第一篇：手抄報校本綱要課程

重慶市江津區賈嗣祥瑞希望小學校

手抄報校本課程綱要

開發者：李祥健 王嬌

授課對象：小學4年級——6年級

授課時間：每周2課時，每課時40分鐘

一、指導思想：

開展學生綜合性學習的內容和形式是多樣的，指導學生自行設計編寫手抄報是其中 之一。手抄報的版面設計同報刊、雜志、黑板報的版式設計基本相同。它是在一塊固定 的平面上進行。一張好的手抄報，不僅內容充實、版式美觀，而且會給讀者以生動 活潑、富有新意的藝術感染力，它還可以促進學生各種知識和能力的“整合”，書本學習與實踐活動的“結合”，語文學習與其他課程的“溝通”。通過指導學生直接參與編輯、撰寫、制作等的全過程，結合各種主題，以各種各而樣的形式來表達，或祝愿或慶祝或歌功，鍛煉學生能力，提高學生的綜合素養，陶冶情操。在手抄報活動中，注重培養學生們的審美意識，還能發展思維和情感，在意志、思想品德、個性等方面都得到有效的發揮和鍛煉。個性化的設計訓練能調動學生學習的積極性，激發學生創作激情。通過手抄報設計的學習，不斷提高他們的審美情趣和高尚人格。

二、活動目標：

1、激發學生出手抄報的興趣，促進他們養成讀書看報的習慣。

2、學生初步掌握出手抄報的基本知識，了解出手抄報的程序，具備出手抄報的初步技能。

3、培養學生的編排能力、寫作能力、繪畫和鑒賞能力。

4、培養學生小組自主合作、探究的意識。

5、培養學生的聽、說、讀、寫等語文實踐能力以及創新能力。

三、活動步驟：

創意手抄報是課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更加具有靈活性和可塑性，因而學生非常喜歡參加。但是它比較容易受到其他活動的限制和沖擊，教師和學生往往不能有始有終，保質保量地堅持到底。教師必須根據學生的具體情況有計劃有目的地進行，將特色辦的有聲有色。所以我覺得應該從以下幾方面去著手。

（一）、組織健全創意手抄報的各項制度.活動要固定，每周一次，活動時間安排在星期四下午的兩節課，而且不能輕易暫停，除了特殊情況外。教師要做到精心計劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證手抄報制做的質量。

創意手抄報，每兩周制作一期，第一周學生打格子、設計版面，找資料，做好準備。第二周就寫內容，進一步美化版面。老師進行必要的指導。

（二）、具體計劃活動內容

創意手抄報是一個很廣的課程，設計、繪畫、欣賞等都是學習的內容。學的多不如學的精，所以應該給學生制定具體的學習內容,以文學、美術、書法、手工為主，具體的活動內容分為三個：（1）重點輔導學生繪畫方面的學習，欣賞名人名畫，提高學生的欣賞能力；（2）重視基礎方面的學習，從書法的字體、勾邊、卡通畫等方面入手，從而來解決課堂中難以解決的疑難問題；（3）指導學生從事創作，培養學生的觀察能力，以校園及社會豐富多彩的活動為主旋律，創作出內容積極向上，催人奮進，有一定的藝術品味的作品。

（三）定期舉辦學生作品展覽

舉辦手抄報展覽，交流、回顧、總結學習成果，可以為學生提供表現自己實力，增強自信心。作為教師則要精心指導，嚴格把關。學生的一些佳作可以在校內、班內展出以起到示范作用。對于一些才華出眾、個性鮮明的同學，提供條件為他們舉辦聯展和個展，努力培養出色的藝術人才。

（四）、舉行比賽 比賽能夠有效地提高學生的素質和能力。每月舉行一次，可以讓學生通過訓練比賽，能夠促進學生快速、準確、熟練的技能。比賽之后進行總結和交流，對好的作品加以獎勵.這樣，更能使學生產生極大的熱情，對美術更加熱愛，從而 積極認真的去學習。

四、活動安排： 九月份：

1．制定班本教研工作計劃。

2．出好第一期以“喜迎國慶節”為主題的手抄報。十月份：

1．展評第一期手抄報。

2、制作第二期以“書香浸潤童心”為主題的手抄報。十一月份: 1.展評第二期手抄報。

2.制作第三期以“我讀書，我快樂”為主題的手抄報。十二月份：

1．展評第三期手抄報。

2．制作第四期以“喜迎元旦”為主題的手抄報。元月：

1．展評四期手抄報。

開展創意手抄報創作的活動，真正使學生學有所得，老師應該做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調動學生的積極性，將課程特色開展得豐富多彩。

第二篇：校本課程綱要

《草珠集——讀童謠寫童謠唱童謠》

校本課程綱要

一、前言

校本課程開發這一術語源于英文chool-basedcurriculumdevelopment。對校本課程開發的理解因人不同會存在有不同的解釋，但“理想”的解釋或許可以表述如下：“教師和學生一起規劃、設計、實施和評價他們自己學校的學程或教學單元。”它是在中小學多年來實施活動課、選修課和興趣小組活動的基礎上繼承和發展而來的課程開發策略，意思是學校根據自己的辦學理念和實際情況自主開發一部分課程，目的是為了更好地滿足學生的實際發展需要。基于這樣的理念，我們在開發課程中主要遵循以下幾個原則：

（一）以實用性為目的

童謠校本課程的開發其內容主要來自于學生自創的佳謠，在整個課題過程中，全體師生共同參與，內容是學生喜歡的，有實效的，并探索出一條德育工作有效性的新路徑。在瑯瑯上口的童謠創作的過程中，學生的心靈受到洗滌。當學生創作的童謠再回到學生的手中，他們誦讀，傳閱，再創作，育人作用在潛移默化中不斷深化。

（二）體現以生為本

課題的開發取材于學生生活實際，都是些學生喜歡樂見的東西，豐富有趣，生動活潑，學生樂于接受實際，不僅不會當成一種負擔，相反還可以豐富學生的生活，活潑校園的氣氛，為學生的學習服務，滿足學生的需要。同時學生創作的過程是對生活的提煉，是對生活的再認識，新童謠來源于學生生活又高于生活。讓學生有機會參與到校本課程的開發中來，不失為一條創新思路。

（三）貫徹學生主體性

課題主體是學生，在這個過程中學校和教師只是組織、指導和調控，解決一些學生不能解決難題，保證了課題有序、有效性。除了確保學生主體性，更重要是使用中服務于學生這個主體。學生既是開發者，又是享受者。我校校本課程的開發堅持以學生這個主體服務的。“從學生中來，到學生中去”，這給校本課程的開發以全新的創意。

（四）突出課程的持續發展

課題堅持生成發展觀，做到無形無本是前提，有形有本不定型。童謠內容上涉及安全、衛生、禮儀等各方面，每月確定一個主題，隨著征集活動的進一步推進和深化，我們將與時俱進，不斷開辟新的主題，不斷補充豐富已有主題的內容，開發挖潛促使新的目標和新的主題不斷生成，促使課題動態發展，滾動前進。

二、課程目標

本課程的總體目標是要求學生初步掌握創編童謠的基本知識，學會關注身邊的人和事，初步掌握學習、觀察和探究身邊問題的基本方法和手段；培養良好的行為習慣等，并在此基礎上樹立良好的道德觀念。并且將這種觀念在今后的生活中成為學生自覺的內在道德，指導他們的行為方式。

課程目標可細化為學生在學習過程中應該達到的三個層次的目標。

（一）基礎目標：

1、通過傳唱童謠，兒歌獲得關于良好行為習慣的基本要求。2、親近、欣賞和觀察身邊的人和事；感知周邊環境，以及日常生活與環境的聯系；掌握簡單的良好行為規范。

（二）提高目標：

1、了解學習和生活中需要哪些行為規范，發現身邊良好的行為習慣和不良習慣；感受各行行為習慣或規范對人們生活和學習產生的影響；通過觀察加以總結。

2、在認真觀察、搜集素材的基礎上，學會運用所學的語言知識創編童謠，掌握創編童謠的技巧，并通過傳唱童謠促進學生良好行為習慣的養成。

（三）體驗目標：

1、學會觀察，了解周圍的人和事，發現生活中的各種現象。

2、激發觀察生活的興趣和動機。并且能夠在學習、實踐的過程中體會到創作的樂趣，開展創編和傳唱童謠的活動。

三、校本課程的內容

（一）童謠教學活動的研究

設計和開展童謠誦讀和童謠創作指導活動，使學生認識了解童謠，初步掌握童謠的寫作方法。

（二）學生良好行為習慣的養成研究

在讀童謠寫童謠唱童謠過程中幫助學生養成良好行為習慣，培養良好道德品質。

（三）開展童謠操的創編

創編童謠操，使學在日常的做操過程中，內化行為規范，養成良好的行為習慣。

（四）本童謠選編創作

通過不斷的嘗試、實踐，逐步積累童謠素材，形成富有特色、促進學生良好行為習慣養成的童謠集。

（五）加速教師教育思想、觀念的轉變，文學素養，形成一支具有現代教育理念、創新意識和整合能力的研究型師資隊伍。

四、教學建議

1、通過觀察身邊的人和事，運用各種感官感知生活環境，發現生活中的各種現象。

2、列舉學習和生活中的良好習慣和不良現象。

3、根據搜集的資料，嘗試用童謠的語言進行描述或總結。

4、對照小學生日常行為規范，檢查和評價自己平時的學習生活行為習慣，提出改進設想。

5、觀察學校周邊的環境，發現環境問題、行為習慣問題等。

6、通過手工制作、廣告設計或編小報等方式，匯集童謠創編成果。

7、圍繞發現的重點問題，以小組形式討論其原因、結果、設想解決辦法并通過童謠形式進行敘述。

8、通過表演、漫畫、制作標語等方式在校園、社區展示童謠創編成果

9、教師每學期按要求撰寫校本課程教案、計劃。

10、任課教師應充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式，充分調動學生的學習積極性。

11、校本課程的實施過程中，教師要給學生創造寬松的活動環境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結果。

12、課程的開發過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發中的所有資料搜集整理好，以利總結、改進和推廣，并作好展示匯報工作。

五、課程的實施

（一）第一輪：課題研究 第一階段：第一輪實驗

1．創設良好的閱讀環境，開展童謠收集活動；

繼續充實整理圖書室的書籍，建立了童謠書籍專架，為課題的順利開展奠定基礎。其次，教師和學生通過各種有效途徑共同收集童謠，在收集的過程中初步感知和認識童謠，對童謠產生興趣。

2．童謠朗讀活動

教師對收集到的童謠進行分類整理，有計劃有步驟的開展童謠的誦讀活動。在誦讀積累的過程中進一步認識童謠，感知童謠的語言、韻律、特點、內容、形式，為創作童謠打下基礎。（1）保證時間，每天的早讀為童謠的誦讀時間，加強檢查，給予保證。（２）保證數量，每周背誦兩首童謠。（３）建立童謠誦讀記錄本，首先建立班級童謠記錄本，每個教學班有專用記錄本由專人負責。此外，中高年級學生每人一個專用記錄本，抄錄童謠，積累童謠。

3、在誦讀的基礎上開展童謠創作

（1）建立由教師、學生、家長全員參與的立體創作隊伍

（2）全面展開童謠創作指導課的教研，編寫出高質量的童謠創作指導課教案。（3）上好童謠指導課，為學生每周開設一節童謠課，采取游戲、節目等多種方式，將新式童謠傳教給學生。

開展四個一活動，一月一個大主題一周一個小主題，一周一小結，每班一周出一版童謠專刊手抄報，一月整理一本班級童謠。引導學生進行新童謠的創作。

（4）使用各種方法手段調動學生的創作積極性，如和學校紅領巾廣播站結合，開辟“童謠快報”欄目，激發學生的投稿熱情；童謠創作和班級評比掛鉤機制，每周評出童謠創作優勝班，和每周童謠新星；舉行各種形式的童謠發布會，班級發布會，個人發布會；評選童謠創作新星和童謠創作優秀家庭；鼓勵學生向報刊雜志投稿。

（5）做好童謠的收集整理，每周編寫的童謠，由教師負責收集整理，擇優匯集成冊。

4、推廣傳唱童謠

課內傳唱童謠，如學習習慣、文明禮儀方面的童謠；課間游戲傳唱童謠：同學們將童謠編排成皮筋舞、跳繩操等課間游戲，在課間進行活動。

5、督促落實行為習慣的養成。

（1）配合學校大隊部設立的紅領巾監督崗，班級中也配有相應的檢查人員，隨時檢查，建立值日班長制，設有班日志，《學生園地》上開辟“表揚欄”等。

（2）、審核評定。在對學生進行一段時間的教育訓練后，即開始考核評定，考評工作做得細而實，針對爭章的細則，哪幾條小隊長評，哪幾條由老師評，哪幾條由家長評，事先均安排好，要求大家評得公平合理，最后由中隊委審核通過。

（3）、表彰。

表彰是對學生鼓勵的一種手段，表彰形式多樣，我們采用的是頒發小紅旗的形式，每爭一面旗，將它展示在教室墻上的活動陣地上。達標爭旗活動使全體隊員在活動中看到自己的價值，樹立起自信心，增強集體榮譽感，從而產生一股奮發向上的合力。同時，大隊部每月還進行一次優秀中隊的評比,只要達標都能評上。

6、成果收集

（1）挑選一批學生創編的優秀童謠匯編成《福田小學行為習慣新童謠》（2）創作豐富的學生自編個人童謠集

這一輪的研究中學生創作的成果進行總結評價，教師研究初步整理出相應資料。把學生創作的童謠優秀成果裝訂成冊，編成使用教材，分發到學生手中，學生邊使用，邊創作，邊共悟，并由學生帶入家庭和社會。

（二）、課程開發持續滾動的開發研究（1）、第一輪童謠集的使用研究

對于第一輪已編寫成冊的童謠使用教材，怎樣使用好，發揮其最大效應，力求跳出學科教材的使用形式發，進行多方位多角度的調查和研究。形式可以誦讀比賽，小報展覽，節目表演，開主題班隊會等。

（2）、已有主題的在創作再研究

對原有的主題進行第二次的創作，提煉出更優秀的童謠作品。（3）新的童謠主題的再確定，再創作

根據季節變化的不同，重大節日文化傳統，學校階段性工作重點，學校工作存在的薄弱環節等，確定新的創作主題，進行新內容童謠的創作。

（4）、形成以舊帶新以新促舊的循環體系

原有主題的再創作，新的主題的確定又促進了原有主題的深化，形成了螺旋上升的創作體系，使整個內容縱橫深化發展。

（三）、第二輪開發研究成果的總結（1）、將首輪開發成果整理歸類

對首輪開發成果進行整理歸類，對使用中的新童謠，新主題創作的童謠整理成冊。

（2）、對子課題研究成果進行歸類，交流小結

由各子課題研究組的成員對子課題的研究成果進行分析總結，整理資料，歸類小結，將結果整理成冊。

（3）、舉辦成果論證和展示活動（4）、研究成果編撰印刷修訂成冊出版

六、課程的評價：

1、教導處具體負責課程的階段檢查。

2、教師組成校本課程開發團隊，積極參與校本課程的開發與實施。

3、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業務水平及學生的自主學習的能力。

4、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用國家要求方式評價，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。

第三篇：小學校本課程綱要

小學校本課程綱要

紅旗小學語文學科校本課程綱要

我們越來越多地認識到語文同生活的聯系，語文同美的建構，那么怎樣讓學生們體會到語文不僅僅是書本上的知識形態，而在生活里，在一切美的體驗里呢？我們向校本教研、校本課程發出了探索的第一步。

一、目標的確定

1、學生具有良好的人文素養，高雅的審美情趣

2、學生學會傾聽與表達，具有日常的口語交際的基本能力，擁有表達的自信，能根據對象和場合，文明得體地進行交際，講究文明修養。

3、學生學會自主地參與實踐，善于合作形成查找資料應用資料的能力具有較強的收集信息和應用信息的能力

4、學生熱愛閱讀，能在有個性的讀書學習活動中豐富和發展自己的精神世界，具有較豐富的文學積累。

二、內容與實施

目前，我校語文校本課程開發了閱讀、寫作、表演（課本劇、演講）、語文小常識四類：

1、閱讀：主要推薦《課程標準》中的閱讀篇目，及適宜兒童的閱讀書目，提高學生的鑒賞能力，擴大語言積累。

2、寫作：主要開展多種活動，使學生在實踐活動中體驗學習寫作，提高應用語文的能力。

3、表演：具有更開放性，和創造性的實踐空間，使學生體會學習語文的樂趣

4、語文小常識：從學生的趣味性入手，讓學生品嘗多種文學美味。如：對聯知識、歇后語、成語接龍、名勝提聯、文人小故事等。

三、課程評價

1、對學生的評價：通過比賽，教師記分，評定等方式進行評價

2、對教師的評價：是否認真備好每一節課認真實施；是否認真寫好反思，及時總結經驗

紅旗小學數學學科校本課程綱要

為了使學生增進對數學的了解，在數學特長和應用意識及應用能力方面得到長足的進步和發展，特開設數學校本課程。

一、目標

1、獲得重要的數學知識、基本的數學思想方法和基本技能。

2、用數學的思維方式去觀察、分析、解決問題，增強應用意識。

3、了解數學的價值，增強學好數學的信心。

4、具有初步的創新精神和實踐能力。

二、內容與實施

1、奧數：

通過組織教學活動拓展學生視野，開發學生潛能，培養學生的創新思維能力和推理能力。使不同的學生在數學上得到不同的發展。

2、實踐與綜合應用：

通過組織多種實踐活動，幫助學生綜合應用已有的知識經驗，經過自主探索和合作交流，解決與生活經驗密切聯系的具有一定挑戰性和綜合性的問題，提高學生搜集、處理、分析信息的能力和發現、提出和解決問題的能力。

活動形式：①操作與制作②游戲與競賽③實際測量④觀察與調查⑤小課題研究

三、課程評價：

1、對學生的評價：

評價學生對知識技能的理解和掌握，情感態度的形成和發展，以及學習的結果和學習過程中的變化與發展。

評價方式：教師評價、學生自我評價、小組評價、測試、競賽。

2、對教師的評價：

①檢查教學計劃、教學反思、專題總結書寫情況。②聽課、評課。③教學質量監測。

紅旗小學英語學科校本課程綱要 基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎

一、目標

1、不斷加強課程的不斷發展與完善；

2、使教師不斷提高教育教學水平；

3、促進學生綜合語言運用能力和健康的發展，促進學生全面發展。

二、實施內容

1、聽、說、讀、寫既是學習的內容，又是學習的手段。語言技能目標以學生在某個級別“能做什么”為主要內容。

2、教師應在教學中，幫助學生形成適合自己的學習策略。

認知策略是指學生為了完成具體學習任務而采取的步驟和方法；調控策略是指學生對學習進行計劃、實施、反思、評價和調整的策略；交際策略是學生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學生合理并有效利用多種媒體進行學習和運用英語的策略。

三、課程評價

（一）對學生的評價：

1、積極與他人合作，共同完成學習任務；

2、主動向老師或同學請教；

3、制訂簡單的英語學習計劃；

4、運用英語進行交流與合作。

（二）對教師的評價：

1、聽課，評課。

2、及時做好校本總結工作。紅旗小學藝術類校本課程綱要

一、課程目標

1、學生在形式多樣、生動活潑的音樂、美術、書法、陶藝等實踐活動中體驗、感知唱歌、畫畫、寫字、捏制工藝品的藝術魅力與特點。

2、學生養成動手實際操作能力。

3、學生逐步形成節奏感、音樂情操、審美情趣、宏揚個性。

4、學生逐漸養成創新意識，提高藝術修養。

二、內容與實施

1、音樂：以大合唱為訓練形式，通過選取適合的曲目，在訓練合唱基本技巧的基礎上，提高合唱水平，培養生動的音樂感悟能力和合作能力。

2、美術：通過多種少兒趣味畫的實踐活動，體驗、感知吹畫、版畫、剪紙等的藝術魅力，提高審美能力。

3、書法：包括硬筆書法和軟筆書法，不同年級的學生有不同的選擇，在學習過程中，修身養性，陶冶學生儒雅之情，感受中國漢字的神韻。

4、陶藝：從學生的興趣入手，通過捏制各種小工藝品，讓學生品嘗獨特的審美樂趣，培養學生的想象力，創造力。

三、課程評價

1、對學生的評價：通過比賽，常規性作品，教師記分，評定等級進行評價。

2、對教師的評價：是否認真備好每一節課并認真實施，是否認真寫好反思，及時總結經驗。

紅旗小學體育學科校本課程綱要

為了增進學生對體育的活動興趣，體驗活動帶來的快樂，提高學生身體素質，發揮學生的特長。特開設校本課程。

一、目標

1、引導學生養成主動參加體育活動意識，樂于學習和對體育活動的濃厚興趣，并展示自我愿望和熱情，體驗到體育活動的樂趣。

2、通過體育活動獲得運動和健康的基礎知識，掌握體育技術和技能，培養參與體育活動的良好習慣。

3、通過體育活動，形成正確的動作姿勢和良好的身體形態，增強健康意識。

4、引導學生在學與練過程中，體驗參加不同活動時緊張與愉快、興奮的與疲勞、成功與挫折的心理感受。形成克服困難與抗挫折意志品質。

5、引導學生形成活潑開朗、積極向上、友好相處、團結合作、競爭進去的精神，以及勇敢、頑強、堅忍不拔、尊重他人、遵守規則的意識品質。增強社會適應能力。

二、內容與實施

1、田徑 ：主要通過跑（短、中、長）、跳（高、遠）、投（鉛球、鐵餅）項目活動，組織學生活動，使學生初步掌握田徑運動的基本技術、技能和運動規則。發揮學生的特長。培養學生堅強意志、吃苦耐勞、頑強拼搏的精神。

2、籃球：是小學球類教材的重要內容。通過腳步動作、傳接球、運球、投籃、搶球、打球、斷球的基本技術和技能，使學生逐步掌握籃球的基本知識、基本技術、技能。發展速度、靈敏、力量和彈跳的身體素質，增強內臟器官的功能；培養學生勇敢、機智、果斷等意志和團結友愛的集體主義精神。

3、足球：是 學校球類教學重要內容。通過學習踢球、接球、運球、頭球、搶截球、擲界外球和守門技術等。培養學生對足球的興趣和愛好。促進身體發展，掌握基本技術，獲得足球技能，培養勇敢、果斷、團結友愛的精神。

4、象棋：是國家體委規定體育競技項目，也是廣大學生非常喜愛的活動。通過象棋招術的教學，激發學生的學習興趣，調動學習積極性，培養獨立思考的能力和鉆研創新的精神。

三、評價

1、通過測驗檢查學生身體素質情況；通過比賽檢查學生掌握體育活動的基本動作、基本技術、和獲得的基本技能。

2、檢查教學計劃、備課、總結。

第四篇：校本課程---綱要

校本課程《生命的奇跡》課程綱要

課程名稱：生命的奇跡 開 發 者：張榮霞

教學材料：創編+改編+選編 課程類型：校本課程 授課時間：一個月

授課對象：高一或高二年級學生

一、課程開發背景

生命是一個奇跡！這種感受在我聽到寶寶第一聲啼哭時強烈地震撼著我的內心。作為一名生物教學工作者，我一直有個強烈的愿望，用直觀的圖像和生動的語言去喚起學生內心深處對生命的感悟。

我希望通過這門課程把生物科學知識教育和生命教育有機地結合起來，培養學生的生命意識。什么是生命意識？生命意識是基于對生命的正確認識，感悟生命，尊重生命，珍惜生命，善待生命，提高生命質量，實現生命價值的生命觀。而生命教育的目標就是培養學生的生命意識，引導學生認識生命之珍貴，珍愛生命包括自己的他人的環境中的各種動植物的生命；尊重生命的個體差異，建立良好的人際關系，樹立正確的人生目標；感悟生命意義和價值，養成積極進取的生活態度，生活方式，從容面對人生中的各種困難與逆境。

二、課程目標

1.知識目標：系統學習生物的生殖和發育，認識生命的誕生和個體的發育過程，包括人類生殖細胞的形成、受精卵形成、胚胎發育、胚后發育（略講）；動物的生殖方式、個體發育；植物的生殖方式、植物生殖細胞的形成、種子的形成、種子的萌發、植株的生長。為必修二基因傳遞規律的學習奠定基礎。簡略介紹關于進化的幾種學說，了解進化的大致過程。

2、能力目標：培養學生收集整理資料的能力，應用知識解決實際問題的能力，對生命的感悟能力等。

3、情感態度價值觀目標：培養學生的生命意識，引導學生認識生命之珍貴，珍愛生命包括自己的他人的環境中的各種動植物的生命；尊重生命的個體差異，建立良好的人際關系，樹立正確的人生目標；感悟生命意義和價值，養成積極進取的生活態度，生活方式，從容面對人生中的各種困難與逆境。學會感恩，感謝賦予我們的生命的父母，為我們提供良好環境的人。

三、課程內容

教材共分四個主題，分別為：人的生命如何誕生、動物的生命如何誕生、植物的生殖和發育、地球生命的起源與進化。每個主題分別有2-3課時，共10-12課時。

生命的奇跡主題及課程內容目錄： 專題一：生命的奇跡之人類篇 第1課 生殖細胞的形成

第2課 受精卵形成及胚胎發育 專題二 生命的奇跡之動物篇 第1課 動物的生殖方式

第2課 動物的生殖細胞的形成和受精作用 第3課 動物的胚胎發育和胚后發育

專題三 生命的奇跡之植物篇 第1課 植物的生殖方式 第2課 開花與傳粉 第3課 種子與果實的形成 第4課 種子的萌發和植株發育 專題四 生命的起源與進化

第1課 生命史的三個階段生命起源的幾種假說 第2課 生物進化的歷程

四、課程實施建議

（一）任課教師 生物組教師

（二）課程安排

可以集中安排在一個月也可以每周一節

（三）教學方法

1、視聽 這是利用現代教育技術向學生提供視聽材料的一種教學方法。它形象生動、感染力強，易于學生理解和記憶。

2、閱讀 包括教材、相關鏈接、課外閱讀等實現知識目標。

3、討論 對事先布置的題目或有關學習材料提出問題或作出回答。這是師生、生生之間的雙向對話過程。

4、課下活動 寫感想或小品文，與家長交流等。

（四）場地

班級教室或多媒體教室。

五、課程評價建議

從以下兩個方面進行課程評價

（一）學生的評價。

作為活動課程中學生學業的評價，我們采取形成性評價和終結性評價相結合的評價方式。

通過課堂表現、試卷、小論文等進行評價，從前后對比中分析學生知識的學習情況、生命意識的形成情況。

（二）課程本身的評價。

1、課程本身評價的范圍。

課程的預期目標是否實現；課程是否適合學生和學校的需要；課時安排是否恰當；所用教學方法是否合適；采用的評價方式是否恰當。

2、課程本身評價的主體。學生、教師、學生家長等。

3、課程本身評價的方法。

根據校本課程的呈現方式，建議采用問卷調查法、觀察法、座談法、教師反思法等評價方法。

第五篇：乒乓球校本課程綱要

《飛旋的小球》校本課程綱要

學校：四合永中學 科目名稱：飛旋的小球 課程材料：自編教材 開發教師：張素華、金權 課程類型：體育與健康 授課時間：一學期

授課對象： 七 至 八 年級乒乓球愛好者

一、課程目標

1、多了解一些乒乓球的常識，認識乒乓球在體育中，特別是在中國體育中的重要性（乒乓球是我國的國球）積極參加乒乓球運動，并逐步養成經常鍛煉的習慣，具有一定的欣賞乒乓球比賽的能力。

2、掌握乒乓球運動的基本技能和方法，能科學地進行乒乓球技術練習，并達到健身的目的，不斷提高乒乓球運動能力，提高乒乓球運動技術水平，不斷發展自己的運動才能。

3、能通過乒乓球校本課程的練習，使學生的乒乓球素質、身體素質均得到提高，培養學生勇于拼搏和積極向上的生活態度。

4、能夠在乒乓球的運動中享受的運動的樂趣，體驗成功的感覺，陶冶學生的情操。

5、能夠在乒乓球運動中表現出良好的體育道德和個人、集體團隊的合作精神，正確處理競爭與合作的關系，同時能夠形成良好的行為習慣。

二、課程內容

乒乓球運動，是我國的國球，我校的學生也非常喜歡這個項目，它具有很強的競技性、趣味性、知識性和觀賞性。學生經常參加該項目鍛煉，不僅能強健體魄，而且能培養獨立思考、獨立解決所遇到困難的能力，本課程根據學生需求與發展目標共安排教學內容如下：

（必修部分）第一章

乒乓球概述

乒乓球的起源與發展、乒乓球的基礎常識 第二章 乒乓球基本技術動作要領 ：1）乒乓球的握拍、球性、球感(握拍法、準備姿勢、球感、球性練習)； 2）乒乓球的基本步法（基本步法及動作要領、如何練好乒乓球步法）；3）發球與接發球（發球與接發球動作要點、基礎訓練方法）；4）擋球與推擋球；5）攻球；6）搓球；7）削球；8）挑球。

第三章 乒乓球綜合技術：1）乒乓球的步法運用；2）發球搶攻；3）左推右攻；4）推擋側身攻；5）乒乓球常用發球法；6）接發球技術的具體運用；7）常用的搓球技術；8）常用的攻球法；9）乒乓球名將的打法類型；10）乒乓球主要戰術練習方法。

（自修部分）第四章 初學者如何訓練：1）變換擊球線路訓練法；2)多球練習法；3)幫助練習法；4)指標訓練法；5)附加裝置練習法；6)意念打球法；7)發球搶攻和接發球的訓練方法；8)比賽法

第五章 打乒乓球技巧：打球的小技巧 ；乒乓球訓練方法要訣。

三、課程實施建議

1、結合我校實際情況，乒乓球校本課與其他校本課由全體七、八年級學生自由選報，學校固定每周周二下午第八課為上課時間。

2、教育著重培養學生對乒乓球運動的興趣，因為興趣是最好的老師。爭取和創造條件讓學生盡可能多參加各種類型的乒乓球比賽，給學生充分的展示空間，并充分體會運動帶來的快樂。

3、打破年級限制，統一教學，因場地、器材少，所以先采用集中教學，后分時練習的方法。（即室外球臺可自由練習；室內球臺可利用課余時間對學生開放。）

4、教學中應以學生為主體，通過身邊或國內的乒乓巨星調動激發學生的積極性。在教學過程中，老師與學生、學生與學生之間建立平等、和諧的關系，讓學生在輕松、愉快的氣氛中學到更多的知識。（1）合作學習：教師與學生的互動順延到學生之間，以小組合作為單位，進行討論交流，練習。（2）體驗式、發現式學習：主動探索，發現和體驗，所學內容不直接向學生提供，讓學生自行發現，然后加以內化。（3）講授示范法（4）指導點撥法：針對教材特點和學生實際。啟發思維，教給方法，發展能力。

5、在教學過程中，充分體現以學生為主體、老師為主導的原則，讓學生多動手、勤動腦，充分體現學生的能動性，發揮學生的個性。

6、建議學校購買一定的教學器材，便于教師教學；建議班主任及家長為學生提供學習器材及滿足需求。

四、課程評價建議

（一）評價的內容

（1）學生對乒乓球運動的興趣、程度，教師所開發的課程資源是否符合學生的興趣，符合他們現有的水平，貼近他們的實際生活。

（2）學生是否對乒乓球產生濃厚的興趣，能夠自覺地參加乒乓球訓練。（3）學生對乒乓球運動技能的掌握，學生是否了解了乒乓球的基本常識，掌握了乒乓球的基本技能和方法。

（4）學生獲得的成就感，學生掌握的乒乓球技能是否提高，能否評價乒乓球比賽。

（5）學生間人際交往狀態的改善程度。

（二）評價的方式

（1）學生自評：學生針對以上內容對照參加本組以前進行自評。（2）學生評價：學生根據被評者能力的提高程度給予適當評價，上課出勤情況，學習態度，團結協作等。

（3）教師評價：教師根據學生在學習中的表現、訓練實踐態度、運用技能的能力等，可用成績冊、記分的方法對每位學生的表現簡單記錄，作為評價依據。

（4）學校評價：可以是學校了解本課程情況的方式；也可以是學生在學校活動中發揮特長而得到學校的認可、肯定。

（5）他評：是家長或社會等對學生技能的評價，如參加校外比賽活動調查了解學生的表現情況等。