第一篇：學會交往教案

《文明交往》（活動課）教學設計

教學對象分析 1.認知方面

初一年級學生的心理尚未成熟，對什么是文明交往、如何文明交往還不清晰，行為規范處在形成之中。缺少講文明禮貌的技巧以及對講文明禮貌在生活中的作用的認識不足。2.情感方面

這一時期的中學生不滿足于家庭親情，努力追尋同伴友誼、社會的認同，但由于經驗不足，往往存在著自我中心現象，使得他們在人際溝通方面缺乏換位思考，缺乏相應的心理品質和技能技巧。3.生活背景方面

積極交往是社會化的需要。初中生的社會化主要受家庭、同伴和學校的影響。文明交往的教育較少。【教學設計】

（一）教學目標

充分認識禮貌是文明交往的必要前提，學會使用禮貌用語，掌握基本的交往禮儀與技巧，學會與人溝通的技巧，提高交往能力。

（二）教學重點與難點 1.教學重點

如何做到文明交往。2.教學難點 禮貌是現代文明社會必備的名片。

（三）教學評價建議1.評價目標評價學會使用禮貌用語，掌握基本的交往禮儀與技巧，學會與人溝通的技巧，提高交往能力。2.評價方法 角色互換法、觀察法、活動法、調查法、師生對話法、打電話。

（四）教學組織 1.課堂組織形式

活動課、合作探究討論學習、情景設置、思考評價、閱讀感悟。2.教法引導

小組討論，角色扮演體驗，小品評價。3.教學資源應用

多媒體、生活素材、教材、教學用書、網絡資源、音像資料。4.課前準備

上網查找交往的有關資料，熟悉禮儀網站。瀏覽禮儀書籍。

（五）活動過程

活動一：歡樂童年（8分鐘）

讓我們從童年熟悉的旋律《找朋友》中探求文明交往的基本行為——禮貌（播放

音像）《找朋友》（學生齊唱、跟唱）

找啊找啊找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友。找啊找啊找朋友，找到一個好朋友，笑嘻嘻，點點頭，你是我的好朋友。討論：《找朋友》有哪些文明的禮貌行為，學生表演這四個動作。《找朋友》告訴我們做人的哪些道理?學生討論、表演、發言。

老師肯定糾正學生的發言并總結：《找朋友》的禮貌行為有：敬個禮，握握手，笑嘻嘻，點點頭，《找朋友》告訴我們做人要講文明、講禮貌。學生評價：誰的表演自然、大方。活動二：談古道今（10分鐘）三顧茅廬的故事：

關羽——說諸葛亮也許是徒有一個虛名，未必有真才實學，不用去了。張飛——卻主張由他一個人去叫，如他不來，就用繩子把他捆來。

劉備——把張飛責備了一頓，又和他倆第三次訪諸葛亮。到時，諸葛亮正在睡覺。劉備不敢驚動他，一直站到諸葛亮自己醒來，才彼此坐下談話。討論：對比三人對人才的態度，說明尊重人才的重要意義。

尊重是交往的重要前提，尊重是文明交往的基本要求，尊重代表著人際交往中的平等關系，尊重他人既是做人的基本道德，也是學會交往的第一步。劉備尊重諸葛亮，他也贏得諸葛亮的尊重，更使他得了一個人才。諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”，為蜀國立下汗馬功勞。失敗的調查：

閱讀課本第63頁，探究成功的經驗，失敗的教訓。（學生討論）模擬情景（學生表演）：

學生1：“喂，黑衣服老頭!填份調查表。”老者：（怒目相視，頭也不回地走了。）學生2：（畏畏縮縮的）“喂，喂，小姐，小姐，填、填份調查表”。女學生：“誰是小姐，請不要打擾我”。電視臺記者：“這位老大爺，您為什么不接受這兩位學生的調查?”老者：“這孩子太沒禮貌了。”

失敗的原因是缺乏文明的言行，他們的言行不符合文明交往的要求。那么，文明交往有什么要求呢?其實《中學生日常行為規范》也指明了要求。《小學生日常行為規范》第二款： “

二、真誠友愛，禮貌待人

9.要講普通話。使用禮貌用語。講話注意場合，態度和藹。

10.尊重他人的人格、宗教信仰和民族習慣。謙恭禮讓，敬老愛幼，尊重婦女，幫助殘疾人。遇見外賓，以禮相待，不卑不亢。11.尊重教職工，見面行禮或主動問候??” 活動三：興利除弊——國際禮儀論壇（10分鐘）一個留學生總結中國人的交往習慣、交流技巧差的特征：

（1）愛插話。

（2）目光斜視，心不在焉。（3）無故貶低對方。（4）總說不，不知道。（5）經常使用“但是”。

（6）面無表情，沒反應，沉默不語。現場調查：你或他是不是講禮貌的人?（1）準時：A總是B大多數時候C很少D從不（2）彬彬有禮：A總是B大多數時候C很少D從不（3）行為得體：A總是B大多數時候C很少D從不（4）不頂嘴：A總是B大多數時候C很少D從不（5）不打斷別人說話：A總是B大多數時候C很少D從不（6）常說“請”和“謝謝”：A總是B大多數時候C很少D從不（7）尊敬和關心他人：A總是B大多數時候C很少D從不 禮儀論壇（演講或表演）

（1）不同交往方式的禮儀：打電話旅游接待購物（2）不同交往對象的利益：老師同學朋友親戚陌生人（3）禮儀大詞典：問候語答謝語贊賞語道歉語祝福語告別語

啟發學生“見賢思齊，見不賢而自醒”，“有則改之，無則加勉”。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”尊重與禮貌對于人的情緒，就像陽光雨露對于花草樹木一樣。生活中有了贊美、尊重、禮貌，才有和諧、輕松和愉快。活動四：讀書時間（10分鐘）

德藝雙馨的藝術家

有一回，日本歌舞大師勘彌扮演古代一位徒步旅行的百姓，正當他要上場時，一個門生提醒他說：“師傅，你的草鞋帶子松了。”他回答了一聲：“謝謝你呀。”然后立刻蹲下，系緊了鞋帶。當他走到舞臺入口處時，卻又蹲下，把剛才系緊的帶子又弄松。顯然他的目的是，以草鞋的帶子都已松垮，試圖表現這個百姓長途旅行的疲態。等演完戲后，記者問勘彌：“你為什么不當時指教學生呢，他不懂得這演戲的真諦呀。”

勘彌回答說：“別人的親切關愛與好意必須坦然接受，要教導學生演戲的技能，機會多的是，在今天的場合，最重要的是要以感謝的心去接受別人的提醒，并給予回報。”

閱讀感悟：演戲就是做人，做人做到家，事才會做到家。勘彌告訴我們，千萬不要隨意封住別人對你的善良之門。

聰明的拒絕

羅斯福當海軍助理部長時，有一天一位好友來訪。談話間朋友問及海軍在加勒比海某島建立基地的事。

“我只要你告訴我，”他的朋友說，“我所聽到的有關基地的傳聞是否確有其事。”這位要打聽的事在當時是不便公開的，但既是好朋友相求，那如何拒絕是好呢? 只見羅斯福望了望四周，然后壓低嗓子向朋友問道：“你能對不便外傳的事情保密嗎?”

“能。”好友急切地回答。

“那么，”羅斯福微笑著說，“我也能。”

閱讀感悟：關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。尊重是交往的名片，禮貌是交往的基礎。交往還要講究藝術。

《學習的革命》中一段耐人尋味的話

“如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責； 如果一個孩子生活在諷刺中，他就學會了害羞； 如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信； 如果一個孩子生活在表揚中，他就學會了感激； 如果一個孩子生活在接受中，他就學會了愛??” 這都需要尊重。

活動五：拓展延伸（5分鐘）

反思與體會：你從本課學到了什么?（學生自我評價與感悟）推薦文明禮儀的書籍。學生尋找文明禮儀的網站。

小結：文明交往——尊重他人——禮貌待人

人生不能沒有交往，有一位哲人說過：“人生的美好是人情的美好，人生的豐富是人際關系的豐富。”人的一生的成長、發展、成功、幸福都是與他人的交往和關系緊密聯系的。讓我們文明交往、尊重他人、禮貌待人，擁有一個令人感到友善和溫暖的人際關系。只要人人文明交往，世界將變成美好的人間。

第二篇：學會交往教案

項目一

學會交往

教學目標

? 能力目標：會與同學、老師、領導、陌生人進行基本的人際交往 ? 知識目標：理解交往的重要性，了解什么是交往，知道如何交往 ? 素質目標：培養良好的交往禮儀

任務

? 任務一

組建團隊-----與同學交往 ? 任務二

確定指導教師-----與教師交往 ? 任務三

申辦學生社團-----與領導交往 ? 任務四

籌集活動經費-----與其他人交往

主要內容

1.交往的含義

2.交往中，相互吸引的因素

（1）鄰近（2）頻率（3）相似

（4）互補

（5）對等（6）外表（7）個性

（8）能力

課程導入

美國心理學家沙赫特做了一個實驗，他以每小時15美元的酬金聘人到一個小房間里去。這間房子與外界完全隔絕，里面沒有報紙、電話和信件，也不讓其他人進去，甚至被試者身上的錢包也不讓帶。最后有5個人應征參加實驗。其中一人在小房子里呆了2個小時就出來了，3個人呆了2天，1個人呆了8天。這個呆了8天的人出來后說:“如果讓我再在里面呆一分鐘，我就要發瘋了。”

這個實驗說明了什么？

這個實驗說明了，沒有一個人愿意同其他人隔絕。交往是人類的一種最基本的社會活動，因為人們通過相互交往，訴說自己的喜怒哀樂，增進了彼此的情感共鳴，在心理上產生了一種歸宿感。

一、交往的含義

1、人際交往

人際交往是指人們為了滿足某種需要，交換意見、傳達思想、表達感情等交流過程。

亞里士多德說：能獨自生活的人，不是野獸就是上帝。人際關系的形成：1.彼此陌生 互不相識

2.單方（或雙方）注意到對方的存在，也可能知道對方是誰，但從未有過接觸

3.單方（或雙方）受對方吸引，與之接近，構成表面接觸，這一階段所獲得的第一印象對于人際關系的發展很重要。4.雙方交感互動，開始了友誼關系

此階段，雙方在心理上有一個重要的改變，開始將對方視為知己，愿意與之分享信息、意見和感情。這種對人開放自我的心理歷程，稱為自我表露。

5.朋友之間的感覺，也有程度深淺之分。

就自我表露的程度而言，有的重在信息與意見的交換，在感情上表露的較少，這是以學問或事業為基礎的友誼關系。人際關系自我評定量表：

請仔細閱讀下列16個問題。每個問題后面，各有A、B、C三種答案，請你按照自己的真實情況任選其一：

1.在人際關系中，我的信條是

A 大多數人是友善的，可與之為友的

B人群中有一半是狡詐的，一半是善良的，我將選擇善良者而交友

C大多數人是狡詐虛偽的，不可與之為友的 2 最近交了一批朋友，這是

A因為我需要他們 B因為他們喜歡我 C因為我發現他們很有意思，令人感興趣

3外出旅行時，我總是 A很容易交上新朋友

B喜歡一個人獨處

C想交朋友但又感到很困難

4.我已經約定要去看望一位朋友，但因為太累而失約了，在這

種情況下我感到

A這是無所謂的，對方肯定會諒解我 B有些不安，但又總是在自我安慰

C很想了解對方是否對自己有不滿意的情緒 5.我結交朋友的時間通常是

A數年之后

B不一定，合得來的朋友能長久相處

C時間不長，經常更換

6.一位朋友告訴我一件極有趣的個人私事，我是

A盡量為其保密，不對任何人講

B根本沒有考慮過要繼續擴大宣傳此事

C當朋友剛一離開，隨即與他人議論此事 7.當我遇到困難時，我

A 通常是靠朋友解決的；B要找自己可信賴的朋友商量 C不到萬不得已時，絕不求人

8.當朋友遇到困難時，我覺得

A他們大都喜歡來找我幫忙；B只有那些與我關系密切的朋友才來找我商量；C一般都不愿意來麻煩我 9.我交朋友的一般途徑是

A經過熟人介紹；B在各種社交場所；C必須經過相當長的時間，并且還相當困難

10.我認為選擇朋友最重要的品質是

A具有能吸引我的才華；B可以信賴；C對方對我感興趣

11.我給人們的印象是：A經常會引人發笑；B經常在啟發人們去思考問題

C和我相處時別人會感到舒服

12.在晚會上，如果有人提議讓我表演唱歌時，我會

A婉言拒絕；B欣然接受；C直截了當拒絕 13對于朋友的優缺點，我喜歡

A誠心誠意的當面贊揚他的優點；B會誠實地對他提出批評的意見；C既不奉承，也不批評 14我所結交的朋友

A只是那些與我的利益密切相關的人 B通常能和任何人相處；C有時愿與自己相投的人和睦相處

15如果朋友和我開玩笑（惡作劇），我總是

A和大家一起笑；B很生氣并有所表示； C有時高興，有時生氣，以自己當時的情緒和情況而定 16.當別人依賴我時，我是這樣想的

A我不在乎，但我自己卻喜歡獨立于朋友之中B這很好，我喜歡別人依賴于

C要小心點！我愿意對一些事物持冷靜、清醒的態度 A3;B2;C1

A1;B2;C3

A3;B2;C1 A1;B2;C3 A3;B2;C1

A2;B3;C1 7

A1;B2;C3 A3;B2;C1 9 A2;B3;C1;A3;B2;C1 A2;B1;C3 A2;B2;C1 13 A3;B1;C2

A1;B3;C2 A3;B1;C2

16A2;B3;C1 根據你所選答案，找出相應的分數，并相加。這個總分值，大致可以評定你的人際關系是否融洽。

38-48分，說明人際關系很融洽，在廣泛的交往中你是很受眾人喜歡的 28-37分，說明人際關系并不穩定，有相當數量的人不喜歡你，如果你想受人愛戴，還得做很大的努力

16-27分，說明人際關系是不融洽的，你的交往圈子確實太小了，很有必要擴大你的交往范圍。

視頻：辯論賽

（大學生交往能力）

二、交往中，相互吸引的因素 1鄰近吸引（亦稱時空接近原則）

空間位置上越接近，就比較容易互相喜歡，形成友誼

例如“近水樓臺先得月”、“遠親不如近鄰” 頻率

交往頻率越高-----越易形成共同語言、共同態度、共同興趣、共同經驗

交往頻率越低-----產生冷落感、感情疏遠、人際關系淡化 3相似吸引-----雙方在年齡、職業、社會地位、文化程度、興趣、愛好等具有相似性-----產生共鳴、同情、理解、支持、信任、合作

“老鄉見老鄉，兩眼淚汪汪”。“獨在異鄉為客”在相異的環境里，具有相同特征的對象所激發的人際吸引力是非常強烈的。

4互補

當雙方的滿足途徑正好成為互補關系時，雙方之間的喜愛程度也會增加。男剛女柔

他人的某一特點滿足了一個人的理想，從而增加了其對這個人的喜歡程度。郎才女貌 對等

喜歡那些同樣喜歡自己的人，尊敬那些同樣尊重自己的人。

“敬人者，人恒敬之”

“愛人者，人恒愛之” 外貌吸引

愛美之心，人皆有之 美貌是任何文化背景下的一種財富。1994年

阿龍森做的實驗

讓公認漂亮的和不好看的女性為助手，扮演成臨床心理學研究生，給男性被試的個性特點做臨床心理學評價。（漂亮與不漂亮、肯定與否定）結果表明：

在女性不漂亮的條件下，男性被試不太看重評價結果，他們事后對評價者的喜歡程度都是中等。

在女性漂亮的情況下，被試非常看重評價的結果，在得到肯定評價時，對評價者的喜愛程度最高，當得到否定性評價時，對評價者的喜歡水平最低。個性

即人格魅力。其個性特征包括：真誠、責任、進取、熱情、寬容、幽默、端莊。能力才華吸引

“寧給智者背包袱，也不給愚者當軍師”

“寧跟聰明人打一架，也不跟傻瓜說句話”

喜歡有能力、聰明的人：可獲得更多東西，更安全 才能與喜歡的關系：在一定程度內成正比關系

犯錯誤效應：小小的錯誤會使有才能的人的吸引力更增加一層

第三篇：學會交往德育實踐教案

學會交往

教師：孔繁紅 活動目標

促進學生之間的相互了解；幫助學生認識同學之間和睦相處的重要性；教給學生一些必要的人際交往常識。活動準備

1．教師與學生、與同事的合影； 2．課前，將課桌排成圓圈；

3．準備測試題目、名人幽默語言等課件。活動形式

游戲、短劇、講述與討論。活動過程 

一、熱身運動

1．串名字游戲：我是x x旁邊的x x，我是x x旁邊的x x旁邊的x x。2．學動物的叫聲(先獨自表演，再挑選一位不太熟悉的人，同時用嘴大聲學動物叫)。

3．一分鐘拍手游戲。

二、創設情境

同學們，在學校學習生活中離不開與同學的交往，在交往中大家都結交了許多的朋友。你喜歡與什么樣的人交朋友呢? 播放歌曲《找朋友》，伴著歡快的音樂，我們來找自己的朋友(指名二人找)。在大家面前，把自己的朋友介紹一下，讓大家看——看，也可以說說你為什么選他做朋友? 小結：大家都有這樣多的好朋友，說明我們大家都很注意同學之間的交往。陳老師也有很多朋友(出示照片)。我在學習、工作、生活中，得到了老師和同學們的關心和支持，我非常感謝他們。我們都從朋友那得到過幫助和關心。要想得到更多的朋友，就必須學會人際交往。

三、智慧泉

同學們，我們生活在這個社會中，每天都要與家人、朋友、老師、同學相處。也經常會碰到一些自己無法解決的困難需要別人的幫助。或者看到別人需要幫助。大家在相處的時候，煩惱接踵而至，那么把在交往中的煩惱說出來好嗎? 游戲：蒙眼前進

將學生分為三組，一組是觀察者，另外二組輪換蒙眼過障礙物，看哪組最先到達。幫助的人絕對不能開口說話。交換角色，繼續游戲。請大家交流各自在游戲中的感受及觀察者的感受。

小結：只有當人體驗到需要幫助時的欣慰，你才能深切理解幫助的重要意義。所以，今天同學們從這個游戲中學到的第一個人生體驗是要樂于幫助別人。一個人在成長的道路上離不開別人的幫助，同時也不能忘記關心、幫助他人。助人為樂是一個人的可貴品質，也是人際關系的催化劑。

四、回音壁 1．情緒表演

在下列情況下，請不用語言，把人的情緒表現出來：

(1)今天過生日，得到一件渴望已久的禮物——你的心情怎樣?(高興)(2)不知是哪位同學把你的文具盒打翻在地——你的感受。(憤怒)(3)老師說今天測驗，而你卻沒一點準備。(緊張)(4)你提前把作業做完。(輕松)(5)你的朋友錯怪了你。(委屈)問：這位同學表演的是哪種情緒? 小結：學會表達和控制自己的情緒。2．助人行為訓練

(1)說一句：“我可以幫你嗎?”讓一位學生扮演馬路上迷路的小孩，每個人走到她面前說：“小朋友，我可以幫你嗎?”要求認真、親切，不帶玩笑態度。說一句：“我來做。”

提出一些幫助的項目，要求學生在團體中搶先說：“我來做。” (2)兩人一組說一句贊美的話，相互發掘對方的優點。

教師：自己與他人的良好評價，不僅能增強自信心，同時有利于改進和改善人際關系。

(3)微笑：向對方友好地大方地笑一笑。看到對方的笑臉你有什么感受? 3．小測試

我們在和別人相處中，會遇到各種各樣的人或事，到那時你會怎樣處理?看看眼前發生的事，測一測自己的接納技巧如何? (1)我遇到一件事，挺麻煩的。A．不關我的事啊，別指望我幫你。B．什么事?說給我聽聽，說不定我能幫你。(2)期末考試，我肯定會考砸的。A．現在著急了吧，誰叫你平時不用功。

B．別傻啦，你肯定會考好的。你的期中考不是很好 嗎?想想看有沒有補救的余地。

(3)媽媽得了重病。

A．(看著對方的眼睛)我能為你做點什么? B．也在聽，但心不在焉。(4)我得了第一名。A．面無表情，一聲不吭。B．高興地說：“你真棒!” (5)老師：“這板報誰出的?” A．“我出的。” B．“我們出的。”

討論：以上小測試中，A和B兩位同學誰做得好?做得不好的同學，問題出在哪兒? 4．尊重技巧

我們每天都與人交往，我們每個人都希望在交往過程中得到大家的尊重和喜愛。我們已經知道，要想得到他人的尊重，就必須先尊重他人。可怎樣尊重?下面有幾位同學在這方面碰到了一些問題，請你幫助他們一起來解決：

(1)小明已經和小剛約好一起出去玩，但這一天，他覺得很累，不想去了。他想打電話去解釋，可沒人接電話。小明應該： A．不去赴約，希望小剛諒解； B．不赴約，并盡量使自己過得愉快； C．去赴約，但向小剛解釋一下自己的情況，問他如果自己早點回家，他是否在意。

(2)小華正在做一件急事，方方來找她訴苦，小華應該： A．放下手中的工作耐心傾聽； B．顯得很不耐煩；

C．似聽非聽，心里想著自己的事； D．向方方解釋，和他再約時間談。

五、啟思錄 1．名人幽默語言

毛主席有一次和婦女代表聚會，一位代表不小心對著主席打噴嚏，唾沫濺到了主席身上，大家都非常緊張．那位代表也戰戰兢兢，主席看到這情景，就說：“我連蔣介石都不怕，還怕你的唾沫?你這點威力太小了，哈哈。”大家見主席絲毫沒有生氣，趕快幫主席擦干凈。主席用幽默化解了現場的緊張氣氛。總結全文：尊重他人，就要時常注意防止傷害別人的自尊。在和別人的交往中，不妨想一想“假如我是他，會怎么想”，多從別人的角度去想問題，多為別人著想，你一定會成為一個尊重他人、又被別人尊重和喜愛的人。

大家通過一節課的學習，一定有很多感受，把你的感受寫在美麗的風景中。(學生上臺把自己的體會和感想寫在預先畫好的風景畫上。)2．課外拓展：

與人交往是門學不完的學問，放幻燈片。失去朋友最好辦法

美心理學家N．D．雷登認為，失去朋友，是件簡單的事。他認為，下面8條是失去朋友的最好途徑。

1．壟斷談話，自顧自地說，問一些對方無法回答的問題，使對方沒什么可說；

2．把簡單的事變成又臭又長的裹腳布； 3．常常打斷別人的談話；

4．如果別人對你表現出敵意和妄自尊大，你也以牙還牙；

5．如果朋友郁郁寡歡，告訴他你心情多么舒暢，你的事情多么順利； 6．他說什么，你都立刻同意，雖然你贊成反面的意見； 7．．用開玩笑的方法來表露你對對方的嘲弄； 8．因為你盤算著自己的問題，所以不愿談話。

教師小結： 一個人事業的成功，只有15％是由他的專業技術決定，另外的85％則要靠人際關系。你是否善于交際，將決定你的人生是否成功。

同學們，剛才我們通過了考驗，知道了人際交往的重要性及方法，讓我們把快樂的心情變成音樂，跳起來吧。

第四篇：高一心理教案：學會與人交往

高一心理教案：學會與人交往

【活動分析】

與他人進行正常的交往,建立和諧的人際關系,是我們每個人心理健康發展的需要,職專生當然也不例外.如今的高中生大都渴望擁有真摯的友誼,但多為獨生子女的他們,在與他人交往時,往往多從自我的角度考慮,總想讓別人去遷就自己,結果常常在與人交往時碰壁,從而導致人際關系不良.為此,我們設計了此活動,想讓學生在參與游戲,討論的過程中掌握一些與人交往的技巧方法.【活動目的】

1,使學生認識到人際溝通的重要性.2,啟發,引導學生掌握人際溝通的原則,并能夠用這些原則來指導自己的交往.3,促進同學們的交往,建立良好的友誼.4,使學生掌握獲得友誼與朋友的途徑和方法.【活動準備】 1,事先畫好一張圖.2,打印趣味測試題,每人一份.3,印發閱讀資料.【活動年級】高一年級 【活動過程】 一,導入

在生活中,我們每個人都渴望擁有真摯的友情,當我們快樂時能與他分享,當我們痛苦時能向他傾訴,當我們遇到困難時希望能得到他的幫助.那么,究竟怎樣才能建立這種真誠友愛的情誼呢 這節課我們就來共同探討這一問題.畫圖游戲

(1)找三個同學到黑板前做畫圖游戲.其中兩個同學到黑板前聽另一個同學的指示,并按他的要求畫出所描述的圖畫.要求:在此過程中,描述與畫圖的同學背靠背站立,畫圖的同學不得向描述的同學詢問,而描述的同學也不能用手勢表達.(這一環節也可讓班上其他同學共同參與,拿出一張紙在下面畫.)(2)留下剛才畫圖的一個同學,再另找一個同學,搭配成一組,重做畫圖游戲.要求: A,剛才畫圖的那個同學,在這輪游戲中充當描述的同學.B,描述與畫圖的同學不需背對背站立.C,畫圖的同學有什么疑問隨時可向描述的同學提出,后者負責耐心地解答.(3)等兩組同學畫好以后,出示正確的圖畫,請同學們分別比較兩組同學所畫之圖與原來的圖有什么區別.(4)小組討論: A,為什么第一組同學畫的圖與原圖有較大的差別 而第二組同學畫的圖則與原圖基本一致(因為第一組同學缺少溝通,描述者沒有清楚表達,畫圖者沒能正確理解;第二組同學的交流是雙向的,通過溝通,使描述者更好更正確地表達自己的意愿,也使畫圖者能正確地理解.)B,對比第一組兩個同學所畫之圖,討論為什么同樣的表達會有不同的效果

(個人的理解力不同,每個人對于接收到的信息有主動加工的特點.)C,如果把這個游戲當作一次人際交往的話,那么第一次最大的失敗點在哪

(雙方不能很好的交流,僅僅是單方面的溝通是難以取得令人滿意的結果的.)(5)讓參加游戲的3個同學談感受(尤其是既充當了畫圖者,又充當了描述者的同學,要引導其說出在由畫圖者轉變成描述者后,因為知道畫圖者的困難,所以能設身處地為畫圖的同學著想進行描述.)(6)游戲小結: 由同學們的回答,我們可以得出這樣的啟示:溝通必須是雙向的,在溝通時,不僅要學會表達,學會傾聽,還要試著站在對方的角度去想一想,僅僅考慮自己的需要,不考慮別人的需要是無法進行良好的溝通的,僅僅闡述自己的意見,不聽取別人的意見也是不恰當的.附圖: 三,小組討論

在人與人的交往中,我們每個人都想與他人保持和諧的關系.而怎樣才能做到這點呢請大家就以下幾個情景展開討論,假如你遇到了下列情況,你將怎么做

(1)考試時,你的好朋友要求你告訴他答案.這時,你會

(2)有位與你各方面競爭激烈,水平又不相上下的同學,在班級民主選舉中,被選為班長,而你卻落選了.這時,你會

(3)你的朋友侃侃而談時,出現了一個明顯的常識性錯誤.這時,你會

(4)你放學騎車回家時,一個人剎車不靈撞上了你,你沒有事,那個人反而自己扭傷了腳,不能騎車也不能走路了.這時,你會

請同學們4人一組,就以上問題展開討論.要求每個小組成員都要說出自己的觀點,然后,全班推薦幾個同學闡明本小組的觀點.在同學們闡述完觀點以后,由教師引導學生一起總結: 要想擁有和諧的人際關系,必須要學會真誠待人,正確看待他人,熱心助人,并且還要學會寬容.四,同學贈言:“我”和“你”

你想與班上某個同學交朋友嗎 你想消除與同學的誤會嗎

(1)每人準備一張紙,在上面寫上自己最想對對方說的一句話,然后把它疊成自己喜歡的各種形狀,如船形,心形等.(2)拿著疊好的,寫有知心話語的紙去找你最想與他(她)成為好朋友的同學(或者是曾經發生過誤會的同學)進行交流,讓彼此更了解對方,成為真正的好朋友.(3)交流以后,小組內交談自己的感受與收獲.五,趣味測試

回憶一下你所接觸過的環境,想想是否存在以下幾種情況:(1)有些人在與你相識了一段時間后,卻總不記得你的名字.是否

(2)有些人在與你交談時,總是強調“我”啊“我”的,很少讓你發表自己的意見.是 否(3)有些人在與你交往時,總是暗示比你有本事.是否

(4)有些人常常在你干事時挑三揀四,自己卻從來不動手.是否(5)當你遇到難處需要幫助時,有些人表現得非常冷漠.是否

(6)對于一些公益事業,即使是舉手之勞,有些人也不愿意出力.是 否(7)有些人經常在付出的時候就期望得到匯報.是 否(8)有些人在接受幫助時,從不說“謝謝”.是 否(9)有些人經常許諾卻不兌現.是 否

(10)有些人在與別人有了矛盾時,總是埋怨對方.是否

對照上面的小測驗,檢查一下自己在與人交往時,是否也有類似的情況呢今后,你準備怎樣與別人交往 請你將它寫在你的日記本上.閱讀資料

人際溝通的原則 雙向性原則,設身處地原則以及真誠原則是人際溝通的三個重要原則.雙向性是指溝通必須是雙方的互動.在進行溝通時,如果只是一方不停地說,而另一方基本不說,最后的效果肯定不會好.設身處地,也就是站在對方的立場與角度來考慮問題,是有效溝通的原則之一.它是指在與朋友交往的過程中,把自己置于他方的位置上認識,體驗和思考問題,設身處地為別人著想,以求得心理上的相通.朋友之間的矛盾往往是由于彼此沒有注意到對方對自己行為的感受和反應所引起的.雖然這種現象往往是朋友間有意識或無意識造成的,但對朋友關系都會有一定的影響.除此之外,還要考慮到交往對象當時的心境.設身處地原則之所以在朋友交往中起到很重要的作用,關鍵在于它是以尊重他人為前提的.在與朋友的交往中,應當把對方視為具有與自己相同的個人權利和個人尊嚴的獨立個體,力求做到推己及人,將心比心,設身處地為他人著想,這樣就會在朋友交往中找到更多的共同語言,引起情感的共鳴.此外,真誠的原則是有效溝通的另一原則.朋友相處要以誠相待,開誠布公,當發現朋友存在不足時,要毫無掩飾地給予批評和幫助,決不可口是心非.據心理學研究表明,朋友相處是培養和鞏固友誼的過程,它的實質是通過朋友雙方的交互作用達到精神上的滿足.這種滿足只有在開誠布公,誠實,坦率的關系中,人們才能進行順利的溝通,朋友間才能分享彼此的真實感情,友誼也能在這種氣氛中得到充實健康的發展.反之,如果朋友雙方的心理溝通受阻,這樣的朋友關系只能在短期內維持,不可能發展.因此,開誠布公的交友態度,在鞏固和發展朋友關系中起著非常重要的作用.開誠布公的善意批評和幫助,能否收到良好效果,在很大程度上取決于批評,幫助的方式和態度.在與朋友交流思想或對朋友批評幫助時,不過分指責和挖苦,這樣坦率而誠懇的談話會使朋友增加安全感,提高自己的吸引力,促進朋友關系的鞏固和發展.一個人如果對別人敞開心扉,待人以誠的話,人們就會邀請你進人他的神秘的內心世界中,主動熱情地幫助他,久而久之,你就會發現許多新鮮而神奇的東西,開拓自己的視野,增長新的見識,得到你做夢也沒想到的友誼和愛情.1968年,美國心理學家安德森(Anderson)在一項研究中,曾向接受實驗的大學生們呈現了555個形容詞,讓他們再報告在多大程度上喜歡具有這些品質的人.結果表明,受到最高品質評價的是“真誠”,在8個評價最高的形容詞中,有6個多多少少都與“真誠”(真誠,誠實,忠誠,真實,信得過和可靠)有關,而評價最低的形容詞是“說謊和假裝”.著名雜文家馮英子先生在談到自己的交友之道時,說道:“友有三種,摯友,諍友,媚友.”所謂好朋友,不但是肝膽相照的摯友,也應該是諍友.“諍友就是在朋友交往中,要除去虛偽的客套,講真話,直言不諱,這樣的交友才能有益于身心.”“諍友”的基礎是真誠.在實際生活中,如果彼此都能站在對方的立場上,從對方的角度看問題,彼此相互尊重對方的人格,平等相待,注意到雙方間溝通的雙向性,注意到信息的雙向流動,就必然會少發生矛盾或不發生矛盾.人際溝通的技巧

(1)學會傾聽.良好的傾聽是成功溝通的前提.注意傾聽的目光,姿勢,表情,情緒以及與對方的距離等.(2)學會核對.常對別人的意思進行核對可以減少許多誤會的產生.可用“你的意思是”句式核對自己的理解,核對的同時還可以增進傾聽.(3)學會接納.接納別人可以有效地拉近自己與他人的心理距離.經常進行“將心比心”.(4)學會拒絕.也即學會說“不”.當遇到一些不健康,不誠實,違背自己意愿甚至違法的事件時,就要勇敢的拒絕.該拒絕而不會拒絕,有時會帶來更深層面的傷害.(5)學會表達.用準確,具體的語言表達自己內心的意思,可以減少誤會的產生.可用“我的意思是”句式闡明自己的觀點,看法.(6)學會把握體態語言.體態語言往往比有聲語言更能傳達真實意思.運用好體態語言將有力地促進溝通.另外,據說在西方商人中流傳著一條“黃金法則”.這條法則威力無比,遵循它就能登上成功的頂峰,違背它則可能陷入失敗的低谷,因此被人們尊稱為“人類行為的偉大法則”,那么,它的內容是什么呢 原來這就是我國先哲孔子所提倡的“己所不欲,勿施于人”.名人名言: 人的生活離不開友誼,但獲得真正的友誼并不容易,它需要用真誠去播種,用熱情去灌溉,用原則去培養,用諒解去護理.——奧斯特洛夫斯基

第五篇：小學生學會交往373737

孩子，你學會與小伙伴交往了嗎？

金暉小學李琳玲

孩子們，請大家和我來學一些與同伴交往的小技巧吧！

1、學會自我控制。我們和同學交往時如果要求不能得到滿足，或者遇到矛盾和沖突時，往往會控制不住自己的情緒，暴跳如雷甚至大打出手，先要學會自我控制，平時我們可以用深呼吸、講笑話、大笑轉移情緒；若生氣時，馬上進入沉默狀態，也可以較好的幫助我們控制情緒。

2、學會商量。同學間交往時經常會發生爭論，如果我們學會了商量，那么這樣的爭論就可以避免。我來給你支招：（1）去同別人商量事情時，態度要誠懇；（2）在與別人商量時，要讓別人充分發表意見，注意取長補短；（3）要把自己的想法跟別人說清楚；（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。

3、學會關心。通過“今天我當值日班長”，“我是小雷鋒”，“爭當美德少年”等活動的開展，使我們體驗到關心別人，快樂自己的感受，進而慢慢地經常向別人付出愛心，給予別人關心。

4、學會寬厚謙讓，友善待人。當與同學發生不快和矛盾時，應通過換位思考來冷靜處理。同學之間難免會有磨擦，如同學不小心撕壞了自己的本子，或者是墨水撒臟了衣服，都應寬容同學，換位想一想，設身處地為別人著想，寬容了別人也就寬容了自己。

孩子們，希望你交到越來越多的好朋友。