第一篇：學會交往班會設計方案

“學會交往”主題班會設計方案

班會主題： 做一個愿意為別人鼓掌的人

班級： 高一（2）班金鐘班

【班會背景】

今天的90后高中生們，他們出生在改革開放已經顯現明顯成效，同時也是中國信息飛速發展的年代，再加上中國計劃生育政策的影響，這使得作為獨生子女的90后們更多的表現出性格中自私自我、孤獨孤僻，無聊無信仰的一面。一方面，他們渴望交往，一方面，他們在交往中屢屢受挫。

【設計理念】

針對這一現象設計本課，旨在跳出以往有關“交往”課的“文明禮儀”的層面。希望觸及學生心靈，挖掘交往內涵，讓學生認識到“交往的問題就是性格的問題”，讓學生敢于剖析自身性格的優缺點，并有意識的在今后的交往中完善性格，從而建立良好的人際關系。

【教學目標】

1.明確認知：交往的問題實際就是性格的問題。

2.認識到不斷完善的性格是幫助建立良好的人際關系的催化劑。

3.學會審視自身性格的優缺點，并能夠在學習生活中自覺有意識的完善自身性格。

【活動過程】

[課前播放]觀看視頻，電影《同桌的你》預告片

環節一：

主持人：今天我們就來探討一下關于學會交往的話題。

首先，我們來一起分享一個哲理故事：《做一個愿意為別人鼓掌的人》 朗誦者：徐芃汐

請同學們從交往的視角，說一說讀過這則故事的感想。

得出結論：交往的問題就是性格的問題。

環節二：

主持人：在團隊中，建立良好的人際關系，需要注意什么呢？我們一起探討這樣一個話題。

請同學們分組討論（班主任老師參與其中）

? 如果現在讓你組建一個團隊，在唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚

中，只能保留三人，必須裁掉一人，你選擇裁員誰，為什么？? 如果讓你和你們裁員的那個人生活一周，你打算怎樣和他相處呢？ ? 如果你們從四人中，聘請一人加入到你們的團隊，又會是誰呢？

[學生們分組討論，發表見解]

主持人：通過同學和老師們對問題的討論，能看出，我們都有不喜歡、不接受的一些性格特征，同時我們也無法選擇只和自己喜歡的人共事，所以我們還要學會之前那個“愿意為別人鼓掌”的女孩，如果遇到你不喜歡的人，學會理智面對，嘗試了解他人性格，尋找性格上的共同點及閃光點，善于交往，善于協調人際關系。

環節三：

主持人：我們再來欣賞一則小故事——《釘子的故事》

朗誦者：趙梓辰

主持人：聽過這個故事后，請大家靜心獨思，自己在交往中性格的優缺點，打算如何完善。我們先來聽聽班主任王老師的“心聲”。

[班主任老師參與感悟交流]

（班主任邀請其他同學繼續進行反思與溝通）

環節四：

主持人：作為金鐘班的重要成員，全國道德模范，愛崗敬業的鋼鐵戰士，天津市大港區民警——顧金鐘叔叔，也針對今天的交往問題，有話對我們說??

[播放顧金鐘警官的講話視頻]

主持人：希望我們都能像顧叔叔所說的，在完善性格的同時，又不是個性，做一個受別人歡迎的“交往達人”。最后請班主任王老師講話

[班主任總結，并安排課后延伸“請你和你的小伙伴在校園里留下“青春的記憶”——合影，并一直保留，等到10年、20年、30年以后也像課前視頻中那樣，重走青春路，共筑友誼情！]

第二篇：學會交往心理健康教育主題班會

“學會交往”

心理健康教育主題班會

班級：八（2）班 班主任：焦雪麗

開會日期：2015年4月20日 星期三 人數：50人

一、活動目標

1．認識到與他人交往的必要性及中學生交往主要對象 ２.掌握與同學、老師和家長之間交往的技巧，提高自己的交往能力，為學生能適應社會打好基礎。３.學會感恩，熱愛生活

二、教學設計理念

學生是教學的主體，是實踐活動和認識活動的參與者和實踐者；教師則是教學過程的研究者，設計者，促進者，協調者，組織者和指導者，其作用在于引導學生發揮主體作用。在教師的組織和引導下，由學生自己創作作品，既貼近學生的生活易為學生接受，又使學生得到了情感體驗，體現了教學的主體地位。

三、教學形式

小品、情景劇、朗誦、手語舞、討論、講解、圖像、圖像展示

四、本課的特點和優點

教學方式靈活多樣，學生參與程度高，師生間互動性強。

五、活動準備：

1．召開班干部會議，明確班會心理健康教育主題班會 2．采取自愿報名的方式，分別進行編排工作。3．請文筆好且善長演講者準備演講稿及配樂演練。

六、活動過程：

開場白：我們從呱呱墜地時，就開始生活在社會之中，最初接觸的是父母，接著就是家庭中的其他人員、親朋、鄰里、幼兒園老師，隨著年齡的增長，交往圈越來來越擴大，將來還要與社會中的其他人交往，中學生交往的主要對象是父母、同學和老師。人為什么要和他人交往?在人與人的交往過程中應掌握哪些技巧才能建立和諧的人際關系呢?是我們這次班會探討的主題?！皩W會交往”主題班會現在開始

(一)看圖說理１

教師：首先思考的問題是人為什么要和他人交往?請大家觀看這樣一個畫面，(投景儀在屏幕上顯示出一群大雁在天空中飛翔)然后思考下畫中的含義是什么？請同學們自由發言。

同學談個人對畫面的理解。（投影儀展示：合作）

教師：以上幾位同學講的很好、此畫面說明人需要與他 人合作才能飛翔，孤雁難行。那么，我們每個人如同大雁一樣，離開了社會群體就會在生活、學習、工作以及今后的事業等方面遇到許多難以克服的困難，甚至無法生存。誰能從親身經歷和身邊發生的事例說明這個道理。

學生舉例說明道理

（二)看圖說理２

教師：請大家再看這樣一個畫面，(投景儀在屏幕上顯示家庭照與班級集體照)然后思考下畫中的含義是什么？請同學們自由發言。

（投影儀展示：情誼）

教師：情誼也是人類交往的一種因素,它表現出幾種形式,如夫妻感情、親屬親情、鄰里情誼、同學友情、同事情義等。平時在緊張工作之后,要好的同事一起去喝咖啡,輕松一下;過年時親戚互相走動走動。這種以情感因素為取向的交往,具有持久性、親密性、少功利性的特點。

教師：我們在交往中不斷獲得真知，在交往中享受人生的快樂，在交往中去尋求人生的真諦。中學生的交往對象主要是父母、同學和老師，當然還要與社會中的其他人交往，那么，讓我們來探討一下如何與父同學、父母和老師之間交往呢?請看小品劇。(三)表演小品劇——“手機” 主要劇情：同學之間相互攀比，愛幕虛榮 學生討論

(四)表演情景劇——“苦澀的青蘋果”

主要劇情：一成績優秀的女學生，因為早戀導致成績下降，遭來老師批評，經過反思，最后果斷停止早戀。

投影儀展示：拒絕早戀

（五）心靈獨白——“寬恕誹謗者”

主要劇情：學生對一些捕風捉影的事情告謠，傷害了同學。告誡學生在交往中不要無中生有，無端生事

(六)討論和分析學生間應如何進行交往

教師：大家看完了幾個小品劇之后，想必定會有感而發吧，請思考學生之間應該如何進行交往

學生交流討論

投影儀展示：青少年學生交往的技巧

首先, 在交往中要堅持平等原則。要寬容、理解、尊重他人, 做到真誠相交。

其次, 要根據交往對象, 把握好冷熱程度和距離分寸。男女同學之間交往要把握好度;言行舉要文明健康;要注意自己的角色定位;家庭生活交往中要注意長幼輩關系, 不要無大無小,要尊老愛幼。

最后, 交往要謹慎, 要有防患意識。要做到廣交善交益友、摯友、諍友, 不交孤朋寡友, 拒交損友。

(七)手語舞————《感恩的心》

投影儀展示：黑猩猩母子 提問：同學們想到了什么？ 投影儀顯示：

媽媽的皺紋深了,因為她把美好的青春給了我, 媽媽的雙手變粗了,是因為她把溫暖的陽光給了我, 媽媽的腰彎了,是因為她把挺直的脊梁送給了我, 媽媽的兩眼花了,是因為她把燦爛的光明給了我.....如果說，母親是船，載著我們從少年走向成熟, 那么父愛就是一片海，給了我們一個幸福的港灣。如果說母愛的真情，點燃了我們心中的希望，那么父親的厚愛將是鼓起我們遠航的風帆。

總結：我們應該對父母心存感恩 投影儀顯示：師作舟楫徒行船 討論：這句話是什么意思？

解釋：老師讓我們走出困惑，學會了為人的道理，讓我們領悟了生命的意義，幫助我們追尋人生的真理和價值。

對于我們的成長來說，老師是文化知識的傳播者，帶領我們在知識的海洋中遨游。

對于我們的成功而言，老師是我們成長的領路人，他教導我們如何做人、如何做事、如何選擇，幫我們把握正確的人生航向，讓我們最終走向成功。

舉例：美國有一位叫里基·C·亨利的棒球運動員。他在上高中時就有一個夢想 做一名優秀的體育運動員，他在16歲那年棒球就已經打得非常出色了。

高中3年級的夏天，里基·C·亨利的理想動搖了。他家里還有6個兄弟、3個姐妹，有的也正在上學，家庭經濟有些問題。為了幫助家里減輕負擔，他想離開棒球場找一份臨時工作。在朋友的推薦下，他準備去打一份零工。

但是，當他鼓足勇氣把這個想法告訴給奧利·賈維斯教練時，奧利·賈維斯教練非常生氣。奧利·賈維斯教練注視著里基·C·亨利，厲聲說道：“你將有一生的時間來工作，但你能夠參加比賽的日子能有幾天？那是非常有限的！你浪費不起??！” “你想要去干的這份工作能掙多少錢？”

“一小時3.25美元?！彼桓姨痤^來，小聲答道?！鞍?？難道一個夢想的價格就只值一小時3.25美元嗎？”

隨后，奧利·賈維斯教練極其耐心地幫里基·C·亨利分析了打零工和棒球訓練的前景，向里基·C·亨利揭示了注重眼前得失與樹立長遠目標之間的巨大不同。最后，里基·C·亨利終于明白了其中的道理，全身心地投入到訓練之中。

在那一年，里基·C·亨利被美國西南部匹茲堡市的派爾吉特棒球隊選中，并且一次簽訂了2萬美元的協議。此外，里基·C·亨利還獲得了亞利桑那大學的橄欖球獎學金，獲得了大學教育。后來，里基·C·亨利在兩次民眾評選中當選為“全美橄欖球后衛”，在美國國家橄欖球聯盟隊隊員第一輪選拔賽中名列第7。1984年，里基·C·亨利與科羅拉多州首府丹佛的野馬隊簽訂170萬美元的協議，終于圓了為媽媽買一所房子的夢想。

不妨設想一下，假如里基·C·亨利當初沒有聽從教練的勸告，未能接受恩師的教導，放棄棒球訓練而去打零工，他的命運將會怎樣？他能夠在很短的時間內實現自己的夢想嗎？答案很顯然！

同學們與老師交往時要心存感恩。請欣賞：手語舞————《感恩的心》

(八)班主任總結

我們這次活動很成功，每位同學都積極參與，討論時踴躍發言，許多同學能主動反省自己過去在交往中的不足。希望同學們能象自己在發言中所說的那樣，在今后與家長、老師、同學及他人的交往實踐中，多一份理解，多一份寬恕，多一份感恩的心，不斷完善和提高自己。這樣，無論是在家里、在學校還是在校外，我們都能為自己創造一個寬松而暢快的環境，并在這種美好的環境中茁壯地健康成長。21世紀競爭更加激烈，競爭中必須學會合作，只有善于交往的人成功的機會才多，愿同學們從現在做起，學會交往的技巧，建立和諧的人際關系

最后，請我們同學走上講臺在黑板上用一個詞寫出你對我們八（2）班的感受

第三篇：融入集體學會交往”主題班會（本站推薦）

“融入集體學會交往”主題班會

一、活動時間：周一下午第四節班會課(1個課時)

二、活動地點：本班教室

三、活動人員：全體同學

四、活動準備：

1、讓4位同學準備好對一則故事的發言

2、準備：小品《大話西游》

3、準備：兩人三足游戲

4、在活動開始之前，在黑板上寫出主題班會的主題：“融入集體，學會交往”

5.計時表一支 6.場景布置：

課桌分別排于教室四周

五、活動目的：

1、由于同學剛進入一個新的環境，各方面都不適應，不能更好的融入集體，參加各類活動，開展此班會，能使同學們融入集體，形成互相幫助的氛圍。

2、交往也是一門藝術，能使同學們在交往中學到更多的知識、經驗。

六、活動過程：

1、主持人發言：“一滴水怎樣才能不干涸？”佛教創始人釋迦牟尼的弟子這樣問他。

佛祖說：“把它放到大海里去。

是的，一滴水的壽命是短暫的。但當它匯入海洋，與浩瀚的大海融為一體時。它就獲得了新生。因為大海永遠也不干涸。一個人又何嘗不是如此呢?當你單槍匹馬、孑然一身時．力量是微薄的。只有像滴水匯入大海一樣．全身心地融入集體中．才能獲得無窮無盡的力量。

2、規則如下：每兩人一組共分兩組，每組人把自己的腿和隊友綁在一起，起頭并進，看哪組配合最好，第一個到達終點。

3、兩位主持人對以上的游戲總結。然后另一個主持人給同學們講述一個故事。（故事的主要內容是：一只螞蟻的力量是渺小的，而一群螞蟻卻足以吞象）

4、主持人提出問題：

①看了這個故事的感受是什么？

②作為生活在班集體中的一員，我們可以從螞蟻身上學到什么？

③如果把我們的班比作蟻群，這二者之間有哪些區別？由同學站起來問答以上提出的問題。

5、主持人對同學的發言作總結，并引出下一次活動項目是由兩位同學表演小品《大話西游》

6、請同學們對小品談談自己的感想

7、主持人對小品以及發言作小結，并引出下一個項目朗誦

8、由兩位同學朗誦《我愛班集體》： 我們愛大地，愛藍天； 我們愛江河，愛山巒。

我們最愛最愛的是我們可愛的班集體，我們溫暖的家。你盛滿歡笑，盛滿向往，盛滿多少火熱的情感。你那么平凡，那么燦爛，你樸素而又莊嚴。當太陽從東方冉冉升起，你便綠意蔥蘢生機一片。一棵棵小樹挺直身腰，一朵朵鮮花揚起笑臉。上課，有整齊的隊列等待檢閱。下課，有放飛的鴿群撲向藍天，我愛你滿載知識的黑板，我愛你整齊潔凈的桌椅，我愛你放聲歌唱的震撼，我愛你俯首深思的寧靜，我愛你晴天飄動的國旗，我愛你雨水滴落的屋檐??

啊，樸素無華的教室，就是我們遠征的起點，我們火熱的理想，閃著耀眼的光焰。

你是一座洪爐，多少鋼鐵在這里冶煉，為了明天，去鋪軌，去架橋，去做閃光的車輪隆隆旋轉。你是一個搖籃，多少人才在這里成長。

為了明天，去采礦，去航天，去向全世界宣布新的發現。我們愛大地，愛藍天。我們愛江河，愛山巒。我們最愛最愛的，是我們無比可愛的家！

9、主持人發言：無論做任何事，都應該做的最好，因為在這個世界上每個人是唯一的，應該為這一點而慶幸，應盡量利用大自然賦予你的一切，唱出自己的歌，畫出自己的畫，為了同學之間增加更多的了解，現在我們做個調查“實話實說”

10、“實話實說”的規則是主持人問一個問題，同學可自由站起回答。

問題：①你在同學中，你能夠接納的人有多少？

②你最喜歡交往的同學的特征是什么？

③你自認為自己什么地方最招別人喜歡？

④你與人交往的基本原則是什么？

⑤如果為自己設計一次與老師交往活動，具體打算是什么？

11、主持人對本次主題班會做總結，并提出希望：

集體猶如一座美麗的百花園，鮮艷奪目的紅花最引入注目，成為人們欣賞和贊美的中心，然而，如果沒有綠色的陪襯，紅花就會顯得單調，因過于艷麗而使人疏遠，真正的百花園一定是綠葉紅花相映趣，紅花有紅花的驕傲，綠色有綠葉的尊嚴，無論是紅花還是綠葉，總之，他們都是這個百花園中的一員，同學們，讓我們一起努力，同共創造一個溫暖的集體。

第四篇：學會感恩主題班會設計方案

東豐縣永合中學

依德臣

八年一班

一、活動背景：

通過教育教學發現當今的大部分中學生只知道一味的索取，不知道去體驗親情，不知道去感恩。親情是一切情感的基石，只有很好地體驗親情，才能很好地感恩父母，感恩老師，感恩社會和所有曾給予關心幫助人，通過真情體驗，激發學生感恩的情感，豐富情感積淀，將感恩回報并付諸于實踐。

二、設計目的：

1、讓學生感受恩情，感受父母養育之恩的無私和偉大 ；感受老師、他人和社會之恩的真摯和深遠；感受中華民族的傳統美德。

2、讓學生回報恩情，把對父母、老師、他人和社會的感恩回報并付諸于實踐。

3、豐富學生的生活和情感積淀，激發學生常懷感恩之心,樹立心中有他人，心中有祖國的情感。

三、活動準備：

1、準備節目，搜集故事，主持人準備串聯詞。

2、制作相關的課件，制作簽名薄。

3、場景設計，渲染環境，奠定情感基調。

四、活動過程：

（一）活動基本情況

1、時間：2012.05.07

2、地點：電教室

3、班主任：依德臣

4、主持人：盛 昱、李梁溢

5、參與者：八年一班全體同學（34人）

（二）活動程序：

1、宣布班會開始：（1分鐘）

班主任：同學們，老師考考你們，你們知道Thanksgiving Day是什么意思嗎？（知道/不知道）是感恩節，在美國，把每年11月的最后一個星期四定為感恩節，在這一天，具有不同信仰和不同背景的人們，會按照習俗前往教堂做感恩祈禱，感謝上蒼一年里對自己的恩賜。我們中國也有著 “感恩”的傳統，像：“滴水之恩，涌泉相報”“誰言寸草心，報得三春暉”都是很好的寫照，但殘酷的現實是，大部分中學生不會感恩，只知道一味的索取。因此我們班開展了這節《學會感恩》的主題的班會，希望同學們以此為契機，學會感恩，努力學習，積極進取，來回報父母，老師和社會。下面我宣布八年一班《學會感恩》主題班會現在開始。請主持人李梁溢（甲）、盛 昱（乙）登場，大家歡迎。

2、感念親恩（20分鐘）

（1）、配樂告白，奠定基調（配鋼琴曲“秋日詩語”）（1′）

甲：社會是一個大舞臺，他給我們關心與庇護，我們洋溢著一種對社會深深的感恩。

乙：同樣的，我們也應該心存感恩,對大自然感恩，因為她無私地給予我們一切生命的源泉。

甲：對父母心存感恩，因為他們給予我們生命，讓我們健康成長。乙：對老師心存感恩，因為他們給了我們教誨，讓我們拋卻愚昧。甲：對兄弟姐妹心存感恩，因為他讓我們在這塵世間不再孤單，和我們血脈相連； 乙：對朋友心存感恩，因為他們給了我們友愛，讓我們在孤寂無助時可以傾訴和依賴。

甲：感謝曾幫助過我們的人，他們用暖暖的心燈讓我們發現生命是如此豐厚而富有；

乙：感謝肯接受我們幫助的人，他們用淡淡的柔弱讓我們可以把這份良善續延。甲：感激傷害你的人，因為他磨練了你的意志； 乙：感激這個世界上所有值得我們感激的人。

甲：然而其中，最能激起我們心底最深的感恩的字眼莫過于“父母”。

乙：是的，不論我們走到哪里，不論我們有多大年紀，在父母的心中，我們永遠都是最可愛，最需要被保護的孩子。我們不斷地接受著他們無私給予的愛的雨露。

甲：下面請大家一起來聽一個感人的故事：“男孩和他的樹”

（2）、創設情景，激發情感（配音幻燈片組，教師操作，點擊切換）（3′）甲：同學們，我們都是故事中的小男孩。從出生到現在，我們一直在父母愛的呵護中健康快樂的成長，我們不斷地一味地索取，父母總是盡其所能，我們接受的是那么的心安，此時同學們的內心一定不能平靜，下面請大家欣賞一首歌曲“我的老父親”，同時把這首歌獻給我們偉大的父母。

（3）、欣賞歌曲，引發共鳴。（MTV歌曲播放）（2′）

乙：這首歌不禁使我們回憶起，在我們成長的這十幾年中，父母為我們所做的點點滴滴。那么誰愿意與大家一起分享你的感受呢？

（4）、互動時刻，暢談感恩（學生自由談父母為他們做的點點滴滴）（4′）班主任：雖然同學們每個人的故事不同，但我們成長的每一步無不透著父母辛勤的汗水，體現著父母深沉的愛。當你們孤單時，他們撫慰你們孤寂的心靈；當你們迷惘時，他們照亮你們茫茫的人生?? 可是我們又有多少人真正了解我們的父母呢？下面我們做一個小小的調查。

（5）、小小調查，反思自我（出示幾個簡單的問題，引發學生思考）（3′）問題：

1）、你父母親的年齡是_________。2）、你父母親的生日是_________。3）、你父母親的身高是________。4）、你父母親穿_______碼鞋。

5）、你父母親喜歡顏色是________。6）、你父母親喜歡食物是________。

7）、你父母親喜歡的日常消遣活動是_____________。8）、你父母親喜歡做的運動是_____________。

班主任：通過調查，我發現有很多同學不是十分了解我們的父母，希望我們從今以后做一個懂父母的人。父母為我們辛辛苦苦不容易，下面請欣賞張宇軒和李梁溢為我們帶來的相聲“為媽媽洗腳”。

（6）、相聲欣賞，回味思考（讓學生在輕松中，得到情感的啟迪）（5′）相聲稿： 甲：各位老師、各位同學，大家好。什么，哦，你問張宇軒啊，他等會兒來，（用手捂著嘴故作神秘的說）你知道嗎？這次測試我們的張班長考砸了，讓老師 叫到辦公室了?一會兒來了，誰也別問他，問他也不承認,不信一會來了，你問：班長，你怎么才來呀。他準得說：煩死了，老師她非得求我幫干點事，嘿，他就這么個人。

乙：（才由外面進來）不好意思，讓大家久等了，實在對不起呀。甲：班長大人，你怎么才來。

乙：哎呀，煩死了，老師她非得找我幫干點事（大家笑）真的，真的。甲：哪個老師找你？

乙：哎呀，光顧去辦公室了，誰知道哪個老師找？ 甲：那讓你幫干點啥事呢？

乙：嗨，光顧著說話了，誰知道讓干點什么？

甲：行了，行了，別裝了，考試考砸了，挨老師批了吧？ 乙：誰給捅出去的，甲：誰捅出去的我不能告訴你，告訴你，我不成叛徒了嗎，我就不說是張澤忠捅得。

乙：張澤忠怎么這樣呀，看著挺老實的。

甲：嘿，你甭找他，找他他也不承認，那孩子從小就是叛徒。說吧，到底老師叫你干什么了，乙：干什么呀？我都沒臉說。

甲：有什么沒臉兒說的，無非就是丟人現眼唄，說吧，有大家呢。乙：還不是數學、英語、語文老師對我輪番實施轟炸。

甲：（同情看著）真可憐，（摸摸他的身體）能活著就不錯了，萬幸呀，到底是怎么一回事呀？

乙：(悲傷)嗯,都怪出題的老師太沒水平。甲：(驚訝)沒水平? 乙：對.就拿數學來說吧,這么重要的考試,你倒把題目出得簡單點兒啊!他倒好, 盡挑我不會的出,這不時存心和我為難嗎?那么大的紅燈籠掛著,多不雅啊!甲：去你的吧,嫌難看,自己上課認真點。乙：(委屈并抽咽一下)還有呢!英語考試,填空題一分一個,可我明明寫對了四個,老師卻偏不給我分。

甲：不會吧?老師工作都是挺認真的.那四個是什么題目? 乙：這你就別問了.] 甲：(拍了拍自己的胸脯)說吧,我替你作主。

乙：班級_____ 姓名_____ 考場____考號_____ 甲：呸!填對一百個也沒分。

乙：（連忙)別急,這個不算的話,還有呢!甲:：還有啥? 乙：這不是嘛，非要寫什么作文，名叫《為父母洗一次腳》。我寫了好多的,可

是老師把我的分數全扣光了。甲：那你是怎么寫的？說來聽聽！

乙：(從口袋里拿出一張紙,他的眼淚就要“破堤而出”了)好,你要為我做主啊!“ 周末,我特地燒了壺熱水準備給媽媽洗腳......” 甲：這文章好啊,開頭點題,繼續。

乙：（擦掉鼻涕）＂按照慣例，我先打開水壺蓋再打開水龍頭，裝的滿滿的，蓋上蓋，點上火，發在上面燒呀燒呀燒呀燒呀燒呀燒呀…… 甲：行了，行了，你有沒有完，腳呢？

乙：你別急呀，腳（再紙上找）腳，腳好像忘寫了。

甲：嗨，看你那記性，就著作文還指高分，做夢。你呀，應該好好寫寫父母平日的辛勞，尤其得重點描繪一下那雙腳。

乙：不過我最后點題了，來個真情告白，“媽媽，我真的愛你?！?/p>

甲：哎呀！這個肉麻勁兒，渾身的雞皮疙瘩，那老師怎么評價你的這篇高作呀？ 乙：胡話亂篇、虛情假意，不合實際，不合格！讓我重寫。甲：平日瞧你作文不錯呀，怎么落到這般田地？

乙：不是沒有生活嘛！從來就沒給父母洗過腳，能寫出什么好文章呀！甲：?。?/p>

乙：大家不都這么干嘛！結果都是不及格嘛！甲：那你打算怎么辦呀？

乙：還能怎么辦？親自體驗一回不什么都有了嗎？ 甲：你有那閑工夫嗎？

乙：沒有也得有，說干就干。我擄胳膊，挽袖子，有氣吞山河之勢，費盡巴力的先打了一盆熱水。甲：嗨！

乙：誰知我天生五行缺水，這小東西跟我來勁兒，手一滑，全撒了！甲：撒哪兒了？

乙：腳上！我那能走道、能踢球的右腳呀！甲：那你怎么辦的呀？

乙：還能怎么辦？我媽一回來就傻眼了，起了那么多、那么大的水泡，在家休養了大半個月。甲：叫你淘氣！

乙：不過我媽對我是百依百順，還吃到了香噴噴的紅燒肉。甲：就知道吃！怪不得你長得肥頭大耳的。乙：誰讓咱有這么好的媽呢？ 甲：嗯，羨慕你。

乙：這么好的媽，不能讓我虧待！我還沒好利索呢，就又重出江湖，又打一盆熱水。

甲：這回怎么樣？

乙：小樣，我還整不了你了？順利拿下！甲：還真有男子漢氣概！

乙：“媽，今天我給你洗腳！” 甲：夠直白！

乙：這不是第一次沒經驗嘛！左洗洗，右洗洗，上揉揉，下摸摸，我媽嘿嘿直樂。

甲：咋的了？

乙：讓我撓的呀！?。。ㄆ铰曊{，長喊一聲）。甲：又怎么了？ 乙：我摸到了…… 甲：摸到什么了？

乙：我媽腳底下厚厚的繭！甲：這誰沒有呀？ 乙：這繭可不一般，厚厚的，硬硬的，這不禁讓我聯想到每天早上天未亮就出門，等我睡了她才回來，日復一日，年復一年，這可是辛勤操勞的見證呀！甲：是呀，父母為我們奔波，勞累，卻從不埋怨。

乙：可我卻讓父母操心，隔三差五都請她老人家來學校做做客。甲：多不應該呀！

乙：咱要頂天立地，不能給她丟臉！我先拿個1500米跑冠軍！甲：厲害。

乙：再拿個歌唱比賽冠軍。甲：行了，挺有水平的呀。

乙：再提高提高成績，期末把大獎狀搬回家！甲：看不出來有潛力呀！

乙：那是，咱是誰呀？咱可不能辜負父母的期望，在怎么說也得對得起那厚厚的老繭。甲：有志氣！

乙：前天我媽過生日了…… 甲：你送她什么了？

乙：我的運動會冠軍獎品，考試的獎狀，還有……一個甜蜜的吻！（動作親吻自己的手）

甲：真是難得的愛呀！

乙：是呀，這樣我想起了那首歌：……

甲：希望同學們對父母要多一份理解，多一份愛。下面請欣賞盛昱的詩朗誦“媽媽，親愛的媽媽”

（7）、配樂朗誦，情感升華（配鋼琴曲“秋日詩語”）（2′）詩歌稿： 媽媽，親愛的媽媽

把最美的鮮花獻給您，把最好的祝愿送給您，把最深情的歌唱給您，把最真摯的愛留給您。啊，媽媽，親愛的媽媽！

您用金色的搖籃，編織我人生路上的云霞； 您用一根根五彩線，繡出我青春錦繡年華； 您教我懂得真善美，忠于人民，熱愛國家。啊，媽媽，親愛的媽媽！

日出日落，春秋冬夏，悠悠歲月染您兩鬢霜花； 母愛化作和煦春風，伴我走遍海角天涯。世上縱有千般愛，唯有母愛最博大。

啊，媽媽，親愛的媽媽。

3、感念師恩（13分鐘）

甲：其實不止是父母，我們身邊有太多的人是我們應該感謝的，比如我們敬愛的老師、友愛的同學等。下面請欣賞一首歌曲“當我輕輕走過你窗前”

（1）、歌曲欣賞，引起回憶（MTV歌曲播放）（2′）

乙：此時同學們一定思緒萬千，老師無私奉獻地給予我們關心和愛。下面請聽張宇軒的一則詩朗誦“老師，您辛苦了！”

（2）、配樂朗誦，激發情感（配鋼琴曲“藍色的愛”）（2′）詩歌稿：

老師，您辛苦了！

是誰－－

把無知的我們領進寬敞的教室，教給我們豐富的知識？

是您！老師！

您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰－－

把調皮的我們

教育成能體貼幫助別人的人？

是您！老師！

您的關懷就好似和煦的春風。

溫暖了我們的心靈。

是誰－－

把幼小的我們

培育成成熟懂事的少年？

是您！老師！

您的保護讓我們健康成長。

在金秋時節結下碩果。

您辛苦了！老師！

在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。

您辛苦了！老師！

把青春無私奉獻的人們。

我們向您致以崇高的敬意！

您辛苦了，老師！

乙：下面請同學們談一談老師，同學等對自己的無限深情。

（3）、暢談師恩，真情流露（講述老師對自己的關懷和教育）（3′）

甲：教師的工作是辛苦的，每天起早貪黑，兢兢業業，不為別的，就為這個我們就必須感恩我們的老師?？捎袝r我們不體諒老師，今天我才發現我是多么的難過，但我相信從今天開始，同學們會和我一樣，一定會充滿著一顆感恩的心來對待我們的老師，同學和所有關心幫助我們的人。下面請欣賞朱曉東、王耀楠、趙曉煒等為我們帶來的小品“老師，我知道錯了”（4）、小品展示，情感交融（準備桌子等道具）（6′）小品稿：

老師，我知道錯了！

老師：同學們，我們班一直圍繞傳統美德教育這個主題開展主題班會，今天的小標題是“幫助他人，改正缺點”。有人說：“當面指出別人缺點的人，就是你最好的朋友?！蔽蚁Ｍ瑢W們能直言不諱。但有一條是：必須實事求是。旁白：老師的話音剛落，有的同學已經發言了。此時作為班長的（甲）王耀楠心里非常矛盾，不說吧，自己身為班長，對不起老師和同學，如果說了，明知道她的性格，她是不會和我做好朋友，她會不會不和我好了。在責任的驅使下，她勇敢地站了起來。

甲： 希望（乙）朱曉東上課認真聽講，課下不要帶頭鬧，多幫助其他同學。旁白：（乙）朱曉東一聽，不但不感謝，反而十分生氣，她開始討厭（甲）王耀楠了，因為她認為（甲）王耀楠讓她在老師和同學的心中留下了不好的印象，于是她處處找（甲）王耀楠的別扭。

場景一（爭吵）

乙：你為什么在班會上當著老師和同學的面說我？

甲：我只是提出了你的缺點，因為我們是好同學，好朋友。乙：誰和你是朋友，就算以前是，現在也不是了。甲：怎么不是？我是在幫你?。∫遥簬臀?？你讓我丟了面子。

甲：那你就改掉壞毛病，我就不說了。乙：怎么？你還要說？你是不是欠揍了。

甲：無論怎么樣？只要你不改掉壞毛病，我就管定了。乙：你算老幾呀？你管我。

甲：因為我是老師和同學們選的班長，我得對的起老師同學和這個班級，我不能讓你為所欲為。

乙：我讓你管？給你點顏色看看。（對甲大打出手）

旁白：事后，有同學告訴了老師此事，老師知道后，妥善處理了此事，化解了他們心中的結。

情景二（化解矛盾）

旁白：老師找來了他們兩個人，讓他們談談事情的經過，他們兩個人描素的一致。老師分別和他們交談。

一．和甲交談

老師：身為班長，你受了不少的委屈，老師和全班同學感謝你。今后…… 甲：老師，沒什么，謝謝你的關心和支持，我一定會好好做的。老師：我相信你，你是老師最信任的孩子。以后有困難及時找我。

二．和乙交談

老師：你挺誠實，能和我說說為什么嗎？ 乙：她憑什么說我？不就是一個臭班長嗎？

老師：不能這樣講話，她幫你指出缺點，不都是為你好嗎？ 乙：老師，她是班長，你竟向她說話，她就全是優點？

老師：人人都有優點和缺點，我們看誰的優點多，金無足赤，人無完人，我們應該用優點掩蓋缺點，那么我們就進步了。一個能給我們指出缺點的人才是我們最好的朋友。乙：那為什么要當著你的面和全班同學的面說？ 老師：原來是這樣？你很在乎你的形象，怕影響你的形象那很好，其實你想錯了，不但不會影響你在老師心中的形象，反而還會在老師心中樹立更好的形象。乙：老師，那怎么可能呢？ 老師：老師和同學的心中都有一桿秤，他們會給你稱的很準的，你不斷改掉缺點，你在老師和同學們的心中就會越重。

乙：老師，我懂了，我知道錯了。原諒我吧！

老師：你在老師心中永遠是個孩子，老師不會怪你，老師會幫助你的。

怎么處理你們兩個的問題。

乙：老師，我知道了。我不會讓你失望的。

場景三（重歸于好）

乙：對不起，我不應該這樣對你，你能原諒我嗎？ 甲：其實我做的也不好，我應該多幫助你。乙：謝謝你，我們還能成為好朋友嗎？

甲：當然，我們一直是好朋友，讓我們一起互相監督，互相幫助，一起進步吧！旁白：同學們，我們應該學會感激，同時也要學會感恩。哪怕是一些小事，也許提出我們的缺點，也許批評我們幾句，我們心里老是憤憤不平，同學們，我們是否意識到老師的批評教育也是一種特別的愛呢？老師對我們是恨鐵不成鋼??！老師永遠不會害我們的！

合：親愛的老師，謝謝你們了，同時也深深地說一聲對不起，我們總誤解你們，希望你們原諒你們的這幫年幼無知的孩子吧！

乙：在歷史上有很多名人都懷有一顆真誠的感恩之心。

美國的羅斯?？偨y就常懷感恩之心。據說有一次家里失盜，被偷去了許多東西，一位朋友聞訊后，忙寫信安慰他。羅斯福在回信中寫道：“親愛的朋友，謝謝你來信安慰我，我現在很好，感謝上帝：因為第一，賊偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命；第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我?！睂θ魏我粋€人來說，失盜絕對是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。

4、主題升華（10分鐘）

甲：我們也應該學會感恩，那么怎么做才是對父母、老師、同學等的感恩呢？同學們一定迫不及待了。下面，就請同學們談談你們現在的感受和想法吧！

（1）、內心感悟，心靈碰撞（表達出你最想對他們說的一句話或最想為他們做的一件事）（5′）

班主任：同學們說的很好，只要懷有一顆感恩的心，能讓我們更好地體驗愛，感受情。常懷感恩之心，會讓我們的生活更加充實愉快，會使我們的生命充滿溫暖，會使我們的靈魂得到升華。一個和諧的家庭、和諧的集體、和諧的社會，既要多些感激之心，也要付出你的愛心。讓我們用自己的行動，報答父母，老師、和所有關心幫助過我們的人，讓我們的世界變得更加美好。

甲：一起做一個感恩的人吧！乙：感恩父母； 甲：感恩老師； 乙：感恩社會??

甲：這是我們共同的宣誓； 乙：從我做起； 甲：從現在做起。

合：請伴隨著一首動人的歌曲，按照順序上來簽上我們的名字吧！

（2）、信守諾言，銘記感恩（放MTV《感恩的心》，同時學生按順序上來在簽名布上簽名）（5′）

五、活動總結（1分鐘）

合：感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣作我自己，感恩的心，感謝命運，花開花落，我依然會珍惜??

班主任：我宣布八年一班傳統美德教育之《學會感恩》主題班會到此結束，希望全體同學做一個感恩的好學生。

第五篇：學會交往教案

項目一

學會交往

教學目標

? 能力目標：會與同學、老師、領導、陌生人進行基本的人際交往 ? 知識目標：理解交往的重要性，了解什么是交往，知道如何交往 ? 素質目標：培養良好的交往禮儀

任務

? 任務一

組建團隊-----與同學交往 ? 任務二

確定指導教師-----與教師交往 ? 任務三

申辦學生社團-----與領導交往 ? 任務四

籌集活動經費-----與其他人交往

主要內容

1.交往的含義

2.交往中，相互吸引的因素

（1）鄰近（2）頻率（3）相似

（4）互補

（5）對等（6）外表（7）個性

（8）能力

課程導入

美國心理學家沙赫特做了一個實驗，他以每小時15美元的酬金聘人到一個小房間里去。這間房子與外界完全隔絕，里面沒有報紙、電話和信件，也不讓其他人進去，甚至被試者身上的錢包也不讓帶。最后有5個人應征參加實驗。其中一人在小房子里呆了2個小時就出來了，3個人呆了2天，1個人呆了8天。這個呆了8天的人出來后說:“如果讓我再在里面呆一分鐘，我就要發瘋了。”

這個實驗說明了什么？

這個實驗說明了，沒有一個人愿意同其他人隔絕。交往是人類的一種最基本的社會活動，因為人們通過相互交往，訴說自己的喜怒哀樂，增進了彼此的情感共鳴，在心理上產生了一種歸宿感。

一、交往的含義

1、人際交往

人際交往是指人們為了滿足某種需要，交換意見、傳達思想、表達感情等交流過程。

亞里士多德說：能獨自生活的人，不是野獸就是上帝。人際關系的形成：1.彼此陌生 互不相識

2.單方（或雙方）注意到對方的存在，也可能知道對方是誰，但從未有過接觸

3.單方（或雙方）受對方吸引，與之接近，構成表面接觸，這一階段所獲得的第一印象對于人際關系的發展很重要。4.雙方交感互動，開始了友誼關系

此階段，雙方在心理上有一個重要的改變，開始將對方視為知己，愿意與之分享信息、意見和感情。這種對人開放自我的心理歷程，稱為自我表露。

5.朋友之間的感覺，也有程度深淺之分。

就自我表露的程度而言，有的重在信息與意見的交換，在感情上表露的較少，這是以學問或事業為基礎的友誼關系。人際關系自我評定量表：

請仔細閱讀下列16個問題。每個問題后面，各有A、B、C三種答案，請你按照自己的真實情況任選其一：

1.在人際關系中，我的信條是

A 大多數人是友善的，可與之為友的

B人群中有一半是狡詐的，一半是善良的，我將選擇善良者而交友

C大多數人是狡詐虛偽的，不可與之為友的 2 最近交了一批朋友，這是

A因為我需要他們 B因為他們喜歡我 C因為我發現他們很有意思，令人感興趣

3外出旅行時，我總是 A很容易交上新朋友

B喜歡一個人獨處

C想交朋友但又感到很困難

4.我已經約定要去看望一位朋友，但因為太累而失約了，在這

種情況下我感到

A這是無所謂的，對方肯定會諒解我 B有些不安，但又總是在自我安慰

C很想了解對方是否對自己有不滿意的情緒 5.我結交朋友的時間通常是

A數年之后

B不一定，合得來的朋友能長久相處

C時間不長，經常更換

6.一位朋友告訴我一件極有趣的個人私事，我是

A盡量為其保密，不對任何人講

B根本沒有考慮過要繼續擴大宣傳此事

C當朋友剛一離開，隨即與他人議論此事 7.當我遇到困難時，我

A 通常是靠朋友解決的；B要找自己可信賴的朋友商量 C不到萬不得已時，絕不求人

8.當朋友遇到困難時，我覺得

A他們大都喜歡來找我幫忙；B只有那些與我關系密切的朋友才來找我商量；C一般都不愿意來麻煩我 9.我交朋友的一般途徑是

A經過熟人介紹；B在各種社交場所；C必須經過相當長的時間，并且還相當困難

10.我認為選擇朋友最重要的品質是

A具有能吸引我的才華；B可以信賴；C對方對我感興趣

11.我給人們的印象是：A經常會引人發笑；B經常在啟發人們去思考問題

C和我相處時別人會感到舒服

12.在晚會上，如果有人提議讓我表演唱歌時，我會

A婉言拒絕；B欣然接受；C直截了當拒絕 13對于朋友的優缺點，我喜歡

A誠心誠意的當面贊揚他的優點；B會誠實地對他提出批評的意見；C既不奉承，也不批評 14我所結交的朋友

A只是那些與我的利益密切相關的人 B通常能和任何人相處；C有時愿與自己相投的人和睦相處

15如果朋友和我開玩笑（惡作劇），我總是

A和大家一起笑；B很生氣并有所表示； C有時高興，有時生氣，以自己當時的情緒和情況而定 16.當別人依賴我時，我是這樣想的

A我不在乎，但我自己卻喜歡獨立于朋友之中B這很好，我喜歡別人依賴于

C要小心點！我愿意對一些事物持冷靜、清醒的態度 A3;B2;C1

A1;B2;C3

A3;B2;C1 A1;B2;C3 A3;B2;C1

A2;B3;C1 7

A1;B2;C3 A3;B2;C1 9 A2;B3;C1;A3;B2;C1 A2;B1;C3 A2;B2;C1 13 A3;B1;C2

A1;B3;C2 A3;B1;C2

16A2;B3;C1 根據你所選答案，找出相應的分數，并相加。這個總分值，大致可以評定你的人際關系是否融洽。

38-48分，說明人際關系很融洽，在廣泛的交往中你是很受眾人喜歡的 28-37分，說明人際關系并不穩定，有相當數量的人不喜歡你，如果你想受人愛戴，還得做很大的努力

16-27分，說明人際關系是不融洽的，你的交往圈子確實太小了，很有必要擴大你的交往范圍。

視頻：辯論賽

（大學生交往能力）

二、交往中，相互吸引的因素 1鄰近吸引（亦稱時空接近原則）

空間位置上越接近，就比較容易互相喜歡，形成友誼

例如“近水樓臺先得月”、“遠親不如近鄰” 頻率

交往頻率越高-----越易形成共同語言、共同態度、共同興趣、共同經驗

交往頻率越低-----產生冷落感、感情疏遠、人際關系淡化 3相似吸引-----雙方在年齡、職業、社會地位、文化程度、興趣、愛好等具有相似性-----產生共鳴、同情、理解、支持、信任、合作

“老鄉見老鄉，兩眼淚汪汪”?！蔼氃诋愢l為客”在相異的環境里，具有相同特征的對象所激發的人際吸引力是非常強烈的。

4互補

當雙方的滿足途徑正好成為互補關系時，雙方之間的喜愛程度也會增加。男剛女柔

他人的某一特點滿足了一個人的理想，從而增加了其對這個人的喜歡程度。郎才女貌 對等

喜歡那些同樣喜歡自己的人，尊敬那些同樣尊重自己的人。

“敬人者，人恒敬之”

“愛人者，人恒愛之” 外貌吸引

愛美之心，人皆有之 美貌是任何文化背景下的一種財富。1994年

阿龍森做的實驗

讓公認漂亮的和不好看的女性為助手，扮演成臨床心理學研究生，給男性被試的個性特點做臨床心理學評價。（漂亮與不漂亮、肯定與否定）結果表明：

在女性不漂亮的條件下，男性被試不太看重評價結果，他們事后對評價者的喜歡程度都是中等。

在女性漂亮的情況下，被試非?？粗卦u價的結果，在得到肯定評價時，對評價者的喜愛程度最高，當得到否定性評價時，對評價者的喜歡水平最低。個性

即人格魅力。其個性特征包括：真誠、責任、進取、熱情、寬容、幽默、端莊。能力才華吸引

“寧給智者背包袱，也不給愚者當軍師”

“寧跟聰明人打一架，也不跟傻瓜說句話”

喜歡有能力、聰明的人：可獲得更多東西，更安全 才能與喜歡的關系：在一定程度內成正比關系

犯錯誤效應：小小的錯誤會使有才能的人的吸引力更增加一層