第一篇：海南“最美鄉(xiāng)村教師”王金花

海南“最美鄉(xiāng)村教師”王金花：因愛(ài)堅(jiān)守大山深處

1979年高中畢業(yè)后，王金花回到家鄉(xiāng)，海南儋州番打小學(xué)擔(dān)任代課教師。

番打離儋州蘭洋鎮(zhèn)50公里，是民族地區(qū)，也是農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)，交通非常不便。因?yàn)殚]塞，老師不肯來(lái)，即使來(lái)了也待不住。

但王金花不同。因?yàn)闊釔?ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的土地，更熱愛(ài)山區(qū)的孩子們，她十分珍惜代課老師的這個(gè)崗位。也正因?yàn)閻?ài)，王金花在這個(gè)山區(qū)學(xué)校堅(jiān)守30余年，其間，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)中途輟學(xué)。

最讓山區(qū)學(xué)生及家長(zhǎng)們感動(dòng)的是，每年雨季來(lái)臨的時(shí)候，水庫(kù)水位上漲，淹沒(méi)了學(xué)生上學(xué)的道路，王金花便向鄉(xiāng)親借來(lái)一艘小船來(lái)回接送孩子們，34年如一日，從未間斷。

“有人說(shuō)是金子總會(huì)發(fā)光，但我不是金子，我只是憑著一顆樸素和純潔的心，在平凡的工作崗位上做了一些力所能及的事。發(fā)出了自己的一點(diǎn)正能量”，王金花說(shuō)。

從教30多年，王金花獲得多項(xiàng)榮譽(yù)，包括儋州市優(yōu)秀教師和海南省最美鄉(xiāng)村教師，海南省三八紅旗手，“全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師”的稱(chēng)號(hào)。

第二篇：學(xué)習(xí)最美鄉(xiāng)村教師王金花心得體會(huì)

學(xué)習(xí)王金花心得體會(huì)

宋紅霞

在儋州市蘭洋鎮(zhèn)的番打小學(xué)有這樣一位老師，她叫王金花。從教30多年來(lái)，她用雙腳走遍了當(dāng)?shù)氐拿恳粋€(gè)村莊，到學(xué)生家里家訪不下千次，在當(dāng)?shù)兀藗冇H切的稱(chēng)呼她為“家訪老師”。2013年4月28日我們?cè)谛ｉL(zhǎng)辦公室學(xué)習(xí)最美鄉(xiāng)村教師王金花的先進(jìn)事跡。

王金花所在的番打小學(xué)地處儋州最偏遠(yuǎn)的山村，通往學(xué)校只有一條小路，交通很不方便。由于當(dāng)?shù)赜昙緯r(shí)間長(zhǎng)，水位一上漲，這唯一的小路就會(huì)匯成一條500米長(zhǎng)的小河。為了讓孩子們安全渡河，王金花就自己編制竹筏每天接送學(xué)生。在洶涌的河水上，每當(dāng)孩子害怕，她都會(huì)說(shuō)：“孩子，別怕，有老師在”。王金花老師坦言，自己深知坐船渡河的危險(xiǎn)，也害怕翻船會(huì)危及孩子們的安全，所以在給孩子們上課前最緊要的事就是教會(huì)他們游泳。

王金花老師扎根大山，把情與愛(ài)奉獻(xiàn)給民族教育事業(yè)；為了鼓勵(lì)學(xué)生們好好學(xué)習(xí)，王金花就自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)書(shū)本、鉛筆和糖果獎(jiǎng)勵(lì)孩子。就是富有愛(ài)心，富有責(zé)任感，他們把青春奉獻(xiàn)給教育，把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，他們忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，彎下腰來(lái)做實(shí)事，以驚人的毅力，站在三尺講臺(tái)上傳授智慧和科學(xué)知識(shí)。以優(yōu)秀的人格魅力和崇高品質(zhì)感染著一代代學(xué)子。

“只要我們?nèi)リP(guān)愛(ài)學(xué)生，我相信春天都會(huì)發(fā)芽，秋天都能結(jié)出碩碩果實(shí)。”一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人，一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，這也是師愛(ài)的準(zhǔn)則。在教育工作中，我要學(xué)習(xí)王金花把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開(kāi)展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛(ài)去贏得一切學(xué)生的信賴。只要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，也愿意向老師敞開(kāi)心扉。師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。

第三篇：最美鄉(xiāng)村教師王德昌材料

閃亮在大山深處的紅燭

——記永仁縣永興鄉(xiāng)中心小學(xué)教師

王德昌

他，35年如一日，迎著滇川邊界茫茫大山升起的太陽(yáng)，把自己青春奉獻(xiàn)給了一批又一批山里孩子；他，沿著被稱(chēng)為永仁“小西藏”的永興鄉(xiāng)崎嶇的山路，跋涉在邊遠(yuǎn)山村的教育事業(yè)上，猶如一支紅燭點(diǎn)亮了山里孩子的智慧之火、文明之火。他就是扎根山區(qū)一輩子，無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)工作條件艱苦，足跡遍布永興山山水水，踏踏實(shí)實(shí)工作，勤勤懇懇育人的王德昌老師。

1978年12月剛從楚雄師范畢業(yè)的王德昌，帶著對(duì)山區(qū)教育的不解情緣，毅然來(lái)到永仁最邊遠(yuǎn)的永興鄉(xiāng)，踏進(jìn)永興完小的大門(mén)，擔(dān)任附設(shè)初中班的教學(xué)工作，登上了三尺講臺(tái)成為了一名山村教師。在這里一干就是三年，在這三年中，他年輕氣盛，滿懷豪情，他毫無(wú)保留地把自己的知識(shí)和年華奉獻(xiàn)給學(xué)校，奉獻(xiàn)給學(xué)生，他循循善誘地教誨學(xué)生，以無(wú)私的愛(ài)去滋潤(rùn)著每一位學(xué)生。他比較鐘愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)，同時(shí)擔(dān)任班主任。工作中，他認(rèn)真鉆研教育教學(xué)理論，不斷提高教育教學(xué)水平，在優(yōu)化課堂教學(xué)方面狠下功夫，在上好每一堂課上花力氣。他依據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，在深入領(lǐng)會(huì)編者意圖的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材，并遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)每一篇教案，盡可能上好每一節(jié)課。他把全部的時(shí)間與精力都投入到工作中去，一心想著每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。白天，認(rèn)真上課，注意關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，重情感、重情趣，力求上生動(dòng)、有趣的課；晚上，為了備好課，找資料，畫(huà)插圖，做教具而費(fèi)盡心機(jī)；為了鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，又不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，他精心設(shè)計(jì)練習(xí)，常常熬夜，即使病了也要堅(jiān)持。這三年，雖然初出茅廬，時(shí)光短暫，但碩果累累，他所帶的班共有15人考起高中中專(zhuān)，走出大山，現(xiàn)在有的已成為教授，有的成為教師，有的成為領(lǐng)導(dǎo)，有的成為單位的骨干，但他仍在大山里堅(jiān)守著。

三十多年前的永興，晚上只能數(shù)星星、看月亮，周?chē)际浅錆M孤獨(dú)寂寞的大山，除了清新的空氣、淳樸的民風(fēng)，無(wú)論自然環(huán)境，還是工作、生活、學(xué)習(xí)條件都非常艱苦，外地教師誰(shuí)也不愿意到這個(gè)窮鄉(xiāng)

僻壤來(lái)任教，被調(diào)到這里來(lái)工作的，都有一種被發(fā)配邊疆“流放”的感覺(jué)，總是千方百計(jì)往外調(diào)。然而，王老師深知農(nóng)村孩子對(duì)知識(shí)的渴求，望著孩子們那一雙雙充滿渴求的眼睛，望著老鄉(xiāng)們充滿期待的眼神，他暗下決心：一師一校點(diǎn)更缺老師，哪里需要就到哪里。

1981年9月?tīng)D小學(xué)老師調(diào)走，這是個(gè)一師一校的學(xué)校，條件很差，沒(méi)人愿意到這所學(xué)校，他就主動(dòng)申請(qǐng)調(diào)到這所學(xué)校，從此他離開(kāi)條件相對(duì)較好的永興完小，開(kāi)始了他一師一校的極度艱苦的教育生涯。之后的近二十年時(shí)間，他先后到永興最為艱苦的麻栗坪小學(xué)、新村小學(xué)、蚌皮小學(xué)、丙令小學(xué)、石米地小學(xué)等一師一校任教。每到一處，他都帶領(lǐng)學(xué)生邊讀書(shū)邊修善校舍，開(kāi)挖勤工儉學(xué)基地，自己動(dòng)手改善辦學(xué)條件。在近20年的時(shí)間里，他輾轉(zhuǎn)在一師一校，一頂草帽為他遮陽(yáng)擋雨，一只背籃為他背米背菜，成為他形影不離的朋友，周六回家，周日返校，風(fēng)雨無(wú)阻，在崎嶇的山路上常常與野豬相撞，與野兔同行。在學(xué)校，白天與十幾個(gè)學(xué)生教學(xué)相愉；放學(xué)后除了家訪外就沒(méi)有任何業(yè)余生活，只能與空空的教室，靜靜的廚房兼宿舍相依相伴，孤零零的他傻傻地一個(gè)人呆在校園里，變成“啞巴”一個(gè)。所以有人問(wèn)：“在一師一校最怕的是什么?”他說(shuō)：“課程重我不怕，最怕的是放學(xué)。”因?yàn)榉艑W(xué)后那種孤獨(dú)，那種寂寞是無(wú)言以達(dá)的，沒(méi)有在一師一校任教過(guò)的人是永遠(yuǎn)無(wú)法體會(huì)的。白天自己燒火煮飯，晚上備課改本，與一盞煤油燈、一支紅筆相伴，第二天早起，鼻孔里全是黑黑的煤煙。面對(duì)惡劣的生活環(huán)境，艱苦的工作條件，他與無(wú)數(shù)堅(jiān)持在山區(qū)教學(xué)的老師們一樣，每當(dāng)看到一張張?zhí)煺婊顫姷男δ槪浑p雙對(duì)知識(shí)無(wú)限渴望的雙眼，心中就會(huì)涌起一股股強(qiáng)烈的使命感：山村的孩子們雖然穿著破舊，但他們需要知識(shí)；這里的條件雖然艱苦，但對(duì)于貧困的山區(qū)只有知識(shí)才能擺脫貧窮，才能改變落后的面貌；只有知識(shí)才能改變孩子的命運(yùn)，使他們走出山門(mén)。所以他無(wú)論環(huán)境惡劣、職務(wù)高低；條件是如何艱苦，山村生活是何等的清貧與寂寞，無(wú)論走到那里，他總是想方設(shè)法去克服重重困難，把教學(xué)工作放在首位，用《教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真做好教育教學(xué)工作。

在一師一校，王老師一人扮演著學(xué)校的多重角色，教的都是一、二、三年級(jí)的三級(jí)復(fù)試班學(xué)生。上好每一堂課，教育管理好每個(gè)學(xué)生，作息表、課程表、周工作安排表、學(xué)生檔案、學(xué)校公物、報(bào)刊圖書(shū)、教具器材管理等都得他親自去做。他各種工作做得細(xì)致入微，踏實(shí)認(rèn)真，翻開(kāi)學(xué)生作業(yè)，可看出紅色筆跡，無(wú)論是修改符號(hào)，還是評(píng)價(jià)激勵(lì)都一絲不茍。作業(yè)批改記錄、學(xué)生家訪記錄、學(xué)生成長(zhǎng)記錄等各項(xiàng)記錄齊全詳實(shí)。教室的學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生的手工制作、表?yè)P(yáng)與激勵(lì)、學(xué)生的作業(yè)展，每一個(gè)細(xì)微之處，無(wú)不透視出王老師的心血和汗水。為了學(xué)校的工作他常常十天半月沒(méi)空回家，父母念老婆怨，但是為了孩子們的成長(zhǎng)他只能默默的承受，慢慢的做家人的思想工作。最讓王老師感到欣慰的是：每當(dāng)他要調(diào)離某一所學(xué)校時(shí)，當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)親、學(xué)生總是再三挽留，舍不得讓他走。這不正是對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村教師人生價(jià)值的最好見(jiàn)證。

王老師是個(gè)普通的老師，也像眾多的鄉(xiāng)村教師一樣有著能吃苦、樂(lè)奉獻(xiàn)、甘守清貧的精神，也飽受了鄉(xiāng)村教師工作生活的酸甜苦辣，然而生活總是跟好人過(guò)不去。1991年9月，王德昌老師調(diào)到當(dāng)時(shí)的永興中心校區(qū)那軟完小工作，在那里工作了五年。在這五年里是王老師這一生當(dāng)中最艱難的日子，妻子一人在農(nóng)村從事生產(chǎn)勞動(dòng)，兩個(gè)孩子都小，由他一人帶到學(xué)校讀書(shū)。不幸的是，他妻子因?yàn)檐?chē)禍造成腿部骨折，因家庭經(jīng)濟(jì)困難，手術(shù)后只得出院回家休養(yǎng)，有半年的時(shí)間妻子連最基本的生活都無(wú)法自理，所有重?fù)?dān)都?jí)涸诹怂募缟稀Ｍ趵蠋煯?dāng)時(shí)又任畢業(yè)班的班主任，負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)。由于他妻子無(wú)法行走，失去了生活自理能力，連上廁所都要王老師背著去，在這樣的情況下，他依然努力的工作，不到萬(wàn)不得以才請(qǐng)假半天，平時(shí)白天照常以飽滿的熱情投入工作，盡職盡責(zé)的完成了本職工作。每天下午五點(diǎn)半放學(xué)后，弄好飯菜給兩個(gè)孩子后，自己連飯都顧不上吃一口就帶著作業(yè)本，騎上自行車(chē)往家趕，給妻子做飯和料理家務(wù)。要是遇到有晚自習(xí)，他一天就要騎二十多公里的自行車(chē)，放學(xué)回家后給妻子做好飯吃，把家務(wù)收拾一下后又趕往學(xué)校輔導(dǎo)學(xué)生上自習(xí)，下自習(xí)后又得回家照料妻子，待早上學(xué)生起床他又得趕往學(xué)校上班，這樣的日子足有半年之多，他就騎著一輛破舊的自行車(chē)匆忙的往返在離家11公里的土路上，無(wú)論天陰下雨，他都堅(jiān)持了下來(lái)，但從沒(méi)有聽(tīng)他叫一聲苦，抱怨過(guò)半句。總是能以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活，以飽滿的精神面對(duì)工作。他的一言一行無(wú)時(shí)不感染著每一位師生，因?yàn)橛兴木窆奈瑁?/p>

教師都以他為榜樣努力工作，因?yàn)橛兴麑?duì)工作的這份熱情，他所任的六年級(jí)學(xué)生更是無(wú)比的懂事，全班學(xué)生都能做到自覺(jué)學(xué)習(xí)，嚴(yán)守紀(jì)律，在孩子們的言語(yǔ)中，王老師已經(jīng)成為他們心中的偶像，每周的周記中都能流露出孩子們對(duì)王老師的敬佩之情。他用自己的實(shí)際行動(dòng)無(wú)聲地教育了孩子們。班上幾個(gè)學(xué)生曾經(jīng)利用周末自發(fā)組織到王老師家?guī)兔ψ鲛r(nóng)活，平時(shí)幾個(gè)班委也會(huì)主動(dòng)輪流給王老師照管孩子，為此，王老師曾多次面對(duì)學(xué)生流下了感動(dòng)的淚水。因?yàn)樗诤⒆觽兪状巫园l(fā)組織到他家?guī)兔r(shí)，嚴(yán)厲的批評(píng)過(guò)學(xué)生，要求他們休息好，把所有的精力用于學(xué)習(xí)中，而且往返路途中也不安全，不允許他們這樣做，但無(wú)論他說(shuō)啥學(xué)生們都不愿離去，孩子們?cè)?jīng)對(duì)他說(shuō)：“老師，請(qǐng)你放心，我們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)的，如果您不讓我們幫你，那我們就不讀書(shū)了，我們不忍心看到您如此辛苦！”就因這句話，王德昌老師更加努力的工作了。他把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子般關(guān)愛(ài)，無(wú)論那個(gè)學(xué)生遇到困難，他都盡自己的力量去幫助。他把學(xué)生的理想教育放在首位，全班學(xué)生因?yàn)榭吹酵趵蠋熋鎸?duì)如此巨大的困難依然努力堅(jiān)持，用樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活，用強(qiáng)烈的責(zé)任感面對(duì)工作，用自己的實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生樹(shù)立了榜樣，讓孩子們?cè)跓o(wú)聲中受到了良好的教育，從而確定了自己的人生觀。無(wú)論在學(xué)習(xí)上，生活中都養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。全班學(xué)生都能自覺(jué)守紀(jì)，刻苦學(xué)習(xí)，年末統(tǒng)考名列全鄉(xiāng)同年級(jí)第一名。以優(yōu)異的成績(jī)作為送給王老師的最好的畢業(yè)禮物，這使王老師倍感欣慰。就這樣，王老師在師生的幫助下度過(guò)了人生中最困難的時(shí)段。在那五年里，王老師任過(guò)兩屆畢業(yè)班數(shù)學(xué)科目的教學(xué)，他始終把工作放在首位，用自己的人生態(tài)度，工作熱情無(wú)聲的感化著每一位師生，展現(xiàn)了一位平凡的山村小學(xué)教師的風(fēng)采。

王老師就像一個(gè)流動(dòng)作戰(zhàn)的機(jī)動(dòng)兵，哪里缺老師他就到哪里。2000年9月他再次回到了石米地小學(xué)工作，雖然離家近了但是工作量卻更大了。因?yàn)樾麓濉⒋筇锲碌膶W(xué)生并入了石米地小學(xué)就讀，新村、大田坡的學(xué)生離學(xué)校都在六到八公里左右，中午必須在學(xué)校吃飯。學(xué)生小動(dòng)手能力差，很多學(xué)生煮不熟飯吃，每天放學(xué)他總是先幫學(xué)生煮飯，當(dāng)學(xué)生吃好了自己再回家吃，等回到家時(shí)已是菜冷飯涼，家人早已上山干活了。有時(shí)候愛(ài)人有空就在家里做飯讓所有的孩子到家里來(lái)吃。下午放學(xué)他總要風(fēng)里來(lái)雨里去的把每一個(gè)孩子送回家，工作很

重也很苦，但他從未懈怠，各項(xiàng)工作都做得很出色，他的付出總是收獲累累，已得到學(xué)校、家長(zhǎng)及社會(huì)的肯定。

隨著教育改革的不斷深入，在校點(diǎn)布局調(diào)整過(guò)程中，一師一校被撤并，王老師也結(jié)束了他一師一校的工作生涯。2004年9月他調(diào)入了永興完小，雖已年過(guò)半百，但他愛(ài)心依然，熱情不減，信心十足。他暗下決心：一定要以此為新起點(diǎn)，以嶄新的姿態(tài)，嶄新的面貌，在臨退休的這幾年中再創(chuàng)新的業(yè)績(jī)。在學(xué)習(xí)上、工作上，他不畏難，不畏苦，處處走在前頭，做年輕老師的表率。來(lái)到永興完小第一年，他所任班級(jí)的學(xué)生成績(jī)就名列全鄉(xiāng)第一名。然而，命運(yùn)對(duì)他總是那么不公平，正當(dāng)他滿以為可以甩開(kāi)膀子全身心好好干干教學(xué)工作的時(shí)候，不幸又降臨在他頭上，2008年11月，他的兒子王志新又被確診患肝硬化，這對(duì)一生曲折的他，又是多大的打擊啊，他一度絕望過(guò)，消沉過(guò)。但他畢竟經(jīng)歷了許許多多的風(fēng)風(fēng)雨雨，他是個(gè)硬漢子，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思想斗爭(zhēng)，他又像往常一樣堅(jiān)強(qiáng)的站在講臺(tái)上，他一邊利用假期帶兒子四處求醫(yī)，一邊專(zhuān)心搞好教學(xué)工作。又是七年過(guò)去了，教學(xué)工作沒(méi)耽誤，而且教學(xué)成績(jī)還十分優(yōu)秀。如今，王德昌老師家，一個(gè)殘疾的妻子，一個(gè)身患重病的兒子，還有一個(gè)大學(xué)畢業(yè)在家待業(yè)的女兒都成了一塊塊心病，他的家庭是不幸的，他為了教育已虧欠這個(gè)家太多。歲月在流逝，他一天天變得蒼老，但他那顆執(zhí)著的教育之心很年輕，仍在不倦地奮進(jìn)執(zhí)著的追求。

王老師扎根深山35年，沒(méi)有可歌可泣的壯舉,也沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡,他只不過(guò)是一名平凡的山村小學(xué)教師,他卻用一個(gè)鄉(xiāng)村教育者特有的樸實(shí)、剛毅、執(zhí)著、無(wú)私譜寫(xiě)了一曲曲園丁之歌。正如一切偉大都源自于在平凡、普通中的積累,王老師正是在大山深處默默從教的平凡之中,一點(diǎn)一滴升華著“人民教師”的高尚境界,就像默默燃燒自己照亮別人的“紅燭”,閃亮在大山深處，照亮了山區(qū)孩子的心靈!

第四篇：最美鄉(xiāng)村教師觀后感王彥

最美鄉(xiāng)村教師觀后感

王彥

最近我觀看了《最美鄉(xiāng)村教師》教育視頻。《最美鄉(xiāng)村教師》一個(gè)個(gè)樸實(shí)的老師卻組成了最美的畫(huà)面他們都默默的工作在自己平凡的工作崗位上。為了孩子他們努力著堅(jiān)守者改變著。當(dāng)我們認(rèn)真聆聽(tīng)他們的故事的時(shí)候，這一個(gè)個(gè)平淡的名字卻在我們心中高大起來(lái)，給我們的心靈帶來(lái)了洶涌澎湃的感動(dòng)和震撼！

遵義市紅花崗區(qū)金鼎山鎮(zhèn)扇子林教學(xué)點(diǎn)的徐德光老師，花一年時(shí)間用刀替孩子們砍出了一條上學(xué)路；用借錢(qián)買(mǎi)來(lái)的一匹馬將九萬(wàn)多塊磚、兩萬(wàn)多斤水泥等建材運(yùn)上山，先后建起了兩所學(xué)校；如今還在使用這匹“獨(dú)眼龍”馬接送學(xué)生上下學(xué)，為此曾跌斷兩根肋骨??徐老師的辛勤勞動(dòng)與無(wú)私堅(jiān)守，點(diǎn)燃了大山的希望和夢(mèng)想。我深信老師和白馬都無(wú)法不蒼老但這座大山卻因?yàn)樗麄冊(cè)絹?lái)越年輕。

陳萬(wàn)霞老師辭去了縣里優(yōu)越的工作，為了孩子能夠方便上學(xué)回到大魏村開(kāi)辦了一所寄宿小學(xué)。這里的孩子的爸爸媽媽多數(shù)在外打工，孩子變成了留守兒童，在孩子最需要母愛(ài)的成長(zhǎng)時(shí)期，在孩子最容易感到孤獨(dú)害怕的時(shí)期，陳校長(zhǎng)卻放棄了照顧自己的孩子，卻選擇了照看這300多名留守兒童，不僅僅是校長(zhǎng)，不僅僅是老師，她還是300多名留守兒童的母親,在孩子們眼中，她是最美的校長(zhǎng)，最美的母親。

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看到一木幕幕感人的畫(huà)面，聆聽(tīng)著他們感人的故事，我們的老師不止一次為之感動(dòng)。多么純樸的心靈，多么堅(jiān)韌不拔的精神，他們所處的環(huán)境是那樣惡劣，是什么給了她們那么大的動(dòng)力讓他們毫不動(dòng)搖，幾十年如一日地堅(jiān)守著。

是愛(ài)，是因?yàn)樗麄兎浅?ài)這些孩子們，他們的心里裝著的全是鄉(xiāng)村的孩子們，是關(guān)愛(ài)孩子的熾熱情懷和面對(duì)困難樂(lè)觀豁達(dá)、永不服輸?shù)娜松拍睢Ｉ钌畹馗腥玖宋摇Ｊ且环N責(zé)任她們真正的是成為了教育事業(yè)不放棄不拋棄每一個(gè)孩子。她們的行動(dòng)是對(duì)我們教育事業(yè)責(zé)任要求的最好詮釋。更是一份堅(jiān)定執(zhí)著、不放棄的人生信念。

看完《最美鄉(xiāng)村教師》視頻真像魯迅先生說(shuō)過(guò)的那樣“要榨出皮袍下面藏著的‘小’來(lái)”。

第五篇：最美鄉(xiāng)村教師

《最美鄉(xiāng)村教師》觀后感

李姝杰

教師是太陽(yáng)底下最光輝的形象，而對(duì)于鄉(xiāng)村教師而言，這種光輝更加閃亮，更彌足珍貴！觀看由中央電視臺(tái)“尋找最美鄉(xiāng)村教師”頒獎(jiǎng)典禮晚會(huì)的過(guò)程中難以抑制激動(dòng)的心情，淚滿衣衫。“最美鄉(xiāng)村教師”無(wú)私奉獻(xiàn)的的精神深深地感動(dòng)了我，鼓舞了我。在我抱怨學(xué)生素質(zhì)不高的時(shí)候，在我抱怨工作環(huán)境不好的時(shí)候，在我工作疲憊喊累的時(shí)候，在世界的另外一個(gè)角落，還有這樣一處惡劣的工作環(huán)境存在，這樣一些感人至深的故事發(fā)生，還有這樣一群奉獻(xiàn)自我的人存在。

湖北恩施高原小學(xué)的鄧麗教師，在她來(lái)到這所學(xué)校前，這里沒(méi)有女老師，7位男老師的平均年齡是52歲。鄧?yán)蠋?008年從中南民族大學(xué)工商學(xué)院畢業(yè)，在來(lái)到高原小學(xué)前是武漢一家知名的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，每天出入寫(xiě)字樓，月收入4000元左右。一年后，鄧麗參加了“農(nóng)村教師資助行動(dòng)計(jì)劃”，并主動(dòng)要求到海拔1800多米的高原小學(xué)任教。高原小學(xué)的老師們知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，不會(huì)說(shuō)普通話，更不會(huì)教英語(yǔ)，學(xué)生流失比較嚴(yán)重，鄧麗來(lái)的第一件事就是家訪，說(shuō)服家長(zhǎng)把輟學(xué)的孩子送來(lái)，哪怕一個(gè)學(xué)期先看看效果。結(jié)果從那以后，高原小學(xué)的學(xué)生減少不超過(guò)1人。鄧麗讓孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高，尤其是英語(yǔ)成了孩子們最喜歡的課程。

西藏自治區(qū)墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)中心小學(xué)教師宋玉剛。1997年，年僅22歲的宋玉剛從拉薩師校畢業(yè)，分配到拉薩市墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)中心小學(xué)。宋玉剛的事業(yè)就這樣開(kāi)始了，上課、備課、改作業(yè)、關(guān)照孩子們起居、個(gè)別輔導(dǎo)、家訪??宋玉剛忙得不亦樂(lè)乎，許多時(shí)候忘記了吃飯，餓了就買(mǎi)些方便面。細(xì)心的藏族老師看見(jiàn)了，便邀請(qǐng)宋玉剛到他們家吃飯，拿出酥油茶、風(fēng)干牛肉等招待他。宋老師說(shuō)：“我喜歡這個(gè)只有兩千多人的鄉(xiāng)，即使有機(jī)會(huì)調(diào)走我也不想走，我只是希望能盡自己的一份力量讓學(xué)生的成績(jī)能越來(lái)越好”。還有阿力甫夏、吳金成等老師，我記住了他們，記住了他們陽(yáng)光般的笑臉、動(dòng)人的事跡。在中華大地上其實(shí)有千百萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)村教師像他們一樣在為祖國(guó)的未來(lái)孩子的明天，在平凡的崗位上堅(jiān)守默默地奉獻(xiàn)，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻(xiàn)青春。因?yàn)樾闹杏行拍睿欣硐胨麄兏适芮遑殻⊥炊鵁o(wú)怨無(wú)悔。歲月常在，文化長(zhǎng)青，但愿最美教師們好人一生平安，但愿所有的孩子們都能享受到公平、充裕的教育，背起知識(shí)的行囊走得更遠(yuǎn)。