第一篇：《中小學信息技術課程指導綱要》學習心得

《中小學信息技術課程指導綱要》學習心得

常州市譚市小學

王旭

在2011寒假期間，我認真學習了《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要》。學習過程中本人作了深入的思考，談一下以下幾點心得體會。

小學信息技術課程其根本目的是全面推進素質教育，創建適合新一代兒童自主發展、自主成長的教育環境；其直接目的是建立既符合兒童身心發展規律，又能體現現代科學技術和文化發展特點的基礎教育課程體系。

一、信息技術技能訓練中應維持學生的興趣。對于技能性很強的信息技術學科，需要對學生進行重復性的技能訓練。但是，在一個班級中的學生對信息技術掌握程度的差異性是必定存在的，簡單的重復訓練會引起部分基礎較好的學生的反對，學習自然沒有了興趣，而如果只考慮有操作基礎學生的學習進度，則更多的同學將跟不上，導致班級內的學生掌握信息技術程度差異進一步拉大。這就對信息技術教師提出了更高的要求，那就是信息技術老師要更善于進行教學設計。通過獨特的教學設計，引入更多學生感興趣的教學任務，同時這些教學任務又包含著這一階段的操作技能的重復訓練。讓學生在完成自己感興趣的任務同時，不知不覺地進行著操作技能的重復訓練。而不能用以前那種類似于軟件應用說明快的操作方式來授課。

二、信息技術課堂教學應引導學生學會自主學習。課堂中教師為切實達成課時目標，必須引導學生進行有效地實踐活動。在給出任務之后，通過組織學生共同研討、分析任務，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結果進行評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對信息技術發展變化的適應能力。教師應密切結合教學實際，收集、組織、開發必要的教學資源，建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學資源建設中，應面向學生的需要，為學生自主學習提供更多的支持，應遵循相關技術規范，便于交流與共享，應充分利用網上資源，避免低水平重復開發。特別強調從問題解決出發，在學生處理信息、開展交流、相互合作的活動過程中，讓學生掌握應用信息技術解決問題的思想和方法，同時鼓勵學生將所學的信息技術積極應用到實踐中。

三、信息技術教學中應實施多元評價。在交流合作中分享思想、共同提高，不僅體現于合作學習的過程中，更體現在學生參與的各種評價活動中。以教師為主導，充分利用學生的評價能力，適時引導學生進行自我反思和自我評價，激發和維持學生學習，應用信息技術的興趣，組織學生互評，在互評中相互學習，相互交流，幫助學生學會未來社會的交流合作能力，以評價促學習，以評價促發展已成為信息技術課程目標達成、教師教學能力提高的確重要手段。實施多元評價可以分為以下幾種形式：總結性評價（師評——自評——互評——展評——家長評）、過程性評價（電子學檔——成長記錄袋）。實施評價主體的多元化，不僅可以保障評價結果的客觀性和科學性，使評價結果

真正起到對教學活動的診斷和促進作用，而且多方位、多層次的評價，可使學生真正成為學習活動的主體，各層次學生也都能在原有基礎上獲得知識技能和綜合能力的提升，真正實現“以評促學”。

在教學論層面上，目前信息技術教師的核心問題是要改變基礎教育中單純傳授知識的目標定位，把培養能自主生存、終身學習、和諧發展的人作為首要目標。而問題在于我們如何在日常的教育教學活動中真正予以落實，使課程改革的目標具體化、可操作化。

第二篇：《中小學信息技術課程指導綱要》 35號文

《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》

教基[2000]35號

早在1984年鄧小平同志就指出：“計算機的普及要從娃娃做起。”《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“在高中階段的學校和有條件的初中、小學普及計算機操作和信息技術教育。”為了進一步貫徹鄧小平同志“三個面向”的指導思想,落實十五屆五中全會精神，深化教育改革，全面推進素質教育，培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才和勞動者,教育部決定在全國中小學開設信息技術課程。

現將《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》印發給你們，希望各地從實際出發，積極創造條件，大力推進中小學信息技術課程建設。

中小學信息技術課程指導綱要(試行)

一、課程任務和教學目標

中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

信息技術課程的設置要考慮學生心智發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求。小學、初中和高中階段的教學內容安排要有各自明確的目標，要體現出各階段的側重點，要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力。

各學段的教學目標是：

小學階段

1、了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式。

2、建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。

3、在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符的多媒體資源進行學習。

4、能夠在他人的幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發展個人的愛好和興趣。

5、知道應負責任地使用信息技術系統及軟件，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。

初中階段

1、增強學生的信息意識，了解信息技術的發展變化及其對工作和社會的影響。

2、初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟件。

3、學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。

4、在他人幫助下學會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關性。

5、樹立正確的知識產權意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術。

高中階段

使學生具有較強的信息意識，較深入地了解信息技術的發展變化及其對工作、社會的影響。

了解計算機基本工作原理及網絡的基本知識。能夠熟練地使用網上信息資源，學會獲取、傳輸、處理、應用信息的基本方法。掌握運用信息技術學習其他課程的方法。培養學生選擇和使用信息技術工具進行自主學習、探討的能力，以及在實際生活中應用的能力。了解程序設計的基本思想，培養邏輯思維能力。通過與他人協作，熟練運用信息技術編輯、綜合、制作和傳播信息及創造性地制作多媒體作品。能夠判斷電子信息資源的真實性、準確性和相關性。樹立正確的科學態度，自覺地按照法律和道德行為使用信息技術，進行與信息有關的活動。

二、教學內容和課時安排

中小學信息技術課程教學內容目前要以計算機和網絡技術為主（教學內容附后）。教學內容分為基本模塊和拓展模塊（帶*號），各地區可根據教學目標和當地的實際情況在兩類模塊中選取適當的教學內容。課時安排：

小學階段信息技術課程，一般不少于68學時；

初中階段信息技術課程，一般不少于68學時；

高中階段信息技術課程，一般為70-140學時。

上機課時不應少于總學時的70%。

三、教學評價

教學評價必須以教學目標為依據，本著對發展學生個性和創造精神有利的原則進行。

教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創新，主要采取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。

中學要將信息技術課程列入畢業考試科目。考試實行等級制。有條件的地方可以由教育部門組織信息技術的等級考試的試點工作。在條件成熟時，也可考慮作為普通高校招生考試的科目。

附：課程教學內容安排

課程教學內容安排

小學

模塊一信息技術初步

（1）了解信息技術基本工具的作用，如計算機、雷達、電視、電話等。

（2）了解計算機各個部件的作用，掌握鍵盤和鼠標器的基本操作。

（3）認識多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。

（4）認識信息技術相關的文化、道德和責任。

模塊二操作系統簡單介紹

（1）漢字輸入。（2）掌握操作系統的簡單使用。（3）學會對文件和文件夾（目錄）的基本操作。模塊三用計算機畫畫

（1）繪圖工具的使用。（2）圖形的制作。（3）圖形的著色。（4）圖形的修改、復制、組合等處理。模塊四用計算機作文

（1）文字處理的基本操作。（2）文章的編輯、排版和保存。

*模塊五網絡的簡單應用（1）學會用瀏覽器收集材料。（2）學會使用電子郵件。

*模塊六用計算機制作多媒體作品（1）多媒體作品的簡單介紹。（2）多媒體作品的編輯。

（3）多媒體作品的展示。

初中模塊一信息技術簡介

（1）信息與信息社會。（2）信息技術應用初步。（3）信息技術發展趨勢。

（4）信息技術相關的文化、道德和法律問題。（5）計算機在信息社會中的地位和作用。

（6）計算機的基本結構和軟件簡介。

模塊二操作系統簡介

（1）漢字輸入。（2）操作系統的基本概念及發展。（3）用戶界面的基本概念和操作。

（4）文件和文件夾（目錄）的組織結構及基本操作。（5）操作系統簡單工作原理。

模塊三文字處理的基本方法

（1）文本的編輯、修改。（2）版式的設計。

*模塊四用計算機處理數據

（1）電子表格的基本知識。（2）表格數據的輸入和編輯。（3）數據的表格處理。（4）數據圖表的創建。模塊五網絡基礎及其應用

（1）網絡的基本概念。（2）因特網及其提供的信息服務。（3）因特網上信息的搜索、瀏覽及下載。

（4）電子郵件的使用。*（5）網頁制作。

*模塊六用計算機制作多媒體作品

（1）多媒體介紹。（2）多媒體作品文字的編輯。（3）作品中各種媒體資料的使用。

（4）作品的組織和展示。

模塊七計算機系統的硬件和軟件

（1）數據在計算機中的表示。（2）計算機硬件及基本工作原理。（3）計算機的軟件系統。

（4）計算機安全。（5）計算機使用的道德規范。（6）計算機的過去、現在和未來。

高中

模塊一信息技術基礎

（1）信息與信息處理。（2）信息技術的應用。（3）信息技術發展展望。（4）計算機與信息技術。

（5）信息技術相關的文化、道德和法律問題。（6）計算機系統的基本結構。

模塊二操作系統簡介

（1）操作系統的概念和發展。（2）漢字的輸入。（3）用戶界面的基本概念和操作。

（4）文件、文件夾（目錄）的組織結構及基本操作。（5）系統中軟硬件資源的管理和維護。

（6）操作系統簡單工作原理。

模塊三文字處理的基本方法

（1）文本的編輯。（2）其他對象的插入。（3）特殊效果的處理。（4）版式設計。

模塊四網絡基礎及其應用

（1）網絡通信基礎。（2）因特網及其提供的信息服務。（3）因特網上信息的搜索、瀏覽和下載。

（4）電子郵件的使用。（5）因特網上其他應用。（6）網頁制作。

*模塊五數據庫初步

（1）數據庫基本概念。（2）數據庫的操作環境及其操作。（3）數據的組織與利用。模塊六程序設計方法

（1）問題的算法表示。（2）算法的程序實現。（3）程序設計思想和方法。

*模塊七用計算機制作多媒體作品

（1）多媒體制作工具及其特點。（2）各類媒體資料的處理與使用。

（3）多媒體作品的制作。（4）多媒體作品的發布。

模塊八計算機硬件結構及軟件系統

（1）信息的數字化表示。（2）計算機的硬件及基本工作原理。（3）軟件系統簡介。

（4）計算機的安全。（5）計算機使用道德規范。（6）計算機的過去、現在和未來。

第三篇：江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要學習心得

《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要》學習心得

近期，我認真學習了《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要》。學習過程中本人作了深入的思考，現結合自己的實際教學工作經驗，談一下以下幾點心得體會。

一、明確了課程的目標

《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要》提出:“義務教育階段信息技術課程的總體目標是培養學生的信息素養。學生的信息素養體現在：具有積極主動地學習、探究與應用信息技術的興趣，并形成繼續發展自己在信息技術某項特長的愿望；形成從生活或學習環境中有效捕捉信息的意識，并對信息的價值做出恰當的判斷；掌握信息技術的基礎知識和基本操作技能，通過獲取、加工、管理、表達與交流等信息活動過程，創新性地解決生活和學習中的各種實際問題；了解與信息技術應用相關的法律、法規及安全維護常識，能夠主動防范或抵制不良信息行為，初步形成與信息社會相適應的倫理道德、價值觀念及責任感。”在其目標中，提出了培養學生良好的信息素養，突出了參與信息活動的能力和創造能力的培養目標，反映了經濟發展和信息化發展水平、需要。立足學生信息素養的養成，著眼學生的終身發展；注重學生信息知識與能力的主動建構，強化學生信息態度與信息文化的有效內化。堅持作為學習對象的信息技術的學習，加強作為學習工具的信息技術的應用。緊密聯系學生的生活實際，努力體現信息技術的時代特征。豐富信息技術課程的學習過程，倡導學習方式的豐富多樣。建立促進學生發展的評價體系，完善信息技術課程的內外銜接機制。

二、明確了課程的地位

首先，信息技術課程一方面它承擔著全面培養和提升學生信息素養的作用，系統地提高與歸納信息技術知識與能力并上升到理性應用的程度，同時不斷發展的新技術的普及與應用需要專門的信息技術課時學習；另一方面，我國信息化發展的地區差異十分明顯，人力資源的流動性需求又非常大，不是所有學生都可能在學校外接觸和應用計算機、網絡，基礎教育的義務性要求我們必須在學校提供未來勞動者所必需的信息技術課程。而這些是不能由其他學科替代的。

三、教師自身的要求

作為一名小學信息技術教師，要努力在實踐中不斷掌握組織項目學習、主題活動式教學、合作學習等新的教學方法，并學會如何著重引導、適度教導、針對性輔導，欣賞學生、鼓勵學生等一系列非常實用的教學技術和藝術。

在平時的工作中，我將堅持以信息素養培養為課程目標，保證信息技術課程整體內容建立在扎實的信息技術操作與應用能力的基礎上，采用主題活動的方式，與其他學科教師多加溝通，從而保證信息技術教育科學合理地順利實施。

第四篇：新《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》學習心得

新《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》學習心得

李桂芳

為全面貫徹黨的教育方針，堅持教育與生產勞動、社會實踐相結合，引導學生深入理解和踐行社會主義核心價值觀，充分發揮中小學綜合實踐活動課程在立德樹人中的重要作用，教育部特制定本綱要。

我校組織教師認真學習了綱要，切實加強對綜合實踐活動課程的精心組織、整體設計和綜合實施，不斷提升課程實施水平。作為一名新的綜合實踐老師，倍感肩上的任務重大，充分利用課余時間研讀綱要，受益匪淺。

一、《指導綱要》突出強調綜合實踐活動課程

第一，它是義務教育和普通高中課程方案規定的必修課程，與學科課程并列設置，從小學到高中，各年級全面實施，所有學生都要學習，都要參加。

第二，它是跨學科實踐課程，注重引導學生在實踐中學習，在探究、服務、制作、體驗中學習，分析和解決現實問題。它可能涉及到多門學科知識，但不是某門學科知識的系統學習，也不同于某一門學科中的實踐、實驗環節。

第三，它是動態開放性課程，強調從學生的真實生活和發展需要出發，選擇并確定活動主題，鼓勵學生根據實際需要，對活動過程進行調整和改進，實現活動目的。課程實施不以教材為主要載體，不是按照相對固定的內容體系進行教學。在這一點上，與學科課程也有顯著差別。

二、綜合實踐活動課程與學生課外活動的異同

綜合實踐活動作為一門課程，不同于一般的學生課外活動。《指導綱要》對課程目標做出明確規定，強調綜合實踐活動的設計與實施必須圍繞課程目標進行，注重引導學生在活動中體認、踐行社會主義核心價值觀，熱愛中國共產黨，熱愛祖國，熱愛勞動，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，增強活動育人效果。

考慮到綜合實踐活動課程的跨學段性質，為便于操作，在提出總目標的基礎上，具體分為價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化四個方面，突出綜合實踐活動中的價值體認與踐行，并分小學、初中、高中三個學段，分別提出學段目標。

此外，綜合實踐活動課程不僅有明確的課程目標，還要求對活動內容進行選擇和組織，對活動方式進行認真設計，對活動過程和結果進行科學評價等，具備作為一門課程的基本要素。

學校通過綜合實踐活動過程來強化育人效果、實現育人目標，增強活動育人效果，對活動過程的設計、組織、跟蹤指導是關鍵。為加強對綜合實踐活動過程的具體指導，《指導綱要》，提煉出考察探究、社會服務、設計制作、職業體驗等主要方式，將課程方案指定的綜合實踐活動內容（社區服務、社會實踐、信息技術教育、勞動技術教育等）從活動方式角度進行了分類，規定了黨團活動要求，對各類活動方式的內涵和要素作了梳理和必要規范，為各類主題活動的設計和實施提供了基本的理論框架。如社會服務主題內容可以各不相同（公益勞動、環保志愿者等等），但都必須讓學生經歷發現服務對象及其需要、制訂服務活動計劃、開展服務行動、反思服務經歷、分享活動經驗等關鍵環節，才能收到應有的育人效果。

在活動過程中，教師不能用“上課”的方式去“教”學生，而要成為學生綜合實踐活動組織者、參與者、促進者。《指導綱要》還對活動準備、實施、總結三個階段，教師如何加強指導給出了具體建議。

三、研究性學習一直是綜合實踐活動的重要組成部分

研究性學習是新一輪課改所倡導的一種重要學習方式，綜合實踐活動課程、學科課程，都要引導學生采取研究性學習方式進行，強化主動探究意識，培養科學精神。《指導綱要》中所強調的野外考察、社會調查、研學旅行等，都是研究性學習的具體形式，其他幾種活動方式，也都體現了研究性學習的基本精神。如設計制作不是機械的動手操作，而要有創見，提高創意實現能力。

作為綜合實踐老師，今后我將結合學生年齡特點和可利用資源，以提升學生綜合素質為核心，深入研究具體活動內容和方式等，防止用上課方式“教”學生活動，不斷提升課程實施水平，將課程綱要的精神真正落到實處！

第五篇：中小學教師信息技術使用手冊課程學習心得

中小學教師信息技術使用手冊課程學習心得體會

為了提高自身的計算機管理業務素質，促進信息技術教學工作的順利開展，我參與了南京教師培訓網站進行的《中小學教師信息技術使用手冊》的課程學習。這次培訓非常適合我們中小學教師專業發展的需要、它給了我們一個掌握現代教育媒體技術的好機會。當前，計算機行業是個飛速發展的行業，日新月異，因此，不斷加強理論學習，拓展知識領域，進行知識更新，是我們當前最為迫切的任務。由于我們小學教師長年工作在教學一線，工作任務繁重，而且我們大多數教師都是語文數學等專門課程老師，參加計算機專業學習的機會較少，但是在實際的教育教學活動中，卻需要我們教師有豐富的計算機應用的實際技術，南京教師培訓網的這個項目為我們廣大中小學一線教師提供了這樣一個學習的場所，在這個場所里，教師可以借助配置的學習資源和自身的經驗，開展有組織、以自學為主的培訓，提高自己的教育教學能力。

培訓中我們學習了以下這樣一些知識內容：第一章：基礎篇，這章我了解掌握了多媒體設備的簡單維護和保養方法；知道了木馬等惡意程序的發作癥狀，掌握防范木馬等惡意程序的基本方法。第二章：軟件篇，這章我學習了POWERPOINT、ACD see、音頻處理和視頻處理和電子郵箱等常用的幾種軟件和應用技巧。第三章：技術應用，這章我重點學習了交互式電子白板，了解了電子白板的主要功能，學會了電子白板的簡單操作；了解了思維導圖在教育教學中的應用，嘗試學習手工繪制思維導圖的方法；了解在教學中如何利用博客進行積累資源、記錄學習進程、師生互動和教育反思等活動。掌握博客平臺應用于教學的特點，根據實際需要，使之成為有效輔助教學的工具。通過應用實例理解魔燈平臺應用的優勢，掌握魔燈平臺的基本使用和操作；學習了制作主題學習網站的方法和常用的制作主題學習網站的軟件，嘗試使用新浪博客制作主題學習網站。

雖然這次培訓的時間很短，但對我來說受益匪淺,以這次培訓為契機，積極接收新的教育教學理念，更新了觀念，開闊了教學研究的視野，充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性。主要有以下這幾個方面的體會：

1、培訓學習讓我了解了計算機多媒體教學的硬件與系統軟件的安裝、維護知識。在學習這一部分內容時授課老師深入淺出，結合實踐來提高自己的操作能力，使每個學員得到了一次鍛煉的機會。

2、學習了常用的辦公軟件，POWERPOINT、ACD see、音頻處理和視頻處理和電子郵箱等常用的幾種軟件的應用技巧，同時也學習了一些解決實際應用過程中經常出現的問題的方法，相信這次學習，會讓我在今后的工作中運用電腦時能夠得心應手。

3、相比于前兩章，第三章我學習的很慢，有時候一節教材要反復學習好幾次，不過成效仍然不明顯，總是前面學了后面就忘記，本來已經了解了，但真正實踐時卻這個錯了，那個不對，挫敗感不斷，看來還是要不斷加強學習，并且在實踐中常學常新。

在整個學習過程中我始終認真學習，把知識及時作以整理和復習，以便提高自身的知識水平和教學能力，以適應信息時代對我們教育工作者的要求。

計算機知識更新是很快的，隨著教育體制的改革和教育理念的更新，以及信息技術的飛速發展，如何接受新的教育理念，轉變我們傳統的教育觀念，來充實我們的專業技能，已經成為我們每一個教育工作者必須要解決的第一個問題。只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。我們也渴望能夠參加更多的這類培訓活動，以便更好地為各位老師提供學習的機會，使我們的教育教學水平能更上一個臺階，由此教育教學法質量的提高，促進學生的全面發展和成長。