第一篇：海峽兩岸的交往 教案

海峽兩岸的交往

一，概述：

說明“和平統一，一國兩制”的科學構想是推進祖國和平統一大業的基本方針；了解祖國大陸與臺灣經濟文化交往日益密切的史實，認識祖國統一是歷史發展的必然趨勢。

教學方法：

1、用多學科整合的方式來傳授歷史，如文學，音樂等形式，突破學科界限。以著名詩人聞一多先生《七子之歌》為引子導入新課，通過《鄉愁》的形式展現歷史學科的無窮魅力，讓學生重新回到那段歷史情節，感受當時的歷史背景，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式。

2、通過比較港澳臺問題的由來，培養學生歸納的能力。二，學習者分析：

1、學生的年齡特點和認知特點：

初中二年級的學生，正處于渴望求知的發展期，通過視頻等多媒體形式展示臺灣有關問題，可以讓不同的學生會從中獲得不同的體驗。因此以這種信息技術設置作為培養學生認知的載體，順應了中學生當前心理特征和認知水平。另外該年齡段的學生，非常喜歡尋求身邊的歷史，臺灣的歷史對于學生來說，愿意主動接受這些熱點問題的來龍去脈，這也符合《歷史課程標準》所要求的：“減少艱深的歷史理論和概念，增強貼近學生生活、貼近社會的內容”。

2、在學習本課之前應具備的基本知識和技能：

能運用網絡、書籍等途徑查閱有關臺灣的歷史典故或歷史情節，提高解決問題的能力，聲情并茂的再現于右任的《鄉愁》。

三、教學目標

1、說明“和平統一，一國兩制”的科學構想。

2、運用播放有關臺與內地密切交往的資料片等手段，創設一個良好的情景，加深祖國統一是歷史必然的感性認識。

3、領悟祖國統一是大勢所趨和歷史必然。中國共產黨希望通過“一國兩制”，以和平的方式實現祖國統一，但對于國家主權問題不做絲毫的讓步，說明它確實是一個代表了中國人民最根本利益的政黨。

四、教育理念和教學方式：

1、倡導學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式。因此在本節的備課和教學過程中，應通過豐富多彩的集體討論、小組活動，以“合作學習”小組的形式拓展學生學習和探究歷史問題的空間，為自主探索與合作交流提供機會，搭建平臺。在這種探究的過程中，培養學生正確的歷史觀，進而使學生學會辯證地觀察、分析歷史與現實問題，加深對祖國的熱愛和了解，從歷史中汲取智慧，養成現代公民應具備的人文素養，以應對新世紀的挑戰。

3、教學評價方式：

（1）歷史教學評價應以學生綜合素質為目標，采用靈活多樣的評價方法，注重學生學習過程和學習結果的全程評價，充分發揮歷史教學評價的教育功能。（2）通過學生唱聞一多的《七子之歌》，可以加深理解統一是中華民族的共同心愿和仁人志士的奮斗目標。

（3）個人自評及師生互評相結合的方式：①下課前的幾分鐘，讓學生回顧自己本節課的學到的歷史情節，對自己進行客觀定位，亮出自己一個客觀評價。②在本節課上，老師為每個學生，特別是參與課堂教學過程的學生，進行客觀公正的評價點評，學生也對老師本節課的表現進行縱向的評點。

五、教學媒體和教學技術選用：

本次教學需要教室多媒體設備、歷史資料視頻、自制課件、投影儀和歷史掛圖等輔助物品。歷史資料視頻和自制課件等多媒體，可以起到生動形象，容易引起學生的學習興趣和熱情。投影儀和歷史掛圖，更加形象直觀，容易從視覺上對歷史情節進行深化。

六、教學和活動過程：

（一）教學準備階段：

教師準備：學生集體唱聞一多先生的《七子之歌》。學生準備：訪問搜集身邊有關大陸與臺灣骨肉分離以及海峽交往日益密切的有關情況。

歷史課改實驗新教材體現了面向全體學生，以學生為主體，倡導學生積極主動的參與教學過程，力求使歷史更加貼近學生生活、貼近社會。因此需要我們教師平時多涉獵課外知識，努力把其他學科整合融入到我們的歷史課堂之中來，對我們教師的綜合素質提出了更高要求。

（二）整個教學過程敘述： 本節課主要為歷史教學活動，教材“海峽兩岸的統一”內容共1課時，需45分鐘完成。

歷史課對于學生來說應該是快樂的，因此應提倡“人人參與歷史課堂，人人體驗歷史快樂”，鼓勵所有的學生加入到歷史課堂教學過程中來。可以運用課件、視頻等多媒體方式調動每個學生學習歷史的積極性，提高歷史課堂教學效率和質量。

另外在本節歷史課上，可以運用“合作學習”小組的形式進行討論。實踐證明，合作學習對于整體提高課堂教學水平，營造更加活躍的課堂氣氛將起到良好的作用。

具體教學過程設計如下，大體分為以下幾部分：

<創設情景，導入新課>有感情地歌唱聞一多先生《七子之歌》。<探究歷史，講授新課> 一，臺灣問題的由來。“一國兩制”基本內容可以讓學生用一兩句話闡釋，教師進一步點撥到：“一國兩制”首先是針對臺灣問題提出的。自1949年蔣介石集團敗退臺灣后，海峽兩岸對峙了將近三十年。臺灣同胞在與大陸分離的這30年中，盡管已經逐步接受了資本主義思想意識，但也從未忘記他們是炎黃子孫。正是在這一基礎上，改革開放的總設計師鄧小平同志在80年代初才正式提出了“一國兩制”的偉大構想。（播放有關視頻）

但“一國兩制”開始由構想進入實踐首先被運用于解決香港問題，由此引入到第二子目內容。

2、香港、澳門回歸祖國（回顧知識）

3、推進祖國統一

A,新中國成立后——解放

B,20世紀50年代中期——和平解放

C,改革開放以后——和平統一、一國兩制

D,1995年初，江澤民提出八項主張 4，日益密切的交往

想一想，海峽兩岸經濟、文化交流迅速發展的基礎是什么？他們說的對嗎？還有更重要的嗎？

七、課后反思：

1、本節歷史課主要是關于祖國統一的有關歷史情節，因此可以把學習歷史和解決現實問題結合起來，引導學生觀察社會，了解生活，讓歷史為現實服務，從而對學生進行愛國主義教育，通過課后反映達到了這一情感態度價值觀的熏陶目的。

2、在這節課中，多次運用視頻、課件等多媒體教學以及歷史掛圖等輔助教具，使學生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節，包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學生的知識內涵，提高了學生對歷史課的興趣和熱情。實踐證明：歷史課和多學科整合，特別是歷史課與信息技術融合運用，效果比較好。

第二篇：海峽兩岸的交往教案

第十三課 海峽兩岸的交往

教材分析：

本課在人教版中是《香港和澳門回歸的》繼續。主要以臺灣和大陸的交流方式為主線，介紹了50年來臺灣和大陸關系的變化，旨在說明臺灣是中國不可以分割的一個部分，祖國統一是歷史發展的大潮流所在。讓同學們認識到統一是人心所向，眾望所歸。黨和國家為了臺灣能夠順利回到祖國懷抱，正在做著不懈的努力。教材重點：

了解祖國大陸和臺灣經濟文化交往日益密切的史實，認識祖國統一是歷史發展的必然趨勢，黨和政府確立的和平統一祖國的大政方針。教材難點： 兩岸關系的變化以及對臺方針的變化。教學目標：

1、知識目標：和平統一祖國的大政方針；“和平統一，一國兩制”；“汪辜會談”以及“九二共識；”海峽兩岸交往概況。

2、能力目標：從課本中歸納兩岸關系從隔絕到交往 日益密切的變化，認識到祖國統一是歷史發展的必然趨勢，并提高分析問題和解決問題的能力。結合教材與其他課程資源，證明臺灣自古就是中國的領土，并且在國際上得到大多數國家的承認。

3、情感態度和價值觀：通過本課學習讓學生正確認識中國共產黨的對臺方針，調動愛黨情節；認識統一是大的歷史趨勢，樹立對國家民族的使命感，培養唯物史觀；堅決反對臺獨。教學工具：多媒體

教學資料：《鄉愁》《望大陸》 板書設計：

1推進祖國統一大業

日益密切的交往

① 新中國成立后：解放臺灣

①1990年:海峽交流基金會

② 20世紀50年代：和平方式

②1991年：海峽兩岸關系協會 ③ 改革開放后:和平統一，一國兩制

③1993年：汪辜會談

④ 1995年：八項主張

教學過程：

1、導入新課：

小時侯，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來呵，鄉愁是一方窄窄的墳墓，我在外頭，母親在里頭； 而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

大屏幕打出《鄉愁》讓全班同學有感情的朗讀詩歌，提出問題。

問題一：從詩中你感受到一種什么樣的情懷？詩中最后一句“一灣淺淺的海峽指的是什么呢？詩中反映了海峽兩岸當時處于一種怎么樣的狀況呢（因為國民黨在敗退臺灣之后，國民黨推行“三不”政策，即不接觸，不談判，不妥協，堅決杜絕和大陸的交往。）

問題二：我們現在喜歡的周杰倫、飛輪海這些歌手他們是來自哪里的？臺灣的歌手現在可以在大陸開演唱會，可以來這里和喜歡他的歌迷交流，在過去，它曾經是個美麗的幻想。但是現在卻變得稀松平常起來，這是為什么？（20世紀50年代確立了和平解放臺灣的思想。改革開放后確定了“一國兩制”的偉大構想，緩和了兩岸關系，推進了祖國的統一大業，現在兩岸交往日益密切。）

臺灣自古以來就是我們中華民族不可分割的一部分，可是由于當時國民黨的一些政策使得在過去接近四十年的時間里，海峽兩岸的親人們一直處于骨肉分離的痛苦之中。為了改變這樣的狀況，我們的黨和政府在實現祖國大一統的道路上不斷的努力。這一節我就將和同學們一起來了解海峽兩岸這50年來關系變化的風雨歷程。

2、進入新課

一、課件展示，提出問題概括出我們黨和政府在推進祖國統一大業過程中不同的階段都制定了哪些不同的方針政策？教師板書。

二、指導學生閱讀P65-P66第一部分推進祖國統一大業里面的內容，因為閱讀是學習文科的基礎。只有有了很好的閱歷理解能力才能讀懂史料。

問題一：根據前面同學的回答我們發現新中國剛成立時，黨采取的是武力解放臺灣的方式，這是為什么？20世紀50年代中期，黨為什么又確立了和平解放臺灣的思想？而到了改革開放后，黨為什么不再用解放一詞談臺灣問題，而確立和平統一祖國的“一國兩制“的對臺基本方針？

問題二：歸納我們政府在與臺灣交往的過程中的幾個大事件，教師板書。

三、學生展示收集相關的圖片和文字資料，教師出示課件總結第一節內容。提出討論：臺灣問題與港澳問題有什么相同點和不同點？他們的解決方式有哪些不一樣的地方？

四、進入第二個部分——日益密切的交往。教師展示相關的資料，如時間允許，讓學生展示自己收集的相關資料。讓學生在閱讀完這一部分的內容后思考并回答書上P68的問題。

五、教師總結：通過這一課的學習我們知道了臺灣自古就是中國領土，無論是從個人盼望祖國統一這樣的情感還是血濃于水的親情我們都不允許臺灣獨立的這種想法。四十年的家庭離散，骨肉分離，成為多少人心中永遠無法治愈的傷痛，多少人心中永遠難以彌補的遺憾。我們是多么迫切的期望我們的寶島臺灣能夠早日的回到祖**親的懷抱。在今天這一節課即將結束的時候，我想為在座的老師和同學們朗誦國民黨元老于右任老先生的《望大陸》

葬我于高山之上兮，望我大陸。大陸不可見兮，只有痛哭！

葬我于高山之上兮，望我故鄉。故鄉不可見兮，永不能（望）忘。

天蒼蒼，野茫茫，山之上，國有殤。

歷史不允許背叛，人民的感情不允許一再遭到傷害。在黨和人民的呼喚之下，在臺胞思鄉之情的促動之下，海峽兩岸交往日益頻繁起來，我們有理由相信在我們偉大的中國共產黨的英明領導下，在不久的將來，寶島臺灣一定會重歸祖**親的懷抱。我們熱切的期盼著這一天的早日來到。課后練習：

用繪畫或詩文的方式表達出你期盼臺灣早日回歸，祖國早日統一的情感。

第三篇：海峽兩岸的交往教案

海峽兩岸的交往教案

教學目標

一.知識目標

和平統一祖國的大政方針;“和平統一,一國兩制”;“汪辜會談”及“九二共識”;江澤民提出的八項主張;海峽兩岸交往概況。

二.能力目標

通過海峽兩岸關系從隔絕到交往的變化,培養學生歸納、分析歷史問題的能力;通過對臺灣歷史的了解,初步培養學生史論結合的能力;通過對目前臺灣局勢現狀了解,培養學生獲取歷史信息的能力。

三.情感態度價值觀目標

通過對中國共產黨推進祖國統一大業方針的歸納和分析,使學生認識到中國共產黨始終把國家民族的利益放在首位,樹立愛國愛黨的思想,也對統一前景充滿信心;通過對兩岸交往信息的交流學習,認識到兩岸人民血脈相連,臺獨分子想使臺灣從中國分離出去的企圖永遠不會得逞,統一是民心所向、大勢所趨,從而也樹立起對國家、民族的歷史責任感和使命感。

教學重點和難點

教學重點:黨和政府確立的和平統一祖國的大政方針。

教學難點:“和平統一,一國兩制”的對臺基本方針。

教學過程

導入新課: 2005年4月29日,中國國民黨主席連戰及夫人與中共中央臺灣辦公室主任陳云林等在北京大學未名湖

2005年5月12日,中共中央總書記胡錦濤在北京人民大會堂會見親民黨主席宋楚瑜率

領的親民黨大陸訪問團全體成員。這是胡錦濤同宋楚瑜親切握手。

教師提問:這一幕幕熟悉的畫面,誰能說出反映了什么事件? 學生:連戰、宋楚瑜大陸行。

教師:伴隨著臺海堅冰的融化,我們步入了兩岸關系的和解之春,今天讓我們借著這縷暖風,也來探討這一熱門話題──海峽兩岸的交往。

講授新課: 一.推進祖國統一大業

1、中共第一代領導人的對臺方針: ①黨和政府把實現臺灣與祖國大陸的統一,作為神圣的任務,明確提出要解放臺灣;②20世紀50年代中期,又確立了爭取用和平方式解放臺灣的思想。

教師提問:新中國成立后,黨和政府明確提出要解放臺灣,為什么在20世紀50年代中期,又確立了爭取用和平方式解放臺灣的思想呢? 學生討論,教師總結:明確提出要解放臺灣,是因為臺灣是祖國的一部分,實現臺灣和祖國大陸的統一,是我們每個炎黃子孫的神圣使命。確立用和平方式解放臺灣思想,只是完成統一的方式方法上的變化,這樣的統一可以避免大規模戰爭帶來的人員和物質的重大損失,是有利于中華民族的。

2、中共第二代領導人的對臺方針: ①改革開放以后 ,黨和政府確立了和平統一祖國的大政方針。

②不久,在鄧小平提出“一國兩制”的科學構想基礎上,形成了“和平統一,一國兩制”的對臺基本方針,并采取了一系列措施,緩和海峽兩岸關系,推進祖國統一大業。

教師提問:鄧小平的“一國兩制”偉大構想對和平統一思想有什么發展? 學生討論,教師總結:“一國兩制”偉大構想明確提出了和平統一后兩岸關系的架構,使和平統一思想更具有可操作性。

3、兩岸關系的變化:

①人民解放軍停止對金門、馬祖的炮擊;中央人民政府倡議海峽兩岸直接實行通郵、通航、通商;②1987年,臺灣當局開始被迫調整“三不”政策,開放臺灣居民赴大陸探親,并在經濟、文化交流等方面,逐步采取了一些開放措施。兩岸關系發生了歷史性的變化。

過渡:除了海峽兩岸中國大陸政府與臺灣當局政策和態度的調整外,還有哪些力量為推動祖國的統一大業作出貢獻?——民間團體

4、“九二共識”“汪辜會談”:

①1990年臺灣成立海峽交流基金會(簡稱“海基會”)。在臺北成立

董事長:辜振甫,字公亮,1917年1月6日生,臺灣省臺北市(原籍彰化縣)人。臺北帝國大學法學士,東京帝國大學財政學研究室畢業。一九七五年九月接受南朝鮮高麗大學名譽經濟博士銜。辜祖籍福建,祖先于清朝康熙年間遷往臺灣省彰化縣鹿港鎮。

②1991年大陸成立了海峽兩岸關系協會(簡稱“海協會”)。

會長:汪道涵,中共上海市委原書記、上海市原市長,1915年生,安徽嘉山人。早年就讀于上海交通大學機械系。一九三八年加入中共。

③兩岸都授權這兩個民間團體開始進行經濟性、事務性商談和政治對話。1992年,兩會就“海峽兩岸堅持一個中國原則”達成共識。

④1993年,海協會會長汪道涵和海基會董事長辜振甫在新加坡舉行會談,將“加強兩岸經濟交流,互補互利”寫入協議,并就兩岸經濟、科技、文化交流達成共識。

“汪辜會談”

⑤意義:海峽兩岸關系的發展邁出了歷史性的重要一步。

5、中共第三代領導人方針: 1995年初,江澤民針對兩岸關系等新情況,提出現階段發展兩岸關系、促進和平統一進程的對臺八項主張。這是新時期推進祖國和平統一進程的指導思想。

附:江澤民于1995年在《為促進祖國統一大業的完成而繼續奮斗》講話中就發展兩岸關系、推進祖國和平統一進程提出的八項主張。

1.堅持一個中國原則,是實現和平統一的基礎和前提。中國的主權和領土決不容許分割。任何制造“臺灣獨立”的言論和行動,都應堅決反對;主張“分裂分治”“階段性兩個中國”等等違背一個中國的原則,應堅決反對。

2.對于臺灣同外國發展民間性經濟文化關系不持異議。但是,反對臺灣以搞“兩個中國”“一中一臺”為目的的所謂“擴大國際生存空間”的活動。

3.進行海峽兩岸和平統一談判。在和平統一談判的過程中,可以吸收兩岸各黨派、團體有代表性的人士參加。在一個中國的前提下,什么問題都可以談,作為第一步,雙方可以先就“在一個中國原則下,正式結束兩岸敵對狀態”進行談判。

4.努力實現和平統一,中國人不打中國人。我們不承諾放棄使用武力,決不是針對臺灣同胞,而是針對外國勢力干涉中國統一和搞“臺灣獨立”的圖謀的。

5.大力發展兩岸經濟交流與合作。不主張以政治分歧去影響、干擾兩岸經濟合作。繼續長期執行鼓勵臺商投資的政策。繼續加強兩岸同胞的相互往來和交流,增進了解和互信。采取實際步驟加速實現直接“三通”。

6.中華各族兒女共同創造的五千年燦爛文化,是維系全體中國人的精神紐帶,也是實現和平統一的一個重要基礎。兩岸同胞要共同繼承和發揚中華文化的優秀傳統。

7.充分尊重臺灣同胞的生活方式和當家作主的愿望,保護臺灣一切正當權益。歡迎臺灣各黨派、各界人士,同我們交換有關兩岸關系與和平統一的意見,也歡迎他們前來參觀、訪問。

8.歡迎臺灣當局的領導人以適當身份前來訪問;也愿意接受臺灣方面的邀請,前往臺灣。可以共商國事,也可以先就某些問題交換意見。中國人的事我們自己辦,不需要借助任何國際場合。

教師提問:中共三代領導人的這些構想中一脈相承的共同點是什么? 總結:中共根據國內(包括臺灣)、國際形勢的變化,對于解決臺灣問題一以貫之,又有較大發

展變化的方針、主張,充分說明了中國共產黨始終把國家、民族利益放在首位,中國共產黨是國家、民族利益的忠實代表。

教師指導學生觀看視頻:新時期海峽兩岸關系。

二.日益密切的交往

二十多年來,在“和平統一,一國兩制”基本方針的指引下,經過兩岸同胞、港澳同胞和海外僑胞的共同努力,兩岸人員往來以及經濟、文化等領域的蓬勃發展。海峽兩岸經濟上相互促進、互補互利的局面初步形成。那么都具體表現在哪些方面呢? ①臺胞到大陸探親、旅游、投資、文化交流等等

②兩岸通郵、通航、開通電話、電報、傳真、移動通信等等。

教師提問:海峽兩岸經濟、文化交流迅速發展的基礎是什么? 兩岸離散兄妹在大陸相見 臺灣同胞回鄉掃墓

臺商到大陸投資 兩岸文化交流會

教師歸納: ①中國社會主義建設事業迅速發展,國際地位與威望不斷提高,大大增強了人們對祖國的向心力。

②中國政府的對臺政策和措施,得到了越來越多的臺灣同胞、港澳同胞和海外僑胞、華人的理解和支持。

③中華民族有著數千年悠久的歷史,有著共同的文化傳統,語言文字,倫理道德,思維方式和生活習慣,由此構成了中國人民強烈的認同心理和強大的凝聚力。

④臺灣同胞求和平、求安定、求發展的意愿日益增強,他們渴望了解祖國,渴望以祖國大陸為腹地,從而獲得經濟上更廣闊的發展空間。

⑤香港和澳門的順利回歸并保持繁榮穩定為兩岸的交流和發展提供了范例。

第四篇：海峽兩岸的交往_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1.知識與能力

①通過對本課的學習，使學生了解“和平統一，一國兩制”的對臺方針；“汪辜會談”及“九二共識”；江澤民提出的八項主張；海峽兩岸交往概況。

②培養并鍛煉學生以下能力：歸納分析的能力、合作交流能力、客觀評價歷史現象的能力、獲取和處理歷史信息、史論結合地陳述歷史問題的能力。

2.過程與方法

①學生結合課本內容及其課前收集的資料，介紹臺灣的歷史沿革，了解臺灣問題的由來，激發學生學習這一課的興趣。

②通過閱讀課文，歸納黨和政府在不同時期的對臺方針政策。

③學生結合課本內容及其課下收集的資料，介紹海峽兩岸交往日益密切的史實，認識到統一是歷史發展的必然趨勢。

3.情感態度與價值觀

①通過對中國共產黨推進祖國統一大業方針的歸納和分析，使學生認識到中國共產黨始終把國家民族的利益放在首位，樹立愛國愛黨的思想，也對統一前景充滿信心。②通過對兩岸交往信息的交流學習，認識到兩岸人民血脈相連，臺獨分子想使臺灣從中國分離出去的企圖永遠不會得逞，統一是民心所向、大勢所趨，從而也樹立起對國家、民族的歷史責任感和使命感。

2.教學重點/難點

教學重點：

黨和政府確定的和平統一祖國的大政方針。祖國大陸與臺灣交往日益密切的史實。教學難點：

“和平統一，一國兩制”的對臺基本方針。

3.教學用具

多媒體

4.標簽 新穎,多角度

教學過程

將本課主要分三個板塊去學習：

回顧歷史——尋根

探究現實——求解

總結過往——成效

以詩詞貫通各環節：

尋根篇：我們血脈相連/為何骨肉分離

求解篇：是誰不懈努力/打破兩岸僵局/奈何也，寒流來襲/卻見，融冰契機 成效篇：二十年余來往，密切 結束語：盼歸期，我們共同期許

導入新課：傾聽詩朗誦《鄉愁》（從詩人“愁緒”著手設問：海峽那邊的親人，何日能與母親團聚？引入新課。）

講授新課：首先簡介臺灣。然后設疑：為什么說“臺灣自古是祖國不可分割的一部分”？讓學生回答，引入尋根篇。

（一）回顧歷史——尋根 我們血脈相連

展示歷史歌謠---同根源: 衛溫赴夷洲

隋通流求島

元設巡檢司

成功收臺灣

清置臺灣府

本是同根源

自古皆中華 為何骨肉分離

引入臺灣問題的由來：1949年蔣介石敗走臺灣后，把臺灣作為國民黨 “反攻大陸、復興黨國”的基地。1950年朝鮮戰爭爆發，美國第七艦隊阻止祖國大陸解放臺灣，美國政府插手干預中國內政、阻撓中國統一，造成了臺灣海峽地區的長期緊張對峙局勢。20世紀80年代至今，臺灣當局利用國際反華勢力蓄意制造分裂，鼓吹“一中一臺”，企圖分裂國家，使得兩岸統一的進程困難重重。

1、從溫家寶總理的話“淺淺的海峽，是中國最大的國殤，是中華民族最深的鄉愁”

2、七嘴八舌：你贊同用哪一種手段來解決臺灣問題？導入黨和國家對臺方針與政策）

（二）探究現實——求解

是誰不懈努力（黨和政府的對臺政策）時間 領導人 政策

新中國成立初 毛澤東 武裝解放

50年代中期

和平解放

改革開放后

鄧小平

和平統一、一國兩制 新時期

江澤民

八項主張

胡錦濤

四點意見：《反分裂國家法》

（質疑：從武裝解放到和平解放再到和平統一，黨和國家為什么會轉變態度，說明什么？

1、當今世界兩大主題是和平和發展，和平統一順應歷史發展潮流。

2、兩岸同胞血融于水的血肉親情，求和平、求發展、求安定，希望改善、發展兩岸關系如今已成為臺灣的主流民意。

3、中國共產黨始終把國家民族的利益放在首位，中國共產黨是最廣大人民根本利益的代表者。）打破兩岸僵局（主要事件）

1979年：金門炮擊停止

1987年：38年隔絕打破 1992年：“九二共識”達成 1993年：汪辜會談舉行 奈何也，寒流來襲

通過展示以李登輝、陳水扁等臺獨勢力的主張及臺灣人民對待臺獨的態度，舉行良心審判臺：審判李登輝、陳水扁。通過審判讓學生認識到臺獨分子想使臺灣從中國分離出去的企圖永遠不會得逞，統一是民心所向、大勢所趨。卻又見，融冰契機

關注時事：通過連戰、馬英九近年來動向及陳江會談。說明從連戰訪問大陸的“破冰之旅”、國民黨現任領導人馬英九宣布2008年在七月四日達成兩岸“周末包機”直航，開放大陸觀光客來臺兩項政策，到2008年11月3日，大陸海協會會長陳云林率領團踏上美麗寶島臺灣，顯示兩岸交往已進入制度化協商階段，它不僅富有象征意義，也表明兩岸關系已有實質性突破。“汪辜會談”過后，兩岸關系經歷了一段蹉跎歲月。兩岸在走過一段近九年的風雨歷程之后，終于迎來了“雨過天晴”的“陳江會談”。撫今追昔，展望未來，兩岸關系發展正如一道彎彎曲曲的長江之水，“青山遮不住，畢竟東流去”。

（三）總結過往——成效 二十年余來往，密切

設問：你能介紹一下兩岸交流的具體事例嗎？然后圖片展示民間來往、經濟合作、文化交流等方面的交往情況。

（四）結束語：聯系實際——拓展延伸 盼期歸，我們共同期許！

通過對臺灣及國際形勢的分析，我們意識到解決臺灣問題的艱難、復雜、任重而道遠。如果我們把“China”中“i”上的小點比作臺灣的話，對若大的中國來說，臺灣可以只算作彈丸之地，但是少了這一點，就不是一個完整的中國。臺灣問題是維護國家統一、捍衛民族尊嚴的大事，它關系到中國的國際形象和地位，關乎中華民族前途命運與發展的希望。讓我們可喜的是，我們看到了兩岸同胞血融于水的血肉親情，求和平、求發展、求安定，希望改善、發展兩岸關系如今成為了臺灣的主流民意。海峽兩岸和則兩利，分則兩傷。這讓我們更加堅信祖國統一是歷史發展的必然趨勢，讓我們對此充滿信心、充滿期待。下面請同學們進行激情創作──設計一條呼吁臺灣回歸的宣傳語，來表達對祖國早日統一的美好祝愿（設計宣傳語，如 “炎黃子孫不忘本，兩岸兄弟一家親。”、“本是同根，赤子情深”等等）。

課堂小結 課堂總結

面對如詩如畫的寶島臺灣，我也想用一首詩表達一下心聲，“燕子飛了，有再來的時候，桃花謝了，有再開的時候，楊柳枯了，有再青的時候，兩岸暫時的別離，終有團圓的時候。我們都堅信海峽兩岸的統一一定會實現，因為兩岸人民血脈相連，我們都是炎黃子孫，我們都是中國人，最后讓我們傾聽張明敏演唱的《我們擁有一個名字叫中國》這首歌，來虔誠祝愿我們的祖國早日完成統一大業。

課后習題 能力測試

一、單項選擇題 1、20世紀50年代中期，黨和政府決定用什么方式解決臺灣問題 A．一國兩制

B．和平方式解放臺灣

C．武力解放臺灣

D．“三不”政策 2、1987年，臺灣當局開始被迫調整“三不”政策，“三不”是指 ①不接觸

②不談判

③不妥協

④不合作

A．①②③④ B．①②③

C．②③④

D．①③④

3、實現和平統一的基礎和前提是

A．一個中國 B．兩種制度 C．和平談判 D．互補互利

4、新時期推進祖國和平統一進程的指導思想是 A．“三不”政策 B．海協會決議 C．海基會決議 D．江澤民的八項主張

5、臺灣同胞“輕輕一撥號，頻頻傳佳音”這一想象出現至少在哪一年 A．1949 B．1950

C．1977

D．1989

6、中國政府于20世紀80年代提出了“一國兩制”的構想，其總體目標是為了 A．解決香港回歸問題

B．解決澳門回歸問題 C．用和平方式解決臺灣問題 D．實現祖國統一大業

二、材料解析題 閱讀下列材料：

“我們一貫主張在一個中國的原則下，通過兩岸政治談判解決兩岸間的政治分歧，實現臺灣和祖國大陸的統一。”——1997年3月26日江澤民接受法國《國際政治》雜志采訪時說 請回答：

⑴說出近代史上列強侵略臺灣的史實？

⑵目前的臺灣問題是怎樣形成的？

⑶新中國建立后美國是怎樣在臺灣問題上干涉中國的？

⑷在臺灣問題上，我國政府的基本原則是什么？

三、問答題

江澤民針對兩岸關系等新情況，提出現階段發展兩岸關系、促進和平統一進程的八項主張有哪些？ 參考答案

一、單項選擇題

1、B

2、B

3、A

4、D

5、D

6、D

二、材料解析題

⑴19世紀60年代美國侵略臺灣；19世紀70年代日本侵略臺灣；1884年法國侵略臺灣；1895年甲午中日戰爭中日本通過《馬關條約》割占臺灣。⑵新中國成立前，蔣介石國民黨敗退到臺灣，從此陷入與祖國分裂的局面。⑶美國派第七艦隊侵略臺灣阻止中國人民解放軍解放臺灣。⑷“和平統一，一國兩制”，但決不放棄使用武力。

三、問答題

堅持一個中國的原則，是實現和平統一進程的基礎和前提；海峽兩岸和平統一談判可以分步驟進行；努力爭取和平統一，但不承諾放棄使用武力；不以政治分歧去影響、干擾兩岸經濟合作；兩岸同胞要共同繼承和發揚中華文化的優秀傳統；雙方領導人以適當身份互訪等。

板書 《海峽兩岸的交往》

1、尋根篇：我們血脈相連/為何骨肉分離

2、求解篇：是誰不懈努力/打破兩岸僵局/奈何也，寒流來襲/卻見，融冰契機

3、成效篇：二十余年來往，密切

4、結束語：盼歸期，我們共同期許

第五篇：第13課 海峽兩岸的交往教案

第13課 海峽兩岸的交往

一、教學目標

1.知識與能力目標：通過學習，掌握黨和政府對臺政策變化和海峽兩岸交往的重要史實，培養學生分析歸納歷史問題的能力，客觀評價歷史現象的能力。

2..過程與方法：通過海峽兩岸關系變化，培養分析歸納歷史問題的能力，通過海峽兩岸交往日益密切的史實；認識到祖國統一是歷史發展的必然趨勢；通過查閱資料說明臺灣自古以來就是中國的領土，培養獲取歷史信息，處理歷史信息，史論結合地陳述歷史問題的能力。

3、情感態度與價值觀

通過我黨與時俱進的對臺方針，使學生認識到中國共產黨始終把國家、民族利益放在首位，是國家、民族利益的忠實代表；通過學習使學生認清少數臺獨分子欲把臺灣從祖國分離出去的圖謀，他們的圖謀是不得人心的，最終會失敗的，從而樹立起對國家和民族的歷史責任感和使命感。

二、教學重難點

重點是黨和政府確立的和平統一祖國的大政方針。采用的突破方法是圖文并重的方法，通過表格來理清學生的頭緒。同時還會有學生自己的討論，師生共同解決個體不能完全解決的問題。

難點是“和平統一，一國兩制”的對臺基本方針，對于這個名詞，學生可能不能夠完全理解其中的科學性和偉大性。我的突破方法是：創設情境，音樂渲染，最后師生共同感受和平的含義和偉大，同時理解“一國兩制”的科學。

三、教學過程設計

（一）創設情境，導入新課 著名教育家布魯納指出著名指出“對學生最好的刺激是對所學教材的興趣”，課堂導入幻燈片展示余光中的《鄉愁》這篇詩歌。在曲子的略微哀傷的氛圍中師生一起齊聲朗讀。之后教師就順勢提出問題：①從詩中你感受到一種什么樣的情懷？②詩中最后一句“一灣淺淺的海峽”指的是什么呢？③詩中反映了海峽兩岸“現在”處于一種怎么樣的狀況呢？通過學生自己的回答闡明本課學習的內容，進入到新課的學習。

（二）自主學習，獲取新知

教師用課件出示自學題目，學生帶問題閱讀教材，整理課前收集的相關信息。

1．介紹一下臺灣省的地理位置，為什么說臺灣是祖國的寶島？ 2．臺灣問題是怎樣形成的？ 3．各個時期黨和政府對臺灣的重大政策。4．兩岸交往日益密切的史實。

（三）匯報交流，整合信息 學生匯報自學成果，師生互動、生生互動，整合信息，合作學習。1．臺灣自古就是中國的領土（出示《中國地圖》）

提問：請同學們看地圖，誰能給大家介紹一下臺灣省的地理位置？學生回答； 提問：提到臺灣，我們往往情不自禁地稱之為──“祖國的寶島”，請同學們細細品味“祖國的寶島”一詞，它包含哪些含義？學生回答；

提問：下面就請同學們用史實證明臺灣是祖國領土不可分割的一部分。為什么說臺灣是一方寶地？ 學生回答。

以上問題在學生回答后教師補充總結，最后用一首詩概括臺灣與大陸的淵源從而方便學生記憶即《同根源》（衛溫赴夷洲，成功收臺灣。隋通流求島，元設巡檢司，清置臺灣府，本是同根源，自古皆中華。）教師總結完并提出下一步探討的問題。

2．臺灣的重要性

同學們的介紹十分全面，有些內容令我們耳目一新，大開眼界。你們用大量的史實驗證了兩岸人民同根同源，同文同祖。說到寶島臺灣，我不禁想起這樣一句歌詞：“日月潭碧波在胸中蕩漾，阿里山林海在耳邊震響。”這個美麗富饒的地方不論是秀美的風光還是誘人的水果都對我們產生了巨大的吸引為。但是臺灣作為祖國的寶島，它的魅力不僅與此，下面請同學們思考一個嚴肅的問題──臺灣對祖國有多重要？

學生回答，教師補充總結：臺灣是中國21世紀的生命線。政治方面：臺灣回歸有利于維護我國多民族國家的統一與安定；反之，則會助長西藏、新疆等地民族分裂勢力的反動氣焰。經濟方面：兩岸的經貿利益；涉及領海及海洋經濟專屬區的劃定，從而涉及石油開采等經濟利益。軍事方面：從戰略角度講，作為中國第一大島，臺灣扼守著中國的東南門戶。國際地位：和平統一臺灣是維護國家統一、捍衛民族尊嚴的大事，關系到中國的國際形象和地位。通過同學們的回答，我們認識到臺灣這方寶地關系著我國多民族國家的統一與安定，關系中國未來的前途與命運，這是一塊舉足輕重之地。然而今天它卻成為我國政治生活中的一大問題，即臺灣問題。請同學們結合幻燈片上圖片回憶臺灣問題是怎樣形成的？

學生回答，教師總結概括內戰的遺留問題，屬于中國內政問題。3.兩岸政策

通過學生的自主合作學習，明確以下幾個問題。（1）、建國初我們采用什么方式解決臺灣問題？成功了嗎？我們政府又提出了什么主張？為了使和平解決臺灣問題成為可能，鄧小平提出了什么偉大構想？在這基礎上形成了怎樣的對臺基本方針？臺灣當局看著大陸對兩岸關系的努力，有沒有反應？學生自主閱讀課文，找尋答案，之后教師講解。（2）、讓學生找出什么是三不政策，三不政策又讓我很自然地想起了國民黨元老于右任先生的《望故鄉》，并讓同學們有感情地朗誦這首詩從而感受到《望故鄉》把祖國大陸與臺灣緊緊地聯結在一起，淋漓盡致地表達了作者及千千萬萬臺灣人民思念祖國，盼望祖國統一的思想感情。由此可見，臺灣調整三不政策恰恰也是民意的強烈要求。（3）、多媒體出示八十年代臺胞回到大陸時的照片：讓同學通過這些讓人心酸的歷史畫面，感受到臺灣同胞闊別祖國三十多年后再次回到故土時的感人場景，解開百轉柔腸，激動萬分不能用言語卻只能用淚水去痊釋，從而深入體會到點兩岸人民都關切兩岸關系，為了推動兩岸進一步交流合作，兩地分分成立民間團體。讓學生找出早在1990臺灣民間成了什么組織，大陸相應成立了什么組織，了解到到了海協會海基會為促進兩岸關系發展所達成的九二共識及汪GU會談的內容。明確這兩個組織對促進兩岸關系起到了不小的作用。（4）、多媒體出示二十世紀90年代中期，李登輝加緊制造“兩個中國”、“一中一臺”的分裂活動，支持、縱容“臺獨”勢力，阻撓兩岸直接“三通”和交流交往的畫面，讓學生感受到就在兩岸關系逐漸緩何時出現了不和諧的音符，并讓讓學生談談看了這些臺獨活動的資料有什么想法，從而讓學生了解到，各個國家領導人在科學分析臺灣局勢和兩岸關系發展趨勢的基礎上，深入思考了“和平統一、一國兩制”在新形勢下的運用和發展，深刻總結了10多年來所形成寶貴經驗，提出了一系列具有鮮明時代特色的發展兩岸關系、推動祖國和平統一進程的政策主張。

通過上述教學設計也讓學生知道了大陸對臺政策的發展，臺灣對大陸政策的調整隨著時代的變化，20世紀50年代中期，黨和政府確立了爭取用和平方式解放臺灣的思想。改革開放后，黨和政府又根據國際國內的新形勢，確立了和平統一祖國的大政方針。從此，以這一方針為指導解決臺灣問題。“和平統一，一國兩制”方針的制定、“兩會”達成的“九二共識”、江澤民關于發展兩岸關系八項主張的提出等，都是這一大政方針的具體產物。也充分說明了中國共產黨始終把國家、民族利益放在首位，中國共產黨是國家、民族利益的忠實代表。

4．兩岸交往日益密切的史實

教師：下面請同學們閱讀教材，并觀看觀看視頻新時期海峽兩岸關系。二十多年來在“和平統一，一國兩制”基本方針的指引下，經過兩岸同胞、港澳同胞和海外僑胞的共同努力，兩岸在人員往來以及經濟、文化等領域的蓬勃發展。海峽兩岸經濟上相互促進、互補互利的局面初步形成。那么都具體表現在哪些方面呢？讓學生根據自己的所見所聞各抒已見回答，教師最后從政治、經濟、人員往來、文化方面具體闡述，從而加深同學們記憶。

然后順勢組織小組討論海峽兩岸經濟、文化交流迅速發展的基礎是什么？通過共同討論認識到①中國社會主義建設事業迅速發展，國際地位與威望不斷提高大大增強了人們對祖國的向心力。②中國政府的對臺政策和措施得到了越來越多的臺灣同胞、港澳同胞和海外僑胞、華人的理解和支持。③中華民族有著數千年悠久的歷史有著共同的文化傳統語言文字倫理道德思維方式和生活習慣由此構成了中國人民強烈的認同心理和強大的凝聚力。④臺灣同胞求和平、求安定、求發展的意愿日益增強他們渴望了解祖國渴望以祖國大陸為腹地從而獲得經濟上更廣闊的發展空間。⑤香港和澳門的順利回歸并保持繁榮穩定為兩岸的交流和發展提供了范例。

（四）質疑釋疑，分析探究

1．分析黨和政府采取和平統一的方式解決臺灣問題的重大意義？ 學生討論回答，教師概括出三點意義：

（1）我國目前是集中精力發展生產力，提高綜合國力，需要安定和平的國內、國際環境。（2）和平統一同樣有利于臺灣地區的穩定、繁榮與發展。（3）當今世界的兩大主題是和平與發展，和平統一方式順應歷史發展的潮流，有利于世界的和平與發展。

最后引導學生總結得出結論：和平統一符合兩岸人民的根本利益，符合世界發展潮流。黨和政府與時俱進地制訂出“和平統一，一國兩制”方針，使海峽兩岸關系發生了深刻變化。同時采取了一系列緩和兩岸關系的具體政策和措施，打破了長期以來兩岸人為隔絕的局面。隨著形勢的發展，臺灣當局也開始調整對大陸的某些政策，逐步放寬對兩岸交流的限制，兩岸交流日益密切起來。

2．分析阻礙祖國統一的因素及我們該如何應對？

教師提問：數不清的事實證明兩岸交往日益密切。可是為什么祖國統一的步伐卻是如此的艱難呢？請同學們思考：在祖國統一的道路上有哪些障礙？（通過幻燈片展示圖片）我們怎樣應對？

學生回答，教師補充：臺獨勢力的作梗和美國的干涉，社會體制問題等等。我們該如何應對： a對臺獨分子決不妥協，堅決打擊，制定《反分分裂國家法》。

b美國以臺制華，遏制中國發展，把臺灣問題當作牽制中國的一張王牌，既不支持臺獨，也不愿看到中國統一。我們要識破美國的伎倆，闡明我國立場，反對美國以任何形式干涉中國內政。

c采取“一國兩制”的方針解決社會體制問題。

d青年學生要努力學習，提高祖國的綜合國力，產生強大的凝聚力和向心力，使祖國

（五）（五）聯系實際，拓展延伸

教師：通過對臺灣及國際形勢的分析，我們意識到解決臺灣問題的艱難、復雜、任重而道遠。如果我們把“China”中“i”上的小點比作臺灣的話，對若大的中國來說，臺灣可以只算作彈丸之地，但是少了這一點，就不是一個完整的中國。臺灣問題是維護國家統一、捍衛民族尊嚴的大事，它關系到中國的國際形象和地位，關乎中華民族前途命運與發展的希望。還好，我們也看到了兩岸同胞血融于水的血肉親情，求和平、求發展、求安定，希望改善、發展兩岸關系如今也成為臺灣的主流民意。海峽兩岸和則兩利，分則無益。這讓我們更加堅信祖國統一是歷史發展的必然趨勢，讓我們對此充滿信心、充滿期待。

（六）課堂鞏固與課后作業 A課堂鞏固之選擇

1.1987年，臺灣當局開始被迫調整的“三不”政策，不包括()A.不接觸

B.不對抗

C.不談判

D.不妥協 2.在祖國統一問題上，正確的認識是（）

(1)堅持一個中國原則是實現和平統一的基礎；(2)加強兩岸經貿往來是祖國統一的最佳方針；(3)維護祖國統一是每個公民的基本義務；(4)祖國統一符合中華民族的根本利益；

A（1）（2）（3）B（1）（2）（4）C（1）（3）（4）D（2）（3）（4）答案:1.B 2.C B、材料分析題

“春風猶化千層雪，海水流連兩岸新。”隨著連戰、宋楚瑜訪問大陸——“和平之旅”“搭橋之旅”“歷史性握手”“跨越海峽的握手”成為國人最熱門的話題。熱情的網民為此寫了一首小詩：緊緊相我的雙手攤開了冰封六十年的大門，和平搭橋之旅注入互信雙贏的春天氣息。背井離鄉的骨肉同胞啊！何時才能踏上回家的路？閱讀材料，請感悟小詩意蘊，評說時政熱點：

1、“背井離鄉的骨肉啊，何時才能踏上回家的路？”他表達了海峽兩岸同胞的什么共同心愿？

2.踏上回家的路,實現祖國的完全統一是誰也阻擋不了的，請你說說理由？

3、在通向“互信雙贏”的路上，還有許多曲折和障礙，怎樣才能真正解決臺灣問題？ 參考答案：1.期盼祖國早日完成統一的共同心愿； 2.a.臺灣自古以來就是中國領土不可分割的一部分；

b.海峽兩岸同根同源，血脈相連，完成中華民族的統一大業是全體炎黃子孫的共同心愿； c.海峽兩岸日益交往的經濟文化交流，符合兩岸人民的共同利益； d.《反分裂國家法》的頒布為解決臺灣問題提供了法律依據； e.香港澳門的回歸和持續繁榮為統一臺灣提供了范例。3.堅持“一國兩制”的基本方針，實現祖國和平統一；堅持一個中國的原則，反對和遏制任何形式的“臺獨”的分裂活動。

C.激情創作：請你為呼喚“臺灣兄弟”的回歸寫一句標語； 課后作業

我們應如何應對目前解決臺灣問題存在阻礙？結合當前海峽兩岸交往的現狀寫一篇小論文。要求：

1、主題鮮明

2、史論結合

3、題目自擬

4、不少于500字；

(七)課堂小結

面對如詩如畫的寶島臺灣，老師也想用一首詩表達一下心聲，“燕子飛了，有再來的時候，桃花謝了，有再開的時候，楊柳枯了，有再青的時候，兩岸暫時的別離，終有團圓的時候。我們都堅信海峽兩岸的統一一定會實現，因為兩岸人民血脈相聯，我們都是炎黃子孫，我們都是中國人，最后讓我們用歌聲祝愿祖國早日完成統一大業。（播放《上下五千年》主題曲《我們擁有一個名字叫中國》。

四、板書設計

一.離別增鄉愁：20世紀40年代末兩岸分離 二.攜手泯恩仇：

（一）政策

第一代：毛澤東 武力統一，和平統一；

第二代：鄧小平和平統一，一國兩制；

第三代：江澤民 八項主張；

第四代：胡景濤 四點意見；反國家分裂法；

（二）交往

臺灣當局被迫調整“三不”政策； “汪辜會談” “九二共識” 三.統一展宏圖：21世紀的展望

五、教學其他方面

（一）教學用時：一課時；

（二）教學方法：情景引導法、合作探究法、閱讀歸納法、材料分析法、圖示法、列表法、講解法、音像輔助法；

（三）教學滲透點

1．通過對“臺灣地理狀況”的學習，對相關地理知識進行滲透。

2．通過對史實的描述，提高學生語言概括、口頭表達能力。

3．根據兩岸交往日益密切的史實，認識統一是歷史大勢所趨。4.通過上網搜集和查詢資料和制作電子演示文稿，滲透信息和多媒體技術。

（四）教學資源：

1．教師教學用書（人民教育出版社出版，八年級下冊）。2．自制多媒體課件。

3．網站資料。