第一篇：《什么樣的教師最美》---王芳

什么樣的教師最美

——王芳

我們每天都在追求“美”，喜歡美麗的風(fēng)景，喜歡美麗的城市，喜歡美麗的衣服。作為教師，我們應(yīng)該努力成為孩子們心中“美麗的教師”。穿的美麗就是嗎？長得美麗就是嗎？當(dāng)然不是，“美”是內(nèi)在的，是教師獨(dú)特的個(gè)人魅力。

我認(rèn)為，有耐心，理解孩子的教師最美。有一次上課，講桌上放了一張紙條，上面寫著未完成作業(yè)的名字。我說：誰沒寫作業(yè)去教室外面補(bǔ)吧！孩子們陸續(xù)出去了幾個(gè)，只有王國儼沒出去。我問他怎么不出去，他說：我不想出去。一句話讓我火冒三丈，但我不能發(fā)脾氣，要靜下來解決問題，不能做一個(gè)暴力的教師。于是，我開始正面引導(dǎo)，反面敲擊。但不管我說什么，他就是不出去。局面陷入了僵局，我心中的怒火已在熊熊燃燒，我又一次壓力下去。我三思過后，把他叫到了教室外面，他一出來就哭了。他說：老師，我不是故意不出來的，我的腰疼，我得了病，不能蹲著。我豁然開朗，他身體不好，又不想當(dāng)著全班同學(xué)的面說自己生病了，所以才一直說不想出去。那一刻，我慶幸沒有大發(fā)雷霆，沒有強(qiáng)硬地要求他。我明白了：作為教師，我們要有耐心，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，多多了解他們，這樣的教師最美！

我認(rèn)為，語言美，行為美才是真的美。語言美是說教師要注意自己的語言，說話有理有據(jù)，講事實(shí)，不可攻擊學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊。行為美是說教師要以身作則，規(guī)范自己的行為。講文明語言，做文明事。有次上課，一個(gè)叫郭豐豪的學(xué)生沒有寫英語作業(yè)，我問他為什么不寫作業(yè)，他說：我不想寫，你昨天冤枉了我！我就不學(xué)英語！我愣住了，六年級的孩子說出這樣的話。我又問：怎么冤枉你了呢？他說：你昨天說我一節(jié)課都在說話，我沒有說話說一節(jié)課。他委屈地哭了起來。沒想到，我無心說的一句話對他影響這么大。我自己反思了一下，是啊，說話沒有實(shí)事求是，夸大了事實(shí)。我只是隨口一說，對孩子來說，卻是老師對他們的評價(jià)。所以，我告誡自己：以后在教室的一言一行要謹(jǐn)慎，切不可出現(xiàn)類似的情況。

我的教師生涯剛剛開始，在未來的漫漫之路上我會不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，爭取做孩子們心目中“美麗的教師”！

第二篇：感恩發(fā)言稿-王芳芳

生活的饋贈

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！

今年有幸來到中街學(xué)校，和各位成為同事，倍感驕傲，今天有機(jī)會站在這里和大家說說心里話，尤其高興。

其實(shí)，剛走進(jìn)中街學(xué)校那一刻，我的內(nèi)心是忐忑不安的，新的領(lǐng)導(dǎo)，新的同事，新的工作環(huán)境，多年未接觸的低年級，一切都讓我無法平靜內(nèi)心的不安。

后來，各位領(lǐng)導(dǎo)好心的提醒，各位同事無私的幫助、輕聲的問候、見面時(shí)淺淺的一笑以及一年級孩子們的憨厚與可愛，讓我的心坦然了許多。

還記得剛來中街學(xué)校報(bào)到那天，范校長有事兒接待我的領(lǐng)導(dǎo)是解主任，他的親切減輕了我內(nèi)心的緊張，后來他又多次指點(diǎn)我教學(xué)上的注意事項(xiàng)，讓我十分感激。范校長文質(zhì)彬彬，臉上總浮現(xiàn)著一絲微笑，讓我印象最深的是早晨，他站在校園里手捧書本專注的讀著，好老師是學(xué)出來的，他的好學(xué)向上、言行一致將引領(lǐng)我們不斷進(jìn)步。

還有翟校長政教處李主任、總務(wù)處李主任、王老師他們都在各自的工作范圍內(nèi)給予我好心的提醒與幫助。

當(dāng)然，和我接觸最多的還是各位同事，尤其是一年級的老師，他們的友好給我的工作增添了動力與樂趣。年級組長史淑芬

老師，無私的向我傳授拼音教學(xué)、作業(yè)布置、班級管理等經(jīng)驗(yàn)，在大掃除后班主任留下等學(xué)校檢查我要接孩子時(shí)，鄰班樊姣美老師爽快的答應(yīng)幫我看班，數(shù)學(xué)老師劉海濤在我講公開課需要調(diào)課時(shí)二話不說十分支持，辦公室的其他同事也讓我感覺親如姐妹，工作上我們共同促進(jìn)，生活中大家互相幫助。

總之，這次我來到中街學(xué)校感到十分高興，感謝大家對我的幫助，我會把這次工作調(diào)動視為生活的饋贈，從而更加熱愛工作，熱愛生活。

中街學(xué)校王芳芳

2012-9-24

第三篇：征文 最美鄉(xiāng)村教師 郭蘭芳

最美鄉(xiāng)村教師

官渡鎮(zhèn)中心小學(xué)教師 郭蘭芳

他扎根農(nóng)村、默默耕耘、忘我工作、無私奉獻(xiàn)，已經(jīng)在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上工作了幾十個(gè)春秋。他幾十年如一日，以校為家，一直工作在教學(xué)第一線，長期擔(dān)任小學(xué)教學(xué)工作。他師德高尚，模范履行教師職責(zé)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同志，忘我工作，無私奉獻(xiàn)，為農(nóng)村的教育事業(yè)嘔心瀝血，教育、教學(xué)成效顯著，是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

幾十年來，他在平凡的教學(xué)崗位上做出了不平凡的事跡。自從踏上了農(nóng)村小學(xué)教育的“三尺講臺”。從那時(shí)起，他就把人生的坐標(biāo)定在了為教育獻(xiàn)身的軌跡上。他熱愛教育事業(yè)、熱愛教師職業(yè)、熱愛每一個(gè)學(xué)生，把自己的事業(yè)看得神圣無比。為了做好教師這項(xiàng)神圣的工作，他始終堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持閱讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍和教育教學(xué)刊物，虛心學(xué)習(xí)老教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向年輕教師學(xué)習(xí)怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現(xiàn)代教學(xué)手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。他深知沒有堅(jiān)實(shí)、厚重的業(yè)務(wù)功底，沒有準(zhǔn)確的知識結(jié)構(gòu)，沒有先進(jìn)的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業(yè)。他在教學(xué)中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發(fā)，深入淺出的講解，使每一節(jié)課都成為精雕細(xì)琢的示范課。

他在教育教學(xué)工作中，練就了一雙敏銳的眼睛、養(yǎng)成了一顆細(xì)微的心，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問題、存在的異樣，并能及時(shí)糾正、教育、培養(yǎng)，使之沿著健康的道路前行。在他所在的班級里，始終洋溢著一股暖流，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個(gè)班級，滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。

他時(shí)刻把德育工作放在教學(xué)工作的首位，既教書又育人，使班上的孩子都能夠全面發(fā)展，健康成長。他經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是“教學(xué)無小事，育人需精心”。

任教幾十年來，他始終默默耕耘在“三尺講臺”。他恪盡職守、任勞任怨、不求回報(bào)、只講奉獻(xiàn)。歷年來，他所擔(dān)任的學(xué)科在全縣組織的統(tǒng)考中總是名列前茅，他輔導(dǎo)的學(xué)生在各級競賽中多次獲獎。他本人也榮獲了“市級教學(xué)能手”、“鄉(xiāng)級優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“鄉(xiāng)級優(yōu)秀教育工作者”、“骨干教師”等光榮稱號。

他獻(xiàn)身教育、甘為人梯，用自己堅(jiān)實(shí)的臂膀托起學(xué)生攀登新的高峰；甘愿化春蠶，用才能讓知識與智慧延伸；甘愿當(dāng)園丁，用愛心和汗水培育桃李芬芳。日復(fù)一日的平凡歲月，默默耕耘的無悔人生，他憑著對教育事業(yè)執(zhí)著的追求和強(qiáng)烈的責(zé)任感，在“三尺講臺”上書寫自己的完美人生，他是教育戰(zhàn)線上一顆璀璨的明星，是值得大家學(xué)習(xí)的好榜樣，是完美的鄉(xiāng)村教師。

他，到底是誰？——鄉(xiāng)村教師。細(xì)細(xì)數(shù)來，有多少個(gè)平凡的鄉(xiāng)村教師默默耕耘！放眼望去，有多少個(gè)普通的鄉(xiāng)村教師無怨無悔！勤教學(xué)、苦鉆研，不圖名利，腳踏實(shí)地繼續(xù)默默無聞地工作。在這小小的三尺講臺上，他們用真情和汗水演繹自己的精彩人生。他們憑借自己豐富深厚的學(xué)識基礎(chǔ)、創(chuàng)新求真的教學(xué)風(fēng)格和對教育事業(yè)的無限忠誠，感動并帶動著身邊的莘莘學(xué)子學(xué)，共同徜徉在知識的海洋里。

在我們眼中，他們就是最美的鄉(xiāng)村教師。他們甘為人梯，用臂膀托起學(xué)生攀登高峰；他們甘為春蠶，用才能讓知識和智慧延伸；他們甘為園丁，用愛心和汗水培育桃李芬芳??

第四篇：最美鄉(xiāng)村教師觀后感(徐麗芳)

用平凡寫下動人的詩篇

有感與最美鄉(xiāng)村教師頒獎典禮

實(shí)驗(yàn)中學(xué)徐麗芳 有人說教師是辛勤的園丁，也有人說教師是春蠶，還有人說教師是人類靈魂的工程師，---------。教師到底應(yīng)該是什么?在觀看了央視的尋找最美鄉(xiāng)村老師頒獎典禮后，我想借用林丹的一句話“老師，他們是最平凡的人卻做了最偉大的事。”。這就是老師，他們用自己的平凡寫下動人的詩篇。

“老師您—好--”

一排排整齊的敬禮，一聲聲稚嫩的童音。

一行行感動的淚水，現(xiàn)場的人們，電視機(jī)前的我喉嚨哽住了。是的，現(xiàn)場的人被感動了，電視機(jī)前的我被感動了，看著他們身處的教育環(huán)境，看著他們跟前的孩子，心里面有說不出的難受，我不知該如何表達(dá)我對他們這些最美鄉(xiāng)村教師的敬佩。

貴州遵義扇子林小學(xué)的徐德光，37年的堅(jiān)守。從18歲便與大山呆在一起，花了整整一年時(shí)間用雙手砍出一條五公里長的山路。正如白巖松所說，大山里本沒路，一個(gè)人砍得多了便有了路，這路是徐老師用雙手砍出來的。他砍出的何止是一條大山便道，更是一條讓山里孩子走進(jìn)課堂，奔向知識樂園，走出大山的路。

白龍馬與他為伴，幫助他托起孩子們的書本、學(xué)校的建材，幫助他接送風(fēng)雨泥濘中艱難行走的孩子。為了孩子，他摔斷了兩棵肋骨，白龍馬差點(diǎn)失去了左眼。他沙啞的嗓子雖說是最簡單不過的一刀就好，可他卻遲遲不愿意醫(yī)治，是他放心不下孩子，他說：“我走了，孩子們怎么辦，誰來替代他教孩子。” 泥濘的山路，風(fēng)雨飄搖，白馬托著孩子，他拽住韁繩的雙手，一刻也沒有松動，揪緊的心，在雨水泥濘的攪拌中更加堅(jiān)韌。

他用喝酒的方式，請回了自己的弟子，跟隨了他二十年，是他“害”了弟子，讓弟子同他一道守住大山，守住這群草叢中嬉戲的大山孩子。心甘情愿跟他一起，背付大山的重托，讓孩子們的明天有了希望，讓大山深處的人們也能聽到朗朗書聲，讓他們感知人民教師的崇高。他是密林深處孩子的領(lǐng)路人，用自己的艱辛托起孩子們的希望，用自己的情懷讓大山深處的教學(xué)有了明天。

安徽的陳萬霞老師，為山村的留守兒童撐起一片愛的晴空。用一片愛心為留守兒童創(chuàng)設(shè)溫暖的家。用電腦讓留守孩子跟父母消除隔閡，用陽光信箱傾聽孩子們的心聲。用自己的真心呵護(hù)，保護(hù)了親情。人們都說老師培養(yǎng)著祖國的棟梁，可我覺著老師就是祖國的棟梁。是老師，支撐起我們一代人的脊梁!在偏遠(yuǎn)的高原小學(xué)，鄧麗老師用自己的青春給大山帶來快樂，用自己的誓言“我們和你在一起”讓失聰?shù)暮⒆釉谥R的殿堂遨游。在環(huán)境惡劣的拉薩日多鄉(xiāng)小學(xué)，宋玉剛老師幾十年如一日，一盞燭臺相伴九年，七年沒回過一次家。他學(xué)說藏語，融入藏民生活，將自己的家安在了高原，成為了藏族學(xué)生愛戴的“漢族阿爸”。帕米爾高原上的阿力甫夏，趟急流，穿飛石，斗雪山，用自己的身軀一次次護(hù)送5個(gè)月才能回家一次的大山孩子，讓他們也能擁有朗朗的讀書聲。------這些最美的鄉(xiāng)村教師，他們用自己的樸素對抗著惡劣的生存環(huán)境；用自己的執(zhí)著引領(lǐng)者一批批孩子叩開求知的大門；用自己無私的付出，成就了山里孩子的人生。美麗的鄉(xiāng)村教師們哪，你們像紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的光和熱!你們的品格和精神，照亮了一輩又一輩人。

你們像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實(shí)，你們給了孩子們一把生活的尺，讓他們自己天天去丈量；你們給了孩子們一面模范的鏡子，讓他們處處有學(xué)習(xí)的榜樣，讓他們走向收獲的峰巔。“不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。”你們用最純真的那份情感，最純凈的心靈，最純粹的生命給我們的時(shí)代，給我們的老百姓，給我們的孩子們做了一份承諾，用你們的生命寫下了一首一首的好詩。你們也有追求優(yōu)越生活的夢想，可為了孩子們，你放下了一切繁華，甘愿躬耕三尺講臺。“為愛而生，向愛而長”。任何贊美的語言都表達(dá)不了對你們的敬意。同樣身為教師的我，必定要向你們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)你們對教育事業(yè)的執(zhí)著；學(xué)習(xí)你們無私奉獻(xiàn)的精神與始終不渝的頑強(qiáng)意志；學(xué)習(xí)你們把自己置之度外，為孩子帶來無限希望；學(xué)習(xí)你們不為名利，默默奉獻(xiàn)。為黨的教育事業(yè)，做一名名副其實(shí)的合格的人名教師。

第五篇：最美鄉(xiāng)村教師王德昌材料

閃亮在大山深處的紅燭

——記永仁縣永興鄉(xiāng)中心小學(xué)教師

王德昌

他，35年如一日，迎著滇川邊界茫茫大山升起的太陽，把自己青春奉獻(xiàn)給了一批又一批山里孩子；他，沿著被稱為永仁“小西藏”的永興鄉(xiāng)崎嶇的山路，跋涉在邊遠(yuǎn)山村的教育事業(yè)上，猶如一支紅燭點(diǎn)亮了山里孩子的智慧之火、文明之火。他就是扎根山區(qū)一輩子，無怨無悔，不計(jì)工作條件艱苦，足跡遍布永興山山水水，踏踏實(shí)實(shí)工作，勤勤懇懇育人的王德昌老師。

1978年12月剛從楚雄師范畢業(yè)的王德昌，帶著對山區(qū)教育的不解情緣，毅然來到永仁最邊遠(yuǎn)的永興鄉(xiāng)，踏進(jìn)永興完小的大門，擔(dān)任附設(shè)初中班的教學(xué)工作，登上了三尺講臺成為了一名山村教師。在這里一干就是三年，在這三年中，他年輕氣盛，滿懷豪情，他毫無保留地把自己的知識和年華奉獻(xiàn)給學(xué)校，奉獻(xiàn)給學(xué)生，他循循善誘地教誨學(xué)生，以無私的愛去滋潤著每一位學(xué)生。他比較鐘愛語文教學(xué)，同時(shí)擔(dān)任班主任。工作中，他認(rèn)真鉆研教育教學(xué)理論，不斷提高教育教學(xué)水平，在優(yōu)化課堂教學(xué)方面狠下功夫，在上好每一堂課上花力氣。他依據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，在深入領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材，并遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)每一篇教案，盡可能上好每一節(jié)課。他把全部的時(shí)間與精力都投入到工作中去，一心想著每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。白天，認(rèn)真上課，注意關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，重情感、重情趣，力求上生動、有趣的課；晚上，為了備好課，找資料，畫插圖，做教具而費(fèi)盡心機(jī)；為了鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，又不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，他精心設(shè)計(jì)練習(xí)，常常熬夜，即使病了也要堅(jiān)持。這三年，雖然初出茅廬，時(shí)光短暫，但碩果累累，他所帶的班共有15人考起高中中專，走出大山，現(xiàn)在有的已成為教授，有的成為教師，有的成為領(lǐng)導(dǎo)，有的成為單位的骨干，但他仍在大山里堅(jiān)守著。

三十多年前的永興，晚上只能數(shù)星星、看月亮，周圍都是充滿孤獨(dú)寂寞的大山，除了清新的空氣、淳樸的民風(fēng)，無論自然環(huán)境，還是工作、生活、學(xué)習(xí)條件都非常艱苦，外地教師誰也不愿意到這個(gè)窮鄉(xiāng)

僻壤來任教，被調(diào)到這里來工作的，都有一種被發(fā)配邊疆“流放”的感覺，總是千方百計(jì)往外調(diào)。然而，王老師深知農(nóng)村孩子對知識的渴求，望著孩子們那一雙雙充滿渴求的眼睛，望著老鄉(xiāng)們充滿期待的眼神，他暗下決心：一師一校點(diǎn)更缺老師，哪里需要就到哪里。

1981年9月牠臘小學(xué)老師調(diào)走，這是個(gè)一師一校的學(xué)校，條件很差，沒人愿意到這所學(xué)校，他就主動申請調(diào)到這所學(xué)校，從此他離開條件相對較好的永興完小，開始了他一師一校的極度艱苦的教育生涯。之后的近二十年時(shí)間，他先后到永興最為艱苦的麻栗坪小學(xué)、新村小學(xué)、蚌皮小學(xué)、丙令小學(xué)、石米地小學(xué)等一師一校任教。每到一處，他都帶領(lǐng)學(xué)生邊讀書邊修善校舍，開挖勤工儉學(xué)基地，自己動手改善辦學(xué)條件。在近20年的時(shí)間里，他輾轉(zhuǎn)在一師一校，一頂草帽為他遮陽擋雨，一只背籃為他背米背菜，成為他形影不離的朋友，周六回家，周日返校，風(fēng)雨無阻，在崎嶇的山路上常常與野豬相撞，與野兔同行。在學(xué)校，白天與十幾個(gè)學(xué)生教學(xué)相愉；放學(xué)后除了家訪外就沒有任何業(yè)余生活，只能與空空的教室，靜靜的廚房兼宿舍相依相伴，孤零零的他傻傻地一個(gè)人呆在校園里，變成“啞巴”一個(gè)。所以有人問：“在一師一校最怕的是什么?”他說：“課程重我不怕，最怕的是放學(xué)。”因?yàn)榉艑W(xué)后那種孤獨(dú)，那種寂寞是無言以達(dá)的，沒有在一師一校任教過的人是永遠(yuǎn)無法體會的。白天自己燒火煮飯，晚上備課改本，與一盞煤油燈、一支紅筆相伴，第二天早起，鼻孔里全是黑黑的煤煙。面對惡劣的生活環(huán)境，艱苦的工作條件，他與無數(shù)堅(jiān)持在山區(qū)教學(xué)的老師們一樣，每當(dāng)看到一張張?zhí)煺婊顫姷男δ槪浑p雙對知識無限渴望的雙眼，心中就會涌起一股股強(qiáng)烈的使命感：山村的孩子們雖然穿著破舊，但他們需要知識；這里的條件雖然艱苦，但對于貧困的山區(qū)只有知識才能擺脫貧窮，才能改變落后的面貌；只有知識才能改變孩子的命運(yùn)，使他們走出山門。所以他無論環(huán)境惡劣、職務(wù)高低；條件是如何艱苦，山村生活是何等的清貧與寂寞，無論走到那里，他總是想方設(shè)法去克服重重困難，把教學(xué)工作放在首位，用《教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》來嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真做好教育教學(xué)工作。

在一師一校，王老師一人扮演著學(xué)校的多重角色，教的都是一、二、三年級的三級復(fù)試班學(xué)生。上好每一堂課，教育管理好每個(gè)學(xué)生，作息表、課程表、周工作安排表、學(xué)生檔案、學(xué)校公物、報(bào)刊圖書、教具器材管理等都得他親自去做。他各種工作做得細(xì)致入微，踏實(shí)認(rèn)真，翻開學(xué)生作業(yè)，可看出紅色筆跡，無論是修改符號，還是評價(jià)激勵都一絲不茍。作業(yè)批改記錄、學(xué)生家訪記錄、學(xué)生成長記錄等各項(xiàng)記錄齊全詳實(shí)。教室的學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生的手工制作、表揚(yáng)與激勵、學(xué)生的作業(yè)展，每一個(gè)細(xì)微之處，無不透視出王老師的心血和汗水。為了學(xué)校的工作他常常十天半月沒空回家，父母念老婆怨，但是為了孩子們的成長他只能默默的承受，慢慢的做家人的思想工作。最讓王老師感到欣慰的是：每當(dāng)他要調(diào)離某一所學(xué)校時(shí)，當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)親、學(xué)生總是再三挽留，舍不得讓他走。這不正是對一個(gè)鄉(xiāng)村教師人生價(jià)值的最好見證。

王老師是個(gè)普通的老師，也像眾多的鄉(xiāng)村教師一樣有著能吃苦、樂奉獻(xiàn)、甘守清貧的精神，也飽受了鄉(xiāng)村教師工作生活的酸甜苦辣，然而生活總是跟好人過不去。1991年9月，王德昌老師調(diào)到當(dāng)時(shí)的永興中心校區(qū)那軟完小工作，在那里工作了五年。在這五年里是王老師這一生當(dāng)中最艱難的日子，妻子一人在農(nóng)村從事生產(chǎn)勞動，兩個(gè)孩子都小，由他一人帶到學(xué)校讀書。不幸的是，他妻子因?yàn)檐嚨溤斐赏炔抗钦郏蚣彝ソ?jīng)濟(jì)困難，手術(shù)后只得出院回家休養(yǎng)，有半年的時(shí)間妻子連最基本的生活都無法自理，所有重?fù)?dān)都壓在了他的肩上。王老師當(dāng)時(shí)又任畢業(yè)班的班主任，負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)。由于他妻子無法行走，失去了生活自理能力，連上廁所都要王老師背著去，在這樣的情況下，他依然努力的工作，不到萬不得以才請假半天，平時(shí)白天照常以飽滿的熱情投入工作，盡職盡責(zé)的完成了本職工作。每天下午五點(diǎn)半放學(xué)后，弄好飯菜給兩個(gè)孩子后，自己連飯都顧不上吃一口就帶著作業(yè)本，騎上自行車往家趕，給妻子做飯和料理家務(wù)。要是遇到有晚自習(xí)，他一天就要騎二十多公里的自行車，放學(xué)回家后給妻子做好飯吃，把家務(wù)收拾一下后又趕往學(xué)校輔導(dǎo)學(xué)生上自習(xí)，下自習(xí)后又得回家照料妻子，待早上學(xué)生起床他又得趕往學(xué)校上班，這樣的日子足有半年之多，他就騎著一輛破舊的自行車匆忙的往返在離家11公里的土路上，無論天陰下雨，他都堅(jiān)持了下來，但從沒有聽他叫一聲苦，抱怨過半句。總是能以樂觀的心態(tài)面對生活，以飽滿的精神面對工作。他的一言一行無時(shí)不感染著每一位師生，因?yàn)橛兴木窆奈瑁?/p>

教師都以他為榜樣努力工作，因?yàn)橛兴麑ぷ鞯倪@份熱情，他所任的六年級學(xué)生更是無比的懂事，全班學(xué)生都能做到自覺學(xué)習(xí)，嚴(yán)守紀(jì)律，在孩子們的言語中，王老師已經(jīng)成為他們心中的偶像，每周的周記中都能流露出孩子們對王老師的敬佩之情。他用自己的實(shí)際行動無聲地教育了孩子們。班上幾個(gè)學(xué)生曾經(jīng)利用周末自發(fā)組織到王老師家?guī)兔ψ鲛r(nóng)活，平時(shí)幾個(gè)班委也會主動輪流給王老師照管孩子，為此，王老師曾多次面對學(xué)生流下了感動的淚水。因?yàn)樗诤⒆觽兪状巫园l(fā)組織到他家?guī)兔r(shí)，嚴(yán)厲的批評過學(xué)生，要求他們休息好，把所有的精力用于學(xué)習(xí)中，而且往返路途中也不安全，不允許他們這樣做，但無論他說啥學(xué)生們都不愿離去，孩子們曾經(jīng)對他說：“老師，請你放心，我們一定會努力學(xué)習(xí)的，如果您不讓我們幫你，那我們就不讀書了，我們不忍心看到您如此辛苦！”就因這句話，王德昌老師更加努力的工作了。他把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子般關(guān)愛，無論那個(gè)學(xué)生遇到困難，他都盡自己的力量去幫助。他把學(xué)生的理想教育放在首位，全班學(xué)生因?yàn)榭吹酵趵蠋熋鎸θ绱司薮蟮睦щy依然努力堅(jiān)持，用樂觀的態(tài)度面對生活，用強(qiáng)烈的責(zé)任感面對工作，用自己的實(shí)際行動給學(xué)生樹立了榜樣，讓孩子們在無聲中受到了良好的教育，從而確定了自己的人生觀。無論在學(xué)習(xí)上，生活中都養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。全班學(xué)生都能自覺守紀(jì)，刻苦學(xué)習(xí)，年末統(tǒng)考名列全鄉(xiāng)同年級第一名。以優(yōu)異的成績作為送給王老師的最好的畢業(yè)禮物，這使王老師倍感欣慰。就這樣，王老師在師生的幫助下度過了人生中最困難的時(shí)段。在那五年里，王老師任過兩屆畢業(yè)班數(shù)學(xué)科目的教學(xué)，他始終把工作放在首位，用自己的人生態(tài)度，工作熱情無聲的感化著每一位師生，展現(xiàn)了一位平凡的山村小學(xué)教師的風(fēng)采。

王老師就像一個(gè)流動作戰(zhàn)的機(jī)動兵，哪里缺老師他就到哪里。2000年9月他再次回到了石米地小學(xué)工作，雖然離家近了但是工作量卻更大了。因?yàn)樾麓濉⒋筇锲碌膶W(xué)生并入了石米地小學(xué)就讀，新村、大田坡的學(xué)生離學(xué)校都在六到八公里左右，中午必須在學(xué)校吃飯。學(xué)生小動手能力差，很多學(xué)生煮不熟飯吃，每天放學(xué)他總是先幫學(xué)生煮飯，當(dāng)學(xué)生吃好了自己再回家吃，等回到家時(shí)已是菜冷飯涼，家人早已上山干活了。有時(shí)候愛人有空就在家里做飯讓所有的孩子到家里來吃。下午放學(xué)他總要風(fēng)里來雨里去的把每一個(gè)孩子送回家，工作很

重也很苦，但他從未懈怠，各項(xiàng)工作都做得很出色，他的付出總是收獲累累，已得到學(xué)校、家長及社會的肯定。

隨著教育改革的不斷深入，在校點(diǎn)布局調(diào)整過程中，一師一校被撤并，王老師也結(jié)束了他一師一校的工作生涯。2004年9月他調(diào)入了永興完小，雖已年過半百，但他愛心依然，熱情不減，信心十足。他暗下決心：一定要以此為新起點(diǎn)，以嶄新的姿態(tài)，嶄新的面貌，在臨退休的這幾年中再創(chuàng)新的業(yè)績。在學(xué)習(xí)上、工作上，他不畏難，不畏苦，處處走在前頭，做年輕老師的表率。來到永興完小第一年，他所任班級的學(xué)生成績就名列全鄉(xiāng)第一名。然而，命運(yùn)對他總是那么不公平，正當(dāng)他滿以為可以甩開膀子全身心好好干干教學(xué)工作的時(shí)候，不幸又降臨在他頭上，2008年11月，他的兒子王志新又被確診患肝硬化，這對一生曲折的他，又是多大的打擊啊，他一度絕望過，消沉過。但他畢竟經(jīng)歷了許許多多的風(fēng)風(fēng)雨雨，他是個(gè)硬漢子，經(jīng)過一段時(shí)間的思想斗爭，他又像往常一樣堅(jiān)強(qiáng)的站在講臺上，他一邊利用假期帶兒子四處求醫(yī)，一邊專心搞好教學(xué)工作。又是七年過去了，教學(xué)工作沒耽誤，而且教學(xué)成績還十分優(yōu)秀。如今，王德昌老師家，一個(gè)殘疾的妻子，一個(gè)身患重病的兒子，還有一個(gè)大學(xué)畢業(yè)在家待業(yè)的女兒都成了一塊塊心病，他的家庭是不幸的，他為了教育已虧欠這個(gè)家太多。歲月在流逝，他一天天變得蒼老，但他那顆執(zhí)著的教育之心很年輕，仍在不倦地奮進(jìn)執(zhí)著的追求。

王老師扎根深山35年，沒有可歌可泣的壯舉,也沒有驚天動地的事跡,他只不過是一名平凡的山村小學(xué)教師,他卻用一個(gè)鄉(xiāng)村教育者特有的樸實(shí)、剛毅、執(zhí)著、無私譜寫了一曲曲園丁之歌。正如一切偉大都源自于在平凡、普通中的積累,王老師正是在大山深處默默從教的平凡之中,一點(diǎn)一滴升華著“人民教師”的高尚境界,就像默默燃燒自己照亮別人的“紅燭”,閃亮在大山深處，照亮了山區(qū)孩子的心靈!