第一篇：中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)特點(diǎn)的研究論文

【摘 要】中等職業(yè)學(xué)校具有專業(yè)定向性，教學(xué)合理的針對性和生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)用性等特點(diǎn)。中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)要根據(jù)不同的專業(yè)，不同的特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，方法及手段，使中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)緊密的結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)體育教育的目的，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；體育教學(xué)；特點(diǎn)

一、中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)

1、任務(wù)的雙重性

任務(wù)的雙重性是指既要完成體育教學(xué)大綱中的重點(diǎn)內(nèi)容，又要完成各種專業(yè)所需要的身體素質(zhì)和專業(yè)必須的技術(shù)，技能的教學(xué)。這一點(diǎn)就區(qū)別與普通高中的體育教學(xué)。也就是說大綱的教學(xué)內(nèi)容與各種專業(yè)的體育教學(xué)兩者促進(jìn)，互為補(bǔ)充。即專業(yè)素質(zhì)的提高與技術(shù)的掌握有利于大綱的理解。對大綱教材的理解與掌握又促進(jìn)專業(yè)技術(shù)的鞏固和提高。所以，體育教學(xué)必須實(shí)行雙軌走路，只有這樣才能適應(yīng)中等專業(yè)學(xué)校教育的發(fā)展和社會的需要。

2、內(nèi)容的針對性

內(nèi)容的針對性是指根據(jù)不同的專業(yè)確定和選擇不同的體育教學(xué)內(nèi)容，方法及手段。

首先，是針對專業(yè)特點(diǎn)將大綱的內(nèi)容適當(dāng)?shù)膭h減，增加符合專業(yè)特點(diǎn)的內(nèi)容。

其次，將大綱教材引向?qū)I(yè)化。如幼師專業(yè)培養(yǎng)的目是做幼兒教師，所以在傳授大綱內(nèi)容如“快速跑”時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)。先讓他們沿直線跑，然后再跑三角形，最后作迎面接力跑，既增強(qiáng)活力，激發(fā)了興趣，又調(diào)節(jié)了運(yùn)動量。使學(xué)生不僅掌握跑的基本技術(shù)，又要掌握根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的方法。

3、量的合理性

量的合理性是指合理的安排運(yùn)動量與課的時(shí)間分配等。首先是在運(yùn)動量的安排上，要考慮到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的活動量（運(yùn)動量）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了普通高中學(xué)生。因此應(yīng)特別注意教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、活動量與運(yùn)動負(fù)荷的關(guān)系。如果與普通高中學(xué)生的運(yùn)動量一樣是不夠的，因而應(yīng)加大強(qiáng)度，逐級增加運(yùn)動負(fù)荷，使身體適應(yīng)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)和工作的需要。

其次是一課時(shí)時(shí)間的分配問題。即大綱內(nèi)容與專業(yè)技術(shù)及專業(yè)所需身體素質(zhì)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練各占一定比例。只有這樣才能完成中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的雙重任務(wù)，才能體現(xiàn)出中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)。

4、傳授知識的科學(xué)性

傳授知識的科學(xué)性是指向?qū)W生傳授正確、有效、科學(xué)體育基礎(chǔ)知識及鍛煉身體的方法和手段。

由于中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)任務(wù)的雙重性與量的合理性所決定，傳授知識要少而精，準(zhǔn)確扎實(shí)，使知識適用于社會與專業(yè)發(fā)展的需要，同時(shí)培養(yǎng)提高學(xué)生自我鍛煉的自覺性和終身鍛煉的習(xí)慣，教會學(xué)生先進(jìn)的、科學(xué)的、行之有效的鍛煉身體的方法。

5、實(shí)踐的實(shí)用性

實(shí)踐的實(shí)用性是指體育教學(xué)的內(nèi)容選擇要符合專業(yè)特點(diǎn)，適用于未來工作崗位的需要，即經(jīng)濟(jì)又適用。由于中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)除了學(xué)習(xí)必要的大綱知識外，更重要的對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)，技能的訓(xùn)練。通過在校的二、三年學(xué)習(xí)以后，掌握一定的專業(yè)知識及專項(xiàng)身體素質(zhì)，馬上上崗便可頂崗工作，速見成效。因此在整個(gè)教學(xué)中，必須抓住專業(yè)特點(diǎn)，全面提高身素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)技能，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。

二、體育教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合的必要性

第一，中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)是為社會所需培養(yǎng)出各類合格的專業(yè)技術(shù)人才。要想實(shí)現(xiàn)和完成職業(yè)教育的目的、任務(wù)，就必須要求體育教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合。

第二，體育教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，是搞好中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)、完成體育教學(xué)雙重任務(wù)的有效途徑。

第三，體育教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，是提高學(xué)校群體工作成績的重要手段。

我校是在八三年由普通中學(xué)改為中等職業(yè)學(xué)校的。二十多年來先后開設(shè)了二十多個(gè)專業(yè)。根據(jù)各專業(yè)及學(xué)生身心特點(diǎn)等進(jìn)行教學(xué)，從中得到很大啟示。由于在教學(xué)中加強(qiáng)專業(yè)身體素質(zhì)的訓(xùn)練，使學(xué)生的達(dá)標(biāo)成績逐年提高。

我校連續(xù)多年被評為市施行《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》先進(jìn)學(xué)校和省《達(dá)標(biāo)》先進(jìn)學(xué)校。同時(shí)，社會信息反饋良好，深受用人單位贊揚(yáng)。這些畢業(yè)生在社會各單位即是生產(chǎn)能手，又是文體活動骨干。

實(shí)踐表明，中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合是勢在必行。

第四，體育教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合是樹立學(xué)生專業(yè)思想與終身鍛煉思想的有效方法。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后直接參加生產(chǎn)勞動。如果在校階段沒有較全面的身體素質(zhì)和掌握一定的專業(yè)技能，將不能適應(yīng)社會生產(chǎn)勞動強(qiáng)度的要求。所以在校階段要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生全面身體素質(zhì)的鍛煉和及時(shí)加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，樹立一日獲得，終生受益的思想，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

例如：九五屆港機(jī)班學(xué)生劉仁慶同學(xué)，畢業(yè)后分配在航遠(yuǎn)局工作。在一次出海途中，輪船遇難，他們改乘小船在海上漂游了七天后。又觸礁翻了船，這時(shí)的小劉在生與死的關(guān)頭，盡管筋疲力盡，還在海里游了兩個(gè)多小時(shí)，最后終于安全回到了家。原因就在于他有較好的身體素質(zhì)，并發(fā)揮了他所掌握的專業(yè)技術(shù)技能的特長。

在校期間，小劉特別注意身體素質(zhì)的全面發(fā)展和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。他曾參加過校田徑隊(duì)、游泳、足球隊(duì)的訓(xùn)練，有了良好的基礎(chǔ)，才有了今天。所以，教育培養(yǎng)學(xué)生樹立終身鍛煉和自

覺鍛煉的思想，對社會、對個(gè)人健康幸福都有一定的意義。

三、在體育教學(xué)中教師應(yīng)該注意的幾個(gè)問題與要求

1、教師必須有獻(xiàn)身于職業(yè)技術(shù)教育的精神，樹立正確的職業(yè)觀，用自己的行為引導(dǎo)學(xué)生全面正確地認(rèn)識自己將要從事的專業(yè)，有堅(jiān)定的信念和滿腔的熱情。要使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想與終生的鍛煉的自覺性，還要幫助學(xué)生樹立和培養(yǎng)良好是職業(yè)體育道德觀。

2、教師本身職業(yè)技術(shù)知識水平和能力要與中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)相適應(yīng)。

體育教師不但要熟練地掌握大綱知識，而且還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)職業(yè)本身技術(shù)與理論，掌握其基本知識、技術(shù)、技能，提高業(yè)務(wù)能力，這樣才能適應(yīng)飛速發(fā)展的職業(yè)教育的要求才能使學(xué)生到準(zhǔn)確、實(shí)用、科學(xué)、新鮮有效的專業(yè)知識。

3、要求教師要認(rèn)真分析、研究并掌握各專業(yè)的特點(diǎn)，了解學(xué)生實(shí)際情況與身心特點(diǎn)，做到有的放失，將專業(yè)特點(diǎn)同教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。

4、要求教師根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生身心特點(diǎn)等安排好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及運(yùn)動負(fù)荷等。

5、不要為了強(qiáng)調(diào)突出專業(yè)特點(diǎn)而拋棄大綱。要兩者并重，雙軌走路，避免為了專業(yè)而專業(yè)化，出現(xiàn)側(cè)重和傾向性的錯(cuò)誤。

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)，確定了中等職業(yè)學(xué)校中體育教育的發(fā)展方向，必須與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，全面發(fā)展身體素質(zhì)以及專業(yè)技術(shù)，掌握一定的過硬的技能，為社會的需要培養(yǎng)出合格的人才。

第二篇：職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)特點(diǎn)之研究

職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)特點(diǎn)之研究

胡錦超職業(yè)技術(shù)學(xué)校 李兆雰

摘要：職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)具有中學(xué)語文教學(xué)的共性，但由于職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)對象的不同，因而決定了職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)又具獨(dú)特的個(gè)性。本文從語文基礎(chǔ)知識、工具性、實(shí)用性、教學(xué)法、教學(xué)手段、“傳道”“育人”等八個(gè)方面闡述了職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校； 語文教學(xué)； 特點(diǎn)

職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)屬中學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)分支。在教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)過程、教學(xué)方法等方面，職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)具有中學(xué)語文教學(xué)的共性，但由于職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)對象的不同，因而決定了職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)又具獨(dú)特的個(gè)性。這種個(gè)性，主要是相對于普通高中語文教學(xué)而言，在某些方面更強(qiáng)調(diào)、更突出。本人結(jié)合多年職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的實(shí)踐，把職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的特點(diǎn)概述為八個(gè)“突出”。

一、突出語文基礎(chǔ)知識。

職業(yè)學(xué)校的生源，相對于重點(diǎn)高中、普通高中要差些，大多數(shù)學(xué)生是經(jīng)過重點(diǎn)、普通高中篩選之后才進(jìn)入職業(yè)學(xué)校。這些學(xué)生的語文基礎(chǔ)除文科班學(xué)生稍好一些外，普遍較差。許多知識是初中階段，甚至小學(xué)階段必須掌握的，這些學(xué)生沒有掌握或掌握不牢，因而職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)必須為學(xué)生補(bǔ)上這一課。在教學(xué)中，尤其在高一年級的教學(xué)中要突出語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，并要求學(xué) 生每人必須具備一本字典、詞典、成語詞典等基本工具書，養(yǎng)成經(jīng)常查閱字、詞典的習(xí)慣。另外，語文教師在范文的教學(xué)過程中和作文的批改中，除注意思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法外，在字、詞、句、篇、語、修、邏、文方面還要多花些精力。只有讓學(xué)生掌握了足夠的語文基礎(chǔ)知識，才有助于培養(yǎng)、提高學(xué)生的各種能力。

二、突出語文的工具性。

《中學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“語文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具。普通教育階段的各門學(xué)科都是基礎(chǔ)學(xué)科，語文則是學(xué)習(xí)各門學(xué)科必須掌握的基礎(chǔ)工具。語文學(xué)得好，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生積極的影響，對于將來從事工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)也是十分必要的。”語文學(xué)科在重點(diǎn)、普通高中學(xué)生的眼里是一門主科，而在職業(yè)學(xué)校學(xué)生的眼里往往成了一門副科。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生從一踏進(jìn)職業(yè)中學(xué)校門，就被分配到不同的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容也都具有鮮明的專業(yè)特色。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而忽視文化基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，意識不到“語文則是學(xué)習(xí)各門學(xué)科必須掌握的基礎(chǔ)工具。”針對這種情況，語文教師在教學(xué)中必須突出語文的工具性，必須把學(xué)習(xí)語文的社會意義、重大作用講清楚，讓學(xué)生明確語文的工具性，并在教學(xué)中盡可能和其它專業(yè)課聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)出一系列的遷移練習(xí)，即有意識地利用其它學(xué)科的材料來做練習(xí)。如在進(jìn)行句意概括練習(xí)之后，又從其它專業(yè)課的教材中選擇一些句子讓學(xué)生做概括練習(xí)。另外，還可以充分運(yùn)用語文課的讀書方法，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它專業(yè)課。如利用 語文的工具書查專業(yè)課的生字難詞，編寫專業(yè)課的內(nèi)容提綱，分析專業(yè)課的定義、法則，背誦專業(yè)課的內(nèi)容要點(diǎn)，撰寫專業(yè)課的讀書筆記。通過大量的遷移活動，讓學(xué)生感到語文確實(shí)有用，語文確實(shí)是“基礎(chǔ)工具”，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和自覺性。

三、突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。

職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會輸送合格的實(shí)用型人才，因而職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容必須突出實(shí)用性。三省市區(qū)編寫出版的職業(yè)學(xué)校語文課本，為了適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，突出強(qiáng)調(diào)了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，即教學(xué)內(nèi)容力求切合職業(yè)學(xué)校的實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)用能力的教學(xué)，鍛煉學(xué)生的語文實(shí)用能力，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)就業(yè)的需要。本套教材共四冊，每冊共8個(gè)單元，分兩個(gè)組塊：第1—4單元為第一組塊，旨在訓(xùn)練學(xué)生的語文基本能力；第5—8單元為第二組塊，旨在訓(xùn)練學(xué)生的語文基本能力根據(jù)這一總體安排，語文教師在教學(xué)中既要突出與學(xué)生就業(yè)聯(lián)系比較緊密的幾種實(shí)用文體的教學(xué)，如產(chǎn)品說明書、廣告、計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、記錄、簡報(bào)、新聞、通訊、書信等，也要在語文能力的訓(xùn)練中突出訓(xùn)練學(xué)生的語文實(shí)用能力。

四、突出導(dǎo)讀式、互動式教學(xué)。

導(dǎo)讀式教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合的一種教學(xué)方式。這種方式體現(xiàn)了教法與學(xué)法的統(tǒng)一。剛?cè)肼毿５膶W(xué)生普遍語文基礎(chǔ)知識較差，自學(xué)能力不強(qiáng)，課前缺少預(yù)習(xí)。導(dǎo)讀式教學(xué)切合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際，因此在職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)中，尤其在高一年級的教學(xué)中，導(dǎo)讀式教學(xué)比較突出，運(yùn)用較多。在導(dǎo)讀式教學(xué)中，教師的“導(dǎo)”應(yīng)緊扣教學(xué)目的、要求，緊扣教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，多層次、多角度、多形式，有計(jì)劃、有步驟地施“導(dǎo)”，并要求教師在整個(gè)教學(xué)過程中，要多教縱橫馳騁學(xué)生讀書方法，要多引導(dǎo)、多輔導(dǎo)、多疏導(dǎo)、多督導(dǎo)。學(xué)生的“讀”，要按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的提示、思考題逐步地閱讀。在閱讀中要善于概括、質(zhì)疑、聯(lián)系、比較、分析、綜合，使“讀”由易到難，由淺入深，最終達(dá)到學(xué)懂、學(xué)會、會學(xué)的目的。互動式教學(xué)是教師與學(xué)生在自覺活動基礎(chǔ)上相互作用的教學(xué)。職業(yè)中學(xué)學(xué)生具有好動的特點(diǎn)，因此教師在教學(xué)中通過互動式教學(xué)，營造民主、寬松、和諧的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的主體意識、參與意識，從而發(fā)揮主體作用，體現(xiàn)主體價(jià)值。實(shí)踐證明，互動式教學(xué)是一種有助于教學(xué)主體“認(rèn)識自我，發(fā)展自我，自我發(fā)展”的教學(xué)模式。

五、突出精講精練。

職業(yè)學(xué)校語文在教材、課時(shí)方面，具有“一多一少”的特點(diǎn)，即教材篇幅多，每冊都有幾十篇課文及8個(gè)單元訓(xùn)練；教學(xué)課時(shí)少，一般每周四課時(shí)。篇幅多，課時(shí)少是職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中的一對矛盾。解決這一矛盾的最佳方法，就是在教學(xué)中突出精講精練。精講精練不等于少講少練。精講，要求教師在備課中一定要 深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出最佳教學(xué)方案。在傳授知識的過程中，要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，盡可能講得精要，講到點(diǎn)子上，為學(xué)生輸入有效的信息。精練，要求學(xué)生必須在掌握教師所傳授知識、方法的基礎(chǔ)上去練，而且要練得有效，避免機(jī)械地盲目地?zé)o效地練習(xí)。通過練習(xí)，真正達(dá)到鞏固知識和形成技能、技巧的目的。精講精練運(yùn)用得好，能大大提高職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的效率。

六、突出能力培養(yǎng)。

職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為社會輸送生產(chǎn)第一線的實(shí)用型人才。因而，能力培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校各學(xué)科教學(xué)的中心，各學(xué)科都必須在“以基礎(chǔ)知識為本，以能力訓(xùn)練為主”和“淺化理論，強(qiáng)化訓(xùn)練”的總原則下開展教學(xué)，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)。

職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)在高一年級主要突出語文基礎(chǔ)知識的傳授和彌補(bǔ)。進(jìn)入高二年級要在傳授知識的同時(shí)，突出能力的培養(yǎng)，尤其要突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)，即讀寫聽說能力的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生能力方面，與普通高中有所不同。普通高中主要是為高等院校輸送合格畢業(yè)生，學(xué)生畢業(yè)時(shí)要面臨高考，而目前我國高考的語文試題只偏重閱讀與寫作，因而導(dǎo)致普通高中的語文教學(xué)在能力培養(yǎng)上也偏重閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，往往比較忽視聽說能力的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生必須具備各種能力，既要有輸入信息的聽、讀能力，又要有輸出信息的說、寫能力，缺一不可。因而職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)在傳授知識的同時(shí)，必須突出能力的培養(yǎng)，做到有計(jì)劃有步驟地全面培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能 力，使畢業(yè)生能更好地適應(yīng)社會、適應(yīng)基層、適應(yīng)用人單位。職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)也只有突出能力的培養(yǎng)，才能與職業(yè)中學(xué)的大環(huán)境、大氣候相協(xié)調(diào)、相一致。

七、突出教學(xué)手段的靈活多樣。

心理學(xué)研究證明：單調(diào)呆板的刺激容易使人疲勞，容易分散注意力；靈活多樣的刺激，則使人精神煥發(fā)，不易疲倦。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于沒有升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)上相對于普通高中的學(xué)生更缺少緊張感，因而課堂學(xué)習(xí)的自覺性、積極性相對差些，注意力也往往容易分散。針對這種情況，職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的手段更不應(yīng)該單調(diào)呆板，而要突出靈活多樣，以提高學(xué)生興趣。另外，職業(yè)學(xué)校的許多專業(yè)課具有實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、操作等實(shí)踐內(nèi)容，這些內(nèi)容客觀上促進(jìn)了專業(yè)課教學(xué)手段的靈活多樣。學(xué)生適應(yīng)了專業(yè)課教學(xué)手段的靈活多樣，也就自然而然地要求語文教學(xué)手段的靈活多樣。因此，職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)突出教學(xué)手段的靈活多樣，既符合學(xué)生心理特點(diǎn)，也符合學(xué)生的要求。職業(yè)學(xué)校語文教師可以借助語言手段、情境手段、對話手段、音像手段、字畫手段、練習(xí)手段來突出靈活多樣。只有這樣，職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)才能更形象更生動地傳送信息，并調(diào)動學(xué)生的各種感官來接收信息。突出教學(xué)手段的靈活多樣，是提高職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量和效率的有效措施。當(dāng)然，在突出教學(xué)手段的靈活多樣時(shí)，也要考慮高中生的年齡特點(diǎn)，不能在短時(shí)間內(nèi)太頻繁地更換手段，以免影響培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定持久的注意力。

八、突出“傳道”、“育人”。

語文教學(xué)，不管是學(xué)習(xí)范文，還是學(xué)生作文，都離不開思想性，因此語文教學(xué)必然要對學(xué)生進(jìn)行思想教育。這一點(diǎn)，在職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中尤為突出。因?yàn)椋旱谝唬懊嫣岬竭M(jìn)入職業(yè)的學(xué)生大多是經(jīng)過重點(diǎn)中學(xué)、普通中學(xué)篩選過的，這其中有少部分是雙差生。對這部分學(xué)生，若教育、引導(dǎo)得好，可以趕上其他同學(xué)；若教育不當(dāng)，則成害群之馬。第二，正因?yàn)檫M(jìn)入職業(yè)的學(xué)生大多是被重點(diǎn)高中、普通中學(xué)篩選下來的，因而這些學(xué)生往往有一種自卑感，有的甚至灰心喪氣、學(xué)習(xí)散漫、缺乏上進(jìn)心。第三，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后將走向社會，走上工作崗位。因此，面對學(xué)生的這些思想實(shí)際，職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)在“授業(yè)”“教書”的同時(shí)，必然要強(qiáng)調(diào)、突出“傳道”“育人”。對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想教育，不僅要激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信民和自豪感，增強(qiáng)建設(shè)祖國的使命感、緊迫感，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，還要對學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)意識、質(zhì)量意識、競爭意識以及法紀(jì)觀念的教育。語文教師在“傳道”“育人”過程中，要針對學(xué)生的思想實(shí)際，把握學(xué)生的思想脈搏，根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，深入鉆研教材，發(fā)掘蘊(yùn)含在教材中的思想教育因素，決不能脫離教材進(jìn)行空洞、抽象的說教。另外，教師還要注意愛護(hù)學(xué)生的自尊心，不要訓(xùn)斥，更不要當(dāng)眾訓(xùn)斥，以免引起逆反心理。

職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)這八個(gè)方面的突出特點(diǎn)，是本人在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校及其他一些職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)實(shí)際，概 述、總結(jié)出來的。職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)上的特點(diǎn)，有些是在教學(xué)中始終并存的，有些是分階段體現(xiàn)的，教師要注意把握好。

[參考文獻(xiàn)] [1] 袁 牧，胡經(jīng)修，余應(yīng)源《中學(xué)語文教學(xué)新論》，江西教育出版社，1988。[2] 廣東、北京、廣西中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教材編寫委員會組編，《語文》，嶺南美術(shù)出版社，2001。

第三篇：體育教學(xué)特點(diǎn)

體育教學(xué)特點(diǎn)2009-09-22 14:40:52| 分類： 默認(rèn)分類 | 標(biāo)簽： |字號大 中

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體育教學(xué)是在體育教師和學(xué)生的共同參與下，采取符合體育教學(xué)任務(wù)的方法，指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)體育和衛(wèi)生保健知識，掌握運(yùn)動技術(shù)、技能和鍛煉方法，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)良好的思想品德的一個(gè)有組織、有計(jì)劃的教育過程。

體育教學(xué)是學(xué)生的認(rèn)識活動，具有學(xué)生認(rèn)識活動的一般特征。由于體育這門學(xué)科技術(shù)性強(qiáng)，體育教學(xué)又有它自身的特點(diǎn)，認(rèn)識和掌握這些特點(diǎn)，才能遵循認(rèn)識的一般規(guī)律和體育教學(xué)的特殊規(guī)律，嚴(yán)密組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）體育教學(xué)以傳授體育技術(shù)、技能為主要內(nèi)容，其根本目的在于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

學(xué)生學(xué)習(xí)體育這門課程，最終目的是為了鍛煉身體，建設(shè)祖國。鍛煉身體的主要手段是各種各樣的運(yùn)動項(xiàng)目。這就決定了體育這門課程的主要內(nèi)容是體育的技術(shù)。經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐而轉(zhuǎn)化為技能，掌握鍛煉方法，同時(shí)，要學(xué)習(xí)體育科學(xué)知識，以指導(dǎo)身體鍛煉。就體育技術(shù)和知識而言，教學(xué)內(nèi)容中，體育技術(shù)的比重要大大超過體育的理論知識。

把體育課程與其他文化課程的教學(xué)內(nèi)容作比較，其他文化課程的教學(xué)內(nèi)容是以各門課程的文化知識為主，學(xué)生掌握這些文化知識，將來用于生產(chǎn)實(shí)踐和社會實(shí)踐。而體育課是技術(shù)教學(xué)，主要是用于身體實(shí)踐。兩種課程的比較，就鮮明地體現(xiàn)出體育教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。

（二）體育教學(xué)以機(jī)體參與活動和教學(xué)組織的多樣化為其特征

文化課教學(xué)主要是通過思維活動去掌握科學(xué)知識，體育課教學(xué)也要通過思維活動，但學(xué)生還要在機(jī)體活動過程中，通過肌肉感覺，把信息傳遞到中樞，經(jīng)過分析、綜合，去達(dá)到對體育技術(shù)、技能的理性認(rèn)識。沒有機(jī)體的參與，是不可能掌握體育技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的。

機(jī)體在參與活動的過程中，經(jīng)過反復(fù)的條件刺激，建立起條件反射，掌握體育技術(shù)。這個(gè)過程既是學(xué)習(xí)體育技術(shù)的過程，同時(shí)又是增強(qiáng)體質(zhì)，提高學(xué)生健康水平的過程。

體育教學(xué)是在活動過程中進(jìn)行的，青少年身體、心理都處在發(fā)育、成長過程，精力充沛，求知欲旺盛，活潑好動，而且一個(gè)幾十人的班集體，男女生性格各異，素質(zhì)水平、活動能力各有差異，還有環(huán)境的干擾和場地、設(shè)施等制約，這許多因素就決定了體育教學(xué)組織的復(fù)雜性和組織形式的多樣性。體育教學(xué)要運(yùn)用教育學(xué)、社會學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等多學(xué)科知識，去精心組織一節(jié)體育課教學(xué)，使體育教學(xué)過程符合教學(xué)規(guī)律的要求。

（三）體育教學(xué)以對學(xué)生品德、心理品質(zhì)培養(yǎng)的特殊作用，顯示其鮮明的教育功能

體育運(yùn)動有它自身的特點(diǎn)，體育的競賽性可以培養(yǎng)學(xué)生具備當(dāng)代社會的競爭精神。體育的規(guī)則，可以培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、守紀(jì)律的品質(zhì)。運(yùn)動要克服自身生理負(fù)荷和器械、環(huán)境、自然條件的困難，可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦耐勞、勇于拼搏的意志。體育活動具有群體特征，可以加強(qiáng)人際交往，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)集體主義、愛國主義精神。

當(dāng)代社會需要年青一代具備的品質(zhì)，是許多學(xué)科所難以做到的，體育運(yùn)動自身的特點(diǎn)，對學(xué)生品德和意志品質(zhì)的培養(yǎng)具有特殊的作用。在跨世紀(jì)的人才培養(yǎng)中，體育教學(xué)顯示了其鮮明的教育功能。

當(dāng)今世界正面臨著一場新技術(shù)革命。這次技術(shù)革命，既給各國提供了發(fā)展的機(jī)會，也迫使各國面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。從某種意義上說，窮國和富國都處在同一起跑線上，對于正在實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的中國來說，是一個(gè)與發(fā)達(dá)國家縮小差距的極好機(jī)會。科技的進(jìn)步，關(guān)鍵是人才，人才的關(guān)鍵是教育。提高人口的素質(zhì)，提高中華民族的整體素質(zhì)，才能在這場新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)中取得主動。

體育是提高人口素質(zhì)的一個(gè)重要手段，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，還擔(dān)負(fù)了思想素質(zhì)培養(yǎng)的重要使命。體育教師在從事體育教學(xué)的時(shí)候，要站在實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的高度，把體育教學(xué)與整個(gè)國家的政治、經(jīng)濟(jì)改革聯(lián)系起來，體育教學(xué)才不會迷失方向。體育教師對體育教學(xué)的特點(diǎn)認(rèn)識越深刻，就越能發(fā)揮體育在人才培養(yǎng)中的特殊功效，提高體育教學(xué)質(zhì)量，為提高中華民族的素質(zhì)，在社會主義現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的光榮使命中。作出更多更大的貢獻(xiàn)。

第四篇：中等職業(yè)學(xué)校課程改革研究

中等職業(yè)學(xué)校課程改革研究

課題成果簡介：

課程是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)校基礎(chǔ)能力建設(shè)的重要標(biāo)志。中等職業(yè)教育辦學(xué)的基本方針是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，這就決定了中職課程目標(biāo)，內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及評價(jià)必須以社會和企業(yè)需求為導(dǎo)向，面向社會企業(yè)辦學(xué)，面向職業(yè)崗位需要開發(fā)課程。

本研究成果在分析國內(nèi)外有關(guān)中職學(xué)校課程改革理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，深入行業(yè)企業(yè)調(diào)查研究，結(jié)合本土化的課程改革實(shí)踐研究，系統(tǒng)總結(jié)提煉了具有中職教育特色的“做中學(xué)、做中教”課程模式，分析界定了該課程內(nèi)容構(gòu)成要素及其與崗位實(shí)踐的對接關(guān)系。初步確立了“做中學(xué)、做中教”課程模式實(shí)施策略及評價(jià)方式。

一、基本觀點(diǎn)

1.研究范圍的界定

中職學(xué)校課程改革研究主要面對中職學(xué)校課程現(xiàn)狀問題開展實(shí)踐性、應(yīng)用性研究。立足解決課程內(nèi)容偏難、偏深，以及與社會生產(chǎn)實(shí)踐相脫節(jié)問題。通過改革與實(shí)踐研究，構(gòu)建實(shí)踐導(dǎo)向的“做中學(xué)、做中教”課程模式，滿足社會、企業(yè)對中職學(xué)校人才需求。

2.研究的基本觀點(diǎn)

（1）“做中學(xué)、做中教”課程模式符合職業(yè)教育實(shí)踐導(dǎo)向的課程特征。

（2）任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目結(jié)構(gòu)是“做中學(xué)、做中教”課程模式的基本組織形式。

（3）工作分析、能力分析是“做中學(xué)、做中教”課程教材開發(fā)的有效技術(shù)和方法。

（4）技能為主導(dǎo)的考核評價(jià)是“做中學(xué)、做中教”課程模式的運(yùn)行策略。

3.主要依據(jù)：

（1）德國“雙元制”理論與實(shí)踐

德國“雙元制”理論與實(shí)踐是世界公認(rèn)的職業(yè)教學(xué)課程教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和做法。本文關(guān)于構(gòu)建“做中學(xué)、做中教”課程模式主要借鑒了該理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。課程主體是實(shí)踐性工作任務(wù)，教學(xué)活動是具體的工作任務(wù)，與德國“雙元制”模式基本思想是一致的。

（2）多元智能理論與實(shí)踐

多元智能理論與實(shí)踐認(rèn)為，人的能力是多元的，有的擅長運(yùn)動，有的擅長數(shù)理，有的擅長語言，有的擅長音樂等。一般來說，中職學(xué)生智能特點(diǎn)是擅長動手操作，弱于理論抽象思維。本課程模式正適應(yīng)職業(yè)教育學(xué)生特點(diǎn)，滿足了中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)需要。

（3）中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)要求

教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見（教職成[2009]2號）是國家最新頒布的關(guān)于職業(yè)教育政策，其中對中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)表述為：中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。貫穿實(shí)施該培養(yǎng)目標(biāo)要求，必須構(gòu)建實(shí)踐為主體的課程體系。“做中學(xué)、做中教”課程模式完全符合培養(yǎng)目標(biāo)要求。

二、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)和學(xué)術(shù)價(jià)值

本研究成果是在充分研究國內(nèi)外中等職業(yè)學(xué)校課程改革理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，比較和借鑒了國內(nèi)外中等職業(yè)學(xué)校課程改革的方法和策略，從本土化研究實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建了實(shí)踐導(dǎo)向的符合“做中學(xué)、做中教”要求的課程模式。其主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)和學(xué)術(shù)價(jià)值如下。

主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)：

1、研究方法：以企業(yè)實(shí)踐、崗位需求分析及學(xué)生職業(yè)取向分析為基本路徑，展開中職學(xué)校課程改革研究。

2、研究思路：行業(yè)引領(lǐng)、需求導(dǎo)向、能力本位、學(xué)生中心、單元結(jié)構(gòu)。

3、“做中學(xué)、做中教、做中習(xí)得技能”的中職學(xué)校課程評價(jià)體系的構(gòu)建及實(shí)施。

4、中職學(xué)校課程內(nèi)容的核心價(jià)值取向——職業(yè)能力評價(jià)鑒定體系的構(gòu)建及實(shí)施。

5、中職學(xué)校課程教材創(chuàng)編體例：單元模塊式。

主要學(xué)術(shù)價(jià)值：

第一，探索解決中等職業(yè)教育發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題——課程改革研究。本課題選擇觸及國家職業(yè)教育改革的重大主題，是具體貫徹落實(shí)國家省市職業(yè)教育會議精神的具體措施，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義、實(shí)踐意義和歷史意義。

第二，以行業(yè)引領(lǐng)、需求分析為導(dǎo)向，探索、構(gòu)建“做中學(xué)、做中教”課程模式，推進(jìn)教材建設(shè)，切實(shí)解決制約學(xué)校人才培養(yǎng)和發(fā)展的瓶頸問題。本課題組將全面借鑒國內(nèi)外中職學(xué)校課程改革理論研究成果，重點(diǎn)研究課程內(nèi)容與人才培養(yǎng)的關(guān)系，探求課程內(nèi)容與企業(yè)需求的最大限度的對接。通過推進(jìn)實(shí)踐應(yīng)用研究、推進(jìn)中職學(xué)校實(shí)踐層面的研究，創(chuàng)建對實(shí)踐性、應(yīng)用性人才培養(yǎng)提供有效支持的課程體系。

第三，開展本土化的課程改革理論與實(shí)踐研究，有利于豐富中職學(xué)校課程改革理論和實(shí)踐內(nèi)容，對于深化中國特色的課程改革理論與實(shí)踐有著重要的意義。本課題研究主要特點(diǎn)是借鑒已有的理論成果，但更多更大的是本土化的實(shí)踐探索。通過企業(yè)調(diào)查訪談，通過學(xué)校層面的課程問題現(xiàn)狀探析，通過學(xué)校和企業(yè)聯(lián)系互動交流論證，創(chuàng)建了“做中學(xué)、做中教”課程模式，積極推進(jìn)中職學(xué)校課程改革的深入研究。

三、學(xué)術(shù)影響或社會效益

課題組成員在兩年來的研究工作中，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重調(diào)查研究，多方收集資料，綜合運(yùn)用類別、對比、調(diào)查座談和觀摩研討等形式，形成較為豐碩的研究成果。其中在省級以上刊物公開發(fā)表論文8篇；編寫并公開出版體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”要求的課程改革成果——教材5本，計(jì)68萬多字；公共出版本課題階段性理論研究成果——著作3本，計(jì)56萬字。其中編寫并公開出版體現(xiàn)課程改革成果的5本教材。研究成果中的基本觀點(diǎn)多次在國內(nèi)舉辦的學(xué)術(shù)會議上被引用，多次見于國內(nèi)學(xué)術(shù)論文和論著當(dāng)中。2009年11月大連市教育局下發(fā)的文件關(guān)于《“做中學(xué)、做中教”人才培養(yǎng)模式實(shí)施方案》（大教【 2009】 68 號文件），全面借鑒了本研究成果中的內(nèi)容。2009年大連市教育局、大連教育學(xué)院與遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心、遼寧省教育廳聯(lián)合召開的課程教學(xué)改革研討會充分肯定了本研究成果，并要求在全省推廣使用。近年來，省內(nèi)中職學(xué)校課程教學(xué)改革

廣泛借鑒運(yùn)用了本研究成果中的觀點(diǎn)、思路和方法，加速推進(jìn)了省內(nèi)課程教材建設(shè)工作，為提高全省教學(xué)質(zhì)量和水平做出了積極的貢獻(xiàn)。

第五篇：中等職業(yè)學(xué)校音樂教育改革研究

中等職業(yè)學(xué)校音樂教育改革研究

【摘要】近年來，中職教育改革不斷深入，使中職音樂教學(xué)模式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，將素質(zhì)教育理念巧妙的融入音樂課堂教學(xué)中，能夠很大程度的推動學(xué)生音樂能力的全面發(fā)展。為了提升中職音樂教學(xué)效果與質(zhì)量，對音樂課堂可行性教學(xué)策略進(jìn)行了深入研究，明確音樂教育改革未來的發(fā)展方向，從而為中職教育貢獻(xiàn)出一份力量。【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校音樂教育教學(xué)改革策略音樂是一門提升學(xué)生審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的學(xué)科，想要學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展，音樂教學(xué)是必不可少的一項(xiàng)基礎(chǔ)條件。構(gòu)建和諧校園，開展素質(zhì)教育，對音樂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，利用多樣化的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，使學(xué)生的音樂素質(zhì)得以有效提高，從而實(shí)現(xiàn)教育改革的真正價(jià)值。

一、分析中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀現(xiàn)階段我國中等職業(yè)學(xué)院音樂教學(xué)過程中還存在著很多的制約因素，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意，學(xué)生的藝術(shù)水平?jīng)]有得到有效提高，音樂教育改革無法順利的推行下去。

（一）站在學(xué)校的層面首先，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，中職院校沒有明確的認(rèn)識到學(xué)生藝術(shù)能力培養(yǎng)的重要性，對于音樂課程缺乏重視度，課程設(shè)計(jì)不夠合理，學(xué)生無法進(jìn)行有效的音樂知識學(xué)習(xí)，藝術(shù)水平處于一個(gè)落后的?釤?。大部分中職學(xué)院，過分重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，為了提高學(xué)院的升學(xué)率和就業(yè)率，教師的全部注意力都集中在學(xué)生技能教育方面，不斷的開展專業(yè)課程競賽活動，使學(xué)生在活動中掌握更多的知識，從而取得優(yōu)異的成績。學(xué)生的專業(yè)成績分值高，能夠使學(xué)院的教學(xué)形象樹立起來，吸引社會各界人士的廣泛關(guān)注，提高學(xué)院的知名度，以便為招生工作的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這種落后的教學(xué)背景下，為了給學(xué)生創(chuàng)造更多專業(yè)技能學(xué)習(xí)時(shí)間，很多院校都已經(jīng)將音樂課從教學(xué)計(jì)劃上剔除。這種整體教學(xué)的忽視，使學(xué)生的音樂素質(zhì)得不到良好的培養(yǎng)，藝術(shù)和審美能力也難以全面提升。其次，師資力量嚴(yán)重不足。由于中職院校對于音樂教育過于忽視，所以在音樂任課教師的選拔時(shí)也沒有較高的要求。很多音樂課程都是由其他任課教師代理的，繁重的教學(xué)任務(wù)會使任課教師承擔(dān)著較大的壓力，專業(yè)水平和教學(xué)能力相對較低，無法對學(xué)生開展有效的教學(xué)活動，使學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的發(fā)展受到了嚴(yán)重的影響。專業(yè)課程設(shè)置時(shí)間不同，教學(xué)目標(biāo)也有所偏差，教師的注意力集中在學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練中，教學(xué)進(jìn)度不夠統(tǒng)一，使任課教師無法花費(fèi)太多的時(shí)間進(jìn)行音樂課程教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，教學(xué)工作過于應(yīng)付。

（二）以學(xué)生的角度進(jìn)行分析首先，中職學(xué)生正處于青春期，是愛好音樂的最佳時(shí)期，學(xué)生在不同的環(huán)境中成長，無論是身體還是心理都會表現(xiàn)出一種叛逆的狀態(tài)，他們通常喜歡特立獨(dú)行，會以光鮮的外表判定相處的方式，有的學(xué)生喜歡朋克風(fēng)，有的學(xué)生喜歡背著吉他搞動感音樂，這些現(xiàn)象會使學(xué)生體會到標(biāo)新立異的感覺，他們喜歡觀看一些音樂選秀類節(jié)目，也喜歡跟著音樂搖滾起來，但是卻沒有從真正意義上喜歡音樂、了解音樂，他們普遍認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的音樂課程不過是聽聽民族歌曲就可以應(yīng)付過去，因此參與音樂活動的積極性并不高漲。其次，中職學(xué)院音樂教學(xué)教材內(nèi)容過于乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職音樂教材包括音樂的發(fā)展史和音樂名人史。中職學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力較為薄弱，無法深入的理解音樂的古典魅力，不懂音樂發(fā)展歷史，更沒有高雅的欣賞能力。音樂教師授課方式過于古板，課堂學(xué)習(xí)氛圍過于枯燥，課程整體設(shè)計(jì)方案缺乏創(chuàng)新，教師一味的照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒十分低落。最后，學(xué)生欣賞內(nèi)容缺乏正向引導(dǎo)。隨著信息時(shí)代的來臨，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸的融入學(xué)生的生活中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)能夠獲取到更多的學(xué)習(xí)資源。中職學(xué)生的理解能力和生活閱歷有限，對于音樂教育無法深入的理解，他們無法憑借自己的能力對音樂信息進(jìn)行過濾，對一些健康或者不健康的內(nèi)容無法識別，如果沒有教師正確的引導(dǎo)，學(xué)生很容易走上彎路，這對于學(xué)生是身心健康成長是十分不利的。

二、中等職業(yè)學(xué)校音樂教育改革可行性措施通過對中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，我們可以清楚的認(rèn)識到，音樂教育改革面臨著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶魬?zhàn)。要想提升音樂教學(xué)質(zhì)量，必須從多個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)策略的總結(jié)，融入創(chuàng)新教育理念和素質(zhì)教育理念，對學(xué)生的個(gè)性情感進(jìn)行陶冶，對學(xué)生的審美能力進(jìn)行提高，提升學(xué)生的音樂素質(zhì)，為音樂教育改革提供基礎(chǔ)保障。為此，我們首先需要從音樂基礎(chǔ)教學(xué)工作進(jìn)行回歸，開展多元化的教學(xué)活動，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，根據(jù)學(xué)生的階段性需求制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生通過音樂文化，體會到世界的美好，形成一種健康、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)審美情感與綜合能力的全面發(fā)展。

（一）更新音樂教學(xué)思想與觀念中職院校應(yīng)該加強(qiáng)對音樂課程的重視程度，為學(xué)生開設(shè)趣味性的音樂課程，調(diào)動學(xué)生的音樂積極性，使學(xué)生能夠沉浸在音樂課程中，凈化心靈，釋放壓力，感受世界的美好，實(shí)現(xiàn)個(gè)人情感的發(fā)展。

（二）重新整理音樂教材創(chuàng)新教育理念指導(dǎo)下的中職音樂課，應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)框架，教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)深入的挖掘音樂教學(xué)素材，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢，對教學(xué)工作進(jìn)行全面的革新，根據(jù)學(xué)校提供的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)空間的拓展，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際理解能力和認(rèn)知水平，采用教材新編的方式開展有效性教學(xué)活動，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，去生活中發(fā)現(xiàn)音樂的美，鍛煉自身的音樂鑒賞能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)音樂情感的升華。例如，民間音樂就是學(xué)生很好的學(xué)習(xí)資源，民間音樂中蘊(yùn)含了豐富的民俗文化，學(xué)生可以通過民俗音樂的說學(xué)逗唱，感受到音樂中的無限智慧，從而體會到生活的美好，樹立起正確的發(fā)展觀念，成為一名優(yōu)秀的歷史文化傳承者、發(fā)揚(yáng)者。

（三）改革課堂教學(xué)方法中職音樂課程改革，需要將課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，教師可以利用多媒體信息技術(shù)，以圖片或者視頻的形式為學(xué)生展現(xiàn)音樂歷史，對一些代表性人物的生平事跡進(jìn)行歌頌，指導(dǎo)學(xué)生理解音樂發(fā)展史，從而激發(fā)學(xué)生音樂知識探究欲望。例如，課堂授課中，可以開展“一人一歌”活動，教師提前準(zhǔn)備好曲目，隨機(jī)的分配和學(xué)生，學(xué)生通過自己查閱資料，把音樂作品理解透徹，在課堂中以自己獨(dú)特的嗓音進(jìn)行清唱，配合吉他、架子鼓、電子琴等設(shè)備進(jìn)行演奏，教師和其他同學(xué)對該學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，活躍課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生既能夠理解現(xiàn)代流行音樂形式，也可以理解古典音樂形式，在多彩的活動中實(shí)現(xiàn)情操的熏陶，提升了自身的藝術(shù)水平。

（四）加強(qiáng)校園音樂文化建設(shè)中職院校應(yīng)該為學(xué)生搭建音樂學(xué)習(xí)的平臺，定期地開展音樂文化活動，利用獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使學(xué)生在活動中獲取到不一樣的體驗(yàn)，挖掘自身的音樂價(jià)值，提高音樂學(xué)習(xí)信心。例如，教師對一些經(jīng)常逃課的學(xué)生要進(jìn)行管理，采用溝通與交流的方式疏導(dǎo)學(xué)生的心理，使學(xué)生充分的認(rèn)識到音樂知識學(xué)習(xí)的重要性，并且找出自己的長處，對未來充滿信心，實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

三、結(jié)語總而言之，中等職業(yè)學(xué)校音樂教育應(yīng)該從多個(gè)方面進(jìn)行改革，選拔專業(yè)教師，結(jié)合創(chuàng)新教育思想開展有效的音樂教學(xué)活動，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂知識學(xué)習(xí)中挖掘自身潛力，實(shí)現(xiàn)音樂教育價(jià)值的體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)水平、審美能力的全面提高。參考文獻(xiàn)：[1]王麗心.中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)之我見[J].教育現(xiàn)代化，2016，（14）：83-84.[2]姚慧.中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的創(chuàng)新意識和方法[M].教育教學(xué)論壇，2017，（03）：14-15.[3]李秀梅.中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)改革思路探析[J].北方音樂，2017，（02）：34-35.本文系2017年甘肅省中等職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題《中等職業(yè)學(xué)校音樂教育改革研究》研究成果。