第一篇：原創 少兒語言表演教案

公開課教案

（以45分鐘為上課時間設定）

一、游戲：自我介紹

要求：

1、家長和孩子面對面互相介紹，交朋友（介紹自己的名字，班級，年齡，興趣愛好??）

2、引導孩子們積極舉手，帶著家長上臺向所有孩子介紹自己，當然家長也要簡短介紹自己。

3、引導孩子說出自己的優點以及家長的優點。目的：以親子互動的方式，讓孩子們減少害羞感。

訓練交際能力，同時提高自我展示的愿望。

二、圍團游戲

做完自我介紹，同學們都互相有了第一印象。為讓他們更加熟悉有團結意識，老師安排學生一路縱隊按圓形跑步前進，老師在圓內指揮，下達圍團信號后（也就是幾個人圍成一團），立刻大聲喊秒“1、2、3”（提示組團時間到），學生立刻停止移動，這樣就會很好的控制游戲場面，不至于太混亂。為控制時間，玩兩到三輪即可，最后一輪安排學生每三個人圍成一團，為下一個游戲分組。

三、游戲：話語接龍

三四個人一組，第一人用“我、你、他”或“草、天、地”等字開頭說一句話，第二人用第一人話尾的字開頭再說一句話，第三人用第二人話尾的字開頭再說一句話，第一人再接第三人話尾的字再開頭說一句話，如此反復。比比看哪一組的孩子句子接的最快最好。（開頭的字可以同結尾的字同音不同字）

例：（1）草地上有小朋友在玩。

（2）玩累了，就回家練琴。

（3）琴的聲音很優美。

（4）美麗的彩虹掛在天空??

四、團隊表演游戲，分組：每三個孩子分為一組，一個念旁白，一個扮演小羊，一個扮演狼。比一比，看看哪一組表演的最好。（要求把文章打印出來）

狼和小羊

狼來到小溪邊，看見小羊正在那兒喝水。

狼非常想吃小羊，就故意找碴兒，說：“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？”

小羊吃了一驚，溫和地說：“我怎么會把您喝的水弄臟呢？您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的。”

狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說，去年你在背后里說我的壞話！”

可憐的小羊喊道：“啊，親愛的狼先生，那是不會有的事，去年我還沒有生下來哪！”

狼不想再爭辯了，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個小壞蛋！說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。”說著就往小羊身上撲去。

強者要想欺負弱者，總是能找到借口的。

第二篇：瑯瑯少兒語言表演教案

瑯瑯少兒語言表演教案

教學名稱：少兒語言表演課程（課程一）

授課老師：蔡琳瑯

教學對象：3~6歲幼兒

計劃學時：2小時

教學目標：讓孩子在課堂中找到自信，培養音樂素養，儀態訓練端正，在故事 中找到角色感。

課堂道具：卡通小貼片（20個）信封 小猴子模擬頭飾 小田鼠模擬頭飾 小烏 龜模擬頭飾

小包裹 小盒子 沙子 雞蛋殼 小桌子

信紙

筆

教學流程：

一、孩子們自我介紹。簡單介紹自己的興趣愛好，再大聲喊出自己的名字+口號（我最棒）。例：“我是小明，來自藍天幼兒園大2班，今年6歲了，我愛唱歌、愛畫畫。我是小明，我最棒！” 語言不流暢，吞吞吐吐，思維連貫性不強的孩子可以在老師的提醒和引導下回答問題。例：“給大家說說，你叫什么名字啊？......是哪個幼兒園的呢？.........今年幾歲了？.......你最喜歡的是什么呢？........”

（培養孩子的自信心和訓練孩子的吐字歸音。）

Time:30min

二、歌曲訓練。今天學的歌曲是《汽車開來了》，先把歌詞用PPT展示給小朋友們看，逐字教會，念通暢后用電腦放一遍給小朋友們聽，再逐句教會他們唱。歌曲熟練之后再讓小朋友們排成一條汽車型，邊唱歌邊做動作。（培養孩子的音樂素養和動作協調能力，讓左右腦平衡發展。）

Time:20min

三、表情訓練。

1、教師用一手掌擋住自己的臉，說：“我會變臉，變——”接著把手慢慢移下或移上時，露出臉部高興或難過等表情。

1、幼兒嘗試自由做表情游戲，看看誰的表情最豐富，教師也要參與其中，并且記錄孩子的表情。

3、出示五個表情圖，(大笑、大哭、吐舌頭、思考、害怕)用PPT展示，教師引導幼兒做出相應的臉部表情和身體動作。

Time:10min

四、儀態訓練：坐姿。用PPT展示給小朋友看什么是正確的坐姿，再糾正小朋友的坐姿，抬頭，挺胸，將兩手端正地放在桌面上，呈平放放松狀態。（塑造孩子的身姿體態）Time:10min

五、老師講故事。《小田鼠的伙伴》。用PPT演示故事圖片，播放背景音樂。老師邊和小朋友說故事。

小田鼠的伙伴

山坡上的小屋里，住著一只小田鼠。小田鼠一個人住，覺得好孤單。他想：要是有個小伙伴就好了。他給遠方的姑媽寫信，告訴姑媽自己的情況。不久，小田鼠收到的姑媽的回信，姑媽說會為他想辦法的。

“啊，我要有小伙伴啦！”小田鼠拿著姑媽給他的回信，又蹦又跳。

小田鼠每天都在家門前的小路上，等候消息。等啊等，這天，等來了小猴子郵遞員，小猴子郵遞員拿出一個包裹：“給，小田鼠，你的包裹。”

小田鼠拿過包裹，看是姑媽寄來的，連聲道謝，然后拿著包裹飛奔回家了。回到家里，小田鼠急急地打開包裹，他想包裹里會是什么呢？小田鼠很好奇，打開包裹一看，原來是一個小盒子，盒子里裝滿了沙子！咦，姑媽給我寄沙子干什么呀？小田鼠怎么想也想不明白。

日子一天天過去了，有一天，小田鼠聽到盒子里有細細的響聲，這是什么聲音呀？小田鼠輕輕地打開盒子。哇，一只小烏龜爬了出來！

“這是怎么回事呀？”小田鼠驚訝極了，“小烏龜，你是怎么變出來的？”

“我不是變出來的，”小烏龜說，“我是從沙子里的蛋里孵出來的。”

小田鼠扒開沙子，果然有一個烏龜蛋殼！哈哈，太好了，小田鼠以后有小伙伴一塊玩了。

小田鼠馬上來到書桌前，鋪開信紙給姑媽寫信：“謝謝姑媽！”

師生互動提問 老師提問：“小朋友們，小田鼠的伙伴到底是誰呢？”

“你們有自己的小伙伴嗎？”

“覺得小伙伴重要嗎？”（告訴小朋友什么是友誼，教會他們懂得珍惜。）

“你們想要一個動物小伙伴嗎？想要養只什么小動物呢？” 給爸爸媽媽的話：

瞧！小田鼠看到小烏龜的那一刻，他是多么開心呀！親愛的爸爸媽媽們，讓你的孩子也享受這份喜悅吧。一只小動物不僅會給孩子帶來驚喜，還能培養他的愛心

Time:10min

六、角色分析。三位老師各扮演其中的一名角色，一個是郵遞員小猴子，一個是小田鼠，一個是小烏龜，重現故事中的角色表演給小朋友們看。（通過角色重現讓孩子們再次熟悉故事角色，分析故事里的角色的性格行為，培養孩子的語言理解能力）

Time:20min

七、角色扮演。選幾組小朋友，三三一組，分別扮演小猴子，小田鼠和小烏龜，再配合道具的使用，比比哪組的小朋友演的最棒。（通過角色扮演讓孩子們深入到角色中去，全方面地理解角色，鍛煉孩子們的膽量，舞臺表現力。）

Time:30min

第三篇：少兒表演課教案

少兒表演課教案

單位：沈河區少年宮

教師：宋志慧

專業：表演

教學目的：

1.能正確、流利、有感情地講述故事，以飽滿的情緒演繹故事情節。

2.讓學生感受故事營造的充滿童趣的意境，以故事的形式去感受美好的生活。

3.充分發揮學生的想象力，并在課堂中培養學生的表演才能合作精神。

教學重點：對故事內涵的理解和平翹舌部分 教學難點：故事中人物的內心世界 教 具：投影儀、音樂、表演教材 教學過程：

一、課前準備：

1.清點人員到位情況.2.調整學生上課情緒。

3.提出課前要求。

二、基本功練習：

1、口型訓練

2、發音練習

3、普通話訓練

三、復習上節課內容

快板書《大象武術班》

四、導入新課：《駝背小龍蝦》

很久很久以來，在海邊的一塊大礁石底下，住著一只小龍蝦，小龍蝦長著十二條腿，爬起來比螃蟹還快呢，它還長了一對小扇似的尾巴，喜歡嘲笑別人，還愛說粗話。

有一回呀，它看見一只大海螺，在海底下慢吞吞地爬動著，它覺得好玩極了，就輕輕一蹦，跳到了大海螺的背壺上，嘲笑大海螺說：“駝背姥，駝背姥。”大海螺不高興地說：“去、去、去，你真不懂規矩，”小龍蝦繼續嘲笑說：“我就是要笑你這個駝背駝。”它還唱到：“海螺，海螺，背著大鍋，鍋里有啥？一塊肉駝。”大海螺氣得縮回了頭，再也不理小龍蝦了。小龍蝦得意極了，它整天彎著腰，弓著背，學大海螺的樣子到處表演，逗得小魚兒哈哈大笑。

過了幾天啊，出了一件怪事，小龍蝦的腰伸不直了，他用力一伸：“哎喲，哎喲”。像刀割一樣的疼，小龍蝦趕緊彎下腰來。小龍蝦著急了，臉紅了，一直紅到脊梁上。從此以后啊，它就變成了駝背紅脊梁的模樣了。它呀，再也不嘲笑大海螺了。

五、教學示范

1.故事講述，介紹劇情

2.配合眼神、表情、動作

3.分解演示

4.綜合表演

六、教學指導

1.指導學生在熟讀的基礎上背誦故事。

2.指導學生帶有感情地講述故事，體現故事中的意境。

3.學生練習，教師糾正錯誤，指出練習重點。

七、學生實踐

1.全體學生輪流做一遍。

2.評選優秀的表演者。

八、課程小結，布置作業

1.點評上課情況，找出存在的共性問題。

2.表揚表演突出的同學。

3.布置課后作業，規定給老師發表演視頻作業。

第四篇：幼兒語言表演教案

蠻不講理的貓王

旁白：（放1號音樂）從前有一只身強力壯的老黃貓打敗了所有的對手，當上了貓國之王。（貓王顯示著自己的肌肉上臺）貓王自以為是，蠻不講理，大家都得聽他的，誰敢違抗他他就修理誰。（貓王走上臺的同時，幾只正在玩耍的小貓很害怕的逃跑了）貓王神氣的走到了市場，看到了賣魚骨梳子的黑貓。貓王：黑貓，你賣的是什么啊？ 黑貓：（害怕的）大王，我賣的是魚骨頭做的梳子。貓王：恩，挺漂亮的。全部送給我吧！黑貓：啊～大王，這……

貓王：你敢不停本大王的話？（貓王，說著晃了晃拳頭！）黑貓：（更加害怕地）我這就給您送到您的宮殿里！（黑貓下）旁白：貓王得意的往前繼續走，被一只小白貓攔住了。貓王：（生氣的）你這不知天高地厚的小家伙，為什么要攔著本大王的路？ 小白貓：大王，我要獻給您一寶物。

旁白：小白貓說著，從包包里拿出了一個閃著金光的扇子。

小白貓：大王您看，這是用金魚的魚鱗做成的扇子，全世界只有這一個，獻給您。貓王：（高興的）太好看了，小白貓。我很喜歡，我封你坐我的大臣。小白貓：謝謝大王。（下）

旁白：這時，貓王肚子餓了，想找些東西吃。他見花貓拎著一條很肥的魚走過，（放2號音樂。花貓很吃力的背著一條魚走上。）（以上邊旁白，邊進行表演）

貓王：“花貓站住，你竟敢見了本王不拜見，還不快快把魚獻給我享用?!” 花貓：（指著魚）“大王，這魚可不能給你……” 貓王：（不高興地）“什么？你竟然不聽話！”

旁白：花貓正要說什么，貓王卻已經等不及了，他沖上去，抓住了花貓手中的魚。（方3號音樂）

貓王:“給我。” 花貓:“不可以。” 貓王：“快給我。” 花貓：“真的不行”

旁白：這個時候，貓王急了，一把，把花貓推到了地上！抓著魚要往嘴里送！花貓從地上爬了過來！抓著貓王的腿著急的說。花貓：“別，別吃......” 貓王：（拔出尖刀）“不許說話，你要是再說一句，我就把你的舌頭割下來！” 花貓：（眼睛看著尖刀，害怕的捂住了自己嘴巴，點點頭）

旁白：花貓想說又不敢說，眼睜睜看著貓王將魚吃了下去。貓王用手輕輕拍著肚子，對花貓說（放4號音樂）

貓王：“我現在吃完了，你可以說話了，恩，這魚很不錯，你明天再送兩條來。” 花貓：“可是，大王，您剛剛吃的是有毒的河豚魚啊！” 貓王：（不相信的）“我才不信，要是有毒，你抓它干嘛？” 花貓：（委屈的）:“我從魚市場買了不少魚，這河豚魚是混在別的魚中一塊買回來的，我發現后就準備拿去扔掉，可是在這兒遇上了您……”

貓王:（生氣的抓住花貓）“該死的花貓，你為什么不早點告訴我” 花貓：（委屈的）“我一開始就著急想告訴您，可是您不讓我說，還要割我的舌頭！” 貓王：（更加生氣）“你...你...你真是氣死我了，我現在就用刀割掉你的舌頭！”

旁白：就在這個時候，貓王肚子里的河豚魚毒性發作，他只覺得頭 昏眼花，一頭栽倒在地上。（貓王表演倒在地上）從此貓王國里再也沒有這么蠻不講理的貓王了！

第五篇：語言表演

一、未來社會對人的素質有更高的要求，特別是對每個人口語交際能力的要求將超過以往的任何一個時代，因為未來社會更加凸顯高變化性、高創新性、高合作性、高競爭性等特征，更高的語言能力將成為高素質人才不可缺少的基本能力。語言表演是人的教育，是純粹的素質教育。語言表演在訓練兒童朗誦詩歌、講故事、正確發音、發展態勢語、主持、演講、表演童話劇、說相聲、講評書、打快板、演雙簧、提高講述、談話、聽賞、閱讀等語言能力的同時，還發展兒童面對未來挑戰的良好心理品質：創造力、健康的人格、堅韌不拔、情智雙修、行動果敢、善于合作、及時表達自己的思想、演活自己、激發潛能、發展個性??語言表演應該是優質早期教育的必備內容，因為語言表演是培養全面和諧的人的教育，是使兒童擁有幸福成功人生的教育。

二、一定要把握住孩子語言成長的關鍵期，通過有趣而高效的語言表演訓練，使孩子的各項語言能力均得到更好的發展。聯合國兒童基金會發布的研究報告指出，人的語言能力、情感調控、觀察力、條件反射、與同齡人相處能力、符號、數量比較等關鍵性指標均在6歲以前基本完成。關鍵期是自然賦予兒童的生命助力。語言發展的關鍵期學說可以解釋為什么成人的語言學習能力不如兒童，為什么像狼孩這樣的獸孩被發現之后，語言能力不能得到順利發展。如果孩子能在語言發展的關鍵期，得到針對性的指導和訓練，將是事半功倍；如果忽視甚至阻礙語言關鍵期的內在需求，就會喪失學習發展語言的“天時”，日后再補救學習，盡管付出更多的時間和精力，也是事倍功半。趁熱打鐵才能成功，亡羊補牢式的教育不足為取！抓住語言關鍵期這個絕佳的教育“天時”，運用這股助力，幫助孩子更完善地語言成長，正是語言表演訓練的任務。美國專家發現：學齡前1美元的教育投資可獲得8倍的回報，而大學畢業后的職業教育，1美元的投資回報還不到1倍。孩子的生命發展是一次性的，是一去不復返的！讓孩子在語言的關鍵期里得到語言表演訓練，是每個家庭為孩子一生的成功和幸福做出的最正確的選擇！

三、語言作為學習工具、思維工具和交際工具，其作用尤其重要。語言學習是一個人生存和發展的需要，語言可以直接地讓人認識世界，表達自己，形成思想。只有掌握了語言，才能更好地促進認知能力的發展和智力的提高，促進交際性社會行為的發展。研究顯示，人在會說話之前，思維水平不及大猩猩，而一旦掌握了語言，思維水平便產生質的飛躍而大大超過大猩猩。正如烏申斯基所說：“語言是一切智力發展的基礎和一切知識的寶庫，因為對一切事物的理解都要從它開始，通過它并回復到它那里去。”加納德在《多元智能》中指出，語言智能是多元智能中的一種智能，伴隨于每個人的成長過程，在認識世界和改造世界的過程中發揮巨大作用。語言的貧乏可能導致思維的貧乏，語言的豐富則可能促進思維的發展，智力的飛躍，幼兒語言的長足發展必將促進幼兒在社會、健康、科學、藝術等領域的素質全面提升，優化加快幼兒素質教育的進程。幼兒語言教育承擔著延續中國幾千年優秀的文化傳統和文化啟蒙的任務，承擔著培養幼兒良好思想品德和行為習慣的重任。所以，語言學習是幼兒期主要的學習任務。