第一篇：青島版科學(xué)三下骨骼 教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊科學(xué)《骨骼》教學(xué)設(shè)計(jì)

沂南縣大王莊中心小學(xué) 孫寶鋒

教學(xué)內(nèi)容：教科書第45-47頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，主動(dòng)交流自己的想法。

2、能夠有順序有目的仔細(xì)地通過看和摸的方法進(jìn)行觀察、感知人體骨骼，了解人體骨骼的構(gòu)成。

3.通過了解骨骼的作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性，能積極參加鍛煉，注重個(gè)人保健。請(qǐng)同學(xué)們腳放平，抬頭挺胸坐端正！上課！

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體骨骼的作用，并進(jìn)行相關(guān)的衛(wèi)生保健教育。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體骨骼的結(jié)構(gòu)。教具：骨骼模型、布偶、自制骨骼模型、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 感知問題

（一）1、（出示布藝木偶）今天啊，布偶是來想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，它請(qǐng)大家?guī)退酒饋恚浚ㄋ膫€(gè)同學(xué)回答）

2、在輔助工具的幫助下布偶站起來了，我們使用的筆、鉛筆盒等相當(dāng)于我們身體里的什么呢？

3、師：我們?nèi)梭w哪些地方有骨呢？咱們可以可以摸摸我們的身體里的骨，先想一下，我們可以按照什么順序摸呢？ 接下來選用自己喜歡的順序，摸一摸身體里的骨？一會(huì)兒找同學(xué)說一說，摸骨的感受？

剛才咱們同學(xué)們摸了骨，今天這節(jié)課，我們就來了解一下骨骼。（老師板書：骨骼）。

4、關(guān)于骨你有哪些問題？

二、探索體驗(yàn) 解決問題

5、剛才同學(xué)們用摸的方法感受了骨，下面我們做一個(gè)關(guān)于骨的小活動(dòng)。先看活動(dòng)要求（學(xué)生讀要求）

（1）請(qǐng)小組長打開面前的透明袋子，組織本組同學(xué)把散開的骨骼模型，拼接到透明袋子上。如果拿不住準(zhǔn)，可以摸摸自己的身體。

（2）結(jié)合課本小組合作學(xué)習(xí)人體骨骼可以分為哪幾部分。一會(huì)兒找同學(xué)到前邊來展示小組學(xué)習(xí)成果。

老師：請(qǐng)小組長帶著你們的作品到前邊來展示，留三位同學(xué)解說你們現(xiàn)在把人體分為哪幾部分？（三個(gè)同學(xué)解說）

同學(xué)們覺得他們拼的合適嗎？（及時(shí)表揚(yáng)仔細(xì)觀察的同學(xué)。若是拼的不合適，老師做師范動(dòng)作）

6、（1）大家拼的對(duì)不對(duì)呢？老師為大家請(qǐng)來了一位先生，咱們可以叫他骨先生。現(xiàn)在對(duì)照骨先生，看看你們組拼的對(duì)不對(duì)。拼接對(duì)的把掌聲送給最棒的自己。拼的不對(duì)的馬上修改。（組長展示）

（2）每個(gè)小組對(duì)人體骨骼進(jìn)行了劃分，咱們一起看看科學(xué)家是怎么劃分的。PPT展示。科學(xué)家為了方便研究，把人體骨骼分為三大部分：頭骨、軀干骨、四肢骨。頭部的骨叫（頭骨），找同學(xué)來摸摸骨先生的頭骨？什么感覺？接下來咱們一起來看軀干骨，軀干骨包括胸骨、肋骨、脊柱。胸骨是胸部的骨，在這兒，摸摸你的胸骨。這是肋骨。這是脊柱。這是什么,這是四肢骨。剛才咱們學(xué)習(xí)了人體的骨骼分為三部分。人體由206塊骨組成，人體的骨架叫做骨骼。

7、（1）剛剛我們學(xué)習(xí)了人體骨骼的組成，接下來我們一起玩?zhèn)€游戲。聽老師口令做動(dòng)作，每個(gè)動(dòng)作三下。邊做動(dòng)作邊思考：哪些骨骼參與了運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們起立： 搖搖你的頭部，甩甩你的右臂，摸摸你的胸骨，摸摸你的肋骨，拍拍你的左腿，跺跺你的右腳。

哪些骨骼參與了剛才的運(yùn)動(dòng)。（三個(gè)同學(xué)說）這說明骨骼具有什么作用？

（2）生活中還有哪些活動(dòng)體現(xiàn)了骨骼的運(yùn)動(dòng)作用。（三個(gè)同學(xué)說）總結(jié)：正因?yàn)橛辛斯趋赖倪\(yùn)動(dòng)作用，我們才可以做我們喜歡的運(yùn)動(dòng)。

8、（1）骨骼除了具有運(yùn)動(dòng)的作用，還有什么作用呢？請(qǐng)兩位同學(xué)來做俯臥撐，邊做邊思考，是誰在支撐著你的身體慢慢站起來？

說明骨骼具有什么作用？（支撐人體）（2）我們的哪些動(dòng)作體現(xiàn)了骨骼支撐人體的作用？

總結(jié)：正因?yàn)橛辛斯趋赖闹稳梭w的作用，我們才可以坐立行走。

9、（1）我們的骨骼除了具有運(yùn)動(dòng)、支撐作用之外，還有什么作用呢？看這樣一個(gè)場景，小明一不小心摔了一個(gè)跟頭，他的頭和地面來了個(gè)親密接觸，趕緊爬起來摸自己的腦袋，用手一摸，哎，流血了，急壞了小明，他擔(dān)心自己的大腦受損，會(huì)變成傻子。聰明的你告訴他他的大腦會(huì)不會(huì)受損？為什么？因?yàn)閯偛旁蹅兺瑢W(xué)摸了骨先生的頭骨很硬，他能保護(hù)大腦。因?yàn)楣怯斜Ｗo(hù)人體內(nèi)部器官的作用。

（2）想一下，還有哪些骨保護(hù)著我們的內(nèi)部器官？老師板書 總結(jié)：正因?yàn)橛辛斯趋赖倪\(yùn)動(dòng)、支撐人體、保護(hù)人體內(nèi)部器官的作用，才使我們?nèi)说靡哉Ｉ睢?/p>

10、是不是有骨就可以運(yùn)動(dòng)了呢？生活中，你見過有骨確不能正常行走的人嗎？生： 為什么呢？

出示PPT,圖片中的人的骨骼與我們的骨骼有什么不同？ 假如你的骨骼受傷了，你是什么樣的心情？ 看了這些圖片你有想說的。

我們每個(gè)同學(xué)都是充滿愛心的好孩子，老師希望大家做到關(guān)愛他人，當(dāng)他人需要幫助的時(shí)候，我們伸出援助之手，同時(shí)珍愛自己的生命，因?yàn)槲覀兊纳挥幸淮巍?/p>

11、不健康的骨骼帶給我們的生活很多的不便，我們每個(gè)人都不愿意這樣的事發(fā)生在我們身上,那么我們該怎樣做才能使我們的骨骼更健康呢？

（1）出示坐姿不正確的圖片，想一下，坐姿不正確會(huì)有什么樣的后果？

這就要求我們要坐端正，是為了保護(hù)誰呢？

軀干骨里有一部分叫脊柱。請(qǐng)同學(xué)們倆人一組，從上到下摸摸彼此的脊柱，并說說感受。脊柱由24塊脊椎骨、骶骨、尾骨組成。24塊脊椎骨之間有間隙，間隙由椎間盤來填充，它比其他骨更有彈性，更容易變形。如果不注意坐立行走的姿勢，時(shí)間長了，脊柱就會(huì)變形。所以我們要保持正確的姿勢。

（2）為了保護(hù)我們的骨骼，我們還應(yīng)該怎么做呢？看一段骨的自述：我的主要成分是鈣，我喜歡沐浴陽光，它有助于我對(duì)鈣的吸收，另外體育鍛煉會(huì)讓我粗壯又結(jié)實(shí)。讀了這段話，你對(duì)骨骼保護(hù)有什么話想說？

告訴你個(gè)小秘密，經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)，不僅骨骼粗壯，而且還能長高4到10cm。

三、拓展延伸 應(yīng)用創(chuàng)新

12、加強(qiáng)端正坐姿、經(jīng)常參加體育鍛煉、補(bǔ)充營養(yǎng)有利于骨骼生長發(fā)育。心動(dòng)不如行動(dòng)，我們一起做手指操，放松一下吧。

13、經(jīng)過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？骨的知識(shí)有很多，有時(shí)候老師也有不明白的問題，但是咱們可以通過查資料、看課外書、請(qǐng)教家長和老師去解決。希望同學(xué)們多觀察、多思考做個(gè)生活的有心人，合理猜想，勇于實(shí)踐，做個(gè)小小科學(xué)家。老師留給大家一個(gè)小小的作業(yè)。

14、作業(yè):（1）以“骨骼更健康”為主題，做一份手抄報(bào)。

（2）閱資料解決問題：骨與骨是怎樣連接的。

15、把教具放回原處，還好自己的物品，請(qǐng)同學(xué)們有秩序的離開。

第二篇：青島版科學(xué)三下《貓和兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

貓和兔

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)貓和兔的特征、認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物。

能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與比擬事物的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)貓和兔的特征，認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物

教學(xué)難點(diǎn)：胎生，哺乳動(dòng)物的特征

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入新課

師：胡子不多兩邊翹，開口總說妙妙妙，黑夜巡邏眼似等，廚房糧庫它放哨。

生：貓

師：大耳紅眼睛，走路跳又蹦，賽跑太驕傲，烏龜把它贏。

生：兔子

師：今天我們一起來研究貓與兔。

〔板書課題：貓和兔〕

二、學(xué)習(xí)新課

1、交流貓的相關(guān)資料〔小組交流，匯報(bào)〕

師：課前老師布置了搜集貓和兔的相關(guān)資料，同學(xué)們搜集了嗎？

生：搜集了

師：現(xiàn)在以小組為單位進(jìn)行交流。

生：小組交流貓的相關(guān)資料。

師：同學(xué)們搜集的資料都很全面也很仔細(xì)，接下來我們來匯報(bào)貓的外形有哪些特征？

生1：貓的外表有毛。

生2：貓耳朵很尖，爪子很長。

生3：貓可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。

生4：貓的爪子在休息的時(shí)候縮到身體下面。

生5：貓會(huì)爬樹.師：剛剛有為同學(xué)說貓可以分為五局部，那這五局部都有什么特征呢？

生1：每一局部都有毛。

生2：貓的牙齒像釘子，很鋒利。

生3：貓走路如果先走右前腿，接下來是左后退。

生4：貓是由貓媽媽生出來的。

師：老師也給大家搜集了一些貓的資料，請(qǐng)看生：讀

師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察過貓是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？老師給大家?guī)硪欢我曨l，請(qǐng)觀看。

生：觀看視頻。

師：貓的怎樣運(yùn)動(dòng)的？

生1：貓走路如果先邁左前腿，接著就是右后腿。

生2：貓奔跑時(shí)有的時(shí)候一只腳著地，有的時(shí)候四只腳都在半空中。

師：老師也給大家搜集了一些，請(qǐng)看。

生：看資料。

師：同學(xué)們，貓的習(xí)性是怎樣的？

生1：貓小時(shí)候吃母乳。長大后喜歡吃魚。

生2：幼貓小時(shí)侯不能吃魚，因?yàn)槟菚r(shí)它的器官還沒有長全。

師：老師有搜集了一些貓的習(xí)性。請(qǐng)看

2、認(rèn)識(shí)兔

師：貓有的特征我們很了解了，同學(xué)們對(duì)兔子熟悉嗎?

生：熟悉

師：老師給大家?guī)砹艘恢恍⊥米樱?qǐng)大家觀察。

生：觀察，討論，交流。

師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那么小兔子都有哪些特征呢？

生1：兔子的尾巴很短。

生2：兔子的眼睛是紅色的，尾巴往上翹。

生3：前肢比后肢短，善于跳躍。

生4：全身皮毛，小時(shí)侯吃母乳。

生5：可以分頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。

師：貓和兔的特征我們了解了，我們來比擬貓和兔的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

生：小組交流

生1：它們都是由它們的媽媽直接生出來的。

生2：它們外表都有毛。

生3：它們可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。

生4：它們小的時(shí)候都吃母乳長大的。

師生小結(jié)：相同點(diǎn)是貓和兔外表有毛，都可以分頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。

直接生出來的，這種生殖方式叫胎生。吃母乳長大叫哺乳。

〔1〕準(zhǔn)備好兔子，讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)兔的特征。

①談話：貓又這么多特征，那兔呢？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

②匯報(bào)觀察：學(xué)生各抒己見。

③師生小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)小兔身體外表都是？生：毛。

小兔是從哪來的？

生：媽媽生出來的。

小兔怎么長大？

生：吃媽媽的奶水長大

3、兔與貓的相同特征

〔1〕比擬兔與貓的不同點(diǎn)

①問：兔與貓有這么多特征，那么它們有沒有共同特征？現(xiàn)在，以小組為單位討論一下，別忘記把你們討論的結(jié)果寫在書上。

②小組交流。

③匯報(bào)討論結(jié)果。

④師生共同小結(jié)：原來貓與兔有這么多共同的特征，這里我們主要抓住他們的主要的特征。它們身體外表都有毛；剛剛有的同學(xué)說貓媽媽生小貓，兔媽媽生小兔，是什么生什么，這種繁殖方式在科學(xué)上叫做：胎生；

貓寶寶和兔寶寶都是吃奶水長大的，這叫做哺乳。

所以，它們主要的共同特征是：身體外表有毛，胎生，哺乳。

4、認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物

〔1〕總結(jié)哺乳動(dòng)物的特征

師：動(dòng)物們要舉行一次聚會(huì)，參加的動(dòng)物必須是具有和貓和兔共同特征的才可以參加。那同學(xué)們你們看看這些動(dòng)物哪些可以參加。〔課件播放情景〕

師：同學(xué)們，貓和兔的共同特征是什么？

生：身體外表有毛，胎生，哺乳。

師：同學(xué)們看看哪些符合條件。

生：匯報(bào)。

師總結(jié)：像貓，兔，虎這些小動(dòng)物，都是身體外表有毛，胎生，哺乳，這樣的動(dòng)物就叫做哺乳動(dòng)物。誰能再舉幾個(gè)哺乳動(dòng)物的例子？

生舉例〔加強(qiáng)認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物〕

〔2〕認(rèn)識(shí)特殊的哺乳動(dòng)物

判斷：企鵝、蝙蝠、鯨、鯊魚是不是哺乳動(dòng)物，豐富學(xué)生的知識(shí)。

三、深化主題，感情升華

師：咱們?nèi)耸遣皇遣溉閯?dòng)物？

〔生爭論，觀察哺乳動(dòng)物的特征，確定人是哺乳動(dòng)物〕

師：人不僅是哺乳動(dòng)物，而且是充滿智慧的高級(jí)哺乳動(dòng)物。

四、總結(jié)，進(jìn)一步深化主題

老師給同學(xué)們帶來一段視頻〔播放視頻——人類獵殺動(dòng)物〕

師：你有什么想說的？

〔生各抒己見，深化熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物主題〕

師總結(jié)：同學(xué)們，人類不僅要珍惜動(dòng)物，也要保護(hù)動(dòng)物，因?yàn)橛辛藙?dòng)物人類才不會(huì)孤單，因?yàn)橛辛藙?dòng)物地球才充滿生機(jī)，珍惜動(dòng)物就是珍惜我們自己，保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園。下課！

板書設(shè)計(jì)：

貓與兔

身體外表有毛，胎生，哺乳，這樣的動(dòng)物一般是哺乳動(dòng)物

一、課文說明

貓和兔是我國各地普遍飼養(yǎng)的動(dòng)物，也是兒童們所喜受的小動(dòng)物。貓和兔是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物，以及開展學(xué)生觀察能力的較好材料。從本課開始，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些哺乳類動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性的知識(shí)。本課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)貓和兔的外形特征和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)這些知識(shí)可以為今后學(xué)習(xí)和建立“哺乳動(dòng)物〞的概念打下感性根底，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從整體到局部的有順序的觀察方法。

本課與?鴿子和鷹?、?蝸牛?構(gòu)本錢冊的“動(dòng)物〞教學(xué)單元；從能力培養(yǎng)來看，屬于“觀察〞的系列。

課文可以分為四局部：

第一局部指導(dǎo)學(xué)生觀察貓身體的外形特征。圖中畫的是貓的外形，貓的頭部和足。從課文中可以看到貓的全身長著毛，身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部。貓的嘴里有鋒利的牙齒和長有倒刺的舌。貓的足上有趾，趾端有爪，爪可以伸縮，腳掌上長有肉墊。

第二局部指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的運(yùn)動(dòng)。重點(diǎn)是觀察貓的走、跑、躥，以及上樹時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

第三局部指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的食性。從課文中可以看到貓吃老鼠、吃魚，喝水，小貓吃奶。選擇這些內(nèi)容主要是表示貓是肉食性的動(dòng)物，貓是哺乳的動(dòng)物，為以后建立哺乳動(dòng)物、肉食動(dòng)物等概念打下感性根底。在本課不要求學(xué)生形成上述概念。關(guān)于貓的食物，教材里只講了貓吃老鼠、吃魚，但并不是說貓只吃老鼠、吃魚，而不吃其他食物。

第四局部指導(dǎo)學(xué)生觀察兔的外形特征和生活習(xí)性。圖中畫的是家兔的外形，兔跳躍奔跑的動(dòng)作，兔吃菜和小兔吃奶的情景。兔的外形特征是：全身長毛；身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部。兔的運(yùn)動(dòng)方式是：跳著行走，奔跑迅速。兔小時(shí)候吃奶，長大了吃青草、蔬菜。

由于有了研究貓的根底，學(xué)生觀察研究兔可能會(huì)比擬容易，很快便能完成。這時(shí)可以組織學(xué)生充分利用教材和實(shí)物標(biāo)本，再對(duì)貓和兔進(jìn)行一次比擬，重點(diǎn)是比擬貓和兔的相同點(diǎn)：全身長毛；身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部；小時(shí)候吃奶。通過比擬不僅復(fù)習(xí)穩(wěn)固了貓的外形特征，運(yùn)動(dòng)方式和吃食等方面的知識(shí)，而且進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和用比擬的方法認(rèn)識(shí)事物的能力。

二、目的要求

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)貓和兔的外形、運(yùn)動(dòng)方式和吃食情況。〔身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部，全身長毛，小動(dòng)物吃奶是重點(diǎn)〕

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力〔重點(diǎn)是把整體分成假設(shè)干局部，有順序地進(jìn)行觀察〕。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的情感。

三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：小貓、小兔各一只〔或貓和兔的標(biāo)本假設(shè)干個(gè)〕。貓和兔的掛圖、幻燈片。

學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)貓和兔的圖片或照片。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

1.提問：青蛙的身體分幾局部？螞蟻的身體分幾局部？鴿子的身體分幾局部？

2.講述：在以前的自然課里，我們學(xué)習(xí)了金魚、青蛙、螞蟻、蟋蟀、鴿子、鷹等動(dòng)物的一些知識(shí)。在這節(jié)課里，我們再來觀察兩種動(dòng)物——貓和兔。〔板書課題〕

學(xué)習(xí)新課

1.觀察貓的外形

〔1〕講述觀察目的：我們來觀察貓的身體是什么樣的。

〔2〕討論觀察方法：

①討論：根據(jù)我們以前觀察金魚、青蛙、螞蟻和蟋蟀等動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)說一說，要觀察貓的身體是什么樣的，應(yīng)該怎樣觀察？〕

②教師小結(jié)：在觀察貓的時(shí)候，也應(yīng)該像觀察青蛙、螞蟻等動(dòng)物那樣，先看一看貓的整個(gè)身體是什么樣的，可以分為幾個(gè)局部，然后再依次觀察各局部是什么樣的——什么顏色，什么形狀，長有什么等等。

〔3〕學(xué)生觀察

〔4〕匯報(bào)觀察結(jié)果：貓的身體分幾局部？貓的全身長有什么？

〔5〕教師小結(jié)：

〔出示標(biāo)有貓的身體各局部名稱的掛圖，或者用觀察時(shí)使用的小貓。〕

貓的身上長有毛，毛的顏色各種各樣，身體可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。

〔6〕學(xué)生復(fù)述：貓身體的外形特征〔要求能從整體到局部有順序地表述〕。

〔7〕指導(dǎo)學(xué)生觀察貓身體的各個(gè)局部

①講解觀察重點(diǎn)：我們已經(jīng)知道貓的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部，下面就按順序觀察這五個(gè)局部是什么樣的——什么形狀，長短大小如何，上面長有什么等等。

②小組觀察、討論。

③匯報(bào)觀察結(jié)果。

④教師小結(jié)：

〔重點(diǎn)總結(jié)貓的牙、舌和足的特征〕貓的嘴里有鋒利的牙齒，有長倒刺的舌。貓的足上有趾，趾端有爪，爪可以伸縮，在腳掌上長有肉墊。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的運(yùn)動(dòng)

〔1〕觀察貓的行走

①講解觀察目的和要求：我們來仔細(xì)地觀察一下貓是怎樣走路的？〔觀察活貓走路有困難，也可以觀察圖片或幻燈片等〕

②學(xué)生觀察、討論。

③匯報(bào)觀察討論結(jié)果。

〔匯報(bào)的時(shí)候，可以讓學(xué)生口述，也可以讓學(xué)生邊表述，邊表演。〕

④教師小結(jié)：

貓?jiān)谧呗返臅r(shí)候，主要是靠腿和腳。貓?jiān)谛凶邥r(shí)，腳的移動(dòng)規(guī)律是：如果右前腳先向前邁步，左后腳就會(huì)跟著往前走，接著是左前腳向前邁步，右后腳就會(huì)跟著向前走。

〔2〕觀察貓的奔跑

①講解觀察目的要求：下面我們來仔細(xì)觀察一下貓是怎樣奔跑的？

②學(xué)生觀察、討論。

③匯報(bào)觀察討論結(jié)果。

④教師小結(jié)

奔跑是貓最快的一種運(yùn)動(dòng)方法。奔跑時(shí)，貓的四只腳常常是只有一只與地面接觸，甚至是四只腳一起離地。貓?jiān)诒寂軙r(shí)，四只腳抬起的次序是：右前、左前、右后、左后，或者左前、右前、左后、右后。

接上述步驟研究貓?jiān)鯓榆f〔往高處跳〕？貓?jiān)鯓优罉洌?/p>

研究貓的運(yùn)動(dòng)，不要求學(xué)生記住貓的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，只是給兒童翻開一個(gè)思路，引起他們以后隨時(shí)注意觀察各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的興趣。

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的食性

〔1〕談話：貓吃什么？怎么吃？

〔讓兒童根據(jù)自己平時(shí)的所見所聞來表達(dá)，教師根據(jù)情況再加以補(bǔ)充。〕

〔2〕講述：小貓剛生下來時(shí)，還不會(huì)吃食物，是靠吃貓媽媽的奶長大的。貓長大后能吃魚和老鼠。貓吃食物時(shí)，用爪子幫助，用牙咬肉，用舌頭舔骨頭。貓捉老鼠時(shí)，先用耳朵聽，再用眼睛看，然后輕輕走近老鼠，突然一撲，就用爪子把老鼠抓住了。真是個(gè)捕鼠能手！

〔3〕討論：貓為什么能成為捕鼠能手？它的身體有哪些適于捕鼠的特點(diǎn)？

〔4〕講述：老鼠常常晚上出來尋找食物。貓的眼睛到了晚上可以變得又大又圓，能看清出來尋食的老鼠。貓的耳殼能轉(zhuǎn)動(dòng)，能隨時(shí)轉(zhuǎn)向聲音的來處，可以聽到老鼠活動(dòng)的聲音。貓的牙齒銳利，便于吃肉，舌頭上長有倒刺，能把骨頭上的肉舔光。貓的爪子很鋒利，可以伸縮，腳掌上有肉墊，貓走路時(shí)把爪子縮回，走路沒有聲音。貓有這些特點(diǎn)，所以能成為捕鼠能手，我們要保護(hù)它。

4.指導(dǎo)學(xué)生觀察兔的外形特征和生活習(xí)性

〔出示兔的標(biāo)本或掛圖，也可以看課本第24頁插圖。〕

〔1〕提問：這是什么動(dòng)物？你看見過兔嗎？

〔2〕小組討論：兔在外形特征，運(yùn)動(dòng)方式，吃食方面有什么特征？

〔3〕匯報(bào)討論結(jié)果。

〔4〕小結(jié)：兔的外形分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部：兔全身長毛。兔的運(yùn)動(dòng)方式是：跳著行走，奔跑迅速；兔小時(shí)候吃奶，長大了吃青草、蔬菜。

5.指導(dǎo)學(xué)生觀察比擬貓和兔有什么相同和不同的地方

如要時(shí)間允許，學(xué)生能夠接受，可以組織學(xué)生對(duì)貓和兔進(jìn)行比擬。

〔1〕比擬貓和兔有什么不同的地方

①講解比擬重點(diǎn)：我們比擬貓和兔有什么不同的地方，主要從這幾方面進(jìn)行：外形上的不同，運(yùn)動(dòng)方式上的不同，吃的食物不同。

②學(xué)生觀察、比擬、討論。

③小組匯報(bào)討論結(jié)果。

④教師小結(jié)：貓的尾巴長，兔的尾巴短。貓的四肢長短相似，兔的四肢是前腿短，后腿長。貓和兔身體外表的主顏色不同，長短不同。貓的耳朵短，兔的耳朵長。貓的嘴唇?jīng)]有裂開，犬齒和臼齒興旺，舌上有倒刺，兔的上嘴唇中間裂開，門齒興旺，舌上沒有倒刺。貓的爪銳利，兔的爪不銳利。貓吃魚和肉，免吃青草、青菜。貓走路時(shí)，四只腳先后著地，兔是“跳〞著行走的。

〔2〕比擬貓和兔有什么相同的地方

①講解比擬重點(diǎn)。

按比擬貓和兔有什么不同的地方時(shí)所提出的幾個(gè)方面進(jìn)行比擬。

②學(xué)生觀察、比擬、討論。

③匯報(bào)討論結(jié)果

④教師小結(jié)：貓和兔全身外表長毛；身體都分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部；貓和兔都用奶喂小動(dòng)物。

穩(wěn)固

簡單概括本課教學(xué)內(nèi)容。

布置作業(yè)

觀察貓和兔的生活，有什么有趣的事情？

第三篇：青島版科學(xué)三下《燈泡亮了》教學(xué)設(shè)計(jì)

?燈泡亮了?教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——科學(xué)?〔青島版〕三年級(jí)下冊第三單元第一課時(shí)P30～32頁。

【教材分析】

隨著人們生活水平的不斷提高，電在社會(huì)生產(chǎn)與生活中扮演著越來越重要的角色。燈泡發(fā)光對(duì)學(xué)生來說是司空見慣的現(xiàn)象，本節(jié)重點(diǎn)在于利用這一熟悉的生活場景，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生走進(jìn)電的世界，滿足其強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望；通過對(duì)燈泡亮了這一科學(xué)現(xiàn)象的探究，使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，逐步培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能設(shè)計(jì)簡單的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄；能用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；

2、能對(duì)電提出有價(jià)值的問題；體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣；愿意參與合作與交流；樂于將學(xué)到的知識(shí)用于生活；

3、知道完整的電路主要由電源、開關(guān)、用電器、導(dǎo)線四局部組成；知道開關(guān)的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)完整電路的組成局部

【教學(xué)難點(diǎn)】

完整電路的連接方式；電路中各個(gè)元件的表示符號(hào)

【教學(xué)過程】

〔一〕玩手電筒，初探電路

1、導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，請(qǐng)看老師手里拿的是什么？大家都用過手電筒吧，誰給大家說一下你是怎樣用的？

合上開關(guān)后有什么現(xiàn)象發(fā)生？

手電筒是怎樣亮起來的，這節(jié)課我們就來研究研究。

板書：燈泡亮了

2、拆裝手電筒，研究手電筒發(fā)亮的秘密

談話：要想知道手電筒發(fā)亮的秘密，最好的方法是把它拆開，仔細(xì)研究一下它的構(gòu)造，看看它是怎樣發(fā)亮的。

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)手電筒，下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，把手電筒拆開研究一下，看看它有幾局部組成，仔細(xì)觀察你拆下來的每一局部，想一想它們都有什么作用？你們能不能從中發(fā)現(xiàn)手電筒發(fā)亮的秘密？

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生展示交流自己的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)1：有電池、小燈泡、開關(guān)、筒四局部組成。

預(yù)設(shè)2：電池提供電量

預(yù)設(shè)3：小燈泡通電可以亮

預(yù)設(shè)4：開關(guān)控制手電筒燈泡的亮滅。

預(yù)設(shè)5：筒相當(dāng)于導(dǎo)線。

4、學(xué)生想象電流的情景。

談話：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多有關(guān)手電筒的秘密，那你能否想象一下，為什么合上開關(guān)以后，小燈泡就會(huì)發(fā)亮呢？

學(xué)生交流

教師講解、燈泡發(fā)亮的過程，讓學(xué)生直觀感知燈泡亮的原理。

【設(shè)計(jì)意圖】通過這個(gè)大局部學(xué)生喜歡的動(dòng)手操作引入，增加學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感覺到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)處處不在。

〔二〕動(dòng)手做，親身體驗(yàn)電路

1、談話：剛剛我們研究了手電筒發(fā)亮的秘密，我們能不能自己做一個(gè)裝置讓小燈泡亮起來呢？想想需要哪些材料？

2.學(xué)生交流所需材料。

預(yù)設(shè)1：電池

預(yù)設(shè)2：開關(guān)

預(yù)設(shè)3：電線

預(yù)設(shè)4：燈泡

3、發(fā)放實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生小組合作，利用材料組裝電路。

4、匯報(bào)展示交流。

5、學(xué)畫電路圖。

A、談話：觀察你的這個(gè)裝置主要有幾局部？

預(yù)設(shè)1：電源

預(yù)設(shè)2：開關(guān)

預(yù)設(shè)3：燈泡

預(yù)設(shè)4：電線

教師講解：像能讓小燈泡亮起來的這樣一個(gè)簡單裝置，我們叫它是一個(gè)完整的電路，一個(gè)完整的電路主要包括電源〔如電池〕、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器〔如燈泡〕4局部。

B、談話：同學(xué)們能把剛剛連接的電路用圖的形式在紙上畫出來嗎？試著畫一畫。

C、學(xué)生畫電路圖，展示交流、借鑒修改，教師補(bǔ)充，課件展示電路圖有關(guān)符號(hào)。

開關(guān)

電池

導(dǎo)線

燈泡

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并讓學(xué)生感受到我們課堂的輕松氣氛。在教師引入正確的科學(xué)用語以后，通過學(xué)生自己交流討論總結(jié)，讓學(xué)生充分掌握一個(gè)完整的電路主要包括電源〔如電池〕、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器〔如燈泡〕4局部。

〔三〕學(xué)以致用

1、談話：現(xiàn)在老師手頭有些燈泡，其中有幾個(gè)壞了，你能想方法幫老師找出來嗎？

2、發(fā)放燈泡，學(xué)生實(shí)驗(yàn)檢測。

3、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，交流方法。

〔四〕課堂小結(jié)

談話：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)的快樂嗎？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

預(yù)設(shè)1：不僅知道怎樣讓小燈泡亮起來，而且掌握了許多電路知識(shí)，課后試著設(shè)計(jì)一個(gè)讓更多燈泡亮起來的電路。

預(yù)設(shè)2：可以畫圖說明一個(gè)電路圖

預(yù)設(shè)3：實(shí)際動(dòng)手做一下，我學(xué)會(huì)了連接一個(gè)電路圖。

【板書設(shè)計(jì)】

第四篇：青島版科學(xué)三下《燈泡亮了》教學(xué)設(shè)計(jì)

11、燈泡亮了

教材簡析：

隨著人們生活水平的不斷提高，電和人們的生活、生產(chǎn)關(guān)系越來越密切，燈泡發(fā)光是學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象。本課重點(diǎn)在于利用熟悉的生活場景，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生走進(jìn)電的世界，滿足與生俱來的好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望，通過對(duì)燈泡亮了這一科學(xué)現(xiàn)象的探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：知道一個(gè)完整的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成；知道開關(guān)的功能。

2．技能目標(biāo)：能用導(dǎo)線、燈泡等材料設(shè)計(jì)簡單的電路進(jìn)行試驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)記錄；能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能制作簡易科學(xué)模型。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂趣；愿意合作交流；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道一個(gè)完整的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成；能用導(dǎo)線、燈泡、電源、開關(guān)連接一個(gè)簡單電路。

教具學(xué)具的準(zhǔn)備：手電筒、導(dǎo)線、電池、開關(guān)、電池盒、小燈泡、燈座等。

教學(xué)過程：

上課之前我們先欣賞幾張美麗的照片。（課件播放照片）（課件播放1-5頁）這些景色美麗嗎？漂亮嗎？因?yàn)槭裁炊利惖模啃蕾p完這些照片，心情好嗎？ 希望大家?guī)е@種好心情，開始新的科學(xué)探究之旅。未來的科學(xué)家們，你們準(zhǔn)備好了嗎？上課！同學(xué)們好！請(qǐng)坐！

一、激趣引入

師：老師不僅帶來了美麗的照片，還帶來了一個(gè)謎語，來考考大家：頭戴玻璃平頂帽，長圓身體披長袍，夜里睜開一只眼，專往黑暗地方瞄。（課件出示 生：亮了。

師：在黑夜中帶來光明，給人們提供幫助，希望同學(xué)們向它學(xué)習(xí)，做一個(gè)樂于助人的好 學(xué)生。

師：再仔細(xì)觀察，手電筒哪兒亮了。（手指示意燈泡）生：燈泡亮了

師：對(duì)，燈泡亮了，想知道其中蘊(yùn)含的科學(xué)奧秘嗎？ 生：想。

師：這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題）（出示課件 師：（邊播放課件邊講解）同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，思考的真認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了手電筒亮了與這幾部分有關(guān)系：能發(fā)光的燈泡、能提供電的電池、能控制燈泡亮和滅的開關(guān)、以及能連接其它部分的導(dǎo)線。

三、組裝電路 1.提出問題

師：大家想不想動(dòng)手組裝一個(gè)電路，讓小燈泡亮起來？ 生：想。

師：樂于動(dòng)手是科學(xué)探究的好習(xí)慣。2.猜想假設(shè)

師：制作一個(gè)電路需要哪些材料呢？ 生：燈泡、電池、開關(guān)、導(dǎo)線。3.制定計(jì)劃

師：老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，打開材料袋，看看都認(rèn)識(shí)嗎？ 生：這個(gè)是電池，這個(gè)是燈泡，這個(gè)是導(dǎo)線------師：你們真聰明，（教師實(shí)物展示）（課件出示 生：用導(dǎo)線把小燈泡、電池、開關(guān)連接起來。師：其他人對(duì)他的方案還有意見嗎？ 生：沒有。

師：我們就照這個(gè)方案來做實(shí)驗(yàn)。4.觀察實(shí)驗(yàn)

師：實(shí)驗(yàn)之前，老師有幾點(diǎn)提示。（出示課件 電源的符號(hào)是一長一短兩根線，長的代表電池的正極，短的代表電池的負(fù)極。（畫電源圖）用電器里燈泡的符號(hào)是一個(gè)圓圈，里面一個(gè)叉。（畫用電器圖）開關(guān)的符號(hào)是一個(gè)小圓圈，一根斜線。（畫開關(guān)圖）

導(dǎo)線就是一根直線。

我們用導(dǎo)線將各元件連接起來，這就是科學(xué)上的電路圖。（連接電路圖）

師：另外要畫一個(gè)既正確又美觀的電路圖，還應(yīng)該滿足以下條件。（課件出示

第五篇：骨骼教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]

《骨骼》教學(xué)設(shè)計(jì)

一.教學(xué)目標(biāo)

1、能夠?qū)φ杖梭w骨骼完成骨骼拼圖。

2、知道成人骨骼由206塊骨構(gòu)成。

3、懂得骨骼有運(yùn)動(dòng),支撐,和保護(hù)的作用。

4、知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血細(xì)胞。二．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道骨骼有運(yùn)動(dòng)，支撐，保護(hù)的作用。難點(diǎn)：拼人體骨骼圖。三．教學(xué)過程

（一）談話激趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)骨骼的原有認(rèn)識(shí)

1、談話：每天除了睡覺，我們總是在不停地活動(dòng)，你知道我們的身體是如何活動(dòng)的嗎？

2、揭示課題：答案就在你的皮膚下，摸一摸皮膚下面那些硬硬的東西，那就是骨骼。（板書：課題骨骼）

（二）引導(dǎo)學(xué)生探索人體的骨骼結(jié)構(gòu)

1、活動(dòng)：每人用力摸一摸自己的身體，看能摸出幾塊骨頭？

2、交流：我們?nèi)淼墓穷^分為三部分---頭，軀干，四肢。你摸出了幾塊骨頭？

3、比較：與活動(dòng)記錄里的骨骼分布圖比較。

4、談話：手是我們身體最靈巧的部分，剛才大家說我們的手是由幾塊骨構(gòu)成。現(xiàn)在讓我們來看手的x光照片，數(shù)一數(shù)共有幾塊骨？

5、交流，匯報(bào)。

6、講解：手骨共有27塊，成人全身的骨頭共有206塊。這些骨連接起來就構(gòu)成了人體骨架，人體的骨架就叫做骨骼。

7、看圖：回答問題

（1）頭骨是什么樣的？

（2）軀干骨包括哪些骨？

（3）四肢骨包括哪些骨？

8、游戲：

（1）教師說骨骼，學(xué)生摸骨骼

（2）對(duì)照模型圖，摸一摸自己的骨骼的各個(gè)部分

（三）.觀察骨的結(jié)構(gòu)

1、提問：你們知道自己的骨頭是什么樣子的嗎？

2、說明：我們現(xiàn)在不能把自己解剖來看自己的骨頭，更不能把自己的骨頭敲開進(jìn)行觀察。那怎么辦呢？

3、活動(dòng)：分組觀察動(dòng)物的骨頭，要求看它是什么樣子的?

4、匯報(bào)，交流

5、講解：和其他動(dòng)物骨頭一樣，人的骨頭也是又硬又結(jié)實(shí)，它既不是實(shí)心的，也不是無說明的，骨骼可以生長。骨頭中間的軟物質(zhì)叫骨髓。它能制造血細(xì)胞。

（四）了解人體骨骼的作用

1、看圖：說一說：人的骨骼有什么作用？

2、交流

3、談話：人能站的住，坐的穩(wěn)，靠的什么？（骨骼）骨骼是人體的支架，它具有什么作用？（支撐）

4、（看顱腔，胸廓圖）回答問題

（1）頭骨里面裝有人體的什么器官？（腦）

（2）胸廓里面裝有什么器官？（心，肺等）

（3）腦，心，肺都是人體內(nèi)部重要器官，想一想骨骼起著什么作用？（保護(hù)）

5、提問：彎腰說明骨骼還具有什么作用？（運(yùn)動(dòng)）6.、總結(jié)。

（五）板書

骨骼（206塊）

骨頭分為 ：頭，軀干，四肢

作用：運(yùn)動(dòng)，保護(hù)，支撐