第一篇：中等職業(yè)學校體育與健康教學指導綱要

中等職業(yè)學校體育與健康教學指導綱要

一、課程性質(zhì)與任務

體育與健康課程是以身體練習為主要手段，有機整合體育與健康教育兩門學科中相關(guān)的內(nèi)容、方法、原理，以促進學生體質(zhì)與健康發(fā)展為主要目標的綜合類課程，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技能型人才不可缺少的重要途徑。

體育與健康課程是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎課。本課程的任務是：樹立“健康第一”的指導思想，傳授體育與健康的基本文化知識、體育技能和方法，通過科學指導和安排體育鍛煉過程，培養(yǎng)學生的健康人格、增強體能素質(zhì)、提高綜合職業(yè)能力，養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的意識、能力與習慣，提高生活質(zhì)量，為全面促進學生身體健康、心理健康和社會適應能力服務。

二、課程教學目標

1.運動參與

認真上好體育課，在沒有體育課的當天，應按學校安排進行1小時的課外體育鍛煉。自覺與同伴組成小組進行課外體育鍛煉和運動競賽。學會制定和實施簡單的個人鍛煉計劃。具備選擇利于提高職業(yè)素質(zhì)運動項目的意識、自我評價體育鍛煉效果的能力。

2.增強體能

按照《國家學生體質(zhì)健康標準》（以下簡稱《標準》）的要求，努力提高以耐力、力量和速度為主的體能素質(zhì)水平，積極參與國家、地方及學校組織開展的“全國億萬學生陽光體育運動”等各類體育活動。

3.體育技能

基本掌握兩項以上體育技能，不斷提高運動能力。形成自己的運動愛好和專長，有能力參加班級、校際和更高級別的體育運動比賽。

4.身體健康

了解一般疾病的傳播途徑和預防措施。懂得營養(yǎng)、環(huán)境和生活方式對身體健康的影響，逐步養(yǎng)成健康向上的良好生活方式。具有改善與保護身體健康的意識，能有針對性地選擇適合自我健康狀況的科學健身手段，特別是有氧健身手段，學會用養(yǎng)生保健的方法改善身體健康。對所從事的體育活動可能發(fā)生的傷害有初步認識，有意識控制和回避不規(guī)范動作的產(chǎn)生，懂得緊急處臵運動創(chuàng)傷的簡單方法。

5.心理健康

了解與體育有關(guān)的青春期心理衛(wèi)生知識，認識青春期性心理的變化規(guī)律。具有良好的情緒和自控能力，通過體育鍛煉培養(yǎng)堅強的意志、提高抗挫折能力和樂觀向上的精神品質(zhì)、緩解性格差異導致的心理沖突。通過運動競賽中的勝與負，領悟積極進取對形成穩(wěn)定心理狀態(tài)的重要意義。能有意識通過輕松、休閑的體育活動，緩解學習緊張帶來的心理壓力。

6.社會適應

參與集體性的體育活動，學會與同伴和諧相處，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和合作精神。能主動關(guān)心與幫助同伴，共同完成體育鍛煉過程，培養(yǎng)“競爭、團結(jié)、友誼與合作”的精神，提高社會責任感和協(xié)調(diào)溝通能力。

7.職業(yè)素質(zhì)

根據(jù)未來職業(yè)工作的特點，學習與職業(yè)相關(guān)的健康保健知識，提高防范職業(yè)病的意識和

能力，選擇有助于防治職業(yè)病的體育手段進行鍛煉。學習與職業(yè)生涯相關(guān)的體育運動項目，認識體育對提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的價值，提高自己的綜合職業(yè)素質(zhì)。

三、教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本課程的教學內(nèi)容由基礎模塊和拓展模塊兩個部分組成。

1.基礎模塊是對一年級學生開設的必選內(nèi)容，教學時數(shù)為72學時。

2.拓展模塊是對二年級學生開設的選項內(nèi)容，教學時數(shù)為72～90學時。其中，拓展模塊A是針對學生的興趣、愛好、特長和身體狀況開設的，以健身、娛樂、養(yǎng)生和保健為主的選項課；拓展模塊B是根據(jù)某些對體力和技能有特殊要求的專業(yè)的需要，創(chuàng)造條件開設的與職業(yè)生涯有關(guān)的限選內(nèi)容。

頂崗實習期間，應保證學生每天鍛煉1小時，達到《標準》要求，并將其列入教學計劃。

四、教學內(nèi)容與要求

（一）基礎模塊

與九年義務教育相銜接，在第一學年把有利于提高健康意識、發(fā)展體能素質(zhì)、提高身體基本活動能力、適應生存環(huán)境和體現(xiàn)合作精神的運動項目、技能和方法列為必選內(nèi)容，主要包括田徑類、體操類、球類和健康教育專題講座等四個系列。

1.健康教育專題講座的內(nèi)容應側(cè)重與體育教育相關(guān)的常用健康和保健知識，可包括健康的生活方式、合理膳食和營養(yǎng)、青春期健康、安全教育、運動創(chuàng)傷的預防和處臵、疾病預防（職業(yè)病防治）等，有些內(nèi)容可融入體育實踐教學中進行講授。

2.田徑類項目應包括跑、跳、投等內(nèi)容；體操類項目包括支撐、攀爬、懸垂、騰躍等內(nèi)容。在教學過程中不應過多地強調(diào)運動技術(shù)的系統(tǒng)性、完整性和規(guī)范性，可采用游戲或其它經(jīng)改造的運動形式進行教學。鼓勵教師創(chuàng)新，通過自行組合與排列，設計學生感興趣的綜合練習（包括與職業(yè)有關(guān)的拓展訓練內(nèi)容），但必須有利于提高耐力、力量和速度這三大基本體能素質(zhì)。

3.足球、籃球、排球的教學，學?？筛鶕?jù)具體情況，從中至少選擇兩項。在傳授必要基本技能和簡單戰(zhàn)術(shù)的同時，應根據(jù)具體情況，采取降低難度和變換規(guī)則等手段，多組織對抗性游戲或比賽，同時培養(yǎng)學生的人際交往和溝通能力、團隊合作精神和競爭意識，以利于提高學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。

（二）拓展模塊 1.拓展模塊A

為滿足學生個性發(fā)展或不同健康水平的需要，在第二學年應把能促進身心健康，培養(yǎng)審美能力，適于娛樂、休閑的運動項目、技能和方法列為拓展模塊A中的選項課程內(nèi)容，主要包括健身類、娛樂類、養(yǎng)生保健類和新興類運動項目等系列。

（1）凡被批準免予執(zhí)行《標準》的因病或殘疾學生，應按系列3中的內(nèi)容選擇保健體育課（一年級亦可參照執(zhí)行），學校要配備有經(jīng)驗的教師，為開設保健課創(chuàng)造條件。

（2）為了幫助學生提高綜合職業(yè)素質(zhì)，鼓勵學生按不同專業(yè)特點，選擇拓展模塊A或B中的內(nèi)容；學校也可根據(jù)具體情況，開設其它能滿足不同專業(yè)需要的項目。

（3）本模塊相關(guān)的體育理論，體育文化和健康教育知識，不再專門安排理論課學時，應將其融入體育實踐課中。

2.拓展模塊B

為滿足某些職業(yè)崗位對體力和技能的特殊要求，在第二學年應把拓展模塊B中的水上運動、野外運動、冰雪運動和防衛(wèi)運動等系列中的某一項列為相關(guān)專業(yè)學生限選內(nèi)容，學校可根據(jù)具體情況創(chuàng)造條件進行教學。教學時數(shù)為18學時，學生可根據(jù)自己的專業(yè)特點從不同系列中選擇一項。

（1）本模塊中部分教學內(nèi)容（如定向越野等），可利用課外活動或節(jié)假日時間組織進行。（2）本模塊中的內(nèi)容可作為選項內(nèi)容供其它專業(yè)學生選擇。

五、教學實施

（一）教學時數(shù)安排建議

本課程教學時數(shù)總計為144～162學時。

拓展模塊B規(guī)定的內(nèi)容可在上、下學期靈活安排。對體力和技能有特殊要求的專業(yè)，學習拓展模塊B的內(nèi)容時可利用拓展模塊A的36個學時，共計54學時；其它專業(yè)學生如選擇模塊B的部分內(nèi)容，不另外增加學時。

教學時數(shù)分配表

（二）教學實施建議 強調(diào)以學生發(fā)展為本。把增強學生體質(zhì)作為學校教育的基本目標之一，在發(fā)揮教師主導作用的同時，確立學生的主體地位，尊重學生的個性發(fā)展，滿足他們的興趣和潛能開發(fā)需要。引導學生積極運用自主、探究和合作等學習方法，增強學生主動參與教學過程的積極性，提高應用知識、技能的能力。

突出職業(yè)教育特色。充分發(fā)揮體育與健康教育在提高溝通能力、解決問題的能力、培養(yǎng)團隊合作精神和組織能力等方面所具有的特殊作用，著力提高學生的綜合職業(yè)能力。適應人才培養(yǎng)模式的需要，認真研究、積極探索教學模式與方法，可采取課程設臵模塊化、優(yōu)化課程內(nèi)容和靈活變通實施方法等措施，改革創(chuàng)新教學組織形式。

遵循體育教學的客觀規(guī)律。應根據(jù)中等職業(yè)學校學生年齡特征、身心發(fā)展的需要，按不同運動項目的特點和技能形成的規(guī)律，對不同運動項目的技能教學采取淡化（如田徑類、體操類項目）、簡化（如球類項目）、美化（如健美操）和細化（如滑冰、游泳）等措施加以區(qū)別對待；提倡按男、女生分別授課。

（三）教學安全建議

組織教學要把安全教育放在首位。教師應認真研究和分析教學中可能發(fā)生的情況，課前要認真檢查并合理布臵場地器械，課上要隨時進行安全教育，采取必要的保護措施，杜絕各種事故隱患。在拓展模塊B中水上、野外、冰雪和防衛(wèi)運動的教學中，更要強化安全意識。要對學生中存在的不安全行為，采取適當方式進行嚴格管理，防止各類危險事故的發(fā)生。學校要建立校園意外傷害事件的應急管理機制。

（四）教學設施建議

學校應建有足夠的體育運動場地，配備能滿足教學的體育器材與設備，配備標準應符合《國家學校體育衛(wèi)生條件試行基本標準》中的有關(guān)規(guī)定，并逐步增添室內(nèi)體育館，在原有基礎上使體育設備現(xiàn)代化和多樣化；應配備保證《標準》測試正常進行的檢測儀器；學校應為體育教師正常開展教學訓練活動提供運動服裝、運動鞋等必要的裝備。

（五）教材編寫建議

教材編寫應以本指導綱要為依據(jù)。內(nèi)容的選擇符合指導綱要的規(guī)定，體現(xiàn)課程教學目標的要求，并與教學時數(shù)安排相匹配。教材的編寫應符合中等職業(yè)學校學生身心特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)多樣、簡明、靈活和綜合等特點，通過體育與健康教育相關(guān)內(nèi)容的有機整合，根據(jù)時代性和職業(yè)性要求，重點突出提高體能素質(zhì)、職業(yè)技能、生活質(zhì)量、文化內(nèi)涵與人文精神、促進身心健康等方面的內(nèi)容。教材應包括學生用書、教師參考書、數(shù)字化教學資源等。

六、考核與評價

（一）考核內(nèi)容

1.第一學年把《標準》的要求和基礎模塊內(nèi)容作為考核的主要內(nèi)容；第二學年把拓展模塊的內(nèi)容作為考核的主要內(nèi)容；第三學年為《標準》測試，成績按畢業(yè)當年得分和其它學年平均得分各占50%之和進行評定，成績達不到50分者按肄業(yè)處理；《標準》成績不及格者，在本學年度準予補測一次，補測仍不及格，則學年《標準》成績?yōu)椴患案瘛?/p>

2.要把學生上體育課的出勤率、進步幅度、學習態(tài)度等因素列入考核范圍。體育課無故缺勤，一學年累計超過應出勤次數(shù)1/10者，其《標準》成績記為不及格，該學年《標準》成績最高記為59分。

（二）考核方法

1.采取教師評價和學生自評、互評相結(jié)合，定性評價和定量評價相結(jié)合的綜合評價方式，可采取觀察記錄、口頭評述、相互比較、對照量表和自我反思等方法，重在評價學生的學習態(tài)度、進步幅度和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

2.為了體現(xiàn)考評中的激勵機制，凡《標準》測試成績優(yōu)秀者和各類體育競賽優(yōu)勝者，以及能積極提高職業(yè)體育技能和素質(zhì)的學生，可視情況予以加分。

中等職業(yè)學校中的師范、體育、藝術(shù)類學校的相關(guān)專業(yè)體育與健康課程不采用本指導綱要。

第二篇：中等職業(yè)學校學生心理健康教育指導綱要

學校學生心理健康教育指導綱要

學校學生心理健康教育是學校德育工作的重要組成部分，加強心理健康教育是增強德育工作針對性、實效性的重要舉措。中等職業(yè)學校學生正處在身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期，隨著學習生活由普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向由升學為主向就業(yè)為主轉(zhuǎn)變，以及將直接面對社會和職業(yè)的選擇，面臨職業(yè)競爭日趨激烈和就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境變化，他們在自我意識、人際交往、求職擇業(yè)以及成長、學習和生活等方面難免產(chǎn)生各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中等職業(yè)學校開展心理健康教育，是促進學生全面發(fā)展的需要，是實施素質(zhì)教育，提高學生全國素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的必然要求。為深入貫徹《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》和《國務院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》的精神，進一步加強和規(guī)范中等職業(yè)學校學生心理健康教育工作，特制定本指導綱要。

一、心理健康教育的指導思想和基本原則

1、開展中等職業(yè)學校學生心理健康教育工作，必須堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹國家的教育方針，落實《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、《國務院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》的精神，堅持以育人為本，根據(jù)中等職業(yè)學校學生生理、心理特點和發(fā)展的特殊性，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。

2、開展中等職業(yè)學校學生心理健康教育，要立足教育，重在指導，以學生為主體，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證教育的針對性和實效性。必須堅持以下基本原則：科學性與實踐性相結(jié)合，重在體驗和調(diào)適；心理素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)教育培養(yǎng)目標相結(jié)合；面向全體與關(guān)注個別差異相結(jié)合；發(fā)展與預防、矯治相結(jié)合，立足于發(fā)展；教師的科學輔導和學生的主動參與、家長的配合相結(jié)合。

二、心理健康教育的目標和主要內(nèi)容

3、心理健康教育的目標是提高全體學生的心理素質(zhì)，幫助學生樹立心理健康意識，培養(yǎng)學生樂觀向上的心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適能力，促進學生人格的健全發(fā)展；幫助學生正確認識自我，增強自信心，學會合作與競爭，培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣和敬業(yè)樂群的心理品質(zhì)，提高應對挫折、匹配職業(yè)、適應社會的能力；幫助學生解決在成長、學習和生活中遇到的心理困惑和心理行為問題，并給予科學有效的心理輔導與咨詢，提供必要的援助，提高學生的心理健康水平。

4、心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)適方法，認識心理異常現(xiàn)象，正確認識和把握自我，以及掌握一定的心理保健常識。其重點是根據(jù)學生特點和他們在成長、學習、生活和求職就業(yè)等方面的實際需要進行教學、咨詢、輔導和援助。

5、學校必須根據(jù)學生不同年齡階段身心發(fā)展的特點和職業(yè)發(fā)展的需要，分階段、有針對性地設置心理健康教育的具體內(nèi)容。

一年級階段：

幫助學生適應中等職業(yè)學校的生活和學習環(huán)境，調(diào)整心態(tài)，建立信心，在學習中培養(yǎng)良好的學習方法和習慣，體會成功的愉悅，激發(fā)學習興趣；鼓勵學生在學習和生活中不斷認識自己，開發(fā)潛能，悅納自己，完善自己；幫助學生在專業(yè)課和其他活動中了解未來要從事的職業(yè)以及所學專業(yè)的培養(yǎng)目標、學習目標和生活目標，培養(yǎng)職業(yè)興趣；幫助學生融入集體，在集體的建設中培養(yǎng)責任感、義務感、榮譽感、友誼感；了解青春期性心理現(xiàn)象，幫助學生學會調(diào)控情緒，正確對待異性交往。

二年級階段：

幫助學生掌握有效的學習方法和策略，提高他們的思維能力、創(chuàng)新能力和操作能力；引導學生了解自己的情緒、性格和能力特征，提高自我意識，培養(yǎng)良好的職業(yè)意識，了解社會、認識社會，關(guān)注現(xiàn)實和未來職業(yè)選擇的關(guān)系，樹立正確的職業(yè)理想；幫助學生發(fā)展人際交往能力，建立良好的同學關(guān)系、師生關(guān)系和親子關(guān)系；幫助學生了解生命的意義，珍惜生命，不斷完善自己的人格。

三年級階段：

幫助學生做好就業(yè)的心理準備，確立就業(yè)目標或繼續(xù)學習的發(fā)展方向；引導學生利用學習和各種實踐機會熟悉社會、體驗社會、體驗職業(yè)，根據(jù)自己的興趣、能力和個性特點，樹立正確的擇業(yè)觀、職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；幫助學生樹立合作與競爭意識，增強迎接職業(yè)挑戰(zhàn)的信心，提高生活和社會適應能力，學會應對壓力與挫折，保持健康、良好的心態(tài)。

三、心理健康教育的途徑與方法

6、開設心理健康教育課程。各地要根據(jù)教育部印發(fā)的《關(guān)于中等職業(yè)學校德育課課程設置與教學安排的意見》的規(guī)定，將心理健康教育納入德育課課程體系之中，開設心理健康教育選修課程，一般每學期不少于10學時。

7、開展心理輔導與咨詢工作。學校要積極創(chuàng)造條件，建立心理咨詢(輔導)室，并通過團體輔導、個別咨詢、心理行為訓練、書信咨詢、網(wǎng)絡咨詢、開設熱線電話等多種形式，對學生在成長、學習和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導，幫助他們排解心理困惑。對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，應該及時識別并轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門。

8、在實習實訓中滲透心理健康教育。實習實訓是學生接觸社會、體驗職業(yè)的重要渠道，要引導學生進行職業(yè)心理調(diào)適，幫助學生鞏固和強化積極的情感體驗，克服不利于將來就業(yè)的心理傾向，正確對待職業(yè)選擇和職業(yè)的變化發(fā)展，了解職業(yè)的社會意義和價值，培養(yǎng)職業(yè)興趣、愛崗敬業(yè)精神和良好的職業(yè)心理素質(zhì)。

9、通過校園文化建設，營造積極、健康、向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。同時，要充分利用各種宣傳媒體，如廣播、電視、網(wǎng)絡、?？?、校報、櫥窗等形式，利用第二課堂活動，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養(yǎng)學生的心理健康意識。

心理健康教育要和學生日常教育和管理工作緊密結(jié)合，全面滲透到學校的教學、管理和服務等各項工作中。

10、建立學校與家庭密切聯(lián)系與溝通機制，通過家長學校、家長會、教師家訪等各種形式，加強與學生家長的溝通，發(fā)揮家庭的作用，使學校和家庭形成合力，共同做好心理健康教育工作。

四、心理健康教育的組織與實施

11、各級教育行政部門要切實加強對中等職業(yè)學校心理健康教育的領導和管理，積極組織學校開展心理健康教育工作，幫助解決學校在心理健康教育工作中遇到的問題和困難。要把心理健康教育納入對中等職業(yè)學校的督導評估范圍，建立相應的規(guī)章制度。

12、學校要把心理健康教育納入德育工作體系，逐步建立起分管校長負責，德育工作教師為主體，班主任和專兼職心理健康教育教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。學?？膳鋫浔匾膶Ｂ毿睦斫】到逃處?，其編制從學?？偩幹浦薪y(tǒng)籌解決。根據(jù)實際需要，學校也可聘請一定數(shù)量的兼職教師或心理咨詢?nèi)藛T。開展學生心理健康教育工作，經(jīng)費原則上在德育工作經(jīng)費中統(tǒng)籌解決。學校要配置必要的心理健康教育設施，不斷改善條件。

13、加強心理健康教育教師培訓。各級教育行政部門和學校要將心理健康教育內(nèi)容納入當?shù)睾蛯W校的師資培養(yǎng)培訓計劃，對全體老師特別是德育工作教師實施學生心理健康教育方面的培訓，提高全體教師的心理健康教育意識；重點組織對從事心理健康教育骨干教師的專業(yè)培訓，提高他們的專業(yè)理論與操作技能水平。培訓內(nèi)容包括理論知識學習、操作技能訓練、案例分析和實踐鍛煉等。教育部將組織有關(guān)專家編寫教師培訓用書，并有計劃、分期分批培訓骨干教師。

14、加強教育教學管理，提高心理健康教育質(zhì)量。學校在實施心理健康教育工作中，要從學生實際出發(fā)，以學生成長、學習和生活中遇到的各種問題和需要為主線，通過集體備課、合作教研，明確心理健康教育的重點和難點，采用科學有效的教育形式和方法，增強針對性和實效性。

15、要注意防止心理健康教育簡單化，避免把心理健康教育對象局限于少數(shù)存在心理行為問題的學生；避免把心理健康教育等同于學科教學，局限于心理學知識的傳授；避免把學生的心理健康問題簡單地歸結(jié)為思想品德問題，不能采用生硬的教育方式。

16、要遵循心理健康教育的專業(yè)要求，謹慎使用量表或其他測試手段，不能強迫學生接受心理測量；所用量表和測試手段一定要科學，不能簡單地憑借量表測試結(jié)果下結(jié)論；對心理測試的結(jié)果，要嚴格保密。不允許進行考試。

17、中等職業(yè)學校心理健康教育教材、教師用書和相關(guān)教育材料的編寫、審查與選用都要根據(jù)本指導綱要的統(tǒng)一要求進行，進入學校的教材、教師用書和相關(guān)教育材料必須按照有關(guān)規(guī)定，經(jīng)教育部或省級教育行政部門組織專家審定后方可使用。

18、各地教育行政部門和學校要加強心理健康教育的科學研究和成果推廣工作。職業(yè)教育教研部門要把心理健康教育的研究納入工作計劃，加強心理健康教育與人的全面發(fā)展、與各專業(yè)學科教學和職業(yè)素質(zhì)等關(guān)系的研究。交流推廣優(yōu)秀科研成果和學校在開展心理健康教育方面的好經(jīng)驗、好做法。

第三篇：中等職業(yè)學校體育工作自查報告

中等職業(yè)學校

體 育 工 作 自 查

評估報告

二0一四年十二月十五日

中等職業(yè)學校體育工作

自查評估報告

中等職業(yè)學校創(chuàng)辦于1986年，是安龍縣唯一的一所中等職業(yè)技術(shù)學校；是安龍縣職業(yè)教育培訓中心，承擔著全縣的各種職業(yè)技能培訓。學校堅持“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨”的辦學方針，以培養(yǎng)學生“有知識、懂技術(shù)、能創(chuàng)業(yè)”為己任。2007年以來，先后與省內(nèi)外部分中等職業(yè)學校開展聯(lián)合辦學。開設有計算機應用技術(shù)、汽車運用與維修、學前教育、美容美發(fā)、電子技術(shù)、機械加工技術(shù)、旅游服務與管理等專業(yè)。

學校占地面積200畝?，F(xiàn)有綜合教學樓1幢，實訓樓1幢，學生宿舍4幢，能容納2000個學生住宿，有食堂1個，大禮堂1個。計算機300臺，每間教室安裝了多媒體教學設備。學?，F(xiàn)有專兼職教職工150人，在校學生1569人。有電大本、專科學員466人。到2015年，將計算機應用與維修、機電一體化、汽車運用與維修、電子商務、電子技術(shù)、旅游服務與管理、美容美發(fā)、學前教育等專業(yè)辦成學校的骨干專業(yè)，在校生規(guī)模達3000人以上，申辦省級示范性中等職業(yè)學校。

在縣教育局的領導下，我們以《中小學體育工作督導評估實施細則》為指導，貫徹執(zhí)行《中共中央國務院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》，結(jié)合體育課標的要求，有組織、有計劃地開展體育教育教學、科研活動。學校堅持“健康第一”、“以人為本”理念，遵照學生身心發(fā)展規(guī)律，調(diào)動學生參與體育教學的積極性，讓學生體驗合作學習的快樂、享受體育的快樂。結(jié)合實際，我校對貫徹落實體育教育工作情況進行了認真自查，現(xiàn)匯報如下：

一、加強管理，統(tǒng)一認識 規(guī)范常規(guī)

加強領導，做到層層落實，我們的做法是做到四個落實：

1、組織學習，思想落實。學校積極引導廣大師生統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，將《全民健身計劃綱要》、《學校體育衛(wèi)生工作條例》、《中學生體育合格標準實施辦法》的宣傳和學習放在重要位置上，不僅使全校師生認識到“6+1＞7”的道理，而且在實際工作中認真貫徹執(zhí)行。組織中層以上干部集中學習，讓每個教師都懂得自己的職責，讓每屆學生知道《條例》對他們的要求。嚴格執(zhí)行課程計劃，確保正常教學秩序。我校嚴格執(zhí)行國家教育課程管理計劃，按要求開足開齊體育課程，并按教學大綱的要求進行授課，充分發(fā)揮體育課堂的主陣地作用。學校不以任何理由擠占、挪用體育課時間，同時開展大課間操活動，保證了學生每天一個小時的體育活動時間，確保了陽光體育鍛煉的實施。

2、開展多種體育活動，提高學生身體素質(zhì)。

“強化管理，制定制度，分工協(xié)作、建立良好、高效的工作秩序”，這是我校對體育工作的定位。常規(guī)工作如：晨跑、早操、課間操、課外活動等活動均能有條不紊地開展，如遇重要活動，各組老師團結(jié)協(xié)作、一起參與、發(fā)揮特長、相互幫助。今年開學以來，我校掀起了學習校園集體舞的熱潮，每天從清晨開始，各團隊就利用課余按計劃開展訓練活動，使校園充滿勃勃生機和朝氣。我校每學年都舉行規(guī)模盛大的運動會，學生和老師都積極參與其中。運動會的舉行，讓學生在鍛煉身體，增強體質(zhì)的同時，也培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作，奮勇爭先的良好品德。學校組織各種活動來激勵學生的體育和學習興趣，如：棋類比賽（軍棋、跳棋、象棋）、跳繩比賽、拍球比賽、兵乓球比賽、排球比賽、籃球比賽等。

3、組織《學生體質(zhì)健康標準》的測試。

學校建立了一套有效的學生體育測試評價體系，每年對學生進行一次全面的體育測試，包括學生的身高、體重、視力、50米、跳高、跳遠、投擲、肺活量、仰臥起坐等項目，并將成績記錄在冊。每位學生有體質(zhì)健康標準測試卡。

二、加強領導，組織落實。學校成立了由一名副校長任組長，由教導處、團總支、總務處、藝體組、衛(wèi)生室等有關(guān)部門主要負責人組成的學校體育衛(wèi)生藝術(shù)領導小組。領導小組及時傳達、組織學習上級有關(guān)文件，認真學習政策法規(guī)。學校工作計劃及總結(jié)以及各職能部門計劃、總結(jié)均把體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育作為重要內(nèi)容，有布置、有落實、有總結(jié)。同時明確了醫(yī)務室、藝體組、食堂管理人員的職責，還建立了體衛(wèi)藝工作人員制度，使學校體衛(wèi)藝工作系統(tǒng)化、制度化。學校一直把優(yōu)化學校體育教育師資隊伍作為提高體育工作水平的重要方面來抓，不斷充實教師隊伍，學校按規(guī)定配備專職體育教師5名，為了保證體育教師教學的積極性，學校積極為體育教師購買服裝，不斷選派體育教師參加培訓學習。

1、參加崗位培訓。目前我校有專職體育教師5人。我們能按上級要求組織體育教師參加各級各類的體育教學崗位培訓，并取得了相應的培訓證書。還組織教師積極參加上級的體育教科研活動，促進教學水平的提高。

2、加大校本研訓。盡管只有5位體育教師，但為了便于搞好專業(yè)培訓，體育教師能積極開展教學研討活動，體育教師經(jīng)常在一塊研究，如：上課、說課、案例分析、論文評析等等，從而加強了體育教學的研究，提高了體育教學質(zhì)量。還加強了備課、上課等常規(guī)建設，由教導處和年級負責對體育教師的備課進行檢查。另外，我們很關(guān)注體育教師道德修養(yǎng)，嚴禁體罰學生。

3、制訂規(guī)劃，措施落實。我們根據(jù)要求，結(jié)合學校實際，我校在經(jīng)費極其困難的條件下，添置了籃球架、乒乓球臺、羽毛球場等；學校又購置了跳繩、籃球；為每個班級配備了羽毛球拍、乒乓球拍、跳棋、軍棋、象棋。體育基礎設施較齊全，給學生創(chuàng)設了良好的體育環(huán)境。學校還不斷完善了體育室，在體育器材配備上，能嚴格按有關(guān)規(guī)定做。教室的采光和課桌椅都能達到《國家學校體育衛(wèi)生條件試行基本標準》的要求。我們切實抓好了場地建設，保證設備齊全。

4、檢查監(jiān)督，效果落實。根據(jù)學校崗位職責管理責任制，每學期按計劃要求，定期縱向檢查和不定期橫向監(jiān)督，形成機制，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，并把計劃執(zhí)行情況作為干部考核的內(nèi)容，做到了效果落實。目標-計劃-措施-檢查-監(jiān)督-落實-總結(jié)的一套頭尾相接的管理機制，減少了管理工作中的盲目性、隨意性，增強了計劃性、科學性，保證了各項工作的順利進行，同時也給學校工作帶來了生機。

三、學校體育工作：從嚴從實，抓好體育工作。

學校體育工作的任務，是健身、競技，培養(yǎng)進取精神的統(tǒng)一，它具有教育和教學的雙重功能，是對教育 方針的鮮明體現(xiàn)。為使《學校體育工作條例》落在實處，對課程設置、人員安排、課外活動、安全衛(wèi)生等提出了具體而又明確的要求。多年來，為加強學校體育工作，我們著重抓了以下幾個方面的工作：

1、加強體育教師隊伍建設。為提高學校體育教學水平，一方面組織他們進修，一方面要求他們在教學實踐中互相學習，優(yōu)勢互補，要求每個體育教師必須一專多能，技術(shù)全面。多年來，學校先后組織體育教師分別參加了新教材、計算機多媒體、普通話、心理健康教育等業(yè)務培訓。我校體育教師，整體配合好，樂于吃苦，教學水平明顯提高。

2、制度保證。為保證體育教學和各項體育活動落在實處，我校根據(jù)《條例》的要求，結(jié)合學校的特點和優(yōu)勢，逐年積累，制訂了一整套行之有效的規(guī)章和制度，如體育教師考核制度、體育教師待遇規(guī)定、體育器材登記和保管制度、運動隊培訓制度、運動會規(guī)章等，以及與之配套的執(zhí)行制度的檢查督促系統(tǒng)。我校這些制度，多半是采取自下而上的討論，反復醞釀制訂的，有群眾基礎，有利于形成常規(guī)，成為有關(guān)人員的自覺行動，是實施《條例》的有效保證。學校把各班參加體育活動的情況，作為評選先進集體和先進個人的重要條件之一，從而使我校體衛(wèi)工作從思想上和制度上得到了保證。

3、時間到位。學校每天堅持做好課間操、眼保健操，認真組織課外體育活動，上好體育課，保證學生每天一小時的體育鍛煉時間。上好體育課是學校體育常規(guī)工作，按照“條例”規(guī)定，我校始終堅持上好每班每周兩節(jié)體育課，開展好課外活動課。在正常工作中，體育組進行定期和不定期的抽查、記載，并予以公布，發(fā)現(xiàn)問題及時與班主任聯(lián)系，尋求解決問題最佳途徑。而且各項檢查結(jié)果納入班級常規(guī)檢查評比之中，并將檢查結(jié)果作為評選文明班級的重要依據(jù)，增強了體衛(wèi)藝工作管理的實效性。在時間和質(zhì)量上我們狠抓三個環(huán)節(jié)：①廣播操班主任必須跟班做操，體育教師必到操場指導，②課外活動班主任和體育教師必須到場，活動的內(nèi)容隨季節(jié)的不同而改變，要求既要保持一定的運動量，又要形式多樣，學生歡迎。③體育課備課筆記必須完備，每學期領導檢查和同事互查兩次。學校領導和教導主任不定時聽課、評課。

4、群體性和選拔性結(jié)合。開展好學校的群體性活動，是體衛(wèi)藝工作的關(guān)鍵之所在，而認真上好每堂課，提高每堂課的教學質(zhì)量，又是關(guān)鍵之關(guān)鍵。我們始終堅持把“以學生發(fā)展為本，為學生成功而教”作為自己的教育準則，形成“讓習慣‘規(guī)范’起來，讓課堂‘全動’起來，讓學生‘活

躍’起來”的教育特色。認真研究學習并實施體育與健康課程標準，領會新課標的教育理念，開展新課程標準下的教育教學方法的討論，并努力將新理念、新標準和新方法一點一滴地融入到體育教學中去。在此基礎上，認真組織開展好全校的體育活動，做好每天的廣播操、眼保健操。我校一直把課間操作為一個突破口，我們認為課間操活動的開展，不僅鍛煉好學生的身體，更重要的是改變校風校紀的重要手段，是反映學校管理水平的一面鏡子。每學期開展軍訓在學校已形成了傳統(tǒng)，有力地調(diào)動了全校師生參加體育鍛煉的積極性和主動性。我校學生參加的大型團體操表演，多次受到州縣教育局的嘉獎；在面對全體學生的同時，我們非常重視拔尖學生的培養(yǎng)和訓練，運動隊常年訓練，計劃周密，嚴格要求，學生的運動技術(shù)水平和競技能力不斷增強，我校取得的成績一年比一年好。

四、學校衛(wèi)生工作：群策群力，做好衛(wèi)生保健工作。

我們在貫徹《學校衛(wèi)生工作條例》，做好學校衛(wèi)生保健工作，加強領導，加強制度管理，明析崗位職責的基礎上，著重抓了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、加強學生健康狀況監(jiān)測。中職學生年齡一般在十五歲到十八歲之間，正是青年轉(zhuǎn)化時期，生理上、心理上的變化很大，是他們身心健康成長的特別重要時期。為保證學生健康成長，全面掌握學生的健康狀況，建立健全了學生的健康擋案，對測試中發(fā)現(xiàn)的學生的一些疾病，用告家長書的形式向?qū)W生家長通報，使之獲得及時的治療。

2、對學生普遍進行健康教育。開設健康教育課，列入課表，有專職教師，有教材，認真?zhèn)湔n，認真上課，認真考試。加強衛(wèi)生知識宣傳，學校設兩塊黑板，定期宣傳衛(wèi)生知識。配合創(chuàng)建衛(wèi)生文明城市工作，組織學生上街宣傳，清掃街道，標語，廣告，參加創(chuàng)建工作。利用校會、班會，結(jié)合課堂教學進行健康教育。

3、培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。為搞好學校衛(wèi)生常規(guī)工作，我們首先做好校園環(huán)境的清潔工作。學校體衛(wèi)工作領導小組會同總務處、心理咨詢室制訂了教室、包干區(qū)、宿舍、食堂衛(wèi)生檢查細則，檢查評比做到經(jīng)?；?、制度化，促進了“人人講衛(wèi)生，個個愛清潔，班班爭先進”的良好氛圍的形成，培養(yǎng)了學生良好的文明習慣。我們的做法是著重抓四個環(huán)節(jié)：①配合德育的養(yǎng)成教育，讓學生懂得養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣是當文明人，做文明事的重要條件。②配合文明城市和文明學校的創(chuàng)建，要求學生不隨地吐痰，不亂拋紙屑、果殼，不亂吃零食。保持校園的清潔衛(wèi)生。③對學生個人衛(wèi)生提出嚴格要求：不留長指甲，不留長發(fā)，不留胡子；不準戴首飾，不準燙發(fā)；衣帽穿戴要清潔、整齊、常洗換。④各班衛(wèi)生員經(jīng)常檢查督促，及時表揚、批評。

4、改善學校衛(wèi)生環(huán)境和教學衛(wèi)生條件。盡管經(jīng)費緊缺，學校在衛(wèi)生硬件建設上仍花大力氣，逐步改善學校衛(wèi)生環(huán)境和教學衛(wèi)生條件。多年以來，這一工作取得了明顯的成績：自籌資經(jīng)新建了水沖式廁所；在綠化達標的基礎上對校園綠化作了重新布局，使整個校園的綠化高矮有致，紅花綠草相映成趣；眼保健操每天上下午各做一次，每班有領操員，墻上掛有眼保

健操圖解；食堂進行了維修，組織炊事員了培訓和體檢。

5、加強對傳染病的預防和治療。為了使健康教育更好的落實到實處，我們還針對學生的特點，采取多種喜聞樂見的形式向?qū)W生進行健康教育。一方面，我們利用第二課堂這一園地，定期舉行各種健康知識講座。并利用廣播、黑板報、衛(wèi)生宣傳欄等形式向?qū)W生宣傳衛(wèi)生保健、防病治病、飲食飲水衛(wèi)生、消滅四害等方面的知識。在我校的衛(wèi)生宣傳欄中先后刊出了預防近視、防治沙眼、環(huán)境保護、衛(wèi)生保健知識，飲食飲水衛(wèi)生、消滅四害、等衛(wèi)生知識。并根據(jù)各種傳染病不同的流行季節(jié)有針對性的向?qū)W生宣傳預防的知識。通過這些生動，活潑的教育形式，使學生在人生最有可塑的年齡階段中獲得應有的保健知識，為其成年之后擁有健康的身心打下堅實的基礎。健康教育的開展，達到了預防疾病，增強體質(zhì)，促進身心健康的目的。因此，近幾年來學生的常見病的發(fā)病率明顯下降。實踐證明健康教育的開展，可以使學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，有利于身體和心理健康，提高學習效率，振奮精神面貌，為學生的健康成長奠定了堅實的基礎。

6、加強學校食品衛(wèi)生督查工作。學校每年組織食堂全體人員體檢，所有從業(yè)人員都有衛(wèi)生主管部門頒發(fā)的有效健康證，食堂有衛(wèi)生主管部門頒發(fā)的有效期內(nèi)的衛(wèi)生許可證。學校食堂建立了安全衛(wèi)生管理領導小組，由分管校長任組長，具體分管食堂工作的總務主任任副組長，全面負責學校食堂的衛(wèi)生工作。學校相繼成立了食物中毒應急處理領導小組，由校長任組長，分管總務后勤的副校長和總務主任任副組長，制定了集體食物中毒應急處理工作預案，防患于未然，學校從來沒有發(fā)生過食物中毒事件。學校食堂制定了《食堂安全衛(wèi)生管理制度》、《衛(wèi)生檢查管理制度》等，明確專人負責食品安全工作。同時通過對以上制度的實施，強化了對食堂所有環(huán)節(jié)的管理，確保采購、加工、出售過程中食品的安全衛(wèi)生。學校在辦公室、教室配備飲水機，飲用水符合衛(wèi)生標準，教師、學生都能飲上清潔衛(wèi)生的礦泉水。

多年來，我們堅持一手抓防病、一手抓教學，既防止病情侵入學校，保持校園的優(yōu)良環(huán)境，保證學校安全、師生健康。全校師生在優(yōu)良的校園環(huán)境中，以良好的精神狀態(tài)投入工作和學習，校園生活豐富多彩，教學秩序井然。

五、發(fā)展藝術(shù)教育，培養(yǎng)學生的藝術(shù)特長。

培養(yǎng)欣賞美、創(chuàng)造美的能力是通過豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動。通過藝術(shù)教育，培養(yǎng)審美情趣和高尚情感，寓思想教育與藝術(shù)教育之中，使他們的身心得到健全的發(fā)展。通過藝術(shù)教學，培養(yǎng)學生對音樂、美術(shù)的興趣愛好，使學生掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂、美術(shù)技能，給愛好音樂的學生提供廣闊的天空，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，增強對大自然和人類社會的熱愛。

1、加強藝術(shù)教育工作的管理。我校按國家頒布的課程計劃開齊、開全藝術(shù)教育課程，并按教學大綱和課表認真授課。學校成立了體衛(wèi)藝教育領導小組，負責學校藝術(shù)教育及活動的開展。團總支、班主任重視把藝術(shù)教

育作為對學生進行思想教育、審美能力培養(yǎng)的重要渠道，積極引導和組織全體學生參加課外藝術(shù)活動。認真組織課堂教學。激發(fā)學生興趣，引導學生參與教學活動，在唱歌、器樂、欣賞訓練中，能讓學生逐步掌握音樂的有關(guān)知識與技能，而且能按教學內(nèi)容進度按時完成。在美術(shù)課堂教學中，抓住每節(jié)課的教學重點，找出教學難點，根據(jù)課型特點，采用生動靈活多樣的教學形式，如溶入故事、比賽、游戲等教學手段，寓教于樂，使學生在“看看、想想、畫畫、玩玩”輕松愉快地掌握美術(shù)知識和技能，并大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)作。

2、學校在加強素質(zhì)教育工作的同時，努力提高藝術(shù)教育的品位。課外、校外藝術(shù)活動是學校教育的重要組成部分，在活動內(nèi)容和形式上采取多樣化。學校積極營造有利于學生健康成長的藝術(shù)氛圍，學校經(jīng)常舉辦校園文藝演出、歌詠比賽、書法比賽等藝術(shù)活動，豐富學生校園生活，培養(yǎng)學生一技之長，陶冶學生藝術(shù)情操?！白ズ玫诙n堂，發(fā)揮學生特長，培育美術(shù)尖子”。對于一些興趣愛好濃的學生鼓勵他們參加課外美術(shù)興趣小組，讓他們得到更充分的發(fā)揮，經(jīng)常性地把一些優(yōu)秀的課堂作業(yè)展示于櫥窗內(nèi)，同時選送一些優(yōu)秀作業(yè)參加各級的比賽。

六、存在主要問題：

1、學校體育設施緊缺，音樂及美術(shù)教具也嚴重缺乏。如體育設施的配備中，督導評估細則中規(guī)定，體育器材達到表中規(guī)定的標準要求。對比之下，我校相差甚遠。

2、受控輟保學等的影響，有些老師不太真正注重體衛(wèi)藝教育工作，有流于形式的傾向。

回顧過去，雖然取得一點成績，積累了一定經(jīng)驗，但與上級的要求還存在一定距離。在今后的工作中,我們一定要繼續(xù)認真貫徹體衛(wèi)兩個條列的精神，努力提高體育課、健康課、音樂課美術(shù)課質(zhì)量。同時我們要不斷提高自身素質(zhì)，依法治校，依法辦學，開創(chuàng)我校體衛(wèi)藝工作新局，把我校的體衛(wèi)藝工作推上一個新的臺階。

中等職業(yè)學校

二0一四年十二月十五日

第四篇：中等職業(yè)學校模具設計與制造專業(yè)教學指導方案

中等職業(yè)學校模具設計與制造專業(yè)教學指導方案

一、指導思想

1以綜合素質(zhì)為基礎，以能力為本位。

2.以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導向。

3.適應企業(yè)技術(shù)發(fā)展方向，體現(xiàn)教學內(nèi)容的科學性和前瞻性。

4.以學生為主體，體現(xiàn)教學組織的科學性和靈活性。

二、培養(yǎng)目標與規(guī)格

專業(yè)名稱：模具設計與制造

修業(yè)年限：3年

培養(yǎng)對象：全日制中等職業(yè)學校學生

培養(yǎng)目標：具有本專業(yè)相適應的文化水平、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新能力，掌握本專業(yè)的基礎知識、基本技能以及較強的工作能力，熟悉本專業(yè)的生產(chǎn)與管理，取得相應等級（中級）的職業(yè)資格證書和學歷證書。

重點體現(xiàn)特色：為模具制造行業(yè)培養(yǎng)技能型緊缺人才。應特別注重以下知識、技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)。

專業(yè)知識：

（1）能掌握冷沖模、型腔模（注塑模、壓鑄模等）結(jié)構(gòu)和工作原理。

（2）能合理選擇一般模具零件的加工工藝和裝配工藝，具有較高的質(zhì)量和經(jīng)濟意識。具有質(zhì)量檢測和產(chǎn)品銷售方面的基本能力和相關(guān)知識。

（3）了解模具技術(shù)的發(fā)展方向，具備繼續(xù)學習和適應職業(yè)化的能力。

（4）具有一般模具的結(jié)構(gòu)設計能力。

（5）能借助詞典或相關(guān)軟件閱讀一般的專業(yè)英文技術(shù)資料。

·1·

職業(yè)道德：

（1）具有健康良好的溝通能力、團隊精神和服務意識。

（2）具有良好的質(zhì)量意識、。

（3）熱愛工作，吃苦耐勞，具有良好的敬業(yè)精神。

專業(yè)技能：

（1）掌握機械制造的基本知識，具備機械制造的工藝分析與實施能力，具備各種普通機械加工設備（特別是銑床、磨床）在模具制造中的應用能力。

（2）具有熟練的計算機繪圖能力，能利用AutoCAD、CAXA等繪圖軟件進行模具零件的二維繪圖，具有應用CAD/CAM軟件（MasterCAM、CIMATRON、Pro/E、UG、Solidworks等）進行模具計算機輔助設計和輔助制造能力。

（3）掌握各種數(shù)控機床(數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心等)及各種特種加工機床(電火花、線切割等)在模具加工中的應用。

（4）具有對模具加工零件進行工藝分析及基本加工方法的實施能力；具有簡單模具的裝配能力。

（5）具有一定的創(chuàng)新意識，具備適應職業(yè)變化的基本能力．

就業(yè)范圍與機會：

（1）從事各類型模具的裝配調(diào)試維修工作。

（2）從事模具非標零件的工藝分析與工藝實施工作。

（3）從事模具的計算機繪圖工作和技術(shù)檔案管理工作。

（4）從事模具的計算機輔助設計與輔助制造工作。

（5）從事機械加工與電加工設備的操作工作。

（6）從事模具質(zhì)量檢測、銷售和相關(guān)的技術(shù)服務工作。

·2· 三、核心教學與訓練項目

核心教學與訓練項目

機械制造技術(shù)基礎

主要教學內(nèi)容與教學要求：

1.工程制圖基礎知識、CAD繪圖技術(shù)、力學基本知識、模具鉗工技能訓練、機械傳動基礎知識、工程材料的選擇與熱處理知識、機械制造工藝知識。

2.通過鉗工技能訓練掌握劃線、鋸、銼、鉆鉸孔、攻絲、套絲以及模具的研磨、拋光和模具的裝配、調(diào)試技術(shù)，并達到中級工具鉗工水平。

3.通過車、銑、磨等技能訓練，掌握車、銑、磨在模具制造中應用（模具零件加工的工藝分析），培養(yǎng)學生對機械制造的全面認識，達到相應工種的初級工水平。

教學建議與說明：

1采用理論聯(lián)系實際的一體化教學方法或項目教學方法。

2以課題為主的現(xiàn)場實訓的教學方法。課題一定要以裝配和調(diào)試一套模具為訓練目標。

3通過每一個技能訓練項目必須通過考核評定，取得相應的學分或成績。

4技能訓練項目的成績，通過權(quán)重后進行綜合評定。

CAD/CAM軟件應用 主要教學內(nèi)容與教學要求： 1.模具的結(jié)構(gòu)知識。

2.AutoCAD、CAXA等 CAD軟件的應用基礎，2D、3D的模具繪圖與設計技術(shù)。達到中級繪圖員水平。

3.MasterCAM、UG、Pro/E、Solidworks等CAM軟件的2D、3D的模具繪圖與設計技術(shù)，數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換與自動編程與加工技術(shù)。（至少掌握MasterCAM加工軟件和一個3D造型軟件的使用）。教學建議與說明：

1.采用AutoCAD或CAXA進行繪圖和設計方面的教學。教學內(nèi)容除了一般典型機械零件以外，還必須以模具零件的繪圖與設計為主。

2.采用MasterCAM、Pro/E、UG等中的一個軟件進行教學。教學內(nèi)容除了一般典型機械零件以外，還必須以模具零件的2D、3D建模、工藝分析、編程與后置處理為主。

·3·

3.技能訓練項目的成績，通過權(quán)重后進行綜合評定。

數(shù)控機床與特種加工機床的編程與操控技術(shù) 主要教學內(nèi)容與教學要求：

1.數(shù)控機床（數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心等）的結(jié)構(gòu)與工作過程與編程知識，操作規(guī)程。

2.數(shù)控加工工藝分析，刀具選用，誤差與質(zhì)量分析，手工與自動編程。

3.數(shù)控銑（車）的編程訓練，能應用模擬軟件進行編程、程序修改、校正訓練，具有編制中等復雜程度模具零件數(shù)控銑（車）的編程與加工，并取得相應職業(yè)資格證書。

4.數(shù)控銑（車）、加工中心的結(jié)構(gòu)及工作原理、保養(yǎng)與維護。

5.數(shù)控線切割機床的基本結(jié)構(gòu)、工作過程、編程知識、編程方法與操作方法和保養(yǎng)維護。

6.數(shù)控電火花機床的基本結(jié)構(gòu)、工作過程、編程知識、編程方法與操作方法和保養(yǎng)維護。

7.其他特種加工技術(shù)在模具制造中的應用。

教學建議與說明：

1.教學軟件除了選用國內(nèi)使用較廣泛的經(jīng)濟型數(shù)控系統(tǒng)以外，還必須選擇如FANUC、SIEMENS等國際通用的數(shù)控系統(tǒng)，實施以一個系統(tǒng)為主的多系統(tǒng)教學。

2.以數(shù)控線切割機床和數(shù)控電火花機床為主實施教學。

3.采用先感性認識后理性認識再到知識應用的教學方法，采用“機床認知—工藝分析—編程原理--手工編程和自動編程—編程模擬—程序修改—程序輸入—機床操控—獨立作業(yè)”的教學程序進行教學。

4.實訓項目以模具零件（凸模、型孔、型腔以及其他非標準模具零件）的數(shù)控加工和特種加工工藝分析、編程、加工為主。

5.技能訓練成績通過權(quán)重后進行綜合評定。

企業(yè)管理及質(zhì)量控制技術(shù)基礎 主要教學內(nèi)容與教學要求：

1.質(zhì)量概念，檢測技術(shù)基礎，影響模具加工與裝配質(zhì)量的主要因素，質(zhì)量與效益、質(zhì)量控制與管理的技術(shù)基礎。

·4· 2.通過精密測量技術(shù)的訓練，學會正確選擇和使用通用量具和精密量具對模具零件的檢測方法，提高質(zhì)量意識和檢測技術(shù)，通過現(xiàn)場生產(chǎn)質(zhì)量管理，了解企業(yè)生產(chǎn)組織和質(zhì)量管理的一般方法，樹立質(zhì)量管理和效益的辯證關(guān)系觀念，全面提高職業(yè)素質(zhì)。

教學建議與說明：

1.培訓采用理論聯(lián)系實際的一體化教學方法或項目教學方法。

2.精密測量的技訓項目根據(jù)模具類型、學校的設備情況自行靈活確定。也可以到條件較好的企業(yè)中去實習。

3.成績通過權(quán)重后進行綜合評定。

綜合技能訓練

主要教學內(nèi)容與教學要求：

將學生分成組，運用前面所學的所有的技術(shù)知識和積累的技能能力，自己設計或測繪沖壓或注塑模具各一套，自己開模，組織安排生產(chǎn)，利用學?；?qū)嵙暺髽I(yè)中現(xiàn)有的機械加工和特種加工設備加工該套模具的所有非標零件，然后再將所有的零件進行裝配和調(diào)整組合成一套具有完整工作性能的模具，從而熟悉模具設計和制造的整個流程。通過考評，獲得中國模具工業(yè)協(xié)會頒發(fā)的模具行業(yè)從業(yè)人員崗位證書。

教學建議與說明：

1.由教師根據(jù)目前常用的模具類型，指導學生自行設計（高職）或測繪（中職）一套沖壓模具和一套 塑膠模具，由學生去安排模具生產(chǎn)的標準件購置，非標準件的加工制造，然后進行裝配、調(diào)試、試模、校驗。

2.該項目的成績評定涵蓋整個模具的設計或測繪、工藝分析設計、工藝實施、加工制造、裝配調(diào)試整個流程的分項成績，評定合格后頒發(fā)證書。

四、教學安排建議

1.建立專門的教學指導委員會，把握教學的工作方向

各級各類職業(yè)學校應以行業(yè)為依托，聘請企業(yè)模具方面的技術(shù)專家以及職業(yè)教育專家組成專業(yè)教學指導委員會。根據(jù)企業(yè)需求和技術(shù)的發(fā)展變化情況，通過調(diào)查分析研討等活動，幫助學校制定教學方案，參與教學的監(jiān)控和評估，并對畢業(yè)生的就業(yè)安置進行指導。

2.建立和編制具有鮮明特色的課程和教材體系

應打破傳統(tǒng)的按照學科進行教材編寫的模式，開發(fā)與生產(chǎn)實際、技術(shù)發(fā)展及應用密切結(jié)合的綜合性

·5· 的、案例式的課程和教材。這樣可以將若干科目的教學內(nèi)容按照職業(yè)活動的特點和要求進行整合，形成綜合性的課程體系；形成緊密圍繞市場和企業(yè)需求的并符合技術(shù)發(fā)展的新的教材體系和教學項目。

3.采用先進的教學手段和教學模式，優(yōu)化教學過程

采用國際上先進的“行動式”教學模式，把傳統(tǒng)的說教式的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合生產(chǎn)實際的認知與應用相結(jié)合的教學模式。加強數(shù)控仿真軟件、多媒體教學系統(tǒng)、教學設備的開發(fā)和應用，結(jié)合本地區(qū)模具行業(yè)發(fā)展的特點，充分利用好本校和本地區(qū)的教學資源，實行個性化教育，努力創(chuàng)造能發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性的學習環(huán)境和資源條件，確立自己的教學目標和教學進度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，努力為學生提供體驗完整工作過程的學習機會，增強學生適應企業(yè)和解決綜合技術(shù)問題的能力。

4.實行教育與證書培訓相結(jié)合，建立高效合理的學科和技能訓練的評估機制

加強學生綜合職業(yè)能力的培訓與考評工作，將學歷教育與職業(yè)資格證書培訓相結(jié)合，學生必須在通過職業(yè)技能鑒定獲得職業(yè)資格證書的基礎上才頒發(fā)給學歷資格證書，將綜合性評估與形成性評估結(jié)合起來，加強學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

5.加強專業(yè)教師隊伍的建設，加強新技術(shù)和新工藝的學習與應用

采用專職教師與兼職教師相結(jié)合的方法來加強專業(yè)師資隊伍的建設，要特別注重聘請企業(yè)有豐富實踐經(jīng)驗的生產(chǎn)技術(shù)人員到職業(yè)學校擔任兼職教師，建立專業(yè)教師定期到企業(yè)去參加生產(chǎn)實踐的機制，不斷更新教師的專業(yè)知識和提高自己的技能水平，提高教師的執(zhí)業(yè)能力。

6.依托行業(yè)協(xié)會和企業(yè)，加強校企合作

充分利用企業(yè)的設備和場景資源，校企合作，進行學生的技能訓練和教師的培訓，積極組織教師和學生到企業(yè)中去參與相關(guān)的生產(chǎn)、技術(shù)革新、技術(shù)服務等活動。學校同時也為企業(yè)員工提供培訓和技術(shù)支持。

·6·

第五篇：中等職業(yè)學校體育教學評價體系建設探討

中等職業(yè)學校體育教學評價體系建設探討

一、中職體育教學評價的內(nèi)涵與特點

1.中職體育教學評價的內(nèi)涵

中職學校的體育教學評價主要依據(jù)社會整體的政策與方針進行，從預設目標出發(fā)，采取具備可行性和可操作性的方法來完成高效的教學過程和滿意的教學成果，在完成過程中發(fā)現(xiàn)實際情況與預期效果之間的差距，并?M行整改，最終全面提高效率，達成目標。教學評價的內(nèi)容包括教師對教材的理解、教學內(nèi)容、教學模式的選擇、學生知識技能水平情況、興趣情感態(tài)度、價值觀等。

2.中職體育教學評價的特點

第一，客觀性是中職體育教學評價最基礎本質(zhì)的特點，整個評價就是要解決“教與學目標”的問題，一旦教育者對目標認識不徹底，就會直接影響“教什么、怎么教、教得怎樣”的問題，同時也給學生制造“學什么、怎樣學、學得怎樣”的矛盾。第二，中職體育教學評價具有決策性，評價的過程需要對整個教學活動和各個活動環(huán)節(jié)進行綜合分析，從而改善實踐活動中效率低下的局面，為教師及時調(diào)整措施提供建議，并促進管理功能、導向功能、激勵功能和協(xié)調(diào)功能的發(fā)揮。

二、當前中職學校體育教學評價工作存在的問題

1.體育教學評價的指導思想需要轉(zhuǎn)變

體育教學評價是教學工作重要的組成部分，但不少體育教師依舊沒能認清體育教學評價的指導思想和應用目的。體育教學評價的思想與目的具有緊密的相關(guān)性，教學評價的目標發(fā)生變化，那么其指導思想也應適應時代要求而發(fā)展。當前實施的中職體育教學任務與健康運動課程已經(jīng)拓寬了過去傳統(tǒng)的體育學習領域，以掌握體育技能為教學目標已經(jīng)不再是所有人的共識，幫助學生發(fā)展身心，保持健康，提高社會適應能力才是體育教學與評價的本質(zhì)。

2.體育課程教學評價體系構(gòu)建研究不成熟

目前，還有不少中職體育教師受到傳統(tǒng)評價模式的影響，在投入體育課程教學評價體系構(gòu)建的工作中時不夠積極與務實，陳舊落后的評價觀念無法推動其在體系研究中發(fā)現(xiàn)新的建樹，而評定學生成績更多注重量化指標必然無法全面展現(xiàn)學生的體育能力。眾所周知，中職體育教學評價體系的構(gòu)建中，如果采用量化標準進行評價對教師而言有著更好的可操作性和便捷性，但卻存在片面性的先天缺陷，如果直接采用量化為主體，即單從技評和具體的達標成績出發(fā)，忽略學生上課密度、訓練強度、運動量曲線等專業(yè)性的分數(shù)，那么就會導致評價體系構(gòu)建重要版塊的學生學習態(tài)度、學習情感和學習合作受到嚴重影響，這樣的構(gòu)建體系是不全面的，也容易導致體育教師產(chǎn)生惰性，無法通過實際的實踐來研究構(gòu)建評價體系的問題，就會導致研究的過程與效率低下，研究結(jié)果不盡如人意。

3.體育教學評價指標體系設計可操作性較差

體育教學評價指標體系在設計工作中不具備較強的可操作性，實際上是評價過于“官方”的原因。在執(zhí)行教學評價指標的過程中不少體育教師缺乏自主性教學的行為，也就是其參照的指標只是根據(jù)學?；蛘呓逃块T的要求來完成，實現(xiàn)過程缺乏靈活性與調(diào)整度，于是教學評價指標就成為了一種擺設。那么，其操作性必然無法達到調(diào)整與改進的要求。另外，如果是體育管理部門的評價標準，那么往往更注重結(jié)果，而實際上評價體系執(zhí)行過程中要求的環(huán)節(jié)包含調(diào)控、檢驗、診斷、反饋和導向的整個過程，即便構(gòu)建了符合中職學校學生學習和評定的體育評價體系，如果以官方性的指標進行考驗，那么結(jié)果就會與整個過程不完全相符，而過程的操作也就更難。

4.評價內(nèi)容體系繁雜、評價方案過細、冗余指標過多

體育教學評價體系的建立要與實際的教學成果檢查相符，各個環(huán)節(jié)與整體都要進行分析與評判，做好信息反饋的工作，結(jié)合實踐成果對教學過程進行改進。但在實際的執(zhí)行過程中，由于受到各種外界因素的影響，比如將評價結(jié)果與教師評優(yōu)晉職和學校形象等掛鉤，那么就會蒙上功利化的色彩。評價方案冗長繁復，條框感和指標過多過細，其客觀性也逐漸站不住腳，體系的設置與應用形同虛設。

三、中等職業(yè)學校體育教學評價體系建設實踐探討

1.轉(zhuǎn)變體育教師及學校管理者的教學觀念

要全面提高體育教師對體育教學評價工作的認識，深入學習新課改在體育教學中的實際要求，提高教師在體育教學業(yè)務及文化素養(yǎng)方面的能力，并充分認識構(gòu)建中職學校體育教學評價體系的重要性，確保所有體育教師都能在新課改標準的指示下對教學評價工作有深入的認識，要加強對評價過程的重視，才能保證評價體系設立與執(zhí)行的價值。

2.體育教學評價主體多元化

教師的教學評價觀念轉(zhuǎn)變以后，還要從單一評價的視角向多角度和多方法綜合質(zhì)量評價進行轉(zhuǎn)變，尤其要摒除傳統(tǒng)選拔功能的考評觀，加強評價中檢驗、反饋和激勵的功能，針對傳統(tǒng)的“考什么、教什么、練什么”的問題，更多的要看中過程并結(jié)合結(jié)果，要注重教，更要注重學。整合評價過程的所有因素，尊重學生個體差異性，從主體多元化的前提出發(fā)，不斷探求后續(xù)內(nèi)容多元化、模式多元化等考評方法。

3.體育教學評價內(nèi)容多元化

教學評價的過程服務對象為最終的目標，所以這個過程中需要結(jié)合更多元化的內(nèi)容來實現(xiàn)目標，比如體育知識、體育技能、學生發(fā)展、體育能力、體育意識、體育品質(zhì)等，比如我校通過《體育與健康》拓展了多元化內(nèi)容中的兩個渠道，分別是每周兩個學時的《體育與健康》內(nèi)容教學以及創(chuàng)造課外活動、體育興趣小組、課外體育比賽的平臺為學生培養(yǎng)體育意識和興趣。這就跳出了傳統(tǒng)的注重知識、技能和技術(shù)評價的局限，在原有內(nèi)容上增強了延續(xù)性。

4.體育教學評價方法的多元化

在評價體系中創(chuàng)建多元化的評價方法，主要包括以下幾點：①采用診斷性、形成性與終身性相結(jié)合的評價手段，確保每次對學生的評價都有不斷上升的空間，且讓學生對自我身體素質(zhì)和體育運動有更深刻的認識；②結(jié)合定性評價與定量評價，尤其注重體育教學的人文性因素，結(jié)合體育課程的密度、運動負荷、學生技術(shù)掌握程度、進步程度等方面進行綜合性評價；③引入自評與他評；④將結(jié)果評價轉(zhuǎn)為過程評價，更強調(diào)過程的重要性，從而發(fā)揮動態(tài)過程的反饋功能，達到促進體育教學效果的目的；⑤簡化評價內(nèi)容與環(huán)節(jié)，從健康知識增長、健康素質(zhì)提升和健康狀況改善的角度進行多方面評價；⑥改革評價標準，這方面可由教師學學生個體之間共同制定，充分考慮不同學生個體差異性，以進步程度作為重要的指標之一，避免統(tǒng)一評價產(chǎn)生的弊端。

參考文獻：

[1]龔正偉.體育教學論[M].北京：北京體育大學出版社，2004：312.[2]王漢瀾.教育評價學[M].鄭州：河南大學出版社，1995.[3]毛振明.體育教學論[M].北京：高等教育出版社，2005.