第一篇：一年語(yǔ)文下冊(cè)教材解讀

為了使廣大一年級(jí)語(yǔ)文教師備好課、上好課，更加深透的把握教材的編寫(xiě)理念，我們特做本冊(cè)教材解讀如下，望大家在備課時(shí)參考運(yùn)用。

一、本冊(cè)教材的基本框架：

本冊(cè)教材有：漢字家園

一、動(dòng)物天地、勸學(xué)、樂(lè)趣、漢字家園

二、童年的問(wèn)號(hào)、幽默、故事里的智慧、春夏秋冬、走進(jìn)經(jīng)典共9個(gè)主題單元?？煞譃椋鹤R(shí)字、閱讀、表達(dá)、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，四種課型。

二、本冊(cè)教材的編排特點(diǎn)：

長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)在編排上主要有以下特點(diǎn)：

第一，教材體現(xiàn)了人文性的關(guān)懷，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的思想和美好的情感。

第二，重視識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與積累、表達(dá)與交流語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的培養(yǎng)。

第三，突出新的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的綜合學(xué)習(xí)。像在課外練習(xí)、表達(dá)、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中大量運(yùn)用了可愛(ài)的人物形象和小圖標(biāo)等，適時(shí)給學(xué)生以情感支持和學(xué)習(xí)過(guò)程中方法策略的指導(dǎo)。

第四，采用主題版塊式結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本冊(cè)教材的編排，結(jié)合新課標(biāo)的要求，我們認(rèn)為一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識(shí)403個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)201個(gè)字，認(rèn)識(shí)12個(gè)多音字、26個(gè)偏旁部首和5個(gè)基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

2、繼續(xù)復(fù)習(xí)，鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話。初步學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。

3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。能想象課文所描繪的情境，知道課文大意。

4、能閱讀淺顯的課外讀物，能展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。喜歡圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

5、認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、逗號(hào)、省略號(hào)、感嘆號(hào)。（課標(biāo)要求：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)）在閱讀中體會(huì)它們所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓。

6、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。能聽(tīng)懂老師的提問(wèn)和同學(xué)的回答。能看圖說(shuō)一句完整的話或幾句連貫的話。與人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

7、對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，能就某一個(gè)問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。學(xué)習(xí)搜集相關(guān)資料解決問(wèn)題。能結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀察大自然，與伙伴一起參加學(xué)校、班級(jí)和社會(huì)活動(dòng)，并用口頭或畫(huà)圖等方式表達(dá)積極的所見(jiàn)所聞或想法。

四、本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn): 從教學(xué)目標(biāo)上即能看出識(shí)字、寫(xiě)字是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，這是語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的明確要求。根據(jù)課標(biāo)規(guī)定，本冊(cè)教材認(rèn)真落實(shí)多認(rèn)少寫(xiě)，認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)的原則，共安排認(rèn)識(shí)403個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)201個(gè)字。

五、本冊(cè)教材的教學(xué)建議：

識(shí)字：本冊(cè)教科書(shū)用“識(shí)寫(xiě)分流，多識(shí)少寫(xiě)”的方法安排了403個(gè)生字(其中只認(rèn)不寫(xiě)的202個(gè)，要求能識(shí)會(huì)寫(xiě)的201個(gè))，較之過(guò)去同冊(cè)的識(shí)字量有了較大幅度的增加。這冊(cè)教材的識(shí)字主要有兩大類型。一類是相對(duì)集中的識(shí)字，主要有兩個(gè)單元，漢字家園一和漢字家園二共6課，這兩個(gè)單元屬于“小集中”識(shí)字，另一類就是面廣量大的隨課文識(shí)字。

無(wú)論是隨課文出現(xiàn)的生字，還是漢字家園中的集中識(shí)字，凡要求寫(xiě)的字都在課后的虛宮格里出現(xiàn)。教材只對(duì)某些生字展示了筆順。

課文：共27課，分為7個(gè)主題版塊。選文力求具有經(jīng)典性、文學(xué)性和時(shí)代氣息，注意兒童化，富有童趣。多為兒童喜愛(ài)的詩(shī)歌、童話或故事。選文比較貼近兒童生活，能夠考慮與兒童經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系。如《冬冬寫(xiě)字》聯(lián)系了兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，《青蛙寫(xiě)詩(shī)》等則聯(lián)系了兒童的想象世界。

表達(dá)：教材安排8次口語(yǔ)交際有：說(shuō)說(shuō)我的家人、我會(huì)道歉了、買(mǎi)賣(mài)小游戲、我來(lái)問(wèn)你來(lái)答、圖片里的故事、請(qǐng)讓我來(lái)告訴你、我們來(lái)傳悄悄話、我們都來(lái)講故事。內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，富有趣味性。為學(xué)生參與表達(dá)營(yíng)造了一種大環(huán)境。目的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)，也就是能“聽(tīng)清楚，說(shuō)明白”。

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：全冊(cè)有1次。43頁(yè)錯(cuò)別字會(huì)診，突出新的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的綜合學(xué)習(xí)。教材著力體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重討論交流、感悟、直接體驗(yàn)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)等。注意兒童智能的多元化和學(xué)習(xí)的個(gè)性化。引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，把培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和愿望、運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)能力解決問(wèn)題貫穿在學(xué)習(xí)的始終，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)。

在這里，我想重點(diǎn)談一下“識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)”和“閱讀教學(xué)”這兩個(gè)方面的教學(xué)建議。關(guān)于“習(xí)慣培養(yǎng)”、“表達(dá)”、“綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)”部分的教學(xué)，與其他版本的同冊(cè)教材沒(méi)有太大區(qū)別，老師們只要把握好《課標(biāo)》要求，在備課與上課時(shí)認(rèn)真落實(shí)課標(biāo)新理念，就一定會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中達(dá)到“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的目的。

（一）關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第一學(xué)段(1—2年級(jí))識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的主要目標(biāo)是：

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)，其中800—1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。

3、掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

1、識(shí)字教學(xué)：

這冊(cè)教材的識(shí)字部分主要有兩大類型。一類是相對(duì)集中的識(shí)字；另一類就是隨課文識(shí)字。

集中識(shí)字主要有以下幾種形式：

（1）比較識(shí)字（以舊帶新）如“漢字家園二”的第1、2課，通過(guò)對(duì)形近字字形上的比較、辨析進(jìn)行識(shí)字，此類識(shí)字側(cè)重字形教學(xué)?？蓜?chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生當(dāng)“字朋友的醫(yī)生”自主識(shí)字，還可以創(chuàng)編兒歌：識(shí)記漢字要認(rèn)真，看清筆畫(huà)得細(xì)心。多筆少畫(huà)字不同，音義有別要區(qū)分。在識(shí)字的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）根據(jù)造字規(guī)律識(shí)字。漢字家園

（一）中的會(huì)意字、指事字、形聲字等。看圖會(huì)意識(shí)字。主要是用形象化的圖來(lái)揭示字理，并附有所含生字的韻文。如：“漢字家園一”通過(guò)形象化的圖形來(lái)顯示“日月明、人木休、人從眾、木林森”等，這些都是以基本字逐步疊加來(lái)體現(xiàn)字義的?？梢龑?dǎo)讓學(xué)生通過(guò)看看圖、讀讀韻文、聽(tīng)講漢字故事感悟會(huì)意字的規(guī)律、特點(diǎn)，更好地為掌握本課生字的字形、字義提供形象依據(jù)。

第1課，通過(guò)有關(guān)木、刀、皿、等字的字理圖顯示了“實(shí)物——古文字——今文字”的演變過(guò)程，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到絕大部分的象形字、指事字是由圖畫(huà)演變而來(lái)。學(xué)生能夠形象地記憶字形。

形聲字識(shí)字。顯示一組同聲旁的字，再將這些字編進(jìn)短文，為識(shí)字提供語(yǔ)言環(huán)境。“漢字家園一”第3課屬于這種形式。有“青”加上不同的形旁帶出了：請(qǐng)、清、晴、睛等一串同聲旁的形聲字，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到這幾個(gè)字都是由兩部分構(gòu)成的：一部分表示字音，一部分表示字義。然后帶領(lǐng)學(xué)生誦讀一下兒歌：形聲字，好識(shí)記，形音義，有聯(lián)系，聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。使學(xué)生對(duì)形聲字造字規(guī)律有初步的了解。

根據(jù)造字規(guī)律識(shí)字，在識(shí)字的過(guò)程中，滲透了造字的方法與字體的演變，從而讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)文字的奧妙。

（3）事物聯(lián)系歸類識(shí)字。如《動(dòng)物樂(lè)園》屬于橫向的聯(lián)系。此類識(shí)字使識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。

（4）內(nèi)在聯(lián)系歸類識(shí)字。如“漢字家園一”的第4課《“也”字歌》、《“皮”字歌》?？v向聯(lián)系。事物聯(lián)系歸類識(shí)字、內(nèi)在聯(lián)系歸類識(shí)字。在內(nèi)容上側(cè)重于字義。在識(shí)字的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的思維。

隨課文識(shí)字。隨課文識(shí)字一般用兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)的重點(diǎn)認(rèn)讀生字的讀音，結(jié)合上下文了解字義。第二課時(shí)重點(diǎn)識(shí)記字形，正確書(shū)寫(xiě)生字。

“隨課文識(shí)字”依然是本冊(cè)教材中識(shí)字重點(diǎn)。因此，我們?cè)诶^承第一冊(cè)在教隨文識(shí)字有效做法的同時(shí)。要注重培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字。建議大家關(guān)注以下三點(diǎn)：

第一，要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)(這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)包括學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的漢字和已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音)，努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。要堅(jiān)持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生自己學(xué)不會(huì)的和相對(duì)薄弱”的地方，如：認(rèn)讀生字時(shí)，學(xué)生能借助拼音讀會(huì)的，老師就不用教，輕聲、圓口音、不容易讀好的重點(diǎn)教。把有限的時(shí)間和精力用在“刀刃”上。

第二，教學(xué)中，要堅(jiān)持“字不離詞”、“詞不離句”。我們對(duì)字義和用法的領(lǐng)悟要充分考慮具體的語(yǔ)言環(huán)境。一定要結(jié)合上下文進(jìn)行，通常情況下要只求“意會(huì)”，而不求“確解”。

第三，正確處理“識(shí)字”、“讀書(shū)”、“寫(xiě)字”三者的關(guān)系，繼續(xù)堅(jiān)持“寓識(shí)于讀”、“以識(shí)促讀”、“識(shí)寫(xiě)結(jié)合”的做法。所謂“寓識(shí)于讀”，也就是要借助課文注有漢語(yǔ)拼音，在讀書(shū)過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，不搞脫離課文的、脫離語(yǔ)言環(huán)境的識(shí)字；所謂“以識(shí)促讀”，則要求我們把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地讀課文緊密結(jié)合，用識(shí)字去促進(jìn)課文的誦讀；“識(shí)寫(xiě)結(jié)合”的意思是說(shuō)，要把識(shí)字與寫(xiě)字緊密結(jié)合，識(shí)什么就練寫(xiě)什么，以識(shí)字促進(jìn)寫(xiě)字，以寫(xiě)字鞏固識(shí)字的成果。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師要培養(yǎng)學(xué)生“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣”。首先，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，用學(xué)生感興趣的方法識(shí)字。如在游戲中識(shí)字（摘果子、送字朋友回家）；在表演中識(shí)字；在闖關(guān)比賽中識(shí)字；在故事中識(shí)字等等。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，使學(xué)生在主動(dòng)參與中，體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣，獲得識(shí)字的成功感。其次，積累方法培養(yǎng)自主識(shí)字能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)了基本字、基本筆畫(huà)、筆順和常用偏旁部首之后，就可以放手讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋識(shí)記生字。除以上講的象形識(shí)字法、看圖會(huì)意識(shí)字法，形聲字識(shí)字法，比喻還有順口溜識(shí)字法：清水清水青邊有水，日青日青天氣放晴，目青目青眼睛亮晶晶，言青言青禮貌伴我行。猜字謎識(shí)字法：水面上鼓起一個(gè)大包（泡）。編故事識(shí)字法：休，一個(gè)人，干活累了，就靠在大樹(shù)上休息等等。教師在教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識(shí)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。第三，還有引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)，擴(kuò)展、鞏固識(shí)字。教師要一邊教生字，一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書(shū)，既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也有效地鞏固了新學(xué)的字。

2、寫(xiě)字教學(xué)：

（1）激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。（2）養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

（3）教學(xué)正確的筆順。學(xué)生書(shū)寫(xiě)達(dá)到正確、美觀、有速度。

具體指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，我們建議分以下五步： 第一步：看。

一是看字形。必須嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)，清晰地感知字形；通過(guò)分析、比較，準(zhǔn)確地認(rèn)知字形；牢固地記憶字形。

二是看范字。當(dāng)學(xué)生記住字形后，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察虛宮格里的范字。哪些筆畫(huà)長(zhǎng)，哪些筆畫(huà)短；還要看清字的布局、間架結(jié)構(gòu)。在仔細(xì)觀察了范字后，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)，并在范字上用手指描寫(xiě)。

第二步：描。

描寫(xiě)要仔細(xì)、認(rèn)真，力爭(zhēng)做到手寫(xiě)心記。第三步：寫(xiě)。

要求學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn)虛宮格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭(zhēng)一次就把字寫(xiě)正確，學(xué)端正，寫(xiě)整潔。在學(xué)生仿寫(xiě)時(shí)，教師要注意隨時(shí)矯正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆方法、運(yùn)筆情況、字的結(jié)構(gòu)搭配等。

第四步：評(píng)。

要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)，建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。教師的點(diǎn)評(píng)往往起到關(guān)鍵作用。

第五步：改。

應(yīng)及時(shí)地讓學(xué)生在評(píng)字之后，一個(gè)字一個(gè)字、一筆一畫(huà)地再發(fā)現(xiàn)、再改進(jìn)。

二、關(guān)于閱讀教學(xué)

小學(xué)低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階級(jí)或啟蒙階段，一定要從培養(yǎng)最基本的閱讀能力抓起。我們首先要明確閱讀教學(xué)的階段目標(biāo)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的要求是：

1、要堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣放到“閱讀教學(xué)”的首位。

“喜歡閱讀”被《標(biāo)準(zhǔn)》放在閱讀教學(xué)起始目標(biāo)的第一條，就是要求我們采取各種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)讀書(shū)，逐步讓他們把讀書(shū)當(dāng)作一種享受。因此，每次閱讀之前，教師應(yīng)該用生動(dòng)的語(yǔ)言或借助掛圖、實(shí)物、音像、媒體等手段，精心設(shè)計(jì)一個(gè)激趣導(dǎo)讀的過(guò)程，把學(xué)生帶入課文情境。也可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接觸課題，大膽猜測(cè)，提出問(wèn)題，然后再帶著問(wèn)題、懸念、遐想進(jìn)入閱讀實(shí)踐與體驗(yàn)。這樣閱讀教學(xué)會(huì)達(dá)到使學(xué)生“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的優(yōu)美”和“閱讀的樂(lè)趣”的目的。

2、要堅(jiān)持在閱讀中切實(shí)過(guò)好“認(rèn)讀”關(guān)。

小學(xué)低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語(yǔ)交際進(jìn)入書(shū)面交流，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號(hào)世界，這是一個(gè)巨大的飛躍，不是一下子就能適應(yīng)的，必須經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，幫助他們切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)——注意引導(dǎo)學(xué)生以句子為單位進(jìn)行閱讀，克服“破詞”、“破句”不連貫現(xiàn)象。通過(guò)多種方式的練習(xí)，達(dá)到讀得正確、連貫，不錯(cuò)、不丟、不添、不斷、不重。讀后對(duì)課文的整體內(nèi)容，能有大致的、輪廓的了解。

3．指導(dǎo)朗讀課文，以堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為主。

一個(gè)人的語(yǔ)文能力重點(diǎn)體現(xiàn)在語(yǔ)感上。而決定語(yǔ)感的核心因素是表象。我們要充分利用課文插圖，幫助學(xué)生建立插圖與事物表象的聯(lián)系；我們還要善于利用課文中的詞句啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，激活他們腦海中生活的畫(huà)面和生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、培養(yǎng)語(yǔ)感的過(guò)程中要注意分層推進(jìn)：要過(guò)好認(rèn)讀關(guān)——一邊讀一邊在頭腦中出現(xiàn)表象和畫(huà)面——把自己擺進(jìn)課文中的情境，進(jìn)行自我體驗(yàn)——再抽身跳出情境，領(lǐng)悟課文語(yǔ)言，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)文本語(yǔ)言的“反芻”。這樣，學(xué)生就能讀出課文中蘊(yùn)涵的情感并達(dá)到積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言的目的，從而語(yǔ)感就會(huì)自然而然地產(chǎn)生。相反，如果既不進(jìn)入角色，也不進(jìn)入情境體驗(yàn)，一味從理性上去討論該用什么語(yǔ)氣讀，那實(shí)際上是一種傻讀，是培養(yǎng)不出什么語(yǔ)感來(lái)的。

4、要堅(jiān)持讓學(xué)生好讀樂(lè)背。

要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞課文，賞中樂(lè)背。誦讀是對(duì)課文音韻美、形象美、蘊(yùn)涵美多層面進(jìn)行整體欣賞和品味的過(guò)程。我們?cè)诮虒W(xué)中可以給課文配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，將課文與插圖結(jié)合起來(lái)進(jìn)行反復(fù)朗讀欣賞，看圖誦讀。播放配樂(lè)范讀錄音，讓學(xué)生耳聽(tīng)、眼看、口誦或跟背，從語(yǔ)音、語(yǔ)義、圖象場(chǎng)景、事件、人物、情感多角度欣賞課文。不知不覺(jué)學(xué)生就會(huì)背課文了。還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造。創(chuàng)中好背。好奇心與表現(xiàn)欲是低年級(jí)學(xué)生的天性。我們要善于給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過(guò)分角色朗讀、表演課本劇、背誦比賽等多種形式，使學(xué)生喜歡背誦，并通過(guò)背誦來(lái)表現(xiàn)和展示自己的感受和想法。

5、閱讀課的基本步驟是：創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣——放手試讀整體把握，初步認(rèn)讀生字——反復(fù)朗讀，確保讀得正確、連貫——選擇課文重點(diǎn)、精彩處，讀中感悟——熟讀成誦，形成積累——遷移運(yùn)用，拓展探究。

六、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、識(shí)字要滲透漢字文化并做到真正識(shí)得，要求認(rèn)識(shí)的字在本課認(rèn)識(shí)，在別處出現(xiàn)也要認(rèn)識(shí)，在兒歌中認(rèn)識(shí)，組成新詞還要認(rèn)識(shí)。

2、要把寫(xiě)字訓(xùn)練同寫(xiě)字育人結(jié)合起來(lái)。

3、閱讀教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師不能越主代庖。

我們?cè)谑褂玫倪^(guò)程中，可能還會(huì)發(fā)現(xiàn)有不適合學(xué)生生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際和教師教學(xué)實(shí)際的內(nèi)容，還要進(jìn)一步調(diào)整，盡自己最大努力達(dá)到對(duì)教材的正確、創(chuàng)造性運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)“用教材教而不是教教材”這一目的。由于個(gè)人水平有限，認(rèn)識(shí)上會(huì)有一些偏頗或錯(cuò)誤。敬請(qǐng)批評(píng)指正。更希望老師們從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，以“課標(biāo)”的要求為標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中總結(jié)出更好的經(jīng)驗(yàn)、方法。

第二篇：七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材解讀

語(yǔ)文細(xì)化課標(biāo)解讀 七年級(jí)下冊(cè)

一、年級(jí)目標(biāo)：

1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀。

2、要求認(rèn)識(shí)1166個(gè)字，要求會(huì)寫(xiě)1000個(gè)字，能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字。

3、養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于400字。能較熟練的運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。

4、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解，分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

5、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析，解決疑難問(wèn)題。

二、學(xué)期目標(biāo)

1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀。

2、要求認(rèn)識(shí)500個(gè)字，要求會(huì)寫(xiě)500個(gè)字，能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字。

3、養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于400字。能較熟練的運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。

4、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解，分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

5、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己簡(jiǎn)單的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析，解決疑難問(wèn)題。第一單元

一、單元教材分析

本單元以成長(zhǎng)為主題組元，有的回顧以游戲?yàn)榘樽x書(shū)求知的往事；有的講述在父輩的教養(yǎng)下長(zhǎng)大成人的故事；有的寫(xiě)命運(yùn)坎坷而勇于抗?fàn)?，丑小鴨變成了白天鵝；有的寫(xiě)天資聰慧卻無(wú)所進(jìn)取，神童淪落為俗子??總之，這些課文都在成長(zhǎng)道路的重大課題上，給人以莫大的鼓舞、激勵(lì)、鞭策和警示，但卻沒(méi)有機(jī)械、空洞的說(shuō)教，每一篇都閃耀著人性的光輝，能引起學(xué)生的共鳴。

這些課文包括散文、小說(shuō)、童話、詩(shī)歌等。有中國(guó)的，也有外國(guó)的；有現(xiàn)代的，也有古代的，形式多樣，豐富多彩。認(rèn)真閱讀這些課文，可以受到多方面的文學(xué)熏陶。

以成長(zhǎng)為主題的課文。魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》講述自己從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程；林海音的《爸爸的花兒落了》講述自己在父親及周?chē)笕说慕逃陀绊懴虏粩嚅L(zhǎng)大的生活故事；安徒生的童話《丑小鴨》，告訴人們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中要堅(jiān)持不懈，努力追求；兩則外國(guó)著名詩(shī)人的人生哲理詩(shī)；還有告訴學(xué)生后天教育比天資更重要的道理的王安石的《傷仲永》。

二、單元教學(xué)重點(diǎn)：

1．《從百草園到三味書(shū)屋》要求學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)并解釋文中出現(xiàn)的生詞，了解魯迅的生平及作品。學(xué)習(xí)本文具體生動(dòng)的寫(xiě)景狀物的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭手法，體會(huì)作者在寫(xiě)景敘事中所滲透的思想感情。2．《爸爸的花兒落了》要求學(xué)生領(lǐng)悟標(biāo)題的雙關(guān)含義，掌握擬題技巧；把握行文線索，理清文章的結(jié)構(gòu)；分析文中父親的形象；把握文章的主旨。

3．《丑小鴨》通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝”，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

4．《詩(shī)兩首》反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。5．《傷仲永》要掌握幾個(gè)用法特殊的詞，準(zhǔn)確把握句中的停頓，理解作者的思想觀點(diǎn)。

6．綜合性學(xué)習(xí)：能正確表達(dá)感受、心理和體會(huì)。能運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)深入感知事物，激發(fā)熱愛(ài)生活的情趣和寫(xiě)作的欲望，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展。

三、單元目標(biāo)。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。必要的常識(shí)，也應(yīng)作適當(dāng)?shù)慕榻B，全面提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語(yǔ)句，了解作者表情達(dá)意的方法，提高語(yǔ)言的感受能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，深刻理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。著重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性閱讀和多角度理解。

3、情感與態(tài)度目標(biāo) ：引導(dǎo)學(xué)生了解他人的成長(zhǎng)足跡，促成自己的成長(zhǎng)意識(shí)。正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中的苦于樂(lè)、得與失、成與敗，勇于面對(duì)生活，面對(duì)挑戰(zhàn)。

1.從百草園到三味書(shū)屋

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 第一課時(shí)目標(biāo)

1.掌握本文的生字，能夠正確讀寫(xiě)并解釋文中出現(xiàn)的生詞，了解魯迅的生平及作品。

2.學(xué)習(xí)本文具體生動(dòng)的寫(xiě)景狀物的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭手法。

第二課時(shí)目標(biāo)

1、體會(huì)作者在寫(xiě)景敘事中所滲透的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情。

2、爸爸的花兒落了

學(xué)習(xí)目標(biāo): 第一課時(shí)目標(biāo)

1、理清文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的線索，體會(huì)伏筆在文中的運(yùn)用。

2、感受父親的情，理解父親的深情是怎樣影響著“我”的成長(zhǎng)的。

第二課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)插敘手法在記敘中的運(yùn)用。

2、體會(huì)文中爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事的情感，讓學(xué)生理解父母對(duì)子女的愛(ài)；還要讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)到要勇敢面對(duì)生活中的挫折，使自己真正的成熟起來(lái)。

3、丑小鴨

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 第一課時(shí)

1、自主學(xué)習(xí)，排除文字障礙，掌握并運(yùn)用字詞；了解作者的生平。

2、整體把握課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)； 第二課時(shí)

1、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章的深層內(nèi)涵。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。

4、詩(shī)兩首 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

?假如生活欺騙了你>>《未選擇的路》

1、培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度；

2、認(rèn)識(shí)慎重的選擇人生的意義。

3、了解象征手法的作用。

5、傷仲永 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 第一課時(shí)

1、了解“之”“于”“隸”“賓客”“稱”等文言虛、實(shí)詞的用法。

2、能翻譯全文，提高準(zhǔn)確翻譯課文的能力。體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、洗煉的特點(diǎn)，明確仲永“泯然眾人矣”的深層原因。

第二課時(shí)

1、抓住本文借事說(shuō)理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，揣摩精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。

2、認(rèn)識(shí)后天教育的重要性，體會(huì)作者寫(xiě)作意圖：后天教育是成才的關(guān)鍵，成長(zhǎng)中的青少年應(yīng)把握美好時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)，早日成才。

第二單元

一、單元教材分析：

本單元以祖國(guó)為主題。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，是語(yǔ)文教學(xué)的目的之一。光未然的《黃河頌》歌頌祖國(guó)雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，表現(xiàn)中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志；都德的《最后一課》通過(guò)一堂小孩眼中的法語(yǔ)課的情形，以小見(jiàn)大，有強(qiáng)烈的藝術(shù)力量和深刻的思想意義；李大釗《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》說(shuō)理形象，鼓舞人心；端木蕻良的《土地的誓言》抒發(fā)了對(duì)淪亡國(guó)土強(qiáng)烈的思念之情；《木蘭詩(shī)》巾幗英雄的形象家喻戶曉。

二、單元教學(xué)重點(diǎn) 1．《黃河頌》：要能有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

2．《最后一課》：培養(yǎng).熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；懂得小說(shuō)的要素；了解語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)的作用。

3．《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》：理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的哲理及洋溢的情感。聯(lián)系生活，正確感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義。

4．《土地的誓言》：能流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。揣摩、品位本文具有激情的語(yǔ)言。

5．《木蘭詩(shī)》：賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)的思想感情，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)，其次還有重要文言詞語(yǔ)的積累。

6．綜合性學(xué)習(xí)：通過(guò)各種途徑搜集關(guān)于黃河的歷史、地理、文化和環(huán)境等資料，經(jīng)過(guò)整理、篩選、設(shè)計(jì)，展示成果，加深對(duì)黃河的了解；通過(guò)調(diào)查、廣告設(shè)計(jì)、提出建議、詩(shī)歌創(chuàng)作等方式，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)母親河的責(zé)任感。

三、單元教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出對(duì)課文的整體感受，通過(guò)師生互動(dòng)、交流和學(xué)生互學(xué)，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容。

2．細(xì)致分析、細(xì)心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句，使學(xué)生充分體會(huì)到漢語(yǔ)言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力，饒有興趣地鍛煉運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力。3．注重朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出感情，通過(guò)反復(fù)朗讀，自選領(lǐng)會(huì)文意，培養(yǎng)語(yǔ)感。

4．聯(lián)系課文，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)代國(guó)情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河和語(yǔ)言文化的愛(ài)國(guó)主義情操。

6、黃河頌 教學(xué)目標(biāo) 第一課時(shí)

1、反復(fù)誦讀，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容。

2、體味歌詞部分澎湃激昂的民族精神‘

第二課時(shí)

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的反復(fù)手法，理解詩(shī)句，體會(huì)意境美，提升欣賞品味。

2、培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，學(xué)習(xí)中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志。

7、最后一課 第一課時(shí)目標(biāo)

１、理清小說(shuō)情節(jié)發(fā)展。

２、理解課文中小弗朗茨的心理描寫(xiě)

3、心理描寫(xiě)對(duì)人物思想感情的作用。第二課時(shí)

1、分析哈墨爾先生形象。

2、分析環(huán)境描寫(xiě)的作用

3、體會(huì)文中強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

8、艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民 教學(xué)目標(biāo)： 第一課時(shí)

1、了解有關(guān)作者及寫(xiě)作背景的信息。

2、熟讀課文，積累佳句，欣賞本文的語(yǔ)言美。第二課時(shí)

1、在誦讀評(píng)味中，感受比喻的妙處，并理解其蘊(yùn)含的哲理。

2、體會(huì)先烈的思想精髓，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

9、土地的誓言 教學(xué)目標(biāo)： 第一課時(shí)

1、注重朗讀訓(xùn)練，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

2、通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì)文意。聯(lián)系時(shí)代背景，體會(huì)作者的思想感情。

第二課時(shí)

1、揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。了解呼告的寫(xiě)作手法。

2、增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)家鄉(xiāng)，發(fā)奮圖強(qiáng)的美好情操，培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

10、木蘭詩(shī) 教學(xué)目標(biāo)： 第一課時(shí)

1．疏通課文，初步了解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象。

2、體會(huì)恰當(dāng)詳略敘述和成功運(yùn)用排比、對(duì)偶、夸張等修的表現(xiàn)作用。

第二課時(shí)

1、深入理解木蘭的智慧，膽略和才能。

2．學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂(lè)觀的愛(ài)國(guó)精神和對(duì)和平生活的向往。

第三單元

（一）教學(xué)內(nèi)容

這是一個(gè)名人單元。楊振寧的《鄧稼先》記述了兩彈元?jiǎng)奏嚰谙葠?ài)祖國(guó)、忘我工作，無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神；臧克家的《聞一多先生的說(shuō)和做》告訴我們聞一多先生刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神，執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情和言行一致的的高尚的人格，做一個(gè)生動(dòng)的人，大寫(xiě)的人；何為的《音樂(lè)巨人貝多芬》帶我們走進(jìn)巨人，感受貝多芬與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程；莫泊桑《福樓拜家的星期天》從人物肖像、言談舉止、神態(tài)等多方面刻畫(huà)了四位著名作家的形象；《孫權(quán)勸學(xué)》本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書(shū)，呂蒙讀書(shū)后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們“開(kāi)卷有益”的道理；

（二）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文中出色的外貌描寫(xiě)，體會(huì)從外貌描寫(xiě)中展示人物的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫(xiě)作方法。

2、有感情地朗讀課文，分析文中人物對(duì)話時(shí)的口吻、神態(tài)、心理，體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。

3、學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法，讓學(xué)生默讀揣摩，比較人物不同的寫(xiě)法。

4．理解文章的內(nèi)容和主旨，明白學(xué)習(xí)的重要性及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義。在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。

5．積累文言知識(shí)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)

1．《鄧稼先》：通過(guò)鄧稼先在研制原子彈的過(guò)程中所遇到的種種困難，體會(huì)他熱愛(ài)祖國(guó)、刻苦鉆研、忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神，產(chǎn)生敬佩之情。

2．《聞一多先生的說(shuō)和做》：品味文中重要語(yǔ)句，理解聞一多先生精神實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)文章選材、組材方法。

3．《音樂(lè)巨人貝多芬》：把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。

4．《福樓拜家的星期天》學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)（群體人物）的方法。

5．《孫權(quán)勸學(xué)》揣摩體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

6．我也追星綜合活動(dòng)：從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，尋找恰當(dāng)合作對(duì)象，確定小組活動(dòng)方案，充分展示個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)合作、創(chuàng)新意識(shí)。

11、鄧稼先 第一課時(shí)

1． 朗讀課文，理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容。2． 找出文中的直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。

第二課時(shí)

1、學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。

2、體會(huì)課文語(yǔ)言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛(ài)祖國(guó)和無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。

12、聞一多先生的說(shuō)和做 教學(xué)目標(biāo)： 第一課時(shí)

1.積累生動(dòng)形象的語(yǔ)句，整體感悟文意。2.學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募挤?第二課時(shí)

1、把握本文選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ?/p>

2、通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

13、音樂(lè)巨人貝多芬

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者生平及性格特點(diǎn)，復(fù)述課文所寫(xiě)的幾件事。

2、學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)人物的寫(xiě)法（肖像描寫(xiě)），體會(huì)文章所展示的人物個(gè)性氣質(zhì)和精神面貌。

3、學(xué)習(xí)貝多芬不屈不撓的同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

14、福樓拜家的星期天 教學(xué)目標(biāo)：

1、速讀課文，體會(huì)人物形象，學(xué)習(xí)本文抓住外貌、性格特征寫(xiě)人的描寫(xiě)方法。

2、揣摩比較不同人物不同的描寫(xiě)方法。

3、感受當(dāng)時(shí)歐洲著名的大文豪身上淵博的知識(shí)、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話智慧，努力塑造自己成為一個(gè)高素質(zhì)的人。

15、孫權(quán)勸學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法，理解文章的內(nèi)容和主旨。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語(yǔ)。

3、理解本文開(kāi)卷有益的主旨。

第四單元

（一）教學(xué)內(nèi)容

本單元選的是文化藝術(shù)方面的文章。《社戲》中講的是鄉(xiāng)村戲??；《安塞腰鼓》融搖滾和勁舞為一體的中華民族的藝術(shù)奇葩；《竹影》寫(xiě)了童年時(shí)期一個(gè)有趣的游戲，有兩個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系；家長(zhǎng)對(duì)孩子游戲的引導(dǎo)?！队^舞記》運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美；《口技》抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽(tīng)眾的反應(yīng)，描繪出當(dāng)時(shí)表演的故事的全部?jī)?nèi)容。

（二）教學(xué)目標(biāo)和要求 1．品味排比句式的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。

2．學(xué)習(xí)文章由寫(xiě)實(shí)到寫(xiě)意的寫(xiě)作手法，理解文章敘事有詳有略的寫(xiě)法。

3．體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。

4．了解印度舞蹈的特點(diǎn)，了解舞蹈是以身體、服飾、神態(tài)、動(dòng)作、心靈等方面來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容的。

5．初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。6．把握多方面表現(xiàn)表演者高超技藝的寫(xiě)法。

（三）教學(xué)重點(diǎn)

1．《社戲》：分析雙喜，六一公公的人物形象；分析景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用。

2．《安塞腰鼓》：引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境，品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發(fā)表對(duì)課文的見(jiàn)解。

3．《竹影》：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。

4．《觀舞記》：賞析文章是如何表現(xiàn)舞蹈的“飛動(dòng)的美”，感受、欣賞舞蹈、文字和文化的美。

5．《口技》：把握課文內(nèi)容，理解摹狀貌的說(shuō)明方法。注意體會(huì)作者如何從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝。6．綜合實(shí)踐活動(dòng)：了解中國(guó)戲曲知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)戲曲的興趣，通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

16、社戲 教學(xué)目標(biāo)： 第一課時(shí)

1、掌握有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)；學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材的寫(xiě)法。

2、學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。第二課時(shí)

1、理解景物描寫(xiě)在文中的作用。

2、理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。

3、體會(huì)作者對(duì)童年美好生活的回憶和留戀之情，培養(yǎng)淳樸善良、友愛(ài)無(wú)私的品德。

17、安塞腰鼓 教學(xué)目標(biāo)： 第一課時(shí)

1、掌握文中的生詞，反復(fù)朗讀課文，讀出文章的氣勢(shì)。

2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用排比句描寫(xiě)場(chǎng)面的方法。第二課時(shí)

1、通過(guò)視覺(jué)材料，理解作品所蘊(yùn)含的情感和深意。

2、感悟中華民族的文化和文明，培養(yǎng)熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的精神。

18、竹影 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者及其作品，了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)風(fēng)格的基本差異。

2、學(xué)習(xí)文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)和鋪墊手法的運(yùn)用。

3、培養(yǎng)感受生活、熱愛(ài)生活及感悟自己生活中的藝術(shù)和美。

19、觀舞記 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者及“冰心體”，掌握并積累文中的生字生詞。

2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用精煉的語(yǔ)言表現(xiàn)藝術(shù)形象的寫(xiě)法。

3、感悟博大精深的藝術(shù)手法，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化藝術(shù)的情感。20、口技 教學(xué)目標(biāo)： 第一課時(shí)

1、了解作者；積累本文文言詞語(yǔ)，理清文章結(jié)構(gòu)。

2、疏通課文，做到熟讀成誦。第二課時(shí)

1、學(xué)習(xí)文章正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)法。

2、借助課文，展開(kāi)想象，感受表演者的高超技藝。

第五單元

（一）教學(xué)內(nèi)容

這是一個(gè)以探險(xiǎn)為主題的單元?！秱ゴ蟮谋瘎　穼?xiě)了一場(chǎng)富于戲劇性又令人心酸的探險(xiǎn)悲??；《在沙漠中心》寫(xiě)了在沙漠中克服險(xiǎn)境、勇于拼搏的壯舉；《登上地球之巔》寫(xiě)中國(guó)人在人類歷史上第一次從北坡登上珠峰的壯舉；《真正的英雄》是關(guān)于美國(guó)航天飛機(jī)失事的巨大悲??；《短文兩篇》是與太陽(yáng)有關(guān)的兩個(gè)哲理故事。

（二）教學(xué)目標(biāo)和要求

1．激起探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念和必要時(shí)為所熱愛(ài)的事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神；

2．豐富探險(xiǎn)知識(shí)、地理知識(shí)和其他文化知識(shí)，提高對(duì)這類文章的閱讀能力；

3．練習(xí)快速默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，概括內(nèi)容要點(diǎn)；理清課文的寫(xiě)作思路，并說(shuō)出它的作用；

4．感知人類最為閃光的品質(zhì)----百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神，認(rèn)識(shí)到----整個(gè)人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史。

（三）教學(xué)重點(diǎn)

1．《偉大的悲劇》：體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過(guò)默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

2．《在沙漠中心》體味生命的意義，培養(yǎng)正確對(duì)待挫折，克服險(xiǎn)境、勇于拼搏的精神。

3.《登上地球之巔》：培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神和集體主義思想，樹(shù)立探索自然奧秘的豪情壯志。

4．《真正的英雄》：把握內(nèi)容，體會(huì)感情，理解精彩語(yǔ)句的含義。主動(dòng)探究，演講詞的主題。

5．《短文兩篇》：積累文言詞匯，熟讀課文，背誦《夸父逐日》，多角度理解兩篇文章的內(nèi)涵。6．綜合實(shí)踐活動(dòng)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，活動(dòng)組織能力。如何正確理解探險(xiǎn)精神。

21、偉大的悲劇

教學(xué)目標(biāo)： 第一課時(shí)

1、速讀課文，理清故事情節(jié)，把握主題。

2、抓住文章中描寫(xiě)探險(xiǎn)隊(duì)員的幾個(gè)細(xì)節(jié)，體會(huì)作者的思想感情。

第二課時(shí)

1、體悟文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解如何才能做到團(tuán)結(jié)合作、克服困難。

2、透過(guò)這個(gè)悲劇，增強(qiáng)學(xué)生追逐夢(mèng)想的信念，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、克服困難的精神。

22、在沙漠中心 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者及其作品，識(shí)記并理解文中的生字詞。

2、學(xué)習(xí)用心理描寫(xiě)塑造人物、表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。

3、體味生命的意義，培養(yǎng)正確對(duì)待挫折，克服險(xiǎn)境、勇于拼搏的精神。

23、登上地球之巔 教學(xué)目標(biāo)： 第一課時(shí) 1．了解有關(guān)珠穆朗瑪峰的地理知識(shí)及人類征服珠峰的探險(xiǎn)知識(shí)。

2．簡(jiǎn)潔概括課文主要信息，提高學(xué)生閱讀能力。

3．理解文章通過(guò)典型事件表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的方法，學(xué)寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。

第二課時(shí)

1、欣賞并學(xué)習(xí)文中景物描寫(xiě)的方法

2、學(xué)習(xí)登山隊(duì)員不怕艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概和集體協(xié)作精神，激勵(lì)探索自然奧秘的壯志豪情，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣。

24、真正的英雄

教學(xué)目標(biāo)

1．了解有關(guān)的背景資料，了解有關(guān)作者生平及演說(shuō)詞的一些特點(diǎn)。

2、整體把握課文內(nèi)容，品味一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，感悟主題。

3、學(xué)習(xí)一些航天知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)未知領(lǐng)域的精神。

25、短文兩篇

教學(xué)目標(biāo) 第一課時(shí)

1．了解有關(guān)神話和《山海經(jīng)》的知識(shí)，熟讀并背誦課文。

2、了解文言文的省略現(xiàn)象，積累文言詞語(yǔ)。

3、感受夸父的英雄氣概，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民探索自然的精神。第二課時(shí)

1、了解《淮南子》的文學(xué)常識(shí)，積累文言字詞，了解文言文中的省略現(xiàn)象。

2、體味課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)課文想象豐富的浪漫主義魅力。

3、學(xué)習(xí)古人的探索精神和勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，自我犧牲的精神，以及改造山河的大無(wú)畏精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化時(shí)思想感情。第六單元

（一）單元教學(xué)內(nèi)容

動(dòng)物是人類的生存伙伴，這個(gè)單元都是寫(xiě)動(dòng)物的作品?！敦垺穼?xiě)了三只貓的不同外形、性情及在家中的地位，表現(xiàn)了作者對(duì)弱小動(dòng)物的同情和關(guān)注之情；《斑羚飛渡》講述的是一個(gè)多年以前發(fā)生在西南山區(qū)動(dòng)物間的凄美故事；《華南虎》詩(shī)人以“華南虎”作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望?！恶R》描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象；《狼》講述一個(gè)發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。

（二）教學(xué)目標(biāo)和要求

1．關(guān)注詳略，體會(huì)描寫(xiě)，多角度，深層次地探究課文主題。引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、善待生命的情感。

2．感受華南虎執(zhí)著的靈魂和自由的精神，培養(yǎng)自己追求獨(dú)立自主的精神，鄙棄庸俗，保持高尚的人格。

3．抓住關(guān)鍵，品味語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)馬的人格化的描寫(xiě)，培養(yǎng)個(gè)性化的閱讀能力和感悟能力。4．鍛煉學(xué)習(xí)搜集資料及總結(jié)能力。學(xué)會(huì)本文典型的文言實(shí)詞。5．分析屠戶和狼展開(kāi)搏斗的情節(jié)和過(guò)程，認(rèn)清狼陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì)，體會(huì)屠戶內(nèi)心世界的變化過(guò)程，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和邏輯思維能力。

（三）教學(xué)重點(diǎn)

1．《貓》：體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。通過(guò)對(duì)文章的體悟，理解消除誤會(huì)，平等相處的意義

2．《斑羚飛渡》：體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫(xiě)中所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感；理解并學(xué)習(xí)斑羚在危急關(guān)頭表現(xiàn)出來(lái)的勇于自我犧牲的精神；引導(dǎo)學(xué)生擺正人與自然的關(guān)系，學(xué)會(huì)善待動(dòng)物，善待生命。3．《華南虎》：分析“華南虎”的象征意義，理解詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

4．《馬》：反復(fù)誦讀，語(yǔ)句賞析，培養(yǎng)學(xué)生多角度思維、發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的習(xí)慣；揣摩體會(huì)，對(duì)比描寫(xiě)，了解作用，學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)的方法。

5．《狼》：樹(shù)立人的智慧戰(zhàn)勝一切的思想是本課教學(xué)重點(diǎn)。6．綜合實(shí)踐活動(dòng)：組織指導(dǎo)學(xué)生以活動(dòng)小組為單位，選擇課題有側(cè)重地進(jìn)行研究或開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊文化視野和分析綜合的能力。

26、貓

教學(xué)目標(biāo) 第一課時(shí)

1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位

2、理解作者對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)對(duì)弱小動(dòng)物的同情和關(guān)注。第二課時(shí)

1、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

2、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

3、通過(guò)對(duì)文章的體悟，理解消除誤會(huì)，平等相處的意義。

27、斑羚飛渡 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)并積累本文的生字詞，體會(huì)本文條理清晰，詳略得當(dāng)?shù)氖址ā?/p>

2、理解作品主旨，探究從動(dòng)物身上折射出的可貴精神。

3、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的觀念。

28、華南虎 教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知詩(shī)的內(nèi)容及感情，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)鑒別關(guān)鍵詞句。

2、誦讀品味詩(shī)歌，了解詩(shī)歌形象的象征意義，欣賞詩(shī)歌的形象。

3、培養(yǎng)學(xué)生追求獨(dú)立自主的精神，鄙棄庸俗，保持高尚的人格。

29、馬 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者布封，反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者對(duì)馬的人格化的描寫(xiě)，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

2、揣摩文中的對(duì)比描寫(xiě)，了解對(duì)比描寫(xiě)的作用，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3、體會(huì)作者對(duì)野馬的由衷贊美之情和對(duì)家馬供人驅(qū)使的悲哀之情。

30、狼

教學(xué)目標(biāo)： 第一課時(shí)

1.了解有關(guān)作者及其作品，熟讀課文，疏通文意。2.掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的含義和用法。第二課時(shí)

1.分析狼和屠戶的形象。2.把握文章主旨及寓意。

第三篇：北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材解讀

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材解讀

一、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材共40篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文16篇，八個(gè)綜合活動(dòng)，八個(gè)單元小結(jié)，四個(gè)單元中有“金鑰匙”。

（二）課標(biāo)要求

１、識(shí)字與寫(xiě)字

（1）有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

（2）硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。

（3）能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感。

２、閱讀

（１）聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。

（２）在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

（３）閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。

（４）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。

（５）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

（６）在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

（７）背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段），課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

３、習(xí)作

（１）養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

（２）修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順、行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

（３）課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年１６次左右，40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

４、綜合性學(xué)習(xí)

（１）策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

（２）對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

（三）本冊(cè)教材的體系及所處的地位

１、教材的體系

（１）本冊(cè)教材仍以主題單元的形式編寫(xiě)，共設(shè)計(jì)了以下8個(gè)專題，分別是：“樂(lè)趣 ”、“遺跡”、“科學(xué)的精神”、“ 生命”、“沖突”、“英雄”、“珍惜＂、＂告別童年＂。

（２）單元構(gòu)成

每個(gè)單元有５篇課文，主體課文３篇，拓展閱讀２篇。每個(gè)單元有一個(gè)綜合活動(dòng)，一個(gè)單元小結(jié)。１、２、５、６單元中有“金鑰匙”。

（３）主體課文的主要欄目：

每篇主體課文的下面，增加了要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字，兩個(gè)思考題仍然是內(nèi)容和形式兩個(gè)方面的保底題。主體課文的頁(yè)側(cè)，設(shè)立了幾個(gè)欄目：小資料、我的視角、日積月累。

“小資料”中的內(nèi)容主要有作者的概況、課文的背景資料、以及課文重點(diǎn)知識(shí)的解讀，這些內(nèi)容的設(shè)計(jì)，一方面可以幫助學(xué)生閱讀課文，另一方面可以讓學(xué)生積累一些文學(xué)常識(shí)，還可以讓學(xué)生樹(shù)立檢索資料的意識(shí)。

“我的視角”欄目，安排的是丁丁和冬冬兩個(gè)人物的話，目的是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生在自學(xué)時(shí)總結(jié)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、獨(dú)立的見(jiàn)解、改進(jìn)的意見(jiàn)、以及學(xué)習(xí)的方法和策略等等。如果老師把“我的視角”這一欄目能夠引導(dǎo)到位、教學(xué)得法的話，我想將會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣和創(chuàng)造力。

“日積月累”欄目，貫穿教材始終，因?yàn)檎Z(yǔ)言的積累是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)始終一貫的重要任務(wù)。在這一欄目中，老師不應(yīng)再硬性指定學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自由地去摘錄自己喜歡的字、詞、句、段，讓學(xué)生獨(dú)立來(lái)完成。

這三個(gè)提示性、引導(dǎo)性的教學(xué)資料，是提高教學(xué)實(shí)效的資源，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)得到我們的足夠重視，盡力地去發(fā)揮它們的最大效應(yīng)。

（４）拓展閱讀：

每個(gè)單元安排了兩篇拓展閱讀，主要是引導(dǎo)學(xué)生從課本的學(xué)習(xí)向外延伸，擴(kuò)大閱讀量；為不同程度、不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生開(kāi)辟了適應(yīng)學(xué)習(xí)的彈性空間；同時(shí)對(duì)前三篇課文給予了補(bǔ)充和提升，課文后面的提示與建議對(duì)師生的閱讀做了一點(diǎn)點(diǎn)撥。

（５）綜合活動(dòng)：

每個(gè)綜合活動(dòng)大體包括“導(dǎo)語(yǔ)—選題－搜集資料—整理資料—準(zhǔn)備展示—展示”幾個(gè)環(huán)節(jié)。綜合學(xué)習(xí)的主題與單元主題一致，意在通過(guò)綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)提高學(xué)生與人交往合作的能力、動(dòng)手能力、運(yùn)用語(yǔ)文基本知識(shí)的能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。

（６）單元小結(jié)：

每個(gè)單元都有一次單元小結(jié)，分自己評(píng)、他人評(píng)兩欄，他人評(píng)包括同學(xué)、老師、家長(zhǎng)評(píng)。單元小結(jié)可以分項(xiàng)、分級(jí)評(píng)，也可以打分評(píng)，還可以用文字闡述。

（７）金鑰匙：

本冊(cè)的四個(gè)“金鑰匙”同上學(xué)期一樣，對(duì)以往學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)策略方法、應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣做了綜合和概括，以求復(fù)習(xí)已學(xué)，靈活掌握，獲得提高。

２、本冊(cè)教材所處的地位

六年級(jí)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)年，其特殊地位要求六年級(jí)的教材加強(qiáng)整合性，并兼顧與初中學(xué)段的銜接。為此，本冊(cè)教材不再著眼于個(gè)別的能力點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，不再設(shè)“語(yǔ)文天地”做單項(xiàng)訓(xùn)練，不再通過(guò)“金鑰匙”學(xué)習(xí)某種學(xué)習(xí)方法或策略，而是致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)、形成的能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)行比較廣泛的文化積累，基本上能夠?qū)崿F(xiàn)自學(xué)語(yǔ)文，切實(shí)推進(jìn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的目標(biāo)。

（四）本冊(cè)教學(xué)的目標(biāo)

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材、學(xué)情制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（１）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生借助具體的語(yǔ)言環(huán)境或工具書(shū)獨(dú)立學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)的能力。

（２）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解語(yǔ)言環(huán)境，理解人物、情節(jié)、社會(huì)背景等的能力。

（３）背誦規(guī)定的課文和段落，進(jìn)行語(yǔ)言和文化的積累。

（４）加強(qiáng)習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生愿意寫(xiě)、有的寫(xiě)；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。

（５）培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣，課外閱讀總量不少于２５萬(wàn)字。

（６）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力。

二、教材處理

六年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)任務(wù)是：不間斷地做語(yǔ)文的積累，查漏補(bǔ)缺，復(fù)習(xí)鞏固，綜合提高，自主創(chuàng)新，全面落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)高年級(jí)段的目標(biāo)要求，根據(jù)教學(xué)任務(wù)我認(rèn)為在本冊(cè)教學(xué)中應(yīng)該采取以下教學(xué)策略：

１、加強(qiáng)整合，整體推進(jìn)。

教學(xué)中，教師應(yīng)該注意與前幾年的文章進(jìn)行整合。例如：學(xué)習(xí)《我站在鐵索橋上》一文時(shí)，可以借來(lái)四年級(jí)的語(yǔ)文書(shū)，為孩子們朗讀《飛奪瀘定橋》一課，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的大無(wú)畏革命精神，又加深了對(duì)瀘定橋的認(rèn)識(shí)。同時(shí)還要注意單元整合。如：把單元中“日積月累”“綜合活動(dòng)”與閱讀教學(xué)進(jìn)行整合，這樣既可以落實(shí)整體把握單元學(xué)習(xí)、整體設(shè)計(jì)、整體推進(jìn)的教學(xué)要求，又可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

２、利用有效的教學(xué)資源。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！北睅煷蠼滩拿科n文都有“我的視角”和“日積月累”這兩個(gè)欄目，預(yù)習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生看一看，對(duì)理解課文、理解重難點(diǎn)有所幫助，同時(shí)在學(xué)完課文后，讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)補(bǔ)充“我的視角”，以此鞏固提升所學(xué)知識(shí)。

３、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，教材注意把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。一是引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。如，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合生活實(shí)際交流讀了課文后的感想。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，如學(xué)完《美猴王》，可以給學(xué)生推薦《西游記》；學(xué)完《山中雜記》，可以給學(xué)生推薦《寄小讀者》，引導(dǎo)學(xué)生

讀整本的書(shū)。這樣的編排，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，加強(qiáng)了課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

４、借助“綜合活動(dòng)”提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

這冊(cè)書(shū)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很多，考察遺跡、編小報(bào)、怎樣化解沖突等，練習(xí)形式豐富多彩，深受學(xué)生喜愛(ài)，每個(gè)單元都有要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織的“綜合活動(dòng)”，它圍繞一個(gè)主題提供了思考的多角度或多個(gè)層面以及相關(guān)的材料，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑去搜集、篩選、整合相關(guān)資料與信息，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交流討論中學(xué)習(xí)，保證了讓學(xué)生在“大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”，有利于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在組織指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生整合性學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意整體把握單元內(nèi)容，教師備課、學(xué)生學(xué)習(xí)都應(yīng)先瀏覽一遍整個(gè)單元，了解單元的大體內(nèi)容，確定教學(xué)的重點(diǎn)篇目，制定綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃，著手搜集資料、分工組織、構(gòu)思習(xí)作，統(tǒng)籌安排整個(gè)單元活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)第二單元課文前，先布置本單元的綜合活動(dòng)，教學(xué)第一課《長(zhǎng)城贊》，檢查考察目標(biāo)的確定情況，教學(xué)第二課《索橋的故事》，討論考察方案，教學(xué)完所有課文，進(jìn)行實(shí)地考察，撰寫(xiě)考察報(bào)告，在班級(jí)內(nèi)報(bào)告，學(xué)習(xí)“金鑰匙”，完成單元小結(jié)。

５、通過(guò)多種方法和渠道提高習(xí)作水平。

（１）習(xí)作訓(xùn)練統(tǒng)籌安排。大部分綜合活動(dòng)都有寫(xiě)作的要求，完成活動(dòng)的過(guò)程，即醞釀的過(guò)程，不要把習(xí)作簡(jiǎn)單地安排在最后，而應(yīng)該在制定單元學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)就讓學(xué)生心中有數(shù)，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)的準(zhǔn)備和實(shí)踐中加強(qiáng)參與和觀察，做學(xué)習(xí)的有心人，為習(xí)作積累豐富的素材。如：教學(xué)第一單元第二課《古詩(shī)二首》，布置綜合活動(dòng)第二板塊，尋找生活中的樂(lè)趣，為下一步表達(dá)樂(lè)趣、共享樂(lè)趣、習(xí)作訓(xùn)練做好鋪墊。

（２）讀寫(xiě)結(jié)合，找切入點(diǎn)?！缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合”、“在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物，遣詞造句，連句成段，連段成篇的方法。在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的作文中去?！比纭渡街须s記》一文的最后一個(gè)自然段是總分式的結(jié)構(gòu)，教學(xué)時(shí)就可以安排一個(gè)小練筆，仿照這種寫(xiě)法，寫(xiě)一段話，提高學(xué)生對(duì)這種結(jié)構(gòu)運(yùn)用的熟練程度。

（３）有針對(duì)性的練習(xí)。例如：畢業(yè)生中多數(shù)存在重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)不詳細(xì)的問(wèn)題，那么，教師就可以針對(duì)這一問(wèn)題，先找出問(wèn)題的癥結(jié)，然后對(duì)癥下藥，用一些范文加以分析引導(dǎo)，再設(shè)計(jì)相關(guān)的習(xí)作訓(xùn)練，逐步解決這個(gè)問(wèn)題。

６、復(fù)習(xí)總結(jié)“金鑰匙”，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

本冊(cè)中的“金鑰匙＂是對(duì)以前學(xué)習(xí)方法的復(fù)習(xí)總結(jié)，意在為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)“金鑰匙”時(shí)，教師要讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，反思學(xué)習(xí)中運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的情況，跟大家交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足，找到改進(jìn)的方法。例如：有的學(xué)生閱讀文章，總是默讀，不愿意朗讀、誦讀，認(rèn)為沒(méi)有必要；有的學(xué)生閱讀一定要出聲，這有礙于其他對(duì)問(wèn)題的思考等

等，教師針對(duì)問(wèn)題，可以提出建設(shè)性的意見(jiàn)，讓學(xué)生改正，從而使學(xué)生能正確、熟練地運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

７、利用“單元小結(jié)”促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

很多教師常常忽略“單元小結(jié)”，其實(shí)，學(xué)完一個(gè)單元，讓學(xué)生以自評(píng)、它評(píng)的方式談?wù)勈斋@、不足，可以使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，也為學(xué)生查缺補(bǔ)漏提供了有利的條件。另外，教師要特別關(guān)注學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，多給予鼓勵(lì)，以此增強(qiáng)它們的自信心，使他們能更好地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)：

1、字詞句 重點(diǎn) 積累，從積累到應(yīng)用。認(rèn)真寫(xiě)字、及時(shí)檢查作業(yè)中的錯(cuò)別字。難點(diǎn) 自己確定并掌握生字詞語(yǔ)。

2、閱讀 重點(diǎn)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，在書(shū)上作批注，嘗試個(gè)性化閱讀，寫(xiě)出“我的視角”。通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解作者所表達(dá)的思想感情。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)，敢于提出自己不同觀點(diǎn)。積累優(yōu)秀古詩(shī)文60篇（段）。難點(diǎn) 學(xué)會(huì)閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。嘗試個(gè)性化閱讀，寫(xiě)出“我的視角”。了解課文不同的寫(xiě)作方法，理清文章層次。能根據(jù)課文內(nèi)容想象當(dāng)時(shí)的情景，聯(lián)想實(shí)際生活現(xiàn)象，繼而深刻理解文章。

3、習(xí)作 重點(diǎn)體會(huì)寫(xiě)作樂(lè)趣，養(yǎng)成修改的習(xí)慣習(xí)作要做到真實(shí)、有中心、有層次學(xué)會(huì)用幾件事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人。內(nèi)容真實(shí)、具體，感情真實(shí)。與綜合性活動(dòng)結(jié)合，活動(dòng)過(guò)程即習(xí)作醞釀過(guò)程。難點(diǎn) 中心明確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)寫(xiě)作表達(dá)的需要，進(jìn)一步了解句號(hào)、逗號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、省略號(hào)等常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，并嘗試運(yùn)用到閱讀寫(xiě)作中。

4、綜合活動(dòng) 重點(diǎn) 制定小組活動(dòng)計(jì)劃。組織好兩到三個(gè)全班性的綜合活動(dòng)。

5、評(píng)價(jià) 重點(diǎn) 為單元做個(gè)人小結(jié)，養(yǎng)成習(xí)慣。難點(diǎn) 對(duì)小結(jié)的評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)策略：

1、注重興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂感興趣。興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，也是促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)變的最好方法。形式多樣、靈活多邊的課堂教學(xué)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量，因此，認(rèn)真?zhèn)湔n就現(xiàn)得尤為重要。

2、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程和策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。整體推進(jìn)，全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。每篇課例只選一篇師生共同確定的作品進(jìn)行詳細(xì)研討，重在歸納閱讀的方法、作品的特點(diǎn)及自己的收獲。其他作品由學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)文章的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并與本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練相結(jié)合，做到以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)結(jié)合。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、強(qiáng)調(diào)積累，感悟豐富的文化內(nèi)涵。積累包括語(yǔ)言材料、篇章樣式、人生體驗(yàn)、思想感情等方面，積累應(yīng)該整體把握、螺旋漸進(jìn)，而不是線性發(fā)展的。要特別重視引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感悟作品的各方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活中大眾的語(yǔ)言、古人的活的語(yǔ)言，從古今中外文化精品中感受豐富多彩的文章樣式與創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)做人，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程既是認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)他人的過(guò)程，也是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我的過(guò)程。

5、年級(jí)組教師應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

6、加強(qiáng)教學(xué)研究工作，積極撰寫(xiě)總結(jié)論文、教學(xué)論文，注重在教學(xué)之余進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。，提高自身素質(zhì)。

總之，把握教材的脈搏是課堂教學(xué)的前提，構(gòu)建高效課堂是我們追求的目標(biāo)。讓我們攜起手來(lái)為城關(guān)教育的騰飛而努力吧！

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材解讀

新店二小 李文栓

第四篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教材解讀

小學(xué)生放飛夢(mèng)想演講稿

——青春00，放飛夢(mèng)想！尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！我是三（1）班的李玥瑤，今天，我演講的題目是——青春00，放飛夢(mèng)想！

00后，提起這個(gè)詞兒呀，就會(huì)有無(wú)數(shù)的人想起這幾個(gè)詞匯：“很自我”、“趕潮流”、“不正經(jīng)”、“假成熟”?? 00后真是這樣的嗎?我就是一名00后，我要自豪的向世人宣布：NO，不，不是的!我們身上也有夢(mèng)，青春的夢(mèng)!

上幼兒園的時(shí)候，老師曾問(wèn)我們：“你們的夢(mèng)想是什么呀?”我總是把手舉得高高的，老師讓我來(lái)回答，我自豪的告訴老師：“我要做一個(gè)好人!”我的回答引來(lái)了大家的哄堂大笑，因?yàn)榇蠹矣X(jué)得比起他們那些偉大的夢(mèng)想，我的夢(mèng)想實(shí)在是太微不足道了!可年幼的我，哪里會(huì)管這么多，這可是我小時(shí)候最純真的夢(mèng)。上一年級(jí)了，我有了新的夢(mèng)想，那就是當(dāng)一名光榮的紅領(lǐng)巾!那時(shí)候，我是多么羨慕帶紅領(lǐng)巾的大哥哥大姐姐，覺(jué)得“少先隊(duì)員”是很光榮的稱號(hào)，心想，若是能當(dāng)上少先隊(duì)員，摸一摸胸前那鮮艷的紅領(lǐng)巾，該是多么偉大的事兒!

時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間，我已是一名2年級(jí)的小學(xué)生，一名少先隊(duì)員，一年級(jí)的夢(mèng)圓了，我又有了新的夢(mèng)想!我想如果我能當(dāng)上班干部，那肯定是無(wú)比的威風(fēng)吧，哪怕只是聽(tīng)到同學(xué)們叫我一聲小組長(zhǎng)，那種感覺(jué)也一定非常的美妙!于是，我信心百倍的參加了競(jìng)選，我竟出奇的當(dāng)上了中隊(duì)長(zhǎng)，這下可把我樂(lè)壞了，我高興極了，帶著2條杠杠，非常神氣，活像個(gè)高傲的小公主!

如今，我已不在是那個(gè)幼稚的小姑娘!而是一名小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生!那些簡(jiǎn)單夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，自然讓我信心倍增，于是，我開(kāi)始策劃我自己一個(gè)又一個(gè)的夢(mèng)??

追夢(mèng)，我也失敗過(guò)，那些失敗的記憶點(diǎn)綴了我的生命，卻讓我對(duì)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想更加執(zhí)著!那是5年級(jí)的事兒的吧，那時(shí)的我總有一股倔強(qiáng)勁兒，為自己定下了一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)!在一次作文比賽中，我滿以為自己能取得不錯(cuò)的成績(jī)，因?yàn)槟强墒俏屹M(fèi)了不少力氣的碩果，我想既然我努力了，就一定會(huì)有收獲!可是，結(jié)果卻令我大為失望，我失敗了，真的失敗了!看到許多同學(xué)拿著獎(jiǎng)狀和我擦肩而過(guò)，心中很不是滋味!淚水，打濕了不愿哭的眼睛，真的受挫了，真的失敗了，第一次，那個(gè)簡(jiǎn)單的夢(mèng)想破碎了。我把頭埋進(jìn)手里，可是我是00后啊，堅(jiān)強(qiáng)的00后，不能哭!一個(gè)有夢(mèng)的00后，怎能如此脆弱?我抬起頭，被淚水沖刷得更加明亮的眸子閃爍著堅(jiān)定的光芒!下次努力，永遠(yuǎn)堅(jiān)強(qiáng)!永遠(yuǎn)朝著那個(gè)夢(mèng)努力，這才是張揚(yáng)的、堅(jiān)強(qiáng)的00后啊!

如今的我，也許更羨慕董事長(zhǎng)、教授這些職業(yè)，卻從未忘記兒時(shí)的諾言:做一個(gè)好人!看似簡(jiǎn)單的一句話，卻包含了我兒時(shí)的夢(mèng)，也包含了無(wú)數(shù)00后的夢(mèng)!

00后的活潑身影，是這個(gè)時(shí)代最美的一道風(fēng)景!00后的世界，因?yàn)橛袎?mèng)想，所以才完整，所以才張揚(yáng)!在蔚藍(lán)的天空下，我們心中的夢(mèng), 飛得好高好高??因?yàn)槲覀兪切聲r(shí)代的主人，我們是追夢(mèng)的00后!

我的演講完畢，謝謝大家!

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教材解讀

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教材解讀

一、單元教材分析

1．內(nèi)容安排：

這一單元圍繞“人間真愛(ài)”這一單元主題，編排了《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》《“番茄太陽(yáng)”》《第一次抱母親》《我不是最弱小的》四篇文章，分別從人與社會(huì)，與家庭，與自然等層面豐富真愛(ài)的內(nèi)涵。另外，還有習(xí)作

4、練習(xí)4。

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》這篇課文采用倒敘的方式，首先寫(xiě)了在萬(wàn)物復(fù)蘇的陽(yáng)春三月葉欣的離去，表示了深深的遺憾和痛惜；然后追憶了葉欣不顧個(gè)人安危救治病人直至離開(kāi)人間的感人事跡；最后回應(yīng)開(kāi)頭，強(qiáng)調(diào)葉欣雖死猶生，她的美好品質(zhì)、她的燦爛微笑永遠(yuǎn)留在人們的心中，點(diǎn)明了題目，她是一個(gè)“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”。

《“番茄太陽(yáng)”》一課以“我”的見(jiàn)聞為主線，記敘了盲童明明的言行舉止，描繪了她的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)了自己內(nèi)心的感受，字里行間飽含著對(duì)盲童的喜愛(ài)之情。明明雖是個(gè)盲童，卻有顆無(wú)比美好的童心，她的樂(lè)觀、善良、堅(jiān)強(qiáng)感染了我，她就像一個(gè)番茄太陽(yáng)，掛在了我的心里，讓我感受到了溫暖。

《第一次抱母親》記敘了“我“去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過(guò)又愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱自己一樣，把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章旨在讓學(xué)生感悟母親胸懷的無(wú)私、無(wú)畏和博大，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情

《我不是最弱小的》本文記敘了薩沙一家到森林里度假，突遇暴雨，薩沙在爸媽的影響下，把爸媽讓給他的雨衣蓋在了薔薇花上的故事，贊揚(yáng)了薩沙一家自覺(jué)保護(hù)弱小者的高貴品質(zhì)。文章情節(jié)簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含了深刻的做人道理。

習(xí)作四安排的是圍繞最近發(fā)生的事情談?wù)効捶āＳ捎谂c本單元以愛(ài)為主題的4篇寫(xiě)人記事類文章聯(lián)系不大，因此我們換成了記述一件身邊發(fā)生的充滿愛(ài)的令人感動(dòng)的事情。中小四年級(jí)的習(xí)作是與國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)課題模塊化習(xí)作之子模塊——敘事模塊化作文策略研究相結(jié)合,布置學(xué)生寫(xiě)“傾訴親情”模塊化習(xí)作。

練習(xí)四安排了處處留心、讀讀背背、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、寫(xiě)毛筆字。處處留心先讓學(xué)生朗讀易讀錯(cuò)的中藥名，然后讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀閱讀藥品說(shuō)明書(shū)。讀讀背背旨在讓學(xué)生積累描寫(xiě)白衣天使的成語(yǔ)，以及背誦《三字經(jīng)》節(jié)選?！翱谡Z(yǔ)交際”，內(nèi)容是討論班級(jí)公約；“學(xué)寫(xiě)毛筆字”，安排的是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好欠字旁、頁(yè)字旁。

2．寫(xiě)作特點(diǎn)

雖然這四篇課文都是圍繞“愛(ài)心”這一單元主題編排的，但體裁不同，《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》《“番茄太陽(yáng)”》是側(cè)重寫(xiě)人，后兩篇是寫(xiě)事。

（1）前兩篇寫(xiě)人文章寫(xiě)法各有特色，《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》結(jié)構(gòu)上采用倒敘的手法，通過(guò)典型事例著重刻畫(huà)了葉欣的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理，塑造了一個(gè)可歌可泣的人物形象。

《“番茄太陽(yáng)”》是按我的見(jiàn)聞，將作者多個(gè)時(shí)間段觀察到的明明的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)整合成了一位豐滿感人的人物形象。這對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何觀察人物、如何描寫(xiě)人物是極有幫助的。

《“番茄太陽(yáng)”》是雙線結(jié)構(gòu)，一條明線和一條暗線。明線是文中的明明；暗線就是“我”的心情變化過(guò)程，即“心情灰暗——溫暖——快樂(lè)——感動(dòng)”，它們共同交織，使文章脈絡(luò)分明，一氣呵成。

（2）后兩篇是寫(xiě)事。在寫(xiě)法上都是采用對(duì)話來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的。不同的是，《第一次抱母親》重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話，通過(guò)我動(dòng)情地回憶往事，謳歌了母愛(ài)的無(wú)私、偉大和崇高，字里行間飽含著一股濃濃的親情，讀來(lái)令人感動(dòng)；《我不是最弱小的》是通過(guò)媽媽和薩沙的對(duì)話完成了自覺(jué)保護(hù)弱小者的愛(ài)的傳遞。對(duì)比的寫(xiě)法是文章的一大特色。

（3）四篇文章的題目各有特色，是指導(dǎo)學(xué)生擬好文章題目的好范例。《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是用比喻的方法突出了葉欣的不是戰(zhàn)士更似戰(zhàn)士的形象，課題“永遠(yuǎn)”一詞含蓄地寫(xiě)出了葉欣在人們心目中的崇高地位和難以磨滅的深刻印象，表達(dá)了人們對(duì)她的深切懷念。

《“番茄太陽(yáng)”》既是明明對(duì)太陽(yáng)的形象稱呼，又是明明美好心靈的象征，她就像一個(gè)“番茄太陽(yáng)”，掛在了“我”心里，讓我感受到了溫暖。題目新穎又形象。

《第一次抱母親》是運(yùn)用主要內(nèi)容的簡(jiǎn)練短語(yǔ)做題目，《我不是最弱小的》是引用了文中人物薩沙的一句話做題目。

二、單元教學(xué)目標(biāo) 制定依據(jù)

1、課程目標(biāo)

課程目標(biāo)對(duì)第二學(xué)段的要求有很多，我們只列舉了我們?cè)趩卧獋湔n和課時(shí)備課時(shí)能重點(diǎn)落實(shí)的部分。識(shí)字寫(xiě)字

(1)對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

(2)有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。閱讀

(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

(3)能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

(4)能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

(5)能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。習(xí)作

觀察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚?？谡Z(yǔ)交際

(1)能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。

(2)聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。綜合性學(xué)習(xí)

能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。

2、學(xué)情分析

從四年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)看，他們正處于形象思維階段，好動(dòng)、愛(ài)模仿、注意力不集中。從學(xué)生基礎(chǔ)能力來(lái)看，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的字詞積累，有了一定的識(shí)字寫(xiě)字能力，能夠自主閱讀文章內(nèi)容，能初步讀懂文章大意。已經(jīng)完成了作文起步練習(xí)，能夠獨(dú)立地寫(xiě)一篇小文章。但是寫(xiě)作技巧尚不成熟，記述事件描寫(xiě)人物的方法，描寫(xiě)生活細(xì)節(jié)的技巧等尚不熟練。

根據(jù)課程目標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求，結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我們制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀本單元4篇課文。學(xué)會(huì)本單元29個(gè)生字，認(rèn)識(shí)16個(gè)二類字，重點(diǎn)指導(dǎo)“遺、予（與矛的區(qū)別）”“盲、戚、蔬”“摔、瘦”“滴”的字形寫(xiě)法，讀準(zhǔn)“給予、堵塞、面頰、背上背著、悶熱、纖弱”等易錯(cuò)詞語(yǔ)，2、能理解“身先士卒、聲色俱厲、斬釘截鐵、大雨如注、滂沱大雨”等詞語(yǔ)的意思。積累有關(guān)描寫(xiě)白衣天使的成語(yǔ)。

3、學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。能理解四篇課文的內(nèi)容，感悟人物形象，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

4、能按要求完成四篇課文的拓展閱讀和小練筆，能比較生動(dòng)地記述身邊發(fā)生的一件充滿愛(ài)的令你感動(dòng)的事情。

5、討論班級(jí)公約，能就不同的意見(jiàn)與人商討。過(guò)程與方法目標(biāo)：

1．通過(guò)入情入境地朗讀，抓關(guān)鍵語(yǔ)句品味，補(bǔ)充資料等方法理解課文內(nèi)容，感悟人物形象。

2．初步領(lǐng)悟倒敘、對(duì)比的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)本單元擬題目的方法。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理感悟人物形象的閱讀方法，和刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。

4、通過(guò)課前課后搜集資料，學(xué)習(xí)有目的搜集資料的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、感受葉欣臨危不懼、身先士卒、勇挑重?fù)?dān)的崇高精神，體會(huì)葉欣英勇事跡所傳達(dá)出的舍己為人的人間大愛(ài)；

2、感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)：用樂(lè)觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折，做個(gè)開(kāi)朗樂(lè)觀、熱愛(ài)生活的人；

3、體會(huì)偉大的母愛(ài)，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)同學(xué)們對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情；

4、教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)弱小者的習(xí)慣。

本單元重點(diǎn) 采用入情入境體會(huì)、想象、抓關(guān)鍵語(yǔ)句品味、補(bǔ)充資料等方法引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

本單元難點(diǎn)

1、由于這一茬四年級(jí)學(xué)生，是在非典發(fā)生以后出生的，所以體會(huì)非典型肺炎的兇險(xiǎn)就成了難點(diǎn)。

2、體會(huì)三處番茄太陽(yáng)的含義。

3、初步領(lǐng)悟倒敘、對(duì)比的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)本單元擬題目的方法。

三、總體構(gòu)思和處理

加大預(yù)習(xí)的力度，讓學(xué)生進(jìn)行充分的單元預(yù)習(xí)和課時(shí)預(yù)習(xí)，并且要過(guò)好生字關(guān)、課文朗讀關(guān)、背誦關(guān)。

1、在課文的閱讀理解方面，我們打算用8課時(shí)完成4篇課文。四篇課文第一課時(shí)的總體構(gòu)思如下

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》先通過(guò)交流、補(bǔ)充資料和視頻再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生切身體會(huì)非典性肺炎的兇險(xiǎn)，再以“靜心默讀課文，你讀出了一個(gè)怎樣的葉欣，劃出讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)批注”為切入點(diǎn)，借助4--7節(jié)，深入感悟葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人、不怕?tīng)奚⒂绿糁負(fù)?dān)的崇高精神。

《番茄太陽(yáng)》第一課時(shí)安排了三個(gè)層次的讀：一讀“文中的明明給你留下了怎樣的印象”，感悟明明的形象；二讀體會(huì)明明使“我”的心境發(fā)生了怎樣的變化；三讀課文，理解三個(gè)番茄太陽(yáng)的含義，體會(huì)作者起題目的獨(dú)具匠心。資料補(bǔ)充衛(wèi)宣利當(dāng)時(shí)的處境增加學(xué)生對(duì)人物的了解。

《第一次抱母親》，緊扣抱字，披文入情，以“我第一次抱母親為什么心里很難過(guò)”為主線問(wèn)題，采用抓關(guān)鍵詞體會(huì)、用多媒體展現(xiàn)情境、創(chuàng)設(shè)情境引讀、配樂(lè)感情朗讀等多種策略深入感悟我回憶母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，領(lǐng)會(huì)母親的任勞任怨、辛苦操勞、疼愛(ài)子女、堅(jiān)強(qiáng)如山的感人形象，此段的教學(xué)能否感動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，只有此處入情入境了，后面的抱母親入睡才會(huì)合情合理，自然而然。

《我不是最弱小的》，考慮到課文內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，以至于人教版是放在二年級(jí)教學(xué)的。作為四年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)交給學(xué)生什么呢？我們確定了用“一件雨衣為什么讓來(lái)讓去？”為主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住兩處探究：一是抓住薩沙和媽媽的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解含義較深的句子的方法。二是抓住兩處野薔薇花的描寫(xiě)，在體會(huì)薔薇花的纖弱無(wú)力需要保護(hù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的寫(xiě)作方法。

四篇課文第二課時(shí)的拓展閱讀和小練筆是這樣設(shè)計(jì)的：

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》補(bǔ)充主要人物資料，拓展閱讀《護(hù)士長(zhǎng)日記——寫(xiě)在抗擊非典的日子》。小練筆是寫(xiě)寫(xiě)你想對(duì)葉欣說(shuō)的話。

《番茄太陽(yáng)》推薦閱讀衛(wèi)宣利其他作品《兩雙球鞋》《母親的聲音》，小練筆是運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)身邊熟悉的一個(gè)人的片段。

《第一次抱母親》補(bǔ)充閱讀表現(xiàn)母愛(ài)主題的作品，小練筆是寫(xiě)媽媽關(guān)心我的一個(gè)場(chǎng)景。

《我不是最弱小的》補(bǔ)充作者霍姆林斯基的資料,拓展閱讀冰心的《別踩了這朵花》，小練筆是寫(xiě)一段描述雨景的話。

以上四篇課文第一二課時(shí)的總體構(gòu)思和設(shè)計(jì)，都會(huì)在四課課時(shí)備課時(shí)具體呈現(xiàn)。

2、習(xí)作計(jì)劃2課時(shí)。

習(xí)作四安排的是圍繞最近發(fā)生的事情談?wù)効捶?。由于與本單元以愛(ài)為主題的4篇寫(xiě)人記事類文章聯(lián)系不大，因此我們換成了記一件身邊發(fā)生的充滿愛(ài)的令你感動(dòng)的事情。課前應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生搜集材料，課上組織學(xué)生交流材料，然后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作,最后進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生再修改。

中小四年級(jí)的習(xí)作是與敘事模塊化作文策略研究相結(jié)合，布置學(xué)生寫(xiě)“傾訴親情”模塊化習(xí)作。

3、練習(xí)四計(jì)劃3課時(shí)。

練習(xí)4“處處留心”分兩步進(jìn)行，先讓學(xué)生讀準(zhǔn)中藥名，再讓學(xué)生讀好藥品說(shuō)明書(shū)，以回答奶奶提問(wèn)的形式練習(xí)說(shuō)話；

“讀讀背背”第一部分是積累積累描寫(xiě)白衣天使的成語(yǔ)，我們已經(jīng)提到《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》第二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)；第二部分的《三字經(jīng)》，要先引導(dǎo)學(xué)生理解每

句的意思，再指導(dǎo)背誦。

“寫(xiě)好鋼筆字”，3個(gè)字，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)讀帖，然后總結(jié)出左右相同的字，右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn)，下頭略低一點(diǎn)。

“口語(yǔ)交際”，內(nèi)容是討論班級(jí)公約，先組織學(xué)生討論，再集體交流，最后共同制定班級(jí)公約；“學(xué)寫(xiě)毛筆字”，先簡(jiǎn)要介紹柳公權(quán)，再指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)欠字旁、頁(yè)字旁。