第一篇：2018青島版數學三下《農田里的數學》教案

第五單元

農田里的數學

——除數是兩位數的除法 單元教材分析

一、教學內容

除數是兩位數的口算除法，筆算除法，商不變的性質，除法中常見的數量關系。

二、教材分析

本單元是在學生已經學習了除數是一位數的簡單口算、筆算，一位數乘多位數，兩位數乘兩位數,三位數乘兩位數和乘法中常見的數量關系的基礎上進行學習的。通過對本單元知識的學習，為后面學習四則運算和小數除法打下基礎。為了讓學生對社會有更多的了解，本單元教材選取了農業生產和現代科技的素材來研究除法計算。這樣不僅有利于激發學生探究問題的興趣，還能使學生在學習數學知識的同時，獲得更多的科學知識。教材把知識融入現實問題之中，給學生以廣闊的探索空間，讓他們結合實際運用不同的策略、不同的方法解決問題。練習的編排一方面注重了學習內容與現實生活的緊密聯系，有利于提高學生運用知識解決實際問題的能力。另一方面，還注重了與科學知識的有機結合，使學生在解決問題的過程中獲得科學知識。

三、教材重難點

重點：理解和掌握除數是兩位數除法口算和筆算的方法。難點：筆算除法的試商方法。

四、單元教學建議

1．正確處理算法多樣化與教學重點之間的關系。2．

培養學生應用知識解決問題的能力。3．

注重培養學生的良好學習習慣。

4．為學生提供盡可能大的探索空間，培養學生的探究能力。

五、課時安排

信息窗1

3課時 信息窗2

3課時 信息窗3

3課時 信息窗4

3課時 信息窗5

3課時 回顧整理

3課時 拓展平臺

1課時 我學會了么

1課時 綜合應用

3課時

第（1）課時

總第（）課時 教學內容：四年級上冊教材55頁 課題 ：

除數是一位數的口算除法 教學目標：

理解和掌握除數是兩位數的口算除法;能比較熟練的估算、筆算除數是兩位數的除法。在探索除法算理算法的過程中，培養學生初步的推理能力和小組合作學習的能力。重

點：為學生提供盡可能大的探索空間，培養學生的探究能力。難

點：計算時要“退位”。教

具：圖片 預習設計：(1)口算

18÷6

100÷5

183÷3

35÷7 50÷5

100÷4

238÷7

129÷3(2)簡單說一說除數是一位數的口算方法。檢查預習情況

（1）找學生答口算結果

（2）找同學簡單說說除數是一位數的口算 教學過程：

（一）導入新課 1．出示信息窗1 從古到今，農民的工作方式發生了很大的變化 耕作方式

每小時耕地面積（平方米）人力耕牛

手扶拖拉機

四輪拖拉機

540 2．觀察，你從中發現什么，你能提出什么問題？

學生可能提出：手扶拖拉機平均每小時耕地面積是人力的多少倍？ 四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當于耕牛的多少倍？ 四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當于人力的多少倍？（復習可以起到知識遷移的作用，以利于學生后面新知識的學習，使學生看到新舊知識的聯系。對于學生提出的問題，教師要選擇性使用，鼓勵學生多提問題，但是要提的合理。）3．引導學生在理解提議的基礎上，獨立列出算是并思考算法，教師板書算式96÷6

540÷6

540÷60 4．這些算式你們都會算么？想一想，應該怎么計算？

學生計算并說出自己的方法，對于不同的方法要給與肯定。

如：9個十除以6得1個十，余3個十，3個十加6得36，36除以6得6，10加6得16 有的學生可能用想豎式的方法

5．出示小電腦問題：你會口算960÷6嗎？ 學生口算，并說出自己是如何計算的

（二）自主練習

1．書p66的自主練習第一題：口算

學生口算完后，對比找規律，比較上下兩排的算式，你發現口算方法有什么規律？ 2．書p67的自主練習第三題：口算 小組交流：買哪箱橙子更合算？

（三）總結：

今天我們復習了除數是一位數的口算除法，和我們以前學習的不同的是，今天的口算都需要“退位”，在信息窗我們自己提出的問題中，540÷60這個算式還沒有解決，是我們下節課學習的內容。

（四）作業設計：

1．書p66的自主練習第二題。

2、同步練習的習題。

（五）限時作業

（1）口算

45÷3=

72÷6=

56÷4=

450÷3=

720 ÷6=

560 ÷4= 87 ÷3=

960 ÷3=

380 ÷2=

（2）填空

÷3=

想（）÷3=（）

（）÷3=（）

（）+（600 ÷20=

想：20×（）=600

板書設計：

除數是一位數的口算

手扶拖拉機平均每小時耕地面積是人力的多少倍？

四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當于人力的多少倍？

四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當于耕牛的多少倍？

960÷6= 160

課后小結：

第（2）課時

總第（）課時

教學內容：四年級上冊教材66頁）=（）96÷6=16 540÷6=90 540÷60=？

課題 ：

除數是一位數的口算除法

教學目標：

理解和掌握除數是兩位數的口算除法;能比較熟練的估算、筆算除數是兩位數的除法。在探索除法算理算法的過程中，培養學生初步的推理能力和小組合作學習的能力。

重

點：學生學會除數是兩位數的口算方法。

難

點：在學習過程中提高學生的數學學習能力。

教具準備：圖片

預習設計：

(1)口算

80÷20

50÷10

60÷30

160÷80

100÷50

250÷50

360÷60

390÷30

(2)上節課留的一道口算題：540÷60=？

應該如何口算呢?

檢查預習：

（1）檢查口算結果

（2）找同學說說自己有沒有找到方法解決540÷60=

教學過程：

習，使學生看到新舊知識的聯系。

（一）導入新課

1．學生進行獨立計算

2．交流口算的方法，只要有道理，就給予肯定，但是也要引導學生學會吸收別人的好方法，選擇最合適的。

如：60×9=540 所以540÷60=9

或者 540÷6=90 所以540÷60=9

又或者54個十除以6個十等于9，所以540÷60=9

（學生已經有了用口訣求商和第一個紅點的基礎，放手讓學生自己算，并進行方法的交流。）

3.質疑：問題口袋

我們剛才學習了除數是兩位數的口算除法，你能說說口算方法是什么么？

你還有沒有什么問題？可以舉例提問？

（每個紅點問題后都有問題口袋，鼓勵學生學會新知后質疑，提出自己的問題，解決問題，提高學習數學的能力。）

（二）鞏固練習

1．口算

840÷60=

480÷30=

750÷50=

630÷30=

600÷30=

720÷60=

2．人體的血液1小時可以在人體內循環180周。

（1）

血液平均每分鐘在人體內循環幾周？

（2）

血液循環一周大約需要多少秒

3．飛機每小時飛行720千米，火車每小時行駛90千米。

（1）

飛機的速度是火車的多少倍？

（2）

你還能提出什么問題？

（三）課堂總結

通過學習你有什么收獲？在計算的時候要注意什么？（總結的時候注意培養學生時刻注意計算要驗算，養成養好習慣。）

（四）作業設計：

1、P67 自主練習5、6題。

2、同步練習相關習題。

（五）限時作業

（1）口算

450÷30=

720÷60=

560÷40=

380÷20=

810÷90=

870÷30=

(2)脫式計算

400-400÷50+50

（620+380）÷（2+3）

板書設計：

540÷60=9

想：54個十除以6個十等于9

60×9=540 所以540÷60=9

或者 540÷6=90 所以540÷60=9

課后小結：

第（3）課時

總第（）課時

教學內容：四年級上冊教材66-68頁

課題

除數是兩位數的口算練習

教學目標：

鞏固學生口算除數是兩位數的計算能力。經理探索用除數是兩位數的除法解決實際問題的過程，感受數學與生活的密切聯系，增進熱愛生活的情感，提高學生解決簡單實際問題的能力。

重

點：學生能迅速準確口算。

難

點：在學習過程中提高學生的數學學習能力。

教具準備：課件

圖片

教學過程：

一、基礎知識復習

1．除數是一位數的除法，如何進行口算？

2．除數是兩位數的除法，如何進行口算？

3．在口算的時候需要注意什么？

4．口算

二、基本練習

1、某校四年級學生的體重情況如下

符合標準體重的人數

160人

超過標準體重的人數

20人

低于標準體重的人數

10人

（1）符合標準體重的人數是超過標準體重人數的幾倍？

（2）你還能提出什么問題？

2．實驗小學三年級共有學生200人，若平均每個班40人，問三年級有幾個班？

3．20臺錄音機共980元，平均每臺多少錢？

4．今天上午共摘蘋果960千克.(1)平均每40千克裝一筐，需要多少個筐?

(2)960千克送給小朋友120千克，剩下的還能裝多少筐？

三、提高練習

1．小實驗

用彈簧秤，稱物體，在一定的范圍內，物體每增加，可使彈簧伸長，分小組作試驗，并記錄下來。

學生做試驗，把結果記錄在書上。

（在動手操作、靈活性較強的練習時采用小組合作的方式，培養學生小組合作探索的能力。）

2．聰明小屋

是周六，是雙休日么？

以小組為單位進行探究，說出想的過程，看哪一個小組想的最快，辦法最巧妙

板書設計：

180÷3=

80÷20=

750÷50=

120÷40=

630÷3=

60÷30=

720÷60=

540÷30=

作業設計：同步練習上的相關習題。

課后小結：

第（4）課時

總第（）課時

教學內容：四年級上冊教材69-70頁

課題

除數是整十數的除法

教學目標

1．結合現實情境，學會除數是整十數的除法的試商方法，明確上的位置，為學習除數是任意兩位數的除法打下基礎。

2．在小組合作學習中，培養學生參與學習、合作交流的能力，培養學生學習數學的興趣。

重

點：引導學生掌握合理的試商方法。

難

點：在學習的過程中，培養學生良好的學習習慣。

教具準備：圖片

預習設計

（1）筆算

32÷2=

64÷2=

96÷2=

235÷3=

140÷3=

380÷7=

(2)思考380÷70= 怎樣筆算呢？

檢查預習：

（1）檢查筆算結果

（2）了解學生思考的情況

教學過程：

（一）談話導入

同學們，你們認識哪些農作物？

你認識這么多農作物，你知道他們的播種時間及生長期么？

（通過學生交流自己所見到的或知道的農作物，使學生產生興趣，能夠自然的進入學習情境中。）

（二）新授

1．同學們這方面的生活經驗還比較少，我們一起到農村去看一看（出示情境圖）

觀察圖，你發現了什么？

學生在觀察圖的基礎上，回答：玉米的播種時間是5月份，生長期為120天；小麥的播種時間是10月份，生長期為235天；花生的播種時間是。。。

（培養學生的觀察能力及語言表達能力。）

2．根據你們的發現，你能提出什么數學問題？

學生可能提的數學問題：玉米的生長期十幾個月?小麥的生長期呢？幾月份收玉米？什么時間收小麥？。。。

（引導學生根據獲得的信息會提出有價值的數學問題。）

3．解決學生提出的問題。

（1）玉米的生長期是幾個月？你認為這個問題應該怎樣解決？

一個月按照30天計算，你能列出算式么？

120÷30

這道題怎么計算？

（學生口算直接說出得數）

（2）師：我們已經會口算這道題了，如果進行筆算，你能試一試么？

學生自己嘗試用筆算的方法計算

（3）對于同學們寫得豎式，你有問題要問么？

引導學生自己提問，解決本節課的重點，如果學生提不出來，教師可以引導：“商寫在什么位置？為什么？”

（4）小麥的生長期是幾個月，你能自己試著解決么？

學生獨立解決問題。

“7為什么寫在個位上？”

全班學生交流想法及計算過程。

學生交流估算結果。

（三）鞏固練習

1．通過剛才的計算，說說筆算除數是整十數的除法要注意什么？

2．根據這幅圖，我們還提出了其他問題：花生、紅薯、大豆的生長期分別是幾個月呢？請同學們選擇一個問題解決一下。

3．完成自主練習的第一題，第二題。

（四）課堂總結

你對這節課的表現滿意嗎？

學生自我評價、相互評價。

（四）作業設計：

1.自主練習的第3、4題.2、同步練習中相關練習

（五）限時作業：

筆算下面各題

380÷70=

452÷50=

250÷40=

290÷70=

670÷90=

400÷50=

板書設計：

除數是整十數的除法

玉米的生長期是幾個月？

小麥的生長期大約是幾個月？

120÷30 =

235÷30=

120

235

120

210

0

課后小結：

第（5）課時

總第（）課時

教學內容：四年級上冊教材70-72頁

課題

除數是整十數的除法的練習

教學目標

經歷探索用除數是兩位數的除法解決實際問題的過程，感受數學與生活的密切聯系，增進熱愛生活的情感，提高學生解決簡單實際問題的能力。

重

點

激發學生探究問題的興趣，使學生在獲得數學知識的同時，提高數學學習的能力。

難

點

讓學生靈活選擇計算方法，體現計算策略的多樣性、靈活性。

教具準備

圖片、課件

教學過程

（一）基本練習

1．說一說除數是兩位數的除法的口算方法。

2．說一說三位數除以整十數的筆算方法。

3．火眼金睛辨對錯

完成書上自主練習第7題，學生自主判斷計算對錯，不對的題改正過來。

（二）綜合練習

1．下面是亞洲幾個國家的陸地面積

國家

中國

印度尼西亞

巴基斯坦

菲律賓

陸地面積

（萬平方千米）

960 190 80 30

（1）中國的陸地面積約是巴基斯坦的多少倍？

（2）你還能提出什么問題？

2．一級棗有90千克，二級棗有170千克，三級棗有230千克。

（1）一級棗每裝一箱，能裝多少箱？

（2）二級棗每裝一箱，需要多少個箱子？

（3）三級棗每裝一箱，12個箱子能裝完嗎？

先讓學生說一說這幅圖的意思，再來計算。第3問，學生可以用乘法計算，也可以用除法計

算，只要有道理都可以。

3.面積為的小麥，需從土壤中吸收氮、磷、鉀。平均每平方米小麥大約需要從土壤里吸收氮、磷、鉀各多少克？

先讓學生弄懂題意，再獨立解答，全班交流，你還了解哪些農業知識

4.一條路長，已經修了，剩下的每天修，大約還需要幾天修完？

5.有橘子，平均每裝一箱，需要準備多少個箱子？

三、趣味練習

6．估一估，連一連，商是幾位數。

800÷40

716÷70

850÷50

97÷40

120÷60

526÷40

630÷60

510÷90

兩位數

一位數

7．下面的括號里最大能填多少？

30×（）＜206

60×（）＜417

50×（）＜368

90×（）＜575

80×（）＜641

70×（）＜613

板書設計

國家

中國

印度尼西亞

巴基斯坦

菲律賓

陸地面積

（萬平方千米）

960 190 80 30

作業設計

同步練習的相關習題。

課后小結：

課題

除數是整十數的除法的練習

教學目標

經歷探索用除數是兩位數的除法解決實際問題的過程，感受數學與生活的密切聯

系，增進熱愛生活的情感，提高學生解決簡單實際問題的能力。

重

點

引導學生掌握合理的試商方法。

難

點

在學習的過程中，培養學生良好的學習習慣。

教具準備

圖片

教學過程

（一）基本練習

1．口算

32÷2

58÷2

520÷2

660÷6

80÷40

60÷60

90÷30

400÷40

2．用豎式計算，并驗算。

540÷90

370÷20

750÷60

600÷30

（二）提高練習

1．（）里最大能填幾？

20×（）﹤91

（）×30 ﹤ 94

﹥30×（）

50×（）﹤190

（）×60﹤482

402﹥ 70×（）

810÷90

720÷80

練習時可以拿出其中的兩道題，讓學生進行比賽，交流自己的做法，學生有了一定的經驗，再獨立完成余下的題目。

2．做兒童衣服每套用布，原來有布，用去了，剩下的布做40套兒童衣服夠么？

3.種植的玉米，需要種子，大約有100粒。

（1）玉米種子大約有幾百粒？

（2）種植的玉米，需要多少克玉米種子？

練習時，鼓勵學生用口算和估算解決問題，第（1）問可以用估算解答；第（2）問可以用筆算，也可以借助口算解答。

三、（趣味練習）

人體趣味數字：

兒童的頭發平均每月（按30天）長

兒童的指甲從出生到10歲大約可以長

人1小時大約眨眼840次。

（1）兒童兒童的頭發平均每天大約長多少毫米？

（2）兒童的指甲平均每年大約長多少毫米？

（3）人平均每分鐘大約眨眼多少次？

以小組合作為主，看看哪個小組最先求得結果。

板書設計

20×（）﹤91

（）×30 ﹤ 94

﹥30×（）

50×（）﹤190

（）×60﹤482

402﹥ 70×（）

作業設計

完成同步練習的相關習題。

課后小結

第（6）課時

總第（）課時

教學內容：四年級上冊教材73-74頁

除數是兩位數用“四舍”法試商的方法及豎式計算。

課題： 除數是兩位數的筆算

教學目標：

1、通過學習，使學生掌握兩位數除三位數，除數是兩位數用“四舍”法試

商的方法。

2、助直觀操作，啟發理性思考，突破筆算除法的難點，培養學生動手、動腦的習慣，以及能夠把所學的知識運用到生活中的能力。

教學重難點：

除數是兩位數的試商方法。

除數是兩位數的豎式計算的計算方法。

教學方法：談話法、練習法、教學用具：計算機、實物投影儀

預習設計:

筆算下面各題

360÷60=

140÷70=

150÷50=

160÷40=

330÷30=

120÷20=

檢查預習：檢查學生筆算情況

學生說說怎樣去寫的商

教學過程：

一、復習遷移

小紅外出旅游一共照了360張照片，她想每60張組成一本影集，一共需

要幾本影集？

怎樣列式？說出自己的想法？（利用知識遷移為下面的學習打下伏筆）

360÷60=6（本）

答：一共需要6本影集。

二、情境導入

出示情境圖：

1、茁壯的田地需要科學的管理，想一想不講科學施肥、澆水會出現什么后果？（通過交流，使學生明白科學種田的意義）

2、仔細觀察情境圖，有關施肥你能提出什么數學問題？

平均每公頃玉米施肥多少噸？

三、知識新授

1、平均每公頃玉米施肥多少噸？怎樣列式？說出自己的想法？

372÷62=

（噸）

（讓學生自己思考，然后小組內交流，再推選代表班內交流）

生：用37除以62，不夠除，所以用372除以62，6個60是360，所以可以把62看成60來試商，大約要6噸。

2、把62看成一個與它接近的整十數來試商？（“四舍”法）你能用豎式

算一算嗎？并驗算一下，養成良好的習慣，看看算得對不對。

372÷62=

（噸）

□ 2）3 7 2

把62看作60試商，商是6

□□□

6×62得372

□

答：

3、學生驗算后進行小組交流、討論，除數是兩位數的除法可以怎樣試商？

四、概括小結

除數是兩位數的除法，可以先把這個兩位數看成一個與它接近的整十數來試商，然后再進行計算。

五、鞏固練習

1、（）里最大能填幾？

×（）＜87

×（）＜88

×（）＜135

×（）＜90

2、先說說把下面各題的除數分別看作幾十來試商，再計算并驗算。

÷ 23 =

345 ÷ 23 =

864 ÷ 32 =

656 ÷ 41 =

3、試一試：

一部兒童電視劇共要播放288分鐘，每天從17：28播放至18：00，多少天可播放完？引導學生分析數量關系，說一說計算方法。

板書設計：

除數接近整十數的筆算

平均每公頃玉米施肥多少噸？

372÷62=

（噸）

□ 2）3 7 2

把62看作60試商，商是6

□□□

6×62得372

□

六 限時作業

筆算下面各題

92÷23=

368÷16=

345÷23=

864÷32=

656÷41=

196÷14=

第（7）課時

總第（）課時

教學內容：四年級上冊教材74-75頁

除數是兩位數用“五入”法試商的方法及豎式計算。

課題：除數是兩位數的筆算

教學目標：

1、使學生經歷探索除數是兩位數試商的筆算方法，體會用“五入”法把除

數看作整十數試商，并能簡便正確地進行筆算。

2、能結合具體情境估算三位數除以兩位數的商，學會調商，增強估算的意

識和能力。

3、培養學生學習的主動性以及合作、交流的意識，產生對數學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。

教學重難點：

除數是兩位數試商的方法及調商的方法。

除數是兩位數的豎式計算的計算方法。

教學方法：談話法、練習法、教學用具：計算機、實物投影儀

預習設計：

（1）口算：

80÷20=

50÷10=

60÷30=

100÷50=

（2）筆算

430÷62=

323÷17=

789÷92=

檢查預習：檢查學生口算和筆算情況

教學過程：

一、復習遷移

口算：

270÷30

250÷50

400÷40

720÷90

二、情境導入

今天我們繼續來研究除數是兩位數的計算方法，出示情境圖：

仔細觀察情境圖，你還能提出什么數學問題？

1、噴灌平均每公頃用水多少噸？

2、滴灌平均每公頃用水多少噸？

三、知識新授

1、噴灌平均每公頃用水多少噸？

⑴、請學生列式：850÷17=

（噸）

⑵、先估一估商是幾位數？再算一算，小組里交流，班級匯報。（鼓勵學生大膽嘗試，可以把17看作幾十來試商？介紹“五入“法）

850÷17=

（噸）

0

7)8 5 0

怎么辦？7)8 5 0 8 5 7

0

商4小了

改 商 5

在計算中，你發現了什么？（試商時，如果不成功需要進行調商）

驗算一下看結果是否正確？

2、滴灌平均每公頃用水多少噸？你會做嗎？驗算（學生獨立完成后核對）

323÷17=

（噸）

8

9

7)3 2 3

怎么辦？7)3 2 3 7 7 5 3

5 3 3 6

5 3

7

0

商18小了

改 商 19

（提醒學生計算完了，別忘在橫式上寫得數和單位名稱，并且回答要完整。）

比較兩種灌溉方式有什么發現？

生：我發現，滴灌比噴灌每公頃節約用水……

3、我們村有棉田，如果采用滴灌可以節水……

（這是前面計算的延伸，可放給學生自己解決）

4、會計算598÷18嗎？先估一估商是幾位數？可以把18看作幾十來試商？（學生獨立完成，說一說你是怎樣算的？總結試商方法）

四、鞏固練習

1、（）里最大能填幾？ ×（）＜134

×（）＜578

2、先說說把下面各題的除數分別看作幾十來試商，再計算并驗算。

÷ 18 =

171 ÷ 57 =

266 ÷ 38 =

368 ÷ 16 =

五、概括小結

今天我們學習的了筆算除法題你發現什么？再做題時應注意什么？

小結：除數是兩位數的除法，可以先用“四舍“法或”五入“法把這個兩位數看成一個與它接近的整十數來試商，試商時，如果不成功需要進行調商。

六、限時作業

筆算

72÷18=

171÷57=

266÷38=

368÷16=

140÷28=

546÷68=

板書設計：

除數接近整十數的筆算

噴灌平均每公頃用水多少噸？

850÷17=

（噸）

0

7)8 5 0

怎么辦？7)8 5 0 8 5 7

0

商4小了

改 商 5

作業設計：自主練習2-

3、同步相關練習

課后札記：

第（8）課時

總第（）課時

教學內容：四年級上冊教材75-78頁

除數是兩位數的筆算復習課

課題：除數是兩位數的筆算練習一（自主練習）

教學目標：

1、提高學生計算三位數除以兩位數試商的筆算能力，能正確、較熟練地進行筆算。

3、確的估算三位數除以兩位數的商，學會調商，增強估算的意識和能力。

2、學生進一步了解驗算的重要意義，掌握驗算的方法，初步養成檢查和驗

算的習慣。

教具準備：

口算卡片、實物投影儀。

教學方法：談話法、練習法、教學過程：

一、復習

同學們，前幾節課我們學習了兩位數除三位數的除法。那這節課同學們就到習題王國里去展示一下身手吧！（板書出示）

1、口算游戲

30÷10

42÷3

120÷40

150÷50

210÷30

60÷4

540÷6

900÷50

360÷30

960÷4

720÷8

360÷60

全班一齊口算集體訂正

2、判斷對錯

下面的商對嗎？正確的商是多少？

68）5 4 6

43）3 7 6

39）2 3 2 7 6 8 7

5

3、計算比拼

162÷39

568÷47

196÷23

490÷16

80÷18

762÷29

472÷23

176÷11

先判斷商是幾位數，再計算在課堂練習本上，最后集體訂正。

想一想：三位數除以兩位數，商可能是幾位數？

4、實際應用

⑴、有趣的信息

一個人18分鐘可吸入空氣，平均每分鐘吸入（）升。

人在嬰幼時期，一天需攝入肉類，谷類，需要的谷類是肉類的（）倍。

⑵、王大爺有3個種植草莓的大棚，平均每個大棚收草莓。

①如果每箱裝12千克，一個大棚收獲的草莓可以裝多少箱？3個大棚收獲的草莓共可裝多少箱。

②每千克草莓賣7元錢，王大爺今年的草莓共收入多少元？

（綜合題，先引導學生找到相關信息，分析清楚數量關系再獨立解答）

5、思考題

智慧鳥博士要來考察一下你的智力。誰想獨立完成這道題的計算？

在□里填上合適的數字。

□

□

2□）5 □ 6

□4）□□ 0

□□

□□

□

□ □

□ □

□□ □

0

0

二、小結：

這節課同學們通過一些練習，除法計算能力得到進一步提高，希望繼續努力。

板書設計：

除數是兩位數的練習一

下面的商對嗎？正確的商是多少？

68）5 4 6

43）3 7 6

39）2 3 2 7 6 8 7

5

作業設計：自主練習4-

7、同步相關練習

第（9）課時

總第（）課時

教學內容：四年級上冊教材75-78頁

除數是兩位數的筆算復習課

課題：除數是兩位數的筆算練習二（自主練習）

教學目標：

1.進一步鞏固掌握三位數除以兩位數筆算方法的過程，并能正確地進行筆算。

2.讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數學與生活的聯系，增強應用數學的意識。

教具準備：小黑板

教學方法：談話法、練習法、教學過程：

一、復習導入。

同學們，我們學習了兩位數除三位數除法。今天我們來比一比，看誰做得又對又快。

㈠、算一算，比一比。

224÷56

612÷18

608÷32

186÷56

552÷18

798÷32

先估計商的最高位可能是幾？

（學生獨立完成，提醒學生在計算時還要注意比一比，看看有什么發現？集體訂正答案。小組交流自己的發現。指名集體交流，引導學生進一步明確兩位除三位數時出現的幾種情況及計算方法。)

㈡、解決問題。（77頁8—14題）

1、野營：報名的三年級有134人，四年級有118人。每18人需要一口鍋。

⑴、需要準備多少口鍋？

⑵、三、四年級各需要多少頂帳篷？

（練習時，應指導學生看清圖意，找準數量關系，再解答）

2、下面是幾位手工編織者編織拖鞋的情況。請將表格填完整。

李芳

趙敏

張林

李梅

范青

工作總量（雙）

145 141 306 112

工作時間（天）

29 47 51 28

工作效率（雙/天）

（這是一道鞏固常見數量關系的題，練習時，先引導學生先說一說工作總量、工作時間、工作效率的含義，待了解三者之間的數量關系后，再計算填表）

3、先生用820元買了20箱飼料。上網后發現，該產品從廠家直接購貨，每箱32元。他一共多花了多少錢？

4、心臟的跳動很有規律。一般情況下，嬰兒每分鐘跳動140次；幼兒每分、鐘98次，；成年人每分鐘72次。心臟每跳動一次就排出大量血液。正常情況下，一個白天（12小時）大約可排出420萬毫升的血液。

⑴、嬰兒心臟每分鐘跳動的次數約是成年人的多少倍？

⑵、你還能提出什么問題？

5、計算并驗算

96÷32

310÷62

87÷29

240÷48 117÷13

568÷71

108÷12

224÷28

6、飲料促銷

銷售方式1 1瓶

每瓶10元

銷售方式2 1盒（2瓶裝）

每盒16元

銷售方式3 1箱（6瓶裝）

每箱40元

張叔叔要用160元去購買飲料，你認為怎樣購買最合算？

（可讓學生獨立思考，再進行交流，并說出選擇的理由，只要有道理即可）

板書設計：

除數是兩位數的練習二

㈠、算一算，比一比。

224÷56

612÷18

608÷32

186÷56

552÷18

798÷32

先估計商的最高位可能是幾？

作業設計：自主練習8-

14、同步相關練習

課后小結：

第（）課時

總第（）課時

教學內容：四年級上冊教材79-80頁

課題 ：除數是不接近整十數的筆算和除數是兩位數的估算

教學目標：

1、初步掌握除數不是整十數對的除法的試商方法，能教熟練的筆算、估算除數是兩位數的除法。

2、初步掌握除法中常見的數量關系。

3、培養歸納、綜合概括能力和靈活運用知識的能力。

重點：熟練地筆算、估算除數是兩位數的除法。

難點：除數是不接近整十數的除法的試商方法。

教學準備：投影儀

預習設計：

筆算

96÷32=

310÷62=

87÷29= 117÷13=

568÷71=

108÷12=

檢查預習：檢查學生的筆算情況

教學過程：

一 教學 除數是不接近整十數的試商方法

（一）導入

觀察情景圖，提出問題

某村2003年幾種農作物產量情況

農作物名稱

數量（公頃）

總產量（噸）

花生 120

大豆

198

紅薯

899

土豆 378

平均每公頃花生的產量是多少噸？

(二)過程講解

1理解題意

由“單產量×數量=總產量”這一關系可推出：

(1)總產量÷數量=單產量

(2)總產量÷單產量=數量

所以列式為120÷24=

（噸）

2、探索120÷24的試商方法

方法一：估算

120÷24≈6

120÷20=6

方法二：口算

因為120和24數字比較小，直接利用口算就能想到24×（5）=120

所以120÷24=5

方法三：運用“四舍”法把24看成20試商。

120

120

144

120

0

方法四：利用一位數乘法，把24看作25試商。直接用乘法25×5=25

想商，一次就確定商。

問題二 導入平均每公頃大豆的總產量是多少噸？

1理解題意

根據“總產量÷單產量=數量”也用除法計算，列式為108÷36=

（噸）

2、探究試商方法

方法一：運用“五入”法把36看做40試商

方法二：把36看做35試商

二教學 除數是兩位數的除法的估算方法

（一）問題導入

根據信息圖所提示的信息估計一下，平均每公頃紅薯與土豆的產量，哪種高？

1、理解題意

根據“單產量×數量=總產量”這一關系分別列式求出各自的單產量。由于題中不要求求出精確值，所以可以估算

2、列式并探究估算方法

紅薯的單產量：899÷31≈

估算方法一：因為899≈900，31≈30 所以899÷31≈30

估算方法二：因為31≈30，30×30=900，900接近899，所以899÷31≈30

土豆的單產量：378÷18≈

估算方法一：因為378≈400，18 ≈ 20，400÷20=20，所以378÷ 18≈20

估算方法二：因為可以把18看做20，20×20=400，378接近400，所以378÷18≈20

3，步驟解答

899÷31≈30（噸）

378÷18≈20（噸）

因為30＞20，所以平均每公頃紅薯的產量高

歸納總結：三位數除以兩位數的除法的估算方法：把被除數看做與它接近的整百或者幾百幾十的數，把除數看成與它接近的整十數，再把兩個近似數相除直接口算出商，中間用≈連接。

三鞏固練習

1、自主練習一

2、自主練習三

四課堂小結

這節課你都學會了什么？

五、限時作業

1、筆算

450÷18=

864÷36=

633÷21=

3、估算

915÷32≈

268÷91≈

181÷30≈

790÷38≈

第（）課時

總第（）課時

教學內容：四年級上冊教材81-83頁

課題 ：除數是不接近整十數的筆算和除數是兩位數的估算練習

教學目標：

1、掌握除數不是整十數對的除法的試商方法，能教熟練的筆算、估算除數是兩位數的除法。

2、掌握除法中常見的數量關系。

3、培養歸納、綜合概括能力和靈活運用知識的能力。

重點：熟練地筆算、估算除數是兩位數的除法。

難點：除數是不接近整十數的除法的試商方法。

教學準備：投影儀

圖片

教學過程

一、基礎知識復習

（一）、除數是不接近整十數的試商方法

主要復習：運用“四舍”和“五入”法試商

（二）、除數是兩位數的除法的估算方法

三位數除以兩位數的除法的估算方法：把被除數看做與它接近的整百或者幾百幾十的數，把除數看成與它接近的整十數，再把兩個近似數相除直接口算出商，中間用≈連接。

（可以找同學說）

二、基本練習

1、筆算

69÷16=

252÷14=

182÷26=

450÷25=

480÷15=

168÷24=

336÷24=

546÷26=

2、選擇

（1）150÷29≈（）

A． 4

B

C

D

（2）902÷31≈（）

A.B.C.40

D.50

(3)448÷45≈（）

A.B.C.D.三、提高練習

1不計算，填出下列商各是幾位數

467÷56

376÷24

7843÷61

3574÷48

（）位數

（）位數

（）位數

（）位數

2、在（）里填上“＞”“＜”或“=”。

750÷31（）25

520÷53（）630÷70

360÷12（）720÷24

660÷32（）660÷42

3、填空

750分=（）時（）分

450個月=（）年（）月

四，變式題

1、甲、乙兩站相距352千米，一輛客車從甲站開出，每小時行58千米，大約幾小時到達乙站？

2、食堂買來一批大米，如果每天吃24千克，夠吃10天，如果每天吃20千克，這些大米能吃多少天？

五、小結

你學會了什么？

你還有什么不懂的什么

第二篇：三下數學教案(一二)單元

青島版小學數學

三年級下冊教案（1、2單元）

姓名：

周村區鳳鳴小學

第一單元 《熱鬧的民俗節——對稱》教學設計

鳳鳴小學

周艷紅

一、教學內容

感知對稱現象，初步認識軸對稱圖形和對稱軸，用操作的方法確定軸對稱圖形的對稱軸，在方格紙上利用軸對稱圖形的一半畫出另一半。

二、教學目標

1、結合大量現實事例，初步認識對稱現象和軸對稱圖形；通過實際操作學會確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上用給定的簡單軸對稱圖形的一半畫出另一半。

2、在操作、觀察、畫圖等實際活動中，學習圖形知識，發展空間觀念。

3、在現實生活中存了解對稱現象，欣賞、感受對稱美，培養初步審美素養。

三、教材的基礎和地位

本單元是學習對稱知識的起始單元，是今后進一步學習有關對稱知識的基礎。

四、課時安排：

本單元共安排2課時。

教學目標：

1．結合大量現實事例，初步感知對稱現象，認識軸對稱圖形和對稱軸。通過實際操作學會確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上用給定的軸對稱圖形的一半畫出另一半。2．在大量的操作、觀察等具體活動中，學習圖形知識，發展空間觀念。

3．在探求知識的過程中，逐步學會獨立思考、合作交流、自主獲取知識的本領。4．欣賞、感受對稱美，培養初步的審美素養。

教學重點：通過觀察、操作活動，初步形成軸對稱圖形的空間觀念。教學難點：按要求畫軸對稱圖形。

教學準備：多媒體教學課件。學生每組一套平面圖形圖片，一袋彩紙，一把剪刀。（一、）創設情境

師：前段時間，老師去參觀了一個民俗節，拍了許多漂亮的照片，讓我們一起來欣賞一下吧。（課件出示臉譜、建筑、泥塑、風箏等圖片）

師：,觀察這些作品，老師有了一些發現,請你也用數學的眼光仔細觀察一下，看看會有哪些發現？

把你的發現說給同學聽聽嗎？

生：老師這些圖片真漂亮。

生：、、、、、、（二、）自主探索，交流互動。

師：剛才同學們說出了自己想說的，并且問了不少的問題，看來同學們越來越會學習了。除了同學們剛才的發現，在這些圖片里還藏有一個小秘密，想把它找出來嗎？

生：想

師：在每個組的桌子上，也有這些圖片，認真的看一看，剪一剪折一折這些圖片，看看你能從中發現一個什么小秘密？把你發現的小秘密說給組內同學聽一聽。（學生一邊觀察、操作圖片，一邊和小組同學說。）

師：你發現了什么小秘密？誰來說一說。

生：（學生拿著圖片，一邊指著一邊說）我發現了這個蝴蝶風箏的兩邊一樣。

生：、、、、、師：這幾位同學都發現了這些圖片兩邊完全一樣，自己折一折，試一試，看看他們的發現對不對？（學生再次折圖片進行觀察驗證。）

師：他們的發現對嗎？你能再說一說嗎？

生：（一邊折圖片一邊說）這個蝴蝶風箏對折以后兩邊完全一樣。

生：這個臉譜對折以后兩邊一樣。

師：通過同學們剛才的說和演示，老師也明白小秘密是什么了，請看屏幕，（課件演示），象這個蜻蜓，沿著它們的中心線對折，左右兩邊的形狀、顏色、圖案完全相同，這種現象就是對稱。（教師板書對稱）現在你能說一說什么是對稱嗎？

（三、）應用發展

1、辨認對稱

師：看來同學們確實已經明白什么是對稱了。課前老師收集了許多圖片，卻不知道是不是對稱的，你能幫老師找出對稱的圖片嗎？（課件出示圖片）

生：小組討論，共同完成。

師：剛才同學們討論的非常熱烈，下面我們找一個組的同學交流一下。

師：其他小組的同學有什么問題想問問他嗎？

2、找生活中的對稱

師：剛才同學們幫老師找出了對稱的圖片，同學們真了不起。那么關于對稱，你還想知道哪些知識或有什么不懂得問題想問問老師嗎？

生：思考、、、、、、（沒有提出問題）

師：我們三班的李問了老師一個問題，我們一起幫他解決一下，好嗎？聽好了，他的這個問題是“我們身邊哪些東西是對稱的？”（這時學生開始在教室里四處看。小聲和小組里的同學說。）

師：誰來說一說你找到的對稱的東西。

生：小尺是對稱的 師：有不同意見嗎？

生：老師，小尺不是對稱的，因為兩邊的數學字不一樣。

生：人身上的衣服、褲子、人的兩只眼睛、兩條腿、兩只手都是對稱的。

師：延伸：除了剛才同學們所說的，在我們的身邊有些數字、文字、字母、圖形也是對稱的。下面我們來找一找。、比一比，看哪個組找的多。（小組合作找對稱的數字、文字、字母、圖形）

師：下面我們展示一下各小組找的，哪個小組先來。

生：我們小組找的是對稱的數字，有0、1、3、8、11、22、33、44、55、66、77、88、99。師：找了這么多，其他小組有沒有什么問題。

生：老師，我覺得哪個3不是，他寫得上面小下面大，不是對稱的。師：你給他們小組提出了寫數字的要求。如果寫得規范了，你說是不是對稱的 生：是對稱的。

生：老師，22也不是對稱的，（學生一邊說一邊用手表示）

師：老師這兒正好有個22，你能給同學們演示一下嗎？（學生對22，學生觀察）

生：44、55、66、77、99都不是對稱的。

師：你們小組聽明白了嗎？請下去根據同學們的意見改正一下。還有哪個小組想交流。生：我們小組交流的是對稱的文字。王、中、一、二、田、大、林是對稱的。師：其他小組有不同意見嗎？

生：老師大不對稱的，左面是撇右面是捺。生：林也不是對稱的，左面的是個點，右面的是捺。可有可無（找對稱軸，猜字游戲）

延伸小朋友,長方形有幾條對稱軸?正方呢?圓呢?

欣賞

（四、）評價體驗

這節課，你有什么收獲，又增長了什么本領。（五、）實踐作業

下課 教學反思：

第二單元

大數知多少——萬以上數的認識

教材分析:

本單元是在學生認識了萬以內數的基礎上進一步學習認識萬以上的數。這是認輸范圍的又一次擴展，對發展學生的數感，培養學生的估算意識具有重要的意義。教學目標:

1.結合具體情境認識計數單位“萬”、“十萬”“百萬”“千萬”“億”，了解十進制計數法；能正確地讀、寫萬以上的數，會比較萬以上數的大小；能對大數目進行合理的估計。

2.會把整萬、整億的數改寫成以“萬”“億”為單位的數，體會計數的簡捷性；在解決實際問題的過程中，了解四舍五入法，會求一個數的近似數，體會四舍五入法在生活中的廣泛應用。

3.了解一些具體事物數量的多少，增強數感。能自覺與同伴交流，體會合作成功的樂趣。教學重難點：

掌握億以內的數位順序，正確讀、寫萬以上的數。求一個數的近似數。教學準備：

計數器、課前布置學生收集報紙、雜志、網絡上的含有比較大的數的信息；投影

課時安排：

10課時

第一課時

教學內容：

圖書知多少 教學目標：

1.讓學生認識計數單位“萬”、“十萬”“百萬”“千萬”，了解這些計數單位間的十進關系，掌握億以內的數位順序；認識整萬數，初步了解我國的數位分級，會根據數級正確地讀、寫整萬數。

2.讓學生通過了解一些具體事物數量的多少，增強數感。

3.組織學生收集報紙、雜志、網絡上的大數，培養學生收集信息的能力及觀察、表述、概括能力。教學重難點：

掌握億以內的數位順序，正確讀、寫整萬數。

了解整萬數的含義，感受大數目的數值。教具準備：

計數器、課前布置學生收集報紙、雜志、網絡上的含有比較大的數的信息；投影 教學過程：

一、創設情境，提供素材

出示信息窗中的圖片。

這個信息中有數嗎？你能將信息中的哪些數寫出來給大家看看？（生試寫，先寫好的板演。）

看來第三個數比較難寫，我們今天就來認識像這樣的一類數，板書：認識整萬數

二、分析素材，理解概念

1.認識計數單位十萬、百萬、千萬。

①請同學們想想我們學過哪些計數單位？（個、十、百、千）

我們還知道了10個一是十，10個十是（一百），10個一百是（一千），10個一千是（一 萬）。

②認識計數單位：十萬。

怎樣在計數器上表示一萬？請同學們在自己的計數器上撥一撥。老師請一位同學上來撥。我們一起一萬一萬地往下數：一萬、二萬……（邊說邊撥珠子。）

萬位上撥了幾顆珠子，表示多少個一萬？你認為10個一萬是多少？在計數器上還可以怎么撥？學生邊說邊把萬位上的10顆珠子撥去，在十萬位上撥上一顆。

強調：10個一萬是十萬。

③認識計數單位：百萬。

提問：如果十萬位上有兩顆珠子，表示多少？如果要表示六十萬，該怎樣撥珠。學生在學具計數器上撥出六十萬。

在十萬位上再撥3顆珠子，是多少？（生撥）再撥一顆珠子呢？

現在十萬位上撥了十顆珠子，表示多少？

根據學生的回答，教師指出：十萬位上有10顆珠子，表示有10個十萬，10個10萬是一百萬。

計數器上還可以怎么撥珠呢？（學生把十萬位上的10顆珠撥去，在百萬位上撥1顆珠。）

④認識計數單位：百萬。

怎樣在計數器上撥出四百萬？四百萬里有幾個百萬？下面我們一起一百萬一百萬地邊撥邊數：四百萬、五百萬……十個一百萬是多少？

指出：十個一百萬是一千萬。

⑤剛才數數的時候，我們又新認識了哪些計數單位？

這些計數單位之間有什么關系？（10個一萬是十萬，10個十萬是百萬，10個百萬是千萬。）

相鄰的計數單位之間又有怎樣的關系？（進率是十）

總結：這種計數方法叫做十進制計數法

2.認識數位順序

①把我們認識的計數單位寫在課前發下來的紙條上。（生用水彩筆寫）

把這些計數單位按照一定的順序排一排。（學生獨立排列，一生板演。）排好后，把計數單位從右邊起讀一讀。

②每一個計數單位都有他自己的位置，那就是數位。計數單位“個”所占的數位是“個位”，（師邊說邊在紙條的下面板書“位”）

現在請你把你的計數單位改成數位。（學生添位字）并打亂桌上這么多的數位，重新按一定的順序排隊，同桌檢查。（一生板演）

③按照我國的計數習慣，從右邊起，每四個數位是一級。個位、十位、百位、千位都屬于個級，（在數位順序表上板書個級。）個級上的數表示多少個一。今天我們認識的萬位、十萬位、百萬位、千萬位，它們屬于什么級呢？（板書：萬級）萬級上的數表示什么？（多少個萬）

想一想，有沒有比萬級更大的數位呢？還有，我們可以可以用……表示。

邊說邊畫好數位順序表。

能給這份表格取個名字嗎？（板書數位順序。）

現在請大家輕輕地把這張數位順序表記一記，印在腦子里。

現在老師要考考大家了，（課件出示）

數位順序表上看，從右邊起，依次有哪些數級？

個級有哪些數位？萬級有哪些數位？

萬位左邊依次是（）？百萬位的左邊是（）？

2在萬位上表示（），2在十萬位上表示（）。

看來數位能決定數的大小。2在不同的數位上，所表示的數的大小也不同。

3.讀寫整萬數。

①認識了計數單位和數位順序表，下面我們來認識剛才那些比較大的數。

出示剛才信息中的大數“三百二十五萬”。

你能在計數器上撥一撥這個數嗎？它是由多少個萬組成的？

生撥珠子，然后說說是由多少個萬組成的。

你能對照計數器把這個數寫下來嗎？

學生試著寫數，并說說是怎樣寫的。

為什么325萬后面用了4個0？（千萬位、百萬位、十萬位上有數，其余各位沒有數，就用0代替。）

指出：先寫萬級上的數，再寫個級上的0。

②出示其他數，請你先把這些數在計數器上撥一撥，再說說各是多少萬，然后寫下來，讀給同桌聽。

再讓學生讀，理解讀法。

我們能不能想個辦法，怎么讀快？有什么小竅門？怎樣才能不會讀錯？（讀得時候，把萬級和個級輕輕地加一根虛線。）

三、鞏固拓展，應用概念

1.讀一讀，比一比。（練習都有課件出示）

85和 850000 805和8050000

850和8500000 8005和80050000

8500 和85000000 8050和80500000

讀出上面各數，比一比，說說發現了什么？

（有多少個萬組成，就讀多少萬。）

2.學到現在大家一定覺得挺累的吧，老師想邀請你們到祖國各地參觀一下，在圖中你找到的數字信息有哪些？自己讀一讀。

①天安們廣場是世界上最大的城市廣場，面積有400000平方米。

老師看了這些數，眼睛都花了，那怎么一下就把它給讀出來呢？（指名）

②北京著名園林頤和園占地2900000平方米。

我們怎樣才能把這些數又對又快地讀準確？（也畫上虛線）

看了頤和園的面積，你想說些什么？

其實，數字不僅能告訴我們面積，也能告訴我們其它的信息。

3.出示信息，學習寫數。

全世界可確認的昆蟲大約是七十萬種。

大約六千五百萬年前，恐龍突然滅絕了。

從中你知道了什么？能寫一寫嗎？

比較，交流怎樣寫數。（先按照個級的方法寫，再添上4個0000）

說說是怎么寫的？

4.交流各自帶來的信息。

數學在我們生活中的運用非常廣泛的，課前，同學們也做了一次小小調查員，你們收集到了哪些信息？（先與同桌說一說）師生逐條展示。

① 出現有“萬”的數（投影），讀一讀，說一說組成。

② 大寫的數。能寫出來嗎？寫一寫，說一說組成。

四、全課總結，布置作業

通過今天的學習，你學到了哪些知識？在讀、寫的過程中，要注意哪些問題？

認識了整萬數，那課后請你，走一走，看一看，還有哪些地方用到了今天認識的數？比一比誰調查的多，感受一下數字在我們生活中的運用。作業設計：

搜集資料，尋找萬以上的數 板書設計： 萬以上的數 10個一千是一萬 10個一萬是十萬 10個十萬是一百萬 10個一百萬是一千萬

數位順序表

教學反思：

第二課時 教學內容：

人口知多少 教學目標：

1.在認識整萬數的基礎上，讓學生理解由若干個萬和若干個一組成的數的意義，掌握它們的組成及讀，寫方法。

2.更好地感受這些數的數值。教學重難點：

掌握含有萬級和個級的數的組成及讀、寫方法。

萬級和個級中間、末尾都有0的數的讀法和寫法。教具準備：

圖片 教學過程：

一、聯系舊知，創設情境

1.數器上撥出三千零七十萬。

請學生讀一讀，并寫出來。然后交流。

2.結:萬級數的讀法先用個級數的方法讀萬級數，在后面加讀一個萬字;寫萬級數時先用個級數的寫法寫萬級數，在后面加寫4個0。

二、分析素材，理解概念

1.用計數器撥出五千萬。請同學們讀出來。

將五千萬改撥為五千二百三十九萬五千二百三十九。

提問:這里撥的數是幾位數?（8位）分別是哪幾位?

這個數包括了幾個數級? 這個數里有多少個“萬”和多少個“一”？

讓學生試著寫一寫，并讀出來。

提問：每個數位上的數分別表示幾個幾？

讓學生說說這個數的組成。

指出：5239個萬和5239個一合起來就是52395239

2.請撥出三百萬四千。提問:這個數有多少萬和多少個一?

先讓學生讀出萬級的數，強調要按個級數的讀法去讀，再在后面加讀一個“萬”字，再接著讀出個級的數。（提醒：萬級末尾的0不讀，個級末尾的0也不讀，即每級末尾的0都不讀。）

請同學們寫出這個數。提問：這個數有幾級？萬級上怎樣寫？個級上怎樣寫？（邊回答邊板書）

追問：十萬位、萬位上為什么要寫0？百位、十位和個位上為什么也要寫0？

指出：在寫數時哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。

3.出示計數器并撥出四百零八萬零七。然后說說這個數是怎樣讀的?

提問：這個數是由多少個“萬”和多少個“一”組成的？這個數是怎樣讀的？為什么在讀的過 程中出現了兩個零？這個數又是怎樣寫的？為什么這個數的中間和末尾都有0？

4.這幾個數都含有萬級和個級，它們是怎樣讀、寫的？先讀寫哪一級的？ 交流含有兩級的數，寫法和讀法各是怎樣的?

每級末尾有0，其他數位有一個0或連續有幾個0，怎樣讀？

指出：在讀多位數時，可以先用虛線分級，先讀萬級、再讀個級的方法，每級末尾的0都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都讀一個0。

提問：含有兩級的數，先寫哪一級？哪一位上一個單位也沒有怎樣寫？

指出：含有兩級的數，先寫萬級，再寫個級；哪一位上一個單位也沒有，就在那一位寫0。

5.試一試。

①出示3幅算珠圖，請說出每個數有多少個萬和多少個一？

②學生們分別寫出和讀出各數。

③ 組織交流。

提問:在這3個數中都出現了5和0，你知道每個數中的5所表示的幾個幾嗎?

指出：同樣是5，但所在的位置不同，所以表示的數值大小也就不同。

比一比:這三個數中，萬級的數有什么不同?個級的數呢?在讀的時候要注意什么?

提問:在什么位置的0可以不讀?在什么位置的0必須要讀?

三、鞏固拓展，應用概念

1.寫出下面的各數。

九百七十

三百六十萬二千

四千零五萬

九百七十萬

十萬零五十

九千零一十萬零四百

九百七十億

九十五億零四萬

三百零三億零三百萬

2.下面帶領同學到各地看看，并寫出其中的數。

（1）截止2002年底，我國公路通車里程達一百七十六萬千米，其中高速公路通車里程為二萬五千二百千米，世界排名第二。

（2）三峽工程泄洪閘最大泄洪能力是每秒十萬二千五百立方米，是世界上泄洪能力最大的泄洪閘。

（3）2004年1月，到北京旅游的香港同胞有二萬一千三百八十六人次，澳門同胞有一萬零五百二十四人次。

（4）2002年1-10月，全國共生產了九百零八萬八千零九十三輛摩托車。

3.填空。

15357=（10000）+（5000）+（300）+（50）+（7）

9503000=（）+（）+（）

7000000063=（）+（）+（）

8080080=（）+（）+（）

四、全課總結

這節課同學們有什么收獲？ 作業設計：

搜集資料，尋找萬以上的數 板書設計： 萬以上的數

52390000

52395239 3004000

4080007 教學反思：

第三課時

教學內容：

讀寫億以上的數 教學目標：

1.在認識萬以上的數的基礎上，讓學生億以上的數，掌握它們的組成及讀、寫方法。

2.感受這些數的數值。教學重難點：

掌握億以上的數的組成及讀、寫方法。

億級和萬級中間、末尾都有0的數的讀法和寫法。教具準備：

圖片 教學過程：

一、創設情境，提供素材

你見過比千萬更大的數嗎？能舉出一兩個例子嗎？（學生自由回答）

出示掛圖，談話：這里介紹了我國2003年三種工業產品的總產量，這些都是很大的數。這三個數中都出現了一個什么計數單位？（億）今天我們就來學習億以上數的認識。（板書課題）

二、分析素材，理解概念

1.認識計數單位億、十億、百億、千億。

我們過去學過的最大的計數單位是千萬，你們就一千萬一千萬地數下去。

根據我們以往數數的經驗，數到10個的時候就要引入一個新的計數單位，那么10個一千萬是多少，你知道嗎？（板書：億）

你能一億一億地接著數下去，并說出一個更大的計數單位嗎？（板書：十億）

那么有沒有比十億更大的計數單位，誰來說一說？（板書：百億、千億）百億和十億、千億和百億有什么關系？現在我們又認識了幾個計數單位？按從大小到大的順序說一說。

2.教學數位順序表和十進制計數法。

我們已經知道在寫數時，每一個計數單位占有一個數位，那么億、十億、百億、千億這四個計數單位也應該占有數位，你知道它們占有的數位各是什么嗎？按照我國的計數習慣，這四個數位應該歸入哪一級？

（出示數位順序表）誰能把它填完整？

提問：數位順序表中的省略號表示什么？億級的數表示什么？

每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？你能舉例說明嗎？

講述：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10的計數方法，叫做十進制計數法。我們采用的就是十進制計數法，采用這種計數法寫數只需要10個數字，0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，用這10個數字按規定的數位順序寫數，就能把許許多多的數表示出來。因此，采用十進制計數法是人類了不起的創造。

3、教學整億數的組成和讀寫。

我國2003年的煤炭產量是九億噸，九億是多少個億組成的？你能對照數位順序表把它寫出來嗎？

原煤產量、布的產量分別是十七億噸、三百五十四億米，這兩個數是多少個億組成的？你能把它們寫出來嗎？

誰能把這三個數讀出來？

提問：整億的數應該怎樣寫？（寫過億級的數之后再寫8個0）怎樣讀？（只讀億級的數，萬級、個級的0都不讀）

4.出示掛圖。指名讀出圖上的內容：

糧食四億三千萬噸 鋼材二億四千萬噸

和同桌互相說一說這兩個數各是由多少個“億”和多少個“萬”組成的，再指名在全班交流。

根據學生的回答板書：四億三千萬是由4個億和3個千萬組成的，二億四千萬是由2個億和4個千萬組成的。

讓學生嘗試在自己的書本上對照數位順序表寫出上面兩個數。

展示部分學生的答案，提問：

①寫四億三千萬時你是怎樣分級書寫的？（先在億級寫4，再在萬級寫3000，再在個級寫4個0）

②你是怎樣寫二億四千萬的？同桌互相檢查寫出的數，幫助糾正錯誤。

提問：含有億級和個級的數怎樣寫？

小結：寫含有億級和萬級的數時，應該先寫億級的數，再寫萬級的數，萬級的數一定要寫夠四位，最后在個級上寫4個0。

5.教學含有億級和萬級的數的讀法。

出示兩個數。350000000

1672000000

下面我們研究這兩個數怎樣讀？請發表自己的意見。

組織交流。

學生的意見可能有兩種：①數出最高位上的數位，然后讀數。②從右往左每四位分一級，然后從左往右一級一級地讀數。

讓學生分別用這兩種方法讀數。

學生自由選擇方法讀出這兩個數。

三、鞏固練習

出示小黑板，讀寫上面的數。

四、全課總結

學生總結億以上的數的讀法和寫法。作業設計：

搜集資料，尋找億以上的數 板書設計： 億以上的數 10個一千萬是一億 10個一億是十億 10個十億是一百億 10個一百億是一千億

數位順序表

教學反思：

第四課時

教學內容：

世界地理知識知多少1 教學目標：

1.會比較萬以上數的大小，體驗方法的多樣性。

2.用數據表達和交流信息，進一步感受大數的意義。教學重難點：

會比較萬以上數的大小，體驗方法的多樣性。教具準備：

圖片 教學過程：

一、創設情境，提供素材

學生匯報搜集的大數信息。

教師展示信息窗圖。

指名讀信息，要求把數字讀準確。

二、分析素材，理解概念

1.我國領土面積約九百六十萬平方千米，2002年末全國總人口約十三億。你能寫出橫線上的數嗎？

2.根據統計表，你能提出什么問題？誰的面積大？

怎樣比較9600000、17070000、9373000的大小呢？

學生自己先進行比較，再交流比較方法。

①9600000、17070000這兩個數各是幾位數？它們的最高位各是什么位？應填什么符號？

如果兩個數的位數不同，怎樣比較大小呢？

②9600000、9373000 思考：這兩個數有什么特點？怎樣比較它們的大小？

3.總結比較數的大小的方法。

比較兩個數的大小有幾種情況？

位數相同的兩個數怎樣比？先從哪一位比？如果左起第一位上的數也相同，怎么比呢？

你還有什么方法？

4.比較下面每組中兩個數的大小．

1231500000○907800000

8036700000○796300000

40870000000○41050000000

5.總結學生的比較方法：

（1）數一數，看看誰的數位多。

（2）先分級，再比較。

6.哪個國家的人口最多？學生獨立完成后交流。

7.通過比較著幾個國家的陸地面積和人口數，你想說些什么？

三、鞏固練習

1.自主練習1，比較大小。學生獨立完成后小組訂正。

2.自主練習2，讀一讀，先說說知道了什么，再進行比較。

四、全課總結

學生總結如何比較萬以上數的大小，體驗方法的多樣性。作業設計：

搜集世界七大洲的面積，將各大洲的面積從大到小排列起來。板書設計：9600000、17070000、9373000 教學反思：

第五課時

教學內容：

世界地理知識知多少2 教學目標：

1.用數據表達和交流信息，進一步感受大數的意義。

2.結合具體情境用“萬”或“億”為單位表示大數，認識數的改寫的必要性，體會改寫的簡捷性。教學重難點：

會用“萬”或“億”為單位表示大數。教具準備：

圖片 教學過程：

一、創設情境，簡單回顧

1.學生匯報搜集的大數信息。

指名讀出信息中的數，要求把數字讀準確。

指名寫出信息中的數，要求把數字寫準確。

比較信息中的數。

2.出示一些大數，要求學生快速讀出。19600000、7070000、33000000

你有什么體會？

二、借助素材，理解概念

1.我國領土面積約九百六十萬平方千米，2004年末全國總人口約十三億。你能寫出橫線上的數嗎？

提問：這兩個數寫出來，末尾都有很多0，寫起來不方便，讀數時要數清0的個數再讀更不方便，有沒有辦法把它們改寫一下，使讀寫都很方便呢？

學生先在小組內交流，再指名回答。

學生說出改寫方法后，教師接著板書：“=960萬”和“=13億”。

960萬的計數單位是什么？13億呢？而原來的數計數單位是一，例如9600000

表示9600000個一，而960萬的計數單位就是“萬”了。

為了方便讀數、寫數，常常把整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數。

2.讀一讀俄羅斯的面積和人口數，試著改寫。

學生獨立完成，讀一讀，并說說自己是怎樣改寫的。

三、鞏固拓展，應用概念

自主練習第三、四題，按要求改寫。

學生獨立完成后，集體訂正。

四、全課總結

學生總結用“萬”或“億”為單位表示大數的方法。作業設計：

搜集世界七大洲的面積，將各大洲的面積數改寫成用“萬”作單位的數。板書設計： 9600000、17070000、9373000 教學反思：

第六課時

教學內容：

世界之最知多少 教學目標：

1.了解近似數，感受近似數在生活中的廣泛應用。

2.會用四舍五入法求近似數。教學重難點：

會用四舍五入法求近似數。教具準備：

小黑板 教學過程：

一、創設情境，提供素材

請學生匯報收集到的一些大數。

教師出示收集的數據（教材信息窗四的情景圖）。誰能來說一說這些數據所表示的意義？

觀察上面的幾組數，你發現了什么？

這些數前都有“約”字，像這樣的數我們把它叫做近似數。

二、分析素材，理解概念

1.您能從生活中找到近似數嗎？學生交流。

在生活中有些輸不需要精確的表示出來，用近似數表示更方便。

2.那么，究竟怎樣求一個數的近似數呢？下面我們就來研究這一問題。

11030大約是多少萬？怎么想的？

學生交流，談自己的看法。

怎么表示呢？

11030≈10000=1萬

千位上是1，小于5，把它和右面的數舍去，全改寫成0。

18220大約是多少萬？為什么？

學生交流后，指名上臺改寫。

3.想一想，178680000大約是多少億？為什么？

組織學生討論，使學生明確178680000的近似數不是1億，而是2億，因為千萬位上是7，大于5，向他的前一位進1，再把它和右面的書都舍去，全改寫成0。178680000≈200000000=2億．（板書）

4.由上面的例子可以看出，一萬幾千多的數，近似數有的是1萬，有的是2萬，為什么出現這種情況？組織學生討論。

根據學生討論情況，小結：一萬幾千多的數，千位上的數是0、1、2、3、4時，它們都比較接近于1萬，因此，求它們的近似數時，都是把萬位后面的尾數舍去，并且把舍去的數位用“0”補足。如果一萬幾千多的數，千位上的數是5、6、7、8、9，它們比較接近于2萬，因此，求它們的近似數，是把這個數萬位后面的尾數改寫成0，同時，向萬位進一．因此，18220的近似數就是2萬，這種求近似值的方法叫做“四舍五入法”。（板書）

5.反饋練習

你能省略萬位后面的尾數求出34108和95820的近似數嗎？

怎樣確定是舍還是入呢？

引導學生總結概括“四舍五入法”：“四舍五入法”求一個數的近似數，要根據要求省略它的尾數。如果要省略的尾數最高位不滿5，就把尾數舍去，改寫為0；如果要省略的尾數最高位滿5，把尾數改寫為0后，還要向它的前一位進1。

三、鞏固發展，應用概念

1．自主練習1，求出下面各數的近似數：（省略最高位后面的尾數）

89419 5816792 88700 8793200

學生獨立完成后訂正。

2．自主練習第2題，求出近似數。

學生獨立完成后訂正。

3.獨立完成第三題，填空。訂正。

四、全課總結

學生總結用四舍五入法求近似數。作業設計：

調查身邊的近似數。板書設計： 四舍五入

11030≈10000=1萬 18220≈20000=2萬

178680000≈200000000=2億 教學反思：

第七課時

教學內容：

編碼 教學目標：

1.了解有關編碼的知識，感受編碼在生活中的廣泛應用。

2.能根據實際需要設計簡單的編碼。

3.培養學生數學學習的興趣，認識數學和生活的密切聯系。教學重難點：

能運用編碼知識解決生活中的問題。教具準備：

課件、身份證 教學過程：

一、導入

我市舉行科技小發明比賽，有25所學校1800名同學報名參加。

這么多同學，怎樣個每個同學編一個參賽號碼呢？

學生討論。這就要用到我們今天要學習的編碼知識。

二、新課

1.同學們，生活中到處有數字。請看——學生觀看生活中的編碼。

生活中這樣的數字太多啦！我們把這樣的數字叫做編碼。

編碼有什么作用呢？通過投影片進行介紹。

2.讓學生說說自己收集到的身份證編碼。

我們就從爸爸媽媽的身份證編碼開始研究。

誰知道爸爸媽媽的身份證編碼？（學生說，老師板書）

3.讓學生觀察了解到的身份證編碼的結構和含義

在調查的過程中，你們了解了身份證編碼的哪些秘密呢？

你們還想知道身份證編碼有哪些秘密嗎？（出示圖表）

4.根據身份證編碼說說持有人的信息。

我們知道了身份證編碼的秘密，請看看這張身份證編碼，你能了解到它的主人的哪些信息？

想知道這個人是誰嗎？（出示身份證）就是李老師。

5.你還在什么地方見過編碼？

學生舉例，教師適當補充。

6.小結：數不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來編碼。

三、設計編碼

1.為學校教學樓設計戶號。

請同學們以小組為單位，根據提供的信息和設計要求，議一議，寫一寫，看哪個組設計的編碼最好！

學生交流，互相評價。

2.設計得怎么樣？

老師報一個編碼，請同學們說說這間教室在哪里。

還有哪個小組也想上來說說你們的設計？

請把你房子的編碼告訴大家，讓大家猜猜你住在哪里。

他們猜得對嗎？

3.為參賽學生編號碼。

還是以小組為單位，為全校的學生設計學號，看誰的辦法最好！

學生交流，互相評價。

你們是怎么設計的？

你們報個號，說說這個號碼表示什么意思。

還有哪個小組也想上來說說你們的設計？

4.根據學生設計情況加以指導，提供編碼的范例。

四、總結：同學們，這節課你們有哪些收獲？ 作業設計：

自主練習第3題，給自己設計一個實用的檔案號。板書設計： 編碼

08 學校

年級

序號 教學反思：

第八課時

教學內容：

我學會了嗎

教學目標：

1.復習鞏固本單元所學的知識，能正確地讀、寫萬以上的數，會比較萬以上數的大小；能對大數目進行合理的估計。

2.會把整萬、整億的數改寫成以“萬”“億”為單位的數，體會計數的簡捷性；會用四舍五入法求一個數的近似數，體會四舍五入法在生活中的廣泛應用。

3.體驗大數目的價值，發展數感。教學重難點：

能正確地讀、寫萬以上的數；改寫成以“萬”“億”為單位的數；會用四舍五入法求一個數的近似數。教具準備：

課件 教學過程：

一、讀資料

投影出示資料，默讀資料，劃出文中出現的數字。

1.讀一讀劃線的數字。

2.把劃線的數字寫出來。

3.把劃線的數改寫成以萬為單位的數。

4.1989年和2001年相比，哪年生產微型電子計算機多？

5.估一估，這片資料有多少個字？

6.你還能提出哪些問題？

學生交流，互相提問并解答。

二、鞏固練習

1.填空。投影出示，學生獨立完成。

13054896是（）位數，它的最高位是（）位，3在（）位上，十萬位上是（）。

6個千萬、2個萬和7個十組成的數是（）。

5304000000里有（）個億和（）個千萬。

完成后訂正。

2.說一說

最大的六位數是多少？最小的六位數是多少？

比一億多一千萬是多少？比一億少一千萬是多少？

你能仿照樣子再說出幾句嗎？

學生互相提問，互相答。

三、小組練習

學生出示自己搜集的大數的信息，在小組里合作學習。

互相提問互相解答，看誰掌握得好。

四、小結

學生總結出本單元所學知識內容。作業設計：

完成單元練習。板書設計： 我學會了嗎？ 教學反思：

第三篇：青島版三下數學第四單元試卷分析

第四單元（解決問題）試卷分析

一

試卷評價

本次考試采用單元測試卷進行考試，本次考試題目難度適中，數量較大，理解分析的題目多，重點考察學生的綜合運用能力，檢查學生的與實際生活的聯系程度，同時檢查學生利用數學知識解決生活問題的能力。從大知識點來看,本單元知識覆蓋比較全面,但不均勻,有些題目存在重復現象。二

答題分析

一）

存在問題

從評卷情況看,學生存在一些問題,主要表現在以下幾個方面：（1）書寫潦草,字跡模糊,卷面亂,（2）抄錯數字，看錯題意的問題較多,造成不應有的丟分.（3）審題不清,未按要求答題,答非所問等.（4）解決問題部分學生答題思路不清晰，對題意不夠理解。二）成績分析

1．計算部分。這次測驗卷計算題部分分三類，第一題是直接寫出得數，題目難度適中并偏向容易，所以學生得分都比較高，口算平均分為9分左右，大部分學生在最后一個口算題中出錯，主要是運算順序不理解。第二題是列豎式計算，有3小題，得分比較高，但由于位置較窄，學生在列豎式時擠在一塊，所以第一個小題乘法錯得較多。第三題脫式計算，運算順序有混淆的現象。

2、解決問題部分。

這一部分共有五道題，分別考查了兩步計算及利用數學知識解決生活問題的能力。這部分是乘除法應用題的綜合運用，這題的失分率達到90%，原因是學生對題目理解不透，還有圖不清楚造成的。

三

教與學存在問題

1、學生學習:從成績和評卷來看,學生基礎知識掌握較好，在時間充足的情況下，能夠計算正確，但是缺乏一定的速度，個別同學因為智力問題存在計算方法錯誤的問題。

2、教師教學：重視了教學,對學生學習管理相對比較薄弱.在今后的教學中應加強學習管理,增加檢查,督促的力度,提高學生對知識的鞏固程度，提高學生作業的檢查批改力度。四

補償教學:

1、學生更改試卷中的所有錯誤,并對出錯的知識點進行強化鞏固.2、對前一段時期的習題進行全面檢查,督促學生學習.

第四篇：三下數學復習計劃

2009——2010學數學三年級下冊

期末復習計劃

一、班級情況分析

1、部分學生的口算速度比較慢，筆算正確率不高。

2、不能正確運用所學數學知識解決生活中的實際問題。

3、學生自主能力還比較差。

4、學生的學習習慣不夠好，學習積極性不高。

5、學生獨立審題的能力還有待加強訓練。

為了更好、更有效地組織復習，讓學生更系統的掌握本學期的學習內容，特制定本復習計劃如下：

二、復習目的和要求：

通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，數感、空間觀念、統計觀念、應用意識等得到發展，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，獲得學習成功的體驗，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心，全面達到本冊教材和第一學段的教學目標。

三、復習內容：

復習共分為八部分：位置與方向，除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，統計，年、月、日，面積，小數的初步認識，解決問題。復習的重點是除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，統計，面積以及運用所學的知識解決簡單的實際問題。其他內容也比較重要，也要讓學生切實理解和掌握。本冊第九單元“數學廣角”主要是培養學生數學思想方法的，學生只要了解就可以了，因此，在總復習中中安排的課時盡量減少，可讓學生通過練習初步了解集合和等量代換的思想方法。

四、總復習時應注意突出以下幾點：

1．注意知識間的內在聯系，便于在復習時進行整理和比較，以加強學生對所學知識的理解和掌握。如第112頁的第1題，既復習了根據給定的一個方向（北、南、東或西）辨認其余七個方向，并能用這些方向詞語描繪物體所在的方向；同時也會看簡單的路線圖。另外，也為今后進一步學習根據方向和距離確定物體的位置，描述簡單的路線圖等知識打下了基礎。

2．注意加強與生活實際的聯系，加強估算意識和能力的培養。如第112～113頁的第2、4題，第2題設計了估算和筆算3個家庭平均每月用電數的題目，讓學生體會除法在生活中的應用。

3．加強統計觀念的培養。如第113頁的第5題，既復習了對數據進行簡單的分析，并根據分析的結果作出簡單的判斷與預測；也復習了平均數的意義，會求簡單數據的平均數。同時滲透了環保教育。

4．加強空間觀念的培養。如第114頁的第7、8題，既復習有關面積的基本知識，也復習了估計給定的長方形和正方形的面積，能夠選擇合適的面積單位估計和測量圖形的面積。

5．加強解決問題能力的培養。在總復習中，數與計算、空間與圖形、統計等內容的應用本身就是解決問題；另外，也單獨安排了一些聯系生活實際的解決問題的內容，如第115頁的第11、12題，讓學生了解用連乘、連除可以解決生活中一些簡單的問題。

五、各單元復習：

１、復習位置與方向時，結合教科書第112頁的第1題，可以先讓學

生用八個方向詞語說一說小清家的周圍有什么；然后再進行小組和全班交流，結合學生表達過程中出現的錯誤說一說怎樣識別方向和用詞語描繪物體所在的方向，看懂簡單的路線圖。教師可以在圖上加幾條公共汽車路線，豐富情境的內容；也可以根據本地的實際情況，重新繪制簡單的地圖，讓學生描述。

２．復習除數是一位數的除法時，通過讓學生做第112頁的第2題，了解學生計算時還存在什么問題，啟發、引導學生發現自己的錯誤所在，并通過反思自己糾正；還應注意通過一定的練習使學生達到計算熟練。

３．復習兩位數乘兩位數時，結合第113頁第3題復習口算，結合第4題復習估算和筆算。教師針對計算中出現的問題進行訂正，再通過練習二十五中的有關練習或出一些有針對性的練習，使全體學生達到本學期規定的教學目標。

４．復習統計時，讓學生分析第113頁第5題中的數據，對近年來該地區沙塵天氣的發展變化趨勢有一個判斷；讓學生談談感想，有什么辦法減少沙塵天氣，使學生受到環境保護的思想教育。

５．復習年、月、日時，要注意全面復習學過的時間單位和有關知識，可借助表格進行系統整理時間單位，結合實例讓學生體會這些單位的大小，培養學生的估計能力。

６．復習面積時，結合第114頁第7題，讓學生結合實例建立面積單位的表象，知道相鄰兩個單位之間的進率。第114頁的第8題，先讓學生獨立估計，再合作進行測量，然后進行全班交流；讓估計得比較準確的學生說一說自己是怎樣估計的，讓估計得不夠準確的學生說一

說誤差出現在什么地方，從而提高學生的估計能力和測量的能力。７．復習小數的初步認識時，除了結合第115頁的第9、10題外，還可用一些實例引導學生理解小數的基本含義，體會到小數與分母是10和100的分數的聯系。

８．復習解決問題時，可結合第115頁的第11、12題，了解學生是否理解題目中的數量關系，能否正確列式計算。啟發、引導有困難的學生達到基本要求。注意讓學生根據題目中給出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進行解答，不要求一個學生掌握多種方法。

六、復習措施：

（一）教師方面：

1、針對各班的學習情況，制定好復習計劃，上好每一節復習課。

2、采用各種手段激發學生的學習興趣，提高教學效果，注意知識的整合性、連貫性和系統性，引導學生對已學過的知識進行歸類整理。

3、在抓好基礎知識的同時，全面培養學生的數學素養，培養學生總結與反思的態度和習慣，提高學生的學習能力。

4、復習作業的設計體現層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時批改，及時發現問題，查漏補缺，做到知識天天清。

5、注重培優補差工作，關注學生的學習情感和態度，與家長加強溝通。

（二）學生方面：

1、要求在態度上主動學習，重視復習，敢于提問，做到不懂就問。

2、要求上課專心聽講，積極思考、發言，學會傾聽別人的發言。

3、要求課后按時、認真地完成作業，及時進行自我反思。

（三）補差措施

1、對各差生的不同原因，對癥下藥，從態度、習慣、知識、方法入手，制定不同的目標，目標要小、細、實。

2、將課內課外補差相結合，采用“一幫一”的形式，發動學生幫助他們一起進步，同時取得家長的配合，鼓勵和督促其進步。

3、時刻關注這些學生，做到課上多提問，作業多輔導，練習多講解，多表揚、鼓勵，多提供表現的機會。2010、6、10

第五篇：三下數學總結

三下數學總結

學期工作很快結束，在本學期的教育教學工作中，我堅持認真備課、上課、聽課、評課，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務，在與學生們一起相處、教學相長過程中，也有不少的收獲。為了今后能更好的工作，促進教學工作更上一層樓，現對本學期的教學工作總結如下：

一、加強業務學習，切實轉變教育教學觀念，不斷完善和豐富教育理論。一個教師的工作思想和教育理念，會直接體現在一切工作之中，只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的 教育教學思想，才能有不竭的動力和創新的源泉。我和廣大教師，不斷更新自己的教育觀念，新的國家課程標準體現鮮明的時代氣息，它的應運而生，為教育注入了新的生機。為此，我們把學習新課程標準作為本學期業務學習的一項重要內容，經常閱讀書籍 報刊雜志，經常閱覽新課標教學網站，不斷地學習新的現代化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。

二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神。以課堂教學為載體，實施新課程標準精神。

1、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真撰寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。參考優秀的的教案，并對教案中不盡人意的地方作了適當更改。

2、教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現 于每節課中。（1）在平時的教學過程中，堅持“自主、合作、探究”的教學思想，針對不同的數學內容和孩子的年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數學知識的過程中，領悟和掌握數學思想方法，注重對學生數學能力的培養。（2）創設生活情境，激發探究欲望。教學中始終圍繞學生的日常生活，運用多媒體教學手段，創設大家熟悉的情境，消除了學生對知識的陌生感，讓他們感到數學就在我們的身邊，激起他們學數學的欲望。總之，本學期我教學態度認真，任勞任怨，不早退、不遲到，能認真落實學校對備、教、批、輔各教學環節的規定，努力向課 堂要質量。當然也有許多值得改進的地方和值得吸取的教訓，如： 如何拓寬學生的視野；如何注意平時積累自己的教學資料；如何有效地提高學生的課堂參與意識等等都是我要努力的方向。

三、存在問題及方向。存在問題及方向。本學期學生成績不夠理想，學生應用數學知識解決實際問題的能力不高。今后努力的方向：認真鉆研教材，努力提高課堂教學質量，想方設法提高學生應用數學知識解決實際問題的能力。今后我會努力學習，積極實踐，勤于積累，爭取不斷地超越自己。