第一篇：交往與教案

八年級上冊復習

第一部分《交往與溝通》

教學目標：理解與父母、朋友、老師及不同文化、網絡交往的相關知識點，提高日常生

活中的交往與溝通的能力。

教學重點：與父母、朋友、老師及不同文化、網絡交往的考點內容及解題方法。教學難點：運用所學知識，分析解決交往中存在的問題。

課程類型：復習課

導入本課：

為遏制網上低俗之風蔓延，進一步凈化網絡環境，保護未成年人的健康成長，推動互聯網健康有序發展，自2009年1月5日開始，國務院新聞辦、工業和信息化部、公安部、文化部、工商總局、廣電總局、新聞出版總署等七部委在全國開展了整治互聯網低俗之風專項行動。此次行動頻出重拳，收效顯著，截至二月初，在全國整治互聯網低俗之風專項動中已關閉傳播淫穢色情和低俗內容的違法違規網站1635家，關閉淫穢色情博客148個。這次行動受到廣大人民群眾的支持和擁護。請你談談整治互聯網低俗之風專項行動有何重大意義？

參考答案：有利于遏制網上低俗之風的蔓延，進一步凈化網絡環境，保護未成年人的健康成長，推動互聯網健康有序發展，發揮網絡對青少年的積極促進作用，引導人們形成健康文明的生活方式，減少違法犯罪現象的發生，加強社會公德，從而維護良好的社會秩序，促進社會和諧發展。

講授新課：

? 小調查：據中國互聯網絡信息中心報告顯示，截至2008年底，我國網民數量達到2.53億，首次大幅超過美國，躍居世界第一位。而我國的網民以青少年為主 ,其中學生比例相對其他職業者而言較大，并且約有10%的中學生有患上網絡成 ?

從調查可以看到，前兩者的總計占到了60%以上，可以說，有一半的青少年上網是為了了休閑娛樂。青少年上網的主要活動目的是休閑娛樂，而用于實際學習的比例是很低的。這也是家長難以理解子女上網的的重要因素。在當前的競爭壓力下，升學目標幾乎是家長的主要目標，而學生的上網娛樂在家長看來幾乎是遠離目標的活動，因此往往對子女上網持反對態度。

讓我們一起走進同齡人李強的生活

材料一：李強是個酷愛玩網絡游戲的“電腦迷”，為此學習成績一落千丈，老師為了調動他學習的積極性，引導他參加全市舉行的中學生網絡動漫設計大賽。但回到家后，父母卻認為他就是想玩網絡游戲，這樣不僅耽誤學習，還可能會變壞，因此堅決不讓他參加，還把家里的網線拔了。李強氣得與父母大吵起來??

（1）你同意李強家長的觀點和做法嗎？請說明原因

（2）結合所學知識說說李強應采取哪些有效方法與父母溝通，從而使父母同意他參加大賽？

使大量的信息得以快速傳播

優勢

休閑娛樂等提供了便捷的條件 沉迷網絡荒廢學業 劣勢誘惑欺詐的事發生

材料二：李強很生氣，離開家來到了鄰居王奶奶家。70歲的王奶奶中年喪夫，獨自一人含辛茹苦地把三個孩子撫養長大。她本來以為孩子們參加工作后，家庭的境況會好轉，誰知子女成家立業后，都離家而去，既不回家孝敬王奶奶，也不支付贍養費，王奶奶深感辛酸，李強及父母有空時，經常幫助王奶奶干點家務。

（1）請你簡評王奶奶子女的行為。

（2）請你為王奶奶設想幾種方法，維護自己的合法權益。

（3）請你談談我們應該怎樣孝敬父母？

參考答案：

（1）孝敬父母是子女應盡的道德義務和法律義務。王奶奶的子女沒有履行瞻養父母的義務，不僅要受到道德的譴責還要受到法律的懲罰。

(2)王奶奶可向地婦聯反映情況，請求幫助；可向村委會或居委會反映，請求調解；可向人民法院起訴，依法維護自己的合法權益。

(3)父母生病時，端水送藥；在家時，多幫助父母做力所能及的家務；平時與父母多談心，在精神上安慰父母；愛父母，心里想著父母，行動上幫助父母，為父母分憂；努力

學習，積極向上，不辜負父母對自己的期望；等等。

材料三：李強在老師的幫助下最終與父母達成了協議，便決定與班里的電腦高手孫亮合作完成一幅作品。但在合作中，他們在思路上產生了許多矛盾，于是這兩位電腦“高手”開始在校園貼吧上互相指責、謾罵甚至侮辱對方，在班里造成一些不良影響，最終??

（1）簡要評析他們倆在校園貼吧上的言行？

（2）結合競爭與合作關系的知識，談談他們應該如何處理好競爭與合作？

參考答案：

（1）他們在校園貼吧上的行為是不正確的行為，也是違法行為。

（2）因為他們互相侮辱了對方，侵犯了對方的名譽權，所以是違法行為。參考答案：

（1）競爭與合作是相互依存，你中有我，我中有你。

（2）在合作中競爭，要尊重競爭對手，向競爭對手學習。

（3）在合作中競爭要倡導一種全新的競爭理念，要體現“雙贏”原則。

（4）處理好自己與他人的關系，學會欣賞他人，發現他人的長處，虛心向他人學習。

（5）學會理解和諒解他人，想想他人的難處，縮小分歧，消除誤會，求得共同發展。

材料四：整治互聯網低俗之風專項行動已經結束，有識之士認為，這項行動仍需要全社會的共同努力。為避免網絡低俗之風死灰復燃，政府、網絡從業者、學校、家庭等都應行動起來，共同把網絡建設好、利用好、管理好。

為把網路建設好，管理好，你認為政府、網絡從業者、學校應該怎么做？

參考答案：整治互聯網低俗網絡之風，需要全社會的共同努力。

（1）國家：應加強對互聯網的監督和管理，建立健全相關法律法規，加大對網上違法亂紀犯罪行為的打擊力度。

(2)互聯網企業：要加強員工的培訓，提高其法律意識、道德水準和業務素質，從業人員要培養高度的社會責任感。

(3)學校：加強網絡道德、網絡 安全、網絡文明教育，開展各種道德教育實踐活動，增強學生抵抗不良信息的能力。

(4)家長：要引導孩子正確上網，培養孩子廣泛的興趣愛好。

(5)網民：應自覺遵守網絡道德和法律，做一個文明守法的網民。

結合上述三則材料說說我們青少年如何才能享受健康的網絡交往？

情景一：情景一：李強和孫亮共同設計的動漫取得了較好的成績。李強急忙開始補習前一段時間拉下的功課，因此時常向孫亮請教，但是??

（1）你認為漫畫中孫亮的做法會導致什么樣的結果？為什么？

（2）如果你是老師，在交友方面你會給孫亮哪些忠告？

參考答案：

（1）可能會慢慢地失去很多朋友，他的人際圈會變的越來越小的，在班里也會感到越來 越孤獨。

（2）因為他不懂得在交友的過程中要寬容他人，尊重差異，只有這樣才會交到更多有趣的朋友，獲得持久的友誼。

情景二：孫亮對老師的教育不理解，認為老師偏向李強。一次上課時，老師轉過來剛好看見孫亮正與同學說話，于是老師在全班嚴厲地點名批評了他，其實是同桌在向他借東西。

（1）你認為新型師生關系 應當是怎樣的？

（2）面對老師的誤解和批評，孫亮應如何處理才是正確的?

（時政追蹤）

為應對金融危機，加強合作，胡錦濤于4月1日至2日舉行的二十國集團領導人第二次金融峰會，標注出國際社會應對歷史罕見的國際金融危機的重要里程。中國國家主席胡錦濤抵達倫敦出席峰會，52小時高密集外交活動，把透射信心和力量的中國聲音載入史冊。胡錦濤發表了題為《攜手合作 同舟共濟》的重要講話，并同與會領導人進行了深入交流。

請問中國政府對金融危機的態度反映了我國以什么樣的形象已被國際社會所公認？ 參考答案：和平、合作、負責任的國際形象。

為應對金融危機，各國在政治、經濟、文化等各方進行了廣泛的交流與合作，而李強卻認為外國的什么都比中國的好，我們應該向外國好好學習??

（1）請你談談對李強觀點的認識？

（2）假如李強有幸作為我國對外交流的中學生代表，你認為他應該如何做才是正確的？

參考答案：

（1）我們應該尊重文化差異，尊重因文化差而導致的行為差異。

（2）客觀平等的對待不同的文化，要善于虛心學習其他文化的優點和長處。

（3）還要宣傳、弘揚本民族的文化，讓世界了 解發展的中國。

（4）在交往時，要注重禮儀，做到語言文明、態度親和、舉止端莊。

課堂小結

第二篇：禮儀與交往

大學生禮儀修養之我見

[摘 要]禮儀修養，是當代大學生的一個基本素質。作為新世紀的大學生，要充分認識到這一點，并在禮儀學習和接受形體與禮儀指導方面多做有益嘗試。對大學生進行社交禮儀教育具有跨時代、跨世紀的特殊意義。因為，社交禮儀教育不僅是素質教育的必需，而且也是社會文明進步的強烈要求。

[關鍵詞]大學生；禮儀教育；素質教育

“禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風俗、習慣和傳統等方式固定下來?！雹賹σ粋€人來說，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現，對一個社會來說，禮儀是一個國家社會文明程序、道德風尚和生活習慣的反映。我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱，她五千年悠久的歷史，不但創造了燦爛的中國文化，而且也形成了古老民族的傳統美德?？鬃釉弧安粚W禮，無以立。”一個人要成人、成才，必須先從學禮開始。禮儀教育是“修身”教育，做好了“修身”的工作，才能引領一個家庭、一個單位，也才談得上成為建設國家的棟梁，也才能為民族造福、為人類造福。因此，重視、開展禮儀教育已成為道德實踐的一個重要內容。學校，作為教書育人的專門場所，禮儀教育是德育、美育的重要內容。大學生是學校工作的主體，因此，對大學生進行社交禮儀教育具有跨時代、跨世紀的特殊意義。社交禮儀教育不僅是素質教育的必需，而且也是社會文明進步的強烈要求。大學生是知識層次較高的群體，在道德水準上，在禮儀修養方面應當提出更高的要求。知書達禮，待人以禮，應該是當代大學生的一個基本素養。追求個性是當代年輕人的特點，然而，在追求突出個性過程中，在大學校園卻出現了許多不知禮、不守禮、不文明的行為，出現了與大學生的禮儀修養、與精神文明建設極不和諧的現象。大學生們不以不文明、不禮貌為恥，反而把一些丑陋、陳腐、粗俗的東西都當做了“新潮”、“瀟灑”。在我們的周圍，衣冠不整、行為不端、張口罵人、遲到曠課、隨地吐痰、踐踏草坪、在宿舍影響他人休息、自習室里手機鈴聲大作、公共場合情侶過分親密等現象比比皆是。通過不斷關注報刊、互聯網等媒體，可以了解到我國高校大學生中與禮儀相悖的行為日益加劇，甚至缺乏起碼的禮儀常識，如不會問候、不懂謙讓、不尊重師長。曾幾何時，中國的大學生從溫文爾雅的社會精英滑落到被某些文章稱之為“丑陋的大學生”，這一變化令人瞠目，不能不引起人們的深思。一個知書不達禮，知識水準和道德水準嚴重不協調的學生，不可能成為一個優秀人才。一個優秀人才，不僅應當有高水平的專業知識，還必須有良好的道德品質修養和禮儀修養。禮儀是良好品德修養的表現形式，也是良好道德品質養成重要途徑之一，良好的道德品質需用彬彬有禮的方式去體現。諸如此類不良行為的存在，已嚴重損害了大學生的形象，成為他們健康成長的障礙。

造成當代大學生禮儀失落的原因，我認為主要有以下兩個方面：

一是家庭與教育制度的原因。一般來說，禮儀教育呈現為由外到內、由低到高的一個遞進過程。毫無疑問，禮儀教育應當從小抓起，因而，學前階段與小學中學階段恰當的禮教育可謂至關重要。遺憾的是，在我國應試教育尚未得到徹底改造的大背景下，是否用功讀書，是否分數排名在前，幾乎成了人們判斷一個中小學生是否優秀的唯一標準。當家長們為孩子考入某所大學特別是重點大學而歡欣鼓舞以至松口氣的時候，是否也能同時清醒地意識到這個孩子并不是一個真正意義上的健全孩子――他體內缺少必要的“禮儀基因”與“禮儀維生素”。

二是高校教育、管理上的原因。應當承認，一些高校的決策、管理部門對禮儀教育缺乏足夠的重視和切實有力的措施。當一個高中生邁進大學校門的時候，即開始進入“斷奶期”和“輕松期”。所謂“斷奶期”，指離開父母，開始相對獨立，生活與學習開始自理；所謂“輕松期”指剛從高考的桎梏中掙脫出來，新的學習壓力相對來說沒那么大，從而感到一種多年來未有的輕松。處于“斷奶期”、“輕松期”與青春期的大學生開始不再安于以往的苦讀和封閉的校園生活，他們有條件、有時間、有精力通過不同的渠道、途徑，去感受“外面的世界很精彩”。此時，小學中學時期缺乏禮儀教育而留下的隱患，在某些不良社會風氣的誘導下，就可能轉化成為現實的不道德行為，甚至一失足而留下千古恨，此種例子不勝枚舉。

在我國高等教育大眾化的發展進程中，一項極為重要的任務就是要不斷提高大學生的整體素質。提高大學生禮儀普及程度，將直接有助于提高大學生的文明素質。加強禮儀訓練，有助于提高大學生的自身修養。普及大學生禮儀，將促使大學生從一點一滴小事著眼，從檢點一舉一動自身行為著手，逐步提高其自身修養；有助于維護高校的形象。在社會上，大學生個人形象往往與高校形象劃等號，所以大學生對個人形象的維護將直接有助于高校形象的維護，甚至有助于對整個高等教育形象的維護；有助于增進人際溝通。大學生想在今后的工作中有所作為，必須注重人際溝通。溝通即交流,大學生缺少交流,究其原因無非是缺少社交禮儀.由此可見，對大學生進行社交禮儀教育具有跨時代、跨世紀的特殊意義。社交禮儀教育不僅是素質教育的必需，而且也是社會文明進步的強烈要求。

第一，社交禮儀教育有利于大學生與他人建立良好的人際關系，形成和諧的心理氛圍，促進大學生的身心健康。

任何社會的交際活動都離不開禮儀，而且人類越進步，社會生活越社會化，人們也就越需要禮儀來調節社會生活。禮儀是人際交往的前提條件，是交際生活的鑰匙。

當代大學生隨著年齡的增長和生活環境的變化，自我意識有了新的發展，他們十分渴望獲得真正的友誼，進行更多的情感交流。大學生一般都遠離家鄉父母，過著集體生活，與其他同學處在平等位置，失去了以前那種對父母的“血緣上的”、“無條件的”依賴。因此，通過人際交往活動，并在交往過程中獲得友誼，是適應新的生活環境的需要，是從“依賴于人”的人發展成“獨立”的人的需要，也是大學生成功地走向社會的需要。事實上，在大學期間，能否與他人建立良好的人際關系，對一個人的成長和學習有著十分重要的影響。渴望友誼和情感交流是大學生心理的一個重要特點。但也有不少大學生卻不同程度的表現出 “自我封閉”的傾向。時常出現“孤獨寂寞”、“沒有朋友”的情緒體驗。產生這種情況原因往往是多方面的。較為普遍原因有兩個方面。一方面是沒有真正理解什么是友誼，在人際交往過程中沒有真正走出早期人際交往中形成的“依賴他人”、“不平等的”人際交往模式，在人際交往過程中表現出“依附于人”、“利用他人”、“個人中心”、“求全責備”等傾向，偏離友誼“無私、平等、尊重”的根本原則；另一方面是缺乏社交的技巧，不善于表達自己的情感和思想，也不善于了解他人的情感和思想，缺乏共同的興趣和愛好等，因而導致人際交往受挫或交際范圍狹窄。長期發展的結果就是感到孤獨寂寞，缺少朋友，形成一些心理障礙，不利于心理健康發展。讓大學生學習社交禮儀的基本規范和知識，幫助學生掌握交往技巧，積累交往經驗，在交往過程中學會遵循相互尊重、誠信真摯、言行適度的原則，就能很快與交往對象接近，使他們覺得你是熟悉他們、理解他們、尊重他們。

實踐表明，良好的人際交往有助于提高大學生的自信和自尊，降低挫折感，緩解內心的沖突和苦悶，宣泄憤怒、壓抑和痛苦，減少孤獨、寂寞、空虛和夸獎等。這些都是十分有益于大學生身心健康，而且也會使大學生最大限度地避免不良情緒的產生，產生了不良情緒則能夠得到有效的排遣。

同時，社交禮儀本身就是一種特殊的語言，讓大學生學習和掌握社交禮儀的基本知識和規范，他們就能憑借它去順利地開啟各種交際活動的大門和建立和諧融洽的人際關系。這樣，不僅是形成良好的社會心理氛圍的主要途徑，而且對于大學生個體來說，也具有極其重要的心理保健功能。

第二，社交禮儀教育有利于促進大學生的社會化，提高社會心理承受力。

人在社會化過程中，需要學習的東西很多，而社交禮儀教育是一個人在社會化過程中必不可少的重要內容。因為，禮儀是整個人生旅途中的必修課。任何一個生活在某一禮儀習俗和規范環境中的人，都自覺或不自覺地受到該禮儀的約束。自覺地接受社會禮儀約束的人，就被人們認識為“成熟的人”，符合社會要求的人。反之，一個人如果不能遵守社會生活中的禮儀要求，他就會被該社會中的人視為“警世駭俗”的“異端”，就會受到人們的排斥，社會就會以道德和輿論的手段來對他加以約束。大學生堪稱“準社會人”，還不是真正的社會人。他們有一種強烈地走向社會的需要，同時又普遍存在一些心理困惑，比如，走上工作崗位后如何與領導、同事打交道，如何建立良好的人際關系，如何進行自我形象設計，如何盡快地適應社會生活等社會交往問題。然而大學生的社會心理承受力直接影響到交際活動的質量。一個具有良好的心理承受力人，在交際活動中遇到各種情況和困難時，都能始終保持沉著穩定的心理狀態，根據所掌握的信息，迅速采取最合理的行為方式，化險為夷，爭取主動。相反，一些缺乏良好的心理承受力的人，在參加重大交際活動前，常會出現驚慌恐懼，心神不定，坐臥不安的狀況，有的在交際活動開始后，甚至會出現心跳加快，四肢顫抖，說話聲調不正常的現象。那么，對大學生進行社交禮儀教育，讓大學生掌握符合社會要求的各

種行為規范，不僅滿足大學生走向社會的需要，更好地促進大學生社會化；而且，還可以培養大學生適應社會生活的能力，提高他們的社會心理承受力。

第三，社交禮儀教育有利于對大學生進行思想道德教育，提高思想道德素質。

目前，在不少高校中存在著這樣的現象：學生學的是高層次的道德規范，實際行為上卻往往達不到基礎道德的水平。這是與社交禮儀教育的缺乏分不開的。因為，禮儀是一種社會規范，是調整社會生活成員在社會中相互關系的行為準則。社會規范主要包括法律規范和非法律規范兩大類別。禮儀是一種非法律規范，它主要包括道德規范、宗教規范、習俗、共同生活準則等。其中，道德規范具有特殊的地位和作用，因為，它是從社會生活中概括提煉出來的一種自覺的社會意識形態，它是依靠社會輿論、傳統習慣和個人的內心信念來維持的。社會禮儀反映了人們在共同生活、彼此交往中最一般的道德關系，是保證交往活動順利進行和社會生活正常秩序的重要因素。社交禮儀是一門具有較強的實踐性和實用性的學科。對大學生進行系統的禮儀教育可以豐富他們的禮儀知識，讓他們明確地掌握符合社會主義道德要求的禮儀規范，并指導他們在實際生活中如何按照社交禮儀規范來約束自己行為，真正做到“誠于中而行于外，慧于心而秀于言”，把內在的道德品質和外在的禮儀形式有機地統一起來，成為真正名副其實的有較高道德素質的現代文明人。

第四，社交禮儀教育有利于對大學生進行人文知識教育，提高大學生的人文素質。文化素質教育主要是指通過人文學科的教育去塑造和培養大學生的內在品格和修養，也就是塑造大學生具有高尚的精神境界和高品位的文化境界。人文教育有明顯的教化功能。它作用于人的情感狀態，影響和改變人的價值觀、人生觀、個性等，最終目標是較會大學生學會與他人相處，學會做文明人。現在一般認為人文素質教育滲透在文學、藝術、歷史文化、哲學、倫理等學科中。而社交禮儀教育涵蓋了中華民族的文化教育和道德教育?？梢?，社交禮儀教育更能直接地教會大學生如何與人相處，如何做文明人。

第三篇：禮儀與交往

《面紗》觀后感

終于有幸看到聞名已久的《面紗》，看完后我的心情久久不能平靜。

早就聽說《面紗》是一部值得一看的愛情大片，我一開始還不以為然，一方面我還沒有遇見愛情，另一方面，現實中種種虛假的愛情 讓我不太相信電影里總是感天動地的愛情。但是我錯了，直到看完后的半小時以內，我內心的波瀾竟還未退去。到底是什么引起了我內心如此大的反應，是沃特和吉蒂看到了愛情曙光后的戛然而止，還是對吉蒂紅杏出墻、沃特不解風情的憤懣？我這樣的問自己。

一對情感對立、心靈疏遠，甚至互相敵視的英國夫婦從繁華熱鬧的大都市上海遠赴偏遠封閉的鄉村湄潭府，盡管那里景色寧靜優美，山水如畫，但卻流行著可怕的瘟疫。因而他們的這次遠行注定是痛苦悲怨而命運多舛的。丈夫沃特是位性格矜持保守、外表自制冷漠而又癡迷于細菌研究的科學家。妻子吉蒂是個性格活潑多情、外表美麗開朗的貴族小姐。他們的婚姻僅是一種湊合，婚后的生活平淡無奇，如一潭死水。在一次看京劇的過程上，吉蒂與風流倜儻、能說會道的唐森相識，并迅速升溫而紅杏出墻。沃特當時采取了不動聲色的冷處理，只是在要赴疫區而遭妻子竭力反對時，點了妻子的“軟檔”，提出了兩點供妻子選擇：一是離婚并揭露她與唐森的奸情。二是跟他遠行，維持現狀。

沃特與吉蒂來到疫區后，沃特忘我地投入救助工作，化驗病菌、尋找病源。而吉蒂則在海關助理員韋丁頓的介紹下，去了修道院，看

到了那里的法國修女們為了救助孩子，拒絕了回法國逃生的機會。為此有的修女染上了瘟疫而死，但活著的修女依然那么鎮靜盡心而無怨無悔地照顧病孩。這一切使吉蒂的心靈被震撼了，感到了在這臭氣沖天、污物橫流的病房中，有一種東西叫“崇高”與“高貴”。同時她也真正了解了丈夫細菌研究工作的重要意義，從而在這冷冰冰的家中蕩漾起了一種東西叫“感動”與“理解”。吉蒂也不顧個人安危投入到修道院的救助工作，第一次真心稱贊丈夫“你現在所做的就非常偉大！”于是，這對“問題夫妻”的隔閡慢慢消融，兩顆破碎而冷卻的心又重新彌合并開始燃燒。乃至吉蒂告訴丈夫她已懷孕數月，沃特明白孩子不可能是他的，但卻坦然一笑地說：“這一切已不重要了！”此時，正是各自靈魂的升華，使人物自我救贖的境界達到了極致。影片看到前半段時，我是對沃特抱有同情，對吉蒂抱有幸災樂禍態度的。從一個中國男人的角度上來看，或者說從傳統的角度上來看，我認為吉蒂是罪有應得，她應該為自己的行為受到懲罰。但沃特畢竟還是深愛著吉蒂，盡管吉蒂背叛了他?？粗傩判氖愕卣J為唐森一定會幫助她、替她想辦法，并興沖沖地去找唐森，想讓他和妻子離婚然后娶自己，我在笑吉蒂的天真，她以為自己對唐森付出百分之一百的愛就能得到他全部的愛，可是她不懂男人，她也高估了男人。這不僅使我想起詩經中有一句“士之耽兮，猶可脫也，女之耽兮，不可脫也”，吉蒂錯愛了唐森，卻不珍惜深愛她的沃特。

但是當我再次仔細思考的時候，我發現造成這一切的又何止是吉蒂一個人的錯，沃特同樣是在埋葬自己與吉蒂的愛情啊。的確如此，吉蒂是個美麗的女人，讓他一見鐘情。他抱著門當戶對攀一門親的心態來赴約，當遇到這個美麗的女孩后覺得自己愛上了她。雖然他知道她是為了擺脫母親的嘮叨和輕視，賭氣答應他的求婚，但是他自以為婚后她會了解他，會愛上他。但是，一個女人怎么會愛上這樣一個男人呢？新婚之夜，竟然在親熱時忽然想到先要關上燈，把拖鞋碼放整齊才安心；蜜月之時，在風光旖旎的威尼斯談論的確是城市的排水管道；閑暇時，悶頭工作，面對妻子的故意尋找話題進行溝通的行為答之以“我只回答確有必要回答的問題”；沉默寡言的登峰造極?！芭瞬粫驗槟腥耸且粋€好人而愛上他”，何況這個好人根本沒有給妻子機會去了解挖掘他的內在的閃光點。更何況，他們身處異地，對于丈夫來說，他還有工作；對于妻子來說，背井離鄉語言不通，異常孤單，且不可能向家中傾訴苦悶，卻偏偏遇到了這么個悶的丈夫。沃特愛吉蒂，但是卻不知道如何去愛，更不知道如何讓她愛上他?！叭绻粋€男人不能讓一個女人愛上他，那是他的錯”。所以，吉蒂的出軌，可以說沃特也是用力的推了一大把的。對于沃特來說，他無法想像，那個在晚宴上遇到的讓他驚艷的可愛女孩會做出這樣缺乏判斷力的背叛的行為，他無法理解，更無法寬恕了。

于是，沃特要對吉蒂實施懲罰，為逼著妻子去霍亂橫行的疫區不惜采用羞辱威脅；走陸路使妻子飽受路途奔波之苦而毫無憐香惜玉之情；對妻子愧疚的道歉用盡刻薄語句回擊。也許這些沃特做的確實有些過分了，但他到底還是愛她的，他沒有推開那扇門避免了她的尷尬屈辱；他不敢看她而只看天花板或墻壁；他言語刺痛妻子后躲在洗漱

間靠著門深深的嘆氣；他擋在了妻子和憤怒的暴民中間；他說“現在他是我們的孩子”。他也不是冷漠的，即使人民不理解他，討厭他，他執著的用拙劣的中文說“這個水，不好，不好”；想盡辦法架設送水管道邁著輕快的步伐計算長度的樣子可愛之極。原來他有那么豐富的情感，只是他不善表達，他只是個凡夫俗子，面對如此深愛的妻子的背叛，他當然無法遏制內心的憤怒，他要折磨她懲罰她，但卻在懲罰她的同時折磨著自己。

當看到影片后半段時，吉蒂在慢慢地被沃特的“偉大”所感動，看到吉蒂和沃特終于能夠找到兩人之間的愛情，我的內心帶著高興，帶著期盼，也帶著忐忑。但是，悲劇還是來了，當冰雪消融，面紗揭開，死神卻快速來臨。漸漸明朗的劇情急轉直下后嘎然而止，卻讓者我痛心不已。在不同的時間愛著，終于兩人互相愛的時候，沒有太多浪漫甜蜜卻已生離死別；女主人公甚至沒有太多的哭天搶地，故事就結束里，而我的心在那一秒竟也仿佛停止了跳動。

雖然影片才短短的兩個小時，但是給我的感觸卻很深很深。也許男女愛情和家庭婚姻，真的僅是虛假圖景和虛幻色彩的面紗，只有揭開這層面紗，人們才能到達彼岸吧。

第四篇：中學生如何與異性正常交往教案

中學生如何與異性正常交往

一、活動目標：

讓學生培養正確的異性交往觀，注意與異性交往的事項，學會以恰當的方式與異性交往。

二、活動重難點

樹立健康的異性交往觀，注意與異性交往的分寸，學會與異性正確的交往方法。

三、活動手段：多媒體課件

四、活動年級：初中一年級

五、活動準備

1、學生：請三位同學排練一個小品。

2、老師：準備班級衛生大掃除的照片、《苦澀的年華》視頻片段和音樂《友誼地久天長》。

六、活動過程：

(一)故事引入

有一位男生，上中學以后，感到自己產生了一些奇怪的變化。他特別喜歡坐在他后面的一個女生，每天都忍不住想回頭看她幾眼，聽到這位女生大聲的說笑聲，他心里就發顫；有一種異樣的感覺。他為自己產生這種念頭感到羞恥，以為自己變壞了；又怕其他同學知道后取笑自己，于是就拼命壓制自己的想法，不讓自己回頭。實在忍不住，就用小刀在自己手腕上劃?？墒鞘滞笊想m傷痕累累，但仍然忍不住要回頭。為此他變得精神恍惚，最后不得不請教心理醫生。

心理醫生會告訴這位男生什么呢?這就是我們這節課要講的主要內容，如何與異性同學正常的交往。

（二）教師：其實，青春期產生的對異性同學的好感，想與異性同學交往，都是正常的心理，不是什么羞恥、下流的事情。但是怎樣交往，是我們應該關注的問題。下面請看小品：

小品表演：

情景：小明和小麗正在討論題目

旁白：小明和小麗是一對青梅竹馬的好朋友。他們一起上了初中，而且還在同一個班。瞧，他們正在討論題目呢！

情景：小麗弄翻了杯子，水灑到了手上，小明看見了，就趕忙掏出紙巾，牽住她的手，幫她擦手。這時，被小剛看見了，于是就在一旁起哄，并說他們是在早戀??

旁白：一天，小明去找小麗。情景：小麗坐著在看書，小明來找她打羽毛球，小麗拒絕，怕被說閑話。小明憤憤而去。

旁白：望著小明離去的背影，小麗陷入了困惑之中??

（1）教師：小品看完了，劇中小剛說小明和小麗是在早戀，同學們說，小明和小麗是在早戀嗎？

不是。小明和小麗一起討論題目，小明見小麗手上沾水了幫助小麗，這些做法是值得肯定的，男女同學共同學習、互相幫助是正常的事情，這不能算作早戀。

（2）教師：小品中有三個人物，他們的做法都有不足之處，大家先看一下，小剛哪個地方做錯了？

學生發言后，教師指導：小剛的錯誤是把男女同學之間正常的交往說成是早戀，而且還起哄。我們應該正確看待異性之間的正常交往，不要捕風捉影，或者開不健康的玩笑，不要一見異性交往就認作是早戀。

教師：小麗哪個地方做得不足？ 學生分小組討論后，教師指導：小麗的錯誤是不該怕說閑話就拒絕與小明來往。其實，我們鼓勵正常的男女同學交往，這樣有利于集體建設，有利于發展友情，有利于取長補短，提高效率，有利于完善自己。

比如我們大掃除的時候，男女同學之間的互幫互助能夠使我們的工作干得又快又好。

教師用課件展示班級大掃除時候的照片。教師：小明哪個地方做得不足？

學生討論后，教師指導：小明的錯誤是不該抓住小麗的手，這樣顯得過于親昵。男女同學的交往如果一對一的過于頻繁，舉動過于親昵，還真的有可能發展成為早戀，早戀有什么危害呢？下面我們來看一個短片。

觀看短片：中央電視臺的法制世界《苦澀的年華》 通過觀看短片思考并討論：

（1）這個悲劇是怎么發生的？對于短片中的男女生各有什么后果？（2）青春期的男女應該如何正確處理男女關系？

教師小結：也就是說，男女同學之間正常的交往是有積極意義的，但是，我們一定要把握好異性之間交往的尺度。不要早戀，否則容易帶來情緒和行為上的困擾，影響學習和身心健康，甚至走入歧途。

那么，如何把握好這個“尺度”呢？

（三）指導交往內容。議一議。以課件出示問題。下列做法對嗎？為什么？

1、下課時，小麗向小明請教一個問題，小明不理她。

2、小明在路上見小麗很吃力地提著一個大包，就上前幫她一起提。

3、在一次春游中小明劃破了手，身旁的小麗幫他進行了簡單的包扎。

4、小麗趴在桌子上哭，小明想問原因或勸勸她，怕別人說三道四，于是裝作沒聽見一樣。

5、小明在網上向小麗發送了兩張淫穢圖片。

6、某次放學后，小麗請小明一起到飯店吃飯。

7、小麗在走廊里被小剛不小心撞了一下，小明對小麗說：“小剛是在欺負你，我去揍他，給你出氣！”

8、小明在小麗過生日的時候給小麗送了一件禮物。

學生發言后，教師指導：異性之間的交往一定要注意交往內容，應以學習、工作上的互學互助為主要內容，包括課內課外、校內校外。要意識到自己和對方的優勢與不足，在交往中各自發揮優勢，取長補短，團結協作，共同進步。與此同時應避免一些不健康的交往內容，比如有淫穢內容的書刊、錄像、圖片的傳播，下館子、進“三廳”，發牢騷、講怪話、議論老師和同學等。

（四）指導交往方式。辯一辯。以課件出示問題。下列交往方式哪些不正確？

粗魯 講究禮儀 冷淡 推拉打逗 動手動腳 尊重 親吻 親昵 輕佻 隨便 拘謹 彬彬有禮 遠近適度 文雅莊重 擁抱 眉目傳情 勾肩搭背 傳紙條 自然大方

學生發言后，教師指導：異性同學間的交往應注意交往方式，要行為得體、講究禮儀，遠近適度，互相尊重。不可過于冷淡、粗魯，也不可過于親昵、輕佻，不可過于隨便，也不必過于拘謹，既要彬彬有禮，又要保持一點距離，說話要有禮貌，不可開過頭的玩笑。盡量避免身體的接觸，舉止要文雅莊重，不可推拉打逗，動手動腳。當然像親吻擁抱之類的過分舉止更應嚴格杜絕。

（五）指導交往時間和場合。

思一思。教師提問：什么時間和場合，異性同學之間不能交往？ 分小組討論，然后集中意見，每組選一名學生發言，相互補充。

然后，教師指導：異性同學間的交往應盡可能在集體中進行，要保持一定的廣泛性，雖然在學習和工作中異性同學的單獨交往很難避免，但應盡量選擇教室、校園等公開場所，而不要選擇一些偏僻的角落，減少學校以外的單獨交往，尤其是放學之后，更應注意不要與異性同學單獨約會。

（六）指導處理意外事件。

想一想。如果你收到某位異性同學表白感情的信件應該怎么辦？ 學生發言，教師概括：如果收到某位異性同學約會的條子，表白感情的信件，或是受到個別人的糾纏或搔擾。遇到此類情況應注意做到冷靜、果斷，并做出適當反應。不必驚慌、緊張，也不必發火動怒，只要寫一封語言婉轉，觀點明確的短信，表明自己希望保持正常同學關系的態度就可以了。對那些反復糾纏，甚至有不軌行為的人，則要以嚴厲的態度，明確的語言予以批評，表示拒絕，必要時也可提出警告，或者通過老師和家長來協助解決，但用語應掌握適當的分寸，以不挫傷對方的自尊心為宜。

(七)師總結歸納： 異性交往的兩個原則：

一是公開：時間的公開，地點的公開 二是集體：反對一對一，反對排他性

(八)欣賞音樂《友誼地久天長》，教師小結，活動結束。

總之，在人生旅途上，中學時代是一段最美好的時光，在這美好的時光里，男、女同學表現出想與異性交往的行為是一種正?，F象，那就讓我們在自然、正常的交往中，譜寫地久天長的友誼吧。

第五篇：合理交往教案

教案

課題：認識自我 合理交往 課時：2 第一課時：過程講座

認識自我 合理交往 ——淺談中學生早戀問題 淄博十中

張衍軍

中學生早戀問題越來越受到教育工作者及家長的關注，在此我也就這一令家長、學校頭疼的問題談幾點看法。

首先，要讓中學生明白為什么不能“談戀愛”。筆者認為戀愛是異性之間具備了生理發展成熟的基本條件、在擁有了相對獨立的生活地位（包括經濟收入、政治發展目標）的前提下、有對社會或他人承擔責任的能力和組建未來家庭的欲望時而建立的一種相互了解、增進感情的一個過程或階段。而中學生還不具備，一是雖然性生理發育趨于成熟，但是內臟的發育特別是大腦的發育還未達到完全的成熟，加之中學生正處于大量攝取知識豐富和完善自我的重要時期，需要全身心的投入；二是獨立的生活地位更是相差甚遠，經濟上完全依靠父母的給予，自己就是將來的工作是什么？在什么地方？都是未知的，何談經濟的地位；三是思想更是處于高速發展時期，還時常變化和表現出許多不穩定甚至帶有許多稚嫩的想法，對人或事的評價還存在片面，也就更談不上有什么承擔社會責任的能力了。所以要指導中學生正確認識自己的現狀，建立一種與異性同學之間和諧而正常的人際關系，通過共同學習和活動為主要渠道進行交往，避免陷入早戀的泥潭不能自拔。其次，家長教師也要正確認識學生產生早戀現象的原因。筆者認為中學生產生早戀現象的原因從客觀上講：家庭父母雙方的地位懸殊或親子關系不和諧而導致學生尋找異性同學為感情寄托是原因之一；學習壓力大，課余活動少，生活空虛尋找情感寄托是原因之二；對各種宣傳媒體、特別是對黃色書刊、網站影視的狹隘理解是原因之四；…..。但是中學生進入青春期的高速發展與心理發展的相對滯后，而產生的異性傾向性心理是最重要的客觀原因。因此需要家長教師的呵護和引導，就顯得特別重要了，要通過學校、家長、社會營造一種對中學生成長的良好氛圍。從學生主觀上講：學生厭學，對生活沒有高目標和理想，從而尋求低級的刺激的有；學生為內心世界的宣泄，尋找異性同學作為可以保密個人隱私、困惑宣泄對象的也有；由于自身言行過分表露或造作，而招致異性騷牢的也有；個別學生把“早戀”、有異性同學的追求視做自身有本事或有能力的也有……。因此建議家長學校、特別是班主任要注意與學生內心世界的溝通，了解學生的內心世界；幫助學生正確認識自我，樹立高的人生目標；教會學生與異性同學交往的方式、時間、場合（如不獨處交談、不單獨到異性同學家中或參加約會）；教給學生如何拒絕異性追求的方法（如憑借父母的教誨、自己的追求等給予委婉的回絕）；幫助學生營造和建立一種和諧健康的異性人際關系（如多安排不斷變化的異性同學共同參加的勞動或活動）；指導家長關注學生由生理發展而引起的行為變化，同性家長要擔負子女在性成熟期的生活和人際交往向導；教育學生樹立良好健康的自我形象。對于已經涉足早戀的學生要給予生理年齡的理解，積極疏導，不歧視、不夸張、不傳播，做引導學生走出誤區的向導。

以上是本人在做學生人際交往心理輔導和班主任工作中的一些體會和做法，有不妥之處請予以指教。第二課時，進行角色扮演，探究異性同學怎樣合理交往?！凹偃缥沂羌议L、老師、某同學”，邀請部分家長參加。