第一篇：海峽兩岸的交往_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1.知識與能力

①通過對本課的學習，使學生了解“和平統(tǒng)一，一國兩制”的對臺方針；“汪辜會談”及“九二共識”；江澤民提出的八項主張；海峽兩岸交往概況。

②培養(yǎng)并鍛煉學生以下能力：歸納分析的能力、合作交流能力、客觀評價歷史現(xiàn)象的能力、獲取和處理歷史信息、史論結(jié)合地陳述歷史問題的能力。

2.過程與方法

①學生結(jié)合課本內(nèi)容及其課前收集的資料，介紹臺灣的歷史沿革，了解臺灣問題的由來，激發(fā)學生學習這一課的興趣。

②通過閱讀課文，歸納黨和政府在不同時期的對臺方針政策。

③學生結(jié)合課本內(nèi)容及其課下收集的資料，介紹海峽兩岸交往日益密切的史實，認識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。

3.情感態(tài)度與價值觀

①通過對中國共產(chǎn)黨推進祖國統(tǒng)一大業(yè)方針的歸納和分析，使學生認識到中國共產(chǎn)黨始終把國家民族的利益放在首位，樹立愛國愛黨的思想，也對統(tǒng)一前景充滿信心。②通過對兩岸交往信息的交流學習，認識到兩岸人民血脈相連，臺獨分子想使臺灣從中國分離出去的企圖永遠不會得逞，統(tǒng)一是民心所向、大勢所趨，從而也樹立起對國家、民族的歷史責任感和使命感。

2.教學重點/難點

教學重點：

黨和政府確定的和平統(tǒng)一祖國的大政方針。祖國大陸與臺灣交往日益密切的史實。教學難點：

“和平統(tǒng)一，一國兩制”的對臺基本方針。

3.教學用具

多媒體

4.標簽 新穎,多角度

教學過程

將本課主要分三個板塊去學習：

回顧歷史——尋根

探究現(xiàn)實——求解

總結(jié)過往——成效

以詩詞貫通各環(huán)節(jié)：

尋根篇：我們血脈相連/為何骨肉分離

求解篇：是誰不懈努力/打破兩岸僵局/奈何也，寒流來襲/卻見，融冰契機 成效篇：二十年余來往，密切 結(jié)束語：盼歸期，我們共同期許

導入新課：傾聽詩朗誦《鄉(xiāng)愁》（從詩人“愁緒”著手設問：海峽那邊的親人，何日能與母親團聚？引入新課。）

講授新課：首先簡介臺灣。然后設疑：為什么說“臺灣自古是祖國不可分割的一部分”？讓學生回答，引入尋根篇。

（一）回顧歷史——尋根 我們血脈相連

展示歷史歌謠---同根源: 衛(wèi)溫赴夷洲

隋通流求島

元設巡檢司

成功收臺灣

清置臺灣府

本是同根源

自古皆中華 為何骨肉分離

引入臺灣問題的由來：1949年蔣介石敗走臺灣后，把臺灣作為國民黨 “反攻大陸、復興黨國”的基地。1950年朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)，美國第七艦隊阻止祖國大陸解放臺灣，美國政府插手干預中國內(nèi)政、阻撓中國統(tǒng)一，造成了臺灣海峽地區(qū)的長期緊張對峙局勢。20世紀80年代至今，臺灣當局利用國際反華勢力蓄意制造分裂，鼓吹“一中一臺”，企圖分裂國家，使得兩岸統(tǒng)一的進程困難重重。

1、從溫家寶總理的話“淺淺的海峽，是中國最大的國殤，是中華民族最深的鄉(xiāng)愁”

2、七嘴八舌：你贊同用哪一種手段來解決臺灣問題？導入黨和國家對臺方針與政策）

（二）探究現(xiàn)實——求解

是誰不懈努力（黨和政府的對臺政策）時間 領導人 政策

新中國成立初 毛澤東 武裝解放

50年代中期

和平解放

改革開放后

鄧小平

和平統(tǒng)一、一國兩制 新時期

江澤民

八項主張

胡錦濤

四點意見：《反分裂國家法》

（質(zhì)疑：從武裝解放到和平解放再到和平統(tǒng)一，黨和國家為什么會轉(zhuǎn)變態(tài)度，說明什么？

1、當今世界兩大主題是和平和發(fā)展，和平統(tǒng)一順應歷史發(fā)展潮流。

2、兩岸同胞血融于水的血肉親情，求和平、求發(fā)展、求安定，希望改善、發(fā)展兩岸關系如今已成為臺灣的主流民意。

3、中國共產(chǎn)黨始終把國家民族的利益放在首位，中國共產(chǎn)黨是最廣大人民根本利益的代表者。）打破兩岸僵局（主要事件）

1979年：金門炮擊停止

1987年：38年隔絕打破 1992年：“九二共識”達成 1993年：汪辜會談舉行 奈何也，寒流來襲

通過展示以李登輝、陳水扁等臺獨勢力的主張及臺灣人民對待臺獨的態(tài)度，舉行良心審判臺：審判李登輝、陳水扁。通過審判讓學生認識到臺獨分子想使臺灣從中國分離出去的企圖永遠不會得逞，統(tǒng)一是民心所向、大勢所趨。卻又見，融冰契機

關注時事：通過連戰(zhàn)、馬英九近年來動向及陳江會談。說明從連戰(zhàn)訪問大陸的“破冰之旅”、國民黨現(xiàn)任領導人馬英九宣布2008年在七月四日達成兩岸“周末包機”直航，開放大陸觀光客來臺兩項政策，到2008年11月3日，大陸海協(xié)會會長陳云林率領團踏上美麗寶島臺灣，顯示兩岸交往已進入制度化協(xié)商階段，它不僅富有象征意義，也表明兩岸關系已有實質(zhì)性突破。“汪辜會談”過后，兩岸關系經(jīng)歷了一段蹉跎歲月。兩岸在走過一段近九年的風雨歷程之后，終于迎來了“雨過天晴”的“陳江會談”。撫今追昔，展望未來，兩岸關系發(fā)展正如一道彎彎曲曲的長江之水，“青山遮不住，畢竟東流去”。

（三）總結(jié)過往——成效 二十年余來往，密切

設問：你能介紹一下兩岸交流的具體事例嗎？然后圖片展示民間來往、經(jīng)濟合作、文化交流等方面的交往情況。

（四）結(jié)束語：聯(lián)系實際——拓展延伸 盼期歸，我們共同期許！

通過對臺灣及國際形勢的分析，我們意識到解決臺灣問題的艱難、復雜、任重而道遠。如果我們把“China”中“i”上的小點比作臺灣的話，對若大的中國來說，臺灣可以只算作彈丸之地，但是少了這一點，就不是一個完整的中國。臺灣問題是維護國家統(tǒng)一、捍衛(wèi)民族尊嚴的大事，它關系到中國的國際形象和地位，關乎中華民族前途命運與發(fā)展的希望。讓我們可喜的是，我們看到了兩岸同胞血融于水的血肉親情，求和平、求發(fā)展、求安定，希望改善、發(fā)展兩岸關系如今成為了臺灣的主流民意。海峽兩岸和則兩利，分則兩傷。這讓我們更加堅信祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，讓我們對此充滿信心、充滿期待。下面請同學們進行激情創(chuàng)作──設計一條呼吁臺灣回歸的宣傳語，來表達對祖國早日統(tǒng)一的美好祝愿（設計宣傳語，如 “炎黃子孫不忘本，兩岸兄弟一家親。”、“本是同根，赤子情深”等等）。

課堂小結(jié) 課堂總結(jié)

面對如詩如畫的寶島臺灣，我也想用一首詩表達一下心聲，“燕子飛了，有再來的時候，桃花謝了，有再開的時候，楊柳枯了，有再青的時候，兩岸暫時的別離，終有團圓的時候。我們都堅信海峽兩岸的統(tǒng)一一定會實現(xiàn)，因為兩岸人民血脈相連，我們都是炎黃子孫，我們都是中國人，最后讓我們傾聽張明敏演唱的《我們擁有一個名字叫中國》這首歌，來虔誠祝愿我們的祖國早日完成統(tǒng)一大業(yè)。

課后習題 能力測試

一、單項選擇題 1、20世紀50年代中期，黨和政府決定用什么方式解決臺灣問題 A．一國兩制

B．和平方式解放臺灣

C．武力解放臺灣

D．“三不”政策 2、1987年，臺灣當局開始被迫調(diào)整“三不”政策，“三不”是指 ①不接觸

②不談判

③不妥協(xié)

④不合作

A．①②③④ B．①②③

C．②③④

D．①③④

3、實現(xiàn)和平統(tǒng)一的基礎和前提是

A．一個中國 B．兩種制度 C．和平談判 D．互補互利

4、新時期推進祖國和平統(tǒng)一進程的指導思想是 A．“三不”政策 B．海協(xié)會決議 C．海基會決議 D．江澤民的八項主張

5、臺灣同胞“輕輕一撥號，頻頻傳佳音”這一想象出現(xiàn)至少在哪一年 A．1949 B．1950

C．1977

D．1989

6、中國政府于20世紀80年代提出了“一國兩制”的構(gòu)想，其總體目標是為了 A．解決香港回歸問題

B．解決澳門回歸問題 C．用和平方式解決臺灣問題 D．實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)

二、材料解析題 閱讀下列材料：

“我們一貫主張在一個中國的原則下，通過兩岸政治談判解決兩岸間的政治分歧，實現(xiàn)臺灣和祖國大陸的統(tǒng)一。”——1997年3月26日江澤民接受法國《國際政治》雜志采訪時說 請回答：

⑴說出近代史上列強侵略臺灣的史實？

⑵目前的臺灣問題是怎樣形成的？

⑶新中國建立后美國是怎樣在臺灣問題上干涉中國的？

⑷在臺灣問題上，我國政府的基本原則是什么？

三、問答題

江澤民針對兩岸關系等新情況，提出現(xiàn)階段發(fā)展兩岸關系、促進和平統(tǒng)一進程的八項主張有哪些？ 參考答案

一、單項選擇題

1、B

2、B

3、A

4、D

5、D

6、D

二、材料解析題

⑴19世紀60年代美國侵略臺灣；19世紀70年代日本侵略臺灣；1884年法國侵略臺灣；1895年甲午中日戰(zhàn)爭中日本通過《馬關條約》割占臺灣。⑵新中國成立前，蔣介石國民黨敗退到臺灣，從此陷入與祖國分裂的局面。⑶美國派第七艦隊侵略臺灣阻止中國人民解放軍解放臺灣。⑷“和平統(tǒng)一，一國兩制”，但決不放棄使用武力。

三、問答題

堅持一個中國的原則，是實現(xiàn)和平統(tǒng)一進程的基礎和前提；海峽兩岸和平統(tǒng)一談判可以分步驟進行；努力爭取和平統(tǒng)一，但不承諾放棄使用武力；不以政治分歧去影響、干擾兩岸經(jīng)濟合作；兩岸同胞要共同繼承和發(fā)揚中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)；雙方領導人以適當身份互訪等。

板書 《海峽兩岸的交往》

1、尋根篇：我們血脈相連/為何骨肉分離

2、求解篇：是誰不懈努力/打破兩岸僵局/奈何也，寒流來襲/卻見，融冰契機

3、成效篇：二十余年來往，密切

4、結(jié)束語：盼歸期，我們共同期許

第二篇：《海峽兩岸的交往》教學設計

《海峽兩岸的交往》教學設計教學分析

【教學目標】

【重點難點】

教學重點：黨和政府確立的和平統(tǒng)一祖國的大政方針。祖國大陸與臺灣交往日益密切的史實。

教學難點：“和平統(tǒng)一，一國兩制”的對臺基本方針。教學過程

一、導入新課

播放《鄉(xiāng)愁》的朗讀音頻。

師：詩人在作品中表達了怎樣的感情和愿望？他們的愿望實現(xiàn)了嗎？沒有實現(xiàn)的原因是什么？

學生思考，教師總結(jié)：對，表達了詩人渴盼回歸祖國懷抱的情感。

教師請同學們細細品味“祖國的寶島”一詞，它包含哪些含義？

提示：一是說明臺灣是中國的領土，二是說臺灣是一方寶地。可是，作為中國的領土，兩岸的人民卻不能自由往來，甚至處于長期的隔絕、長期骨肉分離的狀態(tài)，為什么會這樣呢？這樣的隔絕狀態(tài)是什么時候被打破的？那么今天我們一起來學習第14課：海峽兩岸的交往，了解臺灣與大陸的關系。

二、新課講授

目標導學一：推進祖國統(tǒng)一大業(yè)

(一)臺灣——中國領土不可分割的一部分

1．展示臺灣地圖：

2．教師：我們常說臺灣自古以來就是中國的領土，那么，我們有哪些史料可以證明？

提示：三國時期，就有萬人大船隊從大陸到達臺灣(當時叫作夷洲)；元朝時，中央政府正式對臺灣實行管轄；1662年，鄭成功從荷蘭人手里收復臺灣；1684年，康熙在臺灣設置臺灣府。

3．老師通過展示表格，增強學生的印象：

4.史料展示：

三國之宗旨：在剝奪日本自1914年第一次世界大戰(zhàn)開始以后，在太平洋奪得或占領之一切島嶼，在使日本所竊于中國之土地例如滿洲、臺灣和澎湖列島歸還中國。

——《開羅宣言》

5．教師提問：上述材料說明了什么問題？

提示：臺灣屬于中國的事實也得到了世界各國尤其是世界大國的認同。

6．引導學生回答：臺灣最后與祖國分離與前兩次分離以及香港、澳門與祖國的分離有什么本質(zhì)的區(qū)別呢？

提示：前兩次分離以及港澳的分離是由外國侵略造成的；臺灣最后一次與祖國分離是國共內(nèi)戰(zhàn)導致的，屬于中國的內(nèi)政。

(二)對臺政策

1．讀課本第68頁的內(nèi)容。

2．提出問題：從新中國成立到改革開放，大陸對臺政策發(fā)生了怎樣的變化？

提示：由新中國成立初期的“解放臺灣”；到20世紀50年代中期，又確立了爭取用和平方式解放臺灣的思想；改革開放后，鄧小平提出“和平統(tǒng)一、一國兩制”的對臺基本方針。

3．教師講述：1958年到1979年的對金門炮擊政策。

1958年8月23日，人民解放軍福建前線部隊以空前猛烈的炮火轟擊金門，僅2小時內(nèi)，就有4.5萬多發(fā)炮彈密集傾瀉到金門島，炮戰(zhàn)持續(xù)64天。這場戰(zhàn)爭后來演變成象征性戰(zhàn)役。逢年過節(jié)都停炮三天，再往后一般炮彈里又只裝宣傳品。金門方面也照此辦理，開炮就逐漸成為象征性的軍事行動。這樣的“炮戰(zhàn)”，從1958年秋冬一直延續(xù)到1979年元旦，整整打了20年。

4．讀教材，分析討論：1979年后，兩岸關系出現(xiàn)了怎樣的變化？

提示：1979年開始，解放軍停止對金門和馬祖的炮擊；中央人民政府倡議海峽兩岸直接實行通郵、通航、通商；1987年，臺灣當局被迫調(diào)整“三不”政策。

(三)兩岸關系在新時期的發(fā)展

1．圖片展示：

2．教師提問：看上圖，圖中左右角顯示的是什么會？它們成立的基本情況是怎樣的？

提示：海基會和海協(xié)會。1990年，臺灣成立海峽交流基金會，次年中國大陸成立海峽兩岸關系協(xié)會。

3．引導學生回答：兩會在歷史上作出了怎樣的貢獻？

提示：1992年達成“九二共識”。

4．教師講述：之后，1995年1月，江澤民提出發(fā)展兩岸關系、推進祖國和平統(tǒng)一的八項主張。在反對“臺獨”和堅持一個中國原則的基礎上，兩岸關系經(jīng)歷種種風云變化，不斷取得進展。

目標導學二：日益密切的交往

1．圖片展示：《還珠格格》劇照、周杰倫、林志玲、王力宏等影視明星的照片。

2．教師講述：在“和平統(tǒng)一、一國兩制”基本方針的指引下，經(jīng)過海峽兩岸同胞、港澳同胞和海外僑胞的共同努力，兩岸人員往來以及經(jīng)濟、文化等領域的交流蓬勃發(fā)展。

3．史料展示：

材料一：

2008年大陸贈送給臺灣一對大熊貓

材料二：2007年，兩岸投資貿(mào)易繼續(xù)保持發(fā)展勢頭。據(jù)商務部統(tǒng)計，全年大陸批準臺資項目3299項，實際利用臺資17.7億美元；全年兩岸貿(mào)易額為1244.8億美元，同比增長15.4%。其中，大陸對臺灣出口234.6億美元，同比增長13.1%；大陸自臺灣進口1010.2億美元，同比增長16%。大陸繼續(xù)是臺灣地區(qū)最大的貿(mào)易伙伴、最大的出口市場和最大的貿(mào)易順差來源地。

4．讀材料，提問：材料列舉了哪些方面的交流？海峽兩岸的經(jīng)濟交往呈怎樣的態(tài)勢？在海峽兩岸關系逐漸緩和的今天，還有哪些勢力在阻礙我們的統(tǒng)一大業(yè)？

提示：文化和經(jīng)濟。兩岸經(jīng)貿(mào)日益密切。“臺獨”勢力；國際反華勢力。

5．引導學生思考：通過學習本課你認為海峽兩岸能否實現(xiàn)統(tǒng)一呢？為什么？

提示1：能實現(xiàn)統(tǒng)一，因為我國綜合國力不斷增強，為收復臺灣提供了堅實后盾。

提示2：有“一國兩制、和平統(tǒng)一”政策的指導；海峽兩岸同文同種，統(tǒng)一是共同心愿，是大勢所趨。

6．教師總結(jié)：作為青少年不僅一定要好好學習，也要心系天下。下面請你們設計一條呼吁臺灣回歸的宣傳語來結(jié)束本課的學習吧！

提示：學生自擬。

三、課堂總結(jié)

本課以臺灣和大陸的交流方式為主線，介紹了60多年來臺灣和大陸關系的變化，通過學習我們認識到了臺灣是中國不可分割的一個部分，祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的大潮流所在。統(tǒng)一是人心所向，眾望所歸。黨和國家為了臺灣能夠順利回到祖國懷抱，正在做著不懈的努力。我們都堅信海峽兩岸的統(tǒng)一一定會實現(xiàn)，因為兩岸人民血脈相連，我們都是炎黃子孫，我們都是中國人。板書設計

教學反思

本課內(nèi)容政治性很強，臺灣問題又是我國當今的熱點問題，學生通過各種媒體對臺灣的歷史和現(xiàn)狀了解的也很多，所以學習本課難度相對較小。但是臺灣問題形成的來龍去脈學生不易理順，在備課中從臺灣在歷史上與大陸的分分合合梳理起，再到兩岸之間的恩恩怨怨的發(fā)生，再到為促進海峽兩岸統(tǒng)一大陸實行了哪些對臺政策，最后到兩岸之間走向緩和，有利于讓學生認識到海峽兩岸走向統(tǒng)一是歷史大勢所趨，認識到中國共產(chǎn)黨才是中華民族根本利益的代表者，最后使學生對祖國的和平統(tǒng)一充滿信心。

不足之處在于學生開展小組合作學習中，學生討論和組織答案的能力欠佳，需要老師深入其中，多方位地提示，因此老師得不到解放，講的就顯得多了。

第三篇：海峽兩岸的交往(教學設計)

第13課

海峽兩岸的交往 教學設計

教學目標

1、知識目標

通過學習使學生認識黨和政府與時俱進的對臺方針,其中包括和平統(tǒng)一的大政方針、“和平統(tǒng)一，一國兩制”、江澤民的八項主張等；了解海峽兩岸的關系發(fā)展史，認清歷史發(fā)展的趨勢，包括“九二共識”、“汪辜會談”等。

2、能力目標

通過海峽兩岸關系從隔絕到交往日益密切的變化，培養(yǎng)學生歸納、分析歷史問題的能力；通過海峽兩岸交往日益密切這一史實，使學生認識到祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，培養(yǎng)學生客觀評價歷史現(xiàn)象的能力等。

3、情感態(tài)度

通過我黨與時俱進的對臺方針，使學生認識到中國共產(chǎn)黨始終把國家、民族利益放在首位，是國家、民族利益的忠實代表；通過學習使學生認清少數(shù)臺獨分子欲把臺灣從祖國分離出去的圖謀，他們的圖謀是不得人心的，最終會失敗的，從而樹立起對國家和民族的歷史責任感和使命感。

教學重點

黨和政府確立的和平統(tǒng)一祖國的大政方針

教學難點

對“和平統(tǒng)一，一國兩制”對臺方針的正確理解

教學思路及方法

打破教材的編排結(jié)構(gòu)，從以下幾個方面來系統(tǒng)地學習兩岸關系的發(fā)展歷史及前景：

1、大陸對臺灣的態(tài)度（與時俱進的對臺方針）；

2、臺灣對大陸的態(tài)度；

3、兩岸關系的發(fā)展歷程；

4、和平統(tǒng)一的有利條件和不利因素；

5、臺灣問題的前景及我們的責任。

由學生圍繞上述問題自學，互相討論，師生共同歸納完成。

教學過程設計

一、導入：

大屏幕打出《鄉(xiāng)愁》

小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。

長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。

后來呵，鄉(xiāng)愁是一方窄窄的墳墓，我在外頭，母親在那頭。

而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

讓全班同學有感情地朗讀詩歌：

教師設問： 從詩中你感受到一種什么樣的情懷 ？詩中最后一句“一彎淺淺的海峽”指的是什么？詩中反映了海峽兩岸“現(xiàn)在”處于一種什么樣的狀況呢？這種狀況是怎樣造成的呢？

學生回答問題：

學生一：思念故鄉(xiāng)，渴望統(tǒng)一的情懷。學生二：臺灣海峽。

學生三：海峽兩岸處于分離的狀態(tài)。

學生四：渡江戰(zhàn)役后蔣介石帶領殘余部隊撤往臺灣，從此臺灣和祖國大陸分離開來。教師結(jié)合時事引導學生：有些臺獨分子叫囂，臺灣是獨立自主的，誰能說明臺灣自古以來就是中國的領土？同學們，你們能回擊這些臺獨分子嗎？誰能告訴我們臺灣自古以來就是中國的領土？

二、追根溯源，回顧一下臺灣問題的始末：

1、歷史上海峽兩岸的交往，臺灣是祖國不可分割的一部分 學生們同桌之間可以討論，互相補充自己所知道的史實。教師巡視，解答同學們的疑問，并加以指導。

學生一：從歷史上說，臺灣自古即屬于中國。從三國時期開始，臺灣就與祖國大陸有著千絲萬縷的聯(lián)系。元朝時，臺灣正式成為中央政府管轄下的一個行政區(qū)域。學生二：1662年鄭成功從荷蘭手中收復臺灣；1684年清政府在臺灣設臺灣府，隸屬福建省。

學生三：1895年清政府被迫把臺灣割讓給日本。

學生四：1945年日本戰(zhàn)敗投降后，臺灣重新回到祖國的懷抱。

教師補充：國際社會公認臺灣屬于中國。美國歷屆政府都承認臺灣是中國不可分割的一部分。

請看圖片，這是美國歷屆領導人承諾臺灣是中國不可分割的一部分。通過才同學們的回顧，我可體會到臺灣與大陸有一種什么樣的關系？ 學生回答：千古一脈、血濃于水的關系。

教師： 從古到今，無論何時臺灣與祖國分離，實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一是包括臺灣同胞在內(nèi)的全體中國人的共同心愿，同學們你們還記不記得《馬關條約》簽訂后臺灣人民的那句詩？詩中怎樣說？

學生：愿人人戰(zhàn)死而失臺，絕不拱手而讓臺。

教師：今天，兩岸分離，發(fā)展兩岸關系成為兩岸人民的共同愿望，也符合兩岸人民的根本利益，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一是民心所向，也是大勢所趨。可海峽兩岸統(tǒng)一的道路是漫長的曲折的，“西望鄉(xiāng)關何處是，夢里家園路迢迢”，下面我們就一起來學習兩岸關系的發(fā)展歷程。

三、海峽兩岸關系變化

看兩岸關系變化表，由學生結(jié)合課本和圖表，分析兩岸關系的變化。

1、黨和政府對臺灣問題政策的轉(zhuǎn)變

同學們閱讀課本65頁結(jié)合第15課的內(nèi)容，閱讀中總結(jié)黨和政府在不同階段對臺灣問題有哪些不同的政策：

學生一：新中國成立后——武裝解放

學生二：20世紀50年代——和平解放

學生三：改革開放以后——和平統(tǒng)一、一國兩制 學生自由討論：

臺灣問題與港澳問題有什么相同點和不同點？他們的解決方式有哪些不一樣的地方？ 學生一：形成的原因不同：港澳問題是由于西方國家利用武力或欺騙的手段侵占中國領土，并將其變?yōu)樽约旱闹趁竦兀欢_灣問題是由于中國內(nèi)戰(zhàn)而導致暫時性的兩岸分離，完全是中國的內(nèi)政；

學生二：解決途徑不同：香港澳門回歸問題是在中英、中葡之間進行談判，是國家與國家之間的談判，而解決臺灣問題是在“一國兩制”的架構(gòu)下，兩岸平等協(xié)商，屬國家內(nèi)部事務問題。此外，在一個中國的原則下什么問題均可討論，在解決港澳問題時，并沒有這一提法。學生三：允許臺灣保留自己的軍隊與解決港澳問題有所區(qū)別。國家在港澳駐軍，外國軍隊撤走，表明中國對港澳恢復行使主權(quán)，具有象征意義。而臺灣和祖國大陸同屬中國的一部分，所以臺灣可以保留軍隊，但不應對大陸形成威脅。另一方面要認識到“和平統(tǒng)一，一國兩制”是解決臺灣問題的最佳途徑。

2、兩岸僵局的打破 同學們看書，總結(jié)一下兩岸的僵局是怎樣被打破的？這些政策有什么意義？（學生自讀，教師指導）

學生一：被迫調(diào)整“三不”政策——兩岸關系發(fā)生了歷史性的變化。

學生二：汪辜會談——兩岸關系的發(fā)展邁出了歷史性的重要一步。

學生三：江澤民提出的“八項主張”——成為新時期推進祖國和平統(tǒng)一進程的指導思想。

在這一塊，要求學生了解兩會成立的有關情況（成立背景、時間、性質(zhì)、目的），及兩會達成的共識；指導學生看教材第６７面的小字資料，了解兩岸的交往情況;引導學生思考“從兩岸關系的發(fā)展歷程看你有何感想？”（統(tǒng)一是大勢所趨，民心所向。）教師要引導學生分析江澤民的八項主張的含義，特別是“不承諾放棄使用武力”的含義。

3.中美關系對兩岸關系的影響

學生一：“三不政策”——美國敵視新中國，以臺制華

學生二：被迫調(diào)整“三不政策”，逐步采取一些開放性的措施——中美關系緩和，并正常化。

學生三：成立海基會通過海協(xié)會與大陸進行對話——中美關系良好發(fā)展 學生四：臺獨分子猖獗——國際反華勢力抬頭。

在這一塊，要使學生認識雖然臺灣對大陸的態(tài)度也在不斷發(fā)生著變化，但這種變化是比較被動的，他是由我黨的政策和中美關系的變化決定的。4.和平統(tǒng)一的有利條件和不利因素

教師：同學們，至今兩岸仍未統(tǒng)一，讓我們一起來分析一下現(xiàn)在兩岸和平統(tǒng)一的有利因素和不利因素有哪些？

先說有利條件吧：

學生一：改革開放，我們的經(jīng)濟飛速發(fā)展，綜合國力增強。學生二：鄧小平“一國兩制”的方針，有很大的作用。

學生三：香港、澳門問題的順利解決，為臺灣問題的解決提供了范例。學生四：和平統(tǒng)一是民心所向，大勢所趨。海峽兩岸的人民都希望統(tǒng)一。學生五：一個中國的原則得到了聯(lián)合國和世界大多數(shù)國家的認同。

教師：不利因素呢？

學生一： 外國反華勢力進一步利用臺灣問題牽制中國，做臺獨分子的靠山。學生二：臺灣當局和臺獨分子利用國際形勢的變化，蓄意制造分裂。學生三：兩岸的政治制度不同、經(jīng)濟發(fā)展水平不同。

五、20世紀80年代末到90年代初的臺灣形勢

背景由于國際形勢的變化，外國反華勢力進一步利用臺灣牽制中國。臺灣當局利用國際形勢的變化，逐步背棄一個中國的原則，不斷鼓吹兩個中國，蓄意制造分裂。讓我們看屏幕上的資料：教師演示99年到03年的臺獨表現(xiàn)。

在這一塊向?qū)W生展示一些臺獨的行徑，幫助學生認識臺獨的真面目，如陳水扁的“公投新憲”、變更國名、推行“臺灣主體性”教育、入聯(lián)公投等，由學生發(fā)表自己的看法。

三、海峽兩岸日益密切的交往

1.看圖片，用事實表明兩岸交往日益密切

2.想一想，海峽兩岸經(jīng)濟、文化交流迅速發(fā)展的基礎是什么？他們說的對嗎？還有更重要的嗎

甲同學說：有共同的語言、文字，共同的傳統(tǒng)文化 乙同學說：都是中華民族。引導學生回答：

兩岸經(jīng)濟文化交流迅速發(fā)展的基礎是： 學生一：有共同的語言、文字、共同的傳統(tǒng)文化

學生二：都是炎黃子孫，都是中華民族，有緊密相連的血脈關系；

學生三：黨和政府對祖國的統(tǒng)一大業(yè)的推進和采取的政策等。教材上的兩個同學說得都對，他們所說的是兩個有利因素或內(nèi)在因素。

還有更重要的是：

學生一：祖國統(tǒng)一符合兩岸人民的共同利益，也是兩岸人民的共同心愿 學生二：完成祖國統(tǒng)一大業(yè)是歷史發(fā)展的必然趨勢。

四、課堂小結(jié)

由教師引導，學生結(jié)合課本歸納總結(jié)本課知識點。

1、黨和政府對臺灣問題政策的轉(zhuǎn)變 A、新中國成立后——武裝解放 B、20世紀50年代——和平解放

C、改革開放以后——和平統(tǒng)一、一國兩制

2、兩岸僵局的打破

A、被迫調(diào)整“三不”政策——兩岸關系發(fā)生了歷史性的變化。B、汪辜會談——兩岸關系的發(fā)展邁出了歷史性的重要一步。

C、江澤民提出的“八項主張”——成為新時期推進祖國和平統(tǒng)一進程的指導思想。

五、我們的美好祝愿

祝愿海峽兩岸早日實現(xiàn)統(tǒng)一。

六、課后反思：

第四篇：海峽兩岸的交往 教案

海峽兩岸的交往

一，概述：

說明“和平統(tǒng)一，一國兩制”的科學構(gòu)想是推進祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針；了解祖國大陸與臺灣經(jīng)濟文化交往日益密切的史實，認識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。

教學方法：

1、用多學科整合的方式來傳授歷史，如文學，音樂等形式，突破學科界限。以著名詩人聞一多先生《七子之歌》為引子導入新課，通過《鄉(xiāng)愁》的形式展現(xiàn)歷史學科的無窮魅力，讓學生重新回到那段歷史情節(jié)，感受當時的歷史背景，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式。

2、通過比較港澳臺問題的由來，培養(yǎng)學生歸納的能力。二，學習者分析：

1、學生的年齡特點和認知特點：

初中二年級的學生，正處于渴望求知的發(fā)展期，通過視頻等多媒體形式展示臺灣有關問題，可以讓不同的學生會從中獲得不同的體驗。因此以這種信息技術(shù)設置作為培養(yǎng)學生認知的載體，順應了中學生當前心理特征和認知水平。另外該年齡段的學生，非常喜歡尋求身邊的歷史，臺灣的歷史對于學生來說，愿意主動接受這些熱點問題的來龍去脈，這也符合《歷史課程標準》所要求的：“減少艱深的歷史理論和概念，增強貼近學生生活、貼近社會的內(nèi)容”。

2、在學習本課之前應具備的基本知識和技能：

能運用網(wǎng)絡、書籍等途徑查閱有關臺灣的歷史典故或歷史情節(jié)，提高解決問題的能力，聲情并茂的再現(xiàn)于右任的《鄉(xiāng)愁》。

三、教學目標

1、說明“和平統(tǒng)一，一國兩制”的科學構(gòu)想。

2、運用播放有關臺與內(nèi)地密切交往的資料片等手段，創(chuàng)設一個良好的情景，加深祖國統(tǒng)一是歷史必然的感性認識。

3、領悟祖國統(tǒng)一是大勢所趨和歷史必然。中國共產(chǎn)黨希望通過“一國兩制”，以和平的方式實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，但對于國家主權(quán)問題不做絲毫的讓步，說明它確實是一個代表了中國人民最根本利益的政黨。

四、教育理念和教學方式：

1、倡導學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式。因此在本節(jié)的備課和教學過程中，應通過豐富多彩的集體討論、小組活動，以“合作學習”小組的形式拓展學生學習和探究歷史問題的空間，為自主探索與合作交流提供機會，搭建平臺。在這種探究的過程中，培養(yǎng)學生正確的歷史觀，進而使學生學會辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實問題，加深對祖國的熱愛和了解，從歷史中汲取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應具備的人文素養(yǎng)，以應對新世紀的挑戰(zhàn)。

3、教學評價方式：

（1）歷史教學評價應以學生綜合素質(zhì)為目標，采用靈活多樣的評價方法，注重學生學習過程和學習結(jié)果的全程評價，充分發(fā)揮歷史教學評價的教育功能。（2）通過學生唱聞一多的《七子之歌》，可以加深理解統(tǒng)一是中華民族的共同心愿和仁人志士的奮斗目標。

（3）個人自評及師生互評相結(jié)合的方式：①下課前的幾分鐘，讓學生回顧自己本節(jié)課的學到的歷史情節(jié)，對自己進行客觀定位，亮出自己一個客觀評價。②在本節(jié)課上，老師為每個學生，特別是參與課堂教學過程的學生，進行客觀公正的評價點評，學生也對老師本節(jié)課的表現(xiàn)進行縱向的評點。

五、教學媒體和教學技術(shù)選用：

本次教學需要教室多媒體設備、歷史資料視頻、自制課件、投影儀和歷史掛圖等輔助物品。歷史資料視頻和自制課件等多媒體，可以起到生動形象，容易引起學生的學習興趣和熱情。投影儀和歷史掛圖，更加形象直觀，容易從視覺上對歷史情節(jié)進行深化。

六、教學和活動過程：

（一）教學準備階段：

教師準備：學生集體唱聞一多先生的《七子之歌》。學生準備：訪問搜集身邊有關大陸與臺灣骨肉分離以及海峽交往日益密切的有關情況。

歷史課改實驗新教材體現(xiàn)了面向全體學生，以學生為主體，倡導學生積極主動的參與教學過程，力求使歷史更加貼近學生生活、貼近社會。因此需要我們教師平時多涉獵課外知識，努力把其他學科整合融入到我們的歷史課堂之中來，對我們教師的綜合素質(zhì)提出了更高要求。

（二）整個教學過程敘述： 本節(jié)課主要為歷史教學活動，教材“海峽兩岸的統(tǒng)一”內(nèi)容共1課時，需45分鐘完成。

歷史課對于學生來說應該是快樂的，因此應提倡“人人參與歷史課堂，人人體驗歷史快樂”，鼓勵所有的學生加入到歷史課堂教學過程中來。可以運用課件、視頻等多媒體方式調(diào)動每個學生學習歷史的積極性，提高歷史課堂教學效率和質(zhì)量。

另外在本節(jié)歷史課上，可以運用“合作學習”小組的形式進行討論。實踐證明，合作學習對于整體提高課堂教學水平，營造更加活躍的課堂氣氛將起到良好的作用。

具體教學過程設計如下，大體分為以下幾部分：

<創(chuàng)設情景，導入新課>有感情地歌唱聞一多先生《七子之歌》。<探究歷史，講授新課> 一，臺灣問題的由來。“一國兩制”基本內(nèi)容可以讓學生用一兩句話闡釋，教師進一步點撥到：“一國兩制”首先是針對臺灣問題提出的。自1949年蔣介石集團敗退臺灣后，海峽兩岸對峙了將近三十年。臺灣同胞在與大陸分離的這30年中，盡管已經(jīng)逐步接受了資本主義思想意識，但也從未忘記他們是炎黃子孫。正是在這一基礎上，改革開放的總設計師鄧小平同志在80年代初才正式提出了“一國兩制”的偉大構(gòu)想。（播放有關視頻）

但“一國兩制”開始由構(gòu)想進入實踐首先被運用于解決香港問題，由此引入到第二子目內(nèi)容。

2、香港、澳門回歸祖國（回顧知識）

3、推進祖國統(tǒng)一

A,新中國成立后——解放

B,20世紀50年代中期——和平解放

C,改革開放以后——和平統(tǒng)一、一國兩制

D,1995年初，江澤民提出八項主張 4，日益密切的交往

想一想，海峽兩岸經(jīng)濟、文化交流迅速發(fā)展的基礎是什么？他們說的對嗎？還有更重要的嗎？

七、課后反思：

1、本節(jié)歷史課主要是關于祖國統(tǒng)一的有關歷史情節(jié)，因此可以把學習歷史和解決現(xiàn)實問題結(jié)合起來，引導學生觀察社會，了解生活，讓歷史為現(xiàn)實服務，從而對學生進行愛國主義教育，通過課后反映達到了這一情感態(tài)度價值觀的熏陶目的。

2、在這節(jié)課中，多次運用視頻、課件等多媒體教學以及歷史掛圖等輔助教具，使學生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節(jié)，包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學生的知識內(nèi)涵，提高了學生對歷史課的興趣和熱情。實踐證明：歷史課和多學科整合，特別是歷史課與信息技術(shù)融合運用，效果比較好。

第五篇：海峽兩岸的交往教案

第十三課 海峽兩岸的交往

教材分析：

本課在人教版中是《香港和澳門回歸的》繼續(xù)。主要以臺灣和大陸的交流方式為主線，介紹了50年來臺灣和大陸關系的變化，旨在說明臺灣是中國不可以分割的一個部分，祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的大潮流所在。讓同學們認識到統(tǒng)一是人心所向，眾望所歸。黨和國家為了臺灣能夠順利回到祖國懷抱，正在做著不懈的努力。教材重點：

了解祖國大陸和臺灣經(jīng)濟文化交往日益密切的史實，認識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，黨和政府確立的和平統(tǒng)一祖國的大政方針。教材難點： 兩岸關系的變化以及對臺方針的變化。教學目標：

1、知識目標：和平統(tǒng)一祖國的大政方針；“和平統(tǒng)一，一國兩制”；“汪辜會談”以及“九二共識；”海峽兩岸交往概況。

2、能力目標：從課本中歸納兩岸關系從隔絕到交往 日益密切的變化，認識到祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，并提高分析問題和解決問題的能力。結(jié)合教材與其他課程資源，證明臺灣自古就是中國的領土，并且在國際上得到大多數(shù)國家的承認。

3、情感態(tài)度和價值觀：通過本課學習讓學生正確認識中國共產(chǎn)黨的對臺方針，調(diào)動愛黨情節(jié)；認識統(tǒng)一是大的歷史趨勢，樹立對國家民族的使命感，培養(yǎng)唯物史觀；堅決反對臺獨。教學工具：多媒體

教學資料：《鄉(xiāng)愁》《望大陸》 板書設計：

1推進祖國統(tǒng)一大業(yè)

日益密切的交往

① 新中國成立后：解放臺灣

①1990年:海峽交流基金會

② 20世紀50年代：和平方式

②1991年：海峽兩岸關系協(xié)會 ③ 改革開放后:和平統(tǒng)一，一國兩制

③1993年：汪辜會談

④ 1995年：八項主張

教學過程：

1、導入新課：

小時侯，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來呵，鄉(xiāng)愁是一方窄窄的墳墓，我在外頭，母親在里頭； 而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

大屏幕打出《鄉(xiāng)愁》讓全班同學有感情的朗讀詩歌，提出問題。

問題一：從詩中你感受到一種什么樣的情懷？詩中最后一句“一灣淺淺的海峽指的是什么呢？詩中反映了海峽兩岸當時處于一種怎么樣的狀況呢（因為國民黨在敗退臺灣之后，國民黨推行“三不”政策，即不接觸，不談判，不妥協(xié)，堅決杜絕和大陸的交往。）

問題二：我們現(xiàn)在喜歡的周杰倫、飛輪海這些歌手他們是來自哪里的？臺灣的歌手現(xiàn)在可以在大陸開演唱會，可以來這里和喜歡他的歌迷交流，在過去，它曾經(jīng)是個美麗的幻想。但是現(xiàn)在卻變得稀松平常起來，這是為什么？（20世紀50年代確立了和平解放臺灣的思想。改革開放后確定了“一國兩制”的偉大構(gòu)想，緩和了兩岸關系，推進了祖國的統(tǒng)一大業(yè)，現(xiàn)在兩岸交往日益密切。）

臺灣自古以來就是我們中華民族不可分割的一部分，可是由于當時國民黨的一些政策使得在過去接近四十年的時間里，海峽兩岸的親人們一直處于骨肉分離的痛苦之中。為了改變這樣的狀況，我們的黨和政府在實現(xiàn)祖國大一統(tǒng)的道路上不斷的努力。這一節(jié)我就將和同學們一起來了解海峽兩岸這50年來關系變化的風雨歷程。

2、進入新課

一、課件展示，提出問題概括出我們黨和政府在推進祖國統(tǒng)一大業(yè)過程中不同的階段都制定了哪些不同的方針政策？教師板書。

二、指導學生閱讀P65-P66第一部分推進祖國統(tǒng)一大業(yè)里面的內(nèi)容，因為閱讀是學習文科的基礎。只有有了很好的閱歷理解能力才能讀懂史料。

問題一：根據(jù)前面同學的回答我們發(fā)現(xiàn)新中國剛成立時，黨采取的是武力解放臺灣的方式，這是為什么？20世紀50年代中期，黨為什么又確立了和平解放臺灣的思想？而到了改革開放后，黨為什么不再用解放一詞談臺灣問題，而確立和平統(tǒng)一祖國的“一國兩制“的對臺基本方針？

問題二：歸納我們政府在與臺灣交往的過程中的幾個大事件，教師板書。

三、學生展示收集相關的圖片和文字資料，教師出示課件總結(jié)第一節(jié)內(nèi)容。提出討論：臺灣問題與港澳問題有什么相同點和不同點？他們的解決方式有哪些不一樣的地方？

四、進入第二個部分——日益密切的交往。教師展示相關的資料，如時間允許，讓學生展示自己收集的相關資料。讓學生在閱讀完這一部分的內(nèi)容后思考并回答書上P68的問題。

五、教師總結(jié)：通過這一課的學習我們知道了臺灣自古就是中國領土，無論是從個人盼望祖國統(tǒng)一這樣的情感還是血濃于水的親情我們都不允許臺灣獨立的這種想法。四十年的家庭離散，骨肉分離，成為多少人心中永遠無法治愈的傷痛，多少人心中永遠難以彌補的遺憾。我們是多么迫切的期望我們的寶島臺灣能夠早日的回到祖**親的懷抱。在今天這一節(jié)課即將結(jié)束的時候，我想為在座的老師和同學們朗誦國民黨元老于右任老先生的《望大陸》

葬我于高山之上兮，望我大陸。大陸不可見兮，只有痛哭！

葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)不可見兮，永不能（望）忘。

天蒼蒼，野茫茫，山之上，國有殤。

歷史不允許背叛，人民的感情不允許一再遭到傷害。在黨和人民的呼喚之下，在臺胞思鄉(xiāng)之情的促動之下，海峽兩岸交往日益頻繁起來，我們有理由相信在我們偉大的中國共產(chǎn)黨的英明領導下，在不久的將來，寶島臺灣一定會重歸祖**親的懷抱。我們熱切的期盼著這一天的早日來到。課后練習：

用繪畫或詩文的方式表達出你期盼臺灣早日回歸，祖國早日統(tǒng)一的情感。