第一篇：海峽兩岸教案范文

第13課 海峽兩岸的交往 教學設計

教學目標

1、知識目標 通過學習使學生認識黨和政府與時俱進的對臺方針,其中包括和平統一的大政方針、“和平統一，一國兩制”、江澤民的八項主張等；了解海峽兩岸的關系發展史，認清歷史發展的趨勢，包括“九二共識”、“汪辜會談”等。

2、能力目標 通過海峽兩岸關系從隔絕到交往日益密切的變化，培養學生歸納、分析歷史問題的能力；通過海峽兩岸交往日益密切這一史實，使學生認識到祖國統一是歷史發展的必然趨勢，培養學生客觀評價歷史現象的能力等。

3、情感態度 通過我黨與時俱進的對臺方針，使學生認識到中國共產黨始終把國家、民族利益放在首位，是國家、民族利益的忠實代表；通過學習使學生認清少數臺獨分子欲把臺灣從祖國分離出去的圖謀，他們的圖謀是不得人心的，最終會失敗的，從而樹立起對國家和民族的歷史責任感和使命感。

教學重點：黨和政府確立的和平統一祖國的大政方針

教學難點： 對“和平統一，一國兩制”對臺方針的正確理解

教學思路及方法

打破教材的編排結構，從以下幾個方面來系統地學習兩岸關系的發展歷史及前景：

1、大陸對臺灣的態度（與時俱進的對臺方針）；

2、臺灣對大陸的態度；

3、兩岸關系的發展歷程；

4、和平統一的有利條件和不利因素；

5、臺灣問題的前景及我們的責任。

由學生圍繞上述問題自學，互相討論，師生共同歸納完成。

教學過程設計

一、導入：

大屏幕打出《鄉愁》

小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。

長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。

后來呵，鄉愁是一方窄窄的墳墓，我在外頭，母親在那頭。

而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

讓全班同學有感情地朗讀詩歌： 教師設問： 從詩中你感受到一種什么樣的情懷 ？詩中最后一句“一彎淺淺的海峽”指的是什么？詩中反映了海峽兩岸“現在”處于一種什么樣的狀況呢？這種狀況是怎樣造成的呢？

學生回答問題：

學生一：思念故鄉，渴望統一的情懷。學生二：臺灣海峽。

學生三：海峽兩岸處于分離的狀態。學生四：渡江戰役后蔣介石帶領殘余部隊撤往臺灣，從此臺灣和祖國大陸分離開來。教師結合時事引導學生：有些臺獨分子叫囂，臺灣是獨立自主的，誰能說明臺灣自古以來就是中國的領土？同學們，你們能回擊這些臺獨分子嗎？誰能告訴我們臺灣自古以來就是中國的領土？

二、追根溯源，回顧一下臺灣問題的始末：

1、歷史上海峽兩岸的交往，臺灣是祖國不可分割的一部分 學生們同桌之間可以討論，互相補充自己所知道的史實。教師巡視，解答同學們的疑問，并加以指導。

學生一：從歷史上說，臺灣自古即屬于中國。從三國時期開始，臺灣就與祖國大陸有著千絲萬縷的聯系。元朝時，臺灣正式成為中央政府管轄下的一個行政區域。學生二：1662年鄭成功從荷蘭手中收復臺灣；1684年清政府在臺灣設臺灣府，隸屬福建省。

學生三：1895年清政府被迫把臺灣割讓給日本。

學生四：1945年日本戰敗投降后，臺灣重新回到祖國的懷抱。

教師補充：國際社會公認臺灣屬于中國。美國歷屆政府都承認臺灣是中國不可分割的一部分。

請看圖片，這是美國歷屆領導人承諾臺灣是中國不可分割的一部分。通過才同學們的回顧，我可體會到臺灣與大陸有一種什么樣的關系？ 學生回答：千古一脈、血濃于水的關系。教師： 從古到今，無論何時臺灣與祖國分離，實現祖國的完全統一是包括臺灣同胞在內的全體中國人的共同心愿，同學們你們還記不記得《馬關條約》簽訂后臺灣人民的那句詩？詩中怎樣說？

學生：愿人人戰死而失臺，絕不拱手而讓臺。

教師：今天，兩岸分離，發展兩岸關系成為兩岸人民的共同愿望，也符合兩岸人民的根本利益，實現祖國統一是民心所向，也是大勢所趨。

可海峽兩岸統一的道路是漫長的曲折的，“西望鄉關何處是，夢里家園路迢迢”，下面我們就一起來學習兩岸關系的發展歷程。

三、海峽兩岸關系變化

看兩岸關系變化表，由學生結合課本和圖表，分析兩岸關系的變化。

1、黨和政府對臺灣問題政策的轉變

同學們閱讀課本65頁結合第15課的內容，閱讀中總結黨和政府在不同階段對臺灣問題有哪些不同的政策：

學生一：新中國成立后——武裝解放

學生二：20世紀50年代——和平解放

學生三：改革開放以后——和平統一、一國兩制 學生自由討論： 臺灣問題與港澳問題有什么相同點和不同點？他們的解決方式有哪些不一樣的地方？ 學生一：形成的原因不同：港澳問題是由于西方國家利用武力或欺騙的手段侵占中國領土，并將其變為自己的殖民地；而臺灣問題是由于中國內戰而導致暫時性的兩岸分離，完全是中國的內政；

學生二：解決途徑不同：香港澳門回歸問題是在中英、中葡之間進行談判，是國家與國家之間的談判，而解決臺灣問題是在“一國兩制”的架構下，兩岸平等協商，屬國家內部事務問題。此外，在一個中國的原則下什么問題均可討論，在解決港澳問題時，并沒有這一提法。

學生三：允許臺灣保留自己的軍隊與解決港澳問題有所區別。國家在港澳駐軍，外國軍隊撤走，表明中國對港澳恢復行使主權，具有象征意義。而臺灣和祖國大陸同屬中國的一部分，所以臺灣可以保留軍隊，但不應對大陸形成威脅。另一方面要認識到“和平統一，一國兩制”是解決臺灣問題的最佳途徑。

2、兩岸僵局的打破

同學們看書，總結一下兩岸的僵局是怎樣被打破的？這些政策有什么意義？ 學生一：被迫調整“三不”政策——兩岸關系發生了歷史性的變化。學生二：汪辜會談——兩岸關系的發展邁出了歷史性的重要一步。

學生三：江澤民提出的“八項主張”——成為新時期推進祖國和平統一進程的指導思想。

在這一塊，要求學生了解兩會成立的有關情況（成立背景、時間、性質、目的），及兩會達成的共識；指導學生看教材第６７面的小字資料，了解兩岸的交往情況;引導學生思考“從兩岸關系的發展歷程看你有何感想？”（統一是大勢所趨，民心所向。）教師要引導學生分析江澤民的八項主張的含義，特別是“不承諾放棄使用武力”的含義。3.中美關系對兩岸關系的影響

學生一：“三不政策”——美國敵視新中國，以臺制華

學生二：被迫調整“三不政策”，逐步采取一些開放性的措施——中美關系緩和，并正常化。學生三：成立海基會通過海協會與大陸進行對話——中美關系良好發展 學生四：臺獨分子猖獗——國際反華勢力抬頭。

在這一塊，要使學生認識雖然臺灣對大陸的態度也在不斷發生著變化，但這種變化是比較被動的，他是由我黨的政策和中美關系的變化決定的。4.和平統一的有利條件和不利因素

教師：同學們，至今兩岸仍未統一，讓我們一起來分析一下現在兩岸和平統一的有利因素和不利因素有哪些？

先說有利條件吧：

學生一：改革開放，我們的經濟飛速發展，綜合國力增強。學生二：鄧小平“一國兩制”的方針，有很大的作用。

學生三：香港、澳門問題的順利解決，為臺灣問題的解決提供了范例。學生四：和平統一是民心所向，大勢所趨。海峽兩岸的人民都希望統一。學生五：一個中國的原則得到了聯合國和世界大多數國家的認同。教師：不利因素呢？

學生一： 外國反華勢力進一步利用臺灣問題牽制中國，做臺獨分子的靠山。學生二：臺灣當局和臺獨分子利用國際形勢的變化，蓄意制造分裂。學生三：兩岸的政治制度不同、經濟發展水平不同。

五、20世紀80年代末到90年代初的臺灣形勢

背景由于國際形勢的變化，外國反華勢力進一步利用臺灣牽制中國。臺灣當局利用國際形勢的變化，逐步背棄一個中國的原則，不斷鼓吹兩個中國，蓄意制造分裂。讓我們看屏幕上的資料：教師演示99年到03年的臺獨表現。在這一塊向學生展示一些臺獨的行徑，幫助學生認識臺獨的真面目，如陳水扁的“公投新憲”、變更國名、推行“臺灣主體性”教育、入聯公投等，由學生發表自己的看法。

三、海峽兩岸日益密切的交往

1.看圖片，用事實表明兩岸交往日益密切

2.想一想，海峽兩岸經濟、文化交流迅速發展的基礎是什么？他們說的對嗎？還有更重要的嗎

甲同學說：有共同的語言、文字，共同的傳統文化 乙同學說：都是中華民族。引導學生回答：

兩岸經濟文化交流迅速發展的基礎是： 學生一：有共同的語言、文字、共同的傳統文化

學生二：都是炎黃子孫，都是中華民族，有緊密相連的血脈關系；

學生三：黨和政府對祖國的統一大業的推進和采取的政策等。教材上的兩個同學說得都對，他們所說的是兩個有利因素或內在因素。

還有更重要的是：

學生一：祖國統一符合兩岸人民的共同利益，也是兩岸人民的共同心愿 學生二：完成祖國統一大業是歷史發展的必然趨勢。

四、課堂小結

由教師引導，學生結合課本歸納總結本課知識點。

1、黨和政府對臺灣問題政策的轉變 A、新中國成立后——武裝解放 B、20世紀50年代——和平解放

C、改革開放以后——和平統一、一國兩制

2、兩岸僵局的打破

A、被迫調整“三不”政策——兩岸關系發生了歷史性的變化。B、汪辜會談——兩岸關系的發展邁出了歷史性的重要一步。

C、江澤民提出的“八項主張”——成為新時期推進祖國和平統一進程的指導思想。

五、我們的美好祝愿

祝愿海峽兩岸早日實現統一。

六、作業布置：學生收集更詳細資料發布在校園網上指定網站。

第二篇：海峽兩岸的交往 教案

海峽兩岸的交往

一，概述：

說明“和平統一，一國兩制”的科學構想是推進祖國和平統一大業的基本方針；了解祖國大陸與臺灣經濟文化交往日益密切的史實，認識祖國統一是歷史發展的必然趨勢。

教學方法：

1、用多學科整合的方式來傳授歷史，如文學，音樂等形式，突破學科界限。以著名詩人聞一多先生《七子之歌》為引子導入新課，通過《鄉愁》的形式展現歷史學科的無窮魅力，讓學生重新回到那段歷史情節，感受當時的歷史背景，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式。

2、通過比較港澳臺問題的由來，培養學生歸納的能力。二，學習者分析：

1、學生的年齡特點和認知特點：

初中二年級的學生，正處于渴望求知的發展期，通過視頻等多媒體形式展示臺灣有關問題，可以讓不同的學生會從中獲得不同的體驗。因此以這種信息技術設置作為培養學生認知的載體，順應了中學生當前心理特征和認知水平。另外該年齡段的學生，非常喜歡尋求身邊的歷史，臺灣的歷史對于學生來說，愿意主動接受這些熱點問題的來龍去脈，這也符合《歷史課程標準》所要求的：“減少艱深的歷史理論和概念，增強貼近學生生活、貼近社會的內容”。

2、在學習本課之前應具備的基本知識和技能：

能運用網絡、書籍等途徑查閱有關臺灣的歷史典故或歷史情節，提高解決問題的能力，聲情并茂的再現于右任的《鄉愁》。

三、教學目標

1、說明“和平統一，一國兩制”的科學構想。

2、運用播放有關臺與內地密切交往的資料片等手段，創設一個良好的情景，加深祖國統一是歷史必然的感性認識。

3、領悟祖國統一是大勢所趨和歷史必然。中國共產黨希望通過“一國兩制”，以和平的方式實現祖國統一，但對于國家主權問題不做絲毫的讓步，說明它確實是一個代表了中國人民最根本利益的政黨。

四、教育理念和教學方式：

1、倡導學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式。因此在本節的備課和教學過程中，應通過豐富多彩的集體討論、小組活動，以“合作學習”小組的形式拓展學生學習和探究歷史問題的空間，為自主探索與合作交流提供機會，搭建平臺。在這種探究的過程中，培養學生正確的歷史觀，進而使學生學會辯證地觀察、分析歷史與現實問題，加深對祖國的熱愛和了解，從歷史中汲取智慧，養成現代公民應具備的人文素養，以應對新世紀的挑戰。

3、教學評價方式：

（1）歷史教學評價應以學生綜合素質為目標，采用靈活多樣的評價方法，注重學生學習過程和學習結果的全程評價，充分發揮歷史教學評價的教育功能。（2）通過學生唱聞一多的《七子之歌》，可以加深理解統一是中華民族的共同心愿和仁人志士的奮斗目標。

（3）個人自評及師生互評相結合的方式：①下課前的幾分鐘，讓學生回顧自己本節課的學到的歷史情節，對自己進行客觀定位，亮出自己一個客觀評價。②在本節課上，老師為每個學生，特別是參與課堂教學過程的學生，進行客觀公正的評價點評，學生也對老師本節課的表現進行縱向的評點。

五、教學媒體和教學技術選用：

本次教學需要教室多媒體設備、歷史資料視頻、自制課件、投影儀和歷史掛圖等輔助物品。歷史資料視頻和自制課件等多媒體，可以起到生動形象，容易引起學生的學習興趣和熱情。投影儀和歷史掛圖，更加形象直觀，容易從視覺上對歷史情節進行深化。

六、教學和活動過程：

（一）教學準備階段：

教師準備：學生集體唱聞一多先生的《七子之歌》。學生準備：訪問搜集身邊有關大陸與臺灣骨肉分離以及海峽交往日益密切的有關情況。

歷史課改實驗新教材體現了面向全體學生，以學生為主體，倡導學生積極主動的參與教學過程，力求使歷史更加貼近學生生活、貼近社會。因此需要我們教師平時多涉獵課外知識，努力把其他學科整合融入到我們的歷史課堂之中來，對我們教師的綜合素質提出了更高要求。

（二）整個教學過程敘述： 本節課主要為歷史教學活動，教材“海峽兩岸的統一”內容共1課時，需45分鐘完成。

歷史課對于學生來說應該是快樂的，因此應提倡“人人參與歷史課堂，人人體驗歷史快樂”，鼓勵所有的學生加入到歷史課堂教學過程中來。可以運用課件、視頻等多媒體方式調動每個學生學習歷史的積極性，提高歷史課堂教學效率和質量。

另外在本節歷史課上，可以運用“合作學習”小組的形式進行討論。實踐證明，合作學習對于整體提高課堂教學水平，營造更加活躍的課堂氣氛將起到良好的作用。

具體教學過程設計如下，大體分為以下幾部分：

<創設情景，導入新課>有感情地歌唱聞一多先生《七子之歌》。<探究歷史，講授新課> 一，臺灣問題的由來。“一國兩制”基本內容可以讓學生用一兩句話闡釋，教師進一步點撥到：“一國兩制”首先是針對臺灣問題提出的。自1949年蔣介石集團敗退臺灣后，海峽兩岸對峙了將近三十年。臺灣同胞在與大陸分離的這30年中，盡管已經逐步接受了資本主義思想意識，但也從未忘記他們是炎黃子孫。正是在這一基礎上，改革開放的總設計師鄧小平同志在80年代初才正式提出了“一國兩制”的偉大構想。（播放有關視頻）

但“一國兩制”開始由構想進入實踐首先被運用于解決香港問題，由此引入到第二子目內容。

2、香港、澳門回歸祖國（回顧知識）

3、推進祖國統一

A,新中國成立后——解放

B,20世紀50年代中期——和平解放

C,改革開放以后——和平統一、一國兩制

D,1995年初，江澤民提出八項主張 4，日益密切的交往

想一想，海峽兩岸經濟、文化交流迅速發展的基礎是什么？他們說的對嗎？還有更重要的嗎？

七、課后反思：

1、本節歷史課主要是關于祖國統一的有關歷史情節，因此可以把學習歷史和解決現實問題結合起來，引導學生觀察社會，了解生活，讓歷史為現實服務，從而對學生進行愛國主義教育，通過課后反映達到了這一情感態度價值觀的熏陶目的。

2、在這節課中，多次運用視頻、課件等多媒體教學以及歷史掛圖等輔助教具，使學生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節，包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學生的知識內涵，提高了學生對歷史課的興趣和熱情。實踐證明：歷史課和多學科整合，特別是歷史課與信息技術融合運用，效果比較好。

第三篇：《海峽兩岸盼統一》教案

教科版四年級下冊《海峽兩岸盼統一》教案

教學目標：

1.了解臺灣，知道臺灣是我國領土不可分割的一部分。培養學生收集、整理和運用社會信息的能力。

2.通過自主、合作、探究的學習方式，師生間、生生間的互動信息交流，使感性認識上升到理性認識。3.感受海峽兩岸人民盼望祖國統一的共同心愿，激發學生熱愛祖國的感情。教學重點、難點：

1.了解臺灣，感受海峽兩岸人民盼望祖國統一的共同心愿。2.了解臺灣的歷史滄桑，體會兩岸人民血濃于水的親情。教學準備：

教師準備：課件和心形卡片

學生準備：搜集有關臺灣歷史、地理、風土人情的資料。教學過程：

（一）激情導入，引發體驗。

1．談話導入：

同學們，老師今天帶來一首歌，讓我們一起聽聽它唱的是什么地方？（播放《七子之歌-臺灣》）2．（出示地圖）導語：遠古時候，這塊土地與大陸緊緊地連在一起，后來由于地殼運動相連部分的陸地下沉為海峽，使一座連著大陸的美麗島嶼—臺灣，鑲嵌在碧藍的大海中。（板書：海峽兩岸）它像一片飄離大樹的綠葉，時時在訴說著對根的思念；兩岸人民時時刻刻盼望著統一。（板書：盼統一）

（二）增強體驗，強化參與。活動一：故事看臺。

1．鄭成功收復臺灣的故事。

2．學生交流：從剛才的故事中，你知道了什么。3．了解臺灣的歷史 活動二：知識競賽

臺灣島，美麗富饒、物產豐富，讓我們走近它。下面，我們分為兩個團隊，一個為“日月潭”隊，代表寶島臺灣；另一個為“黃河”隊，代表祖國大陸。來開展一次知識競賽，看看哪個隊對臺灣的了解更多。1．“必答”環節

我們偉大的祖國山川秀美，寶島臺灣更是美麗如畫，請問，臺灣被評為中國十大旅游勝地之一的景區是什么？（日月潭）臺灣的主要糧食作物是什么？（水稻）臺灣水果中的果王是什么？（香蕉）

臺灣最主要的少數民族是什么？（高山族）2．“搶答”環節

臺灣海峽在臺灣省與祖國大陸的哪個省之間？（福建省）臺灣第一大港口是什么？（高雄港）臺灣第二大港口是什么？（基隆港）臺灣第一大城市是什么？（臺北市）臺灣第二大城市是什么？（高雄市）

臺灣是一個多山的海島，山地約占總面積的幾分之幾？（2／3）臺灣山脈的主峰是什么山？（玉山）活動三：情系心中

1．學生自讀“盼回家，盼親人”圖片，然后學生交流：看到此情此景，你的心情怎樣？ 2．“盼回歸”圖片：海峽兩岸的人們用不同的方式表達共同的心愿：實現祖國統一。

3．帶領學生制作“思念卡”，貼在黑板上。活動四：兩岸交往

現在，臺灣同胞到大陸探親、旅游、投資、定居越來越多，兩岸友好交往也越來越頻繁。（圖片資料展示）

（三）歸納總結，情感升華。

1．設計一條呼吁臺灣回歸的宣傳語。2．欣賞臺灣風光

3．朗誦余光中的詩歌《鄉愁》

（四）課外接力，活動延伸。

課后觀看中央電視臺的《海峽兩岸》專題節目，并試著把自己的感受記下來或者給臺灣的小朋友寫一封電子郵件。

第四篇：海峽兩岸的交往教案

第十三課 海峽兩岸的交往

教材分析：

本課在人教版中是《香港和澳門回歸的》繼續。主要以臺灣和大陸的交流方式為主線，介紹了50年來臺灣和大陸關系的變化，旨在說明臺灣是中國不可以分割的一個部分，祖國統一是歷史發展的大潮流所在。讓同學們認識到統一是人心所向，眾望所歸。黨和國家為了臺灣能夠順利回到祖國懷抱，正在做著不懈的努力。教材重點：

了解祖國大陸和臺灣經濟文化交往日益密切的史實，認識祖國統一是歷史發展的必然趨勢，黨和政府確立的和平統一祖國的大政方針。教材難點： 兩岸關系的變化以及對臺方針的變化。教學目標：

1、知識目標：和平統一祖國的大政方針；“和平統一，一國兩制”；“汪辜會談”以及“九二共識；”海峽兩岸交往概況。

2、能力目標：從課本中歸納兩岸關系從隔絕到交往 日益密切的變化，認識到祖國統一是歷史發展的必然趨勢，并提高分析問題和解決問題的能力。結合教材與其他課程資源，證明臺灣自古就是中國的領土，并且在國際上得到大多數國家的承認。

3、情感態度和價值觀：通過本課學習讓學生正確認識中國共產黨的對臺方針，調動愛黨情節；認識統一是大的歷史趨勢，樹立對國家民族的使命感，培養唯物史觀；堅決反對臺獨。教學工具：多媒體

教學資料：《鄉愁》《望大陸》 板書設計：

1推進祖國統一大業

日益密切的交往

① 新中國成立后：解放臺灣

①1990年:海峽交流基金會

② 20世紀50年代：和平方式

②1991年：海峽兩岸關系協會 ③ 改革開放后:和平統一，一國兩制

③1993年：汪辜會談

④ 1995年：八項主張

教學過程：

1、導入新課：

小時侯，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來呵，鄉愁是一方窄窄的墳墓，我在外頭，母親在里頭； 而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

大屏幕打出《鄉愁》讓全班同學有感情的朗讀詩歌，提出問題。

問題一：從詩中你感受到一種什么樣的情懷？詩中最后一句“一灣淺淺的海峽指的是什么呢？詩中反映了海峽兩岸當時處于一種怎么樣的狀況呢（因為國民黨在敗退臺灣之后，國民黨推行“三不”政策，即不接觸，不談判，不妥協，堅決杜絕和大陸的交往。）

問題二：我們現在喜歡的周杰倫、飛輪海這些歌手他們是來自哪里的？臺灣的歌手現在可以在大陸開演唱會，可以來這里和喜歡他的歌迷交流，在過去，它曾經是個美麗的幻想。但是現在卻變得稀松平常起來，這是為什么？（20世紀50年代確立了和平解放臺灣的思想。改革開放后確定了“一國兩制”的偉大構想，緩和了兩岸關系，推進了祖國的統一大業，現在兩岸交往日益密切。）

臺灣自古以來就是我們中華民族不可分割的一部分，可是由于當時國民黨的一些政策使得在過去接近四十年的時間里，海峽兩岸的親人們一直處于骨肉分離的痛苦之中。為了改變這樣的狀況，我們的黨和政府在實現祖國大一統的道路上不斷的努力。這一節我就將和同學們一起來了解海峽兩岸這50年來關系變化的風雨歷程。

2、進入新課

一、課件展示，提出問題概括出我們黨和政府在推進祖國統一大業過程中不同的階段都制定了哪些不同的方針政策？教師板書。

二、指導學生閱讀P65-P66第一部分推進祖國統一大業里面的內容，因為閱讀是學習文科的基礎。只有有了很好的閱歷理解能力才能讀懂史料。

問題一：根據前面同學的回答我們發現新中國剛成立時，黨采取的是武力解放臺灣的方式，這是為什么？20世紀50年代中期，黨為什么又確立了和平解放臺灣的思想？而到了改革開放后，黨為什么不再用解放一詞談臺灣問題，而確立和平統一祖國的“一國兩制“的對臺基本方針？

問題二：歸納我們政府在與臺灣交往的過程中的幾個大事件，教師板書。

三、學生展示收集相關的圖片和文字資料，教師出示課件總結第一節內容。提出討論：臺灣問題與港澳問題有什么相同點和不同點？他們的解決方式有哪些不一樣的地方？

四、進入第二個部分——日益密切的交往。教師展示相關的資料，如時間允許，讓學生展示自己收集的相關資料。讓學生在閱讀完這一部分的內容后思考并回答書上P68的問題。

五、教師總結：通過這一課的學習我們知道了臺灣自古就是中國領土，無論是從個人盼望祖國統一這樣的情感還是血濃于水的親情我們都不允許臺灣獨立的這種想法。四十年的家庭離散，骨肉分離，成為多少人心中永遠無法治愈的傷痛，多少人心中永遠難以彌補的遺憾。我們是多么迫切的期望我們的寶島臺灣能夠早日的回到祖**親的懷抱。在今天這一節課即將結束的時候，我想為在座的老師和同學們朗誦國民黨元老于右任老先生的《望大陸》

葬我于高山之上兮，望我大陸。大陸不可見兮，只有痛哭！

葬我于高山之上兮，望我故鄉。故鄉不可見兮，永不能（望）忘。

天蒼蒼，野茫茫，山之上，國有殤。

歷史不允許背叛，人民的感情不允許一再遭到傷害。在黨和人民的呼喚之下，在臺胞思鄉之情的促動之下，海峽兩岸交往日益頻繁起來，我們有理由相信在我們偉大的中國共產黨的英明領導下，在不久的將來，寶島臺灣一定會重歸祖**親的懷抱。我們熱切的期盼著這一天的早日來到。課后練習：

用繪畫或詩文的方式表達出你期盼臺灣早日回歸，祖國早日統一的情感。

第五篇：海峽兩岸的交往教案

海峽兩岸的交往教案

教學目標

一.知識目標

和平統一祖國的大政方針;“和平統一,一國兩制”;“汪辜會談”及“九二共識”;江澤民提出的八項主張;海峽兩岸交往概況。

二.能力目標

通過海峽兩岸關系從隔絕到交往的變化,培養學生歸納、分析歷史問題的能力;通過對臺灣歷史的了解,初步培養學生史論結合的能力;通過對目前臺灣局勢現狀了解,培養學生獲取歷史信息的能力。

三.情感態度價值觀目標

通過對中國共產黨推進祖國統一大業方針的歸納和分析,使學生認識到中國共產黨始終把國家民族的利益放在首位,樹立愛國愛黨的思想,也對統一前景充滿信心;通過對兩岸交往信息的交流學習,認識到兩岸人民血脈相連,臺獨分子想使臺灣從中國分離出去的企圖永遠不會得逞,統一是民心所向、大勢所趨,從而也樹立起對國家、民族的歷史責任感和使命感。

教學重點和難點

教學重點:黨和政府確立的和平統一祖國的大政方針。

教學難點:“和平統一,一國兩制”的對臺基本方針。

教學過程

導入新課: 2005年4月29日,中國國民黨主席連戰及夫人與中共中央臺灣辦公室主任陳云林等在北京大學未名湖

2005年5月12日,中共中央總書記胡錦濤在北京人民大會堂會見親民黨主席宋楚瑜率

領的親民黨大陸訪問團全體成員。這是胡錦濤同宋楚瑜親切握手。

教師提問:這一幕幕熟悉的畫面,誰能說出反映了什么事件? 學生:連戰、宋楚瑜大陸行。

教師:伴隨著臺海堅冰的融化,我們步入了兩岸關系的和解之春,今天讓我們借著這縷暖風,也來探討這一熱門話題──海峽兩岸的交往。

講授新課: 一.推進祖國統一大業

1、中共第一代領導人的對臺方針: ①黨和政府把實現臺灣與祖國大陸的統一,作為神圣的任務,明確提出要解放臺灣;②20世紀50年代中期,又確立了爭取用和平方式解放臺灣的思想。

教師提問:新中國成立后,黨和政府明確提出要解放臺灣,為什么在20世紀50年代中期,又確立了爭取用和平方式解放臺灣的思想呢? 學生討論,教師總結:明確提出要解放臺灣,是因為臺灣是祖國的一部分,實現臺灣和祖國大陸的統一,是我們每個炎黃子孫的神圣使命。確立用和平方式解放臺灣思想,只是完成統一的方式方法上的變化,這樣的統一可以避免大規模戰爭帶來的人員和物質的重大損失,是有利于中華民族的。

2、中共第二代領導人的對臺方針: ①改革開放以后 ,黨和政府確立了和平統一祖國的大政方針。

②不久,在鄧小平提出“一國兩制”的科學構想基礎上,形成了“和平統一,一國兩制”的對臺基本方針,并采取了一系列措施,緩和海峽兩岸關系,推進祖國統一大業。

教師提問:鄧小平的“一國兩制”偉大構想對和平統一思想有什么發展? 學生討論,教師總結:“一國兩制”偉大構想明確提出了和平統一后兩岸關系的架構,使和平統一思想更具有可操作性。

3、兩岸關系的變化:

①人民解放軍停止對金門、馬祖的炮擊;中央人民政府倡議海峽兩岸直接實行通郵、通航、通商;②1987年,臺灣當局開始被迫調整“三不”政策,開放臺灣居民赴大陸探親,并在經濟、文化交流等方面,逐步采取了一些開放措施。兩岸關系發生了歷史性的變化。

過渡:除了海峽兩岸中國大陸政府與臺灣當局政策和態度的調整外,還有哪些力量為推動祖國的統一大業作出貢獻?——民間團體

4、“九二共識”“汪辜會談”:

①1990年臺灣成立海峽交流基金會(簡稱“海基會”)。在臺北成立

董事長:辜振甫,字公亮,1917年1月6日生,臺灣省臺北市(原籍彰化縣)人。臺北帝國大學法學士,東京帝國大學財政學研究室畢業。一九七五年九月接受南朝鮮高麗大學名譽經濟博士銜。辜祖籍福建,祖先于清朝康熙年間遷往臺灣省彰化縣鹿港鎮。

②1991年大陸成立了海峽兩岸關系協會(簡稱“海協會”)。

會長:汪道涵,中共上海市委原書記、上海市原市長,1915年生,安徽嘉山人。早年就讀于上海交通大學機械系。一九三八年加入中共。

③兩岸都授權這兩個民間團體開始進行經濟性、事務性商談和政治對話。1992年,兩會就“海峽兩岸堅持一個中國原則”達成共識。

④1993年,海協會會長汪道涵和海基會董事長辜振甫在新加坡舉行會談,將“加強兩岸經濟交流,互補互利”寫入協議,并就兩岸經濟、科技、文化交流達成共識。

“汪辜會談”

⑤意義:海峽兩岸關系的發展邁出了歷史性的重要一步。

5、中共第三代領導人方針: 1995年初,江澤民針對兩岸關系等新情況,提出現階段發展兩岸關系、促進和平統一進程的對臺八項主張。這是新時期推進祖國和平統一進程的指導思想。

附:江澤民于1995年在《為促進祖國統一大業的完成而繼續奮斗》講話中就發展兩岸關系、推進祖國和平統一進程提出的八項主張。

1.堅持一個中國原則,是實現和平統一的基礎和前提。中國的主權和領土決不容許分割。任何制造“臺灣獨立”的言論和行動,都應堅決反對;主張“分裂分治”“階段性兩個中國”等等違背一個中國的原則,應堅決反對。

2.對于臺灣同外國發展民間性經濟文化關系不持異議。但是,反對臺灣以搞“兩個中國”“一中一臺”為目的的所謂“擴大國際生存空間”的活動。

3.進行海峽兩岸和平統一談判。在和平統一談判的過程中,可以吸收兩岸各黨派、團體有代表性的人士參加。在一個中國的前提下,什么問題都可以談,作為第一步,雙方可以先就“在一個中國原則下,正式結束兩岸敵對狀態”進行談判。

4.努力實現和平統一,中國人不打中國人。我們不承諾放棄使用武力,決不是針對臺灣同胞,而是針對外國勢力干涉中國統一和搞“臺灣獨立”的圖謀的。

5.大力發展兩岸經濟交流與合作。不主張以政治分歧去影響、干擾兩岸經濟合作。繼續長期執行鼓勵臺商投資的政策。繼續加強兩岸同胞的相互往來和交流,增進了解和互信。采取實際步驟加速實現直接“三通”。

6.中華各族兒女共同創造的五千年燦爛文化,是維系全體中國人的精神紐帶,也是實現和平統一的一個重要基礎。兩岸同胞要共同繼承和發揚中華文化的優秀傳統。

7.充分尊重臺灣同胞的生活方式和當家作主的愿望,保護臺灣一切正當權益。歡迎臺灣各黨派、各界人士,同我們交換有關兩岸關系與和平統一的意見,也歡迎他們前來參觀、訪問。

8.歡迎臺灣當局的領導人以適當身份前來訪問;也愿意接受臺灣方面的邀請,前往臺灣。可以共商國事,也可以先就某些問題交換意見。中國人的事我們自己辦,不需要借助任何國際場合。

教師提問:中共三代領導人的這些構想中一脈相承的共同點是什么? 總結:中共根據國內(包括臺灣)、國際形勢的變化,對于解決臺灣問題一以貫之,又有較大發

展變化的方針、主張,充分說明了中國共產黨始終把國家、民族利益放在首位,中國共產黨是國家、民族利益的忠實代表。

教師指導學生觀看視頻:新時期海峽兩岸關系。

二.日益密切的交往

二十多年來,在“和平統一,一國兩制”基本方針的指引下,經過兩岸同胞、港澳同胞和海外僑胞的共同努力,兩岸人員往來以及經濟、文化等領域的蓬勃發展。海峽兩岸經濟上相互促進、互補互利的局面初步形成。那么都具體表現在哪些方面呢? ①臺胞到大陸探親、旅游、投資、文化交流等等

②兩岸通郵、通航、開通電話、電報、傳真、移動通信等等。

教師提問:海峽兩岸經濟、文化交流迅速發展的基礎是什么? 兩岸離散兄妹在大陸相見 臺灣同胞回鄉掃墓

臺商到大陸投資 兩岸文化交流會

教師歸納: ①中國社會主義建設事業迅速發展,國際地位與威望不斷提高,大大增強了人們對祖國的向心力。

②中國政府的對臺政策和措施,得到了越來越多的臺灣同胞、港澳同胞和海外僑胞、華人的理解和支持。

③中華民族有著數千年悠久的歷史,有著共同的文化傳統,語言文字,倫理道德,思維方式和生活習慣,由此構成了中國人民強烈的認同心理和強大的凝聚力。

④臺灣同胞求和平、求安定、求發展的意愿日益增強,他們渴望了解祖國,渴望以祖國大陸為腹地,從而獲得經濟上更廣闊的發展空間。

⑤香港和澳門的順利回歸并保持繁榮穩定為兩岸的交流和發展提供了范例。