第一篇：師生交往教案

《師生交往》教案

【教學目標】

情感、態度與價值觀目標：培養尊重老師，熱愛老師的情感，主動關心老師、理解老師。

能力目標：學會正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧。

知識目標：知道教學相長的含義，懂得師生之間要彼此尊重。【教學重點難點】 重點：正確與老師交往。

難點：學會正確處理與老師的分歧。【教學過程】 情景導入生成問題

多媒體播放歌曲《長大了我就成了你》導入新課。(一)合作探究

探究一：教材P65運用你的經驗

在與學生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色。回想你與老師交往的場景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？

請記錄在下面的表格中。(見教材P66表格)答案提示：如：在學習中，老師扮演引導者角色；在參加集體活動時，老師扮演組織者角色；在課外交往中，老師扮演著陪伴者，朋友的角色，等等。

一、教學相長

探究二：教材P66閱讀感悟 從古希臘哲學家亞里士多德“吾愛吾師，吾更愛真理”的話語中，你體會到了什么？

答案提示：老師不是圣人，老師也有犯錯誤的時候。一方面，我們要尊敬老師，熱愛老師；另一方面，我們與老師發生分歧時，要主動與老師進行交流，與老師分享自己的學習感受，這有助于師生共同進步。

探究三：教材P67探究與分享

(1)假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數學老師的批評？(2)你能給小奇提出怎樣的建議？

答案提示：(1)語文老師的表揚是對自己的肯定、鼓勵和期待，有助于激勵我更好地學習和發展。數學老師的批評是關心，提醒和勸誡，可以幫助我反省自己，改進不足。(2)我會對小奇說，不要在上課時寫小說，這不利于自己的學習和成長，也是不尊重老師勞動的表現。我會建議他在學習之余再進行文學創作，等等。

二、亦師亦友

探究四：教材P68探究與分享

(1)王亞南的故事對你有怎樣的啟發？(2)如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？

答案提示：(1)啟發：我們要尊重老師，刻苦學習，聽從老師的教導，等等。(2)還要尊重他，因為每個人都有自己的優點和長處，都是值得我們尊重的。

探究五：教材P69相關鏈接及方法與技能

(1)從毛澤東給徐特立的信和總書記在北京師范大學考察時講話內容，你共同體會到了什么？(2)當我們與老師發生分歧時，怎么辦？ 答案提示：(1)共同體會到了尊重老師是中華民族的優良傳統，是我們作為“晚輩”的基本道德修養。(2)①自我反思，冷靜、客觀地分析原因；②相信善意，多些寬容和理解；③坦誠相待，注意溝通方式；④求同存異，主動關心。

當堂演練達成目標

1．目前，在很多中學，老師和同學們的關系就像朋友一樣，校園到處體現著平等，洋溢著快樂。之所以如此，是因為師生之間平時能夠做到(C)A．沒有矛盾B．相互幫助C．有效溝通D．距離適度

2．交往是一門藝術，溝通需要方法。在師生交往中，我們應該做到(A)A．學會角色互換B．得理不饒人C．和老師稱兄道弟D．言聽計從 3．老師是我們成長路上的引路人。對待老師的表揚和批評，正確的認識應該是(B)A．表揚是肯定，批評是蔑視B．表揚是鼓勵，批評是鞭策 C．表揚是愛護，批評是放棄D．表揚是溺愛，批評是打擊

4．“吾愛吾師，吾尤愛真理。”當老師講課出錯時，不正確的做法是(D)A．合理地給老師提出意見和建議B．私下里與老師交流看法 C．課后寫紙條給老師指出錯誤D．當面指出，使老師難堪

5．老師，幫助我們掌握知識，教給我們做人的道理。學生理應尊敬老師，學會與老師溝通、交往，共筑師生情感橋梁。可在師生交往中，難免會有不和諧的音符閃現：

情景：小學路上，小強由于送一位盲人到親戚家，晚到學校近二十分鐘，因而受到老師的嚴厲批評。小強覺得委屈，心想做了好事還挨批評。(1)行為選擇：假如你是小強，你會怎么做？

(2)心動行動：當你被老師誤解或與老師意見發生分歧時，有什么好方法和老師進行有效溝通？

答案提示：(1)提示：我會主動與老師進行溝通，解釋晚到原因，爭取得到老師的諒解。(2)提示：如嘗試從老師的角度看問題，做到換位思考；課后用寫小紙條的方式向老師作解釋；原諒老師的錯誤，等等。

課后反思

查漏補缺這節課我學會了： 這節課我未解決的疑惑：

第二篇：師生交往教學設計

師生交往教學設計

蕭縣梅村初級中學 傅孝艷

學習目標：

1、情感、態度與價值觀目標：培養尊重老師，熱愛老師的情感，主動關心老師、理解老師。

2、能力目標：學會正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧。

3、知識目標：知道教學相長的含義，懂得師生之間要彼此尊重。

重點難點：

重點：正確與老師交往。

難點：學會正確處理與老師的分歧。情景導入生成問題：

多媒體播放歌曲《長大了我就成了你》導入新課。自學互研生成能力

(一)自主預習

1．教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。

2．面對老師的引領和指導，主動參與，勤學好問的態度有助于我們與老師相互交流。

3．學會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內容。4．學生樂于學習，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關心、攜手共進是師生交往的良好狀態。

5．彼此尊重，是我們與老師建立良好關系的開始。

6．尊重老師，不僅體現我們內心的情感和態度，而且表現在與老師日常交往的言行舉止中。

7．在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。

(二)合作探究

探究一：教材P65運用你的經驗

在與學生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色。回想你與老師交往的場景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？請記錄在下面的表格中。

答案提示：如：在學習中，老師扮演引導者角色；在參加集體活動時，老師扮演組織者角色；在課外交往中，老師扮演著陪伴者，朋友的角色，等等。

探究二：教材P66下面閱讀感悟

從古希臘哲學家亞里士多德“吾愛吾師，吾更愛真理”的話語中，你體會到了什么？

答案提示：老師不是圣人，老師也有犯錯誤的時候。一方面，我們要尊敬老師，熱愛老師；另一方面，我們與老師發生分歧時，要主動與老師進行交流，與老師分享自己的學習感受，這有助于師生共同進步。

探究三：教材P67探究與分享

(1)假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數學老師的批評？

答案提示：(1)語文老師的表揚是對自己的肯定、鼓勵和期待，有助于激勵我更好地學習和發展。數學老師的批評是關心，提醒和勸誡，可以幫助我反省自己，改進不足。

(2)我會對小奇說，不要在上課時寫小說，這不利于自己的學習和成長，也是不尊重老師勞動的表現。我會建議他在學習之余再進行文學創作，等等。

探究四：教材P68探究與分享

(1)王亞南的故事對你有怎樣的啟發？

(2)如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？

第三篇：《師生交往》教學設計

人民教育出版社義務教育教科書《道德與法制》七年級上冊

第六課第二框題 《師生交往》教學設計 秭歸縣九畹溪鎮初級中學

李 云

一、教材分析

1、課標要求：

課程標準第二部分“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。該部分課程，目標是：逐步掌握交往與溝通的技能，學習參與社會公共生活的方法，努力建立良好的人際關系。具體對應的內容標準是：“1.4了解教師的工作，積極與教師進行有效溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情。”

2、整體感知教學內容

本課內容是第六課《師生之間》的第二框內容。第一框《走近老師》引導學生從多層面、多角度認識和理解教師這一職業群體，從而更好地認識身邊的教師，學會接納尊重不同風格的老師，在此基礎上第二框《師生交往》培養學生與教師積極溝通的意識和能力，幫助他們學會恰當處理師生之間可能出現的矛盾與沖突，增進師生之間的理解和情誼。

二、學情分析：

師生關系是初中學生成長過程中需要處理的重要關系之一，對培養學生的人際交往能力和促進其健康成長具有重要意義。在現實生活中，學生一方面具有向師性，另一方面隨著年齡的增長和自我意識、獨立意識的增強、獲取信息多元化等因素的影響，學生可能會對老師的權威性產生質疑。由于教師和學生的角色差異，師生之間可能會產生矛盾和沖突，有些學生不能正確理解教師，不善于與教師進行有效的溝通與交流，不善于用積極的方式增進與教師的感情，不能正確對待教師的表揚與批評，影響和諧師生關系的建立，甚至有的學生會討厭老師、討厭學習。所以引導學生理解老師、體諒老師、尊敬老師，從而達成師生和諧、亦師亦友的親密關系成為本課主要內容。

三、教學目標

情感、態度和價值觀目標：

主動增進與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師。愿意與老師交往，積極與老師進行有效的溝通，構建和諧的師生關系。能力目標：

掌握與教師進行有效溝通的方法與技巧。學會正確對待老師的表揚與批評。在日常生活中以實際行動尊重老師，建立起和諧的師生關系。知識目標：

知道師生交往的良好狀態。知道師生交往的意義。

四、教學重難點

教學重點：掌握與教師進行有效溝通的方法與技巧 教學難點：在日常生活中以實際行動尊重老師

五、教學方法：

自主學習、合作探究、情境教學

六、教學過程：

（一）情境創設，導入新課

課前播放視頻《構建融洽和諧師生關系》，學生看視頻，激發學生學習興趣。教師談話：

師生關系是學校環境中最基本的人際關系，師生關系的交往狀態對學生的學習和健康成長起著相當重要的作用，在與老師交往中，我們該如何走近老師、親近老師，如何對待老師的表揚和批評？如何處理師生交往中的矛盾和煩惱，下面我們共同學習《師生交往》這一框題的內容。

（二）自主學習，感知教材

教師PPT出示《師生交往》學案，檢查指導學生學習活動，整體統計自主學習效果。學生結合學案看閱教材，完成導學案相關學習內容，對照答案交換檢查學案完成情況。環節過渡：要構建良好的師生關系首先要走近老師、了解老師，下面我們進入活動探究一“教師的角色”。

（三）合作探究，知識內化

1、教師的角色（走近教師）

（1）我們在與老師的接觸中，對老師究竟了解多少？老師僅僅是知識的傳授者嗎？引導學生看教材“運用你的經驗”四個場景圖片，說出老師扮演著什么角色，回想跟老師交往的場景，還有哪些角色？

學生舉手回答老師提出的問題，回憶與老師交往場景，分析老師扮演的角色。（2）老師出示PPT，總結學生回答的問題答案：

老師是學生生命健康的守護者、文化知識的傳授者、塑造人格的引領者、遇到困難時的救助者、心理疏導的保健員、運動場上的合作者、社團活動的組織者? ?

老師把學生當成朋友，真誠與學生交流；老師把學生當成兒女，悉心呵護學生成長。老師不僅教給了我們知識，更讓我們在和諧的氛圍中健康生活，這種新型的師生關系具有怎樣的特點呢？引出教學相長、亦師亦友的師生關系。那么我們該怎樣理解和構建教學相長的師生關系呢？

2、教學相長的師生關系

（1）如何理解教學相長？學生看教材回答：

教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。教學相長，一方面，我們的學習離不開老師的引導和指導，另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進老師更好地“教”。（2）教師出示PPT，進一步引領學生：教學相長的師生關系需要老師和學生雙方共同努力，從幼兒園、小學、到初中，跟我們接觸的老師有很多，追憶一下自己最喜歡的一位老師，并簡要說一說喜歡他的理由。

學生舉手回答，老師總結出示“學生最喜歡的老師的共同品質”： 知識淵博、公正平等、關愛學生、親近學生、尊重理解學生、工作敬業、熱情寬容?

? 在構建和諧的師生關系中，我們該怎樣對待老師呢？（3）看漫畫，討論交流：

環節二教學相長的師生關系學校召開運動會老師工作出現疏忽差錯 當被老師誤解時老師工作生活出現煩惱 結合學生發表的意見，教師總結出示“如何對待老師” ①班級及學校活動積極參與（報名、訓練、參賽）、建言獻策、積極配合老師的工作，這樣有利于增進師生情感。

②被老師誤解時要冷靜、要諒解和寬容，不能與老師頂撞和當面爭執，不要抵制老師的教學及管理，找合適時機、用合適的方式向老師說明實情（用小紙條給老師留言、書信、請他人幫忙協調）。體諒老師有利于增進師生情感。

③老師工作出現疏忽差錯是，不能坐等看老師笑話，要體諒寬容老師、要善意地提出自己正確的觀點，人無完人，坦誠交往有利于增進師生情感。

④當老師有煩惱時，我們應主動為老師分擔煩惱，多幫助老師，平時好好表現，刻苦學習，遵規守紀，不為老師增添煩惱。站在老師的角度看問題，幫助老師有利于增進師生情感。通過四副漫畫我們總結出構建教學相長師生關系對我們有三點要求： 老師出示PPT，學生在教材上找出做上標記。

環節過渡：我們在與老師的相處中得到表揚、受到批評、與老師發生矛盾沖突是再平常不過的事，下面我們隨小華跟媽媽交流第二個話題。

3、學會正確對待老師的表揚和批評、掌握緩解師生間矛盾沖突的方法技能。

（1）課件播放小華與媽媽的對話，學生結合對話內容全班分三個大組討論三個話題 A、如何對待老師的表揚？

B、如何對待老師的批評？（錯了受批評、委屈受批評、不當的批評方式）C、與老師發生矛盾沖突后怎么辦？

（2）學生小組代表發言后教師出示課件總結方法技能。

A、老師的表揚是肯定、鼓勵和期待，要化作我們學習生活和前進的動力、戰勝困難的勇氣和信心，面對表揚要謙虛謹慎，不能驕傲自滿、不能翹尾巴。

B、老師的批評是關心、提醒和勸誡，錯了受批可以幫助我們反省自己、改進不足；面對委屈受批，我們要冷靜，要理解老師的良苦用心，批評是對我們的愛和成長負責，要諒解寬容老師的批評，不要當面頂撞老師，事后找老師說明實情，溝通觀點；面對老師不當的批評方式甚至是懲罰，我們應該冷靜理智對待，相信老師的出發點是善意的，不直接與老師對抗，可以事后跟老師主動溝通，也可以通過他人（老師、領導）尋求幫助。

C、與老師發生矛盾沖突后，我們先應冷靜反思，查找自己身上存在哪些問題？主動認錯，積極改錯，千萬不可與老師對著干，不能讓矛盾升級，不能出現過激言行。相信老師的出發點是善意的，坦誠表達自己的觀點，選擇老師可以接受的方式主動跟老師溝通，尊重理解至上，求同存異。環節過渡：“教學相長”是新型師生關系的特征與要求，“亦師亦友”更是師生交往的良好狀態，那么我們在與老師的接觸中如何跟老師做朋友呢？

4、亦師亦友，構建和諧的師生關系。（1）教師出示課件“亦師亦友”，引領學生初步理解亦師亦友的特征 播放小華與媽媽交流的第三課話題“跟老師做朋友”（2）請同學們幫小華出出主意，該如何跟老師做朋友？ 學生舉手發言后老師總結交往的方法技巧：

平等相待、尊重差異、相互關愛、溝通理解、講究禮儀 過渡：通過開展四個教學探究活動，同學們有哪些收獲？

（四）教學活動小結

（1）學生談收獲后教師出示知識結構框架圖（2）引領學生一同復習知識點。我的收獲正確對待表揚批評主動參與勤學好問真誠交流理解至上相互關愛共同進步教學相長師生交往亦師相互關心亦友正確對待矛盾沖突彼此尊重禮貌待師 過渡：處于青春期的我們，師生關系是我們構建真正意義上的第一層人際關系，它顯得十分重要。我們跟老師間都希望搭建一種教學相長、亦師亦友、民主平等、和諧幸福的師生關系和情感橋梁，那么現在就行動起來吧！

（五）拓展空間

或許你曾經受過委屈卻沒有機會申辯，或許你曾努力卻沒有得到應有的肯定，或許老師的辛勤付出感動著你我。今天，讓我們主動跟老師溝通，把自己的心聲告訴他（她），讓老師與我們一起分享成長的喜悅。

以《老師，我想對您說》為題，寫100字左右的短信或心愿卡，向老師表達你的感受，與老師開展交流互動。

（1）學生獨立完成感言，教師播放音樂《長大后我就成了你》

（2）選取幾個學生代表在班級朗誦自己的感言，教師適時表揚鼓勵。PPT播放教師寄語，教學活動結束。

第四篇：6.2《師生交往》說課稿

6.2《師生交往》說課稿

三溪中學：冉洪富

一、說學情

學生進入中學后，生活接觸面的逐漸拓寬，會越來越多地面臨與人相處的問題。尤其當前初中學生在于教師的人際交往中，面臨著時代價值觀轉型。傳統的教師觀和學生觀正在向現代教師觀和學生觀轉變，教育學的關系也在轉變，建立在傳統的等級秩序意義上的以師道尊嚴為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代。價值觀的現代轉型對學生如何與教師交往影響巨大。師生交往觀反映的實質上是社會主流價值觀。本課的學習，使學生盡快學會處理中學里新的人際關系，減少不和諧產生的負面影響，為今后的學習、生活打下堅實的基礎。

二、說教材

《師生交往》是人教版教材道德與法治課七年級上冊第三單元第一課第一框第二目。除了父母，老師就是與學生打交道最多的人了，本單元第二節《師生之間》把學會與老師溝通作為本節重點。讓學生能夠了解教師工作的特點，盡量消除師生間的隔膜，和老師積極溝通，師生共同努力，營造融洽和諧的師生關系。因此，本課是七年級上冊教材不可或缺的一個重要方面，現實意義十分重大。

三、說教學目標

情感、態度與價值觀目標：培養尊重老師，熱愛老師的情感，主動關心老師、理解老師。

能力目標：能夠與老師進行有效溝通，正確對待老師的表揚和批評。知識目標：知道教學相長的含義，懂得師生之間要彼此尊重。

四、說教學重、難點：

重、難點：正確與老師交往。

五、說教學過程：

（一）自主學習

1．教與學是師生、相互促進、的過程。2．面對老師的引領和指導，的態度有助于我們與老師相互交流。3．學會正確對待老師的 和，是我們成長的重要內容。

4．學生樂于學習，老師寓教于樂，師生之間、相互關心、，是師生交往的良好狀態。

5．，是我們與老師建立良好關系的開始。

6．尊重老師，不僅體現我們內心的和，而且表現在與老師日常交往的中。7．在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為

。(二)合作探究

1.什么是教學相長？教學相長有什么作用？

2.怎樣對待老師的表揚和批評？

3.師生交往的良好狀態是什么？

4.師生怎樣彼此尊重？

5.為什么要關心老師、理解老師？

（三）達標檢測

1．目前，在很多中學，老師和同學們的關系就像朋友一樣，校園到處體現著平等，洋溢著快樂。之所以如此，是因為師生之間平時能夠做到（）A．沒有矛盾

B．相互幫助

C．有效溝通

D．距離適度 2．交往是一門藝術，溝通需要方法。在師生交往中，我們應該做到（）A．學會角色互換 B．得理不饒人 C．和老師稱兄道弟

D．言聽計從

3．在新型師生關系背景下，我們可以（）A．在課堂上直接指出老師的錯誤 B．把老師當成良師，又當成真摯的朋友 C．讓老師主動迎合我們

D．與老師交往不必注意禮節，可以稱兄道弟

4.老師是我們成長路上的引路人。對待老師的表揚和批評，正確的認識應該是（）A．表揚是肯定，批評是蔑視B．表揚是鼓勵，批評是鞭策 C．表揚是愛護，批評是放棄D．表揚是溺愛，批評是打擊 5．“吾愛吾師，吾更愛真理。”當老師講課出錯時，不正確的做法是（）A．合理地給老師提出意見和建議

B．私下里與老師交流看法 C．課后寫紙條給老師指出錯誤D．當面指出，使老師難堪

6.冉老師經常和學生在網上交流，同學們從冉老師那里學到了很多解決心理困惑的方法，冉老師也通過同學們的信息反饋改進了教育教學的方法，提高了教育教學的質量。這說明他們之間形成了（）的師生關系。①互相尊重

A.①②③

教學相長

③民主平等

④被動

B.①③④

C.②③④

①②④

②

D.

第五篇：師生交往教學設計

《師生交往》教學設計

一、教學目標:

知識目標：知道教學相長的含義，懂得師生之間要彼此尊重。

能力目標：學會正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧

情感、態度與價值觀目標：培養尊重老師，熱愛老師的情感，主動關心老師、理解老師。

二、教學重、難點：

重點：正確與老師交往。

難點：學會正確處理與老師的分歧。教學過程：

一、情景導入生成問題

師：有人說教師是蠟燭，照亮別人燃燒自己；也有人說教師是辛勤的園丁；更有人說教師師人類心靈的工程師。到底教師在我們的生活中扮演著怎樣的角色，我們又該如何與老師交往呢？今天就讓我們走進《師生交往》，一起來探討這些問題吧。由此導入新課。

二、教學相長

探究一：教材P65運用你的經驗

1、師：在我們的學習生活中，接觸過許許多多的老師，在與學生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色。請同學們結合教材第65頁表格，回想一下你與老師交往的場景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？請記錄在下面的表格中。(見教材P66表格)答案提示：如：在學習中，老師扮演引導者角色；在參加集體活動時，老師扮演組織者角色；在課外交往中，老師扮演著陪伴者，朋友的角色，等等。

2、師：是的，老師教授我們知識，陪伴我們成長，我們也從老師身上學到了許多的知識，那么老師的教與學生的學到底是什么關系呢？學生看相關知識點總結。

3、師：是的，我們的學習離不開老師的引領和指導，那生活中我們該如何去做呢？

探究二：教材P66下面閱讀感悟

師：古希臘哲學家亞里士多德曾說過“吾愛吾師，吾更愛真理”，你能從中體會到什么呢？學生小組交流、討論

師小結：老師不是圣人，老師也有犯錯誤的時候。一方面，我們要尊敬老師，熱愛老師；另一方面，我們與老師發生分歧時，要主動與老師進行交流，與老師分享自己的學習感受，這有助于師生共同進步。

探究三：教材P67探究與分享

(1)假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數學老師的批評？

(2)你能給小奇提出怎樣的建議？

答案提示：(1)語文老師的表揚是對自己的肯定、鼓勵和期待，有助于激勵我更好地學習和發展。數學老師的批評是關心，提醒和勸誡，可以幫助我反省自己，改進不足。

(2)我會對小奇說，不要在上課時寫小說，這不利于自己的學習和成長，也是不尊重老師勞動的表現。我會建議他在學習之余再進行文學創作，等等。

師：我們正確的看待老師的表揚和批評，更有助于我們健康成長。

三、亦師亦友

1、師：學生樂于學習，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重，相互關心、攜手共進，是師生交往的良好狀態。那么，怎樣才能達到這種狀態呢?也許看了王亞楠的故事會對你有所啟發。

閱讀教材P68探究與分享

(1)王亞南的故事對你有怎樣的啟發？

(2)如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？

答案提示：(1)啟發：我們要尊重老師，刻苦學習，聽從老師的教導，等等。

(2)還要尊重他，因為每個人都有自己的優點和長處，都是值得我們尊重的。

2、師：是的，彼此尊重才能讓我們更好的走進彼此、共同進步。但是在人與人相處的過程中難免會發生一些矛盾，那么發生矛盾了怎么辦呢？請同學生閱讀69頁方法與技能。

學生閱讀

師總結：老師是我們知識學習的指導者，也是我們精神成長的引路人。老師，給予我們生活上的關心和情感上的關懷，我們也應該主動關心老師、理解老師。

四、當堂訓練

學生將高效課堂中的選擇題在規定的時間內完成。板書設計：

一、教學相長

1、教與學的關系

2、有主動參與、勤學好問的態度

3、正確對待老師的表揚和批評。

二、亦師亦友

1、學生樂于學習，老師寓教于樂

2、彼此尊重