第一篇：最美鄉村教師

最美鄉村教師

——彭亞平

彭亞平，澧縣碼頭鋪一個默默無聞的普通老師，一個滄桑而很陽光的中年漢子。在這大山深處的碼頭鋪，人們都稱彭老師是個多災多難，一生“背運”的苦命人，又說他是個敢于抗爭、敢于擔當，永不放棄的堅強人。一個個真實而感人的故事廣泛流傳著！

笑對現實敢擔當

碼頭鋪鄉下人把人的厄運說成“背運”，意為人生多災多難，不走運。彭老師的家可算是走“背運”到極點。他本人患高血壓、心臟病，在他的衣兜里，永遠找不到香煙和檳榔之類的奢侈品，只有“降壓寧”和“救心丸”分左右兩個衣袋隨身攜帶，便于在講臺上、在操場上隨手吃上一顆好救命。愛人是世居鄉下的農村婦女，95年患乳腺癌，先后在澧縣、石門、湖南湘雅等醫院住院治療，后在常德市第一人民醫院進行右乳切除手術，15年來，先后花錢11萬多元。唯一的兒子，患嚴重的精神分裂癥和嚴重眼病，幾乎雙目失明，09年以來，先后在縣中醫院和常德康復醫院住院達3個多月，花費2多萬元。現在全家每月需醫藥費2000多元，才能保證三個人的基本藥物服用。一年下來就得花去彭老師幾乎全部工資。愛人和兒子失去勞動能力，基本生活還得靠彭老師節假日種植好責任田和自留地來收獲點糧食及蔬菜來養活母子倆，現在家庭一貧如洗，債臺高筑，加上安葬父親時欠下的債，彭老師成了典型的債主——欠債近20萬元。

面對巨額債務，彭老師沒有倒下，他堅信，日子會慢慢好起來的，債務都是親朋好友的，可以慢慢去償還。有一個信念在支撐著他：隨著黨的惠民政策的完善，農民的生活水平會越來越高，妻子兒子的病情肯定會徹底痊愈，他一定會有一個幸福完美的家，他一直這樣期待著；有一個原則在約束著他：是妻子給了他一個完整的家，盡管妻子沒讀多少書，但終究是自己的結發妻子，糟糠之妻不可拋。是兒子給了他當父親的權利，盡管兒子斷了他望子成龍的夢想，但兒子畢竟是自己的血脈，自己有責任擔當起來。于是彭老師用自己瘦弱的身軀，用自己單薄的臂膀把這個千斤重擔挑了起來，盡管是搖搖晃晃，但他始終不離不棄，與妻兒一起面對苦難，笑對人生，他們一家人就這么相濡以沫，相依為命的一路走來。彭老師認為：愁眉哭臉每一天，不如輕松愉快每一天!彭老師用他的開朗，用他的豁達詮釋著他生活的意義。

其實他是個好兒子。他父親因腦中風癱瘓，為了學生，他沒有在父親身邊盡一天孝，直到他父親死后，他才回到家里，跪到父親靈堂前嚎啕大哭“兒子不孝了”。

其實他是個好丈夫。他愛人多次住院，每次住院他都請人陪護，就連愛人做乳腺切除手術他都沒有請過一天假，因為他所教的六年級馬上就要參加全縣考試了，他不能耽誤學生一節課。

其實他是個好父親。他兒子在常德市康復醫院住院69天，兒子特別想他爸爸去陪他兩天，但是，他考慮到六年級工作繁重，又面臨期末文化水平檢測，自己抽不開身，他只好在電話里說聲：“兒子，對不起了”。

彭老師幾乎沒有其他嗜好，因為家庭環境，他不得不遠離麻將遠離茶樓遠離按摩房，為了這個家，他傾注了他的全部精力和情愛，一心一意操持著這個家，那么執著，那么堅毅。一次，幾個朋友半真半假和他開玩笑說：“現在的世界變化莫測，外邊的世界好精彩，你就沒有新的想法？一個小學高級教師一輩子苦守清燈？”彭老師聽懂了弦外之音，板起臉嚴肅的說：“謝謝關心，以后再不許說這樣的話，人是要講良心的”。是啊，人的良心就是做人的品質，彭老師的人品就是這么高貴！

堅守山區終不悔

彭老師中師畢業后，毅然回到養育他的家鄉——澧縣西北邊陲的碼頭鋪鎮，先后在這個鎮的中、小學工作，一干就是３１個年頭。

由于山區的條件落后，生活清貧，31年間，他也曾彷徨過、動搖過，想把家安在縣城，到交通方便的縣城工作。１９８８年，他的姨姐夫托關系把他調到澧陽鎮中學，他懷著忐忑的心情到澧陽中學實地看看，在陌生的校園里躑躅，心情起伏：懷里的一紙調令，是多少農村教師夢寐以求的，如果自己來了，我的那些淳樸的山村孩子怎么辦？我年邁的雙親大人怎么辦？于是他的心軟了，他想到了家鄉的教育更需要他，想到學校教學骨干的匱乏，想到朝夕相處的孩子和那些如饑似渴的40多雙眼睛，于是毅然放棄了這個機會，他立馬背上行李，打道回府，把調令退回到教育局。2005年，他的一個任張公廟中學校長的同學，看到他的境遇那么寒磣，也看上他的真才實學，幾乎求著他調到張公廟中學教初中畢業班數學。張公廟鎮是平原區，學校條件好，離城近，在張公廟工作當然是一般人求之不得的好事。但是他在這里只干了一學期，仍然回到了他所熱愛的山區學校，朋友們不理解，他說：“我的命運決定我的舞臺永遠在山區，這里的孩子實在，善良，我的家人離不開我，我就是家里的天家里的地，我走了，我的妻子兒子可能會泯滅生活的希望”到現在，彭老師是全鎮僅有幾個沒有在縣城安家的人，他決心一輩子固守在家鄉，從此哪里也不去，為了自己的學生也為了這個家。

精心育苗不放棄

彭老師是個帶班的能手。走進彭老師的班級，總會讓你感到“和諧、上進”的特點，無論是怎樣一個后進班，到了他手上，班風、學風就會有很大轉變。問其原因，他只是笑笑說：“奉獻愛心，精心育苗，永不放棄”。

用父愛般的溫情感染學生。每個成長中的孩子，如同柔弱的花蕾，需要教師耐心的呵護，他們才能自信地綻放。但每個孩子都有自己的內心世界，需要用智慧和愛心小心翼翼地叩擊，他們才愿意開啟心扉，讓陽光照射進來。31年來，彭老師送給學生的愛是在太多太多。有一名叫高雅文的學生，父親死于一起安全事故，母親離家出走。家庭環境很糟，養成了既自卑又孤傲的性格，平時吊兒浪蕩，對什么都無所畏，而且動輒撒野，是班上有名的刺頭。對這個學生，彭老師不是冷落他，疏遠他，而是敞開慈父般的情懷，對他寄予了深厚的同情。他失去了家庭的溫暖，但是沒有被失去愛的權利，他是我的學生，他應該從我這兒得到加倍的補償。從此，彭老師在這個學生身上傾注了全部的父愛，關心他的學習，關心他的生活。一次星期五放學后回到家里，高雅文沒找到飯吃，又返身到街上流蕩，一直到天黑。彭老師在街上發現了他，詢問了情況，把他帶到家里親手給他做飯吃。為他熱洗澡水，他深受感動。為了幫助他恢復自尊，改掉壞毛病，彭老師有意識地安排他當數學科代表，增加了他與同學接觸的機會，學習和生活中只要有了一點點進步和成績，就及時地給予充分肯定和熱情的鼓勵。去年，高雅文過生日，彭老師特意給他買了一盒生日蛋糕、并組織班里的幾個學生，給他過生日。精誠所至，頑石也開竅。從此，昔日的“刺頭兒”漸漸地變了，變得有人情味了，變得愿意和老師、同學們談心了。第二天，他主動地向自己的恩師吐露了心思： “彭老師，我沒爸爸了，是您又讓我嘗到了父愛的滋味，感受到班級大家庭的溫暖，你對我的恩情，對我的教誨，我永遠不會忘記。今后我一定努力學習，用好的成績來報答您。”期末六年級文化水平檢測，高雅文同學數學得了98分。

用朋友式的關愛感化學生。彭老師不但關心學生的學習、生活，而且還用他那寬大的胸懷來保護學生脆弱的心靈。他認為，學生犯錯是不可避免的，但我們不能遺棄他們，我們應該用愛心去喚醒他們。他曾教過九年級一名叫王興的學生，是轉學過來的，這個學生身上有許多壞毛病，喜歡打架斗毆，講哥們義氣，吸煙喝酒，上網吧等，開學沒幾天，他的一些不良行為就暴露出來了，家長拿他沒辦法，并且對他失去了信心。可是彭老師信心十足，為了感化他，慢慢的接近他，彭老師經常到他家里走訪，與家長一道認真分析王興產生這些壞習氣的原因，然后對癥下藥。彭老師與他多次交心談心，為了拉近感情的距離，彭老師允許他自由稱呼，喊老彭也可以，喊彭老師也可以，反正要交上朋友，學生看他這么平易近人，很受感動，真的喊起了老彭，雙方拉鉤后就開始制訂“進步”措施，每天補上落下的功課。一天早自習，彭老師給王興補課，心臟病突然發作，倒在桌子上，同學們立即把他抬進房里，給他服上“救心丸”，待身體稍微好轉，又回到講臺上，當時王興感動的號啕大哭，教室里同學們全都哭了起來，這件事以后，王興像變了個人似的，一個月下來，表現有了起色，王興和老師的心貼得更近了，和同學們的關系更融洽了。彭老師不失時機地捕捉他的閃光點表揚他，致使王興徹底改掉了往日的惡習，學習刻苦用功，成績基本趕上了隊伍，還當上了班里的生活委員。彭老師的愛像陣陣春風吹開了學生心扉，又像細細春雨滋潤著學生的心田，使他們在師愛的雨露下茁壯地成長。

他是一名稱職的班主任。31年，他當了25年班主任，對班主任工作認真負責，所帶班級班風好學風好。為了加強班級管理工作，他幾乎沒有在夜里12點鐘以前睡過覺。時間對他來說，是非常寶貴的，早自習，上課，課間操，課外活動，社會實踐活動，晚自習輔導，甚至午休時間他都和學生連在一起，打成一片。他認為這樣，才可以隨時隨地了解學生的思想、學習，生活和身體狀況，了解班干部的工作情況，既改善了師生關系，又提高了班主任工作的精確度。多年的班主任工作，使他總結了一套完整的經驗，并多次在全鎮教師大會上交流。他多次被評為優秀班主任，被縣教育局評為“百名優秀班主任”

爭創一流永當先 彭老師是教育、教研能手。學校領導考慮到他對工作認真負責，教學經驗豐富，便安排他當全鎮六年級年級組長，中心小學數學教研組長，并教兩個班的數學課，擔任班主任。面對繁重的工作，他從不叫苦，反而更加兢兢業業，近兩年來他抓六年級教育教學工作，教學質量是一年一個新臺階。09年六年級文化水平檢測綜合排名為全縣第五名，山區系列第一名，榮獲縣三等獎。2010年六年級文化水平檢測綜合排名全縣第一名，創全鎮小學教育歷史最佳成績。他本人所教的六年級數學文化水平檢測名列全縣前茅。2008年他輔導四年級學生朱倩倩參加湖南省第二屆小學生數學生活創新設計活動競賽獲省級一等獎。2010年，他輔導六年級李淪參加全省第三屆小學生數學創新設計活動競賽獲三等獎。2010年上學期，他輔導青年教師黃燕妮參加縣教學比武獲一等獎。他不斷更新知識，更新教育理念，探索教育教學規律，總結教育經驗，近幾年來，他撰寫教育教學論文10多篇。他撰寫的《座位編排中的心育指導技巧》一文參加省心理健康學術研討會獲省二等獎，撰寫的《多媒體教學三角形變換》《觸電急救》、《淺談數學教學中的創新教育》、《班級工作五法》、《談后進生不良心理品質的矯正》等文章分別在市、縣級刊物上獲獎或發表。

31年來，彭亞平老師用真情保全了風雨飄搖的家，用真心培育了家鄉的花朵，用苦心收獲了香甜的果實，他憑借著堅忍不拔的信念和毅力，收獲了苦盡甘來的希望！2010年，他榮獲第四屆“運達喜來登教師獎”，他的事跡感動了一批又一批的人。

在此，我隆重推薦彭亞平老師為最美鄉村教師。

第二篇：最美鄉村教師

《最美鄉村教師》觀后感

李姝杰

教師是太陽底下最光輝的形象，而對于鄉村教師而言，這種光輝更加閃亮，更彌足珍貴！觀看由中央電視臺“尋找最美鄉村教師”頒獎典禮晚會的過程中難以抑制激動的心情，淚滿衣衫。“最美鄉村教師”無私奉獻的的精神深深地感動了我，鼓舞了我。在我抱怨學生素質不高的時候，在我抱怨工作環境不好的時候，在我工作疲憊喊累的時候，在世界的另外一個角落，還有這樣一處惡劣的工作環境存在，這樣一些感人至深的故事發生，還有這樣一群奉獻自我的人存在。

湖北恩施高原小學的鄧麗教師，在她來到這所學校前，這里沒有女老師，7位男老師的平均年齡是52歲。鄧老師2008年從中南民族大學工商學院畢業，在來到高原小學前是武漢一家知名的培訓機構的老師，每天出入寫字樓，月收入4000元左右。一年后，鄧麗參加了“農村教師資助行動計劃”，并主動要求到海拔1800多米的高原小學任教。高原小學的老師們知識結構老化，不會說普通話，更不會教英語，學生流失比較嚴重，鄧麗來的第一件事就是家訪，說服家長把輟學的孩子送來，哪怕一個學期先看看效果。結果從那以后，高原小學的學生減少不超過1人。鄧麗讓孩子們的學習成績大幅度提高，尤其是英語成了孩子們最喜歡的課程。

西藏自治區墨竹工卡縣日多鄉中心小學教師宋玉剛。1997年，年僅22歲的宋玉剛從拉薩師校畢業，分配到拉薩市墨竹工卡縣日多鄉中心小學。宋玉剛的事業就這樣開始了，上課、備課、改作業、關照孩子們起居、個別輔導、家訪??宋玉剛忙得不亦樂乎，許多時候忘記了吃飯，餓了就買些方便面。細心的藏族老師看見了，便邀請宋玉剛到他們家吃飯，拿出酥油茶、風干牛肉等招待他。宋老師說：“我喜歡這個只有兩千多人的鄉，即使有機會調走我也不想走，我只是希望能盡自己的一份力量讓學生的成績能越來越好”。還有阿力甫夏、吳金成等老師，我記住了他們，記住了他們陽光般的笑臉、動人的事跡。在中華大地上其實有千百萬個鄉村教師像他們一樣在為祖國的未來孩子的明天，在平凡的崗位上堅守默默地奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。因為心中有信念，有理想他們甘受清貧，病痛而無怨無悔。歲月常在，文化長青，但愿最美教師們好人一生平安，但愿所有的孩子們都能享受到公平、充裕的教育，背起知識的行囊走得更遠。

第三篇：最美鄉村教師（范文模版）

最美鄉村教師

這是一個非常不起眼的村落小學——河北省平鄉縣油召鄉田莊聯小。由于師資力量的薄弱，作為代課教師的薛俊綿只能“一人一班”，開始了她的“獨角戲”生涯。她一個人承擔了一個年級的全部課程。這一教，就是22年。為了村里的教育，無論如何要盡這份責任。

說起學生，薛俊綿有著無限的興奮與激動22年，幾乎是半輩子的時光。細數22年來的育人生涯，她自己都感到驚訝；那生命中的每一天，如今仍歷歷在目。

薛俊綿所帶班級的成績始終名列前茅，在這個只有500多戶的鄉村里，她已經帶過了百余名學生。許多學生的家長還和薛俊綿成了好朋友，大家都深深地被這個勤奮女教師的認真負責而感動。

多年的兢兢業業，薛俊綿為了學生付出了很多心血。因為休息的時間少，每天課時長，經常和粉筆“打交道”，手被白灰侵蝕的皺紋布滿全手，現在上課時間長了，可她還是堅持著，都是努力讓學生飛得更高。看到祖祖輩輩靠天吃飯的鄉親們在那片貧瘠的土地上日復一日年復一年，她忽然覺得自己有責任扛起他們的夢想，讓孩子們上學，讓孩子們走出農村看世界。近幾年，村小學也配置了計算機。薛老師在熟悉了這些信息技術設備后，便琢磨著怎樣把國內最好的教學資源，也搬到鄉村小學的課堂上。她找來教學光盤，試驗著利用光盤資源，選擇教學片斷，再深入淺出地對學生進行講解。

多年的教師生涯，薛俊綿老師在教學方面所獲得的表彰和獎勵不勝枚舉。在創新教育教學方法上，她有自己的獨到之處，形成了一定的風格和特色，得到了上級和同行的公認。每次干完活，薛俊綿和老師們都是一身汗、一腿泥、滿手水皰，卻沒有一句怨言，他們在用雙手創造學生的未來。

如今的田莊聯小飛速發展著，在當地政府的大力支持下，學校的硬件設施更加齊全了，不再是以前荒涼的模樣了，可薛俊綿還是像以前一樣，懷著炙熱的心，忙碌在黑板之前。“和以前相比，現在好多了，雖然道路艱辛，可我樂在其中。要問我圖什么，我就圖能實實在在地為這些孩子做些力所能及的事。”薛俊綿的話字字鏗鏘。

歲月的痕跡像刀子一樣刻在了她純樸的臉上，但歲月的流逝卻沒有帶走她火一般的熱情。薛俊綿告訴我們：要想在學生管理、學生教育方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，作為鄉村教師的她還有很長的路要走。

第四篇：最美鄉村教師

最美鄉村教師------支月英事跡觀后感

今天，我觀看了專題片《榜樣》中最美鄉村教師支月英的感人事跡，支月英同志是一個敢于奉獻的鄉村教師，她用了自己的一生做了自己最想做的一件事，那就是去大山支教，36個春秋，她一直留在大山中教育孩子，并且希望孩子們走出大山，去過更好的生活。

在支月英的VCR中，有這樣一段場景，支月英正在教室給孩子們上課，她的一位學生，這時已經長大成人，并且走出了大山，在這段場景中，涂沙回到大山看望支月英，并且對她進行了深深的感謝，并立志要當像她一樣的老師。

在2016——2017《感動中國》頒獎典禮的現場，支月英說了這樣一句話：我要繼續留在大山，直到干不動為止。這句話深深的感動了我，因為我就是一位鄉村教師，我已從教18年，在這十八年的教育教學生活中，有苦有樂，苦的是工作任務重，壓力大，樂的是看著學生們一張張的笑臉，覺得再苦再累也值得。

有人說，教師如蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有人說，教師像春蠶，為人類吐盡最后一段絲；有人說，教師似粉筆，為了學生不斷磨損自己。其實他們都告訴我們，傳道、授業、解惑的教師擁有一個共同的名字——奉獻。

教師對學生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。

“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，在思想政治上、道德品質上、學識學風上要以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。”在要求學生做到的，自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待……看似區區小事，實則細微之處見精神。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發的內驅力不可估量。因此，為人師表是當好人民教師最基本的要求。俗話說：“教學是一個良心活兒！” 這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學習方法，使學生終生受益；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。教師不但要為人師表，還要具有敬業精神，具有敬業精神的教師有著強烈的責任感和事業心，為人民的教育事業能嘔心瀝血對工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會想辦法克服。以“為了學生的一切，一切為了學生”作為教育教學工作的出發點和歸宿。盡管農村學校教育經費拮據，敬業者仍能以積極因素的心態飽滿的熱情搞好自己的本職工作臺。屈指算來，我已從教了三十余年了，為了培養更多更優秀的人才，今天的我仍然倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業、管理班級對我來說不再是平凡、瑣碎的單調勞動，而是成了我展示個人才能的舞臺。作為一名教師，不僅要教給學生知識，更重要的是教會學生做人，而這就需要教師能夠用深厚的愛心澆灌他們的心田。我深深的感到：“愛心是光明，是教師的天賦，是開啟孩子心靈之門的鑰匙。” 正是這愛的力量，融化了千百個孩子冰冷的心，讓他們找回了童年的幸福和快樂。學生生病，我是媽媽；學生犯錯，我是老師；學生有心事，我是朋友。

支月英老師的奉獻精神，是我們教師的明燈。

第五篇：最美鄉村教師

《最美鄉村教師》觀后感

美有很多種定義。愛迪生說：“最能直接打動心靈的還是美”；康德說：“美，是道德上善的象征”；紀伯倫說：“我們活著只為發現美。其他一切都是等待的種種形式”。的確美可以有很多定義，生活中的美也無處不在，而今天觀看了《最美鄉村教師》系列科教片之后，我更加懂得了什么是美，怎樣追求美，如何做一個美的人，做一位美的教師。

28年里，村小教育的千斤重擔，他一肩挑起。一生的情愛，他決然地獻給了呂洞山的教育，給了呂洞山的孩子，他用自己最樸實的實際行動默默支撐著苗山教育的大廈。他就是隆付忠，一位48歲的長者，更是一位將自己最美的28年奉獻給鄉村孩子的最美鄉村教師。

呂洞山是隆付忠的人生大舞臺，立口是他主要的“革命根據地”。但這個根據地卻成了沒有人愿意駐守的根據地。立口小學地處呂洞大山最深處。那里山高路遠，交通閉塞，去鄉里開個會要翻山越嶺3個多鐘頭。因地方偏僻，條件艱苦，多年來外面的老師進不來，里面的老師留不住。“鐵打的營房，流水的兵”老師像走馬燈似的來了一茬又走了一茬。山里的教育一直在停停打打，拖了學區的后腿，也沒有一點起色。可就是這樣艱苦的環境，就是這種沒人能夠堅持的惡劣條件，隆付忠卻揀下這副沉甸甸的擔子，帶著改變山村教育落后面貌的樸素情懷，一聲不響的忙開了。刀耕火種樣的山里教育，艱難而充滿希望。從業后經過他兩年多的努力，他的教學成績跑到了學區的前頭；村小教育的大事小事，他事無巨細，事必躬親；為了孩子們的安全，他操盡了心，盡了力，也保護了學生的安全；山里的路不好走，28年他都堅持與學生同進同出，義務的看管孩子；他早出晚歸，從不遲到，從不請假，即使因為他把20幾個孩子全部送過河，導致全身的肌肉冷起了雞皮疙瘩，聲音變得異常沙啞，但他還是堅持上好當天的課； 山里條件差，整個蜂糖片只有一個醫療點，一個赤腳醫生，面對“殘酷”的醫療條件，他被“逼”成半個醫生，自掏腰包為學生備藥；他為了孩子能有一個美好的名頭，打著手電去做貧窮孩子家的動員工作；經過他的努力，有了“情系湘西，愛心支教直通車”活動；由于他的影響，他的兩個女兒也正在成為著最美的鄉村女教師······

隆付忠是《最美鄉村教師》的一員，因為科教片中每一位鄉村教師都很美，都無怨無悔的將自己最美的年華，最激情的力量，最努力的奮斗都奉獻給了鄉村教育，奉獻給了那些渴望知識的孩子。這些鄉村教師守護著內心的純凈淡泊，住著簡陋的房舍，拿著微薄的工資，他們不曾去渴求那些城市喧囂，燈紅酒綠，他們不曾抱怨自己條件艱苦，名利低微，他們只求看到孩子們的天真笑臉，看到孩子們能夠有一天走出大山，看到孩子擁有美麗的明天。他們默默的耕耘，無悔的付出。他們用堅強臂膀扛起農村中小學生的教育重任，用愛撐起鄉村教育的藍天。

我的明天也是一名教師，也是這個最偉大的人類靈魂工程師。從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”到“黑發積霜織日月，粉筆無言寫春秋”再到“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人還”，從小我就立志成為一名優秀的人民教師，這些名言也無時無刻不在激勵著我勇往直前。可是在觀看了《最美鄉村教師》之后，我才發現我還有太多的不足。生活在城市的我雖然有著成為一名優秀教師的理想，并在為之努力，可是我努力的目標卻是進入一所好的學校，教出一批優秀的學子。我也勤奮上進，可面對那么艱苦的條件，我卻不能保證一定可以迎難而上。我也渴望一心為了教育，尤其是在教學論老師結課時讓我們一起宣誓，那成為教師的誓詞時，我滿腔熱血，可是看到鄉村教師面對的不同困難我卻不能確保此時的滿腔熱血還能剩下幾分幾毫······

但如今我看了《最美鄉村教師》，我找到了不足，我知道了自己存在的差距。因此，我會更加努力完善自我，向優秀的人民教師進軍。如果我說我也要成為《最美鄉村教師》的一員顯然不切實際。因為生活在城市的我，不僅有我自己，還有我的父母，我越來越年邁的父母，為了他們，我不能將一生奉獻給鄉村教育。但是我可以選擇去支教幾年，去那艱苦但純真的地方貢獻自己的力量。也許我會回到我生長的城市，但是我可以用我的教育力量影響我的學生長大也去鄉村支教，一代一代傳承下去。我可能要回到我生活的城市，但是我可以用我的經歷，我看到的事實去鼓勵身邊的人去關心鄉村教育，為鄉村那些天真的孩子貢獻自己的力量。可能我不會像《最美鄉村教師》那樣默默然奉獻一生，但我可以用自己力所能及的去傾盡所有。

我想，不僅是我，你也一樣。讓我們一同努力，一心為了教育，做最美的教師，共同去創造那些最美的日子，呵護那些最美的笑臉，迎接那些最美的明天。

保定望定唐分隊

望都第三中學

張珊