第一篇：合理交往教案

教案

課題：認識自我 合理交往 課時：2 第一課時：過程講座

認識自我 合理交往 ——淺談中學生早戀問題 淄博十中

張衍軍

中學生早戀問題越來越受到教育工作者及家長的關注，在此我也就這一令家長、學校頭疼的問題談幾點看法。

首先，要讓中學生明白為什么不能“談戀愛”。筆者認為戀愛是異性之間具備了生理發展成熟的基本條件、在擁有了相對獨立的生活地位（包括經濟收入、政治發展目標）的前提下、有對社會或他人承擔責任的能力和組建未來家庭的欲望時而建立的一種相互了解、增進感情的一個過程或階段。而中學生還不具備，一是雖然性生理發育趨于成熟，但是內臟的發育特別是大腦的發育還未達到完全的成熟，加之中學生正處于大量攝取知識豐富和完善自我的重要時期，需要全身心的投入；二是獨立的生活地位更是相差甚遠，經濟上完全依靠父母的給予，自己就是將來的工作是什么？在什么地方？都是未知的，何談經濟的地位；三是思想更是處于高速發展時期，還時常變化和表現出許多不穩定甚至帶有許多稚嫩的想法，對人或事的評價還存在片面，也就更談不上有什么承擔社會責任的能力了。所以要指導中學生正確認識自己的現狀，建立一種與異性同學之間和諧而正常的人際關系，通過共同學習和活動為主要渠道進行交往，避免陷入早戀的泥潭不能自拔。其次，家長教師也要正確認識學生產生早戀現象的原因。筆者認為中學生產生早戀現象的原因從客觀上講：家庭父母雙方的地位懸殊或親子關系不和諧而導致學生尋找異性同學為感情寄托是原因之一；學習壓力大，課余活動少，生活空虛尋找情感寄托是原因之二；對各種宣傳媒體、特別是對黃色書刊、網站影視的狹隘理解是原因之四；…..。但是中學生進入青春期的高速發展與心理發展的相對滯后，而產生的異性傾向性心理是最重要的客觀原因。因此需要家長教師的呵護和引導，就顯得特別重要了，要通過學校、家長、社會營造一種對中學生成長的良好氛圍。從學生主觀上講：學生厭學，對生活沒有高目標和理想，從而尋求低級的刺激的有；學生為內心世界的宣泄，尋找異性同學作為可以保密個人隱私、困惑宣泄對象的也有；由于自身言行過分表露或造作，而招致異性騷牢的也有；個別學生把“早戀”、有異性同學的追求視做自身有本事或有能力的也有……。因此建議家長學校、特別是班主任要注意與學生內心世界的溝通，了解學生的內心世界；幫助學生正確認識自我，樹立高的人生目標；教會學生與異性同學交往的方式、時間、場合（如不獨處交談、不單獨到異性同學家中或參加約會）；教給學生如何拒絕異性追求的方法（如憑借父母的教誨、自己的追求等給予委婉的回絕）；幫助學生營造和建立一種和諧健康的異性人際關系（如多安排不斷變化的異性同學共同參加的勞動或活動）；指導家長關注學生由生理發展而引起的行為變化，同性家長要擔負子女在性成熟期的生活和人際交往向導；教育學生樹立良好健康的自我形象。對于已經涉足早戀的學生要給予生理年齡的理解，積極疏導，不歧視、不夸張、不傳播，做引導學生走出誤區的向導。

以上是本人在做學生人際交往心理輔導和班主任工作中的一些體會和做法，有不妥之處請予以指教。第二課時，進行角色扮演，探究異性同學怎樣合理交往。“假如我是家長、老師、某同學”，邀請部分家長參加。

第二篇：文明交往(教案)

《文明交往》教案

第二課時

政治組

楊華

【教學目標】

1、知識與能力

認識禮貌是文明交往的必要前提，學會使用禮貌用語，掌握基本交往禮儀與技巧。

學會與人溝通的技巧，提高交往能力。

2、情感、態度與價值觀

通過學習知道哪些是應該提倡和學習的文明禮貌行為，感受文明交往的重要意義。學習交往的禮節與技巧，學會與人，特別是與陌生人打交道，在交往中成為受歡迎的人，形成良好、健康、和諧的人際關系。【教學重難點】

1、教學重點：如何做到文明交往。

2、教學難點：禮貌是社會交往必備的“通行證”。【教學理念】

從學生的實際生活出發，著眼于解決學生的現實問題，培養學生文明交往的基本方法和技巧，塑造學生健康人格。

【教學思路】設置情景____提出問題___學生討論____發表意見____師生共同來解決問題

【教學過程】

一、新課導入

播放歌曲《FRIEND》

問：誰能夠歌曲取個中文名字？（引出“文明交往”的主題）

過渡：在我們與同學、朋友、家人、甚至是陌生人的交往中，怎樣才能文明愉快地交往，使我們成為受受歡迎的人，與他人建立良好的人際關系呢？今天討論的話題就是文明交往。

二、新課主體

（一）趣味故事吧

古時候，有個財主請客吃飯，看看時間過了，還有 一大半的客人沒有來。主人急了，便說：“怎么搞的，該來的客人怎么還不來？”有些敏感的客人聽了，想：“該來的客人沒來，那我們是不該來的嘍”于是，悄悄走了。

主人一看走了些客人，更著急了，說：“怎么這些不該走的客人反倒走了呢？”剩下的人一聽，想：“走了的是不該走的，那我們留下就是該走的了”。于是客人又全都走了。問：這則故事給你什么啟示？

知識點：交往是門藝術，要掌握好這門藝術，需要學習、思考和實踐

（二）探究園：P61 小組討論

1、你贊成陳峰與人交往的態度、言行嗎？為什么？

2、試分析陳峰在人際交往過程中有什么樣的人格缺陷？ 知識點：缺乏尊重他人 禮貌待人的良好品質 問：尋找產生不尊重他人言行的原因。以自我為中心，自私自利。

問：那么尊重他人，文明交往的秘訣是什么呢？

知識點：設身處地為他人著想，體察對方的感受和需要 尊重他人平等待人

【過渡】具備尊重他人，禮貌待人的優良品質，展示的不僅是個人的形象和魅力，有時它帶給人的力量是驚人的。

（三）“故事續編”

故事：一個鉛筆推銷員，已經窮困潦倒到幾乎以乞討為生。一位商人在路邊看到他衣衫襤褸，旁邊放著一盒鉛筆，頓生一股憐憫之情。他不假思索地將10元錢塞到賣鉛筆人的手中，然后頭也不回地走開了。走了沒幾步，他忽然覺得這樣做不妥，于是連忙返回來，并抱歉地解釋說自己忘了取筆，希望不要介意。最后，他鄭重其事地說：“您和我一樣，都是商人。

問：一年后，這位鉛筆推銷員發生了怎么樣的變化？

故事續寫：一年之后，在一個商賈云集、熱烈隆重的社交場合，一位西裝革履、風度翩翩的推銷商迎上這位商人，不無感激地自我介紹道：“您可能早已忘記我了，而我也不知道您的名字，但我永遠不會忘記您。我一直覺得自己是個推銷鉛筆的乞丐，直到您親口對我說，我和您一樣都是商人為止。” 問：談談故事發展給你的感悟？

知識點：尊重——可以喚起人的尊嚴感

給人以信心，給人以力量!它是我們做人的基本道德，也是學會交往的第一步。人與人之間，無論在職業、財產、受教育程度、家庭背景、智能、生理方面有怎樣的差異，彼此在人格和法律地位上是平等的。——————心靈導航：交往的前提是尊重

【過渡】顯然，探究園里的陳峰并沒能認識到尊重他人、禮貌待人的重大意義。那現在在前面學習的基礎上，我們能否幫助陳峰糾正他的不當的言行舉止呢？（回到“探究園”，糾正不當言行，起到前后照應的效果）

（四）問題：

1、改變后的陳峰給了你留下了什么樣的映像？

2、陳峰的故事給了你什么啟示？

知識點：交往中禮貌的行為能夠顯示一個人良好的文化內涵和修養，能夠增添一個人的風采和魅力。一個彬彬有禮的形象是交往成功的第一張“通行證”。—————心靈導航：交往的“通行證”是禮貌 活動：男女PK：禮貌用語知多少

? 例：問候語：早上好 您好 見到您真高興 您近來好嗎？ 拜托語： 致謝語： 歡迎語： 慰問語： 贊賞語： 道歉語： 推辭語： 祝福語： 祝賀語： 應答語： 征詢語： 告別語：

問：在生活中，除了使用語言外，還可以通過哪些方式來體現禮貌這一品質？ 即興表演：語言、表情、動作、眼神、體態等。

知識點：禮貌是謙虛恭敬的態度和言行，是尊重他人的表現形式。活動：借你一雙慧眼 尋找“文明交往之星”

我推選 同學，因為他（她)有 ____好品質。談感受：授評者接受榮譽 談感受 知識點小結：建立良好的人際關系，歸根結底是學會做人，培養良好的品德人格.【過渡】在交往過程中，我們也難免會碰到難題，產生交往的煩惱

（六）案例分析：

案例一：初一學生小胡，性格內向，身體瘦弱，平時總是一人獨來獨往。一天放學后回家的路上，倆個高年級學生強搜其口袋，企圖搶錢，這時候，一位高個子青年出現了，打跑了那倆個高年級學生。小張十分感激，把這個高個子青年視為“恩人”，于是交上這位“朋友”。以后在學校里誰欺負自己，小胡就告訴高個子青年，讓他去教訓他們。后來，高個子青年在一個商店里偷了一批照相機，要求小張幫忙藏匿起來，小張竟然答應了。

問：在交往道路上的一定是朋友嗎？我們應該怎么辦？

知識點：與人交往交往需要講原則，需要一把識別，善惡的標尺。

案例二：15歲的玲玲(化名)是某中學一學生，她是一位活潑、外向的女孩。在網絡發達的E時代，她也不甘落后，迷上了上網，還結識了許多的網友。有一天，她收到了一位網友的邀請，約她見面。她興奮極了，甚至忘了與父母說一聲就偷偷于2004年12月5日晚登上重慶去上海的K73次列車赴約去了。問：玲玲同學此舉明智嗎？應該如何正確選擇？ 知識點：對那些虛偽、欺詐、不懷 好意的人，要學會拒絕，遠離誘惑

（七）鞏固：比一比 以小組為單位，匯總文明交往的藝術。提示： 交往前的準備：

交往中：（1）交往技巧（2）堅守的原則 交往后：收獲??

小結：

1、交往是門藝術，要掌握好這門藝術，需要學習、思考和實踐。

2、交往的前提是尊重。

3、交往的通行證是禮貌。

4、建立良好的人際關系，歸根結底是學會做人，培養良好的品德人格。

5、與人交往，需要一把識別善惡的標尺。學會拒絕，抵制誘惑。

第三篇：師生交往教案

《師生交往》教案

【教學目標】

情感、態度與價值觀目標：培養尊重老師，熱愛老師的情感，主動關心老師、理解老師。

能力目標：學會正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧。

知識目標：知道教學相長的含義，懂得師生之間要彼此尊重。【教學重點難點】 重點：正確與老師交往。

難點：學會正確處理與老師的分歧。【教學過程】 情景導入生成問題

多媒體播放歌曲《長大了我就成了你》導入新課。(一)合作探究

探究一：教材P65運用你的經驗

在與學生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色。回想你與老師交往的場景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？

請記錄在下面的表格中。(見教材P66表格)答案提示：如：在學習中，老師扮演引導者角色；在參加集體活動時，老師扮演組織者角色；在課外交往中，老師扮演著陪伴者，朋友的角色，等等。

一、教學相長

探究二：教材P66閱讀感悟 從古希臘哲學家亞里士多德“吾愛吾師，吾更愛真理”的話語中，你體會到了什么？

答案提示：老師不是圣人，老師也有犯錯誤的時候。一方面，我們要尊敬老師，熱愛老師；另一方面，我們與老師發生分歧時，要主動與老師進行交流，與老師分享自己的學習感受，這有助于師生共同進步。

探究三：教材P67探究與分享

(1)假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數學老師的批評？(2)你能給小奇提出怎樣的建議？

答案提示：(1)語文老師的表揚是對自己的肯定、鼓勵和期待，有助于激勵我更好地學習和發展。數學老師的批評是關心，提醒和勸誡，可以幫助我反省自己，改進不足。(2)我會對小奇說，不要在上課時寫小說，這不利于自己的學習和成長，也是不尊重老師勞動的表現。我會建議他在學習之余再進行文學創作，等等。

二、亦師亦友

探究四：教材P68探究與分享

(1)王亞南的故事對你有怎樣的啟發？(2)如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？

答案提示：(1)啟發：我們要尊重老師，刻苦學習，聽從老師的教導，等等。(2)還要尊重他，因為每個人都有自己的優點和長處，都是值得我們尊重的。

探究五：教材P69相關鏈接及方法與技能

(1)從毛澤東給徐特立的信和總書記在北京師范大學考察時講話內容，你共同體會到了什么？(2)當我們與老師發生分歧時，怎么辦？ 答案提示：(1)共同體會到了尊重老師是中華民族的優良傳統，是我們作為“晚輩”的基本道德修養。(2)①自我反思，冷靜、客觀地分析原因；②相信善意，多些寬容和理解；③坦誠相待，注意溝通方式；④求同存異，主動關心。

當堂演練達成目標

1．目前，在很多中學，老師和同學們的關系就像朋友一樣，校園到處體現著平等，洋溢著快樂。之所以如此，是因為師生之間平時能夠做到(C)A．沒有矛盾B．相互幫助C．有效溝通D．距離適度

2．交往是一門藝術，溝通需要方法。在師生交往中，我們應該做到(A)A．學會角色互換B．得理不饒人C．和老師稱兄道弟D．言聽計從 3．老師是我們成長路上的引路人。對待老師的表揚和批評，正確的認識應該是(B)A．表揚是肯定，批評是蔑視B．表揚是鼓勵，批評是鞭策 C．表揚是愛護，批評是放棄D．表揚是溺愛，批評是打擊

4．“吾愛吾師，吾尤愛真理。”當老師講課出錯時，不正確的做法是(D)A．合理地給老師提出意見和建議B．私下里與老師交流看法 C．課后寫紙條給老師指出錯誤D．當面指出，使老師難堪

5．老師，幫助我們掌握知識，教給我們做人的道理。學生理應尊敬老師，學會與老師溝通、交往，共筑師生情感橋梁。可在師生交往中，難免會有不和諧的音符閃現：

情景：小學路上，小強由于送一位盲人到親戚家，晚到學校近二十分鐘，因而受到老師的嚴厲批評。小強覺得委屈，心想做了好事還挨批評。(1)行為選擇：假如你是小強，你會怎么做？

(2)心動行動：當你被老師誤解或與老師意見發生分歧時，有什么好方法和老師進行有效溝通？

答案提示：(1)提示：我會主動與老師進行溝通，解釋晚到原因，爭取得到老師的諒解。(2)提示：如嘗試從老師的角度看問題，做到換位思考；課后用寫小紙條的方式向老師作解釋；原諒老師的錯誤，等等。

課后反思

查漏補缺這節課我學會了： 這節課我未解決的疑惑：

第四篇：文明交往教案

一、教學目標

3.3《文明交往》教案

1、知識目標 ：知道交往是人的基本需要，尊重是交往的前提，以及禮貌在交往中的重要性。

2、能力目標：學會使用禮貌用語，掌握基本的交往禮儀與技巧，學會與人溝通，提高交往能力。

3、情感、態度、價值觀目標：通過學習和體驗，知道哪些是我們應該提倡和學習的文明禮貌行為，感受文明交往的重要意義，樹立文明交往的意識，養成文明禮貌的行為習慣，學習交往的禮節與技巧，學會與人，特別是與陌生人打交道，在交往中成為受歡迎的人，從而營造一個良好的人際空間。

二、教學重點難點

1、重點：為什么要文明交往？（以學生的交往經歷作為突破點）

2、難點：如何進行文明交往？（以情景劇“艷艷與玲玲”的故事，引發朋友間如何相處作為突破點，進而引出如何與人交往）

三、教學方法

依據新課程理念，本節課采用的是情感體驗法和活動探究法，讓學生在生動有趣的活動中如：“你說我說”、“視頻”觀看、自述經歷等探究、體驗和感悟文明交往的好處，學會交往的禮節和技巧。

四、教學手段

利用多媒體和自制課件

五、教學過程

1、導入

教師：今天我們一起來學習第三單元第三課《文明交往》，首先我們一起看幾張圖片【放課件】請同學們仔細看看這六張圖片，然后找出圖片中的一些特征。學生：答

教師：同學們找的都不錯，這六張圖片呢其實就是我們成長過程中的縮影，說明了我們從出生到現在都是處在不斷的交往中的。而且這種交往范圍是在不斷的擴大的。

2、活動——你說我說【放課件】

教師：好，我們清楚了我們是在這樣的交往圈中生活和學習的，那么請同學們想象一下“如果人們沒有了交往，世界將會怎樣呢?” “在交往中我們獲得了什么?” 可以結合下面幾個方面：【放課件】 學生：答

教師：【放課件】好，同學們剛剛從不同方面說了沒有與父母、老師、同學的交往會怎樣，從中我們可以看出其實這些都說明了交往是人的基本需要，我們每個人都是社會中的一員，社會交往是人類必不可少的活動，而在與別人交往中，我們獲得了關愛、知識、友誼、信任等等，我們找到了自己在社會中的位置，并產生歸屬感和安全感。（問：那你們現在的社會位置是什么呢）學生：答

3、故事重現

教師：下面呢我們一起看段視頻來舒緩一下神經，大家已經學過《晏子使楚》的課文了吧，下面我們再來回顧一下，請同學們看的同時思考這兩個問題【放課件】【播放視頻】

好視頻看完了，那么就請同學們說說楚王是怎樣迎接晏子的，他的這種做法對嗎，同時晏子是怎樣應對的。學生：答

4、自述經歷

教師：同學們回答得都很好，從中我們看到了楚王這種不尊重人，沒有禮貌的迎接晏子導致最后他自食其果，自取其辱。其實像這樣沒禮貌，不尊重人的行為在我們的生活中也有許多，好，那請同學們回憶一下【放課件】 學生：答

5、【放課件】教師：從剛剛同學們說的一些例子和晏子使楚當中，我們都可以得出這樣的道理：人們之間無論有多大的差異（可板書：職業、財產、受教育程度、家庭、社會關系、智能、生理方面）彼此在人格和法律上是平等的；我們學會交往呢首先要懂得尊重，學會尊重，有句話不是說“想要得到別人的尊重首先你得尊重別人”尊重他人，平等地對待他人是做人的基本道德。而禮貌是現代文明行為的起碼要求，它反映出了一個人的風采和魅力，而且禮貌是社會文明必不可少的交往，把它說成是暢行千里的“通行證”。

6、情景劇【放課件】

教師:好的，剛剛呢我們已經知道了這些道理，那么怎樣運用到我們的日常生活中呢，下面呢我們來看一個情景劇，有誰來讀一下這個小故事呢，（學生：讀)教師：好，請同學們思考一下這三個問題。并讓學生回答

（學生：答）教師：同學們回答得真好，說明你們在與朋友交往中都做得很好，其實呢我們與朋友相處呢就是要以誠相待，久而久之我們在朋友中就會樹立威信，加深朋友間的感情，那么考考大家，朋友間交往自古以來有哪些相關成語呢。（學生：答）【放課件】 給出答案

教師：朋友間是這樣交往的，那么與其他人呢，我們的父母、老師、同學、陌生人，我們有應怎樣正確的交往呢，下面呢老師給出幾個小竅門讓同學們借鑒一下【放課件】并講解。說到與陌生人交往，尤其是那些不懷好意的人，有的同學遇到過吧，你是怎樣應對的呢？（學生：答）教師：我們來看看麥琪是怎樣應對的，【放課件】我們從漫畫中看出麥琪大膽的又不失禮節的應對了不懷好意的誘惑，這告訴我們交朋友一定要講原則，要懂得識別，要學會拒絕和遠離，學會說不，同時態度要委婉，有禮貌。

7、人際關系自測

教師：學了文明交往的一些知識，那么我們現在就一起來測一測我們的人際關系怎樣吧，【放測試表課件】下面同學們看著項目這欄，自評一下自己是否做到了，然后根據要求來給出回答。

8、課后作業——禮貌用語大收集

教師：學了文明交往的一些知識和技巧，最后呢要同學們下去完成課本66頁上禮貌用語表，盡可能的把它補充完整，下節課我們一起來分享一下。我們已經學了文明交往，【放課件】那么老師呢希望同學們把這節課學的知識和技巧運用到生活中，祝愿同學們都能成為交往中的“勝利者”成為一名文明的中學生。

六、教學反思

本節課以"教師為主動，學生為主體”，利用多媒體播放圖片、視頻、資料等手段進行直觀演示，激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。通過學生的親身經歷，師生之間互動和溝通，充分調動學生的主觀能動性，通過情景劇的探討，激發學生的創新性思維，使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高了認知水平，較好地達成了教學目標。不足之處：不能很好的對學生的回答做出評價，過度的語言有點生硬，在今后會多加改進。

第五篇：異性交往_教案

如何與異性同學交往

一、教學重點

1、打破困惑，喜歡異性并非“洪水猛獸”，關鍵是如何認識男女生交往的意義，如何把握男女生相處的“度”。

2、營造坦誠、信任的團體氛圍，消除學生對自由溝通和交流的防衛心理。

二、教學難點

1、讓學生敞開心扉積極發言

2、教師的穿插與引導。

三、課前準備 多媒體課件 工作紙

四、教學過程

（一）熱身活動（男女生有身體接觸的熱身——互助敲背）引入交流和分享的主題

（二）電影片段《愛情麻辣燙－聲音片段》欣賞

（以電影《愛情麻辣燙》的片斷之一《聲音》來引入，創設一種情境，引起大家對發生在男女生之間的那種微妙的感情的思考——這是一種什么樣的感情或感覺？）學生交流討論，分享感想。注意：教師在穿插與引導時，盡量少說話，少做點評，不下結論，以此建立信任，消除心理防衛。輔導教師要寬容對待學生發言的不積極，適時轉到下個話題。

（三）有人提議，為了使中學生更加專注于學習，專門設立男子學校和女子學校，同學們認為好不好？學生交流，討論，引出男女生交往的意義。

（四）男女生交往的意義

學生對坐溝通，小組匯總，教師可以提供參考結論，如：“異性效應”

1.有利于智力上取長補短。

2.有利于情感交流和互補。

3.有利于個性的充分發展。

4.有利于互相激勵和學習。

（五）你欣賞怎樣的異性？

填充句子活動 背景：欣賞《友情》學生填寫（工作紙）女生：

我所欣賞的男生類型是________________

我不欣賞的男生類型是________________

男生：

我所欣賞的女生類型是_________________

我不欣賞的女生類型是__________________

（六）你怎樣欣賞異性？

學生討論，交流。注意：通過前面的體驗，認知，“如何做”是一個認識的內化和行為的外顯過程，應該相信學生在將來高中生活中的判斷和選擇。這里不必強調人人會說出“如何做”，讓心理輔導活動留下一些問題和回味，該環節視學生的反應而定，不宜展開。

《刺猬的故事》

森林中有十幾只刺猬凍得直發抖。為了取暖，它們只好緊緊地挨在一起，卻因為忍受不了彼此的長刺，很快就各自跑開了。可是天氣實在太冷了，它們又想要挨在一起取暖，然而挨在一起時的刺痛使它們又不得不再度分開。就這樣反反復復地分了又聚，聚了又分，不斷在受凍和受刺兩種痛苦之間掙扎。最后，刺猬們終于找出了一個適中的距離，既可以相互取暖而又不至于被此刺傷。

問題：這群刺猬對我們有什么啟發？

異性交往應把握好“度”。距離是一種美，也是一種保護。中學階段的異性交往友情或許是一種最好的選擇，讓我們珍惜年輕時最寶貴的學習時光，相互關愛，取長補短、相互激勵，攜手共進！讓友誼天長地久！

播放《友誼地久天長》結束本次心理輔導活動。