第一篇：最美鄉村教師

“最美鄉村教師” 先進事跡介紹

三尺講臺，一顆愛心。放飛希望，樂此不疲。這就是我從教十八年來的真實寫照，又是我的執著追求。我叫彭水英，學生們都叫我“水英老師”。自1995年師范畢業后，我就一直扎根漫水，從事教育事業。

立身煉志正師德

教師身上社會賦予很多耀眼的光環，作為一名教師，我在領受這些美麗光環的同時，更應該去恪盡職守，努力適應時代的的發展，去為這些光環增輝添彩。我不但深知這一點，而且無論是做普通教師，還是擔任學校中層干部，我都努力做到了身正為范，用自己的言行詮釋了師德的高尚。

我常對家人說：我的肩上有一副擔子，一頭擔著義務，一頭擔當責任。我靠履行義務領份薪水養家，責任卻讓我明確使命，催我奮進，亮麗我的人生。我還說：我的兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心。我捫心自問時，問的是良心，我傾情付出時，灑的是愛心。是啊，在講求公德，崇尚師德的今天，我們需要這份純真，更祈盼這種由純真帶來的人性的升華！正是這樣，我不但自覺端正師德、師風，嚴格執行各種規章、準繩，使上墻的制度、規定不流于形式，用自己的言行做好同行的典范，而且在師德自查自糾活動中幫助其他教師進一步匡正師德，確保了所在集體師德的良好形象。

我覺得師德的范疇里除了自愛，更重要的是去愛別人。作為教師，我覺得著力點就是愛學生。我曾用關懷，讓學生淚流滿面；我曾用愛心，去揚起學生心海的風帆。十多年來，我當過班主任，做過語文教研組長，擔任過少先隊輔導員，做過教導主任，負責過有1000多名師生小學的全面工作，變的是崗位，不變的是愛心。我始終在完成各項工作任務的同時，用愛心去點亮學生的心燈，用愛心去演繹師愛、母愛。我的語文課，最能激起學生學習的興趣，能最大限度地體現學生的主體性。我的課，作業最少，要求學生每天都要做好。有時我把愛心轉化為對學生的尊重，有時把愛心體現在對學生的嚴格要求，體現在對學生習慣的培養上。我的課，學生沒有坐姿不正的，沒有不思考的，沒有遲到的……我的課，學生愛上！

為了關愛和轉變學困生，我經常掏錢請學困生吃西瓜或冰淇淋成了學校的美談。很多學困生在我細微處的關愛下成了我的知心朋友，我的愛心是真誠、寬容和坦誠，所以贏得了所有學生的心。我還因勢而導，在學生中把愛心傳遞。同學們困難之際的相濡以沫，孝敬長輩，尊老愛老，自發的“手拉手，獻愛心”活動……我的班級充滿溫情，我的學生傳遞著愛心。

積極進取練師能

教書育人是教師的天職，但教師如果沒有扎實的教學技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。我把練師能當作不斷提高師德修養的一個目標去追求。平時我刻苦學習理論和文化知識，不斷提升學歷水平。教學上更是潛心研究教材教法，廣采他山之石。我先后參加縣、市骨干教師培訓，多次參加教材培訓，聆聽專家報告，吃透教材編寫意圖，自己付諸行動。課前，我圍繞課改理念，深刻領會課標內涵，準確把握、認真鉆研教材，制定科學、合理的教學目標。課堂中，我把各種教學方法有機地結合起來，閱讀教學中做到融整體把握、突出重點、品味語言、領悟寫法、為一體，實現師生、生生、生本之間的平等對話。我的課因學生個性的張揚而美麗，因教學理念的前衛而精彩。2004年以來，我執教縣級優質課3節，鄉級公開課無數節。

一直覺得：一名教師的成長首先從教學反思開始，平時再忙我也堅持及時進行教學反思，反思自己每一節課的得與失，也反思其他教師的教、學生的學，經過多角度的反思和留心自己的教學，不斷總結經驗，找出教學中存在的問題，并著力實施解決，自己不能解決的虛心請求專家解答。多年的反思，為教育科研積淀了基礎，為課題研究提供了實踐素材，先后參與省級課題《在小學作文教學中培養學生的創新意識》、《新課程下農村小學教師課堂教學評價機制的研究》的研究。任現職以來，共有10多篇教育教學論文（案例）獲獎或發表。其中國家級獲獎2篇，省級獲獎2篇，縣級無數篇。擔任語文教研組長后，我積極倡導科研先行，和老師們共同研究，提倡“行動＋總結”的科研方式，以自己的行動帶領老師們參與課題研究，促使教師敢研究、會研究、研究出成效。擔任學校教務主任以來，注重個人“勤業、精業”，重視學校常規管理，通過常規促進教育教學質量的提高。

矢志不渝鑄師魂

隨著科學發展觀的學習不斷深入和領會，我進一步認識到新時代教師使命的重大和師德弘揚的迫切，明確了教師對于學生進行道德垂范、知識傳遞、學法引導、情感培育、人生啟迪的重要。

自任學校中層干部以來，我更忙了，更累了，可我從沒因此心里放下學生。每次聽課或講座外出，我的學生都會受益，新的教法和理念，讓我的四十五個學生興奮并快樂著。每次活動反思后的經驗總結，我的學生總是在我從“經驗——再實踐”時，體驗到更多成功的喜悅。有時，我在外進行學術切磋、交流，晚上一有空總要先打電話給讓我牽掛的學生，再打電話給家人。因為我是學生心中最有趣、最好的“水英老師”，我也因學生心底的這一稱呼而自豪。

自己的理論和教學水平提高了，我總是熱心培養青年教師，先后指導過許多青年教師，通過“聽評課、互聽互評、兩人合上一課”等方式進行課堂教學指導，給他們機會打拼磨練，給他們問題深入研究，給他們舞臺大膽展示，努力將課標理念轉化他們的教學實踐，促進了他們課堂教學水平的明顯提升。

作為教導主任、語文教研組長，我把學校的教育教學質量提升作為己任，帶領教研組開展了“同課異構”聽、評課、“中低年級課堂教學”等研討：組織了“名師實錄賞析”、“教學觀摩”、“低年級語文課堂教學”等多樣的研訓方式。課外閱讀課中激發興趣、滲透方法、交流提高；同課異構中同中求異、異中求同。為提升教師家常課的效率，我根據學校實際，率先實行階梯式和檢驗式的教研，分層教研和當堂反饋，提高了教師的課堂教學效率。我求的不是自己的一花獨放，而是整個學校教育教學的萬紫千紅啊！

隨著校本教研的深化，我不斷創新學校校本研訓方式，積極倡導網絡教研。精心撰寫教學案例、教學反思和教育教學論文，并借助博客這一平臺和同行真誠交流，不斷提高，實現了網絡資源共享、優勢互補。從而為該校教師的成長和發展夯實了基礎。

付出了總有回報，十幾年來，我先后被評為“縣級先進個人”、縣級“師德先進個人”、“縣優秀青年教師”、“縣語文學科帶頭人”、“縣優秀少先隊輔導員”、“州優秀輔導教師”“縣教育科研先進個人”等榮譽和稱號。

有得必有失，在工作中我取得了一定的成績，但是我失去了對家人的愛。為了工作，我以校為家，我沒有時間關心愛人，沒有時間關心孩子，更沒有時間照顧老人。每到夜深人靜的時候，我想起了家人，就會覺得難過。但是沒有辦法，家離學校這么遠，顧得了家庭就顧不了工作。為了孩子們的快樂成長，我義無反顧的放棄小家庭。

成績不能滿足，名譽催人奮進。作為一名教師，覺得自己始終要踐行為人之道，從師之道。特別在實施教師績效考核的今天，我覺得教師更要講敬業和奉獻。我也正是這樣做的，堅守著三尺講臺辛勤耕耘、開拓創新、默默奉獻。我相信我的未來不是夢，因為，在我的心中，學生永遠是天使，我就是為天使修補翅膀的人。

2013年5月13日

第二篇：最美鄉村教師

《最美鄉村教師》觀后感

李姝杰

教師是太陽底下最光輝的形象，而對于鄉村教師而言，這種光輝更加閃亮，更彌足珍貴！觀看由中央電視臺“尋找最美鄉村教師”頒獎典禮晚會的過程中難以抑制激動的心情，淚滿衣衫。“最美鄉村教師”無私奉獻的的精神深深地感動了我，鼓舞了我。在我抱怨學生素質不高的時候，在我抱怨工作環境不好的時候，在我工作疲憊喊累的時候，在世界的另外一個角落，還有這樣一處惡劣的工作環境存在，這樣一些感人至深的故事發生，還有這樣一群奉獻自我的人存在。

湖北恩施高原小學的鄧麗教師，在她來到這所學校前，這里沒有女老師，7位男老師的平均年齡是52歲。鄧老師2008年從中南民族大學工商學院畢業，在來到高原小學前是武漢一家知名的培訓機構的老師，每天出入寫字樓，月收入4000元左右。一年后，鄧麗參加了“農村教師資助行動計劃”，并主動要求到海拔1800多米的高原小學任教。高原小學的老師們知識結構老化，不會說普通話，更不會教英語，學生流失比較嚴重，鄧麗來的第一件事就是家訪，說服家長把輟學的孩子送來，哪怕一個學期先看看效果。結果從那以后，高原小學的學生減少不超過1人。鄧麗讓孩子們的學習成績大幅度提高，尤其是英語成了孩子們最喜歡的課程。

西藏自治區墨竹工卡縣日多鄉中心小學教師宋玉剛。1997年，年僅22歲的宋玉剛從拉薩師校畢業，分配到拉薩市墨竹工卡縣日多鄉中心小學。宋玉剛的事業就這樣開始了，上課、備課、改作業、關照孩子們起居、個別輔導、家訪??宋玉剛忙得不亦樂乎，許多時候忘記了吃飯，餓了就買些方便面。細心的藏族老師看見了，便邀請宋玉剛到他們家吃飯，拿出酥油茶、風干牛肉等招待他。宋老師說：“我喜歡這個只有兩千多人的鄉，即使有機會調走我也不想走，我只是希望能盡自己的一份力量讓學生的成績能越來越好”。還有阿力甫夏、吳金成等老師，我記住了他們，記住了他們陽光般的笑臉、動人的事跡。在中華大地上其實有千百萬個鄉村教師像他們一樣在為祖國的未來孩子的明天，在平凡的崗位上堅守默默地奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。因為心中有信念，有理想他們甘受清貧，病痛而無怨無悔。歲月常在，文化長青，但愿最美教師們好人一生平安，但愿所有的孩子們都能享受到公平、充裕的教育，背起知識的行囊走得更遠。

第三篇：最美鄉村教師（范文模版）

最美鄉村教師

這是一個非常不起眼的村落小學——河北省平鄉縣油召鄉田莊聯小。由于師資力量的薄弱，作為代課教師的薛俊綿只能“一人一班”，開始了她的“獨角戲”生涯。她一個人承擔了一個年級的全部課程。這一教，就是22年。為了村里的教育，無論如何要盡這份責任。

說起學生，薛俊綿有著無限的興奮與激動22年，幾乎是半輩子的時光。細數22年來的育人生涯，她自己都感到驚訝；那生命中的每一天，如今仍歷歷在目。

薛俊綿所帶班級的成績始終名列前茅，在這個只有500多戶的鄉村里，她已經帶過了百余名學生。許多學生的家長還和薛俊綿成了好朋友，大家都深深地被這個勤奮女教師的認真負責而感動。

多年的兢兢業業，薛俊綿為了學生付出了很多心血。因為休息的時間少，每天課時長，經常和粉筆“打交道”，手被白灰侵蝕的皺紋布滿全手，現在上課時間長了，可她還是堅持著，都是努力讓學生飛得更高。看到祖祖輩輩靠天吃飯的鄉親們在那片貧瘠的土地上日復一日年復一年，她忽然覺得自己有責任扛起他們的夢想，讓孩子們上學，讓孩子們走出農村看世界。近幾年，村小學也配置了計算機。薛老師在熟悉了這些信息技術設備后，便琢磨著怎樣把國內最好的教學資源，也搬到鄉村小學的課堂上。她找來教學光盤，試驗著利用光盤資源，選擇教學片斷，再深入淺出地對學生進行講解。

多年的教師生涯，薛俊綿老師在教學方面所獲得的表彰和獎勵不勝枚舉。在創新教育教學方法上，她有自己的獨到之處，形成了一定的風格和特色，得到了上級和同行的公認。每次干完活，薛俊綿和老師們都是一身汗、一腿泥、滿手水皰，卻沒有一句怨言，他們在用雙手創造學生的未來。

如今的田莊聯小飛速發展著，在當地政府的大力支持下，學校的硬件設施更加齊全了，不再是以前荒涼的模樣了，可薛俊綿還是像以前一樣，懷著炙熱的心，忙碌在黑板之前。“和以前相比，現在好多了，雖然道路艱辛，可我樂在其中。要問我圖什么，我就圖能實實在在地為這些孩子做些力所能及的事。”薛俊綿的話字字鏗鏘。

歲月的痕跡像刀子一樣刻在了她純樸的臉上，但歲月的流逝卻沒有帶走她火一般的熱情。薛俊綿告訴我們：要想在學生管理、學生教育方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，作為鄉村教師的她還有很長的路要走。

第四篇：最美鄉村教師

最美鄉村教師------支月英事跡觀后感

今天，我觀看了專題片《榜樣》中最美鄉村教師支月英的感人事跡，支月英同志是一個敢于奉獻的鄉村教師，她用了自己的一生做了自己最想做的一件事，那就是去大山支教，36個春秋，她一直留在大山中教育孩子，并且希望孩子們走出大山，去過更好的生活。

在支月英的VCR中，有這樣一段場景，支月英正在教室給孩子們上課，她的一位學生，這時已經長大成人，并且走出了大山，在這段場景中，涂沙回到大山看望支月英，并且對她進行了深深的感謝，并立志要當像她一樣的老師。

在2016——2017《感動中國》頒獎典禮的現場，支月英說了這樣一句話：我要繼續留在大山，直到干不動為止。這句話深深的感動了我，因為我就是一位鄉村教師，我已從教18年，在這十八年的教育教學生活中，有苦有樂，苦的是工作任務重，壓力大，樂的是看著學生們一張張的笑臉，覺得再苦再累也值得。

有人說，教師如蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有人說，教師像春蠶，為人類吐盡最后一段絲；有人說，教師似粉筆，為了學生不斷磨損自己。其實他們都告訴我們，傳道、授業、解惑的教師擁有一個共同的名字——奉獻。

教師對學生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。

“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，在思想政治上、道德品質上、學識學風上要以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。”在要求學生做到的，自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待……看似區區小事，實則細微之處見精神。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發的內驅力不可估量。因此，為人師表是當好人民教師最基本的要求。俗話說：“教學是一個良心活兒！” 這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學習方法，使學生終生受益；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。教師不但要為人師表，還要具有敬業精神，具有敬業精神的教師有著強烈的責任感和事業心，為人民的教育事業能嘔心瀝血對工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會想辦法克服。以“為了學生的一切，一切為了學生”作為教育教學工作的出發點和歸宿。盡管農村學校教育經費拮據，敬業者仍能以積極因素的心態飽滿的熱情搞好自己的本職工作臺。屈指算來，我已從教了三十余年了，為了培養更多更優秀的人才，今天的我仍然倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業、管理班級對我來說不再是平凡、瑣碎的單調勞動，而是成了我展示個人才能的舞臺。作為一名教師，不僅要教給學生知識，更重要的是教會學生做人，而這就需要教師能夠用深厚的愛心澆灌他們的心田。我深深的感到：“愛心是光明，是教師的天賦，是開啟孩子心靈之門的鑰匙。” 正是這愛的力量，融化了千百個孩子冰冷的心，讓他們找回了童年的幸福和快樂。學生生病，我是媽媽；學生犯錯，我是老師；學生有心事，我是朋友。

支月英老師的奉獻精神，是我們教師的明燈。

第五篇：最美鄉村教師

《最美鄉村教師》觀后感

美有很多種定義。愛迪生說：“最能直接打動心靈的還是美”；康德說：“美，是道德上善的象征”；紀伯倫說：“我們活著只為發現美。其他一切都是等待的種種形式”。的確美可以有很多定義，生活中的美也無處不在，而今天觀看了《最美鄉村教師》系列科教片之后，我更加懂得了什么是美，怎樣追求美，如何做一個美的人，做一位美的教師。

28年里，村小教育的千斤重擔，他一肩挑起。一生的情愛，他決然地獻給了呂洞山的教育，給了呂洞山的孩子，他用自己最樸實的實際行動默默支撐著苗山教育的大廈。他就是隆付忠，一位48歲的長者，更是一位將自己最美的28年奉獻給鄉村孩子的最美鄉村教師。

呂洞山是隆付忠的人生大舞臺，立口是他主要的“革命根據地”。但這個根據地卻成了沒有人愿意駐守的根據地。立口小學地處呂洞大山最深處。那里山高路遠，交通閉塞，去鄉里開個會要翻山越嶺3個多鐘頭。因地方偏僻，條件艱苦，多年來外面的老師進不來，里面的老師留不住。“鐵打的營房，流水的兵”老師像走馬燈似的來了一茬又走了一茬。山里的教育一直在停停打打，拖了學區的后腿，也沒有一點起色。可就是這樣艱苦的環境，就是這種沒人能夠堅持的惡劣條件，隆付忠卻揀下這副沉甸甸的擔子，帶著改變山村教育落后面貌的樸素情懷，一聲不響的忙開了。刀耕火種樣的山里教育，艱難而充滿希望。從業后經過他兩年多的努力，他的教學成績跑到了學區的前頭；村小教育的大事小事，他事無巨細，事必躬親；為了孩子們的安全，他操盡了心，盡了力，也保護了學生的安全；山里的路不好走，28年他都堅持與學生同進同出，義務的看管孩子；他早出晚歸，從不遲到，從不請假，即使因為他把20幾個孩子全部送過河，導致全身的肌肉冷起了雞皮疙瘩，聲音變得異常沙啞，但他還是堅持上好當天的課； 山里條件差，整個蜂糖片只有一個醫療點，一個赤腳醫生，面對“殘酷”的醫療條件，他被“逼”成半個醫生，自掏腰包為學生備藥；他為了孩子能有一個美好的名頭，打著手電去做貧窮孩子家的動員工作；經過他的努力，有了“情系湘西，愛心支教直通車”活動；由于他的影響，他的兩個女兒也正在成為著最美的鄉村女教師······

隆付忠是《最美鄉村教師》的一員，因為科教片中每一位鄉村教師都很美，都無怨無悔的將自己最美的年華，最激情的力量，最努力的奮斗都奉獻給了鄉村教育，奉獻給了那些渴望知識的孩子。這些鄉村教師守護著內心的純凈淡泊，住著簡陋的房舍，拿著微薄的工資，他們不曾去渴求那些城市喧囂，燈紅酒綠，他們不曾抱怨自己條件艱苦，名利低微，他們只求看到孩子們的天真笑臉，看到孩子們能夠有一天走出大山，看到孩子擁有美麗的明天。他們默默的耕耘，無悔的付出。他們用堅強臂膀扛起農村中小學生的教育重任，用愛撐起鄉村教育的藍天。

我的明天也是一名教師，也是這個最偉大的人類靈魂工程師。從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”到“黑發積霜織日月，粉筆無言寫春秋”再到“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人還”，從小我就立志成為一名優秀的人民教師，這些名言也無時無刻不在激勵著我勇往直前。可是在觀看了《最美鄉村教師》之后，我才發現我還有太多的不足。生活在城市的我雖然有著成為一名優秀教師的理想，并在為之努力，可是我努力的目標卻是進入一所好的學校，教出一批優秀的學子。我也勤奮上進，可面對那么艱苦的條件，我卻不能保證一定可以迎難而上。我也渴望一心為了教育，尤其是在教學論老師結課時讓我們一起宣誓，那成為教師的誓詞時，我滿腔熱血，可是看到鄉村教師面對的不同困難我卻不能確保此時的滿腔熱血還能剩下幾分幾毫······

但如今我看了《最美鄉村教師》，我找到了不足，我知道了自己存在的差距。因此，我會更加努力完善自我，向優秀的人民教師進軍。如果我說我也要成為《最美鄉村教師》的一員顯然不切實際。因為生活在城市的我，不僅有我自己，還有我的父母，我越來越年邁的父母，為了他們，我不能將一生奉獻給鄉村教育。但是我可以選擇去支教幾年，去那艱苦但純真的地方貢獻自己的力量。也許我會回到我生長的城市，但是我可以用我的教育力量影響我的學生長大也去鄉村支教，一代一代傳承下去。我可能要回到我生活的城市，但是我可以用我的經歷，我看到的事實去鼓勵身邊的人去關心鄉村教育，為鄉村那些天真的孩子貢獻自己的力量。可能我不會像《最美鄉村教師》那樣默默然奉獻一生，但我可以用自己力所能及的去傾盡所有。

我想，不僅是我，你也一樣。讓我們一同努力，一心為了教育，做最美的教師，共同去創造那些最美的日子，呵護那些最美的笑臉，迎接那些最美的明天。

保定望定唐分隊

望都第三中學

張珊