第一篇：培智教案 能向別人表達吃菜的需要

能向別人表達吃菜的需要

目標說明

1、用餐時,能向老師表達想吃菜,并且表達要吃什么菜；

2、當沒有菜的時候，能向老師表達想吃菜。面對很多菜式的時候，能自己表達，選擇吃哪種；

3、吃飯時，如果沒有菜，要向老師表達想吃菜的需要。當面對幾種菜式的時候，能表達出想吃哪種菜。

教學重點

1、認識常見菜類，肉類。

2、能表達吃菜。3選擇自己愛吃的菜，并表達出來。

4、能說出常見蔬菜的名稱

指導語

1、誰想吃菜跟老師說？你想吃什么菜？

2、認識常見的蔬菜

3、選擇自己愛吃的菜，并表達給老師聽。

教學準備

第一、二課時

1、教學地點：飯堂二樓小餐廳

2、餐具

3、洗干凈的青菜；菜籃、垃圾袋。

第三、四課時

1、地點：烹調室第

2、青菜、雞蛋、番茄，排骨，紅蘿卜，醋

教學過程與步驟

第一、二課時

活動一： 洗菜、洗工具

1、把學生分組，一組洗青菜，要求有經驗的學生。二組洗廚房用具，如刀，砧板等。

2、洗菜的學生在池子旁，拿來籃子放好，準備一個垃圾簍。把洗干凈的菜放到籃子里，不要的葉子等放到垃圾簍里。開始洗菜，一位老師負責監督。

3、另一組學生按老師分配的任務，去洗各種炒菜的工具，鍋，砧板，菜刀，用洗潔精洗干凈。過幾次水，擺好在案臺上。另一位老師負責監督。

4、洗菜的一組學生幫老師洗好番茄、蘿卜，并把雞蛋打碎在盆子里。

5、老師負責把排隊洗干凈，放好。

活動二：炒菜

1、一切準備工作做好后，學生開始排隊在老師的兩側，主教準備炒菜。

2、學生注意看老師炒菜的過程，在一個鍋里，放大量的水，準備煮青菜，另一個鍋炒菜。首先打開煤氣，開抽油煙機。

3、首先炒酸甜排骨：按步驟依次放入油、排骨，先炒排骨，放上適量的醋，糖。最后放紅蘿卜，學生去柜子里拿出盤子，并洗干凈準備好。炒好后，放到兩個盤子里，學生端到柜子上。

4、其次是炒番茄蛋：放調料，炒蛋，把蛋盛出后，再炒番茄。最后合在一起炒。放好其他調料，可以問學生還需要放什么？鹽，味精等。炒好后，放到兩個盤子里，學生端到柜子上。

5、最后煮青菜:把菜放到滾了開水里煮一會,然后撈出來,放到盤子里,放上醬油等,就完成了.分別裝在兩個盤子里，學生幫忙端到柜子上。

活動三:我要吃……菜

1、兩個老師分別負責一盤菜。站在旁邊賣菜。

2、學生到消毒柜里拿來自己的碟子、碗、筷子等。到賣菜口買菜。

3、老師 ：你想吃什么菜，和老師說。學生：老師，我想吃青菜／排骨／雞蛋番茄。

4、每次賣給學生一點點菜，全部買到了菜之后，大家一起落座吃飯。

5、吃完碟子中的菜后，有需要買菜的，繼續跟老師表達需要。同樣是少少分量，多次重復購買的行為。

6、對表達清楚和主動的學生進行表揚，注意吃飯時的衛生。

活動四：清潔

１、吃完飯后，每個人都洗好自己的碗筷碟子，注意用洗潔精。

２、老師檢查是否把餐具全部洗干凈，沒洗干凈的，繼續去洗。把洗好的餐具依次放到消毒柜里。

３、學生分組負責搞廚房和餐桌的衛生，老師分配好抹臺、拖地、掃地、洗廚房工具的任務，保證每個學生都有任務。

４、老師檢查清潔質量。

５、全部清潔完畢，老師整隊，帶學生分別回宿舍。

第三、四課時

活動一： 洗菜、洗工具

1、把學生分組，一組洗青菜，要求有經驗的學生。二組洗廚房用具，如刀，砧板等。

2、洗菜的學生在池子旁，拿來籃子放好，準備一個垃圾簍。把洗干凈的菜放到籃子里不要的葉子等放到垃圾簍里。開始洗菜，一位老師負責監督。

3、另一組學生按老師分配的任務，去洗各種炒菜的工具，鍋，砧板，菜刀，用洗潔精洗干凈。過幾次水，擺好在案臺上。另一位老師負責監督。

4、洗菜的一組學生幫老師洗好番茄、蘿卜，并把雞蛋打碎在盆子里。

5、老師負責把排骨洗干凈，放好。

活動二：炒菜

1、一切準備工作做好后，學生開始排隊在老師的兩側，主教準備炒菜。

2、學生注意看老師炒菜的過程，在一個鍋里，放大量的水，準備煮青菜，另一個鍋炒菜。首先打開煤氣，開抽油煙機。

3、首先炒排骨紅蘿卜：按步驟依次放入油、排骨，先炒排骨，最后放紅蘿卜，學生去柜子里拿出盤子，并洗干凈準備好。炒好后，放到兩個盤子里，學生端到柜子上。

4、其次是炒番茄蛋：放調料，炒蛋，把蛋盛出后，再炒番茄。最后合在一起炒。放好其他調料，可以問學生還需要放什么？鹽，味精等。炒好后，放到兩個盤子里，學生端到柜子上。

5、最后煮青菜:把菜放到滾了開水里煮一會,然后撈出來,放到盤子里,放上醬油等,就完成了.分別裝在兩個盤子里，學生幫忙端到柜子上。

活動三:我要吃……菜

１、兩個老師分別負責一盤菜。站在旁邊賣菜。

２、學生到消毒柜里拿來自己的碟子、碗、筷子等。到賣菜口買菜。

３、老師 ：你想吃什么菜，和老師說。學生：老師，我想吃青菜／排骨／雞蛋番茄。

每次賣給學生一點點菜，全部買到了菜之后，大家一起落座吃飯。

４、吃完碟子中的菜后，有需要買菜的，繼續跟老師表達需要。同樣是少少分量，多次重復購買的行為。

５、對表達清楚和主動的學生進行表揚，注意吃飯時的衛生。

活動四：清潔

1、吃完飯后，每個人都洗好自己的碗筷碟子，注意用洗潔精。

2、老師檢查是否把餐具全部洗干凈，沒洗干凈的，繼續去洗。把洗好的餐具依次放到消毒柜里。

3、學生分組負責搞廚房和餐桌的衛生，老師分配好抹臺、拖地、掃地、洗廚房工具的任務，保證每個學生都有任務。

4、老師檢查清潔質量。

5、全部清潔完畢，老師整隊，帶學生分別回宿舍。

第二篇：培智紅綠燈教案

紅綠燈（執教者：謝燕）

教學目標：1，引導學生掌握正確通過紅綠燈的方法，培養學生安全文明行走的意識。

2，輕、中度智障學生能理解課文、背誦課文。教學準備：多媒體課件

紅綠燈標識

斑馬線條 教學過程： 一，復習導入

1，復習字詞，朗讀課文。

2，今天，我們繼續學習16課《紅燈、綠燈》，希望通過今天的學習，同學們能更好地理解課文，掌握正確通過紅綠燈的方法，樹立安全文明行走意識，做一個文明行走的小天使。二，新授

出示多媒體課件

1，走路不貪玩

（1）圖中的小朋友在馬路上干什么？（在做游戲。可以引導學生 用有的、有的、還有的說一句話）

（2）你覺得他們的行為文明嗎？我們應該怎么做？（用課文中的一句話說說。我們走路不貪玩）

2，過馬路時左右看（1）看圖，說說

（2）在斑馬線條上演練 3，紅綠燈

（1）你知道紅綠燈站在路口起什么作用嗎？請紅綠燈作自我介紹：警察叔叔把我們請到路口來，就是要我們幫助大家安全快速地通過路口。怎么才能安全快速地通過路口呢，我們應該聽從紅綠燈的指揮，看見紅燈停，看見綠燈行。（2）在斑馬線條上演練

（3）學生和家長演練：馬路上靜悄悄的，一輛車子也沒有，只有紅綠燈靜靜地站著。家長說：現在沒有車，我們可以闖紅燈通過的，看學生如何回答

評價：某某同學在沒有車輛、無人監管的情況下，不僅自己自覺遵守交通法規，還教育媽媽（爸爸）遵守交通法規，這是多么可貴啊 4，從小養成好習慣

（1）看圖，說說圖中的小朋友是怎樣過馬路的，你覺得他們做得對不對，表現棒不棒。（2）警察叔叔做了什么樣的手勢，說了什么話。（警察叔叔翹起了大拇指，夸他們從小養成了好習慣，真是文明行走小天使。

5，朗讀《紅燈、綠燈》

通過學習，小朋友對課文一定又有了新的認識，下面，我們一起朗讀課文。（個別輔導讀）6，播放圖片，評述事例，說說自己的想法。7，再次朗讀《紅燈、綠燈》，并試著背誦。8，做填空練習，鞏固。

9，如果不聽從紅綠燈的指揮會發生什么樣的事情呢？（請同學說一說，播放圖片），實際生活中，像這種汽車和行人闖紅燈的現象有很多。不遵守紅綠燈的指揮，是一種極不文明、極不安全的行為。讓我們一起來做文明行走小天使，不闖紅燈、文明行走，給那些不遵守紅綠燈的人做出榜樣，好不好。

當堂宣誓：我宣誓：從我做起，不闖紅燈，走文明路，做文明人。10，游戲，演練。

第三篇：培智一年級教案

泥工《大蘋果》

一、教學目標：

1、能運用各種感官感知蘋果的特征，知道它的營養好。

2、進一步學習運用油泥挫球的技能并初次嘗試選用輔助材料制作蘋果的基本外形特征。

3、知道吃水果要講究衛生，不亂扔果皮。

二、活動準備：

1、蘋果若干，水果刀。

2、橡皮泥、泥工板等

三、活動過程：

1、以蘋果的口吻，引起學生的興趣。

小朋友們好，今天我們班來了一位水果小客人、這位小客人它長的 圓圓的、紅紅的； 你們猜猜它是誰？（學生回答：是 大蘋果）； 那我們一起把這位小客人請出來吧？

噔噔澄...（教師 出示蘋果），我們的小客人 出來了；

我是大蘋果，小朋友們好！小朋友們，你們愛我嗎？我大蘋果有幾句話對你們說呢? 你們聽：

2、教師朗誦兒歌《大蘋果》，學生初步了解兒歌的內容。教師：大蘋果說些什么? 為什么大蘋果讓小朋友先洗手?

（學生：要先洗手、手臟不能碰它）、（學生：因為洗洗小手講衛生）

教師： 那除了吃水果的時候要洗手還有什么時候要洗手呀？（學生：吃飯的時候、還有吃完飯以后）

教師：那老師又想問了 我們吃水果之前要不要先洗一洗水果？（學生：要）

教師

帶領學生一起念兒歌《大蘋果》。

4、教師與學生共同小結蘋果的特征，學習制作蘋果。

教師：小朋友都吃過蘋果，知道蘋果很好吃。今天，老師給小朋友帶來了一只蘋果，請大家仔細看一看，蘋果師什么形狀的？

（出示蘋果）學生討論后，教師總結：蘋果是圓圓的，上下都有一個圓圓的小坑，下面的一個坑淺一點，上面的小坑深一點，中間還長了一個小柄。現在要請小朋友也來做一個好吃的蘋果。

2、引導學生學習團圓技能，學習壓坑、插柄的技能。

老師：小朋友已經掌握了團圓的本領，現在先請大家團個小圓球。

3、學生操作后，老師要求大家把做好的小圓球放在泥工板上，先看老師怎么把小圓球變成蘋果的。老師邊示范邊講解：用大拇指放在球的上面，中指放在下面，在中間用指尖用力壓一下，上下兩個圓圓的小坑就壓出來了，然后把小棒子插在上面的小坑里表示柄，一只蘋果就做好了。

4、交代要求，學生操作，教師巡回指導。

（1）老師：現在就請大家把團好的小圓球變成一個好吃的蘋果，做完一個，再做一只。

（2）學生操作是，教師指導，注意提醒學生先團圓，后壓坑。壓坑是，要用指尖壓，壓出來的坑就圓了，大拇指要用力；小棒要插再上面的深坑里。

5、教師總結評價，結束活動。（1）、引導學生綜合運用已有的搓、團圓、捏的技能，表現出蘋果的基本外形特征。

（2）、提醒學生在手心和泥工板上操作。

6、學生操作，老師巡回指導。

7、評價學生的作品。

兒歌《大蘋果》 我是一只大蘋果，小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我。

第四篇：培智生活教案

做個講衛生的好孩子

活動目標：

1.認識良好的衛生習慣是愛護自己、尊重他人、熱愛生活的表現，激發學生愛清潔、講衛生的愿望。

2.知道愛清潔、講衛生是文明行為，有利于身體健康，要從小養成愛清潔、講衛生的習慣。

3.知道個人衛生的基本要求，學習講究衛生的策略，掌握保持個人衛生的具體方法。

4.通過講故事、辨析討論等形式愛清潔、講衛生的良好習慣在日常生活及人際交往中的重要作用。通過動手實踐，學會正確地洗手、洗臉。活動重點：從小養成愛清潔、講衛生的習慣。活動難點：掌握保持個人衛生的具體方法。

第一課時

活動準備：

1.故事《小豬胖胖和他的伙伴們》和“觀察哨”相關圖片制作成多媒體課件。

2.制作小白鴿頭飾。3.錄音：知識老人的話。活動過程：

一、聽故事，引出話題

1.小朋友們，老師今天帶來了一位新朋友，他的名字叫胖胖，（出示圖片）我們一起和胖胖打個招呼吧！

2.胖胖熱情友善，喜歡結交朋友，可是小伙伴們卻不愿意和他一起玩，這究竟是怎么回事呢？讓我們一起走進故事屋，聽聽他的故事。

3.播放故事《小豬胖胖和他的伙伴們》。

4.聽完故事，你們知道大家為什么不愿意和胖胖一起玩嗎？ 說說胖胖這些不了的衛生習慣有什么不好？

5．如果你是胖胖的朋友，你們想對他說些什么呢？

6．小朋友們，在平時的生活中，你們見過胖胖這樣的小朋友嗎？你們喜歡他嗎嗎？

7．小結：講究衛生不但是為了自己的身體健康，更是一種與人相處的禮貌。只有愛清潔、講衛生的小朋友才會受到大家地歡迎。（板書課題：愛清潔 講衛生）

二、細觀察，明白道理

1.那么，怎樣做才算是愛清潔、講衛生的表現呢？

2.（課件出示教材第7頁圖片）仔細觀察這幾幅圖，想一想，誰是愛清潔、講衛生的“小白鴿”？ 3.小組討論：圖中誰是愛清潔、講衛生的“小白鴿”？為什么？ 4.全班交流：

（1）將六幅圖分類：講衛生——理發、洗澡、剪指甲；不講衛生——亂扔果皮、咬鉛筆、用衣袖擦鼻涕。

（2）說說分類的理由。

（3）聽故事《皮皮不咬鉛筆頭啦》。（4）課件出示衛生知識卡片。（5）誦讀《弟子規》相關內容。（6）出示諺語。

（7）出示《小學生日常行為規范》第9條。

5.小結：講究個人衛生，注意公共環境衛生，他們真是愛清潔、講衛生的“小白鴿”。

三、找榜樣，提升知識

1.在我們班也有許多愛清潔、講衛生的“小白鴿”，請大家評一評吧！2.小組評比，說出具體的事例。

3.頒獎：給評為“小白鴿”的同學帶上頭飾。4.現場采訪：為什么要講衛生呢？

5.課件出示討論要點：講究衛生才能保持環境整潔，不講衛生容易生病。6.課件出示：愛清潔、講衛生，不僅能預防疾病，有益健康，還是文明的行為呢！

7.對于不講衛生的小朋友，你想說什么呢？

四、活動總結

在這節課上，我們知道了為什么要愛清潔、講衛生，它不僅僅是一種良好的生活習慣，更體現了一種個人修養和文明禮儀。希望我們每一個小朋友都能做一個愛清潔、講衛生的好孩子，開開心心地過好每一天！

第五篇：培智班教案

培智數學教案

-----上、下（位置）

2011特教培智班

學員：張倩 2012年6月28日

教學內容：上、下（位置）

學情分析：本班學生共有9人，其中A類中度智障5人，B類重度智障4人。

教學目標：

A類學生：

1.在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養學生的空間觀念。

2.初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。

3.確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達。4.初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。

B類學生：

1.在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步樹立學生的空間概念。

2.初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣。3.確定物體上下的位置和順序，在一定的引導下能用自

己的語言表達。

4.初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用語言表達出來。

教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。教學準備：動物頭像掛圖若干。教學過程：

一、從自身情況出發，初步體會上下的含義，培養學生的想象能力。

1．同學們，看看我們的教室里，你發現了什么？ 2．再把頭抬起來，看看你們的頭頂上有什么？ 3．那我們，再把頭低下去，看看腳下有什么？

4．揭示課題：今天就讓我們一起來感受“上、下”

二、創設情境，理解上下，初步培養學生的空間概念。1．擺放掛圖，初步體會上下位置關系

老師擺放掛圖（掛圖有小兔子，小猴子，小鴿子，小鳥，小老鼠等），先掛小兔子、小猴子、小鳥三張的，按上中下擺放，讓學生先觀察掛圖的小動物分別在什么地方？他們在干什么？

小兔子在地上吃蘿卜，小猴子在樹上玩耍，小鳥在天上飛。

2．觀察掛圖，初步體會上下位置關系的相對性。

（1）同學們，我們來整體看這三個小動物的圖片，觀察觀察，誰在誰的上面？誰在誰的下面？

（2）取下小鳥和小兔子的掛圖，貼上小鴿子、小老鼠的掛圖，并將這三張掛圖順序打亂，上中下三個關系不變。

（3）同學們，這回我們再來觀察一下這三個小動物，誰在誰的上面?誰在誰的下面？

3、創設活動，加深理解，促進情感體驗。（1）擺一擺。建立初步的空間概念。

聽口令擺一擺：先把數學本放到桌子上，在數學書上擺放數學本，擺好了以后說說上下的關系，然后再在本子上擺放鉛筆盒。說說誰在誰的上面？誰在誰的下面？

（2）找一找。體會上下的關系。

利用教室里的壞境，讓學生嘗試說說自己的頭頂上和腳底下。

三、以生活實例感知上下關系，促進情感體驗。回到家以后，在家長的配合下，說說自己家的房子里，以床、桌子、茶幾等為背景，熟悉上下的關系，以此達到鞏固理解、增強應用意識。