第一篇：溝通與交往教學計劃

溝通與交往教學計劃

啟聰二班

——李靜

一、指導思想

語言是形成和實現(xiàn)思維的工具,對聽障兒童進行語言訓練, 提高他們的思維能力，遵循語言發(fā)展的規(guī)律，從聾生入學時就抓起,循序漸進,不斷培養(yǎng), 不斷矯正,不斷積累,從而全面提高聾校的教育質(zhì)量，使耳聾學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,與正常人一樣平等參 與社會生活。在教學中一定要防止以讀帶說，以讀代訓的傾向，一定要堅持在語言訓練情境中學習語言，在情景會話中運用語言，在實際生活和交往中形成和發(fā)展語言。

二、教材分析

因溝通與交流課暫無正式教材，現(xiàn)選語言訓練為參考教材，所以，現(xiàn)用聾校第五冊語言訓練教材是根據(jù)《全日制聾校課程計劃》對語言訓練的基本要求編寫的，以日常生活用語為主要內(nèi)容，以對聾生進行發(fā)音、聽（看）話、說話訓練為主要教學任務的教材。上學期沒有講完，這學期繼續(xù)講。

本教材共16課，其中有看圖說話三課，情景對話五課，談論性課文四課，由圖引入生活情景說話四課。談論和由圖引入生活情景說話這兩種類型，由上一冊的占全教材的30%增加到本冊的50%，這樣的安排主要是為了向敘述過渡。四課談論，即第一課談論過節(jié)，第八課談論見聞，第十三課談論活動，第十五課談論興趣愛好和理想。這些內(nèi)容都是學生平時喜歡談論的，也是學生已經(jīng)或正在經(jīng)歷的實際生活。四課由圖引入生活情景說話，安排在第二課，第五課，第九課和第十四課，目的是以圖上提供的情景為引子，引導學生練習生活，拓寬思路，組織語言，說出自己要說的話?？磮D說話的課文，由過去的看獨幅圖、兩幅圖，說

一、兩句話，發(fā)展到看四幅連環(huán)圖，說幾句意思連貫的話。培養(yǎng)學生積極思維和運用語言的能力。各種課型穿插安排，體現(xiàn)循序漸進的訓練過程。

三、教學要求

1、能聽（看）懂幾句意思連貫的話，會根據(jù)問話內(nèi)容，結(jié)合自己實際，正確回答。

2、學會教材中要求掌握的常用詞語和句子，能在創(chuàng)設的語言環(huán)境中較熟練地運用已學的語句進行交往。

3、認識教材所提供的語言情境，初步了解語言的內(nèi)在聯(lián)系，能看圖說幾句意思連貫的話。

4、能較連貫地說話、對話，會控制氣流，合理換氣，正確停頓，初步掌握日常交往用語的幾種語氣。

5、培養(yǎng)學生觀察、想象和思維能力，逐步養(yǎng)成學生想說、愛說的良好的口語表達習慣和能說、會說的口語表達能力。

四、教學方法措施

1、充分利用教材的情景圖，指導學生看圖理解語言情景，認識人物與語言的關系；

2、加強直觀教學，充分利用教具學具，增強學生操作、觀察能力，調(diào)動感官進行教學。

3、加強學生習慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學生能說會說的口語表達能力。

4、運用媒體教學，培養(yǎng)學生的學習興趣。

五、教學重點難點

把聽（看）說短語和短句的基礎打好，聽（看）說短語、短句，是學一句話，幾句連貫的話和進行對話交往的基礎，要結(jié)合情景圖，聯(lián)系實際生活，采取多種手段和方法，扎扎實實地把聽（看）說短語和短句學好。要重視思想品德教育,注意對聾生進行尊師敬老,團結(jié)友 愛,遵守紀律,熱愛勞動的教育,注意培養(yǎng)聾生良好的道德品質(zhì)和行為習慣,激發(fā)聾生熱愛生活,樹立自強自立的精神.結(jié)合圖畫學習語言,便于學生理解所學的詞語和句子,同時 也在情境中學習,理解語言的特點.六、課時安排

第十課；…………………………………………………………………………3課時 第十一課；………………………………………………………………………3課時 第十二課；………………………………………………………………………3課時 第十三課；………………………………………………………………………3課時 第十四課；………………………………………………………………………3課時 第十五課；………………………………………………………………………3課時 第十六課；………………………………………………………………………3課時 階段性復習；……………………………………………………………………4課時 聾人語法；…………………………………………………………………… 30課時 總復習；…………………………………………………………………………6課時

第二篇：低年級聾生溝通與交往教學計劃

低年級聾生溝通與交往教學計劃

穆玉潔

溝通與交往是《聾校義務教育課程設置實驗方案》(以下簡稱《方案》）的新設課程，是國家規(guī)定的必修課程，也是聾校新課程的一大亮點。該課程具有鮮明的聾教育特點，旨在幫助聾生掌握多元的溝通交往技能與方法，促進聾生語言和交往能力的發(fā)展。作為一門新設課程，由于缺乏統(tǒng)一的課程標準，沒有現(xiàn)成的教材和可供借鑒的教學實踐經(jīng)驗等諸多因素的影響，給課程有效實施帶來了較大難度。

一、教學目標

溝通與交往課程又是新課程一大亮點，旨在幫助聾生掌握多元的溝通交往技能與方法，促進聾生語言和交往能力的發(fā)展。不以哪種溝通方法為主，而是強調(diào)多元化。這是因為，語言溝通多元化是聾生語言溝通方法發(fā)展的必然趨勢。溝通多元化，不宣稱哪一種方法是最好的，也不否定另一種方法。學生在教師心目中，應是具有特殊需要的不同個體，教師首要考慮的是兒童的個體差異和不同需要。兒童需要什么，就給予什么；適合什么，就安排什么?！胺椒ā币沼诿@童，不能讓聾童來適應和服務于“方法”。

1、著眼于學生個體的全面發(fā)展。

2、強調(diào)終身教育的基礎性。

3、突出索質(zhì)教育的重點——創(chuàng)新。

4、體現(xiàn)對學生的人文關懷。

二、教學內(nèi)容

溝通與交往課程的內(nèi)容主要包括：感覺訓練、口語訓練、手語訓練、書面語訓練及其他溝通方式和溝通技巧的學習與訓練，旨在幫助聾生掌握多元的溝通交往技能與方式，促進聾生語言和交往能力的發(fā)展。使聾生通過親身實踐，提高收集與處理信息的能力、綜合運用知識解決問題的能力以及交流與合作的能力，增強社會責任感，并逐步

形成創(chuàng)新精神與實踐能力。從基礎知識篇（介紹溝通與交往的重要意義、基本知識、培養(yǎng)交往意識）、方法技巧篇（介紹溝通與交往多元的方法技能，形成交往能力）、安全交往篇（介紹溝通與交往中的注意事項、樹立安全交往意識）、課外實踐篇（聯(lián)系生活實際，開展交往實踐，提高交往能力）四個方面開展溝通與交往的校本教材研究。再按年級設立確定“我的家庭”、“美麗的校園”、“快樂生活”等單元教學主題，編排具體綱目。根據(jù)教學主題，選擇教學內(nèi)容，開展教學，有效推動了課程實施。

三、教學措施

堅持教學生活化。我們堅持根據(jù)班級聾生年齡特點、生活體驗選取教學內(nèi)容，設計符合聾生生活經(jīng)驗的對話、交流場景，讓聾生在課堂教學中體驗社會生活的內(nèi)容，在訓練中有話可說，實現(xiàn)教學內(nèi)容生活化。通過組織開展聯(lián)誼、社會實踐等形式，組織引導聾生走出課堂，走出學校，走進社會，接觸不同的社會群體，到現(xiàn)實的生活中運用課堂學習的交往方法和技能，實現(xiàn)教學途徑的生活化。

堅持教學實踐化。溝通與交往技能是在實踐中不斷形成和發(fā)展的，由于眾所周知的原因，聾生生活交往的范圍十分狹窄，阻礙了其交往技能的形成和發(fā)展。針對這種情況，我們堅持教學實踐化的原則，通過創(chuàng)設師生對話、組織小組交流、開展辯論和情景模擬等具體形式，給每一位聾生創(chuàng)造交流的機會，增加表達、交流的途徑，通過課堂實踐，幫助聾生形成、鞏固和提高溝通與交往能力。

堅持教學多元化。語言溝通多元化是聾生語言溝通方法發(fā)展的必然趨勢。教學中，我們始終堅持多元化的教學原則，落實課程倡導的全面交流原則。在課堂教學中，正確處理口語、手語、書面語等各種語言形式的關系，積極探求各種語言形式在聾生溝通與交往中的最佳

切合點，根據(jù)每個聾生的個體差異和實際需要尋找最適合的溝通與交往形式，幫助其形成多元的交往技能和方法。

四、實施措施

1、鉆研教材，了解學生，突出重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

2、課堂教學形式非常靈活多樣，激發(fā)學生的興趣，寓教于樂，讓學生在快樂中學習，在快樂中健康成長。

3、精心設計每一個問題和每一個活動，及時鼓勵學生，幫助樹立信心。

4、學習活動中，發(fā)揮學生的學習主動性。

七、教學進度

1、科學飲食每一天1課時

2、選擇安全的食物2課時

3、我的家庭2課時

4、我們?nèi)ヅ郎?課時

5、你打預防針了嗎1課時

6、美麗的學校2課時

7、遠離燒燙傷1課時

8、樹立交通安全意識3課時

9、小小超市2課時

10、給父母說說心里話2課時

第三篇：與客戶交往與溝通技巧

禮儀的“禮”字指的是尊重，即在人際交往中既要尊重自己，也要尊重別人。古人講“禮儀者敬人也”，實際上是一種待人接物的基本要求。我們通常說“禮多人不怪”，如果你重視別人，別人可能就重視你。禮儀的“儀”字顧名思義，儀者儀式也，即尊重自己、尊重別人的表現(xiàn)形式?？傊Y儀是尊重自己尊重別人的表現(xiàn)形式，進而言之，禮儀其實就是交往藝術(shù)，就是待人接物之道。第一節(jié) 交際場合中的交往藝術(shù)

1、使用稱呼就高不就低在商務交往中，尤其應注意使用稱呼就高不就低。例如某人在介紹一位教授時會說：“這是……大學的……老師”。學生尊稱自己的導師為老師，同行之間也可以互稱老師，所以有這方面經(jīng)驗的人在介紹他人時往往會用受人尊敬的銜稱，這就是“就高不就低”。

2、入鄉(xiāng)隨俗一般情況，也許你會習慣性地問：“是青島人還是濟南人？”但是，當你人在濟南時，就應該問：“濟南人還是青島人？”這也是你對當?shù)厝说淖鹬?；當你到其他公司拜訪時，不能說主人的東西不好，所謂客不責主，這也是常識。

3、擺正位置在人際交往中，要擺正自己和別人的位置。很多人之所以在人際交往中出現(xiàn)問題，關鍵一點就是沒有擺正自己的位置，也就是說，在人際交往中下級要像下級，上級要像上級，同事要像同事，客戶要像客戶。擺正位置才有端正態(tài)度可言，這是交往時的基本命題。

4、以對方為中心在商務交往過程中，務必要記住以對方為中心，放棄自我中心論。例如，當你請客戶吃飯的時候，應該首先征求客戶的意見，他愛吃什么，不愛吃什么，不能憑自己的喜好，主觀地為客人訂餐，這就叫擺正位置。如果你的客戶善于表達，你可以夸他說話生動形象、很幽默，或者又有理論又有實踐，但你不能說“你真貧，我們都被你吹暈了”！交往以對方為中心，商務交往強調(diào)客戶是上帝，客戶感覺好才是真好。尊重自己尊重別人，恰到好處地表現(xiàn)出來，就能妥善地處理好人際關系。第二節(jié) 交際交往中的溝通技巧 換一個角度，還可以給禮儀下一個定義，即：禮儀是溝通技巧。

1、語言技巧現(xiàn)代交往中，大家都明白一個常識“十里不同風，百里不同俗”，不同行業(yè)有不同的要求，站在不同的角度看問題，結(jié)果可能大不一樣。例如從事外事工作的人有一個特點：說話比較中庸，如果你問他們：這場球賽你認為誰會贏？他們不會告訴你誰會贏或者誰會輸，而是告訴你都有勝的可能，不偏不倚，模棱兩可。這就是職業(yè)使這些人形成的語言特點。舉例2000年10月美國總統(tǒng)大選，當時我國的一名知名教授赴洛杉磯訪問。剛下飛機，記者就過來采訪他，“請問×教授，你認為美國總統(tǒng)大選誰會獲勝？”當時是官方活動，不能信口開河，如果這位教授按照記者的思路，回答誰會獲勝，一旦回答錯誤，就是一件很尷尬的事情。這時，就應該使用外交辭令了，“首先，我要感謝各位記者對我們的關注，此外，我相信美國人民是受過良好教育的人民。美國人民是強調(diào)獨立自主的一個民族，所以這次美國總統(tǒng)大選美國人民一定會做出符合自己意愿的選擇，而且我相信不管誰當選美國總統(tǒng)都會促進中美關系的可持續(xù)發(fā)展。謝謝，我的話完了?！边@樣的回答，無論最后誰當選，這位教授都不會落入尷尬的境地。

2、看名片的技巧交換名片時，從以下四點可以說明名片持有者的地位、身份以及國內(nèi)外交往的經(jīng)驗和社交圈的大?？疵募记煽疵乃膫€要點名片是否經(jīng)過涂改名片寧可不給別人也不涂改。名片如同臉面，不能隨便涂改。是否印有住宅電話人在社交場合會有自我保護意識，私宅電話是不給的，甚至手機號碼也不給。西方人講公私有別，特別在乎這一點，如果與他初次見面進行商務洽談，你把你家的電話號碼給他，他理解為讓你到他家的意思，覺得你有受賄索賄之嫌。是否頭銜林立名片上往往只提供一個頭銜，最多兩個。如果你身兼數(shù)職，或者辦了好多子公司，那么你應該印幾種名片，面對不同交往對象，使用不同的名片。座機號是否有國家和地區(qū)代碼如你要進行國際貿(mào)易，座機號碼前面應有86這一我國的國際長途區(qū)號，如果沒有，那么說明你沒有國際客戶關系，如果沒有地區(qū)代碼，說明你只在本區(qū)域內(nèi)活動。

3、解決問題的技巧作為一個商業(yè)人士，需要面對來自不同行業(yè)的人，難免會眾口難調(diào)，雖然盡力解決問題了，但也未必盡如人意。這時，就需要我們抓住主要矛盾，找到解決問題的突破口。主要矛盾解決了，次要矛盾也就迎刃而解了。觀念決定思路，思路決定出路。有什么樣思想，就有什么樣的工作狀態(tài)。

4、打電話掛機時的技巧打電話的時候誰先掛？說到這個問題，最容易出現(xiàn)的一個錯誤回答是對方先掛。假定打電話雙方都忠實于這一規(guī)定，雙方都等著對方掛，結(jié)果只能是占用了寶貴的時間，說了一些沒用的閑話。因此這一方式?jīng)]有可操作性。打電話時誰先掛，交際禮儀給了一個規(guī)范的做法：地位高者先掛電話。如果你與董事長通話，不管董事長是男是女，是老是少，下級尊重上級是一種職業(yè)規(guī)范，此時應該是董事長先掛電話；如果是總公司來電話，不管總公司打電話的人是什么級別，他代表了上級機關，此時應該是總公司的人先掛電話；如果是客戶來電話，客戶是上帝，應該讓客戶先掛電話。

5、出入電梯的標準順序（1）出入有人控制的電梯出入有人控制的電梯，陪同者應后進去后出來，讓客人先進先出。把選擇方向的權(quán)利讓給地位高的人或客人，這是走路的一個基本規(guī)則。當然，如果客人初次光臨，對地形不熟悉，你還是應該為他們指引方向。（2）出入無人控制的電梯出入無人控制的電梯時，陪同人員應先進后出并控制好開關鈕。酒店電梯設定程序一般是30秒或者45秒，時間一到，電梯就走。有時陪同的客人較多，導致后面的客人來不及進電梯，所以陪同人員應先進電梯，控制好開關鈕，讓電梯門保持較長的開啟時間，避免給客人造成不便。此外，如果有個別客人動作緩慢，影響了其他客人，你在公共場合不應該高聲喧嘩，可以利用電梯的喚鈴功能提醒客戶。本講小結(jié)交際交往是一門藝術(shù)。在與人交往的過程中，同樣的目的，不同的實現(xiàn)方式，往往會導致天壤之別的結(jié)果，為了使交際交往活動達到預期的最佳效果，在交際交往過程中，應該銘記以下幾點：使用稱呼就高不就低、入鄉(xiāng)隨俗、擺正位置、以對方為中心。交際交往也是一門技巧。掌握這些技巧——語言技巧、看名片的技巧、抓住主要矛盾、誰先掛電話、出入電梯的標準順序，能使你避免言語、行為有失；能使你在最短的時間獲得對方更多的信息；能使你在眾多的矛盾中找到解決問題的突破口。來源：貿(mào)易論壇

第四篇：政治專題復習交往與溝通

交往與溝通

環(huán)節(jié)

一、中考視點

近幾年來，考查“與父母交往”這一重點內(nèi)容大多從以下幾個方面考查：正確認識父母對自己的關愛和教育；與父母溝通的基本要領和策略；孝敬父母等。正確處理與老師之間的矛盾則以選擇題、情景分析題形式來考查。對于花季中的男孩、女孩則考查閉鎖心理的危害，交往與友誼，交往的原則等。此專題命題的背景材料往往聯(lián)系學生的家庭生活、學校生活和社會生活。多從學生熟悉的情景出發(fā)進行設問，考查學生的理解、認識能力、社會交往能力、社會實踐能力等，并且突出考查學生的情感、態(tài)度、價值觀。

環(huán)節(jié)

二、知識結(jié)構(gòu)

孝敬父母→學會溝通

與師交往→建立良好師生關系

克服閉鎖心理

平等·尊重·真誠 朋友→友情作用→如何交到知心朋友開放心態(tài)主動交往→原則理解·寬容

慎交友關愛·幫助 正確處理與老師之間的矛盾方法 主動與老師交流 原因:

1、必要性 自然適度

同學→正常交往，共同進步→原則

尊重真誠

社會

網(wǎng)絡

文化：做友好往來的使者

作用：一把雙刃劍 要求：做網(wǎng)絡的主人 作用 范圍：內(nèi)圈、外圈 方式：參加公益活動或社會活動 重要性 廣泛交往

環(huán)節(jié)

三、考點歸納

1、影響與父母溝通的原因有哪些？

2、如何搭建與父母溝通的橋梁？

3、如何正確處理與老師之間的矛盾/

4、閉鎖心理的危害有哪些？

5、如何交到更多的知心朋友？

1、誤：我們青少年現(xiàn)在只需要好好學習,等將來有了收入再孝敬父母.正:感恩父母從現(xiàn)在開始，孝敬父母從小事做起。

析：孝敬父母表現(xiàn)在很多方面，雖然我們青少年沒有經(jīng)濟能力，但我們可以理解、關心父母，為父母分憂，幫父母做家務，努力學習，讓父母高興、放心。

2、誤：逆反心理是一種不正常的現(xiàn)象，是完全錯誤的。

正：對于逆反心理，要具體分析，不能一概說是錯的。

析：青春期產(chǎn)生逆反心理是成長過程中的正?，F(xiàn)象。對于逆反心理和逆反行為，要具體分析。父母有錯誤時，我們的反抗不無道理。但是與父母發(fā)生沖突時，我們要與父母平等溝通，不能頂撞，更不能采用極端的辦法處理。我們要克服消極的逆反心理，在情緒沖動時，要努力克制自己。

3、誤：珍惜友誼，就應不惜一切代價加以維護。

正：不能以犧牲原則為代價維持所謂的友誼。

析：真正的朋友應該是坦誠的，我們在原則面前一定要堅定，不能為了照顧朋友的情面而做出違心、違德甚至違法的事情。

4、誤：完全聽老師的話是化解師生矛盾的好辦法。

正：化解與老師的矛盾，要懂得換位思考、加強溝通。

析：師生角色不同，看問題的角度也不一樣，難免在一些問題上產(chǎn)生矛盾、沖突。如果我們能站在老師的立場考慮問題，就能理解老師的想法，從而順利地化解沖突。

三、易混點分析

1、我們提倡的孝敬和古代推崇的“愚孝”的區(qū)別。

我們對父母孝敬，不是古代的愚孝，也不是盲目的順從，而是在平等基礎上對父母的尊敬和侍奉。如果父母做出不道德的事，我們要勇于批評和制止；如果他們觸犯法律，做兒女的要按法律辦事，不能因親情而寬恕、包庇其違法行為。

2、真正的友誼與“哥們兒義氣”的區(qū)別。

朋友之間的理解和寬容，并不是可以不講原則。建立真正的友誼必須以分清正確與錯誤、正義與邪惡為前提。那種不分是非善惡、只講“哥們兒義氣”的所謂友誼，絕不是真正的友誼。

四、中考視點

近幾年來，考查“與父母交往”這一重點內(nèi)容大多從以下幾個方面考查：正確認識父母對自己的關愛和教育；與父母溝通的基本要領和策略；孝敬父母等。此專題命題的背景材料往往聯(lián)系學生的家庭生活、學校生活和社會生活。多從學生熟悉的情景出發(fā)進行設問，考查學生的理解、認識能力、社會交往能力、社會實踐能力等，并且突出考查學生的情感、態(tài)度、價值觀。

從此專題的命題方向上看，考題的題型多以選擇題、簡答題、辨析題、材料分析題及實踐探究題的形式出現(xiàn)，近年來實踐探究題的形式較多。在形勢下，該部分試題設計新穎，突出時代性和教育功能，是近幾年中考命題的熱點部分，在各地中考中幾乎均有體現(xiàn)。

五、真題演練

【1】選擇題

1（09江西）“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也有眼含熱

地欣賞他擁抱她、贊美他！”面對這種博大的愛，我們青少年應該（B）

①與父母和平相處，對父母言聽計從②學會尊重尊重、理解、關系父母

③以實際行動回報父母的關愛與養(yǎng)育④放棄學業(yè)，努力賺錢回報父母

A.①②B.②③C.①④

2（2010年煙臺市）“回家給父母洗洗腳”。這是某校老師給學生布置的“家庭作業(yè)”。老師這樣做的目的是(D)

A．減輕學生的課業(yè)負擔，緩解學習壓力

B．從小學會自立自強，爭做家庭小主人

C．讓學生明白洗腳是孝敬父母的最佳方式

D．體會父母辛苦，培養(yǎng)孝敬父母的美德

3(2009年綿陽市中考)11.“??朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話，一輩子，一生情，一杯酒??”一曲《朋友》讓許多人感慨萬千，我們每個人都離不開朋友。下列關于朋友的說法正確的是(C)

A.沒有美酒就沒有朋友

B.為朋友兩肋插刀，義不容辭

C.人生貴在相知，何用金與錢

D.結(jié)拜兄弟即為朋友

4（2010年桂林市）在日常生活中，每當我們與父母發(fā)生了誤會和矛盾時，我們應該(B)

A.不理不睬，堅持自己的意見不妥協(xié)

B.冷靜下來，心平氣和地與父母溝通和交流

C.學會忍讓，答應父母提出的所有要求

D.敢于抗爭，直到父母滿足自己的要求為止

.5（2010年湖北省宜昌市）小璐和同桌小宇互相關心，互相幫助，關系很好，且經(jīng)常一同進出教室。于是班上開始有人悄悄議論他倆“早戀”，并反映到了老師那里。小璐知道后，心里非常苦惱和困惑。對此，我們的正確認識是(C)

①男女生之間要少說話，保持一定的距離

②異性交往，要講究交往的藝術(shù)

③早戀有壞處，也有好處，所以不應提倡也不必反對

④異性同學純真的友誼，有利于我們健康成長

A.①②B.⑧④C.②④D①④

[2]、材料分析題歸納

1.(2010年山西省)一項調(diào)查表明，近年來在中學生中“寫情書”現(xiàn)象較常見，一些同學精心制作“情書”。他們有的用印有漂亮圖案的信紙，畫上一枝“丘比特箭”來表達愛意；也有的用彩筆畫上一顆心來表連對對方的情意。即使平時寫字歪歪扭扭的同學這時候也寫得特別工整?！扒闀眱?nèi)容不是流行的愛情歌詞，便是表達愛慕的美詞佳句。

閱讀以上材料，并結(jié)合所學知識簡要回答下列問題：

(1)以上材料反映的是一種什么現(xiàn)象？(2分)

答：中學生早戀現(xiàn)象（或：中學生不正常交往現(xiàn)象）。

(2)男女同學之間的異性交往，如果處理不當會有什么不良影響？（4分）答：男女同學的異性交往如果處理不當，就會影響學習，影響身心健康。

(3)正常的男女同學交往應該注意些什幺？（2分）

答：自然、適度（或：坦然大方、掌握分寸；或：把握分寸，不過分隨便，避免諸如嬉笑打罵，你推我拉之類的舉止）。

2太原 2009年5月31日，以“健康文明親子互動”為主要行動之一的“全國家庭道德教育宣傳實踐月”活動正式啟動?；顒悠陂g，中學生馬芳給某雜志社寫

說了她的煩惱：她學習努力，但成績卻不斷下滑。父母誤以為她早戀，對她提出了一些她感到苛刻的要求。馬芳對父母的嚴格要求無法理解，因此對父母不理不睬。

（1）你認為馬芳對待父母的態(tài)度是否合適？為什么？（5分）

（2）請你幫助馬芳，為她能早日消除與父母的隔閡寫出一個具體、可行的辦法。（3分）

（3）“誰言寸草心，報得三春暉”。請談談你今后在孝敬父母方面的打算。（2分）

參考答案：

1(1)不合適。（1分）①父母對我們的高期待、嚴要求，反映出父母對于我們的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。（2分）②對父母不理不睬會既傷害父母，也傷害自己，危害極大。（2分）評分說明：本題共2問，第一問1分，第二問4分，答出一點2分。共5分。

(2)示例：通過面談或?qū)懶诺确绞剑c父母就自己學習成績下滑的原因、和異性交往的真實情況以及對父母嚴格要求的感受等方面進行溝通，以獲得他們的理解和幫助。（3分）

(3)可以從給父母精神上的慰藉和行動上的幫助等方面談。示例：心里想著父母，理解、關心父母，耐心聽取父母對自己的教育；幫助父母做一些力所能及的事情；努力學習、積極上進，讓父母高興。（2分）評分說明：答（2）圍繞有交溝通，內(nèi)容具體，有操作性即可，共3分：答

（3）言之有理、符合題意即可，共2分。

2答：（1）中學生早戀現(xiàn)象（或：中學生不正常交往現(xiàn)象）

（2）男女同學的異性交往如果處理不當，就會影響學習，影響身心健康

（3）自然、適度（或：坦然大方、掌握分寸；或：把握分寸，不過分隨便，避免諸如嬉笑打罵，你推我拉之類的舉止）。

第五篇：孩子與家庭成員之間溝通交往能力體會

如何培養(yǎng)孩子溝通交往能力體會

——與家庭成員之間溝通交往、與社區(qū)同伴和成人交往

“學會共處”是21世紀教育的“四大支柱”之一，孩子在兒童時代能學會與他人友好相處，善于創(chuàng)設良好的人際關系，是家長和教師對孩子進行終身教育的重要內(nèi)容之一。一位成功學專家曾說：“所有成功的人之所以成功，是因為他的人際關系非常好。”從小培養(yǎng)孩子的人際交往能力，這是值得家長和我們教師重視的一個帶有普遍性的問題。

據(jù)有關部門調(diào)查顯示，許多城市內(nèi)生活的孩子，尤其是獨生子女，有很大比例的孩子都存在一種孤獨感。可見，孩子有與人相容的交往需要。在國家頒布的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創(chuàng)設溫暖關愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關系、師生關系和同伴關系，讓幼兒在積極健康的人際關系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化熏陶中學會遵守規(guī)則，形成基本的認同感和歸屬感。”

做為家長的我們怎樣幫助孩子學會與人相處，與人交往，培養(yǎng)孩子交往能力呢？這也是我在生活及學習中得到的一點小小體會。

一、營造一個和諧健康的交往環(huán)境

環(huán)境對孩子的人際關系的培養(yǎng)十分重要，要想讓孩子有一個和諧健康的人際交往關系，家長和教師就必須為孩子創(chuàng)造一個和諧健康的交往環(huán)境。

作為父母的我們要營造一個幸福和諧的家庭氛圍。家庭作為孩子生活居住的第一場所，為孩子提供了最初的交往環(huán)境與需要。良好的家庭氛圍容易讓孩子產(chǎn)生交往的興趣和需要，而父母對孩子交往需要的滿足則更強化了孩子的這種興趣，讓孩子從小就樂于與人交往，與人溝通，表達自己的意愿和想法。父母作為孩子的第一任老師，在很多方面對孩子們有潛移默化的影響，孩子們的模仿能力很強，常常把父母的一些語言、行為、習慣帶入到自己的生活中。家庭成員之間應盡量避免當著孩子的面發(fā)生爭執(zhí)，因為這種爭執(zhí)的局面，不僅會讓孩子感到緊張、恐慌，還會使孩子在不知不覺中學到一些負面的交往方式，如，惡語攻擊對方、動手攻擊對方等。

二、家長為孩子樹立良好的交往榜樣

大家都知道,父母在子女心中具有較高的權(quán)威,加上孩子從小就與父母朝夕相處,父母對孩子的影響的時間是最長也最深刻,所以父母的言行舉止往往是孩子學習交往的最好榜樣。因此,父母要注意以身作則,做到言傳身教.有關專家指出：孩子是在模仿成人的過程中習得交往的。孩子從出生起，就一直感受著父母對己對人的態(tài)度，并從中模仿家長待人接物的態(tài)度與方式。因此，父母應在孩子面前以身作則，要求孩子做到的自己一定也要做到,否則就無法使孩子信服。

有的家長圖清靜，省力氣，不喜歡孩子帶其他伙伴到自己家玩，或是不熱情，這種作法影響了孩子的交往能力，為了給孩子提供交往的機會，讓孩子學會交往，家長首先要作出表率。如：孩子的同伴來家里玩，家長要熱情接待、倒水、給水果或飲料喝，也可以簡單的交談，等小客人走時，要客氣送別，歡迎下次再來。這樣做實質(zhì)是給孩子作出了表率，使孩子在潛移默化中受到了教育，形成了良好的行為規(guī)范。有了良好的行為規(guī)范后，家長還要為孩子提供交往的機會。如：家中來客人，要有禮貌地打招呼和交談，如果有小伙伴同往，要鼓勵孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，這樣，不僅培養(yǎng)里孩子的交往能力，也使孩子在交往中學習禮貌待人，學會了社會交往的技能和許多本領。

三、積極給孩子創(chuàng)造交往的機會

1、鼓勵孩子走出家門

交往的技能只有在與人交往中才能學會。家長應該盡可能地為孩子打開生活空間，讓孩子走出家門，廣交朋友。家長要經(jīng)常找機會帶孩子與同齡伙伴交往?？梢越?jīng)常去孩子同學家或有孩子的朋友家串門，學習一些社交禮儀和規(guī)矩，體會交往的樂趣；也可以請他們來家里玩，鍛煉培養(yǎng)孩子熱情待客的習慣和善待別人的品性。為孩子創(chuàng)設一個與伙伴交往的氛圍，讓孩子在不知不覺中提高交往能力，獲得別的孩子的友誼。

游戲活動也是幼兒最樂于參與的活動，是培養(yǎng)幼兒交往興趣和能力的一條重要途徑。在游戲中，幼兒易于接受別人的啟發(fā)和誘導。如結(jié)構(gòu)、角色等這類具有群體性的創(chuàng)造性游戲,是幼兒對社會生活的一種再現(xiàn)，幼兒通過自己或與同伴的共同活動，把最感興趣的事情反映出來，從中學會共處，學會合作。比如：在 “娃娃家、醫(yī)院、菜市場”等角色游戲中，幼兒通過扮演不同的角色，逐步掌握社會行為規(guī)范，從而逐漸擺脫“以自我為中心”的意識。

四、教給孩子基本的交往的技能

為了讓孩子更好的與人交往，我們也有必要指導孩子學習一些交往的原則，應引導孩子認識到，人與人之間是平等的，在交往中需要的是尊重和理解。還要指導孩子學會溝通交往的技能和本領，如待人、接物、禮儀、謙讓、談吐、舉止的規(guī)范；正確處理與伙伴間的關系，友好地與同伴交談，用別人喜歡的名稱招呼他人；贊揚他人要誠心誠意，批評他人時要與人為善；體察別人的情感，了解別人的需求；學會當接受別人給予時，要考慮別人的奉獻，追求自己需要時，想想別人的利益；引導孩子嚴于律己，寬以待人，不要斤斤計較，不要心胸狹隘，讓孩子學會做人的準則。

更重要的一點，我們應該讓孩子自己解決交往中的沖突。人際交往中遇到矛盾是不可避免的，而善于解決交往矛盾，是高水平的合作與交往能力的標志。法國心理學家通過一項專題研究證實，那些在兒童時代難以接受批評的孩子，長大后也大多會對批評持“厭惡”或干脆

“抗拒”的消極態(tài)度。因此，當孩子跟同齡人交往時，遇到矛盾與問題，應該讓孩子迎著問題去主動交涉。

當孩子之間產(chǎn)生爭吵時，家長們首先不要大驚小怪，而應引導孩子正確認識交往中的各種矛盾，讓孩子“獨自”去學會如何面對交往上的小問題，教給孩子一些正確的交往方法，如分享、交換、輪流、協(xié)商、合作等，讓孩子學著自己解決問題。其次應該適時公正地加以引導，培養(yǎng)孩子勇于改錯的精神，能原諒他人，在交往中，能互相幫助，具有同情心。

五、給孩子創(chuàng)設交往的環(huán)境和機會，激勵孩子的交往興趣和欲望

現(xiàn)在的獨身子女從小就在“四二一” 這種環(huán)境中長大的（即四位老人、二個大人、一個小孩），其實他們很渴望能和同齡的伙伴們一起玩，所以我們的家長要經(jīng)常給孩子創(chuàng)設孩子與孩子交往的環(huán)境和機會，同時家長應鼓勵孩子花費一定的時間和精力去和同齡人聊天、游戲、出游，絕不能借口文化學習的重要而忽視孩子在這方面的學習。比如多帶孩子串門，支持孩子帶同伴到家里來玩，不要對孩子們的游戲作過多的限制，更不能以家庭的整潔衛(wèi)生為由將孩子的朋友拒之門外。

家長在節(jié)假日拜訪親友事，不要總將孩子自己留在家或推給老人看著，能帶孩子的場合盡量帶著孩子。一來可以培養(yǎng)孩子的禮貌用語，豐富孩子的語言，比如見到別人問聲好，離開時說聲再見；二來可以豐富孩子的交往的經(jīng)驗，比如，到別人家做客時，引導孩子進門時先敲門，得到允許再進入，和小伙伴一起玩耍時想玩什么玩具要先禮貌

地請求，得到允許再玩耍。這樣一來，見了生人知道說什么，怎么說，怎么做，孩子便不再怕見生人了。

1、請進來：可以經(jīng)常請鄰居或親戚、朋友家的孩子到家里來玩或與朋友約好帶孩子到別人家玩，讓孩子經(jīng)常接觸家庭成員之外的人。有小客人來時家長要引導孩子熱情地將客人迎到室內(nèi)，不要因怕被孩子弄亂屋子而表現(xiàn)出不高興。若家長對孩子的舉動表現(xiàn)出不高興，會給孩子造成心理壓力，孩子玩起來不自然，對自己的孩子也會起到一種心理暗示的作用，使之不敢在請別的小伙伴來玩。若孩子邀請家長參與游戲，家長要盡可能地和孩子一起游戲，消除孩子心理隔閡，使孩子感到合作游戲的快樂，從而培養(yǎng)孩子的合作意識。孩子喜歡玩表演游戲、角色游戲、建構(gòu)游戲等。平時，家長要為孩子準備一些孩子喜歡的并且在玩耍時能經(jīng)常用到的玩具，用來激發(fā)孩子玩耍的興趣，使孩子在與伙伴的玩耍中發(fā)展語言，學會合作，學會交往。

2、走出去：有些家長認為，孩子在一起玩是毫無意義的消磨時間，所以孩子想出去找朋友玩時，家長就會找出一些理由阻攔，有意無意地限制和減少孩子與同伴的交往。家長首先要明白孩子們一起游戲的重要意義，知道孩子們在游戲中可以學習合作、互助、輪流、分離、學習站在他人的角度理解他人，學習如何與他人共同生活，家長要盡可能為孩子創(chuàng)造與外界接觸的機會。如閑暇時多帶孩子到公園、小區(qū)的綠地或親戚朋友家去玩，鼓勵孩子不斷適應新環(huán)境，多與他人交往，可以讓孩子邀請伙伴來作客，同時也要允許孩子到別人家作客，多給孩子創(chuàng)造結(jié)交小伙伴的機會。

孩子是我們的未來，很多家長多自己的孩子都充滿著無限的希望，往往很多時候看待一個孩子是否優(yōu)秀僅僅局限于孩子的成績是否好，是否聽家長的話，很多人往往忽略了孩子自我表現(xiàn)及溝通的能力，在我自己看來，這樣的本領才是伴隨他一生的財富，只要有了良好的溝通與人際交往能力，不管今后在那個工作崗位上都能發(fā)揮自己的才干，與人很好的交流。那才是他今后生存的一件利器。

如何培養(yǎng)孩子溝通交往能力體會

與家庭成員之間溝通交往、與社區(qū)同伴和成人交往

幼兒姓名：陶安芮 家長：諶蘭櫻 二〇一四年十一月四日