第一篇：交往有藝術教案

教案：

第十一課 交往有藝術-----禮貌的力量

青羊實驗聯合中學 潘立穎

課程目標：

1.知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，學會人際交流與溝通，養成文明、禮貌的行為習慣，努力建立良好的人際關系。

2.體會和諧的共同生活需要相互尊重、相互寬容和相互幫助，懂得遵守社會公德和秩序體現著對他人的尊重。重難點：

掌握基本的交往禮儀與技能

教學方法：創設情境法、設問法、討論法、講述法、歸納法。

主持人：同學們大家好，請大家跟我齊讀本課標題：“交往有藝術”。

同學們，文明交往離不開基本的交往禮儀，成功的交往需要合適的方法與技巧。禮貌待人，善于表達，學會傾聽等是成功交往的關鍵！

大家現在來看一看發生在我們身邊的人與人交往的一些事例，有請第一小組同學表演。導入：

第一小組表演情境：

1.公共汽車上，一中學生坐在“老弱病殘專座”上，旁邊站著一位老人。其他乘客以厭惡的眼神看著中學生。

2.一個學生在家玩電腦游戲，媽媽叫他吃飯，他很厭煩媽媽的嘮叨：煩不煩，沒看見我在忙嗎？媽媽傷心地走了。

3.學生拿著一份調查問卷向一老人做調查：老頭，填個調查表！老人頭也不回地走了。

主持人：感謝第一小組的精彩表演。中國自古就是禮儀之邦,禮儀對于我們來說,更多的時候能體現出一個人的教養和品位.真正懂禮儀講禮儀的人，會在各種細節上都注重禮儀規范。那么看了第一小組的表演之后，誰能說一說：

公共汽車上的學生為什么遭到他人的厭惡？玩游戲的學生為什么讓媽媽傷心了？做調查的學生為什么遭到拒絕？（學生回答，教師補充。）

主持人：看來，在我們的人際交往中，一些不愉快的發生都是因為不懂得交往的藝術而引起的，那現在就讓我們一起來系統的了解一下文明禮貌以及禮儀的一些知識。授課： 主持人：下面有情第三小組來給我們大家講解禮儀的概念以及文明禮貌的重要性。在講解過程中如果同學們有疑問可以舉手提問，小老師將作出解答。第三小組小老師講解： 理論知識初探：

1.禮儀的概念：禮儀屬于道德行為規范，是禮節與儀式的總稱，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成的，以風俗、習慣形式固定下來的，是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養和道德修養的外在表現。

2.文明禮貌的重要性、作用：

(1)有助于我們提升道德水平和精神境界。

(2)會使我們變得優雅可親，會給人留下美好的印象 ,更容易被人接納。(3)展示內心的自信、蓬勃的朝氣、振奮的精神。

(4)體現真誠、心靈的善美、對人的尊重，拉進與他人的距離。(5)有利于辦成事情。

教師可針對小老師講解不足的地方以及學生的提問作出適當點評。

主持人：謝謝第三組的小老師的精彩講解。從剛才的講解中同學們知道了什么是禮儀，懂得了禮儀在人際交往中的重要性。在生活中，文明的用語可促進人與人之間友好關系的發展，禮貌的行為可以讓人覺得你很有涵養，那么大家知道的文明語言和禮貌行為有多少呢？下面有請第四小組的同學給大家展示： 禮儀常識：

1.文明用語知多少？

2.基本的文明禮貌行為有哪些？

主持人：第四小組的展示可真是讓我們受益匪淺，我們又知道了很多平時不知道的文明語言和禮貌行為，請大家啊將這些都牢記在心，以后多多踐行。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?，F在我們就遇到了兩種情況，如果是你，你會怎么做呢？ 實戰演習：

1.你迷路了，需要向旁邊一位年長的男士問路。

2.周末你和初中同學去書店買書，碰見了小學時的老師，你需要介紹初中同學和小學老師認識。

主持人：同學們已經在下面開始思考了，現在我們請第五小組的同學上臺給大家展示一下她們的處理辦法。請同學們認真觀看，在表演完畢之后請大家指出她們哪些地方是做的得體的，哪些地方是做的不得體的有待改進的？有請第五小組上臺表演。學生發言，教師點評。主持人：根據剛才第五組同學的表演以及同學們的發言可以看出同學們掌握很多交往的藝術，但是，在我們的學校生活和社會生活中，有些人經常會不自覺遵守社會道德規范，不尊老愛幼，說臟話、打架等諸多不文明現象時有出現。下面就有請第六小組同學陳述在我們的學校生活和社會生活中常見的兩種情境。反思現實：

1.在同學相處中，有的同學處事往往得理不饒人，無理攪三分，只因雞毛蒜皮的小事就惹出一場激烈的舌戰，出口成臟，有的甚至大打出手，嚴重破壞了班風班貌。2.在公交車上，有的人坐在老人面前裝睡，有的人一臉麻木地看著抱小孩兒的乘客，還有的人見殘疾人在身邊艱難地站著，他們就是不肯讓座。

請大家就這些現象展開討論和交流，說說自己的看法。

主持人總結：我國是歷史悠久的文明古國，幾千年來創造了燦爛的文化，形成了高尚的道德準則、完整的禮儀規范，被世人稱為“文明古國，禮儀之邦”。從《禮記》中就可得出這樣的結論：整個東亞及東南亞的文化的精華均是傳承華夏文明。中國具有五千年文明史，素有“禮儀之邦”之稱，中國人也以其彬彬有禮的風貌而著稱于世。所以 無論何時何地，我們都要以最恰當的方式去待人接物。這個時候“禮”就成了我們生命中最重要的一部分。禮儀是人際關系中的一種藝術，是人與人之間溝通的橋梁，是化解人與人直接矛盾的良方，是實現和諧社會的保證。所以，作為祖國的未來，作為社會的文明小公民，我們要從自身做起，學禮儀、懂禮儀、用禮儀，為創建和諧社會貢獻自己的一份力量。

今天的課程就到這里，謝謝大家！

第二篇：第3課交往有藝術教案

柳湖中學七年級思想品德教案

主編：趙同敏

審核：政治編寫組

第三課

交往有藝術

課題：交往有藝術

課型：新課

授課教師：

課時：

課時

授課時間：2017年春期第 周星期

月

日 第 節

總第 節

一、交往是一門藝術。在今后的生活中，你會運用哪些方法和技巧與他人交往？

二、第三課

交往有藝術 禮貌歌：假如你幫助了我 我就說一聲謝謝你 假如你得罪了他 你就說一聲對不起 一聲謝謝你 話少重情誼 一聲對不起 消了心中氣 你和我和他呀 他和我和你 相逢縱然不相識 大家都要彬彬有禮

假如你向我致謝 我就說一聲別客氣 假如他向你道歉 你就說一聲沒關系 一聲別客氣 相互贈友誼 一聲沒關系 彼此通情禮 你和我和他呀 他和我和你

生活在文明社會里 大家都要彬彬有禮

三、教學目標

【情感、態度、價值觀目標】講究文明禮貌，養成禮貌待人的習慣。

【能力目標】學會與他人和諧相處，初步掌握基本的人際交往禮儀與技能?！局R目標】認識禮貌是文明交往的前提；了解文明禮貌的基本要求。

四、速讀教材，了解文意

1.文明禮貌在社會交往中具有什么重要意義？ 2.成功交往的藝術有哪些？

五、文明禮貌在社會交往中具有什么重要意義？

1.文明禮貌是人們在交往中應當共同遵守的一種美德規范。

2.講究文明禮貌是中華民族的優良傳統，它不僅反映一個人的教養，還反映一個社會的精神風貌。

3.講究文明禮貌既有利于人與人之間建立親切、和睦的關系，也有利于社會的安定團結，是我國社會主義精神文明建設的重要組成部分。

4.講究文明禮貌，養成禮貌待人的習慣，對我們的成長與發展也有重大影響。人與人之間需 柳湖中學七年級思想品德教案

主編：趙同敏

審核：政治編寫組

要尊重，禮貌是尊重的具體表現。

六、中國諺語：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒七、八、九、十、這些圖片共同反映了什么？在交往中它

十一、能否缺少？它有什么樣的作用？

柳湖中學七年級思想品德教案

主編：趙同敏

審核：政治編寫組

十二、事例導航

（一）在日內瓦會議期間，一個美國記者先是主動和周恩來握手，周總理出于禮節沒有拒絕，但沒有想到這個記者剛握完手，忽然大聲說：“我怎么跟中國的好戰者握手呢？真不該！真不該！”然后拿出手帕不停地擦自己剛和周恩來握過的那只手，然后把手帕塞進褲兜。這時很多人在圍觀，看周總理如何處理。周恩來略略皺了一下眉頭，他從自己的口袋里也拿出手帕，隨意地在手上掃了幾下，然后走到拐角處，把這個手帕扔進了痰盂。他說：“這個手帕再也洗不干凈了！”

十三、（二）1972年2月21日，尼克松走下著名的“空軍一號”飛機，與前來迎接的周恩來總理親切握手，這一場景被定格為中美領導人冰釋前嫌的經典鏡頭

尼克松總統是美國有史以來邊的工作人員周總理是否穿了大衣。反饋回來的消息是周總理穿了大衣，所以我父親也穿了大衣走出飛機，這可能也是為了體現平等吧！”尼克松總統走下舷梯，他還沒有踏上中國的土地手臂就伸了出來，總理馬上迎上去，尼克松總統當時說的第一句話是?我是跨越太平洋與中國人民握手??！?/p>

同樣是美國人，為什么那名美國記者不受歡迎，而總統尼克松受到歡迎？

十四、古時有個人叫劉大，不善于說話，無端地得罪了許多人。他過生日那一天。請了朋友張

三、李

四、王

五、趙六來吃酒。張

三、李

四、王五陸陸續續來了?？墒强斓介_席時，趙六還沒有來。劉大站在門口懊惱地說“該來的還不來！”張三正好站在他身旁，聽了這話，袖子一甩就走了。李四從客廳里趕出來問劉大：“這是怎么回事？”劉大也感到莫名其妙，著急地說“哎呀，不該走的又走了?！崩钏囊宦?，也不辭而別。劉大不明究竟，攤開雙手對王五說：“你看，我又不是講他的?！蓖跷迓犃?，氣呼呼地拔腿就跑。劉大更糊涂了，望望滿桌酒菜和空空的客廳，沮喪及了。這時趙六來了，劉大說：“你來得真不是時候！”趙六一聽，轉身而去。劉大呆呆地站著，不明白這些客人為什么都走了。

十五、傾聽過程中要注意什么？

要保持專心、尊重與體諒的態度，切忌一些不良行為，如三心二意、東張西望、翻看書報、隨意打斷對方、亂插話以及妄加評論、表情冷漠等。

十六、成功交往還有哪些其它方面的技巧？

1、積極參與他人的活動，努力讓別人接受和接受別人。?

2、學會贊美與批評、勸告與安慰、協商與協調。?

3、學會化解沖突和矛盾。

十七、陽光提示

真誠坦率的人最容易受到信任 正直勇敢的人會贏得尊重 謙遜寬容的人總是廣受歡迎

善于聆聽的人，朋友將為你敞開心扉 柳湖中學七年級思想品德教案

主編：趙同敏

審核：政治編寫組

熱情開朗的人縮短了與他人的距離 樂觀幽默的人能為朋友帶來快樂 細心體貼的人會收獲朋友的感激

彬彬有禮的人會在新的環境中暢通無阻 堅持原則的人會令人佩服

在社會交往中要懂得拒絕誘惑，保護自己

①語言文明②行為文明③學會表達④學會傾聽：注意事項十八、十九、當堂檢測 1.成功交往的藝術有哪些？

2.文明禮貌在社會交往中具有什么重要意義？ 3.在傾聽過程中，要注意什么？

二十、成功交往的藝術有哪些？

? 1.平等待人，尊重他人； ? 2.學會寬容，理解他人； ? 3.關心他人，互相幫助；

? 4.禮貌待人，舉止文明（語言文明、行為文明）； ? 5.學會傾聽，善于表達； ? 6.謙虛恭敬，與人為善。

? 7.積極參與他人的活動，努力讓別人接受和接受別人。? 8.學會贊美與批評、勸告與安慰、協商與協調。? 9.學會化解沖突和矛盾。

二十一、文明禮貌在社會交往中具有什么重要意義？

1.文明禮貌是人們在交往中應當共同遵守的一種美德規范。

2.講究文明禮貌是中華民族的優良傳統，它不僅反映一個人的教養，還反映一個社會的精神風貌。

3.講究文明禮貌既有利于人與人之間建立親切、和睦的關系，也有利于社會的安定團結，是我國社會主義精神文明建設的重要組成部分。

4.講究文明禮貌，養成禮貌待人的習慣，對我們的成長與發展也有重大影響。人與人之間需要尊重，禮貌是尊重的具體表現。⑤其他…… 柳湖中學七年級思想品德教案

主編：趙同敏

審核：政治編寫組

二十二、在傾聽過程中，要注意什么？

要保持專心、尊重與體諒的態度，切忌一些不良行為，如三心二意、東張西望、翻看書報、隨意打斷對方、亂插話以及妄加評論、表情冷漠等。

二十三、再見。

第三篇：交往有藝術學案、反思

學案：

第十一課 交往有藝術----禮貌的力量

課程目標：

1.知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，學會人際交流與溝通，養成文明、禮貌的行為習慣，努力建立良好的人際關系。

2.體會和諧的共同生活需要相互尊重、相互寬容和相互幫助，懂得遵守社會公德和秩序體現著對他人的尊重。學習過程：

第一步：展示情境，提出問題，引出主題。第一小組負責表演。

1.公共汽車上，一中學生坐在“老弱病殘專座”上，旁邊站著一位老人。其他乘客以厭惡的眼神看著中學生。

2.一個學生在家玩電腦游戲，媽媽叫他吃飯，他很厭煩媽媽的嘮叨：煩不煩，沒看見我在忙嗎？媽媽傷心地走了。

3.學生拿著一份調查問卷向一老人做調查：老頭，填個調查表好嗎？老人頭也不回地走了。問題：

公共汽車上的學生為什么遭到他人的厭惡？玩游戲的學生為什么讓媽媽傷心了？做調查的學生為什么遭到拒絕？

第二步：全班討論分析以上問題。第二小組負責派組員發言。

理論知識初探：

第三步：文明禮貌的理論知識。第三小組派小老師講解，如同學有疑問，小老師要解釋說明。1.禮儀的概念：禮儀屬于道德行為規范，是禮節與儀式的總稱，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成的，以風俗、習慣形式固定下來的，是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養和道德修養的外在表現。

2.文明禮貌的重要性、作用：

(1)有助于我們提升道德水平和精神境界。

(2)會使我們變得優雅可親，會給人留下美好的印象 ,更容易被人接納。(3)展示內心的自信、蓬勃的朝氣、振奮的精神。

(4)體現真誠、心靈的善美、對人的尊重，拉進與他人的距離。(5)有利于辦成事情。禮儀常識：

第四步：文明用語，禮貌行為常識。第四小組派小老師講解，如同學有疑問，小老師要解釋說明。

1.文明用語知多少？

2.基本的文明禮貌行為有哪些？

知道不如做到，一起來實踐：

第五步：實戰演習。第五小組負責表演。

遇到以下情況你會怎么辦？

1.你迷路了，需要向旁邊一位年長的男士問路。

2.周末你和初中同學去書店買書，碰見了小學時的老師，你需要介紹初中同學和小學老師認識。

學生指出本組表演中做得好的地方和不好的地方有哪些？

多一點交往的藝術，多一份社會的和諧：

第六步：呈現情境，反思現實。第六小組派代表陳述以下兩種情境，并派組員發表本組看法。

1.在同學相處中，有的同學處事往往得理不饒人，無理攪三分，只因雞毛蒜皮的小事就惹出一場激烈的舌戰，出口成臟，有的甚至大打出手，嚴重破壞了班風班貌。

2.在公交車上，有的人坐在老人面前裝睡，有的人一臉麻木地看著抱小孩兒的乘客，還有的人見殘疾人在身邊艱難地站著，他們就是不肯讓座。就這些現象展開交流，說說自己的看法。

教學反思：

第十一課 交往有藝術----禮貌的力量

一堂課下來，感覺時間安排得非常緊湊，充分調動的學生的積極性，理論結合實際，各小組的分工的明確，而且各小組準備得很充分，這使得整堂課的流程進行得很流暢，課堂氣氛也很輕松歡快。

但存在的幾點疑問是： 1.各個小組對本課的課程目標的掌握不平衡，有的小組掌握好，有的小組掌握得稍差一些，這和課前準備的分工有很大關系。以本課為例，本課的課程目標是“掌握基本的交往禮儀與技能，學會人際交流與溝通，養成文明、禮貌的行為習慣，努力建立良好的人際關系?！钡谝恍〗M主要負責的是情境表演，而第四小組負責的是文明語言和禮貌行為的相關知識的搜集和講解，這就導致第一小組對本課的重點知識掌握不如第四小組，但每一堂課都有不同的環節，勢必存在輕重之分，各小組的職責也勢必存在差異，但由此導致的學生對知識掌握上的不均衡是課改中應該認真思考并重點解決的問題，否則會影響到課改效果的體現。

2.由于學生的知識和各方面的限制，小老師的講解存在很多的不完善之處，老師要隨時進行補充，有時甚至要將小老師講過的知識系統的再講解一遍，這就會浪費很多課堂時間，導致課程的進度減慢，而且有時小老師講解中的錯誤之處會給其他學生留下深刻印象，在老師糾正后仍無法立即覆蓋第一印象當中接收的錯誤知識，可能對學生的學習產生反面效果。

3.預習課上的各小組任務分配原則不確定，一般是隨機分配任務，而且各個班級的小組數目略有差別，這就給任務分配帶來一定的難度，要重復分配，教案和學案內容不好統一。針對以上問題提出的解決辦法（供參考）

1.在預習課上結合學案指出本課的重難點知識，讓全班每一個同學對重難點知識都做全面預習，在此基礎上重點完成本組所負責的任務，盡可能學習重點知識和完成任務兼顧。

2.對小老師的教案嚴格把關，爭取將錯誤之處扼殺在萌芽狀態，不讓錯誤知識進課堂。方法：首先，各小組成員集體把關，共同研究檢查本組小老師的教案，找出教案中的不足和錯誤，并加以討論和修改。其次，各組小老師互換教案檢查，這樣可以取長補短，互相學習。最后，小老師的教案交給老師檢查，老師檢查后方可在課堂上使用。

3.廣泛征求學生和教研組老師的意見和建議，制定各小組分配任務的原則和方法，做到任務分配合理，兼顧各小組、各班級實際情況，爭取實現老師的教學效果和學生的學習效果最優化。

第四篇：教案 交往講藝術

教案

第二項目《交往講藝術》

教學目標

1、情感、態度、價值觀目標：

善于與人交往，交往中學會傾聽、學會表達、學會贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關系。

2、能力目標：初步掌握人際交往的技能，提高人際交往的能力。

3、知識目標：了解交往技能，初步掌握人際交流與溝通的技巧。

教學內容分析

本課是思想品德課的第二單元第四課的第二項目：交往講藝術，主要是針對學生交往中實際存在的問題，幫助學生掌握一定的交往技巧，營造和諧的人際關系。本項目共設三個層次，第一個層次“學會傾聽”主要闡述交往中傾聽的藝術，引導學生重視傾聽并學會傾聽。第二個層次“學會表達”主要闡述交往中表達的藝術，讓學生掌握交往中表達的藝術，提高說話藝術。第三層次“學會贊美”主要闡述交往中贊美的藝術引導學生認識贊美他人的重要性，掌握與人交往中如何毛病營造和諧的人際關系。交往講藝術是教學難點，交往是一門學問，要成功地與人交往，建立良好的人際關系就必須掌握基本的交往藝術產。而學生要把握人際交往的規律勢必給教師的教學帶來一定的難度。而學生自身又缺少交往技巧，在處理人際關系方面遇到不少障礙，教學有難度。同時要成功地與人交往，又離不開傾聽、表達、贊美等內容，所以又很重要。

教學設計思路

本課主要是幫助學生掌握一定的交往技巧，營造和諧的人際關系。

教學中教師需要留意學生在活動過程中的切身體驗和情感反應，引導其更好地體會交往的藝術。教學圍繞“ 學會傾聽”、“學會表達”、“學會贊美”、展開。具體通過情境導入------自主感悟、出示目標與指導------自主學習、師生互動------合作探究、回歸生活-----當堂訓練、成果交流------積累收獲、拓展運用------達標檢測六個環節實施課堂教學。

1、關于“學會傾聽”的教學

首先通過展示一組漫畫，創設一種情境，讓學生感悟漫畫中的情形，指出交往中注意什么？提出問題，其次讓學生思考回答傾聽的意義，學會傾聽。最后結合莎士比亞的名言進一步讓學生感悟學會傾聽的道理，增進對傾聽的認識。通過相關鏈接，增進對學會傾聽的把握。

2、關于“學會表達”的教學

首先讓學生判斷幾種表達方式的優劣，引導學生思考討論“為什么要學會表達？”、“怎樣學會表達？”。通過討論使學生明確： 學會表達的意義和方法。然后引導學生分析幾位同學在談話時有不妥之處的事例，學會表達。

3、“學會贊美”的教學

引導學生分析課文第51頁的小麗的故事，引導學生思考討論“為什么要學會贊美他人？”，“怎樣贊美他人”。之后通過用“用贊美的眼光看身邊的同學”的活動引導學生學會如何贊美他人。最后總結全文。

教學方法策略

運用多媒體教學手段，立足于學生的生活世界，采用多種靈活的教學方式，引導學生體會交往的藝術，努力實現“知、情、意、行”的統一。

教學準備

1、精讀教材，提煉教學主要問題，建構教學設計思路。

2、選擇教學案例，設計教學活動。

教學過程

環節一：情境導入------自主感悟

活動

一、書面測試“自己是否是一個受歡迎的人”。引入對本課的學習。

教師： 對此，你有何感悟？ 學生：試著交流內心的感受。

環節二：出示目標與指導------自主學習

多媒體出示學習目標及自學指導 學習目標：

1、情感、態度、價值觀：善于與人交往，交往中學會傾聽、學會表達、學會贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關系。

2、能力：初步掌握人際交往的技能，提高人際交往的能力。

3、知識：了解交往技能，初步掌握人際交流與溝通的技巧。

環節三：師生互動------合作探究

活動

二、分析漫畫 學會傾聽 活動

三、判斷分析學會表達

活動

四、用贊美的眼光看身邊的同學 學會贊美

師生討論總結： 交往是門藝術，要講究技巧，才能營造出和諧、溫馨的人際空間。

環節四：回歸生活-----當堂訓練 走進生活：

有個人為了慶祝自己四十歲的生日，特別邀請了四個朋友，中午在家吃飯。三個人準時到了。只剩下一人，不知何故，遲遲沒有來。

這人等得有些著急，不僅脫口而出：“急死人了！該來的怎么還沒有來呢？”其中有一個人聽了之后很不高興，對主人說：“你說改來的沒來，意思是我們是不該來的了，那我告辭了，再見！”說完，就氣沖沖地頭也不回地走了。

一個沒來，另一個又被氣走了，這人急得又冒出一句：“真是的，不改走的卻走了。”剩下的兩人，其中一人生氣地說：“照你這么，說走的是我們了！好，我走?！闭f完，掉頭就走了。

又把一個人氣走了。主人急得像熱鍋上的螞蟻，不知所措。最后剩下的一個朋友交清較深，就上來勸這人說：“朋友都被你氣走了，你說話應該注意一下?！?這人很無奈很委屈地說：“他們都誤會我了！我根本不是說他們?！弊詈筮@位朋友聽了，再也按捺不住，臉色大變道：“什么！你不是說他們，那你就是說我了！莫名其妙，有什么了不起。”說完，就鐵著臉走了。

（1）他的客人為什么都生氣走了？

（2）我們在與他人說話時，應注意哪些問題？

（3）你認為要建立和諧融洽的人際關系，應該注意些什么？

環節五：成果交流------積累收獲

教師：通過這節課的學習，你有哪些收獲，還有什么疑惑？

學生展示收獲并質疑。教師點評或解答。

環節六：拓展運用------達標檢測

當堂達標：

一、我來選擇

1、愛的微笑像一把神奇的鑰匙，可以打開心靈的迷宮。下列對微笑的評述錯誤的是（）

A、微笑是一種無聲的親切的語言

B、微笑是一種無聲的動人的音樂 C、微笑是人類一種高尚的表現

D、微笑永遠是存在于朋友之間

2、馬克·吐溫說“僅靠一句贊揚我就能很好地活兩個月?！?說明交往中我們要（）

A．學會傾聽 B．學會表達 C．學會批評 D．學會贊美

3、只要你登錄國內的大部分語音聊天網站，就可以聽到里面“國罵”聲不斷。要掃除這樣的“語言垃圾”，就要從自身做起。要（）

①在待人接物中要會使用禮貌用語 ②說話和氣，不強詞奪理，不惡語傷人。

③談吐文雅，不說粗話臟話。④與人交談要謙虛、尊重對方。A．①②④ B．①③④ C．②③④ D．①②③④

二、材料分析：閱讀下面材料后，回答問題： 材料一：如何巧妙地贊美別人——先找到一些值得贊揚的人和事，然后贊揚他們。贊揚要真誠，要能夠給對方渴望得到的那份贊美；贊揚一定要具體，要有的放矢。材料二：如何巧妙地批評別人——批評必須在單獨相處時提出；批評前必須略微地給予贊揚或恭維；批評時，不要針對人，批評某種行為，而不要批評某個人；以友好的方式結合批評。材料三：如何巧妙地感謝別人——僅僅在自己心里感激、贊賞別人是遠遠不夠的，應把你的這種感激、贊賞的感情向值得你感激的人表達出；態度要真誠；清晰、自然地表達；注視著你感激的對方；致謝時說出對方的名字；盡力地致謝。

（1）學會交往，掌握一定的妙招是非常必要的。你最欣賞上述哪一條妙招？為什么？

（2）你在與人交往的過程中，要贏得對方的信任和贊許，除了材料中的三個技巧外，你還知道些其他的交往藝術嗎？請列舉1—2條，并就其中一條談談具體的做法。

第五篇：第十一課_交往有藝術_教學設計_教案（推薦）

教學準備

1.教學目標

教學目標：

1.樹立文明交往意識，養成文明禮貌的行為習慣。學會用恰當的方式表達自己的看法與感受，學會傾聽，正確區分積極傾聽與非積極傾聽，在交往中成為受歡迎的人，形成和諧的人際關系。

2．學會基本的人際交往禮儀與技能，提高人際交往能力。學會在實際中培養自身的表達能力，掌握傾聽的技巧，學會積極傾聽，提高人際交往能力。

3． 認識禮貌是文明交往的前提；了解文明禮貌的基本要求。掌握表達與傾聽技巧。

2.教學重點/難點

教學重點：

學會正確的禮貌交往的方法，學會怎樣表達與傾聽。掌握基本的待人接物的禮儀。教學難點：

懂得文明交往的重要性，養成文明禮貌的行為習慣。如何恰當運用表達與傾聽技巧，實現與人成功交往。

3.教學用具 4.標簽

教學過程 導課

【導入新課】

東漢末年，劉備聽說諸葛亮很有學識，又有才能，可以幫助他完成大業。就和關羽、張飛帶著禮物到隆中臥龍崗去請諸葛亮出來幫助他替國家做事。恰巧諸葛亮這天出去了，劉備只得失望地回去了。不久，劉備又和關羽、張飛冒著大風雪第二次去請。不料諸葛亮又出外閑游了。張飛本不愿意再來，見諸葛亮不在家，就催著要回去。劉備只得留下一封信，表達自己對諸葛亮的敬佩和請他出來幫助自己的意愿。過了一些時候，劉備準備再去請諸葛亮。關羽說諸葛亮也許只是徒有虛名，未必有真才實學，不用去了。張飛卻主張由他一個人去，如他不來，就用繩子把他捆來。劉備把張飛責備了一頓，又帶著他倆第三次拜訪諸葛亮。到時，諸葛亮正在睡覺。劉備沒有驚動他，一直等到諸葛亮醒來，才彼此坐下談話。

教師：劉備為什么能夠請到諸葛亮？如果是張飛或者關羽，他們能夠請到諸葛亮嗎？為什么？

二、新授

環節

一、禮貌的力量

師：可能有同學會想，我們是禮儀之邦文明古國的人，哪有不懂禮的，跟我們談“禮”豈不多此一舉，有必要嗎？看了下面的小品《問題》，同學自然會明白談“禮”的必要了。有請我們的三位演員。（同學們掌聲歡迎）板塊一：感知“禮儀之邦”，討論交流： 教師播放多媒體（學生表演內容）： 在某一教室里，同學們正在做作業。

“喂，小胖，”小明飛快地沖到小強面前，把本子往桌上一扔，“快，快，把這題給我算一算，我正忙著呢！” 這時，小林也過來了。

“不好意思，請問你現在有空嗎？”小林問小強?！爱斎挥校垎柲阌惺裁词聠?？”

“這題我不會，想向你請教一下，行嗎？”

“當然。很快地，小林問好問題走了，而小強又繼續做作業了，只剩小明一人在那里自言自語：“憑什么我先到卻只給他解答問題啊??”

師：感謝三位同學的精彩表演（學生鼓掌）。小明和小林的行為有什么不同？小明這種行為會給人帶來什么感受？ 生：略。

師：小品創作來源于生活，現在同學們覺得有談“禮”的必要嗎？講文明禮貌對我們個人來講有什么作用？ 生：略。

教師小結：講究文明禮貌反映了一個人的教養；有利于人與人之間建立親切、和睦的關系，有利于個人成長。教師播放多媒體課件材料：杜勒斯拒絕與周總理握手

據我國外交界元老們說，周總理1954年率中國政府代表團出席日內瓦會議時，美國 著名的冷戰騎士、國務卿杜勒斯曾下令與會期間美國代表團，任何人不得和中國代表團成員握手。當新聞記者在日內瓦機場問杜勒斯：“國務卿先生，你在日內瓦期間，除了在會場上將和中共的周恩來討論問題外，還有其他正式或非正式的會面安排嗎？”杜勒斯聳聳肩膀回答說：“記者先生，只有一種可能，那就是我的坐車和周恩來的坐車在日內瓦大街上相撞?！?師問：看了這則材料，你有何感受？ 生：略。

師：好，我們接著再看。同學們，這張圖片是尼克松訪華走下飛機舷梯時與周總理握手的畫面。1972年2月21日，中華人民共和國北京首都機場，美國總統的專機空軍一號降落在這里。機艙門打開后，隨行的其他人員均被擋在飛機內，美國總統尼克松獨自出現在舷梯上，當他沿舷梯下行至離地面還有三四梯時，就向站在舷梯旁等候的中國國務院總理周恩來伸出了右手。幾秒鐘后，尼克松和周恩來的手緊緊握在一起，于是，這短短的一瞬，歷史翻開了新的一頁。后來，尼從克松回憶說，他之所以這樣做，是為了糾正前國務卿杜勒斯在日內瓦會議上拒絕和周恩來握手的不禮貌行為。尼克松在《領導者》一書中寫道：“我深知這件事傷害了周恩來。因此，當我走下我首次抵達北京的飛機舷梯的最后一級，向他走去時，就主動伸出我的手?！?/p>

教師提問：“我深知這件事傷害了周恩來”，請問這件事僅僅是傷害了周總理嗎？他還傷害了誰？ 生：略。

師：那么同學們，講文明禮貌是否僅僅是個人私事呢？講文明禮貌對國家、社會有何作用？ 生：略。

教師小結：講究文明禮貌反映了一個社會的精神風貌；有利于社會的安定團結，有利于國際交往。禮貌PK臺

師：既然文明禮貌如此重要，那么，我們應如何使自己成為有禮貌的人？有禮貌我們應做到什么？

生：做一個有禮貌的人應做到語言文明、行為文明。

師：讓我們分別從語言、行為兩個方面感受禮貌的力量，使我們更有文明素養。師：文明禮貌首先表現在語言上。那么，文明用語我們應注意些什么呢？讓我們先來看一段相聲《禮貌語言》。播放視頻《禮貌語言》

師：從中你了解到使用文明語言我們應注意些什么呢？ 生：略。

師：說話是一門學問，在說話時我們要注意使用禮貌用語，那么你知道哪些禮貌用語呢？請小組內進行討論，并把結果寫在題板上，比一比看哪個組在規定的時間內寫的最多。學生討論：略。

每一組學生展示題板上所寫的禮貌用語，并統計出獲勝小組。

師：同學們，在生活中，我們除了與認識的人打交道外，在很多時候還得與陌生人交往。與陌生人交往也是我們日常的一種人際交往，那我們怎樣與陌生人交往呢？ 生：略。

師：打招呼是與陌生人交往的第一步，那你怎樣稱呼他們呢？ 教師播放圖片——稱呼他人有學問 學生回答：略。

教師總結：在與陌生人交往時，我們要與人為善，恰當地稱呼對方，我們可以根據性別、年齡、輩分來稱呼對方，也可以根據對方的職業稱呼對方。師：我們的禮貌用語不僅應時時掛在嘴上，還得時時記在心里。不僅語言體現一個人是否有禮貌，人的行為也同樣可以反映。閱讀小剛的故事，分析他不受歡迎的原因？

教師投影呈現故事情節：小剛學習好,是班里的學習委員,但班里同學對他敬而遠之,不愿與他交往,經過了解,原來:：同學們有問題請教他,他總是態度傲慢,神情鄙視，連挖苦帶諷刺；同學們熱情與他打招呼他總是愛理不理；同學們與他聊天,他要么東張西望顯得極不耐煩,要么唾沫四濺、指手畫腳顯示自己的見多識廣?? 生：略。師：在生活中，我們要學會微笑，笑對人生、笑對父母、笑對朋友、笑對身邊的每一個人。同學們，請學會用微笑待人，因為微笑是一種行動，這種行動比語言更有力量，因為微笑是人與人之間最短的距離。環節

二、表達與傾聽 視頻《一條發給媽媽的短信》 設問：

1、短信的內容是什么？

2、媽媽看到短信后的反應是什么？

3、產生這種反應的原因是什么？

師：正所謂“言者無心，聽者有意”，如果我們表達不當，將會給我們的生活帶來許多麻煩，甚至終生的遺憾。

師：你覺得這個學生應該怎樣用短信表達，才能既表達其感恩之情，又不會讓自己的母親誤會呢？

如果你就是這名同學，母親節這天你并沒有忘記要向您的母親當面表達感恩，你會如何表達？

模擬現場角色扮演及要求： A抽生扮演子女表達感恩

B其他同學認真觀看并說一說子女扮演者表達的怎么樣？（子女扮演者的表達體現了怎樣的表達技巧，有那些不足，如果是你，你又會如何表達？）揭示：基本的表達技巧

1、敢于表達；

2、聲音洪亮，吐字清楚，表情恰當；

3、眼神交流；

4、簡單明了；

5、條理清楚；

6、態度客觀；

7、寬容反對意見 通過前面的學習，我們對于表達有了更深刻的認識和理解。我們每個人在表達時都有自己的對象，這個對象就是聽眾，那么，你們希望你們的聽眾是怎樣的呢？下面，讓我們一起進入“身臨其境”談談感受吧！多媒體呈現：

1、你在跟一個人說話，他雙手交叉抱在胸前，腳無節奏地敲擊著地面。問：當你跟這樣一個人說話時你有什么樣的感覺？

2、你在跟一個人說話，他整個人都坐在椅子里，身體后仰，頭靠在椅背上。問：這傳遞出怎樣的信息，你會有什么樣的感受？

3、你在跟一個人說話，他不停地收拾桌子上的東西。問：你會有什么樣的感受？

4、你在跟一個人說話，他不時打哈欠，皺眉，嘆氣，伸懶腰。問：你會有什么樣的感受？

5、課堂上，老師提出一個問題，你還沒說完你想說的，就有同學在下面說自己對這個問題的看法，或說別的。問：你會有什么樣的感受？及時點評。

除了上述一些情境，你遇到過別的讓你覺得不舒服的交流情境嗎？

看來，同學們都深刻認識到了這種對他人不給予關注、重視、尊重和理解的“非積極傾聽”所帶來的消極影響，那么如何做到“積極傾聽”，實現良性交流呢？下面首先請同學們以小組為單位，結合教材P91-92內容探討：非積極傾聽的表現和積極傾聽的技巧。合作完成下表：

課堂小結 課堂總結

人人都需要交往，表達與傾聽等交往藝術是與他人和諧相處、建立友誼的鑰匙。正如蒙田所說，“禮貌無須花費一文而贏得一切”，禮貌是一團火、一縷陽光、一片朝霞，是潤物細無聲的春雨，是清凈蔚藍的天空，它能營造一種和諧的氣氛，能溫暖、滋潤和凈化我們的靈魂。

課后習題

1.下列符合交往藝術要求的有（）

①耐心傾聽

②善于表達

③真誠贊美

④堅持主見 A.②③④

B.①②④

C.①③④

D.①②③

2.“有一種內在的禮貌，它是同愛聯系在一起的，它會在行為的外表上產生出令人愉快的禮貌。”對歌德的這句名言理解正確的有（）

①禮貌是謙虛恭敬的態度和言行

②禮貌是尊重他人的美德的外在表現 ③禮貌表現出一個人的文化內涵和良好修養

④禮貌能夠增添一個人的風采和魅力

A.①②③④

B.①②

C.①③

D.①④ 3.“好言相待，舒心暖懷；惡語傷人，結怨招災”這句格言說明（）

①謙虛恭敬的言行舉止是相互尊重，有效溝通、增進友情的必要條件

②傲 慢粗魯的言語動作是導 致敵意、妨礙溝通、惡化關系的重要因素 ③對任何人，我們都應 笑臉相迎，好言相待 ④是否講究文明禮貌在人際交往中會導致不同的后果

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①③④ 4.“它不費什么，但產出頗多。它使得者獲益，給者不損。它發生于轉瞬間，而對它的記憶力有時永存。它在家中產生快樂，在生意上產生好感，這是朋友間的口號”這是世界微笑日的口號。它說明了微笑（）A.在交往中，最不可忽視、最受歡迎的是微笑。B.微笑是社會交往中最富有吸引力、最有價值面部表情。

C.微笑是一種行動，這種行動比語言更 有力量。D.微笑能夠給別人留下比較深刻的印象。

5.握手是現代社會人們最常用的禮節，握手時，應該（）①目光注視對方，微 笑致意

②心不在焉、左顧右盼

③不可戴帽子和手套與人握手

④主人應主動伸手與客人握手

A.①③④

B.①②③

C.②③④

D.①②④

6.“不學禮，無以立”，孔子的這句話說明了（）

A.人沒有禮貌，就無法生存

B.不講禮儀，就會傷害別人、使自己難堪，甚至無法適應現代社會

C.人既是審美的主體，也是審美的對象 D.禮儀關系到我們民族和國家的形象 作業

1.就“如何交往”辦一期黑板報，并在校內宣傳交往的藝術。

2.制定計劃，改正自己在交往中存在的問題，努力成為交往“小明星”。3.完成同步測試試題。

板書