第一篇：第四講如何學會交往

第四講

怎樣與人相處

教學目的：通過教學，使學生從思想上提高對處理好人際關系重要性的認識，并掌握人際交往的一些方法和技巧。

教學重點： 如何建立良好的人際關系、人際交往的方法與技巧

教學難點： 處理好人際關系的重要性。教學方法：講授、討論 課時安排：6個課時。講授提綱：

一、什么是人際關系（《成功從心理開始》第183頁）

所謂人際關系，是指人與人之間一切直接或間接的相互作用和情感聯系。

小朱同學平時不修邊幅，與人交談粗聲粗氣，老是怕吃虧，一到搞衛生就不知躲到那兒去了！平時還總想占些小便宜，比如用餐時總是“打塞”，因此同學們對他很反感，沒有人想接近他，為此，小朱也很苦惱。

在校園的生活中，我們發現不少同學對自己的 交往能力不滿意，人們有的覺得自己不善言辭，表達不清，影響了相互之間的交往；有的覺得自己人緣不好，不受別人歡迎；有的性格孤僻，不合群，別人也不愿接近他；有的抱怨自己 的交談沒有吸引力；有的不知如何處理與朋友間的沖突，等等。

其實，人的交往能力不是天生的，它同其他技能一樣，有一個學習、訓練的過程。人際交往又不同于做功課，與其說它是一種技能、一門學問，不如說它是一門藝術，它需要人們根據自己的特點和交往的場合靈活運用，巧妙地建立和諧、融洽的交往氛圍，實現交往目標。

二、建立良好人際關系的重要性（《成功從心理開始》第183頁）

對任何人而言，正常的人際交往和良好的人際關系都是其心理正常發展、個性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。

三、如何建立良好的人際關系（《思想政治教程》第104—106頁）

（一）改善自我形象，提高自身素質

1、塑造良好的外在形象，樹立交往的信心 在日常生活中，我們都有這種感受：在與某個人初次見面時，如果這個人容貌端莊、舉止瀟灑、語言文明，就會給你留下一個良好的印象；而遇到的另一個人如果是不修邊幅、舉止粗魯、滿口臟話，就會令你產生厭惡的感覺。可見，一個人的外在形象是很重要的。人的外在表象主要包抱容貌、身材、服飾、表情、姿態等方面。①容貌與身體。天生就有好的外表自然很幸運，但并非長相或身材不理想就令人灰心喪氣、無能為力了。長相不理想要靠良好的內在氣質和自信心來改善，而身材是可以通過鍛煉來塑造的。比如，一些體形較低胖的同學，可以通過體育鍛煉變得體態勻稱；一些身材較矮的同學可以通過抬頭挺胸的姿態訓練，使自己顯得挺拔，此外，還可以借助于服飾、表情、舉止等改善自己的形象。

②服飾。服飾是人的外包裝，如何穿著服裝才能表現出魅力呢？一般說來有以下三條原則：首先，服飾要同人的形體相配，保持和諧統一。比如，圓臉的人不宜穿圓領和方領的衣服，而以穿橢圓形領的衣服為好。其次，服飾要同人的年齡、職業、性格、教養等條件相稱，保持表里協調。再次，服裝要同時間、場合、環境相適應，同人們所處的氣氛、情調相吻合。例如，參加晚會可穿戴講究，顯得文明有禮；出席喜宴時，穿著要有喜慶色彩，以增添主人的快樂。

③表情。主要表現在面部表情方面。因為面部是思想的熒光屏，各種復雜的心理活動往往都會在面部呈現出來。在交往中，一方面要注意觀察對方表情的變化，適時調整交談的內容；另一方面要借助表情表達自己的感情，以便更好的溝通。要在交往中有好的表情，首先要培養一種好的心情，同時要喜愛、感謝、欣賞交往的對象，才會有內心真情的自然流露。有些人雖然內心對交往對象并無不快之感，但臉上 卻無一絲笑容，甚至很刻板，讓人望而卻步。如果你的習慣是這樣的話，就要進行感情表達訓練，首先將自己的身子挺直，做深呼吸，試著揚起眉毛，使兩眼顯得亮麗有神，再將嘴角上揚，整個臉上就顯出活潑、有生氣的表情。當然，與人交往最重要的是要真誠，應將內心感情自然流露出來，才會形成輕松、和諧的氣氛。

④姿態。姿態作為一種身體語言，不斷傳達著各種信息。如低頭不語表示不高興或有心事，舒展雙臂表示歡迎，猛一扭頭表示不滿等等。在交往中，要善于從對方的姿態中捕捉信息，及時調整交往的進程。例如，交談對象坐姿后仰、全身松馳，表示他對交談己經感到厭煩；若他不斷看表，頭往門外看，則表示他想中止談話，你應主動告辭離去或主動提出休息或作別的安排。

有些同學在交往中不注意自己的姿態，如歪歪扭扭地往椅子上一靠，二郎腿高高翹起，使人感到你對他不尊重；又如在別人面前挖鼻孔、摳耳朵、擤鼻涕，說話時粗聲粗氣、唾沫飛濺、手舞足蹈，也會使人感到很別扭甚至很不快。如果一個人有這些壞習慣，即使他的容貌身材都很好，也會令人生厭。

2、改善內在形象，贏得良好的人際關系

一個人除了具有良好的形象之外，更應當具有良好的修養和素質，才能贏得真正、持久的友誼。道德健康是健康人 格的重要組成部分，也是一個人自立于社會的根本。因此，在日常生活中，要從如下兩個方面加強鍛煉：

①堅持良好道德修養的鍛煉。主要是堅持三個方面的實踐鍛煉：一是要學會考慮別人的利益，處處與人為善，絕不做損害別人利益的事。二是學會關心別人，如在朋友生日來臨之際，送上一張賀卡，給他一個驚喜；同學生病，送他去診病，送上病號飯，給以安慰。這雖然是些點滴小事，卻可為你的朋友的同學帶來無比的溫暖。三是學會尊重別人，容忍別人的缺點和不足，原諒別人的過失，不去無端議論、指責別人，更不要誹謗污蔑別人。寬容別人的人，也往往能夠得到別人的寬容和諒解。常言道：“忍一時，風平浪靜；退一步，海闊步天高。”因此，自己在遭人非議或自己的利益受到損害時，不要動輒沖動傷人，而是眼光放遠，以團結為重，泰然處之，化干戈為玉帛。在現實生活中，一些同學因容不得別人點滴的嘲笑、譏諷或失禮，而造成人際關系破裂，甚至出手傷人釀成悲劇。當然，忍讓要講原則，有一定限度，如果不分是非曲直地一律退讓，不僅不是有修養，反而是懦弱無能的表現。

②培養良好的個性品質。自信、堅毅、認真、負責、開朗、樂觀等良好素質是與人交往的法寶，也是一個人的立世之本，因此，同學們在學習生活中要自覺培養這些良好的個性品質，比如在考試中如果沒有取得理想的成績，也不要氣餒，要繼續努力；在困難面前，不要怨天尤人，畏畏縮縮，而要保持樂觀、進取的態度，只有這樣，才能不斷提高自己的素質。

（二）熱情友善，真誠待人

1、要學會熱情、友善.熱情，是一個人在與他人的交往中，發自內心的興奮而表現出友好的態度，因此它散發著人格的魅力，是一種強烈的人際吸引因素。

既然熱情這么重要，那么，同學們在與他人的交往中應如何表現出熱情呢？

①保持青春活力。首先要具有強健的體魄，保持旺盛的精力，同時要熱愛生活，有廣泛的興趣、愛好。只有自身充滿活力，情緒振奮，才能對別人滿腔熱情。

②對人要充滿愛。熱情的魅力在于它是愛心的自然流露，內心充滿愛的人，他的一舉一動，言談說笑，無不表現出對別人的熱情。

③要善于表達自己的感情。通過學習一些交往的技巧，掌握如何借助語言和體態表達自己的情感。

④盡可能為同學做些事情。在生活中，當同學遇到困難時，向他伸出熱情的手，對方就倍感溫暖，也會對你表示感激。

2、要真誠待人

真誠是優秀品質的內核，在人們的交往中，如果處處充滿真誠，人們就會感到愉悅、友好，就會產生一種接納感、被關心感、被信任感，讓人體驗到世間最珍貴的感情。首先，真誠可以打動人心。古語云：“精誠所至，金石為開。”在學習生活中，老師懷著真摯的感情，耐心地幫助后進同學，這些同學定會被老師的真誠所感動，進而努力改正自己的缺點，不斷上進。如果老師一味指責、諷刺，后進同學就 可能會自暴自棄或心存逆反心理，就更談不上努力上進了。其次，真誠待人能使他人對自己的處境感到安全放心，并對未來滿懷信心，充滿希望。例如，湖北省有一位私營企業家，在一名職工受到嚴重創傷時，毅然包了一架飛機將他及時護送到廣州搶救。這位企業家以真誠保住了這位職工的性命。最后，在現實生活中，言談舉止都要做到真誠，如“真誠地贊賞別人”、“真誠地對別人感興趣”、“真誠地對人微笑”、“真誠地為別人著想”等等，別人就會把你的言行珍藏在記憶中，終生不忘。因此，誰能保持真誠的心靈，誰就更容易結交朋友，贏得人們的好感，同學們一定要努力塑造真誠的個性品質，這會使你受益終生。

（三）講究與人交往的藝術（《思想政治教程》第106—107頁、《成功從心理開始》第187頁）

在與別人交往中，講究交往的藝術，會有助于交往的成功，有助于建立良好的人際關系。總的說來，要注意從如下幾方面養成良好的習慣。

1、重視交往的第一印象

在現實社會中，給人以良好的第一印象是十分重要的，它對后來獲得有關你的信息有著強烈的定向作用。在充滿競爭、講究效率的現代社會，尤其在求職面試、在商貿交往中，能否取得成功，在一定程度上取決于對方對你的第一印象，印象好，對方就會接納、信任你，與你合作；印象不好，對方就可能拒絕你，使你失去良機。

那么，與人初次交往應注意哪些問題呢？ 首先，在見面前，要檢查一下自己的外表，如頭發是否整齊，服飾是否得體等等。在交往中，要運用好自己的體態語言，注意行為舉止，要精神集中，與人談話不要目光偏離，聽人說話不要心不在焉。其次，要表現出熱情、友好，對別人有興趣；還要表現出自信，但不自負，更不狂妄自大，同時還要懂得理解、體諒別人。

2、多談別人感興趣的話題

小雄和小磊在火車上與一位中年知識分子同坐一個車位。表面上看，這位中年人冷漠嚴肅，少言寡語，令他倆覺得難以就生活上的話題與他打開話匣。但是他們偶然得知這位中年人是搞電子計算機研究的，便向他請教計算機的有關問題。不料，這位學者頓時興奮起來，滔滔不絕地講了許多有關計算機的知識，使小雄和小磊頓覺受益匪淺。可見，人們在交往中，如果雙方的信念、價值觀、興趣、愛好相近，就容易縮短彼此間的心理距離，交談就會融洽、和諧，就會有說不完的話題。又例如，兩位都愛好無線電技術的同學，走到一起談論如何學好技術，就會覺得彼此興趣相投，友誼自然容易加深。相反，一位同學一心想鉆研技術，一位只想早點打工掙錢，兩人在一起交談的話題就難以深入下去，所以，在人際交往中，要注意找到雙方共同感興趣的話題，可以激發對方的熱情，增加對你的接納和喜愛。

3、說話和風細雨。現實生活中，許多因辭不達意、語言尖刻，抑或“刀子嘴豆腐心”而惹人生厭者比比皆是，為避免出口傷人，說話宜三思而后“語”，不宜心直口快，宜和風細雨，不宜含沙射影。說話之前，起碼先得考慮這樣一個問題：他愿不愿意聽你說話。愿意 聽你就說，不愿意聽還是免開尊口為妙。同時，要善于換位思考，你的“金口玉言”如果是對方說給你聽，你是愉悅還是心生不快？如此，便會漸漸改掉這種不受歡迎的毛病。

4、學會贊賞別人

我們要想得到他人認同，首先必須喜歡他人，贊賞他人。然而，在我們技校里有不少同學不習慣于贊揚別人，看到許多好人好事或受到熱情服務也懶得開口。比如看到清潔工將校園打掃的干干凈凈，認為是他們的本職工作，不必贊揚；遇到老師帶病仍堅持授課，認為老師是按職盡責而已，不必感謝。要知道，真誠地對他人贊揚一句，對你來說，毫不費勁，可是會給別人的內心留下一片溫馨，為他們的工作融進很多安慰和快樂。

贊揚別人要注意三個方面的問題：一是首先要發現別人的長處、愛好，并加以肯定和贊揚；二是在最親近的人之間也要經常相互肯定和贊許；三是贊美必須發自內心，不能虛情假意，溜須拍馬，否則，只會令人反感，遭人嫌棄。

5、不要爭強好勝。在社交場合，無論你自己的知識多么豐富，口才多么犀利雄辯，都應該時刻以謙恭的態度嚴格約束自己。這樣，個人的威信和形象不僅不會受到影響，反而還會使你獲得很好的人緣。

6、得理饒人。青年人血氣方剛，遇事容易激動，尤其在自以為正確的情況下，更易理直氣壯，咄咄逼人，這種處世方式是很不受人歡迎的。因為人無完人，誰也不是圣人，說話辦事哪能沒有個閃失呢。每個人都有心氣不順的時候，如果對方說說的話語，你感到不悅耳甚至反感，不妨充而不聞，假如對方的行為，你覺得不順眼，不妨視而不見，何必過分認真、錙銖必較，窮追不舍，定要報以尖刻的話呢？

7、把握交往的深度

良好的人際關系是在人們的自我暴露水平不斷增長的過程中發展起來的，可以說，自我暴露水平是交往深度的一種標志，它可以分為以下幾個層次：最表層是興趣、愛好；第二層是態度，如對某同學的評價及對事物的看法等；第三層是自己與別人的關系及自我體驗，如我們與父母的感情、個人的心理體驗等，這是不愿輕易向別人吐露的屬于最深層的自我，是我們常說的隱私。

通常，我們所交往的對象按親密程度可分為陌生人、熟人、親密朋友和親人。人們對于陌生人，自我暴露水平是極為有限的；對熟人，自我暴露的深度會增加；對于親密朋友和親人，自我暴露水平可以很深。當然，每個人都有保護自己隱私的權利，在交往中若想與別人由相識到建立良好關系，就必須彼此信任和接納，這就需要相互暴露自我，并要正確把握自我暴露水平的深度，從而正確地把握交往的深度。

8、學會變換自己的角色

角色理論指出：生活就像一個大舞臺，我們每一個都在舞臺上扮演一定的角色。隨著時間、場合的變化，交往對象的改變，我們扮演的角色也不斷地變換。例如，在父母面前，你是兒女；在商店里，你是顧客；在老師面前，你是學生；在大街上，你是行人。在現實生活 中，善于變換角色，扮演好自己的每一個角色是適應社會的基本要求，也是建立良好人際關系的必備條件。一個剛剛從技校畢業走上工廠生產崗位的學生，周圍的人會用職工的標準衡量你、要求你，如果你沒有當好職工這個角色，就會遭到同事的批評。有的技校畢業生到企業工作后，常會不服上級管理人員（車間主任或領班）的管理。其實，上級管理者不同于一般熟人或朋友，你在上級管理者面前是下級，下級有義務服從上級，你服從的是他的職位，而不是他個人，這要與你對他的主觀感受區別開來。

因此，變換角色就是自覺適應環境，明白在各種具體場合下別人期望自己做什么，并努力按要求去做好。這樣，不僅能帶來人際關系的和諧，而且也能使自己減少許多煩惱和痛苦，保持樂觀、平靜的心境，從而活得更瀟灑、更自在。

四、冷靜對待和處理同學之間的矛盾和沖突（《成功從心理開始》第191—192頁）

1、尊重對方，敢于認錯 互相尊重是避免沖突的關鍵。

2、懂得忍讓

退一步海闊天空，忍一時風平浪靜。面對沖突，沉默是金，雄辯是銀，爭辯是土。事實勝于雄辯，要讓事實說話。

3、懂得向暴力沖突說“不”

不能以暴制暴，必須運用正確的方法向暴力沖突說不。，只有那器爭議的武器，運用指揮，才能戰勝邪惡和武力。

五、如何與異性同學相處（《成功從心理開始》第195196頁）

1、泛交原則

2、淺處原則

3、尊重原則

4、道德原則

5、喜歡不等于愛原則

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第二篇：學會交往教案

《文明交往》（活動課）教學設計

教學對象分析 1.認知方面

初一年級學生的心理尚未成熟，對什么是文明交往、如何文明交往還不清晰，行為規范處在形成之中。缺少講文明禮貌的技巧以及對講文明禮貌在生活中的作用的認識不足。2.情感方面

這一時期的中學生不滿足于家庭親情，努力追尋同伴友誼、社會的認同，但由于經驗不足，往往存在著自我中心現象，使得他們在人際溝通方面缺乏換位思考，缺乏相應的心理品質和技能技巧。3.生活背景方面

積極交往是社會化的需要。初中生的社會化主要受家庭、同伴和學校的影響。文明交往的教育較少。【教學設計】

（一）教學目標

充分認識禮貌是文明交往的必要前提，學會使用禮貌用語，掌握基本的交往禮儀與技巧，學會與人溝通的技巧，提高交往能力。

（二）教學重點與難點 1.教學重點

如何做到文明交往。2.教學難點 禮貌是現代文明社會必備的名片。

（三）教學評價建議1.評價目標評價學會使用禮貌用語，掌握基本的交往禮儀與技巧，學會與人溝通的技巧，提高交往能力。2.評價方法 角色互換法、觀察法、活動法、調查法、師生對話法、打電話。

（四）教學組織 1.課堂組織形式

活動課、合作探究討論學習、情景設置、思考評價、閱讀感悟。2.教法引導

小組討論，角色扮演體驗，小品評價。3.教學資源應用

多媒體、生活素材、教材、教學用書、網絡資源、音像資料。4.課前準備

上網查找交往的有關資料，熟悉禮儀網站。瀏覽禮儀書籍。

（五）活動過程

活動一：歡樂童年（8分鐘）

讓我們從童年熟悉的旋律《找朋友》中探求文明交往的基本行為——禮貌（播放

音像）《找朋友》（學生齊唱、跟唱）

找啊找啊找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友。找啊找啊找朋友，找到一個好朋友，笑嘻嘻，點點頭，你是我的好朋友。討論：《找朋友》有哪些文明的禮貌行為，學生表演這四個動作。《找朋友》告訴我們做人的哪些道理?學生討論、表演、發言。

老師肯定糾正學生的發言并總結：《找朋友》的禮貌行為有：敬個禮，握握手，笑嘻嘻，點點頭，《找朋友》告訴我們做人要講文明、講禮貌。學生評價：誰的表演自然、大方。活動二：談古道今（10分鐘）三顧茅廬的故事：

關羽——說諸葛亮也許是徒有一個虛名，未必有真才實學，不用去了。張飛——卻主張由他一個人去叫，如他不來，就用繩子把他捆來。

劉備——把張飛責備了一頓，又和他倆第三次訪諸葛亮。到時，諸葛亮正在睡覺。劉備不敢驚動他，一直站到諸葛亮自己醒來，才彼此坐下談話。討論：對比三人對人才的態度，說明尊重人才的重要意義。

尊重是交往的重要前提，尊重是文明交往的基本要求，尊重代表著人際交往中的平等關系，尊重他人既是做人的基本道德，也是學會交往的第一步。劉備尊重諸葛亮，他也贏得諸葛亮的尊重，更使他得了一個人才。諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”，為蜀國立下汗馬功勞。失敗的調查：

閱讀課本第63頁，探究成功的經驗，失敗的教訓。（學生討論）模擬情景（學生表演）：

學生1：“喂，黑衣服老頭!填份調查表。”老者：（怒目相視，頭也不回地走了。）學生2：（畏畏縮縮的）“喂，喂，小姐，小姐，填、填份調查表”。女學生：“誰是小姐，請不要打擾我”。電視臺記者：“這位老大爺，您為什么不接受這兩位學生的調查?”老者：“這孩子太沒禮貌了。”

失敗的原因是缺乏文明的言行，他們的言行不符合文明交往的要求。那么，文明交往有什么要求呢?其實《中學生日常行為規范》也指明了要求。《小學生日常行為規范》第二款： “

二、真誠友愛，禮貌待人

9.要講普通話。使用禮貌用語。講話注意場合，態度和藹。

10.尊重他人的人格、宗教信仰和民族習慣。謙恭禮讓，敬老愛幼，尊重婦女，幫助殘疾人。遇見外賓，以禮相待，不卑不亢。11.尊重教職工，見面行禮或主動問候??” 活動三：興利除弊——國際禮儀論壇（10分鐘）一個留學生總結中國人的交往習慣、交流技巧差的特征：

（1）愛插話。

（2）目光斜視，心不在焉。（3）無故貶低對方。（4）總說不，不知道。（5）經常使用“但是”。

（6）面無表情，沒反應，沉默不語。現場調查：你或他是不是講禮貌的人?（1）準時：A總是B大多數時候C很少D從不（2）彬彬有禮：A總是B大多數時候C很少D從不（3）行為得體：A總是B大多數時候C很少D從不（4）不頂嘴：A總是B大多數時候C很少D從不（5）不打斷別人說話：A總是B大多數時候C很少D從不（6）常說“請”和“謝謝”：A總是B大多數時候C很少D從不（7）尊敬和關心他人：A總是B大多數時候C很少D從不 禮儀論壇（演講或表演）

（1）不同交往方式的禮儀：打電話旅游接待購物（2）不同交往對象的利益：老師同學朋友親戚陌生人（3）禮儀大詞典：問候語答謝語贊賞語道歉語祝福語告別語

啟發學生“見賢思齊，見不賢而自醒”，“有則改之，無則加勉”。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”尊重與禮貌對于人的情緒，就像陽光雨露對于花草樹木一樣。生活中有了贊美、尊重、禮貌，才有和諧、輕松和愉快。活動四：讀書時間（10分鐘）

德藝雙馨的藝術家

有一回，日本歌舞大師勘彌扮演古代一位徒步旅行的百姓，正當他要上場時，一個門生提醒他說：“師傅，你的草鞋帶子松了。”他回答了一聲：“謝謝你呀。”然后立刻蹲下，系緊了鞋帶。當他走到舞臺入口處時，卻又蹲下，把剛才系緊的帶子又弄松。顯然他的目的是，以草鞋的帶子都已松垮，試圖表現這個百姓長途旅行的疲態。等演完戲后，記者問勘彌：“你為什么不當時指教學生呢，他不懂得這演戲的真諦呀。”

勘彌回答說：“別人的親切關愛與好意必須坦然接受，要教導學生演戲的技能，機會多的是，在今天的場合，最重要的是要以感謝的心去接受別人的提醒，并給予回報。”

閱讀感悟：演戲就是做人，做人做到家，事才會做到家。勘彌告訴我們，千萬不要隨意封住別人對你的善良之門。

聰明的拒絕

羅斯福當海軍助理部長時，有一天一位好友來訪。談話間朋友問及海軍在加勒比海某島建立基地的事。

“我只要你告訴我，”他的朋友說，“我所聽到的有關基地的傳聞是否確有其事。”這位要打聽的事在當時是不便公開的，但既是好朋友相求，那如何拒絕是好呢? 只見羅斯福望了望四周，然后壓低嗓子向朋友問道：“你能對不便外傳的事情保密嗎?”

“能。”好友急切地回答。

“那么，”羅斯福微笑著說，“我也能。”

閱讀感悟：關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。尊重是交往的名片，禮貌是交往的基礎。交往還要講究藝術。

《學習的革命》中一段耐人尋味的話

“如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責； 如果一個孩子生活在諷刺中，他就學會了害羞； 如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信； 如果一個孩子生活在表揚中，他就學會了感激； 如果一個孩子生活在接受中，他就學會了愛??” 這都需要尊重。

活動五：拓展延伸（5分鐘）

反思與體會：你從本課學到了什么?（學生自我評價與感悟）推薦文明禮儀的書籍。學生尋找文明禮儀的網站。

小結：文明交往——尊重他人——禮貌待人

人生不能沒有交往，有一位哲人說過：“人生的美好是人情的美好，人生的豐富是人際關系的豐富。”人的一生的成長、發展、成功、幸福都是與他人的交往和關系緊密聯系的。讓我們文明交往、尊重他人、禮貌待人，擁有一個令人感到友善和溫暖的人際關系。只要人人文明交往，世界將變成美好的人間。

第三篇：教案 交往講藝術

教案

第二項目《交往講藝術》

教學目標

1、情感、態度、價值觀目標：

善于與人交往，交往中學會傾聽、學會表達、學會贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關系。

2、能力目標：初步掌握人際交往的技能，提高人際交往的能力。

3、知識目標：了解交往技能，初步掌握人際交流與溝通的技巧。

教學內容分析

本課是思想品德課的第二單元第四課的第二項目：交往講藝術，主要是針對學生交往中實際存在的問題，幫助學生掌握一定的交往技巧，營造和諧的人際關系。本項目共設三個層次，第一個層次“學會傾聽”主要闡述交往中傾聽的藝術，引導學生重視傾聽并學會傾聽。第二個層次“學會表達”主要闡述交往中表達的藝術，讓學生掌握交往中表達的藝術，提高說話藝術。第三層次“學會贊美”主要闡述交往中贊美的藝術引導學生認識贊美他人的重要性，掌握與人交往中如何毛病營造和諧的人際關系。交往講藝術是教學難點，交往是一門學問，要成功地與人交往，建立良好的人際關系就必須掌握基本的交往藝術產。而學生要把握人際交往的規律勢必給教師的教學帶來一定的難度。而學生自身又缺少交往技巧，在處理人際關系方面遇到不少障礙，教學有難度。同時要成功地與人交往，又離不開傾聽、表達、贊美等內容，所以又很重要。

教學設計思路

本課主要是幫助學生掌握一定的交往技巧，營造和諧的人際關系。

教學中教師需要留意學生在活動過程中的切身體驗和情感反應，引導其更好地體會交往的藝術。教學圍繞“ 學會傾聽”、“學會表達”、“學會贊美”、展開。具體通過情境導入------自主感悟、出示目標與指導------自主學習、師生互動------合作探究、回歸生活-----當堂訓練、成果交流------積累收獲、拓展運用------達標檢測六個環節實施課堂教學。

1、關于“學會傾聽”的教學

首先通過展示一組漫畫，創設一種情境，讓學生感悟漫畫中的情形，指出交往中注意什么？提出問題，其次讓學生思考回答傾聽的意義，學會傾聽。最后結合莎士比亞的名言進一步讓學生感悟學會傾聽的道理，增進對傾聽的認識。通過相關鏈接，增進對學會傾聽的把握。

2、關于“學會表達”的教學

首先讓學生判斷幾種表達方式的優劣，引導學生思考討論“為什么要學會表達？”、“怎樣學會表達？”。通過討論使學生明確： 學會表達的意義和方法。然后引導學生分析幾位同學在談話時有不妥之處的事例，學會表達。

3、“學會贊美”的教學

引導學生分析課文第51頁的小麗的故事，引導學生思考討論“為什么要學會贊美他人？”，“怎樣贊美他人”。之后通過用“用贊美的眼光看身邊的同學”的活動引導學生學會如何贊美他人。最后總結全文。

教學方法策略

運用多媒體教學手段，立足于學生的生活世界，采用多種靈活的教學方式，引導學生體會交往的藝術，努力實現“知、情、意、行”的統一。

教學準備

1、精讀教材，提煉教學主要問題，建構教學設計思路。

2、選擇教學案例，設計教學活動。

教學過程

環節一：情境導入------自主感悟

活動

一、書面測試“自己是否是一個受歡迎的人”。引入對本課的學習。

教師： 對此，你有何感悟？ 學生：試著交流內心的感受。

環節二：出示目標與指導------自主學習

多媒體出示學習目標及自學指導 學習目標：

1、情感、態度、價值觀：善于與人交往，交往中學會傾聽、學會表達、學會贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關系。

2、能力：初步掌握人際交往的技能，提高人際交往的能力。

3、知識：了解交往技能，初步掌握人際交流與溝通的技巧。

環節三：師生互動------合作探究

活動

二、分析漫畫 學會傾聽 活動

三、判斷分析學會表達

活動

四、用贊美的眼光看身邊的同學 學會贊美

師生討論總結： 交往是門藝術，要講究技巧，才能營造出和諧、溫馨的人際空間。

環節四：回歸生活-----當堂訓練 走進生活：

有個人為了慶祝自己四十歲的生日，特別邀請了四個朋友，中午在家吃飯。三個人準時到了。只剩下一人，不知何故，遲遲沒有來。

這人等得有些著急，不僅脫口而出：“急死人了！該來的怎么還沒有來呢？”其中有一個人聽了之后很不高興，對主人說：“你說改來的沒來，意思是我們是不該來的了，那我告辭了，再見！”說完，就氣沖沖地頭也不回地走了。

一個沒來，另一個又被氣走了，這人急得又冒出一句：“真是的，不改走的卻走了。”剩下的兩人，其中一人生氣地說：“照你這么，說走的是我們了！好，我走。”說完，掉頭就走了。

又把一個人氣走了。主人急得像熱鍋上的螞蟻，不知所措。最后剩下的一個朋友交清較深，就上來勸這人說：“朋友都被你氣走了，你說話應該注意一下。” 這人很無奈很委屈地說：“他們都誤會我了！我根本不是說他們。”最后這位朋友聽了，再也按捺不住，臉色大變道：“什么！你不是說他們，那你就是說我了！莫名其妙，有什么了不起。”說完，就鐵著臉走了。

（1）他的客人為什么都生氣走了？

（2）我們在與他人說話時，應注意哪些問題？

（3）你認為要建立和諧融洽的人際關系，應該注意些什么？

環節五：成果交流------積累收獲

教師：通過這節課的學習，你有哪些收獲，還有什么疑惑？

學生展示收獲并質疑。教師點評或解答。

環節六：拓展運用------達標檢測

當堂達標：

一、我來選擇

1、愛的微笑像一把神奇的鑰匙，可以打開心靈的迷宮。下列對微笑的評述錯誤的是（）

A、微笑是一種無聲的親切的語言

B、微笑是一種無聲的動人的音樂 C、微笑是人類一種高尚的表現

D、微笑永遠是存在于朋友之間

2、馬克·吐溫說“僅靠一句贊揚我就能很好地活兩個月。” 說明交往中我們要（）

A．學會傾聽 B．學會表達 C．學會批評 D．學會贊美

3、只要你登錄國內的大部分語音聊天網站，就可以聽到里面“國罵”聲不斷。要掃除這樣的“語言垃圾”，就要從自身做起。要（）

①在待人接物中要會使用禮貌用語 ②說話和氣，不強詞奪理，不惡語傷人。

③談吐文雅，不說粗話臟話。④與人交談要謙虛、尊重對方。A．①②④ B．①③④ C．②③④ D．①②③④

二、材料分析：閱讀下面材料后，回答問題： 材料一：如何巧妙地贊美別人——先找到一些值得贊揚的人和事，然后贊揚他們。贊揚要真誠，要能夠給對方渴望得到的那份贊美；贊揚一定要具體，要有的放矢。材料二：如何巧妙地批評別人——批評必須在單獨相處時提出；批評前必須略微地給予贊揚或恭維；批評時，不要針對人，批評某種行為，而不要批評某個人；以友好的方式結合批評。材料三：如何巧妙地感謝別人——僅僅在自己心里感激、贊賞別人是遠遠不夠的，應把你的這種感激、贊賞的感情向值得你感激的人表達出；態度要真誠；清晰、自然地表達；注視著你感激的對方；致謝時說出對方的名字；盡力地致謝。

（1）學會交往，掌握一定的妙招是非常必要的。你最欣賞上述哪一條妙招？為什么？

（2）你在與人交往的過程中，要贏得對方的信任和贊許，除了材料中的三個技巧外，你還知道些其他的交往藝術嗎？請列舉1—2條，并就其中一條談談具體的做法。

第四篇：學會交往教案

項目一

學會交往

教學目標

? 能力目標：會與同學、老師、領導、陌生人進行基本的人際交往 ? 知識目標：理解交往的重要性，了解什么是交往，知道如何交往 ? 素質目標：培養良好的交往禮儀

任務

? 任務一

組建團隊-----與同學交往 ? 任務二

確定指導教師-----與教師交往 ? 任務三

申辦學生社團-----與領導交往 ? 任務四

籌集活動經費-----與其他人交往

主要內容

1.交往的含義

2.交往中，相互吸引的因素

（1）鄰近（2）頻率（3）相似

（4）互補

（5）對等（6）外表（7）個性

（8）能力

課程導入

美國心理學家沙赫特做了一個實驗，他以每小時15美元的酬金聘人到一個小房間里去。這間房子與外界完全隔絕，里面沒有報紙、電話和信件，也不讓其他人進去，甚至被試者身上的錢包也不讓帶。最后有5個人應征參加實驗。其中一人在小房子里呆了2個小時就出來了，3個人呆了2天，1個人呆了8天。這個呆了8天的人出來后說:“如果讓我再在里面呆一分鐘，我就要發瘋了。”

這個實驗說明了什么？

這個實驗說明了，沒有一個人愿意同其他人隔絕。交往是人類的一種最基本的社會活動，因為人們通過相互交往，訴說自己的喜怒哀樂，增進了彼此的情感共鳴，在心理上產生了一種歸宿感。

一、交往的含義

1、人際交往

人際交往是指人們為了滿足某種需要，交換意見、傳達思想、表達感情等交流過程。

亞里士多德說：能獨自生活的人，不是野獸就是上帝。人際關系的形成：1.彼此陌生 互不相識

2.單方（或雙方）注意到對方的存在，也可能知道對方是誰，但從未有過接觸

3.單方（或雙方）受對方吸引，與之接近，構成表面接觸，這一階段所獲得的第一印象對于人際關系的發展很重要。4.雙方交感互動，開始了友誼關系

此階段，雙方在心理上有一個重要的改變，開始將對方視為知己，愿意與之分享信息、意見和感情。這種對人開放自我的心理歷程，稱為自我表露。

5.朋友之間的感覺，也有程度深淺之分。

就自我表露的程度而言，有的重在信息與意見的交換，在感情上表露的較少，這是以學問或事業為基礎的友誼關系。人際關系自我評定量表：

請仔細閱讀下列16個問題。每個問題后面，各有A、B、C三種答案，請你按照自己的真實情況任選其一：

1.在人際關系中，我的信條是

A 大多數人是友善的，可與之為友的

B人群中有一半是狡詐的，一半是善良的，我將選擇善良者而交友

C大多數人是狡詐虛偽的，不可與之為友的 2 最近交了一批朋友，這是

A因為我需要他們 B因為他們喜歡我 C因為我發現他們很有意思，令人感興趣

3外出旅行時，我總是 A很容易交上新朋友

B喜歡一個人獨處

C想交朋友但又感到很困難

4.我已經約定要去看望一位朋友，但因為太累而失約了，在這

種情況下我感到

A這是無所謂的，對方肯定會諒解我 B有些不安，但又總是在自我安慰

C很想了解對方是否對自己有不滿意的情緒 5.我結交朋友的時間通常是

A數年之后

B不一定，合得來的朋友能長久相處

C時間不長，經常更換

6.一位朋友告訴我一件極有趣的個人私事，我是

A盡量為其保密，不對任何人講

B根本沒有考慮過要繼續擴大宣傳此事

C當朋友剛一離開，隨即與他人議論此事 7.當我遇到困難時，我

A 通常是靠朋友解決的；B要找自己可信賴的朋友商量 C不到萬不得已時，絕不求人

8.當朋友遇到困難時，我覺得

A他們大都喜歡來找我幫忙；B只有那些與我關系密切的朋友才來找我商量；C一般都不愿意來麻煩我 9.我交朋友的一般途徑是

A經過熟人介紹；B在各種社交場所；C必須經過相當長的時間，并且還相當困難

10.我認為選擇朋友最重要的品質是

A具有能吸引我的才華；B可以信賴；C對方對我感興趣

11.我給人們的印象是：A經常會引人發笑；B經常在啟發人們去思考問題

C和我相處時別人會感到舒服

12.在晚會上，如果有人提議讓我表演唱歌時，我會

A婉言拒絕；B欣然接受；C直截了當拒絕 13對于朋友的優缺點，我喜歡

A誠心誠意的當面贊揚他的優點；B會誠實地對他提出批評的意見；C既不奉承，也不批評 14我所結交的朋友

A只是那些與我的利益密切相關的人 B通常能和任何人相處；C有時愿與自己相投的人和睦相處

15如果朋友和我開玩笑（惡作劇），我總是

A和大家一起笑；B很生氣并有所表示； C有時高興，有時生氣，以自己當時的情緒和情況而定 16.當別人依賴我時，我是這樣想的

A我不在乎，但我自己卻喜歡獨立于朋友之中B這很好，我喜歡別人依賴于

C要小心點！我愿意對一些事物持冷靜、清醒的態度 A3;B2;C1

A1;B2;C3

A3;B2;C1 A1;B2;C3 A3;B2;C1

A2;B3;C1 7

A1;B2;C3 A3;B2;C1 9 A2;B3;C1;A3;B2;C1 A2;B1;C3 A2;B2;C1 13 A3;B1;C2

A1;B3;C2 A3;B1;C2

16A2;B3;C1 根據你所選答案，找出相應的分數，并相加。這個總分值，大致可以評定你的人際關系是否融洽。

38-48分，說明人際關系很融洽，在廣泛的交往中你是很受眾人喜歡的 28-37分，說明人際關系并不穩定，有相當數量的人不喜歡你，如果你想受人愛戴，還得做很大的努力

16-27分，說明人際關系是不融洽的，你的交往圈子確實太小了，很有必要擴大你的交往范圍。

視頻：辯論賽

（大學生交往能力）

二、交往中，相互吸引的因素 1鄰近吸引（亦稱時空接近原則）

空間位置上越接近，就比較容易互相喜歡，形成友誼

例如“近水樓臺先得月”、“遠親不如近鄰” 頻率

交往頻率越高-----越易形成共同語言、共同態度、共同興趣、共同經驗

交往頻率越低-----產生冷落感、感情疏遠、人際關系淡化 3相似吸引-----雙方在年齡、職業、社會地位、文化程度、興趣、愛好等具有相似性-----產生共鳴、同情、理解、支持、信任、合作

“老鄉見老鄉，兩眼淚汪汪”。“獨在異鄉為客”在相異的環境里，具有相同特征的對象所激發的人際吸引力是非常強烈的。

4互補

當雙方的滿足途徑正好成為互補關系時，雙方之間的喜愛程度也會增加。男剛女柔

他人的某一特點滿足了一個人的理想，從而增加了其對這個人的喜歡程度。郎才女貌 對等

喜歡那些同樣喜歡自己的人，尊敬那些同樣尊重自己的人。

“敬人者，人恒敬之”

“愛人者，人恒愛之” 外貌吸引

愛美之心，人皆有之 美貌是任何文化背景下的一種財富。1994年

阿龍森做的實驗

讓公認漂亮的和不好看的女性為助手，扮演成臨床心理學研究生，給男性被試的個性特點做臨床心理學評價。（漂亮與不漂亮、肯定與否定）結果表明：

在女性不漂亮的條件下，男性被試不太看重評價結果，他們事后對評價者的喜歡程度都是中等。

在女性漂亮的情況下，被試非常看重評價的結果，在得到肯定評價時，對評價者的喜愛程度最高，當得到否定性評價時，對評價者的喜歡水平最低。個性

即人格魅力。其個性特征包括：真誠、責任、進取、熱情、寬容、幽默、端莊。能力才華吸引

“寧給智者背包袱，也不給愚者當軍師”

“寧跟聰明人打一架，也不跟傻瓜說句話”

喜歡有能力、聰明的人：可獲得更多東西，更安全 才能與喜歡的關系：在一定程度內成正比關系

犯錯誤效應：小小的錯誤會使有才能的人的吸引力更增加一層

第五篇：小學生學會交往373737

孩子，你學會與小伙伴交往了嗎？

金暉小學李琳玲

孩子們，請大家和我來學一些與同伴交往的小技巧吧！

1、學會自我控制。我們和同學交往時如果要求不能得到滿足，或者遇到矛盾和沖突時，往往會控制不住自己的情緒，暴跳如雷甚至大打出手，先要學會自我控制，平時我們可以用深呼吸、講笑話、大笑轉移情緒；若生氣時，馬上進入沉默狀態，也可以較好的幫助我們控制情緒。

2、學會商量。同學間交往時經常會發生爭論，如果我們學會了商量，那么這樣的爭論就可以避免。我來給你支招：（1）去同別人商量事情時，態度要誠懇；（2）在與別人商量時，要讓別人充分發表意見，注意取長補短；（3）要把自己的想法跟別人說清楚；（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。

3、學會關心。通過“今天我當值日班長”，“我是小雷鋒”，“爭當美德少年”等活動的開展，使我們體驗到關心別人，快樂自己的感受，進而慢慢地經常向別人付出愛心，給予別人關心。

4、學會寬厚謙讓，友善待人。當與同學發生不快和矛盾時，應通過換位思考來冷靜處理。同學之間難免會有磨擦，如同學不小心撕壞了自己的本子，或者是墨水撒臟了衣服，都應寬容同學，換位想一想，設身處地為別人著想，寬容了別人也就寬容了自己。

孩子們，希望你交到越來越多的好朋友。