第一篇：硬筆書法校本課程綱要

硬筆書法校本課程綱要

一：指導(dǎo)思想

1、中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實(shí)用性，而且自身還蘊(yùn)藏著豐富的德育因素。在教學(xué)中如果注重挖掘這些因素，并恰當(dāng)?shù)貙⑵淙诤稀B透在教學(xué)當(dāng)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)和知識(shí)水平會(huì)大有裨益。2堅(jiān)持以國家教育部《教育部關(guān)于在中學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》為指導(dǎo)，以市教育局《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)%26#8249;教育部關(guān)于在中學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見%26#8250;的通知》為依據(jù)，加強(qiáng)學(xué)生的寫字教學(xué)任務(wù)和工作。

3、提高寫字教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，人們對(duì)寫字教學(xué)的要求也越來越高。寫字教學(xué)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能；有利于促進(jìn)其他學(xué)科質(zhì)量的提高。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說教師要特別關(guān)注認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對(duì)基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對(duì)高年級(jí)的書寫評(píng)價(jià)，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個(gè)性化審美情趣。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

1、在書法學(xué)習(xí)中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫出一筆漂亮的字，對(duì)其學(xué)習(xí)以及將來的工作、社會(huì)交際起到深遠(yuǎn)的影響。

3、通過書法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、持之以恒的精神。

4、讓學(xué)生直接接觸書法，接觸中國文化藝術(shù)之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。

三、教材和作業(yè)

（1）專職書法教師教材選定：（2）結(jié)合專職書法教師的安排來自行設(shè)計(jì)字。字和帖以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為中心，并符合學(xué)生興趣、需要、能力、價(jià)值觀念等要求。針對(duì)本課程和學(xué)生的狀態(tài)，在保證教學(xué)質(zhì)量方面實(shí)施以下措施： ·鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真臨帖。根據(jù)他們書法的基礎(chǔ)和愛好，教師確定臨帖的基本范圍。·廣泛灌輸知識(shí)，盡量灌輸一些與書法緊密相關(guān)的知識(shí)。幫助學(xué)生練好書法之外的“輔助功，培養(yǎng)濃厚興趣，奠定理論基礎(chǔ)。求得理論、實(shí)踐的真正結(jié)合和統(tǒng)一。

（3）廣泛應(yīng)用于實(shí)踐。注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，把學(xué)到的知識(shí)用活，促進(jìn)了學(xué)生書法水平的提高。特別是語文老師可以將自己的教學(xué)常見錯(cuò)字、別字結(jié)合書法教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。·實(shí)行講練結(jié)合的原則。講練相互穿插，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

2、作業(yè)本的問題

（1）學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)硬筆書法作業(yè)本（方格本）。

（2）授課教師批改。主要以每周一次的方格寫字作業(yè)成績，綜合學(xué)生上課的學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律等方面的情況作為評(píng)定依據(jù)。注重訓(xùn)練，進(jìn)行評(píng)展，開展測定。在寫字教學(xué)中，注重學(xué)生習(xí)作的練習(xí)，每季度對(duì)優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行評(píng)展，堅(jiān)持在全體學(xué)生中進(jìn)行鉛筆字、鋼筆字和毛筆字測試、評(píng)定，并公布，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣與書寫水平的目的．

四、具體教學(xué)計(jì)劃 周次 內(nèi)容

一周 楷書的基本筆畫

二周 楷書的點(diǎn)的寫法

三周 楷書的橫撇寫法

四周 楷書的豎、橫、折的寫法

五周 挑、折、鉤的寫法

六周 書寫唐詩一首

七周 書寫唐詩一首 八周 書寫宋詩一首

九周 書寫格言一段

十周 段考

十一周 典型漢字的寫法

十二周 鋼筆美術(shù)學(xué)

十三周 美術(shù)字中的仿宋字

十四周 仿宋字基本筆畫

十五周 黑體字

十六周 黑體字的寫法

第二篇：校本課程硬筆書法

圭峰教育集團(tuán)書法校本課程開發(fā)

第一部分 書法教育校本課程開發(fā)的意義和目標(biāo)

一、書法教育的意義：

在寫字教育的基礎(chǔ)上，深入開展書法藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)，探索以人為本的特色教學(xué)，藝術(shù)育人，全面加強(qiáng)素質(zhì)教育。繼承和發(fā)揚(yáng)祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，有助于進(jìn)行愛國主義教育，挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，培養(yǎng)人文精神。擬通過書法藝術(shù)教育，陶冶師生情操，塑造健全人格，提高綜合素質(zhì)，完善我校的特色教育。

二、書法教育校本課程開發(fā)的目標(biāo)：

“書法教育”以實(shí)踐活動(dòng)為手段，以臨摹訓(xùn)練為方法，以培養(yǎng)學(xué)生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)為根本。

1、課程總目標(biāo)

《愛國主義教育實(shí)施綱要》中指出：“要進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。”和“進(jìn)行中華民族悠久歷史的教育”，使廣大青少年深刻了解中華民族悠久歷史，美好河山，優(yōu)秀文化。書法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認(rèn)的最高藝術(shù)”。

寫好毛筆字和鋼筆字，掌握書寫的基本方法，會(huì)寫硬筆字，培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的能力，鞏固語文識(shí)字教學(xué)。做到書寫正確、規(guī)范、整潔。培養(yǎng)書法興趣和素養(yǎng)。

感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。了解書法的藝術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)和繼承書法藝術(shù)的重要意義。

2、課程分目標(biāo)：

（1）通過書法教育，力求探索中學(xué)生書法練習(xí)與育人相結(jié)合的契合點(diǎn)，最大化的發(fā)揮書法教育的育人功能。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。

（2）通過書法教育，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀察力、分析力、語言表達(dá)能力和綜合評(píng)述力等，為其他課程的學(xué)習(xí)打下良好的底色基礎(chǔ)，更好地促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。（3）書法練習(xí)講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉，促使學(xué)生身心健康。

（4）有效探索中學(xué)生寫字系統(tǒng)訓(xùn)練的科學(xué)方法與中學(xué)生寫字能力的檢測辦法、評(píng)價(jià)體系、中學(xué)生寫字教學(xué)指導(dǎo)課的教學(xué)框架，逐步提高教師寫字教學(xué)的指導(dǎo)和研究能力。

（5）根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用書法進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。

第二部分

書法教育課程開發(fā)的內(nèi)容

一、正確的寫字姿勢

1、寫字時(shí)坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習(xí)本的距離為30—35厘米(大約一尺)。

2、胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。

3、寫字時(shí)還要把練習(xí)本放在胸部正前方，左手按在練習(xí)本一側(cè)，右手握筆。

4、握筆時(shí)食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。

《寫字姿勢歌》 寫字時(shí)，要做到： 右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。三個(gè)“一”要做到，字寫工整視力好。

二、基本筆畫

1、橫

橫的書寫要領(lǐng)是：起筆重——行筆輕——收筆重。圖示：

起筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個(gè)筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態(tài)。由于人的視覺的錯(cuò)覺，橫畫不能寫成水平，而應(yīng)寫成左低右高，收筆時(shí)稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩(wěn)。所以，人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看上去平穩(wěn)的意思。

圖示：

示范字

2、豎

豎畫要寫垂直，因?yàn)樨Q畫在一個(gè)字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。豎有垂露、懸針和短豎之分。

垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。圖示：

懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時(shí)由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。圖示：

短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。圖示：

示范字 垂露豎：

懸針豎：

短豎：

3、撇

撇畫在一個(gè)字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會(huì)增加字的美感，有時(shí)還與按畫相對(duì)稱起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。

撇有斜撇、豎撇、短撇之分。

斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時(shí)出尖。圖示：

豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度大半部分處，向左下撇出，收筆時(shí)出尖。圖示：

短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。圖示：

示范字。斜撇：

豎撇：

短撇：

4、捺

捺畫粗細(xì)分明，書寫難度較大。捺有斜捺和平捺之分。

斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。圖示：

平捺，寫法同斜捺，但下筆時(shí)先要寫一小短橫，然后再向有下(略平一些)方向行筆。圖示：

示范字。斜捺：

平捺：、點(diǎn) 點(diǎn)畫在—個(gè)字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個(gè)字的精神體現(xiàn)。點(diǎn)畫有右點(diǎn)、左點(diǎn)、豎點(diǎn)和長點(diǎn)之分。

右點(diǎn)，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。寫點(diǎn)關(guān)鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。圖示：

左點(diǎn)．寫法基本同有點(diǎn)，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時(shí)要頓筆。圖示：

長點(diǎn)，是在右點(diǎn)的基礎(chǔ)上變長，行筆應(yīng)慢一些。圖示：

示范字。右點(diǎn)：

左點(diǎn)：

長點(diǎn)：

6、提

提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時(shí)應(yīng)該注意區(qū)別。圖示：

示范字。

7、豎鉤

下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。書寫時(shí)下筆處和起鉤處上下應(yīng)在一條垂直線上。圖示：

示范字

8、斜鉤 下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關(guān)鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會(huì)影響整個(gè)字的美感。圖示：

示范字。斜鉤：

9、臥鉤 下筆稍輕，先向有下(筆畫由輕到重)，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向行筆，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。圖示：

示范字。臥鉤：

10、豎彎

下筆寫短豎，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。圖示：

示范字。豎彎：

11、豎彎鉤

在豎彎的基礎(chǔ)上，收筆時(shí)向上方鉤出，筆畫比豎彎要長一些。圖示：

示范字。

豎彎鉤：

12、豎提

下筆寫豎，到適當(dāng)處略頓筆向石上寫斜提，一筆寫成，提的收筆處出尖。圖示：

示范字。豎提：

13、橫鉤

下筆向右寫橫，行筆至起鉤處頓筆向左下輕快鉤出。注意鉤不宜太大，要把力量送到筆尖。圖示：

示范字。橫鉤：

14、橫折

下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個(gè)角”。圖示：

示范字。橫折：

15、橫折鉤

下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時(shí)稍稍向左傾斜一點(diǎn)，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，一筆 寫成。圖示：

示范字。

橫折鉤：

第三篇：《硬筆書法教案》校本課程

五年級(jí)硬筆書法教案（上）

校本課程：1.正確的寫字姿勢

教學(xué)要求：

1、訓(xùn)練正確的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字的習(xí)慣。

2、通過反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解寫字時(shí)必須要達(dá)到的基本要求，并能在實(shí)際操作的過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習(xí)慣。

3、使學(xué)生了解養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，是寫好字的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的大事，也是學(xué)生今后學(xué)業(yè)取得成功的有力保障。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

小朋友們，現(xiàn)在你們己經(jīng)開始新的學(xué)期了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將學(xué)到許多新的知識(shí)，這些知識(shí)需要通過讀書、寫字來獲得。要想寫好字，首先應(yīng)該坐好，擺好正確的寫字姿勢。因此，從小養(yǎng)成正確的寫字姿勢十分重要。

二、明確正確的寫字姿勢的要求

教師出示幾幅圖，說說圖上的小朋友在干什么，他們寫字的姿勢是怎樣的。

(1)仔細(xì)看圖，討論要點(diǎn)。

教師在引導(dǎo)學(xué)生討論的過程中講解要點(diǎn)：

①寫字時(shí)坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習(xí)本的距離為30—35厘米(大約一尺)。

②胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。

③寫字時(shí)還要把練習(xí)本放在胸部正前方，左手按在練習(xí)本一側(cè)，右手握筆。

④握筆時(shí)食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。

(2)練習(xí)要點(diǎn)(重點(diǎn)練習(xí)第四個(gè)要點(diǎn))。

①老師按要求在講臺(tái)上做規(guī)范的寫字姿勢，邊做邊講解要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“握筆點(diǎn)離筆尖3—4厘米”的實(shí)際概念與操作要求。

②請一個(gè)小朋友到講臺(tái)前，按要點(diǎn)嘗試著擺好姿勢。

③引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)照要求仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。

④全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。

（3）鞏固練習(xí)

①說說寫字資勢的的要點(diǎn)。

②同座位或小組反復(fù)練習(xí)，互相提示，互相幫助。

③出示《寫字姿勢歌》，組織學(xué)生讀讀背背。

寫字時(shí)，要做到：

右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。

手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。

三個(gè)“一”要做到，字寫工整視力好。

三、總結(jié)

1、強(qiáng)調(diào)寫字姿勢要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)學(xué)得好的同學(xué)。

2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家后也要做到。

3、要求學(xué)生回去后請家長檢查讀寫姿勢，填好檢查表。

校本課程：2.橫的書

寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“橫”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

向?qū)W生展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的書法作品。

激趣：小朋友們，想想自己也寫出這樣一手好字啊？

練習(xí)出一手好字，使人終身受益。

從今天開始老師就來教大家學(xué)習(xí)怎樣寫好字。

導(dǎo)入過渡：漢字是由筆畫組成的，筆畫是構(gòu)成漢字的最小結(jié)構(gòu)單位，就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。要想寫好漢字，首先要寫好最基本的筆畫。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“橫”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從左到右）。

3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“橫”有什么特點(diǎn)。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。

橫的書寫要領(lǐng)是：起筆重——行筆輕——收筆重。圖示：

詳細(xì)講解：起筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個(gè)筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態(tài)。

由于人的視覺的錯(cuò)覺，橫畫不能寫成水平，而應(yīng)寫成左低右高，收筆時(shí)稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩(wěn)。所以，人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看上去平穩(wěn)的意思。

圖示：

5、指名說一說橫怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫橫，師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶“一”的字。

1、出示范字。

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析“上”的書寫要領(lǐng)。

5、演示“上”的書寫過程。

6、用同樣的方法教“五”的書寫。

三

小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了橫的書寫方法，還學(xué)習(xí)怎樣寫“上”和“五”，能告訴老師，你今天有什么收獲嗎？

校本課程：3、豎的書

寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“豎”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“豎”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從上到下）。

3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“豎”有什么特點(diǎn)。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。

詳細(xì)講解：豎畫要寫垂直，因?yàn)樨Q畫在一個(gè)字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。

豎有垂露、懸針和短豎之分。

垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。

圖示：

懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時(shí)由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。

圖示：

短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。

圖示：

5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫豎，師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶豎的字。

1、出示范字。

垂露豎：

懸針豎：

短豎：

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三

小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

校本課程：4、撇的書

寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“撇”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“撇”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“撇”有什么特點(diǎn)。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。

詳細(xì)講解：撇畫在一個(gè)字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會(huì)增加字的美感，有時(shí)還與按畫相對(duì)稱起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。

撇有斜撇、豎撇、短撇之分。

斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時(shí)出尖。

圖示：

豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度大半部分處，向左下撇出，收筆時(shí)出尖。

圖示：

短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。

圖示：

5、指名說一說斜撇、豎撇、短撇怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫撇，師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶撇的字。

1、出示范字。

斜撇：

豎撇：

短撇：

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三

小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

校本課程：5、捺的書

寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“捺”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書課題。齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“捺”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“捺”有什么特點(diǎn)。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。

詳細(xì)講解：捺畫粗細(xì)分明，書寫難度較大。

捺有斜捺和平捺之分。

斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。

圖示：

平捺，寫法同斜捺，但下筆時(shí)先要寫一小短橫，然后再向有下(略平一些)方向行筆。

圖示：

5、指名說一說斜捺、平捺怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫捺，師行間巡視輔導(dǎo)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶有捺的字。

1、出示范字。

斜捺：

平捺：

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三

小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。

校本課程：6、點(diǎn)的書

寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“點(diǎn)”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“點(diǎn)”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“點(diǎn)”有什么特點(diǎn)。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。

詳細(xì)講解：點(diǎn)畫在—個(gè)字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個(gè)字的精神體現(xiàn)。

點(diǎn)畫有右點(diǎn)、左點(diǎn)、豎點(diǎn)和長點(diǎn)之分。

右點(diǎn)，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。寫點(diǎn)關(guān)鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。

圖示：

左點(diǎn)．寫法基本同有點(diǎn)，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時(shí)要頓筆。

圖示：

長點(diǎn)，是在右點(diǎn)的基礎(chǔ)上變長，行筆應(yīng)慢一些。

圖示：

5、指名說一說右點(diǎn)、左點(diǎn)、豎點(diǎn)、長點(diǎn)怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫點(diǎn)，師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶點(diǎn)的字。

1、出示范字。

右點(diǎn)：

左點(diǎn)：

長點(diǎn)：

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三

小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。

校本課程：7、提的書

寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“提”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“提”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“提”有什么特點(diǎn)。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。

詳細(xì)講解：提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時(shí)應(yīng)該注意區(qū)別。

圖示：

5、指名說一說提怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫提，師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶提的字。

1、出示范字。

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三

小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

校本課程：8、豎

鉤的書

寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“豎鉤”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“豎鉤”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“撇”有什么特點(diǎn)。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。

詳細(xì)講解：

下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。書寫時(shí)下筆處和起鉤處上下應(yīng)在一條垂直線上。

圖示：

5、指名說一說豎鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫豎鉤，師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶豎鉤的字。

1、出示范字。

豎鉤：

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三

小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

五年級(jí)硬筆書法教案（下）

校本課程：1、斜

鉤的書

寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“斜鉤”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“斜鉤”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“撇”有什么特點(diǎn)。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。

詳細(xì)講解：

下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關(guān)鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會(huì)影響整個(gè)字的美感。

圖示：

5、指名說一說斜鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫斜鉤，師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶斜鉤的字。

1、出示范字。

斜鉤：

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三

小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

校本課程：2、臥

鉤的書

寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“臥鉤”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“臥鉤”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“臥鉤”有什么特點(diǎn)。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。

詳細(xì)講解：

下筆稍輕，先向有下(筆畫由輕到重)，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向行筆，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。

圖示：

5、指名說一說臥鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫臥鉤，師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶臥鉤的字。

1、出示范字。

臥鉤：

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三

小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

校本課程：3、豎

彎的書

寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“豎彎”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“豎彎”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“豎彎”有什么特點(diǎn)。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。

詳細(xì)講解：

下筆寫短豎，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。

圖示：

5、指名說一說豎彎怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫豎彎，師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶撇的字。

1、出示范字。

豎彎：

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三

小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

校本課程：12、豎彎鉤的書寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“豎彎鉤”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“豎彎鉤”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“豎彎鉤”有什么特點(diǎn)。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。

詳細(xì)講解：

在豎彎的基礎(chǔ)上，收筆時(shí)向上方鉤出，筆畫比豎彎要長一些。

圖示：

5、指名說一說豎彎鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫豎彎鉤，師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶豎彎鉤的字。

1、出示范字。

豎彎鉤：

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三

小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

校本課程：4、豎

提的書

寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“豎提”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“豎提”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從上到下）。

3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“豎提”有什么特點(diǎn)。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。

詳細(xì)講解：

下筆寫豎，到適當(dāng)處略頓筆向石上寫斜提，一筆寫成，提的收筆處出尖。

圖示：

5、指名說一說豎提怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫豎提，師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶撇的字。

1、出示范字。

豎提：

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三

小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

校本課程：5、橫?鉤?的?書?寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“橫鉤”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“橫鉤”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“橫鉤”有什么特點(diǎn)。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。

詳細(xì)講解：

下筆向右寫橫，行筆至起鉤處頓筆向左下輕快鉤出。注意鉤不宜太大，要把力量送到筆尖。

圖示：

5、指名說一說橫鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫橫鉤，師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶橫鉤的字。

1、出示范字。

橫鉤：

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三

小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

校本課程：6、橫?折?的?書?寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“橫折”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“橫折”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“橫折”有什么特點(diǎn)。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。

詳細(xì)講解：

下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個(gè)角”。

圖示：

5、指名說一說橫折怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫橫折，師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶橫折的字。

1、出示范字。

橫折：

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三

小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

校本課程：7、橫?折?鉤?的?書?寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“橫折鉤”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“橫折鉤”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“橫折鉤”有什么特點(diǎn)。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個(gè)火柴棒。

詳細(xì)講解：

下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時(shí)稍稍向左傾斜一點(diǎn)，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，一筆寫成。

圖示：

5、指名說一說橫折鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫橫折鉤，師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶橫折鉤的字。

1、出示范字。

橫折鉤：

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。

三

小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

—

END

—

第四篇：硬筆書法校本課程總結(jié)

《構(gòu)建硬筆書法校本課程的實(shí)踐與研究》

——項(xiàng)目總結(jié)

新鄭市梨河鎮(zhèn)綽劉完全小學(xué)

王治平

《構(gòu)建硬筆書法校本課程的實(shí)踐與研究》

——項(xiàng)目總結(jié)

校本課程是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育課程改革的基本趨勢之一。它著眼于發(fā)展學(xué)生的興趣、需要和特長，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分體現(xiàn)師生的自主性和創(chuàng)造性，具有鮮明的學(xué)校特色。我校根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和現(xiàn)有條件，開發(fā)了硬筆書法校本課程，并在實(shí)踐中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也得到了一些啟發(fā)。

一、我校硬筆書法教育的定位

我校硬筆書法課程定位如下：硬筆書法課程是屬于藝術(shù)怡情的豐富性課程。它應(yīng)該起到豐富學(xué)生生活、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量的作用；它還應(yīng)該愉悅性情，豐富師生的情感體驗(yàn)的，提高學(xué)生的審美情趣。

二、我校開發(fā)硬筆書法校本課程的目的

我校開發(fā)硬筆書法校本課程要達(dá)到兩個(gè)目的：一是要提高學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。二是要在書法教學(xué)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是藝術(shù)修養(yǎng)。

三、我校硬筆書法校本課程的具體實(shí)踐

在我校硬筆書法教學(xué)實(shí)踐過程中，課程實(shí)施者通過了解學(xué)生學(xué)習(xí)書法的心理，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制激勵(lì)學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性，使學(xué)生以主動(dòng)的態(tài)度，樂觀的心態(tài)接受并積極參與到書法校本課程中來。

（一）我校硬筆書法教育的基本原則。

我校硬筆書法校本課程的實(shí)施主要遵循以下原則： 1.全面發(fā)展原則。在硬筆書法實(shí)施過程中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要始終堅(jiān)持有利于學(xué)生全面發(fā)展的準(zhǔn)則，既注重學(xué)生書寫能力的發(fā)展，又注重人文素養(yǎng)的提高。同時(shí)根據(jù)課程設(shè)計(jì)的要求和目標(biāo)，針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

2.注重差異原則。評(píng)價(jià)注重學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，尊重學(xué)生富有個(gè)性或獨(dú)特的表達(dá)方式，注意學(xué)生在文化背景、社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、語言、性別方面的差異，給予公平對(duì)待。在知識(shí)技能的評(píng)價(jià)上，不強(qiáng)求一律，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵(lì)和肯定。

（二）我校硬筆書法校本課程的具體實(shí)踐。

在實(shí)踐過程中，對(duì)于有一定書法才能的學(xué)生，實(shí)施者予以及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。通過一句贊美甚至是一個(gè)微笑來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性，也為其他同學(xué)樹立榜樣。但是隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，反復(fù)的表揚(yáng)，可能助長其自滿的情緒。這時(shí)，教師通常會(huì)及時(shí)提出更高要求，指明方向，開闊眼界。

具體做法：

1.讓學(xué)生參加書法課外活動(dòng)小組，并為他們提供各種字帖及書法方面的報(bào)刊資料，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)書法的環(huán)境；

2.在班級(jí)和校內(nèi)舉辦書法展覽，展出他們的優(yōu)秀作品； 3.鼓勵(lì)學(xué)生參加各類書法比賽，通過參加比賽，開闊自己的視野，提升自己的寫字水平。

教學(xué)中，課程實(shí)施者還經(jīng)常請成績突出的學(xué)生充當(dāng)老師的助手，輔導(dǎo)和幫助有困難的學(xué)生，使同學(xué)之間取長補(bǔ)短，共同提高。這樣既解決了教師一個(gè)人輔導(dǎo)不過來的困難，又讓優(yōu)秀的學(xué)生得到了鍛煉和提高，同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)間的友情。

對(duì)于有困難的學(xué)生，老師總是多鼓勵(lì)，少批評(píng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)。哪怕只是有了很小的進(jìn)步，也一定要及時(shí)表揚(yáng)，使他們常常感覺自己在進(jìn)步，以增強(qiáng)他們的自尊心和學(xué)習(xí)的信心。對(duì)他們的鼓勵(lì)，態(tài)度要誠懇，語調(diào)要親切，讓他們感覺到教師是在設(shè)身處地地為他們著想，這樣就容易從學(xué)生的心底喚起他們學(xué)習(xí)的愿望和勇氣。千萬不要在他們面前說一些消極的話，因?yàn)檫@類學(xué)生大多有自卑心理，如果再受到老師的批評(píng)，就容易導(dǎo)致認(rèn)同的心理。在對(duì)他們的作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)，應(yīng)注意打相對(duì)分，進(jìn)步分，多采用肯定的評(píng)語。對(duì)那些學(xué)習(xí)刻苦，性格較弱的學(xué)生可以明確地告訴他進(jìn)步在哪里，多鼓勵(lì)多指導(dǎo)，以鼓舞其信心和興趣。而對(duì)那些好強(qiáng)的學(xué)生則直接告訴他們教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，以免造成其心理上的不平衡。

最后，教師還要多給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)提高的機(jī)會(huì)，如上課時(shí)多請他們上黑板書寫等。在講評(píng)中給他們熱情的鼓勵(lì)，使他們加倍努力學(xué)習(xí)。

通過采用以上方法，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生不僅在課堂上踴躍參與書法練習(xí)，而且在老師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間也產(chǎn)生了良好的互動(dòng)，密切了師生關(guān)系和生生關(guān)系。

（三）硬筆書法校本課程與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的關(guān)系。我校硬筆書法校本課程在提高學(xué)生對(duì)書法的興趣，提高書寫水平之外，還擔(dān)負(fù)著提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的審美情趣的重要責(zé)任。

在信息技術(shù)高端發(fā)展的今天，學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收量和多樣性已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了過去的幾代人。但是，在信息爆炸的今天，學(xué)生也大多心性浮躁。而且的學(xué)生大多活潑，外向，好動(dòng)，往往坐不下來學(xué)習(xí)。學(xué)書法以靜致勝，給學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的思維環(huán)境。學(xué)書法使他們浮躁的心有所收斂。而多樣性的書法比賽和實(shí)踐活動(dòng)，也使學(xué)生的生活仍然豐富多彩，對(duì)提高學(xué)生的各種能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，完善學(xué)生人格魅力起到了至關(guān)重要的作用。硬筆書法教育使學(xué)生各個(gè)方面全面發(fā)展，成為有思想，有技能，有創(chuàng)造的未來新星。

學(xué)習(xí)書法也有利于培養(yǎng)學(xué)生的毅力和肯鉆研善鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并培養(yǎng)其獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)造性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)字帖進(jìn)行仔細(xì)的研究，與自己的字進(jìn)行比較，在研究中向高的目標(biāo)靠近，提高自己的書寫水平，在這個(gè)過程中漸漸形成善于鉆研的好習(xí)慣。任何一位成功的書法家都是經(jīng)過長年的勤練苦練而有所造詣的，學(xué)生的書法藝術(shù)技巧的提高也要經(jīng)歷這樣的一個(gè)過程，這對(duì)于學(xué)生的毅力的提高是一個(gè)非常好的途徑。書法還是極具創(chuàng)造性的，各流派的書法風(fēng)格把書法藝術(shù)點(diǎn)綴得分外妖嬈。王曦之的飄逸，柳公權(quán)的秀麗，顏真卿的渾厚，風(fēng)格迥異，各有特色。教師在教學(xué)中要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫上的獨(dú)特魅力和優(yōu)點(diǎn)，并予以表揚(yáng)。同時(shí)通過以上書法家書法作品的分析，啟發(fā)學(xué)生用認(rèn)真的態(tài)度，寫出有自己風(fēng)格的端莊秀麗的書法作品，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力大有裨益。所以，學(xué)習(xí)書法對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)很有益處。

綜合以上分析，書法對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，可以歸納為以下幾個(gè)方面：

1.靜心。書法講究“意在筆先”，心靜方能練字。書法能培養(yǎng)學(xué)生平心靜氣，踏實(shí)沉穩(wěn)的良好品質(zhì)。

2.專心。學(xué)生需要對(duì)字帖進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，一筆一劃都要銘記在心。在練習(xí)中專心致志，全神貫注，在這個(gè)過程中漸漸養(yǎng)成做事專心的好習(xí)慣。

3.恒心。學(xué)習(xí)任何一門藝術(shù)都不是一蹙而就的，王羲之墨染清池就足以證明練字的長期性。通過老師對(duì)學(xué)生書寫興趣的激發(fā)與保持，也通過學(xué)生長期刻苦的訓(xùn)練，書寫技巧才能達(dá)到更高的水平。

4.虛心。學(xué)生在練字的過程中，虛心向人討教，互相切磋，共同進(jìn)步。

5.耐心。學(xué)生練字需要戒除浮躁，認(rèn)真的，一點(diǎn)一滴的來提高，在些過程修煉自己的耐心和毅力。

6.強(qiáng)身健體。寫字要運(yùn)氣提神，足，腰，肩，腕，指和頭都要發(fā)揮作用，尤其需要?dú)獬恋ぬ铮跃殨ㄟ€能強(qiáng)身健體。7.提高審美能力，豐富文化底蘊(yùn)。對(duì)書法藝術(shù)的欣賞力和鑒別力可以提高學(xué)生的審美能力。而且在欣賞書法作品的過程中，還可以對(duì)古代文化有更多的了解，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

因此，書法教育對(duì)提高學(xué)生文化修養(yǎng)，道德情操，能力品質(zhì)益處多多。

（四）課程實(shí)踐效果。

在書法校本課程階段性實(shí)踐之后，我校做了以下調(diào)查，結(jié)果如下：

在書法校本課程階段性開展后，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所提高，從而帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績的相應(yīng)的提高。隨著書寫能力的提高，有近一半的學(xué)生認(rèn)為自己的字比以前更為端正秀麗。同時(shí)，在品格修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)方面，大部分學(xué)生認(rèn)為自己有所提高。

學(xué)習(xí)成績的提高是得益于在書法學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如靜心，專心，耐心等。書寫水平的提高是不斷實(shí)踐，鍛煉的結(jié)果，經(jīng)過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)和操練，不同底子的學(xué)生都有不同程度的提高，很少會(huì)有停止不前的結(jié)果。當(dāng)然品格修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的提升不是一朝一夕的事，需要通過不斷的積累和培養(yǎng)，在持久的過程中逐漸發(fā)展與完善。

四、存在的問題

（一）因?qū)嵤┱叻菍Ｂ毥處煟１菊n程開發(fā)滯后，只開發(fā)了第一階段的校本課程，而未能將各階段的課程完全開發(fā)出來。

（二）每節(jié)課能夠給學(xué)生練習(xí)的范字仍然有點(diǎn)少，學(xué)生通過基本筆畫的學(xué)習(xí)而將一個(gè)字完全寫好的能力還不是很好。

（三）筆畫練習(xí)和結(jié)構(gòu)練習(xí)方面結(jié)合不是很好，事實(shí)上筆畫的練習(xí)和結(jié)構(gòu)應(yīng)該結(jié)合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，只是有所偏重而已。學(xué)生在進(jìn)行筆畫練習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)于字的結(jié)構(gòu)原則有所了解，并能初步運(yùn)用。

（四）學(xué)生的書寫速度不是很好，與筆畫和結(jié)構(gòu)的分裂一樣，很多學(xué)生的書寫技巧和書寫速度完全撕裂，互相影響。以致于有部分學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候，前幾行認(rèn)真，而后面又回到原來潦草敷衍的老路上去，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成并不很有利。

（五）書法課程與其它課程結(jié)合不太好，書法課上老師對(duì)學(xué)生的字要求很嚴(yán)格，而其它課程甚至是語文課程的實(shí)施過程中，老師對(duì)學(xué)生作業(yè)中的字基本不做要求。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)了一節(jié)書法課，而其它作業(yè)上的仍然如同以前。

（六）活動(dòng)稍微有點(diǎn)少，比如書法展覽等進(jìn)行得不很多。而教師也沒有非常積極的捕捉各種資訊，來給學(xué)生提供充分的鍛煉機(jī)會(huì)。

五、今后努力方向

（一）教師充分準(zhǔn)備字帖和范字，給學(xué)生充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，提供足夠的練習(xí)條件。

（二）在不影響其它工作的前提下，努力開發(fā)完善各階段的書法校本課程。

（三）提高學(xué)生的寫字速度，將字的端正美觀和書寫速度有機(jī)的結(jié)合起來，并且達(dá)到相輔相成的效果。

（四）與其它教師充分溝通與合作，全方位提高學(xué)生的寫字水平和書寫速度。

（五）多舉行一些有益的活動(dòng)，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

在我校的硬筆書法校本課程實(shí)踐過程中，學(xué)生的道德修養(yǎng)，行為規(guī)范也比以前進(jìn)步了許多，培養(yǎng)出了一些有氣質(zhì)的學(xué)習(xí)型人才。我們將在今后的探索過程中更加努力的修正和完善硬筆書法教育，以此為契機(jī)，打造新一代優(yōu)秀的現(xiàn)代化建設(shè)接班人。

第五篇：校本課程 硬筆書法課程評(píng)價(jià)

選修校本課程 硬筆書法課程教學(xué)評(píng)價(jià)

書法是我國的傳統(tǒng)文化精髓，千百年來不僅深受國人的熱愛，也為世界好多國家所青睞,書法這朵民族傳統(tǒng)文化的奇葩正煥發(fā)著無限的青春和魅力。但隨著計(jì)算機(jī)的普及、師資隊(duì)伍的缺失、家庭教育認(rèn)識(shí)的片面等諸多原因，漢字書寫在無形中淡化了。為了讓學(xué)生能寫一手標(biāo)準(zhǔn)、漂亮的漢字，讓書法這一國粹能繼續(xù)煥發(fā)應(yīng)有的光彩，我校一直重視書法課教學(xué)，著眼于全面提高小學(xué)生的書法水平開展教學(xué)。通過一年的努力，硬筆書法組的教學(xué)取得了可喜的成。

一、課程內(nèi)容評(píng)價(jià)

兩學(xué)期我們安排了2課時(shí)的書法基礎(chǔ)知識(shí)，8課時(shí)基本筆畫，14課時(shí)偏旁部首6課時(shí)的間架結(jié)構(gòu)練習(xí)。通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握漢字書法的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及書寫技法，了解書法章法的相關(guān)知識(shí)。會(huì)寫結(jié)構(gòu)正確的漢字，能完成一幅完整的硬筆書法作品，了解中國歷代書法家及其在書法藝術(shù)上的貢獻(xiàn)。激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)書寫習(xí)慣，提高欣賞水平，陶冶學(xué)生性情，提高認(rèn)識(shí)品位。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)分為形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)兩大部分。

（一）形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)主要考察學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況。包括課前準(zhǔn)備、課堂表現(xiàn)、課堂作業(yè)、清潔衛(wèi)生四個(gè)方面。

1、課前準(zhǔn)備（既學(xué)生的學(xué)習(xí)）：標(biāo)準(zhǔn)：能按老師的要求準(zhǔn)備好所有學(xué)習(xí)用品并擺放有序?yàn)閮?yōu)+；能準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品者為優(yōu)；準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品不齊全者為良；不帶學(xué)習(xí)用品的為中。每節(jié)課進(jìn)行檢查，隨時(shí)讓學(xué)生作好記載。

2、課堂表現(xiàn)：上課善于觀察、樂于傾聽、勤于思考、勇于發(fā)言、會(huì)交流與合作者為優(yōu)；基本能觀察、會(huì)傾聽、會(huì)思考、會(huì)交流與合作者為良好；依次酌情降低等次。

3、課堂作業(yè)：作業(yè)態(tài)度認(rèn)真、美觀為優(yōu)；作業(yè)態(tài)度認(rèn)真、美觀為優(yōu)；依次酌情降低等次。

4、清潔衛(wèi)生：完成作業(yè)后能保持干凈整潔為優(yōu)秀；基本能保持干凈為良；依次酌情降低等次。

（二）終結(jié)性評(píng)價(jià) 讓學(xué)生根據(jù)指定內(nèi)容自主選擇進(jìn)行表現(xiàn)完成作品，并相互進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體標(biāo)準(zhǔn)為：

1.執(zhí)筆書寫姿勢正確，筆法：起、行、結(jié)、提按、方圓、轉(zhuǎn)折、快行、慢行等，準(zhǔn)確無誤。

2.單字結(jié)構(gòu)合理，重心平穩(wěn)，舒展，主筆突出，點(diǎn)畫呼應(yīng)，大小一致，用筆流暢。

3.章法布局合理，行列整齊，風(fēng)格統(tǒng)一，題款位置、大小與正文協(xié)調(diào)。

三、教師教學(xué)評(píng)價(jià)

1、建立起寫字的心理需求

第一節(jié)課，我就強(qiáng)調(diào)“字如其人”，如果“一個(gè)人寫一手一塌糊涂的字，說明他有一顆一塌糊涂的心”，用這些話語來激起學(xué)生寫字的自尊心，由自尊而自強(qiáng)。

2、展現(xiàn)出漢字的魅力

中國的漢字是四大古文字之一，有著悠久的歷史。而漢字的造字歷史來看，更是凝聚了中國人的智慧。漢字本身就是一串美妙的音符，極富韻致。在上課之初，我會(huì)向?qū)W生介紹漢字的歷史，講一些跟漢字有關(guān)的故事，讓學(xué)生在漢字的演變中感受其中的神奇和有趣。二年級(jí)的學(xué)生還小，對(duì)于理解漢字的魅力還是有些生硬，所以從一些有趣的故事等入手，學(xué)生會(huì)更樂于接受，低年級(jí)的孩子，樂趣是最重要的，魅力反而下降到其次，他們所要的就是吸引。

3、養(yǎng)成練習(xí)的習(xí)慣

孔夫子有言“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”對(duì)于學(xué)生來講，練習(xí)的的過程是痛苦的，但從長遠(yuǎn)考慮，練習(xí)的效果是令他們受益終身的。記得周恩來總理小時(shí)候每天都堅(jiān)持寫字，哪怕外出很晚歸來仍要堅(jiān)持。今天的孩子這種精神已經(jīng)很少了，我能做到的就是課堂上帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。每次上課前，我都領(lǐng)著學(xué)生把之前學(xué)過的寫字技巧再復(fù)習(xí)一遍。這樣才會(huì)能夠?qū)懽旨记刹粩嗑毩?xí)不斷鞏固。

4、加強(qiáng)個(gè)別的指導(dǎo)

盡管有復(fù)習(xí)，學(xué)生的寫字還是不盡如人意。當(dāng)堂完成的書法作業(yè)還是會(huì)有這樣那樣的不足，畢竟“冰凍三尺非一日之寒”。學(xué)生不會(huì)馬上就能夠?qū)懙煤芎茫@個(gè)時(shí)候教師的個(gè)別指導(dǎo)就有了很大的功效。每次課堂上在學(xué)生寫字的過程中，我都會(huì)巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，這樣學(xué)生的才會(huì)明白自己哪里好哪里不足，寫字才會(huì)有針對(duì)性的改正和堅(jiān)持。

5、發(fā)揮正面評(píng)價(jià)的作用

在書法課的教學(xué)中，積極尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，充分體現(xiàn)書法學(xué)科的獨(dú)特性，如：在數(shù)書法的學(xué)習(xí)方式方法上，執(zhí)筆的姿勢，書寫的姿勢，臨帖的方法等一些問題，要從小處著眼，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生書寫過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，給予客觀正確的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。

四、存在的問題。

1、小學(xué)生書法學(xué)習(xí)缺乏恒心和毅力，以致部分學(xué)生不能堅(jiān)持到最后，半途荒廢了。

2、缺少完整的書法課程教本，練習(xí)系統(tǒng)性還不夠。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣不濃。

五、努力方向

書法作為中國特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，在書法教育過程中，教育者應(yīng)該通過書法自身的藝術(shù)感染力，通過對(duì)書法的審美教育，培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。書法教育本身就是美育的一個(gè)過程。教師應(yīng)該通過精彩的講授，使學(xué)生能夠感受到漢字的結(jié)構(gòu)、點(diǎn)畫、形體、黑白、空間的美，他們一定會(huì)被吸引，從而由衷的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。還可以通過書法作品和書法自身的魅力將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)書法藝術(shù)的課堂當(dāng)中，只有這樣才能使學(xué)生不僅僅認(rèn)為是在學(xué)習(xí)他們已經(jīng)原本在語文課中學(xué)過的生字。