第一篇：淺談?wù)Z言表演教學(xué)策略

淺談學(xué)前教育專業(yè)語言表演的教學(xué)策略

摘要 語言表演就是語言為主表演為輔的綜合了游戲、朗誦、故事、曲藝、播音、主持等形式和表現(xiàn)手段為一體的一門綜合性活動課程。本文就教學(xué)活動組織中的教師因素、學(xué)生因素、教學(xué)設(shè)計因素和成績評價四個方面對語言表演課的教學(xué)策略進行探討

語言是思維的工具是思維的表現(xiàn)形式，語言能力的發(fā)展對其他各項能力的培養(yǎng)以及良好的性格品質(zhì)的養(yǎng)成都有重要的作用。我校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的語言表演課程，適應(yīng)幼兒園需求，畢業(yè)生也受到用人單位的一致好評，更激發(fā)了我對語言表演課的探索，近年來逐漸摸索出一套自己的教學(xué)策略。

所謂教學(xué)策略是以一定的教育思想為指導(dǎo)，在特定的教學(xué)情境中，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而制定并在實施過程中不斷調(diào)試、優(yōu)化，以使教學(xué)效果最佳的系統(tǒng)決策和設(shè)計。其含義包括目標(biāo)的設(shè)立、媒體的選擇、方法的確立、活動的組織、反饋的方法、成績的評定等等。

（一）重視教師示范 毋庸置疑，教師示范對任何一門課程的學(xué)習(xí)都有重要性和必要性。對于語言的學(xué)習(xí)更是這樣。教師的語言是標(biāo)準(zhǔn)的、親切的、有感染力的普通話，那學(xué)生在這種氛圍中天天耳濡目染，會在潛移默化中收益，形成這種語言風(fēng)格。這種風(fēng)格正是幼兒教師應(yīng)該具有的。在做到語言要求的基礎(chǔ)上進行表演，才會錦上添花。所以一般我會在第一節(jié)課的時候，給同學(xué)們示范一個最有代表性的故事，這種聲情并茂的講故事的形式對于大部分來著農(nóng)村的我校學(xué)生來說很少有人見過，所以一定會很有吸引力。緊接著，再來一個快板小段，讓同學(xué)看到這種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)還能這樣巧妙的用到課堂上，讓學(xué)生對這門課產(chǎn)生興趣。在常規(guī)課上也特別重視教師示范，示范在激發(fā)學(xué)生興趣和積極性的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生對照出自己的表演有哪些不足，找到更適合更有表現(xiàn)力的形式，達到不斷提高自己表演能力的目的。

（三）利用女生的性別特點 充分發(fā)揮學(xué)生能動性 學(xué)前教育的學(xué)生都是女生，（只有11級出過一個男生），女生天生有一種表現(xiàn)欲，這種表現(xiàn)欲也許是一種虛榮心，但只要恰當(dāng)?shù)睦脤W(xué)生的這種心理會產(chǎn)生很好的效果。比如，在學(xué)習(xí)一段時間后，我會利用每月的團日活動時間，讓學(xué)生們來個“故事大王爭奪賽”或是“兒童劇展演大賽”，告訴她們到時候我會和其他任課教師去觀看演出，并評出“最佳劇組” 最佳創(chuàng)編獎、最佳導(dǎo)演獎、最佳男女演員、最佳龍?zhí)转劦鹊龋瑺幦∽尭嗟膶W(xué)生獲獎，鼓勵更多同學(xué)表演和創(chuàng)造性表演，事實證明只要學(xué)生自身的積極性發(fā)揮出來，她們的能力真的會超過你的想象。這里還要介紹一下：“團日活動”是每月必有的班級量化考核項目，這“團日活動”是要有學(xué)校團委的學(xué)生干部來檢查的，表現(xiàn)的好班級量化都就會高，所以語言表演不僅是自己表演、小組表演，也是一個為班集體爭光而表演。鑒于此，學(xué)生們都會認真準(zhǔn)備，準(zhǔn)備過程就是個學(xué)習(xí)再創(chuàng)造的過程。我會示范，但是我每次都會給學(xué)生說，我的表演是我自己的體會，每個人對文本的理解和感受不同所以鼓勵百花齊放，而且日常上課看到同學(xué)的創(chuàng)造性表演總會鼓勵，所以，當(dāng)進行比賽或是展演的時候，總會有很多閃光的語言或是表演。在一次次的展示中學(xué)生克服了膽怯，提高了表演能力的同時，整合了其他學(xué)科的技能，如音樂、舞蹈等，促進各種技能的共同進步。

（三）趣味化的教學(xué)設(shè)計 提高學(xué)生興趣 1.上好一堂課從“師生問好”開始 俗話說“好的開端是成功的一半”，一堂好課，要從“問好”開始。一般我們上課都是班長叫“起立”，同學(xué)們說“老師好”，老師說“同學(xué)們好”，這種問好毫無新意，遇到學(xué)生沒精打采的喊老師好甚者有的連起來都懶得起來，老師上課的情緒都會受到影響。要找到更生動有趣的適合語言表演的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生一上課就感到精神為之一震，有吸引力。問好形式可以根據(jù)授課內(nèi)容隨機應(yīng)變，有歌舞式有節(jié)奏說唱式有表演式。比如，學(xué)習(xí)快板書小段時，我采用節(jié)奏說唱式，一邊拍手打節(jié)奏一邊說“同 學(xué)們 大家

好

大 家 好 ”。上《幼兒節(jié)目主持》這一節(jié)時，因為內(nèi)容是主持一次六一兒童節(jié)的聯(lián)歡會，有很多歌曲和舞蹈的節(jié)目所以，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我選用歌舞式問好。可以選用一首學(xué)生非常喜歡的歌曲比如《最炫民族風(fēng)》的曲調(diào)來問好，學(xué)生也用這種曲調(diào)來問老師好。

2.游戲法教學(xué)

游戲法是指由兩個或更多的參與者在遵守一定規(guī)則的前提下，相互競爭并達到預(yù)期目標(biāo)的方法。我校學(xué)生初中時大部分學(xué)習(xí)能力較差，習(xí)慣不好，為了讓學(xué)生有興趣，我的語言表演課很多都采用游戲方法教學(xué)。比如，在普通話學(xué)習(xí)時，不再讓學(xué)生機械的讀單音節(jié)詞多音節(jié)詞朗讀和說話，而是采用“誰是記憶王”的游戲，隨便拿出10個字或詞，看誰能在最短的時間記得最準(zhǔn)確。還可以把這些詞任選幾個連詞成句或連句成段，即鍛煉學(xué)生普通話的同時，提高了學(xué)生的語言組織能力、思維能力，寫作能力。設(shè)計民間故事《蟈蟈和蛐蛐說大話》的導(dǎo)入時，我也采用游戲法。讓大家做小朋友圍成一個圓圈，我做老師，帶大家去郊游，這時候《小小智慧樹》的主題音樂《去郊游》音樂下，我們一起邊走邊唱。這種幼兒園常用的游戲法教學(xué)讓學(xué)生提前適應(yīng)未來工作狀態(tài)，容易進入情境。

（四）過程性考核與最終考核結(jié)合的成績評價方式 一般的成績評價都是其中或期末的一張試卷，但是這種技能型的課程筆試顯然是不能考查學(xué)生真正水平的。所以，語言表演的考試一般是過程性的考核與最終考核結(jié)合的形式。總成績100分，為最終平時成績和最終匯報成績的總合。平時成績包括課堂綜合表現(xiàn)15分，作業(yè)匯報35分。作業(yè)匯報根據(jù)實際情況約為每月一次，內(nèi)容為當(dāng)月的教學(xué)內(nèi)容，以小組為單位，但每個組員都有成績。最終的平時成績?yōu)閹状巫鳂I(yè)匯報成績的平均分和課堂綜合表現(xiàn)分的總和。最終匯報為講幼兒故事50分，學(xué)生逐個進行考試，根據(jù)不同表現(xiàn)給成績。這種考查形式使學(xué)生的主觀能動性會大大加強，過程評價讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持積極性，能力強的會脫穎而出，弱一些的也會被帶動，能比較全面的考查學(xué)生的能力。

語言表演課對學(xué)前教育專業(yè)來說是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，語言的基礎(chǔ)性會惠及學(xué)生各種知識的學(xué)習(xí)和技能的掌握；語言表演也不僅是一門課程，它更從塑造學(xué)生自信、積極、有創(chuàng)造力的性格有著重要的作用。雖然這兩年的語言表演教學(xué)有一定成績，也形成了一些行之有效的教學(xué)策略，但是還有很多值得挖掘的方面，比如在加強利用學(xué)生自身因素方面可以成立興趣小組，以老生帶新生等。所以，我對語言表演課策略的探索不會止步，希望在將來有更有效更成系統(tǒng)的策略，使語言表演教學(xué)更上一層樓，為促進學(xué)生成為優(yōu)秀幼兒教師貢獻更大力量。

第二篇：語言表演

一、未來社會對人的素質(zhì)有更高的要求，特別是對每個人口語交際能力的要求將超過以往的任何一個時代，因為未來社會更加凸顯高變化性、高創(chuàng)新性、高合作性、高競爭性等特征，更高的語言能力將成為高素質(zhì)人才不可缺少的基本能力。語言表演是人的教育，是純粹的素質(zhì)教育。語言表演在訓(xùn)練兒童朗誦詩歌、講故事、正確發(fā)音、發(fā)展態(tài)勢語、主持、演講、表演童話劇、說相聲、講評書、打快板、演雙簧、提高講述、談話、聽賞、閱讀等語言能力的同時，還發(fā)展兒童面對未來挑戰(zhàn)的良好心理品質(zhì)：創(chuàng)造力、健康的人格、堅韌不拔、情智雙修、行動果敢、善于合作、及時表達自己的思想、演活自己、激發(fā)潛能、發(fā)展個性??語言表演應(yīng)該是優(yōu)質(zhì)早期教育的必備內(nèi)容，因為語言表演是培養(yǎng)全面和諧的人的教育，是使兒童擁有幸福成功人生的教育。

二、一定要把握住孩子語言成長的關(guān)鍵期，通過有趣而高效的語言表演訓(xùn)練，使孩子的各項語言能力均得到更好的發(fā)展。聯(lián)合國兒童基金會發(fā)布的研究報告指出，人的語言能力、情感調(diào)控、觀察力、條件反射、與同齡人相處能力、符號、數(shù)量比較等關(guān)鍵性指標(biāo)均在6歲以前基本完成。關(guān)鍵期是自然賦予兒童的生命助力。語言發(fā)展的關(guān)鍵期學(xué)說可以解釋為什么成人的語言學(xué)習(xí)能力不如兒童，為什么像狼孩這樣的獸孩被發(fā)現(xiàn)之后，語言能力不能得到順利發(fā)展。如果孩子能在語言發(fā)展的關(guān)鍵期，得到針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，將是事半功倍；如果忽視甚至阻礙語言關(guān)鍵期的內(nèi)在需求，就會喪失學(xué)習(xí)發(fā)展語言的“天時”，日后再補救學(xué)習(xí)，盡管付出更多的時間和精力，也是事倍功半。趁熱打鐵才能成功，亡羊補牢式的教育不足為取！抓住語言關(guān)鍵期這個絕佳的教育“天時”，運用這股助力，幫助孩子更完善地語言成長，正是語言表演訓(xùn)練的任務(wù)。美國專家發(fā)現(xiàn)：學(xué)齡前1美元的教育投資可獲得8倍的回報，而大學(xué)畢業(yè)后的職業(yè)教育，1美元的投資回報還不到1倍。孩子的生命發(fā)展是一次性的，是一去不復(fù)返的！讓孩子在語言的關(guān)鍵期里得到語言表演訓(xùn)練，是每個家庭為孩子一生的成功和幸福做出的最正確的選擇！

三、語言作為學(xué)習(xí)工具、思維工具和交際工具，其作用尤其重要。語言學(xué)習(xí)是一個人生存和發(fā)展的需要，語言可以直接地讓人認識世界，表達自己，形成思想。只有掌握了語言，才能更好地促進認知能力的發(fā)展和智力的提高，促進交際性社會行為的發(fā)展。研究顯示，人在會說話之前，思維水平不及大猩猩，而一旦掌握了語言，思維水平便產(chǎn)生質(zhì)的飛躍而大大超過大猩猩。正如烏申斯基所說：“語言是一切智力發(fā)展的基礎(chǔ)和一切知識的寶庫，因為對一切事物的理解都要從它開始，通過它并回復(fù)到它那里去。”加納德在《多元智能》中指出，語言智能是多元智能中的一種智能，伴隨于每個人的成長過程，在認識世界和改造世界的過程中發(fā)揮巨大作用。語言的貧乏可能導(dǎo)致思維的貧乏，語言的豐富則可能促進思維的發(fā)展，智力的飛躍，幼兒語言的長足發(fā)展必將促進幼兒在社會、健康、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的素質(zhì)全面提升，優(yōu)化加快幼兒素質(zhì)教育的進程。幼兒語言教育承擔(dān)著延續(xù)中國幾千年優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和文化啟蒙的任務(wù)，承擔(dān)著培養(yǎng)幼兒良好思想品德和行為習(xí)慣的重任。所以，語言學(xué)習(xí)是幼兒期主要的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第三篇：語言表演教材

目錄

前言 說明

第一篇 語言基礎(chǔ)篇 第二篇 提高篇 第三篇 思維發(fā)散篇

前言

播音主持是播音員和主持人以“說話”為方式的一種創(chuàng)作，也是一種藝術(shù)形式。

播音主持人是我們從童年起就非常熟悉的一個名詞。像中央電視臺的鞠萍姐姐、董浩叔叔、月亮姐姐、以及金龜子、紅果果、綠泡泡、等等都是我們從小就崇拜的偶像。做一名優(yōu)秀的節(jié)目主持人，需要具備很多的素質(zhì)。要專業(yè)的知識水平、好的形象、標(biāo)準(zhǔn)的普通話、還要協(xié)調(diào)的肢體語言以及臨場的應(yīng)變能力等等。在很多的場合，比如說學(xué)校的文藝晚會、家庭的聚會、同學(xué)的聚會上都是離不開主持人的。尤其是現(xiàn)在的小主持人，更是對以后主持行業(yè)人才的一種儲備。

據(jù)不完全的統(tǒng)計，其實50%左右的孩子都普遍存在膽量小、怕見生人、上課不敢發(fā)言、也不敢表現(xiàn)自己等一些的弱點。但是對于孩子來說，語言的確是表達思想、交流感情的一種橋梁。學(xué)會了說話、學(xué)會了表達、學(xué)會了主持，也就掌握了人與人溝通的工具。尤其是在注重素質(zhì)教育的今天，擁有良好的口才和主持能力，才能夠適應(yīng)社會對復(fù)合型人才的一種需要。具相關(guān)的研究表明，5~9歲，是孩子學(xué)習(xí)語言的一個黃金時段。在這個階段，如果打好了語言和主持的基礎(chǔ)，對于孩子的以后將起到一個重要的促進作用。

我們格林教育旗下的格林學(xué)園是以開發(fā)孩子藝術(shù)潛能為目的的，我們設(shè)計了大量針對孩子弱勢的教學(xué)方案。我們會讓教室和舞臺相結(jié)合、教學(xué)和娛樂相結(jié)合、推薦和交流相結(jié)合，為每個孩子提供鍛煉的機會和平臺，使他們克服膽怯的心理，增強自己的自信和勇氣，加強自我肯定的意識，走向成功。

說明

小主持人教學(xué)

是人才但不一定有口才，有口才的卻一定是人才。語言是人類最好的溝通方式和表達方式，同時也是主持的基礎(chǔ)和平臺。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定了上層建筑，只有在學(xué)語言的黃金時段打好基礎(chǔ)，才能在之后的生活、學(xué)習(xí)及工作中取得一定的發(fā)展。而小主持人教學(xué)就是針對孩子的弱點，例如說膽怯，怕生，在課上不敢表達自己等等一些問題進行相應(yīng)的課程輔導(dǎo)，從而提高孩子的自信、增強孩子的勇氣、讓他們的自我肯定意識能夠加強。

小主持人教學(xué)的特色

我們有針對不同性格孩子的教育方法。例如：

1、激勵法，指老師對孩子進行一個語言上的激勵，表示對他的肯定；

2、親近法，指老師和孩子親近教學(xué)，達到一個很好的溝通效果；

3、互動法，指老師和孩子在課堂上與孩子互動教學(xué)，促進孩子的學(xué)習(xí)；

4、實戰(zhàn)教學(xué)法，是指老師把教室和舞臺相結(jié)合，給孩子實戰(zhàn)演練的機會；

5、計劃教學(xué)法，指老師按照教材單元的進度有計劃的給孩子教學(xué)；

6、學(xué)娛結(jié)合教學(xué)法，是指老師會在游戲的過程中，邊激發(fā)孩子的興趣邊在游戲的過程中進行教學(xué)；

7、沖關(guān)匯演教學(xué)法，指每到一個階段，將總結(jié)之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進行一次沖關(guān)的匯報演出；

8、引導(dǎo)教學(xué)法，指老師會根據(jù)不同性格的孩子進行引導(dǎo)教學(xué)。

小主持人教學(xué)的益處

小主持人的學(xué)習(xí)是孩子成長過程中對語言的理解和感悟能力的一個過度時期，打好了基礎(chǔ)，會讓孩子有顯著的變化。他們會從膽怯變成充滿自信的大膽展示；從不敢說話到變成和別人輕松的溝通；從不會表演節(jié)目到可以靈活的運用所學(xué)的知識進行繞口令、模擬小主持等表演；從語言表達詞不達意到說話語句完整；從滿口方言到一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話；從扭扭捏捏到落落大方；從不會表現(xiàn)自己到樂于表現(xiàn)自己；從遇事情不知所措到遇事情靈活對待。這些都是小主持人教學(xué)可以學(xué)到的益處。

第一篇 語言基礎(chǔ)篇

第一課

題目：溫故而知新 課程目標(biāo)：

一、讓大家對其他孩子有一個更深的了解；

二、在發(fā)生練習(xí)的基礎(chǔ)上，使孩子們打開口腔、練習(xí)氣息。

三、使孩子在輕松游戲的氛圍中，提高自己的反應(yīng)能力。教學(xué)重點：通過自我介紹更好的讓孩子們互相了解，通過繞口令的練習(xí)使孩子們的吐字歸音更上一層樓。教學(xué)難點：通過繞口令的形式來自我介紹，如何更好的讓孩子們展現(xiàn)自我是本節(jié)課的難點。

教學(xué)方法：本節(jié)課采用的是親近教學(xué)法，指在一個相對陌生的環(huán)境，老師和孩子的親近教學(xué)，達到一個很好的效果。課程步驟：

1.回顧年前大概所學(xué)知識； 2.讓每個孩子輪流 毛遂自薦

我，今年整十歲，生來眉清目秀（濃眉大眼）、溫順婉約（意志果斷）、心地善良、人見人愛、聰明伶俐、目下十行、才當(dāng)曹斗、八斗之才、上知天文、下知地理、無所不知、無所不能曉、能言善道、膽大心小、因地制宜、觸類旁通、博古通今、機靈過人、文武雙全、多才多藝、女（男）中好汗，我是見義勇為！3.繞口令練習(xí)

炮兵和步兵(b p m)炮兵步兵攻打八面坡，炮兵排排炮彈其發(fā)射。步兵逼迫八面坡，殲敵八千八百八十多。4.游戲1：循環(huán)相克令 用具：無 人數(shù)：兩人

方法：令詞為“獵人、狗熊、槍”，兩人同時說令詞，在說最后一個字的同時做出一個動作——獵人的動作是雙手叉腰；狗熊的動作是雙手搭在胸前；槍的動作是雙手舉起呈手槍狀。雙方以此動作判定輸贏，獵人贏槍、槍贏狗熊、狗熊贏獵人，動作相同則重新開始。

興奮點：這個游戲的樂趣在于雙方的動作大，非常滑稽 缺點：只是兩個人的游戲

第二課 教學(xué)目的：

一.讓孩子們更好的練習(xí)嘴皮子； 二.使孩子們在提高普通話水平

三.使孩子們口齒清晰、伶俐水平。

教學(xué)重點：使孩子們進一步鞏固繞口令的基礎(chǔ)，開始接觸童謠。

教學(xué)難點：很多小朋友沒怎么接觸過童謠，而且需要投放一些感情進去。步驟：

1.繞口令練習(xí)短刀(b t)斷頭臺倒吊短單刀，歹徒登臺盜短刀。斷頭臺塌盜跌倒，對對短刀叮當(dāng)?shù)簟?.童謠練習(xí)

你拍一，我拍一，一個小孩穿花衣。你拍二，我拍二，二個小孩梳小辮兒。你拍三，我拍三，三個小孩吃餅干。你拍四，我拍四，四個小孩寫大字。你拍五，我拍五，五個小孩敲大鼓。你拍六，我拍六，六個小孩吃石榴。你拍七，我拍七，七個小孩坐飛機。你拍八，我拍八，八個小孩吹喇叭。你拍九，我拍九，九個小孩交朋友。你拍十，我拍十，十個小孩站得直。樹上的葉子嘩啦啦，小明在家等媽媽，姐姐說，不要怕，狼鬼子來了我打它，咚咚鏘！3.捉賊

用具：分別寫著“官、兵、捉、賊”字樣的四張小紙 人數(shù)：4個人

方法：將四張紙折疊起來，參加游戲的四個人分別抽出一張，抽到“捉”字的人要根據(jù)其他三個人的面部表情或其他細節(jié)來猜出誰拿的是“賊”字，猜錯的要罰，有猜到“官”字的人決定如何懲罰，由抽到“兵”字的人執(zhí)行。興奮點：簡單易行，不受時間地點場合的限制 缺點：人數(shù)不易過多。

第三課 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過繞口令的練習(xí)奠定好小朋友們的語言基礎(chǔ)。2.通過童謠練習(xí)使孩子們噴發(fā)更多的情感。教學(xué)重點：通過繞口令的訓(xùn)練為孩子們打好語言基礎(chǔ)，使孩子們在童謠練習(xí)上能夠更好的運用語言。教學(xué)難點：童謠是需要感情的，該如何讓孩子們更好的運用自己的語言表達童謠中所包含的意思，是本節(jié)課的難點。課程步驟：

1.鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識，扎實基礎(chǔ)； 2.繞口令：

班干部管班干部（b g）班干部讓班干部管班干部，班干部管班干部，班干部不讓班干部管班干部，班干部不管班干部。

3.童謠：《一根扁擔(dān)射過窗》：

一根扁擔(dān)射過墻，親親叫我吃金瓜。你說金瓜怎么吃？掰開里面黃花花。4.讓孩子們分組比賽

第四課 教學(xué)目標(biāo)：

一、通過繞口令聯(lián)系讓孩子們區(qū)別開字音的讀法的區(qū)別，使孩子們吐字歸音的基礎(chǔ)打扎實。

二、為孩子們的語言表達打好基礎(chǔ)，更上一層樓。教學(xué)重點：主要是n、l以及g、e、uo的區(qū)分

教學(xué)難點：n、l是很多地方方言難以區(qū)分的，著重練習(xí)。課程步驟：

1.牛郎戀劉娘(n l)牛郎年年念劉娘，劉娘連連念牛郎。

牛郎戀劉娘，劉娘念牛郎，郎戀娘來娘念郎。2.大鍋和二鍋(g e uo)大哥多大鍋，二哥多二鍋。大哥拿多的大鍋換二哥多的二鍋，二哥不拿多的二鍋換大哥的大鍋，大哥說，咱倆合伙用大鍋和二鍋。3.小朋友分組比賽練習(xí)這兩組繞口令。

第五課 教學(xué)目標(biāo)：

一、通過溫習(xí)上節(jié)課的繞口令的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)課的童謠，須帶一定的語言基礎(chǔ)并賦予一定感情。

教學(xué)重點：本節(jié)課注重學(xué)習(xí)童謠。

教學(xué)難點：怎么樣使孩子們有感情的表達出童謠是本節(jié)課的重點。課程步驟： 1.《懶漢歌》：

天光露水白蒙蒙，等等日晝?nèi)疹^紅。日晝?nèi)疹^猛蒸蒸，等等黃昏開夜工。黃昏蚊子千千萬，不如明天起五更。2.《小小尼姑爬樓梯》：

小小尼姑爬樓梯，摸把白米供雄雞。雄雞不想白米吃，只想小小尼姑做夫妻。3.游戲

4、拍七令 用具：無

人數(shù)：無限制

方法：多人參加，從1-99報數(shù)，但有人數(shù)到含有“7”的數(shù)字或“7”的倍數(shù)時，不許報數(shù)，要拍下一個人的后腦勺，下一個人繼續(xù)報數(shù)。如果有人報錯數(shù)或拍錯人則罰酒。

興奮點：沒有人會不出錯，雖然是很簡單的算術(shù)。缺點：無

第六課

教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課運用繞口令以及童謠相結(jié)合，注重鍛煉孩子們的嘴皮子。教學(xué)重點：注重b、p的繞口令訓(xùn)練，打開口腔后練習(xí)繞口令。教學(xué)難點：怎么使嘴皮子可以由慢到快、由快到慢。課程步驟： 1.繞口令練習(xí)

巴老爺芭蕉樹(b p)八老爺有八十八棵芭蕉樹，來了八十八個把式要在八老爺八十八棵芭蕉樹下住。八老爺拔了八十八棵芭蕉樹，不讓八十八個把式在八十八棵芭蕉樹下住。八十八個把式燒了八十八棵芭蕉樹，八老爺在八十八棵芭蕉樹邊哭。2.童謠練習(xí)

1）大白鵝—大白鵝，大白鵝，不脫衣服就下河。蕩起水花一片片，好像白蓮一朵朵。2）.小鴨——小鴨，小鴨，嘎嘎嘎，游到水里吃魚蝦。3）.小雞——小雞，小雞，嘰嘰嘰，又吃蟲兒又吃米。3.讓孩子們進行個人比賽

第七課

教學(xué)目標(biāo)：在之前的語言基礎(chǔ)奠基下，本節(jié)課進行童謠練習(xí)。加深小朋友們的感情基礎(chǔ)。

教學(xué)重點：主要是童謠練習(xí)

教學(xué)難點：怎樣使孩子們更有感情的練習(xí)童謠 課程步驟： 1.童謠練習(xí)

1）小司機——嘀嘀嘀！嘀嘀嘀！我是一個小司機。爸爸媽媽上車吧，我送你們上班去。

2）彩虹橋——雨過天晴白云飄，藍天飛架彩虹橋，赤橙黃綠青藍紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。彩虹橋，誰來造？太陽公公點頭笑！

3）小皮球——小皮球，圓溜溜，滾來滾去不停留。2.童謠：小白羊

天上一群小白羊，有的站著有的躺。小白羊呀下來吧，不要的天上著了涼。地上河水清，地上草兒肥。地上才是你們的家鄉(xiāng)。3.游戲5：蘿卜蹲

將參與者分成四堆以上，每堆人手牽著手圍成一圈，給每堆人以顏色或數(shù)字命名，任意指定一堆蘿卜開始統(tǒng)一下蹲，同時還要念詞，再指定別的蘿卜堆做同樣動作，目標(biāo)要一致，依此類推但不能馬上回指。

以一實例加以說明。有紅、白、黃、紫四堆蘿卜，白蘿卜先蹲，蹲的時候念“白蘿卜蹲，白蘿卜蹲，白蘿卜蹲完紅蘿卜蹲。”念完后所有白蘿卜手指一致指向紅蘿卜堆。紅蘿卜們馬上要開始蹲且口中一樣要念念有詞，之后他們可以再指定下一個但不能是白蘿卜。

第八課 教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課是對前段時間課程的一個小總結(jié)，鞏固孩子們的語言表達基礎(chǔ)。教學(xué)重點：本節(jié)課通過正話反說以及童謠的練習(xí)來鞏固孩子們的語言表達基礎(chǔ)。教學(xué)難點：孩子們在語言表達基礎(chǔ)上學(xué)會正話反說。課程步驟：

1.正話反說：口腦風(fēng)暴 倒置歌

太陽從西往東落，聽我唱個倒置歌。天上打雷沒有響，地上石頭滾上坡。江里駱駝氣下蛋，山里鯉魚搭成窩。尾月熾烈直流汁，六月爆冷打哆嗦。我在房中頭梳手，門外口袋把驢伏。2.童謠 有禮貌

大公雞，有禮貌，見了太陽就問好。太陽公公咪咪笑，獎他一頂大紅帽。3.讓小朋友輪流表演。

第九課

課程目的：培養(yǎng)孩子的語言組織能力以及語言的口頭表達能力。

1、題目：我們一起來補充

我叫XX，今天X歲了。我就讀于XX學(xué)校，今年X年級了。我家里有X個成員，分別是。。我的興趣愛好是XX，因為。。我之所以來到格林學(xué)習(xí)，是因為。。備注：孩子適當(dāng)?shù)耐蚣芾锩嫣砑幼约核胍磉_的內(nèi)容，然后再把整體的內(nèi)容

用口頭的方式自然的表達出來。2.課堂游戲：大茶壺

我是茶壺矮又肥，——作矮肥狀

這是壺嘴這是柄，——一手側(cè)前點作壺嘴狀，一手撐腰作壺柄狀，呼啦啦，呼啦啦，——雙手向上揚作水蒸氣狀

水開啦，水開啦，——雙手向上揚作水蒸氣狀

倒茶，倒茶。——壺嘴狀之手點作斟茶狀，另一手作壺柄狀。

第二篇 提高篇

第十課

教學(xué)目標(biāo)：在基礎(chǔ)知識上，提高孩子們的語言表現(xiàn)力。教學(xué)重點：本節(jié)課注重練習(xí)詩歌朗誦以及寓言故事的演繹。

教學(xué)難點：怎樣是孩子們怎樣投入感情朗誦以及進入角色表達寓言故事中的內(nèi)容。

課程步驟：

1.朗誦：憫農(nóng) 作者：李紳

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。2.寓言故事：獅子和老鼠

大家好，我叫XXX。下面我給大家講一個故事，故事的名字叫《獅子和老鼠》。獅子和老鼠

一只獅子在叢林里睡覺，老鼠從他身上爬過，不小心把獅子碰醒了，獅子生氣了，一把抓住老鼠，想吃掉它。老鼠說：“大王，求求你，放了我吧，或許我會幫上你忙的！”獅子說：“就你這小東西，還會幫我忙？”獅子感覺好笑，就把它放了。過了些天，獅子被獵人的網(wǎng)網(wǎng)住了，掙扎著出不來，老鼠聽到吼聲，從速叫來伙伴咬斷網(wǎng)繩，獅子獲救了。從此，獅子和老鼠成為了好朋友。3.小朋友們?nèi)芜x選一篇來現(xiàn)場表演。4.課堂游戲：游戲6：兩只小蜜蜂

念詞：兩只小蜜蜂呀，飛在花叢中呀，飛呀??

動作：兩人面對面，1.兩手作蘭花指狀展開雙臂上下飛舞；2.兩手換掌狀于胸前交*飛舞；3.出手錘子剪刀布；4.贏者伸掌作摔巴掌狀，口念“啪啪”；輸者和聲“啊啊”；不輸不贏則同時努嘴作“咋咋”親嘴狀。勝負：看反應(yīng)速度，負者罰一節(jié)目

第十一課

教學(xué)目標(biāo)：在基礎(chǔ)知識上，提高孩子們的語言表現(xiàn)力。教學(xué)重點：本節(jié)課注重練習(xí)詩歌朗誦以及寓言故事的演繹。

教學(xué)難點：怎樣是孩子們怎樣投入感情朗誦以及進入角色表達寓言故事中的內(nèi)容。

課程步驟：

1.朗誦：賦得古原草送別 白居易

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。2.寓言故事：螞蟻和蟈蟈

大家好，我叫XXX。下面我給大家講個故事，故事的名字叫《螞蟻和蟈蟈》。螞蟻和蟈蟈

有一個炎熱天，天氣真熱，有一隊螞蟻在搬糧食，有的拉，有的背，有的扛，累得滿頭大汗。

一群蟈蟈在大樹底下?lián)崆佟⒊琛⑺笥X。他們說螞蟻是傻瓜、笨伯，螞蟻生氣了。

可是，冬季到了，西北風(fēng)刮了過來，蟈蟈又冷又餓，去問螞蟻要吃的，螞蟻不給，蟈蟈全都餓死了！

3.讓孩子們進行一個小比賽，看看誰比上節(jié)課有進步。

第十二課

教學(xué)目標(biāo)：注重朗誦不同文體，詩歌以及散文。

教學(xué)重點：在打好詩歌朗誦的同時如何更好的朗誦散文。教學(xué)難點：如何朗誦散文。課程步驟：

1.朗誦：江南 漢樂府

江南可采蓮，蓮葉何田田！

魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。2.朗誦： 生命

一個陽光明媚的日子，教室里一片贊嘆，一陣沖動。窗外的樹上靜靜地躺著兩個小蛋，小小的··· ···

終究盼到小鳥出殼。陽光下，小巧的身軀好奇的望著我們。

一天夜里，電閃雷鳴。媽媽回到小鳥身邊，愛讓它們奇跡般的挺過了風(fēng)雨。一個初秋的下站書，老樹搖擺著枝條，小鳥拍打著翅膀和同黨飛向遠方··· ··· 3.讓孩子們輪流現(xiàn)場朗誦。

第十三課

教學(xué)目標(biāo)：在基礎(chǔ)知識上，提高孩子的語言表現(xiàn)力。

教學(xué)重點：進一步打好詩歌朗誦的基礎(chǔ)，進一步接觸寓言故事。教學(xué)難點：怎樣進角色讀好寓言故事。課程步驟：

1.詩歌朗誦：村居 〔清〕高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。2.題目：叼著肉的狗

狗叼著肉渡過一條河。他看見水中自己的倒影，還以為是另一條狗叼著一塊更大的肉。想到這里，他決定去搶那塊更大的肉。于是，他撲到水中，搶那塊更大的。結(jié)果，他兩塊肉都沒有得到，水中那塊本來就不存在，原有那塊也被河水沖走了。

要求：

1、先讓孩子自己理解這個小故事說的是什么道理，然后老師闡述自己的觀點；

2、每個孩子應(yīng)該按照演講的要求去表達這個小故事；

3、語言必須生動，不能出現(xiàn)夸張的舞臺腔。

課后練習(xí)：自己鞏固這個小故事，然后自己以演講的方式再演繹出來。

第十四課

教學(xué)目標(biāo)：通過對文章的理解，把故事內(nèi)容用語言表達出來。更進一步的訓(xùn)練孩子的表達力。教學(xué)重點：在更好的學(xué)習(xí)詩歌朗誦的同時怎么去訓(xùn)練孩子們對故事的語言表達能力。

教學(xué)難點：著重訓(xùn)練孩子們的語言表達能力。課程步驟：

1.詩歌朗誦：詠鵝.駱賓王.鵝 鵝 鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。2．題目：我有一個小故事

從前啊，有一家人，養(yǎng)了一個兒子叫做小胖。小胖傻呼呼的，不太會說話。有一天，爸爸媽媽讓他出去四處走走，跟別人學(xué)學(xué)怎么樣說話。

小胖來到一家房子面前，看見有個人在屋頂上大喊：“大事不好，房子要倒。”他來到另外一個地方，聽到一個人在叫：“公豬母豬哪里跑。”他又來到一個地方，聽到一個老爺爺對孩子說：“你打人，爺爺不給你糖吃。”

小胖回到家，怕把剛才的幾句話給忘了。于是，他馬上爬到屋頂大喊起來：“大事不好，房子要倒！”他爸爸媽媽聽了，嚇得趕緊往外跑。他又大叫：“公豬母豬哪里跑！”爸爸聽了很生氣，打了他一巴掌，他又說：“你打人，爺爺不給你糖吃。”

要求：

1、理解這個小故事的含義； 2、明白語言表達的重要性：

課后練習(xí)：以說故事的口吻向身邊的人述說這個小故事。

第十五課 教學(xué)目標(biāo)：

一、體驗提升詩詞朗誦能力。

二、感受一人主持的感受，體驗主持詞的風(fēng)采。

教學(xué)重點：在鞏固詩歌朗誦同時學(xué)習(xí)一下一人主持的能力。

教學(xué)難點：體現(xiàn)在一人主持能力，如何一個人獨立撐起整臺晚會。課程步驟：

1.詩朗誦：詠華山 寇準(zhǔn)

只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。2.一人主持

親愛的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨以及小朋友們，你們好！我是圣美播音主持班的學(xué)員，我叫XXX。

今天我和我的同窗們一路籌辦了一些小節(jié)目獻給大家，但愿你們會喜歡。首先有情XXX同窗為大家表演。

課后練習(xí)：回家主持給爸爸媽媽或者爺爺奶奶看。

第十六課

教學(xué)目標(biāo)：體驗二人主持晚會，教學(xué)重點：使孩子們加進了解當(dāng)主持人的意義。教學(xué)難點：如何使孩子們有效控場。課程步驟：

1.二人共同主持練習(xí)

甲：展望未來，更多的機緣，更多的挑戰(zhàn)。乙：暢想明天，讓我們飛向世界，飛向明天。甲：圣美播音主持班“專業(yè)吐字，用愛歸音”。乙：圣美播音主持班“聲聲傳情，溝通你我”。甲：祝賀圣美播音主持班的明天加倍輝煌。乙：觀眾朋友們再會！2.游戲8：縣太爺

參與者圍坐一圈，先指定一人做縣太爺，嘴里“啊啊”出聲**股上下顛簸作威武狀，坐其左右之人分別用手作打扇狀；縣太爺突然指某人，則其馬上變成縣太爺，要馬上嘴里“啊啊”出聲屁股上下顛簸作威武狀，坐其左右之人馬上分別用手作打扇狀。反應(yīng)速度跟不上者罰一節(jié)目。

第十七課 課程目的：模擬主持的訓(xùn)練可以讓孩子們在以后生活中的實際情況更好的掌握小

主持的要點。

題目：模擬小主持

要求：

1、自由組隊，兩人或是三人一組，但是要求不能孩子和自己最熟悉的伙

伴合作。

2、伙伴進行商量，自己小組在教室的角落進行練習(xí)。

3、通過競爭上臺表演。

備注：模擬主持是個很大的范圍，可以有很多的選擇。老師可以給些意見，如：晚會類、綜藝類、生活類等等。

第十八課

課程目的：通過之前的學(xué)習(xí)，讓孩子們可以把所有的東西都整合在一起。

題目：模擬主持加寓言故事表演

步驟：

1、把孩子們分為三組，每組五人。

2、進行團隊合作，有主持人、有寓言故事的表演者。

3、準(zhǔn)備十五分鐘，上舞臺進行表演。

4、觀看的兩組派代表進行發(fā)言，找出優(yōu)缺點，大家互相學(xué)習(xí)。

備注：這個時候，孩子的能力已經(jīng)得到一定的培養(yǎng)，可以為接下來的思維發(fā)散、小主持表達進行鋪墊了。

第三篇 思維發(fā)散篇

第十九課

教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課讓孩子們接觸少兒演講，是孩子們靈活運用語言。教學(xué)重點：怎樣很好的運用語言基礎(chǔ)以及感情相結(jié)合來演講。教學(xué)難點：運用好語言基礎(chǔ)以及賦予感情。課程步驟：1.少兒演講

我長大了媽媽

別這樣叫我，媽媽，我已經(jīng)不是幼兒園的娃娃，什么“小心肝”“小寶物”，同窗們聞聲會笑掉大牙！

別再扶我，媽媽，跌倒了我要自己爬起來！

媽媽，我不想買什么小汽車、洋娃娃，我想買一個小足球，好把膽量一天天練大！

別再這樣措辭，媽媽，什么喝“水水”、吃“甜甜”、看“花花”，您是否想讓自己的兒子，釀成一個結(jié)巴？ 別生氣呀，媽媽，今天我說了這么多的話，由于我該上一年級了，我已經(jīng)長大了！2.游戲：語傳真

將人員分成兩列，分別對列頭兵耳語一句話，不讓其他人聽見，要求照此往下傳，由列尾者報出結(jié)果，看兩列隊伍哪準(zhǔn)確度更高，以此結(jié)勝負。

課后練習(xí)：回家將本節(jié)課的練習(xí)演講給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽。

第二十課

教學(xué)目標(biāo)：通過一個話題辯論的方式訓(xùn)練孩子們的語言流暢度。

教學(xué)重點：辯論比賽可以分為幾個步驟來進行，可以有自由辯論、選手提問、定時辯論。具體情況可根據(jù)當(dāng)時現(xiàn)場情況來改變。重點在于訓(xùn)練孩子的語言流暢度，以及幫助他們增強自信心，敢于發(fā)言。教學(xué)難點：怎么樣是孩子們主動開口說話。課程步驟：

1.題目：小朋友們做作業(yè)，該不該讓家長陪著？

步驟：

1、選出一個小朋友來當(dāng)主持人，可以是自薦，也可以是推薦。

2、剩下的小朋友分成兩組，一組為正方，一組為反方。

3、就這個話題開始進行辯論比賽。

第二十一課

課程目的：培養(yǎng)孩子喜歡用語言交談，能用語言表達自己的請求、愿望、感受、想象和需要。培養(yǎng)孩子良好的說話習(xí)慣，敢于在眾人面前說話、自然大方。

步驟：

1、請孩子們上舞臺在全般同學(xué)的面前報告自己生活中見到聽到、經(jīng)歷過的事，或者是說一件讓自己高興的事，與大家一起分享。

2、例如：快樂的星期天、從家里帶來的故事、我長大了、玩具、我的爸爸媽媽、動畫片、我的新發(fā)現(xiàn)等等。

要求：說話態(tài)度自然大方、口齒清晰、音量能讓全般小朋友聽見。

課后練習(xí)：對爸爸或是媽媽說出自己今天在課堂上所說的生活分享。

第二十二課

課程目的：培養(yǎng)孩子們的主持能力以及團隊合作、默契。課程步驟：

1.模擬主持：四人共同主持練習(xí)

甲：各位來賓、尊重的教員們； 乙：親愛的同窗們； 丙：大師； 合：晚上好！

丁：六月是花姿招展的季候 甲：六月是花團錦簇的季候 乙：六月是豪情飛揚的季候

丙：六月是我們自己的節(jié)日，我們?yōu)樗鎏砉獠?/p>

丁：在這歡喜的日子里，讓我們配合祝賀：全球的少年兒童 合：節(jié)日快樂！

甲：圣美播音主持班2009年六一文藝演出 合：此刻起頭！乙：首先請欣賞XXX節(jié)目，表演者XXX。2.游戲：愛心傳遞 參與者排兩橫列，分別由列首者用鼻子和嘟嘴夾著一張撲克牌傳給下一個，下一位也須用鼻子和嘟嘴夾著撲克牌傳給再下一個，一直到列尾。傳完約定的牌數(shù)，先傳完者獲勝。

第二十三課

課程目的：培養(yǎng)孩子語言表達的興趣和應(yīng)變能力

題目：玩具交流會

準(zhǔn)備：用紙箱做一個電視機模型

步驟：

1、選出一名節(jié)目主持人。主持人宣布玩具交流會開始。（坐在電視機模型前面）

2、主持人請孩子上臺，坐在電視機里介紹自己喜歡的玩具，表達交流愿望。例如：我有一只好可愛的布娃娃，我想和其他的小朋友交換變形金剛來玩。

備注：老師可以適當(dāng)?shù)膸椭鞒秩俗鲆恍?zhǔn)備，但是不能背誦現(xiàn)成的稿子。重點在培養(yǎng)孩子的語言表達和交際的興趣，以及應(yīng)變能力。

第二十四課 課程目的：通過不同類型的交流會，引導(dǎo)孩子在眾人面前更加落落大方的開口說話，以及表達自己所想要表達的東西。

題目：卡通人物交流會

準(zhǔn)備：用紙箱做一個電視機模型

步驟：

1、選出一名節(jié)目主持人。主持人宣布卡通人物交流會開始。（坐在電視機模型前面）

2、主持人請孩子上臺，坐在電視機前面介紹自己最喜歡的卡通人物以及為什么喜歡。例如：我最喜歡的卡通人物是蠟筆小新，因為。。

備注：老師應(yīng)該培養(yǎng)孩子的脫稿背誦能力，著重訓(xùn)練他們的語言組織能力。

第二十五課 課程目的：相同形式不同類型的模擬小主持，重在讓孩子們更好的掌握當(dāng)小主持人的技巧。

題目：我們的畫展

準(zhǔn)備：用紙箱做一個電視機模型

步驟：

1、選出一名節(jié)目主持人。主持人宣布我們的畫展活動開始。（坐在電視機模型前面）

2、主持人請孩子上臺，孩子要帶上自己畫的畫或者是自己最喜歡的畫在電視機前面做介紹。

備注：經(jīng)過之前的鍛煉，老師可以不要再插手，讓孩子們更好的進行實踐。

第二十六課

課程目的：提高孩子的動手和動腦能力。再也不是單純的看稿，需要完整的選定一個自己喜歡的節(jié)目形式，做好準(zhǔn)備，成為一名標(biāo)準(zhǔn)的小小節(jié)目主持人。

題目：小小節(jié)目主持人

準(zhǔn)備：用紙箱做一個電視劇模型

步驟：

1、分四或是五人一組，每組負責(zé)一個欄目，輪流做電視節(jié)目主持人。

2、老師可以協(xié)助各組設(shè)計欄目的內(nèi)容，做好節(jié)目前期準(zhǔn)備。

3、主持欄目的形式不定、話題不定。可以是故事、娛樂、話題、寓言、訪談都可以。

備注：老師可以提前布置任務(wù)，孩子們分組進行提前的準(zhǔn)備，在老師的幫助下完整的做出一套小主持人的節(jié)目。

第二十七課

課程目的：通過游戲比賽的模式，放松孩子的心情，活躍課堂的氣氛，更好的幫助孩子學(xué)習(xí)語言。

題目：我來搶答我來猜

步驟：

1、老師準(zhǔn)備一些道具、還有謎語以及腦筋急轉(zhuǎn)彎

2、將孩子分為三個小組，五人一組。

3、從每組里面挑選兩名隊員上臺，進行搶凳子的比賽，淘汰的孩子進行節(jié)目表演。

4、之后進行謎語以及腦筋急轉(zhuǎn)彎的搶答。

5、各組之間還可以相互間進行謎語以及腦筋急轉(zhuǎn)彎提問。

6、最后表現(xiàn)最弱的團隊進行團隊合作，表演節(jié)目。

備注：所表演的節(jié)目一定要是之前課堂上所學(xué)的知識。例如：繞口令、寓言、主持、朗誦、詩歌散文、演講等等。

第二十八課

課程目的：培養(yǎng)孩子講故事的興趣，會自然生動的講述。

題目：“故事大王”邀請賽 步驟：

1、分為五組，每組三人，可以自薦，也可以推薦。

2、選出一個主持人。主持人宣布邀請賽開始，介紹參賽者的姓名和故事 的名字，并宣布說故事的要求。聲音清楚、洪量、有表情，故事有頭有尾，說明故事發(fā)生的時間、地點、經(jīng)過和結(jié)果。

3、每個人說完后，請1~2名孩子進行點評，說出優(yōu)點和建議。

備注：此活動可以進行數(shù)次，每次活動后有針對性的小結(jié)，鼓勵孩子。人人大膽

嘗試，給每個孩子提供講述的機會。

第二十九課

課程目的：結(jié)合孩子們的語言表達能力、感情豐富、以及演講技巧等等，鍛煉孩子們的綜合能力。

課程步驟：

1.題目：自我介紹

我是一名三年級的小學(xué)生。從幼兒園起，我就開始學(xué)習(xí)英語了，說英語的時候讓我覺得很神氣、很自豪！我想象著有一天我能自信的走上前去，很自如的與外賓交談，了解與我們不一樣的生活、國情和生活習(xí)慣，同時也使外國人了解中國的文化、歷史、物產(chǎn)和名勝。我看到電視上播出各類英語大賽，對那些口若懸河、應(yīng)付自如的選手們真是佩服極了，真希望自己也有這么出色的表現(xiàn)，可是我有一個毛病：那就是懶，我也懂得“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的道理，可就是管不住自己。我每天該干的事兒可多了，除了老師留的作業(yè)，媽媽要我每天記兩個單詞，還要聽寫生字、練琴等等，可我一樣都沒干好，因為剛完成學(xué)校的作業(yè)，我已經(jīng)把時間給磨蹭完了。我很慚愧，覺得對不起媽媽，也對不起自己的將來！盡管我一時還難以克服自己的弱點，但這好像并不影響我熱愛英語，每當(dāng)我捧起英語書，便覺得很輕松、很開心。原來我也能滔滔不絕呀！媽媽總說我很聰明，如果克服了懶惰這個毛病，我會變得很優(yōu)秀！也許媽媽說得對，我將來想做英語欄目的主持人；還想做一名外交家，為中外合作交流做出貢獻；我還想做一名翻譯，專為胡錦濤那樣的國家領(lǐng)導(dǎo)人做翻譯··· ···但要實現(xiàn)這些愿望，我就覺得下定決心改掉自己的懶惰。因為機遇永遠只垂青那些有準(zhǔn)備的人，而從不會青睞一個懶漢。從現(xiàn)在開始，我要努力，將來即使做一名普通的英語老師，我也會很自豪、很驕傲！我熱愛英語，我希望成為英語能手！

2.課堂游戲：我沒做過的事

游戲規(guī)則：眾人圍坐，每人輪流說一件只有自己沒做過，別人都做過的事情。例如：我從沒放過女朋友“鴿子”。如果在場有人這么做過，就必須接受懲罰。亮點：這個游戲，需要參與者百分百的誠信。如果你恰巧知道某人一件不為人知的“丑事”，這個游戲就是當(dāng)眾“揭發(fā)”他的最好機會！

課后練習(xí)：回家演講給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽。

第三十課 課程目的：結(jié)合孩子們的語言表達能力、感情豐富、以及演講技巧等等，鍛煉孩子們的綜合能力。

課程步驟： 1.詩歌演講：

別人都走開的時候，朋友仍與你在一起。有時候在生活中，你會找到一個特別的朋友；

他只是你生活中的一部分內(nèi)容，卻能改變你整個的生活。他會把你逗得開懷大笑； 他會讓你相信人間有真情。他會讓你確信，真的有一扇不加鎖的門，在等待著你去開啟。這就是永遠的友誼。當(dāng)你失意，當(dāng)世界變得黯淡與空虛，你真正的朋友會讓你振作起來，原本黯淡、空虛的世界頓時變得明亮和充實。

你真正的朋友會與你一同度過困難、傷心和煩惱的時刻。你轉(zhuǎn)身走開時，真正的朋友會緊緊相隨，你迷失方向時，真正的朋友會引導(dǎo)你、鼓勵你。真正的朋友會握著你的手，告訴你一切都會好起來的。如果你找到了這樣的朋友，你會快樂，覺得人生完整，因為你無需再憂慮。

你擁有了一個真正的朋友，永永遠遠，永無止境。

2.課堂練習(xí)：大風(fēng)吹

游戲游戲則：大家圍成一個圓，中間站一個人，中間的人說“大風(fēng)吹”周圍的人集體問：“吹什么？”中間的人可以隨便說：“大風(fēng)吹，吹戴手表的人，或吹穿皮鞋的人。。。”被風(fēng)“吹中”的人，必須穿過圓心，走到對面站好，最后的人，被當(dāng)圓心，再繼續(xù)。

課后練習(xí)：回家演講給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽。

第四篇：語言表演第四課

問題設(shè)置一：誰在什么地方干什么?

問題設(shè)置二：不一會兒，公共汽車緩緩的開來了，大家（我（）

提供動作迅速的詞語：身手敏捷、風(fēng)馳電掣，眼疾手快，弩箭離弦問題設(shè)置三：，）坐在座位上的我眼看到，我為媽媽占領(lǐng)的位置（）問題設(shè)置四：

媽媽終于上來了，只見她一邊（），一邊（）問題設(shè)置五：

聽了媽媽的話，我不情愿的站了起來，心里（）問題設(shè)置六：

耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱贊聲，我（）后記學(xué)生作品：

一天，我和媽媽在站臺前焦急的等待著公共汽車的到來，旁邊已經(jīng)站滿了等車的叔叔阿姨，爺爺奶奶。不一會兒，公共汽車緩緩的開來了，大家爭先恐后的爭著上車。我身手敏捷，穿過人逢，第一個鉆進車里。坐在座位上的我，眼看到我為媽媽占領(lǐng)的位置要被上來的叔叔占領(lǐng)了，我趕忙用手推開叔叔，保護了媽媽的位置。媽媽終于上來了，只見她一邊攙扶著老爺爺，一邊喊著讓我給老爺爺和抱孩子的阿姨讓座。我不情愿的站了起來，心里想著：媽媽，讓給他們，我們就沒有座位了。只聽耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱贊聲：這個孩子真懂事。我的臉一下子紅到了耳根。

一、表演訓(xùn)練

便鬼臉

左 手 繞 繞，右 手 繞 饒，小 眼 睛 咕 嚕 嚕 轉(zhuǎn)，垂 眼 睛，吊 眼 睛，瞪 眼 睛，做 個 鬼 臉 嚇 唬 你。

要求：眼睛靈活轉(zhuǎn)動，臉部表情豐富，適當(dāng)?shù)闹w語言，啟發(fā)動作的多樣性。（家長課后指導(dǎo)練習(xí)）

注意的字：臉（）繞（）轉(zhuǎn)（）瞪（）做（）

你（）

二、語音訓(xùn)練 n 哪（）呢（）奶（）能（）農(nóng)（）

奶 奶 男 女 能 耐 牛 奶 朗讀訓(xùn)練： 烏龜兔子來賽跑，兔子半路睡大覺。烏龜努力不停跑，穩(wěn)拿第一部驕傲。I 拉（）了（）里（）路（）老（）林（）

力量（）流浪（）明亮（朗讀練習(xí)： 一根小棒

手

中

握，正

了

倒

了

一根小幫

桌

上

擱，前

看

后

看

對比練習(xí)：

哪 里 腦 力 濃 烈 來 年 老 農(nóng)

三、兒童朗讀表演

小老鼠玩電腦

小老鼠，玩電腦，蹦蹦跳跳真是啪嗒啪嗒恩鼠標(biāo)，想把美味菜單打開窗口嚇一跳，竄出一只大花貓。）都

念

都

是

爛 泥 巧。找。

第五篇：小班語言教學(xué)策略

淺析幼兒園小班語言教學(xué)策略

編碼：14014 研究類型：B3 【摘要】語言是人類溝通的橋梁，3、4歲的小班幼兒是接受普通話等語言能力教育培養(yǎng)的重要階段。該年齡段是幼兒發(fā)展最迅速、最關(guān)鍵的時期，語言的發(fā)展總是和兒童其他方面的發(fā)展相聯(lián)系的。兒童在發(fā)展認知能力、獲得關(guān)于世界的知識過程中，語言發(fā)展才具有了動力和原由。但是由于幼兒年齡太小，認知水平有限，大多數(shù)幼兒在語言表達上不夠準(zhǔn)確甚至只會說短語在與別人交流方面有一些困難。很多孩子聽不懂老師講的普通話，也不會用普通話進行交流。在小班語言教學(xué)的具體實踐主要通過教師灌輸一定的詞匯和模板造句實現(xiàn)，忽視了語言的自發(fā)性形成與交際性形成。針對以上情況我覺得應(yīng)該引導(dǎo)幼兒主動參加各種語言活動，學(xué)習(xí)用簡單的語言大膽地表達自己的愿望和懇求。充分利用日常生活的各環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒說話的欲望，為幼兒真實而能豐富的語言環(huán)境重視幼兒的早期閱讀。

【關(guān)鍵詞】語言教學(xué)；幼兒園小班；語言環(huán)境；日常生活；早期閱讀；規(guī)范語言榜樣

一、開展多樣化的語言教學(xué)活動

幼兒園小班語言教學(xué)是幼兒語言開始規(guī)范化的基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)，不僅能夠引導(dǎo)幼兒開始獲得大量詞匯，還可以使其為中大班，乃至整個小學(xué)的全面語言學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)讓幼兒學(xué)習(xí)在不同的語言情景中如何運用相應(yīng)的語言交流方式與人交往。

（一）搭建情境，激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)情境是指與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)氣氛和情感氛圍的總稱，良好的教學(xué)情境能夠讓兒童在一個自然、輕松的氛圍中，主動、積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。具體而言，在幼兒語言學(xué)習(xí)活動中，一般可通過創(chuàng)設(shè)游戲情境和問題情境來實現(xiàn)情境的搭建。

首先，幼兒園是以游戲為基本活動的。以游戲的形式為兒童搭建一個情境，往往能夠更好地引發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓兒童自然地體會相關(guān)的概念和經(jīng)驗。

如在小班兒歌教學(xué)活動“五只小鴨”中，由于兒歌內(nèi)容重復(fù)的詞語較多，而且具有一定的數(shù)字變化規(guī)律，教師依據(jù)小班幼兒年齡特點，設(shè)計了手指游戲，并配上了好聽的音樂。“有五只小鴨愛玩水，沉下去浮上來少一只，小鴨的媽媽嘎嘎嘎，四只小鴨游回家；有四只小鴨愛玩水，沉下去浮上來少一只，小鴨的媽媽嘎嘎嘎，三只小鴨游回家??”通過有趣的手指游戲讓幼兒非常自然地感知了兒歌所描繪的情境和蘊含的數(shù)字變化規(guī)律，為幼兒感知和理解兒歌內(nèi)容，并初步學(xué)念兒歌，搭建了有效的情境。

其次，教學(xué)強調(diào)兒童在教學(xué)中的主體地位和教學(xué)在兒童發(fā)展中的主導(dǎo)作用，也就是說教學(xué)活動應(yīng)以兒童原有經(jīng)驗和發(fā)展水平為基礎(chǔ)，通過教師的有效引導(dǎo)和支持，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的潛能。因此，不斷提出挑戰(zhàn)性任務(wù)，設(shè)置問題情景，引發(fā)幼兒的認知沖突，并提示解決問題的線索。

（二）借助圖示，促進幼兒語言能力發(fā)展

維果茨基認為：“幼兒的任何學(xué)習(xí)活動都需要中介因素，需要通過符號來幫助他們提升和鞏固學(xué)習(xí)經(jīng)驗，因而對兒童的發(fā)展具有重要意義。”“圖示”作為幼兒語言學(xué)習(xí)中的重要中介因素，在抽象的語言符號和語義內(nèi)容之間建立了一種易于理解、易于記憶、易于表現(xiàn)的方式，以其形象、簡潔的特點，將抽象的文學(xué)作品直觀化，為幼兒理解、學(xué)習(xí)、掌握文學(xué)作品搭建了平臺，從而促進了幼兒對語言信息的吸收，發(fā)展了幼兒對語言的感受能力、理解能力和創(chuàng)造能力，加快了幼兒語言能力的發(fā)展。因此，教師可以借助“圖示”來讓幼兒接受并理解文學(xué)作品所傳遞出的語言信息，發(fā)展幼兒語言的傾聽、理解和表達能力。

二、為幼兒創(chuàng)造自由寬松的語言環(huán)境

寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境是愉快的和積極互動的，教師要特別注意保護幼兒運用語言進行交往的主動性和積極性。我們經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象：當(dāng)舉手發(fā)言的幼兒緘默不語時，有的教師一頓訓(xùn)斥“以后想好了再舉手"。這樣久而久之便會造成消極后果，導(dǎo)致幼兒變得不愿舉手。其實，當(dāng)幼兒舉手發(fā)言而答不出來時，教師要善于觀察原因，給予積極的策略支持，出現(xiàn)很多孩子爭著要說的情況時，教師可用分組自由討論的方式來讓每個幼兒都有發(fā)言的機會，滿足他們的說話欲望。另外，對于能夠積極舉手發(fā)言的幼兒，教師應(yīng)適時以送大拇指、鼓掌等方式給予肯定。多給鼓勵，幫助他們樹立自信心，培養(yǎng)他們敢說、喜歡說的傾向。

小班幼兒的表達能力以簡單為主，不會把話說得很完整，很規(guī)范。但幼兒善于模仿，教師要鼓勵孩子多模仿。在生活中鼓勵他們多與成人交流，大膽表達，說出自己的想法。依據(jù)小班幼兒喜歡被表揚，喜歡小禮物的特點，用鼓勵的方式互相激勵的辦法讓幼兒想說、敢說。只有有了說的欲望，孩子才會忘卻害怕，勇敢的把自己想說的話想表達的意思大膽地說出來。語言也就在這種自然的交流、溝通里得到了發(fā)展。

三、充分利用日常生活的各個環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒說話的欲望

利用一日活動中的每一個積極因素鼓勵幼兒親自去看、親自去聽、激發(fā)幼兒說話的欲望。

如：帶幼兒到戶外活動時，可請幼兒說出玩具的名稱及自己最喜歡的玩具并引導(dǎo)幼兒說出自己為什么喜歡它們。

又如：吃香蕉時，先不讓幼兒剝皮，而是讓他們拿在手上觀察。并提問：“香蕉穿什么顏色的衣服呀？把它橫著放像什么？豎著放呢？”

四、為幼兒樹立規(guī)范語言的榜樣

語言是先吸收，然后再模仿而成的，對于模仿能力較強的孩子們，我們要時刻規(guī)范自己的言行，孩子就像是成人的一面鏡子，你哭他哭你笑他笑。

（一）語言要輕柔，注意培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

在日常生活中，我們會經(jīng)常碰到尖聲叫或者扯著嗓子大聲說話的孩子，為什么孩子們會大嗓門說話？是不是平時成人對他們的語言刺激也是這樣的分貝，怕孩子沒聽清就大嗓門說話。然而，聲音越大孩子們的注意力越不集中。老師應(yīng)根據(jù)課堂情況，有意壓低聲音來引導(dǎo)幼兒注意傾聽，理解老師所授內(nèi)容的主要意思。另外，聆聽輕柔、優(yōu)美的語言對孩子來說是一種享受，孩子樂于傾聽，也只有學(xué)會了安靜地傾聽才能學(xué)習(xí)別人的語言，了解如何去表達。

（二）語言要清晰，指導(dǎo)要符合幼兒的年齡特點。

當(dāng)孩子說不清楚時，要循序漸進地引導(dǎo)。如老師在教授小班語言《毛毛蟲》這一課時，老師問：“毛毛蟲第一天吃的什么食物？”能用一句完整的話說出毛毛蟲第一天吃了什么食物嗎？此時，孩子對老師這一要求很容易做到，他們會很順利地說出。或許你會覺得很麻煩、很累，但孩子處于語言敏感期，一點都不會拒絕說這些話，因而要孩子擁有良好的語言能力，建筑在愛心上的耐心是值得的。

四、我們要為幼兒學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造良好的家庭氛圍 在進行小班語言教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些幼兒不是不想說而是不敢說，因此我除了通過為幼兒提供多種表現(xiàn)自我的機會、說的機會，還要及時與家長溝通，來逐步消除幼兒獨立表現(xiàn)的恐懼，增強幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。尤其是不善于表達的幼兒，提醒家長注意日常生活的用語規(guī)范，他們是孩子的第一導(dǎo)師，要學(xué)會在生活中引導(dǎo)幼兒使用語言對話，表達自己的觀點。

在孩子想說敢說的基礎(chǔ)上我們引導(dǎo)孩子說好話，也就是把要說的話講清楚、講完整。寬松民主的家庭生活環(huán)境，自由、輕松，充滿著愛和溫馨的氣氛。在這樣的環(huán)境中，孩子的積極性主動性能得到充分發(fā)揮。

五、重視幼兒的早期閱讀

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確的指出，“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引導(dǎo)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”閱讀能力作為一種特別重要的能力被教育教學(xué)范疇視為重點培養(yǎng)能力之一。為促進幼兒園小班的語言教育，幼兒園需根據(jù)孩子的興趣設(shè)立專門的圖書室，以及班級圖書角。教師適當(dāng)?shù)慕o予孩子啟發(fā)、鼓勵，可以更好的輔助孩子的學(xué)習(xí)，提高閱讀能力與口語表達能力。

在教學(xué)過程中，我們需要遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，了解幼兒語言學(xué)習(xí)的進程，及時調(diào)整改進自己的教育方式，絕不能以自己的主觀臆斷、知識水平來設(shè)計教學(xué)課程。我們的教學(xué)應(yīng)該盡可能地創(chuàng)設(shè)盡量真實的環(huán)境，設(shè)計合理的教學(xué)任務(wù)，讓幼兒有更多機會參與到課堂中，最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，使他們能更好的綜合運用他們所學(xué)的語言，相互交流中提高自己，學(xué)會正確使用語言。

參考文獻：

[1] 幼兒園教育論文2013 [2] 努力創(chuàng)造良好的幼兒語言環(huán)境[J].小學(xué)時代（教育研究）[3] 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 [4] 現(xiàn)代幼教