第一篇：中班語言表演學習內容

中班語言表演學習內容

快樂繞口令：

小吉喂小雞

鵝孵鵝

真稀奇

小吉撒米喂小雞，我家有只大飛鵝，稀奇稀奇真稀奇，小雞吃米叫嘰嘰，放學回家我喂鵝，麻雀踩死老母雞，小吉數雞共有幾，鵝下蛋，蛋孵鵝，螞蟻身長三尺六，小雞亂擠急小吉。

鵝下鵝蛋鵝孵鵝。

八十歲的老頭躺著搖籃里。

貓鼻子

大兔小兔

山上種粗樹 黑貓白鼻子，大兔子肚子大，山上種粗樹，白貓黑鼻子，小兔子肚子小，山下種粗竹。白貓的黑鼻子碰破了

大兔子比小兔子肚子大，比一比是樹粗還是竹粗。黑貓的白鼻子。

小兔子比大兔子肚子小。

狗和猴

詩歌：

橋東走來一條狗

小池

游子吟 橋西走來一只猴 楊萬里 孟郊 行到橋心相碰頭 泉眼無聲惜細流，慈母手中線，游子身上衣。彼此匆匆跑回頭 樹陰照水愛晴柔，臨行密密縫，意恐遲遲歸。猴跑幾步望望狗 小荷才露尖尖角，誰言寸草心，報得三春暉。狗跑幾步望望猴 早有蜻蜓立上頭。不知是猴怕狗還是狗怕猴

數棗

兒歌：

拍手歌

出東門，過大橋，大橋底下一樹棗，你拍一，我拍一，一個小孩坐飛機。

拿著桿子去打棗，青的多紅的少，你拍二，我拍二，兩個小孩梳小辮。一個棗，兩個棗，三個棗，四個棗，你拍三，我拍三，三個小孩吃餅干。五個棗，六個棗，七個棗，八個棗，你拍四，我拍四，四個小孩寫大字。九個棗，十個棗，九個棗，八個棗，你拍五，我拍五，五個小孩敲大鼓。七個棗，六個棗，五個棗，四個棗

你拍六，我拍六，六個小孩吃石榴。三個棗，兩個棗，一個棗，你拍七，我拍七，七個小孩穿新衣。這是一個繞口令，一口氣說完才叫好。

你拍八，我拍八，八個小孩吹喇叭。

你拍九，我拍九，九個小孩齊步走。

你拍十，我拍十，十個小孩摘果子。朗讀訓練：

小鴨子

小刺猬

數九歌

小鴨子，昂著脖，小刺猬，去理發，一九二九不出手，三九四九冰上。噼里啪啦跳下河，咔嚓咔嚓咔嚓嚓。

五九六九沿河看柳，七九河開。大腳掌使勁兒撥，理完發，再瞧它，八九燕來，九九加一九.耕牛遍地走。一路波紋，一路歌。

不像刺猬像娃娃。

捉迷藏

小朋友，捉迷藏，蒙上眼睛摸啊摸。

小兔跑得快，小猴真靈活，摸到小烏龜，大伙兒笑呵呵。

詩歌：

蕩秋千，我愛搖動回味，回味搖籃里的童年，藍天白云在旋轉，大地綠樹在旋轉，媽媽的搖籃曲還在耳畔。

詩歌：

星星和花

我最喜歡夏天——

滿地的鮮花：

這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。

到了夜晚，花兒睡了，我數著滿天的星星：

這里一顆，那里一顆，又比地上的花兒還多。

問答歌

誰在水里穿裙子？誰在天上推剪子？

誰在草叢扯鋸子？誰在屋角織網子？

金魚水里穿裙子。燕子天上推剪子。

螳螂草叢扯鋸子。蜘蛛屋角織網子。讓地球成為藍寶石

蕩秋千，蕩秋千，我愛展開聯想，我愛放飛心愿，聯想地球在宇宙間，讓媽媽的搖籃曲永遠平靜，掛在七彩的陽光上，愿地球沒有地震和戰爭，掛在流動的時間上，我的秋千輕輕一搖，搖動城市，搖動鄉村。

讓地球成為星空里最亮的藍寶石。

表演故事：

1、老鼠娶親

2、鵝大哥出門

3、金蛋

4、小豬發脾氣

5、拔蘿卜

這是可以寫出來的內容，還有氣息練習，表演、無

實物表演練習，在這里體現

不出來，請家長見諒哈！

第二篇：語言表演

一、未來社會對人的素質有更高的要求，特別是對每個人口語交際能力的要求將超過以往的任何一個時代，因為未來社會更加凸顯高變化性、高創新性、高合作性、高競爭性等特征，更高的語言能力將成為高素質人才不可缺少的基本能力。語言表演是人的教育，是純粹的素質教育。語言表演在訓練兒童朗誦詩歌、講故事、正確發音、發展態勢語、主持、演講、表演童話劇、說相聲、講評書、打快板、演雙簧、提高講述、談話、聽賞、閱讀等語言能力的同時，還發展兒童面對未來挑戰的良好心理品質：創造力、健康的人格、堅韌不拔、情智雙修、行動果敢、善于合作、及時表達自己的思想、演活自己、激發潛能、發展個性??語言表演應該是優質早期教育的必備內容，因為語言表演是培養全面和諧的人的教育，是使兒童擁有幸福成功人生的教育。

二、一定要把握住孩子語言成長的關鍵期，通過有趣而高效的語言表演訓練，使孩子的各項語言能力均得到更好的發展。聯合國兒童基金會發布的研究報告指出，人的語言能力、情感調控、觀察力、條件反射、與同齡人相處能力、符號、數量比較等關鍵性指標均在6歲以前基本完成。關鍵期是自然賦予兒童的生命助力。語言發展的關鍵期學說可以解釋為什么成人的語言學習能力不如兒童，為什么像狼孩這樣的獸孩被發現之后，語言能力不能得到順利發展。如果孩子能在語言發展的關鍵期，得到針對性的指導和訓練，將是事半功倍；如果忽視甚至阻礙語言關鍵期的內在需求，就會喪失學習發展語言的“天時”，日后再補救學習，盡管付出更多的時間和精力，也是事倍功半。趁熱打鐵才能成功，亡羊補牢式的教育不足為取！抓住語言關鍵期這個絕佳的教育“天時”，運用這股助力，幫助孩子更完善地語言成長，正是語言表演訓練的任務。美國專家發現：學齡前1美元的教育投資可獲得8倍的回報，而大學畢業后的職業教育，1美元的投資回報還不到1倍。孩子的生命發展是一次性的，是一去不復返的！讓孩子在語言的關鍵期里得到語言表演訓練，是每個家庭為孩子一生的成功和幸福做出的最正確的選擇！

三、語言作為學習工具、思維工具和交際工具，其作用尤其重要。語言學習是一個人生存和發展的需要，語言可以直接地讓人認識世界，表達自己，形成思想。只有掌握了語言，才能更好地促進認知能力的發展和智力的提高，促進交際性社會行為的發展。研究顯示，人在會說話之前，思維水平不及大猩猩，而一旦掌握了語言，思維水平便產生質的飛躍而大大超過大猩猩。正如烏申斯基所說：“語言是一切智力發展的基礎和一切知識的寶庫，因為對一切事物的理解都要從它開始，通過它并回復到它那里去。”加納德在《多元智能》中指出，語言智能是多元智能中的一種智能，伴隨于每個人的成長過程，在認識世界和改造世界的過程中發揮巨大作用。語言的貧乏可能導致思維的貧乏，語言的豐富則可能促進思維的發展，智力的飛躍，幼兒語言的長足發展必將促進幼兒在社會、健康、科學、藝術等領域的素質全面提升，優化加快幼兒素質教育的進程。幼兒語言教育承擔著延續中國幾千年優秀的文化傳統和文化啟蒙的任務，承擔著培養幼兒良好思想品德和行為習慣的重任。所以，語言學習是幼兒期主要的學習任務。

第三篇：中班語言教案：故事創編表演(中班語言)（精選）

故事創編表演（中班語言）

一、問題的提出：（表演游戲的目標）

表演游戲是幼兒以故事（來自于文藝作品或自己創編的故事）為線索展開的游戲活動。他們按自己的理解，運用聲音、動作、手勢、表情等非言語手段來扮演各種角色表現故事。所謂“自己的理解”，可以理解為幼兒個體的，也可以理解為游戲小組經過討論協商后對作品達成一致的理解與創造性表達，這對于幼兒的語言學習和發展具有非常重要的意義。由于表演游戲的內容來自語言優美的文藝作品和幼兒豐富的生活經驗，加上富有變化的道具和亦真亦幻的場景，這就為幼兒創設并提供了一個融教育與情景之中的一個多角度的語言環境。那么，表演游戲是否有效地促進了幼兒語言運用能力的發展呢？語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環境。角色游戲就為幼兒創設了這樣的環境，角色游戲的外部特征之一，就是“在整個游戲過程中，幼兒的語言相伴隨”。幼兒在角色游戲的情景下，運用語言交流他們的需要，盡力模仿所扮演角色的語言，體現角色有特征，角色游戲為幼兒語言發展提供的練習的機會。

二、活動的由來：

三間房子搭建好之后，激起了孩子們表演的欲望，大家一起制作道具分配角色表演起來了，每個孩子在表演過程中都很投入，但發現孩子在選擇角色時都喜歡扮演小花豬，由于大灰狼最后的遭遇不好，孩子都不喜歡扮演這個角色。有的孩子就提出問題：“大灰狼可不可以不死呀？”“大灰狼最后跟小豬成了好朋友”“大灰狼也很聰明，它也會想辦法對付大灰狼的”。隨著孩子們表演經驗不斷豐富，他們對故事的情節提出了新的要求，要求增加新的角色，于是，決定大家一起來改編故事并進行表演。

三、活動具體目標：

（1）創編故事并制訂故事表演的計劃，并能按計劃去完成故事表演。

（2）能運用語調、表情、動作去表現人物的形象和情感變化，發展幼兒的語感，增強語言的表現力。

（3）通過表演游戲擴大詞匯量，積累語言經驗，在日常生活、交往中遷移運用，提高自身的語言能力。

（4）培養幼兒自信、勇敢、大方的個性，能積極主動與人交談、協商、合作與交往。

四、活動準備：

（1）經驗準備：故事表演的經驗

（2）材料準備：各種道具、計劃表、筆、紙

五、活動過程：

1.故事改編《小豬蓋房子》，幼兒討論。

2.老師和幼兒一起制訂“故事表演”計劃表。

3.根據計劃去準備道具，利用建構的房子開展游戲。

4.教師注意鼓勵與觀察幼兒在活動中的創造性表演，引導幼兒相互合作。不斷豐富表演情境，引導幼兒在情境中創造地表演。

幼兒園中班早期閱讀：變色蝸牛

活動目標：

1、根據畫面上實物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節。

2、能關注畫面中“第×天”的數字，并初步學習根據“第×天”的提示翻閱圖書。

3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。

活動準備：

1、教具：綠色、橙色、藍色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個，與蝸牛顏色相同的字卡各一個，分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個。大圖書一本。

活動過程：

一、出示小蝸牛圖，導入活動。

1、請小朋友仔細聽聽，是誰來了？窸窣、窸窣、窸窣，誰慢慢吞吞地爬過來了啦？

2、（出示小蝸牛圖）看，原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎？我們一起來學一學。

3、引導幼兒一邊學爬一邊嘴里說：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。”

二、引導幼兒根據字卡顏色猜測小蝸牛顏色的變化，激發幼兒的興趣。

1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發生了什么有趣的事情。

2、（分別出示字卡及彩色小蝸牛）第一天，變成了一只綠色的蝸牛。第二天，變成了一只橙色的蝸牛。第三天，它會變成什么顏色的小蝸牛呢？請你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛？從哪里看出來的？

3、用猜猜、找找、配對的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。

三、引導幼兒觀察大圖書，并根據圖書畫面進行簡單回憶，初步了解圖書內容。

1、小蝸牛每天變來變去，真奇怪！媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢？我們一起來看一看這本大圖書。

2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸牛》。

3、教師用較慢的速度翻書，并用語言提醒幼兒注意觀察食物。

4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會變顏色了？

5、引導幼兒學說象聲詞。（采用個別與集體練習的形式，鼓勵幼兒大聲學一學。）

四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸牛》。

五、發散思維：

小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西，多開心。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會給它吃什么呢？它又會變成什么顏色的蝸牛呢？

（鼓勵幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛。”講述）

附：故事：變色蝸牛

“蟋唆，蟋唆。”一只蝸牛慢慢吞吞地爬過來。

第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片綠色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，變成了一只橙色的蝸牛。

第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了兩朵藍色的喇叭花，變成了一只藍色的蝸牛。

第四天，“咕茲，咕茲。”它吃了一只紅色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黃色的梨子和一個黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。

第六天，“啊嗚，啊嗚！”它吃了一串紫色的葡萄和一個紫色的大茄子。這回它會變成一只什么顏色的蝸牛呢？

第七天，小蝸牛，它會吃什么顏色的東西？又會變成一只什么顏色的蝸牛呢？請你想一想，畫一畫，再說一說。

第四篇：中班語言學習工作計劃

中班語言學習工作計劃1

優點：本班幼兒接觸的語言活動類型有：童話故事、聽說游戲、談話活動、講述活動、詩歌等，通過這些活動的開展，幼兒的口語表達能力較強，并且愛說、喜歡說，敢于在集體面前表達自己的想法和觀點。

缺點：本班幼兒沒有養成良好的傾聽習慣，在同伴和老師交流時喜歡插嘴，部分幼兒的詞匯量較局限。

(1)能集中注意力，耐心地傾聽別人談話，不打斷別人的話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話。能說普通話，能較連貫地表達自己的意思。學習圍繞一定的話題談話，不跑題。學習用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。繼續學習交往語言，提高語言交往能力。

(2)養成先仔細觀察，后表達講述的習慣。逐步學習理解圖片和情景中展示的事件順序。能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。

(3)在游戲中鞏固練習發音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等，能說簡單而完整的`合成句，能聽懂并理解多重游戲規則。學習較迅速地領悟游戲中的語言規則，并能及時做出相應的反應。

(4)喜歡欣賞不同形式的文學作品，主動積極地參加文學作品學習活動。學習理解文學作品的人物形象，感受作品的情感基調，能運用恰當的語言、動作、繪畫等形式表現自己的理解。能根據文學作品提供的線索，擴展想象，仿編或續編一個情節或畫面。

(5)能仔細觀察圖書畫面的有關細節，看懂單頁多幅的兒童圖畫書內容，增強預知故事情節發展和結局的能力。懂得愛護圖書，知道圖書的構成，有興趣模仿制作圖畫書。在閱讀過程中初步了解漢字的由來和簡單的漢字認讀規律，并有主動探索漢字的愿望。喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習漢字的基本筆畫。

三、具體措施

(1)創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。

(2)養成幼兒注意傾聽的習慣，發展他們的語言理解能力。

(3)鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展思維能力和語言表達能力。

(4)引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

(5)加強語言教育與其他領域教育的聯系。

(6)教師要為幼兒學習語言提供榜樣。

(7)教師作為幼兒的實際對象對幼兒語言進行指導。

(8)教師要為幼兒主動學習創造條件，如提供良好的語言范例;提供豐富多樣的語言活動材料;創設語言交際情境;對幼兒的語言學習行為作出積極反饋，增進其學習語言和運用語言的興趣和信心。

中班語言學習工作計劃2

一、班級情況分析：

本學期中班幼兒年齡層次也不一樣，在語言能力方面有很大的差異，有的孩子語言表達能力很強，事情闡述很清楚，但也有一部分幼兒園不愿意表達，表述時語言有輕度結巴和大舌頭的現象。為了使幼兒的語言發展得更好,我在本學期中通過學講話,學兒歌,講故事等各種形式發展幼兒的語言能力,并培養幼兒的發音清楚,正確,學習說普通話。進一步豐富幼兒詞匯,發展幼兒思維和口頭語言的表達能力。我根據幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況，制定了以下計劃：

二、教學目標：

1、主動運用語言與別人交往，大膽運用詞匯，體驗語言交流對自己的意義。

2、愿意表達自己的各種感受和想法，喜歡探索問題，積極回答問題。

3、喜歡讀圖書，能從閱讀活動中體會到快樂，了解我們身邊環境在變化著，有保護環境的意識。愿意與別人交流自己的感受，愛惜圖書，了解故事情節。

4、會復述故事，續編故事，學會仿編故事，引導幼兒認識頁碼。

5、引導幼兒知道從圖書、電視、廣播、口頭交流等途徑得到許多國家因環境引發的危害，知道要從小保護我們的家園。

三、具體措施：

1、豐富詞匯，讓他們掌握運用更多的詞語，要求他們在日常生活中的靈活運用。

2、要求幼兒養成先仔細觀察圖片，后表達講述的`習慣，能積極傾聽別人的講述內容，發現異同，并從中學習好的講述方法。

3、讓幼兒能集中注意力，耐心地傾聽別人講話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話能說學普通話，較連貫地表達自己的意思，提高幼兒語言交往能力。

4、要求幼兒繼續學說普通話，在園活動中和老師或跟小朋友交談，都強調幼兒用普通話進行交談，加強注意幼兒交談時發音和語調的正確，發現語音錯誤，立刻改正讀音。

具體進度安排表：

第二周：花燈謠（兒歌） 我愛大自然（故事）

第三周：我是家庭小主人（兒歌） 系鞋帶（故事）

第四周：兔寶寶找快樂（故事） 家是什么（散文）

第五周：竹籬笆和牽牛花（故事） 畫媽媽（故事）

第六周：春天的電話（故事） 小烏龜找家（故事）

第七周：春天的秘密（詩歌） 琪琪家的椅子（故事）

第八周：chun雨的色彩（散文） 雷公公在敲門（兒歌）

第九周：說顛倒（兒歌） 芽（散文）

第十周：圓圓和方方（故事） 一顆樹（故事）

第十一周：藍汽車（故事） 大草帽（故事）

第十二周：鳥王請客（詩歌） 小喜鵲說的對（故事）

第十三周：大雁考上郵遞員（故事） 白云枕頭（故事）

第十四周：愛心小屋（故事） 到小企鵝家里做客（故事）

第十五周：快樂的小屋（詩歌） 會動的房子（故事）

第十六周：我們的節日（詩歌） 雨后（故事）

第十七周：小猴變魔術（故事） 風阿姨的腳印（故事）

第十八周：樹蔭（故事） 夏天的歌（詩歌）

第十九周：夏天像個綠娃娃（兒歌） 桃子熟了（兒歌）

第五篇：幼兒學習語言表演的好處

幼兒學習語言表演的好處

我們都發現，現在很多孩子在公共場合要么不敢說話，要么說話時緊張得面紅心跳，有的孩子在家中能夠自由交談，但在學校里不敢回答問題，或者遇到委屈時不敢爭辯，只能忍受，有的孩子平時活潑，但在講話時言不由衷，不會表達，有的孩子平時成績很好，但不善于參與活動，性格內向，有的孩子讀文章，朗誦詩歌時表情木訥，沒有感情色彩，參加各種面試時怯場，語言表達欠佳-面對這些情況，我們該怎么做呢？我們能做的，就是盡早讓孩子接觸語言訓練。事實證明：從小學習語言表演，能夠迅速提高孩子的語言能力，自信心，表現力，想象力，創造力及寫作能力，可以說，學習語言表演終身受益，無論將來從事何種職業，它都是邁向成功的奠基石。

幼兒語言的發展是幼兒與他人交往和主動運用語言的過程中完成的，因此要讓幼兒成為語言的主動學習者、建構者，我們就應該為幼兒創設敢說、愿說、會說的語言環境和交流與表達的機會，讓幼兒更具風格地表達自己的想法。語言表演活動課是以語言為主表演為輔的綜合了游戲、朗誦、故事、曲藝、播音、主持、演講、口頭作文、音樂、舞蹈、影視劇表演等形式和表現手段為一 體的一門綜合性活動課程。

此課以游戲為手段，激發熱情、培養興趣、提高自信、增強表現欲；讓幼兒在動體、動手、動口的活動中感受語言魅力與趣味；以藝術語言為載體促進學生整體語言能力的發展；以綜合表現為手段鼓勵學生進行創 新性、體驗性、反思性學習；以藝術語言為載體增強記憶力、表達能力、溝通協調能力；以豐富展示為手段，培養活潑開朗、豁達高尚的情感和性格，最終達到培養健全人格塑造完美人生的育人目的。語言表演訓練的最終目標是：

1、糾正幼兒不正確的讀音，提高語言表達力和組織能力； 為幼兒提供鍛煉和實踐機會，使他們消除膽怯心理，增強智力和勇氣；

3、幫助幼兒學會用體態用語來輔助語言、完善語言，提高肢體語言表達能力；

4、能夠在情景表演中初步理會“角色”的意思；

5、培養孩子具有初步的舞臺表演意識，并在與小朋友的合作排練中鍛煉合作能力；

6、學習演講、主持，體會用漢語韻律、節奏、語音、語氣變化表現不同情緒的作用，讓孩子成為“小小主持人”；

7、從小培養孩子具有想說、敢說、愛說、能說、會說的優良素質，使孩子贏在起跑線上。

楚韻藝術學校神奇的語言教育賦予孩子主持人般的談吐，明星般的氣質，不凡的交際能力及卓越的領導才能。壯膽量、練自信、訓口才、養氣質、提作文、敏思維。讓您的孩子自信聰明，能說會講，出類拔萃，神采飛揚！