第一篇：合理消費教案

課題：第七課第三框題 《學會合理消費》 教學目標：

了解隨著社會經濟的發展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化；學會合理消費和理財，提高適度消費、理性消費的能力。

通過創設問題情境和對消費調查、生活實例及現象的剖析，在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。

教學重難點

學會消費、適度消費是本課的教學重點與難點

知識類型與教學方法

新授，分組討論，歸納總結，運用多媒體 教學課時

一課時

教學過程：

教學過程設計

1;小品導入:四位同學放學回家的對話;(主要內容是)（幻燈片）

甲：零花錢不知不覺就花沒了，我都不知道花到哪里去了，怎么辦呢？

乙：我常常透支，買回家的東西又貴又不實用，后悔死了，我怎么辦?呢？

丙：要不要和他比一比，買雙更貴的鞋呢？

丁：媽媽說購物要綠色，什么意思啊？

同學之間的對話體現生活消費方面的問題(引出我們今天的話題)三 學會合理消費

從古至今人們天天都得消費,消費的內容有很多(如:衣 食住 行等),那我們就從大家比較熟悉的消費談起：

我們就來看看一個賣電視機人的故事：（幻燈片）---P96“楊洲的煩惱” 回答兩個問題：①（幻燈片）電視機的機型

②（幻燈片）P96①

1、消費在變(p96)小結：⑴、人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高(p96①)出示（幻燈片）再說明一下消費選擇的多樣化。

現在人們的日子好了，也會消費了，近年來越來越多的人喜歡：（幻燈片）P96 回答兩個問題： 小結：可以看出人們的需要不僅是生存的需要還是發展的需要。

看了別人的消費，在來看看我們的消費些什么？我們的消費首先是吃開始，除了飲食還有那些？（學習用品等）

看了別人和自己的消費，可以總結這樣的結論：

人們物質消費的比重在減小，精神消費的比重在增加（幻燈片）⑵、消費觀念在發生變化，人們追求更健康文明的生活方式(p97①)（幻燈片）

[過度]：隨著經濟的發展，商品的種類越來越多，面對五花八門的商品怎樣進行選擇，這就要求我們作出理性的思考，合理的消費，也就是要求我們學會理財，合理消費。

2、學會理財，合理消費(p97)出示（幻燈片）

我知道中學生的消費主要是對自己零花錢的處理，怎樣才能合理使用零花錢？我們來作一個小調查：出示（幻燈片）回答兩個問題：出示（幻燈片）

回答后再來一個小調查：出示（幻燈片）

從同學們的回答知道每個人的消費觀念不一樣，怎樣才算合理的消費。我們首先從別人那里取的經；出示（幻燈片）

取點經---看看他人消費、理財之道：三則故事 A：比爾·蓋茨的故事

B：英國首相布萊爾的妻子謝麗的故事 c:一個猶太人的故事

小結：他們合理消費的地方出示（幻燈片）

從別人故事取到經后，同學們說說自己、家人或朋友的成功消費經歷或消費心得。

?小提示：請說明這次消費的原因、消費的過程、消費的結果并請用一句話概括他（她）消費的成功之處。出示（幻燈片）

想一想：

消費屬個人行為，它對社會，對環保有影響嗎？

出示（幻燈片）

它對社會、對環保有影響。

出示（幻燈片）

你的消費是綠色消費嗎?

1.你在購買食品,時注意過這個商標嗎? 2.用完的電池你是怎樣處理的? 3.你購買過度包裝的商品嗎? 回答 出示（幻燈片）讓同學制定消費寶典 出示（幻燈片）

學生以小組為單位，制定消費寶典。

提示：可以從消費原則、消費前的準備、消費中的行為、消費對環境的影響等方面考慮。

小組代表在全班交流本組的消費寶典。

同學討論后，請同學回答后再總結

消費寶典

1.消費前，作預算，把錢花在關鍵點。2.消費中，不超支，經濟適用是首選。3.有理智，不攀比，金錢絕對不浪費。4.環保點，節儉點，綠色消費更美好！5.……

課堂練習

組合單選題：

作為中學生，要學會消費，就要（D）（1）學會理財，了解一些金融知識，（2）多些理性，少些盲目，聽從父母的建議，（3）不互相攀比，（4）提倡“綠色消費”，注重精神消費。A、（1）（3）（4）B、（1）（2）（3）C、（2）（3）（4）D、（1）（2）（3）（4）

作業：

1.假設你在學期末獲得了學校頒發的2000元獎學金，你會怎么花這筆錢呢？

2.請你根據我們的消費寶典制定更合理的零花錢消費方案。

第二篇：合理的消費教案

合理的消費教案1

一、教學目標:

知識與技能:

1、了解隨著社會經濟的發展,人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化

2、學會合理理財和消費,提高適度消費、理性消費的能力。

過程與方法:

主要采用“情境---問題---互動教學模式”,通過創設問題情境和對消費調查、生活實例及現象的剖析,在體驗、思考和自主、合作討論解決問題的過程中學會消費、學會理財,體會樹立合理消費、合理理財的意識和提高這方面能力的必要性。

情感態度與價值觀

通過自身消費體驗與理性思考,體會樹立合理消費、合理理財的意識和提高這方面能力的必要性。

二、教學重點難點

教學重點:

幫助學生把握理性消費、學會合理消費。

教學難點:

幫助學生學會合理消費,確立綠色消費觀;適度消費并不意味著不要節儉,也不等于抑制消費。

三、教學過程:

(一)創設情境,引入新課

播放FLASH《賺錢了》(見附錄①)

出示“月光族”

思考:這樣花錢(指片中的相關情節)你贊同嗎?錢應怎么花?

不合理的理財、非理性消費后果嚴重。那么,錢怎樣花才有意義,有價值,這就要我們樹立正確的消費理念,學會合理消費。(出示課題)

(二)互動合作探究問題,構建新知,理性思考:

1、消費面面觀:(設計意圖:認識消費的多元化和人們消費水平的提高)

出示小麗(1991年出生)家的兩張帳單,對比分析:

帳 單 一 (2月) 帳 單 二 (20xx年2月)

1.日常飲食 600元 1.日常飲食 1200元

2.水電費、煤氣費 210元 2.水電費、煤氣費、通訊費 530元

3.購置新衣 200元 3. 購置新衣 1200元

4.小麗買書、文具 20元 4. 書報、上網寬帶費 (全家) 340元

5.買自行車 380元 5. 買自家車. 250000元

總支出 1410元 6.外語、鋼琴、球游泳學費(小麗)1100元

7. 職業培訓(母親) 430元

8. 買健身卡( 父親 ) 500元

9.去劇院聽音樂會(全家) 240元

10. 春節去海南旅游(全家) 13360元

總支出 268800元

問:(1)小麗家的消費有什么變化?(增加了哪些新內容?分別滿足了哪些需要?)

對比中,明確人們的消費水平不斷提高;消費觀念也在發生變化

(2)你還能發現哪些新的消費熱點?

其中買車(車的型號、價位)或精神生活的享受方面(旅游、健身、音樂會等),來顯示人們的消費選擇越來越多樣化

隨著經濟社會的不斷發展,人們消費觀念也在不斷發生變化,那么,我們應該如何進行消費?(進入第二個問題)

2、學會理性消費:

(設計意圖:通過“小麗與媽媽一天的消費”的五個鏡頭的展示,激發學生好奇心,活躍課堂氣氛,讓學生對消費現象發表自己的看法,培養學生能力。互動中讓學生也加強對消費理念的認識。讓學生認識如何理財,學會理性消費的相關知識。)

生活情景劇:小麗與媽媽一天的消費

小麗的800元怎么花?

小麗的夠物計劃書:購買書包、運動鞋、去吃午餐、打車、聽音樂會

鏡頭一:

小麗看到一個書包十分眼熟。“對了,后排的小揚也有一個,昨天還向我炫耀來著”。再一看價格,“呦,挺貴啊,四百多呢!”“哼,難道就你買得起?”小麗要求也買一個。

這時,媽媽--

想一想,媽媽會怎樣說?

歸納:消費前先預算;

不與周圍的人盲目攀比;

在自己能夠承受的范圍內購買物有所值、經濟實用的商品

鏡頭二:

小麗見很多人擠在一個柜臺前,原來該柜臺正在搞促銷,推銷員的解說實在是太有吸引力了,而且原本要價300元的棉衣現在只售150元,雖然她棉衣已經夠穿了,但是看到這么多人在買,式樣也挺好看的,她的心也癢癢的了,媽媽看出了她的心思--

想一想,媽媽會怎樣說?

教師引導:作為中學生,我們的社會閱歷還不夠豐富,自己選擇商品的能力還比較弱,在消費進更應多一些理性,少一些盲目。(如可聽取父母的意見或好友的想法等)

歸納:消費前先預算,把錢花在關鍵的地方,避免非理性消費,盲從于他人。

鏡頭三:

午餐時間到了,小麗要自己選擇飯店吃飯,

問:如果你是小麗,你會選擇什么樣的飯店?為什么?

小麗說難得出來一次就要去最高檔飯店好好享受一下,媽媽根據經費預算提議去一家經濟實惠的小飯店。(出示漫畫對比說明,見附錄③)

想一想,你怎么看小麗的消費行為?

媽媽沒有爭辯,而是給他她了一個故事:

美國《福布斯》雜志公布的20xx世界超級富豪排行榜,微軟公司董事長比爾蓋茨以500億美元的身價蟬聯世界首富。但事實上,蓋茨夫婦生活很儉樸,對于自己的衣著,他們從不看重它們的牌子或是價錢,只要穿起來感覺舒服就會喜歡。他沒有自己的私人司機,公務旅行不是特別需要,不坐飛機頭等艙卻坐經濟艙,還對打折商品感興趣。蓋茨曾說過:“我要把我所賺到的每一筆錢都花得很有價值,不會浪費一分錢。”

小麗聽了故事后懂得一個消費的道理,猜猜他懂得了什么道理?

結論:適度消費,要節儉,不浪費

設問:

合理消費是否等于抑制消費甚至不消費?

(小組探究:量入為出、“適度” 不等于抑制消費。)

小結:(1)肯定消費的作用,但并非鼓勵過度消費、不合理消費,如果過度消費,會出現更多的月光族、卡奴、車奴等。

(2)要節儉強調的不是不消費,而是拒絕浪費。

節約應當成為國民的素質,成為一種基本的教養。

鏡頭四:

小麗和媽媽去了一家比較經濟實惠且很干凈的小飯店。

而吃飯時,小麗發現不少客人在使用一次性木筷子。

問:使用一次性木筷子是好事?壞事?

(方便、衛生,教師引導:實際上是浪費資源不環保。)

舉例:(見附錄④圖片)

我國森林覆蓋率僅為16.55%,卻是出口一次性木筷的大國。我國北方的一次性

筷子產業每年要向日本和韓國出口150億雙木筷子,此外,中國市場每年消化一次性木筷子大約450億雙。一次木筷的材料需以上成材,4000雙木筷就毀掉一顆20年的大樹。

4000雙木筷子-------1棵樹的材料;

算一算:600億雙木筷子-------15000000棵樹木的材料

(學生分組交流)

小結:

綠色消費,保護環境,節約資源,提倡可持續發展

設問:什么是綠色消費?它包括哪些內容?重點是什么?(見P99)

鏡頭五:

小麗和媽媽吃過飯,準備回家,可等公交車的人已排起了長隊,打的吧?

想一想,你贊同媽媽意見嗎?省下來的錢可以怎么用?

學生分組交流:看誰的錢花得合理且有價值?

(可以買書,看電影,捐做班費,和同學一起開PARTY,捐給受災的小朋友等)

播放視頻《愛心捐款》(見附錄②)

3、填“中學生消費調查表”

你每個月的零花錢大約是___________元;

你的零花錢一般是這樣安排的:

零食________元;

學習用品、書籍______元;

交通費________元;

娛樂________元

其他________元;

剩余________元;剩余錢這樣處理:________________

你覺得自己對零花錢的安排是否合理?有沒有需要改進的地方?(小組探究)

(設計意圖:讓學生認識如何理財,學會理性消費的一些知識。通過交流,可以互相借鑒花錢的方式,培養學生的合理消費和科學理財的意識,讓大家的錢“用之有道”。)

4、練習:多媒體顯示:在下列情況下,你會如何做?

(1)你看中了一件比較貴的衣服,但暫時沒有支付能力,你會怎么辦 ?

(2)很多同學都擁有了某件名牌商品,(你不必需的)他們勸你也買,你會怎么辦 ?

(3)班上“人情消費”之風盛行,同學都在節日或朋友過生日時互送禮物,你不堪重負。你會……

(4)你會建議父母購買無氟冰箱(價格高于有氟)還是有氟冰箱?

(5)你的壓歲錢首先考慮是用來買書等學習用品還是買服裝之類的消費品?

(6)父母有比較雄厚的經濟基礎,你的運動鞋也已經很舊了,你會買新的嗎?

(設計意圖:回顧本課主要內容,在理財和消費的基礎上進行適當拔高,)

5、小結:

通過這節課的學習我們了解到隨著經濟社會的不斷發展,市場上的商品日益豐富,人們的消費觀念也在發生變化,更加注重通過消費提升生活品質,追求更加健康文明的生活方式。因此,學會合理消費成為了我們必備的生活技能,同時我們還要提倡綠色消費、健康消費、科學消費,樹立起正確的消費觀念。另外,我們還要意識到,消費不僅僅是個人問題,也是社會問題,全社會都應該行動起來,為共建節約型社會貢獻自己的一份力量。

這里特別提出,我們在進行物質消費和精神消費的同時,要理智的消費我們的青春時光。

四、板書設計:

《學會合理消費》

1、消費面面觀 2、學會理性消費

消 費

消費前 消費中

選擇 水平觀念 錢花在關鍵地方 樹立環保意識

多樣 提高 變化 避免非理性消費 把握適度消費

不與人盲目攀比 注重精神需求

五、附錄:

(1)Flash歌曲《賺錢了》

(2)視頻:《愛心捐助》

(3)漫畫:

合理的消費教案2

【教學目標】

知識目標

通過教學使學生了解隨著社會經濟的發展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化；學會合理消費和理財，提高適度消費、理性消費的能力。

能力目標

通過創設問題情境和對消費調查、生活實例及現象的剖析，在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。從參與社會經濟生活的角度，體會樹立合理消費、合理理財的意識和提高這方面能力的必要性。 情感態度與價值觀目標

通過自身消費體驗與理性思考，體會樹立合理消費、合理理財的意識和提高這方面能力的必要性。

【教學重點】

幫助學生學會合理消費。

【教學難點】

幫助學生學會合理消費，確立綠色消費觀。

【教學理念】

從學生的實際生活出發，著眼于解決學生的現實問題，為學生的發展作準備。

【課時安排】

一課時

【課前準備】

多媒體課件，結合遠程教育資源

【教學設計】

一、導入新課

（多媒體顯示圖片flash我賺錢了）

這個人的消費你贊成嗎？（太奢侈了！過度消費） 提問：這些問題都跟什么有關呢？合理消費。問題的答案呢，就在今天的課堂上。

引出課題：學會合理消費

二、學習新課

活動一：考考你 最近老師搬進了新房子，想買些家具電器之類。可是去了幾家商場超市轉轉，看到商品的品牌，款式，價位和性能多種多樣，各有千秋。選來選去一整天也沒有選定，到現在還在為此煩惱呢。比如說電視吧，該買怎樣的？大家幫我出出注意。（出示電器柜圖片，師生交流一下。） 跟老師一樣，在商場賣家電的楊洲也有“煩惱”。（課本p96活動一） 在你看來，老師和楊洲的“煩惱”說明了什么？

隨著社會經濟的迅速發展，消費市場的變化非常快，巿場上的商品越來越多。人們的消費選擇越來越多樣化、消費水平不斷提高。

一、消費面面觀

1、人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高

剛才我們從電視機這個角度看了消費，下面我們換個角度來看消費。

現在，人們的日子好了，也更會消費了，近年來越來越多的人喜歡： 自助旅游； 考駕照； 去健身房健身； 自費到國外留學； ……

⑴這些消費方式分別滿足了人們哪些需要？

滿足了人們多樣化的精神需求，有利于人們的全面發展。如自助旅游，有利于人們飽覽祖國大好河山，體會我國豐富多彩的民族文化，加強各民族之間的交流，增強各民族之間的凝聚力等。

⑵你還能發現新的消費熱點嗎？

播放趙本山小品《鐘點工》

總結：請鐘點工，請保姆，聽音樂會，看體育比賽；家居裝飾；服裝、餐飲等。

（3）人們的消費方式，消費結構的變化說明了什么？

小結：人們的消費觀念在變，由生存性需要到注重發展性需要，由基本物質消費需要到精神生活消費需要，體現享受與發展需求的住房、健康、休閑、交通、通信等支出的比重迅速上升，人們已經不再僅僅限于衣、食、住、行等基本需要的滿足，●而是更加注重通過消費提升生活品質，追求更加健康文明的生活方式。

2、人們的消費觀念在發生變化。人們的消費水平在提高。

活動二：中學生消費小調查

一方面消費市場越來越豐富，產品越來越多樣化，給我們提供了更多的選擇，但同時對我們的能力也提出了更高的要求。在這樣紛繁復雜的消費品世界里，需要我們有更強的能力進行選擇。我們要二、學會理財，合理消費

合理的消費教案3

活動課時：

1、零用錢調查 1課時

2、買東西的學問 1課時

1、零用錢調查

活動目的：

1、通過調查使學生了解到零用錢來之不易，從而增強學生合理使用零用錢的意識，了解該怎樣合理使用零用錢。

2、在活動中，加強對學生使用零用錢的教育和引導，培養學生節約用錢、合理用錢的好習慣。

活動過程：

1、通過活動使學生掌握零用錢的使用方法，培養學生節約用錢、合理用錢的好習慣。

了解調查是活動的第一步，這個活動可以先采取小組交流后班級集體交流，教師安排兩位學生，一位報錢數，另一位數人數，目的是讓每個學生在活動中，了解到自己班學生零用錢的情況，要防止攀比現象。

評議悟理是活動過程的第二步，這一活動可分小組或是同桌兩個人議論，也可以組織全班一起討論，在大家總結出來的零用錢使用比較好的方案中，推薦幾種合理使用零用錢的方法給全班同學。

情景啟發是活動過程的第三步，這一活動的安排，要求學生在課堂上說說其父母的工作，不同的學生家長的職業是不同的。

導行強化是活動過程的第四步，通過對學生不同做法的討論，使學生會明辨使用零用錢的合理性，強化合理使用零用錢的意識。

“活動延伸”這部分的活動可以安排學生回家做。目的是讓學生了解家庭消費的情況，有利于激發學生節約與合理使用零用錢的意識。全課學習完后，利用手抄報、廣播、黑板報、宣傳櫥窗等合理使用零用錢。

2、買東西的學問

活動目的：

1、通過活動使學生了解買東西是有學問的，從而產生主動探討買東西的學問的愿望。

2、通過不同形式的購物活動，嘗試購物，培養學生適應社會的能力。

3、通過體驗購物活動，使學生懂得使用禮貌用語，尊重售貨員的勞動等。

活動過程：

討論研究是活動過程的第一步，可采用啟發談話、創境設趣的方式。

訓練體驗是活動過程的第二步，本活動可以讓學生全體參與，把桌子當成柜臺，將學生自帶的“物品”集合在一起。

總結評獎是活動的'第三步，這一活動可以采用互評、自評的形式。在活動的過程中，學生自主選擇買賣雙方，發表自己的意見可以暢所欲言，目的是鞏固購物的學問。

活動延伸部分，要求學生在爸爸、媽媽的協助下，到大商店親自實地購物。如果有學生在這一方面有一定的經驗，可以讓他談一談體會。

合理的消費教案4

a) 活動目標：

1． 使學生認識消費的意義，提高自己適應社會消費生活的能力，養成良好的消費習慣。

2． 幫助學生樹立正確的消費觀念。

b) 活動重點：

1． 揭示并評論目前中學生盲目消費、攀比消費及鋪張浪費等不良現象。

2． 樹立正確的消費觀。

c) 活動形式：

1．討論、發言、設計。

2．表演情景劇。

d) 活動準備：

1． 分別找三組同學演出三個不同的情景劇。課前要排練好。

2． 每小組準備一張大紙、彩筆，做生日活動設計。

3． 搜集有關小學生消費的材料。

e) 活動過程：

1．大家圍繞消費這個主題討論：我們都在哪些場合消費？為什么消費？用于生活性的消費有哪些？用于發展性的消費有哪些？

2． 觀看三個情景劇。

（1） 幾個好友一同郊游，看到其他同學大手大腳的花錢，小王心里很矛盾，他怕買東西會浪費太多錢，但更怕不買東西會被同學們瞧不起，小王該怎么做呢？

（2） 小明和媽媽到百貨公司去購物，看到一件十分稱心，價格也十分讓人心動的T恤，小明吵著要買，但媽媽已經下崗，經濟條件不好。如果你是小明的媽媽，你會怎么辦呢？

（3） 今天是阿敏的生日，他大方的請了幾位好友，要到麥當勞好好的吃一頓，這時阿正正好路過，阿敏請阿正一起去，如果你是阿正，會怎么做呢？

3．同學們分組給三個情景劇設計結尾，并派代表表演。要講明這樣設計的理由。

4． 請大家說說發生在自己身邊的盲目消費現象和攀比消費現象，發表自己的看法并表明自己的態度。

5． 設計生日活動的形式。

（1） 分組座談:你認為生日聚會的形式應是什么樣的？同學們之間是否應送禮物？如果贈送，應該是什么樣的禮物呢？

（2） 各組派代表發言。

（3）以小組為單位為某同學設計生日聚會

（4）展示各個組的設計

合理的消費教案5

一、教學目標

1、知識與技能目標：通過教學，使學生了解合理消費與消費心理的關系，了解生活中常見的消費心理以及消費心理不成熟的表現及危害。培養學生辯證思維能力、判斷是非能力、自主探究能力。

2、過程與方法目標：通過趣味心理測試，教材漫畫資源的利用等教學環節的設計，引導學生培養健康的消費心理，提高消費品味，改善消費行為。

3、情感、態度、價值觀目標：在教學活動中激發學生的興趣，調動學生的參與熱情。通過教學活動，幫助學生克服正在形成或已經形成的不良消費心理和消費習慣，逐步培養健康的消費心理。在教學過程中滲透著關愛生命意識和節儉誡奢的民族精神。

二、教學重點和難點

1、教學重點：消費心理不成熟的表現及危害。

2、教學難點：培養健康的消費心理。

三、教學方法

情境設置法、問卷調查法、討論法、講授法、問題探究法。

四、教學準備

1、教師準備：研究教材與教參，準確把握重點與難點，收集資料、整理信息、制作；全面調查學生的不良消費心理和行為使課堂教育有的放矢。

2、學生準備：預習教材內容、統計9月份消費支出項目并反思自己消費行為

五、課時安排：

1課時

六、教學過程

【導入新課】

趣味心理測試導入（激發學生的興趣和課堂參與的熱情，化解緊張心理）

【新課講授】

二、合理消費與健康的消費心理

1、生活中常見的消費心理

情景一：

某同學生日，同學之間互送小禮物。A同學準備送一張賀卡，但看到其他同學送的都是比較貴重的禮物，于是自己節省飯錢也買一個昂貴的禮物。

請問：這是一種什么心理?你是不是也受過這種心理的影響?該怎樣對待這種心理?

【學生回答略，教師針對學生交流的內容適時給予評價和總結】這是從眾心理引發的消費。有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事，便不由自主地加入。當別人率先做出示范性消費行為后，他們便仿效和重復，其消費會受別人評價的影響，受別人行為的帶動。人們追隨時尚的心理，往往能夠引發對某類、某種風格的商品的追求，并形成流行趨勢。商家常常利用消費者追隨偶像、追趕潮流的心理來推銷自己的商品。消費是否應該從眾，要做具體分析。盲目從眾是不可取的。

情景二：

寢室里A同學拿出新買的手機給同學看，B同學拿出自己的手機說這算什么，我的是我老爸從韓國帶來的最新產品，中國還沒上市呢。C同學念叨：等我過生日讓我老爸也給我買一個……

請問：許多同學的手機、電腦、MP3、電子辭典等“現代化裝備”不斷升級，由此帶來的“學費外支出”迅速增長。這種使用高科技產品的攀比之風還有進一步蔓延的趨勢。這種風氣在我們校園里存在嗎?應該怎樣看待這種消費?

【學生回答略，教師針對學生交流的內容適時給予評價和總結】這是攀比心理引發的消費。有些商品，人們擁有它的目的不在于它本身的實用價值和它所帶來的樂趣，而在于“向上看齊”“人無我有”的夸耀性心理。個別學生的消費受攀比心理的影響，飲食消費向廣告看齊，服裝消費向名牌看齊，娛樂消費向流行看齊，人情消費向成人看齊。這種消費心理是不健康的。

情景三：

一位同學看見其他同學夏天都買軟飲料喝，為了標新立異彰顯個性而故意購買酒精飲料導致身體不適，體現極端逆反心理。

請問：日常生活中你碰到過相似的情形嗎？是什么心理驅使這位同學買酒精飲料呢?我們應該如何看待他的消費行為?

【學生回答略，教師針對學生交流的內容適時給予評價和總結】這是求異或逆反心理引發的消費。人們的個性展示，有時是借助消費活動體現的。與眾不同、展示個性，成為一些人的消費行為。這雖然推動了新工藝和新產品的出現，但是展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。

【多媒體出示】

（1）攀比心理： 別人有的我也要有。

（2）炫耀心理： 別人沒有的我也要有， 并以此為榮耀。

（3）從眾心理： 順從社會大眾消費潮流， 效仿多數人的消費行為。

（4）逆反心理： 拒絕循規蹈矩， 追求與眾不同。

其他的消費心理： 求新心理，求名心理，求美心理等

小結：這些消費心理比較廣泛的存在，如果走向極端就有可能成為不健康消費心理，從而形成不健康的消費習慣。

2、不健康的消費心理和消費習慣

不健康的消費心理和習慣是指那些違反社會公德的、違反精神文明的、或者影響合理消費的消費心理和消費習慣

過渡：消費中的不良心理和不合理的習慣與消費者的心理不成熟有一定的關系。

3、消費心理不成熟的表現及危害

（1）、沖動購物——

學生活動：

（1） 描述自己或其他人沖動購物的經歷

（2）概括沖動購物的原因：消費時缺乏理性（沒有自主性）（視頻）

（3）沖動消費行為反映了哪些不良的消費心理。

（4）結合自己沖動購物的經歷談談沖動購物的危害: 妨礙合理消費，

花冤枉錢，甚至花錢買罪受。

（5）克服沖動購物的對策：

2、缺乏自制力——

學生活動:

（1）中學生缺乏自制力的消費行為有哪些

（2）描述自己缺乏自制力的消費經歷（9月份消費情況調查、展示圖片）

（3）概括缺乏自制力的消費的特點：非理性

（4）缺乏自制力的消費行為反映了哪些不良消費心理

（5）危害:有可能有些消費成為不良的嗜好，花錢買罪受，影響生活質量，

3、宣泄消費——在不愉快、心情不舒暢時大量購買或大量進食。

小結：這三種消費行為都折射出我們某個或者某些不良的消費心理和不良的消費習慣。共同特點就是非理性消費、不合理消費；共同危害是影響消費的總體效益，所以我們應該努力培養積極健康的消費心理。

【課堂總結】

學生一起總結

【課后探究】

教材P57漫畫（操作平臺）：尋找具體措施來克服非理性的消費行為

合理的消費教案6

知識目標

了解影響消費水平的主要因素。

了解有形商品消費和勞務消費。

了解錢貨兩清消費、貸款消費、租賃消費。

知道生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費及其內在變化規律。

了解消費結構的含義及消費結構變化的影響因素。

了解恩格爾系數的含義。

理解居民收入水平對消費水平的影響。

理解總體物價水平的變化對消費水平的影響。

理解恩格爾系數變化與消費結構、生活水平的關系。

能力目標

綜合認識影響消費水平因素的能力。

辯證分析我國消費結構變化的能力。

情感、態度與價值觀目標

正確看待我國消費結構的變化，增強憂患意識和責任感。

[教學重點與難點]

1.影響消費水平的因素是本課的重點。只有了解和認識了影響消費的相關因素，才能理性地對待消費，并使人們在消費過程中確定合理的目標，作出合理的選擇。

2.貸款消費的正確認識是本課的教學難點

[教學方法]

采用討論式教學方法組織教學，對于本課思辨性較強的觀點，教師可組織學生辯論。鼓勵學生對同一消費現象發表不同的看法，形成不同觀點之間的碰撞，從而激發學生的理性思考興趣。

[教學過程]

[舊課復習]

要求學生默寫：影響商品價格的因素;價格變對消費需求的影響;企業應對價格變化的反應。

教學過程

[導入新課]

面對令人眼花繚亂的商品、多變的價格、多樣的消費行為，作為我們消費者如何科學的進行消費，不斷提高我們的生活質量呢?

[新課探究]：

第三課《多彩的消費》

消費及其類型

閱讀：P17——春節消費大變樣

問題1：透過三個鏡頭，你了描述一下對我國目前居民消費的現狀嗎?

問題2：為什么近年來，我國居民的生活消費會發生如此大的變化呢?

[學生活動……教師歸納]：

大家剛才談到的因素很多，但其中對消費水平具有重要影響的因素主要有兩個，那就是居民的收入和物價總體水平。(板書)

一、影響消費的因素

1.居民收入水平

2.物價水平

(材料展示)：蘇南與蘇北、城市與農村的居民消費現狀

城鎮退休老人與農村老人、金融危機前后職場人員的消費行為

中國努力調節居民收入差距，促進和諧社會的建設

[思考探究]：

引導學生閱坊P17最后三段文字，結合材料談談“收入”對消費有什么影響?

(1)收入是消費的前提和基礎

(2)未來預期收入影響消費

(3)人們收入差距與社會總體消費水平關系密切

[教師總結強調]：

“其它條件不變的情況下”“可支配收入”“預期收入”“差距如何影響消費——富者與窮人的消費比重”

[思考與討論]：

通過對這組材料的解讀與學習，就“收入這個話題”談談如何才能不斷提高我國人民的消費水平?

學生討論發言后，總結：采取切實有效措施，走科學發展之路，努力促進經濟的經濟的健康可持續發展，深化收入分配制度的改革，切實增加人們居民的收入，縮小收入差距，共建設和諧的小康中國。

[過渡并設問]：

討論了收入的影響之后，結合我們前面學習的“價格變動的影響”，假定收入一定的情況下，物價對人們的消費是如保影響的?如何才能有效的遏制物價的過快上漲，保證人民的消費質量?

[教師總結]：

(1)物價的變動影響購買力：需求原則

(2)發展生產、增加供給;加強貨幣流通的宏觀調控，保持幣的穩定;加強市場監管，維護良好的市場秩序，打擊各種價格違法行為;鼓勵生產與科技創新，促進物價健康下降……

問題：除了收入與價格之外，你在選擇消費時，還會考慮哪些其它因素?

——商品自身因素、商業網點的分布、廠商的服務質量與經營方式、特殊需要等

3.其它因素：

二、消費的類型

[教學引導題]：根據預習回答下列問題

1.在我國人們的消費通常是如何劃分類型的?

(1)交易方式

(2)消費對象

(3)消費目的

[深化理解]

1.根據你對它們理解填寫下表

通俗描述 消費類型 適合情形 商品所有權

(1)一手交錢

一手交貨 錢貨兩清 生活中的大部分商品，

具有量小、額低、常用 立即轉移

(2)花明天的錢

圓今天的夢 貸款消費 生活必需大宗商品，價高耐用

預期收入樂觀、沒有太多積蓄 歸授貸人

(3)過把小癮

如期歸還 租賃消費 利用率不高、暫時需要或無力購買節 暫時使用權

2.比較P18“兩老太對話”，你支持誰?你主張我國居民貸款消費嗎?

兩種態度皆可，但要能說明理由。

對貸款消費需要明確：區分對待、量力而行、考慮風險;貸款消費并不排斥艱苦奮斗、勤儉節約

3.按消費目的分類的類型，水平從高到低排列依次，你覺得應如何排?

生存、發展、享受的發展次序;經濟水平的提高，是消費水平提高的前提和物質保障。

[教學過渡]

如果我們把剛才了解的消費類型再按該消費品的具體功能來分的話，又可以進行怎樣的分類呢?它們在人們生活中各自所點的比重又會是多少呢?閱讀教材回答下列問題

(1)什么是消費結構?

(2)什么是恩格爾系數?它具有怎樣的意義?

(3)請分析P19“我國居民的恩格爾系數走勢”，它表明了什么?原因是什么?

三、消費結構

1.含義：

2.恩格爾系數：

(1)意義

(2)變化趨勢

(3)原因

[課后作業]

1.張先生一家三口。張先生是民營企業家，經營企業很有特色;妻子是一大企業的主管，女兒是一家大公司的技術顧問，她們對薪水都比較滿意。他們一次付款購買了幢高檔別墅，經常雇用一輛舒適的旅游車在導游的引導下觀旅游，到于家中事務則完全交給了兩具保姆。

(1)結合所學知識，分析一下張先生家的消費層次及主要原因。

(2)請你對張先生一家的消費進行簡單的分類。

2.通過平時與家長或親戚的交談，你了解你家的恩格爾系數發生了怎樣的變化?分析引起這種變化的可能原因?

第三篇：學會合理消費教案

《學會合理消費》教學設計

湖村中心學校

張榮華

【教學目標】

1．知識目標

了解消費方式及消費觀念的變化；知道消費和理財都是參與社會經濟生活的表現；了解合理消費應遵循的原則。

2．能力目標

幫助學生走出消費的誤區，提高學生合理消費的能力，并初步樹立理財的意識，培養學生的理財能力。

3．情感、態度與價值觀目標

幫助學生理智對待消費，擺脫消費中的攀比虛榮心理，確立節儉消費觀和綠色消費觀，樹立正確的價值觀。【教學重點】

幫助學生學會合理消費 【教學難點】

幫助學生學會合理消費，確立綠色消費觀 【教學方法】

情景設置

互動體驗

啟發誘導

實例分析

【教學課時】

1課時。【教學過程】 導入新課：

我的學生知道我要來泉中上課，問是否需要幫助。我說，你們先自學《學會合理消費》，把遇到的問題和收集到的事例寫給我，就是對我最大的幫助了。今天，我帶著其中的一些問題和事例來到這里和大家一起分享。新課教學：

展示卡片一： 余清菲：

看完課本P98的兩個例子后，我覺得人們在消費方面跟以前相比有了很大變化。我很想歸納出這些變化表現在哪些方面？導致這些變化的原因是什么？可是總覺得歸納不好，希望泉中的同學們給我點建議：

1、表現：

（1）消費選擇多樣了。（2）消費水平提高了。（3）消費觀念轉變了。

2、原因：社會經濟不斷發展。

設計意圖：通過學生對課本兩個事例的分析，引導學生感受隨著社會經濟的發展，人們的消費選擇多樣了，消費水平提高了，消費觀念轉變了。

展示卡片二： 鐘增凱：

又快過年了，過年最開心的事情就是收紅包，由于我的親戚出手都比較大方，去年我收了3500塊紅包，我媽很信任我，讓我自己管理。我想讓這些錢增值，可是想來想去除了存銀行外，不知道怎樣讓其增值，大家有什么好的主意嗎？

中學生參與社會經濟生活的表現：

1、關注國家經濟建設

2、學會理財、合理消費。

設計意圖：通過學生對這個問題的回答，引導學生要樹立理財意識，讓學生知道一些理財的基本知識，并懂得：學會理財是我們必備的生活技能。

展示卡片三： 徐顯強：

我是一個愛運動的男生，上周末和我爸到縣城去了一次，我看上了一雙非常酷的運動鞋，我說：“爸，給我買一雙吧！”爸說：“多少錢？”我一看五百多，我爸馬上翻臉：“你家里有兩雙運動鞋，干嘛還要買？”這是我親爸嗎？為這事我現在還郁悶，大家說我有錯嗎？

合理消費第一條原則：

消費之時要理性，把錢花在關鍵點。

設計意圖：通過學生的討論，引導學生歸納出合理消費的第一條原則：消費之時要理性，把錢花在關鍵點。

展示卡片四： 王心怡：

我說一下我身邊的事情，我們學校的寄宿生按要求都應該在學校食堂就餐，可有些寄宿生嫌學校食堂的飯菜不好吃，想盡辦法到校外飯館去吃飯，甚至個別家庭經濟條件困難的同學也參與其中。大家說，是不是現在生活水平提高了，就不要節儉了？

議一議：

1、有些寄宿生到校外吃飯是否具有合理性？為什么？

2、物質生活水平提高后，是否意味著不要節儉？為什么？ 合理消費第二條原則：

適度消費不浪費，反對奢侈要節儉。

設計意圖：通過學生討論以上兩個問題，引導學生歸納出合理消費的第二條原則：適度消費不浪費，反對奢侈要節儉。

展示卡片五： 邱琛清：

原來我去餐館吃飯，經常使用一次性木筷，可是有一則材料改變了我這一習慣，這則材料是這樣的：

“我國森林覆蓋率僅為16.55%，僅相當于世界森林覆蓋率（27%）的61.3%，然而我國卻是出口一次性木筷的大國。我國北方的一次性筷子產業每年要向日本和韓國出口150億雙木筷子。此外，我國市場每年消耗一次性木筷子大約450億雙。4000雙木筷就毀掉一棵生長20年的大樹。”

大家算一算：我國每年生產600億雙木筷子，要毀掉多少棵樹齡為20年的大樹？（1500萬棵）

教師點撥：不算不知道，一算嚇一跳！為了保護生態平衡，我們應該拒絕使用一次性木筷，使用環保的替代產品，樹立綠色消費觀念。

議一議：

1、綠色消費的含義、重點分別是什么?

2、我們在日常生活中應該怎樣進行綠色消費？ 合理消費第三條原則：

綠色消費記心上，保護環境利健康。

設計意圖：學生回答以上問題后，引導學生歸納出合理消費的第三條原則：綠色消費記心上，保護環境利健康。

展示卡片六： 黎新民：

在我的字典里，“消費”就是買吃的買穿的。現在學校開展大閱讀活動，老師說還要考試，沒辦法，我只好讓我在廈門工作的表哥給我買了相關書籍。你還別說，這些書大大充實了我的課余生活，也讓我增長了不少知識，大家是不是也嘗試一下？ 議一議：黎新民同學購買書籍滿足了自己哪方面的需求？ 合理消費第四條原則：

精神需求更注重，生活品質可提高。

設計意圖：學生回答以上問題后，引導他們歸納出合理消費的第四條原則：精神需求更注重，生活品質可提高。

展示卡片七： 鄭嬌婉：

我收集了幾道習題，幫助大家鞏固一下新知識：

1、我國20世紀60年代時，物質生活匱乏，社會上流傳順口溜：“不笑補，不笑破，就笑日子不會過。”從今天的角度看，“會過日子”就（）

①要樹立正確的消費觀念 ②適度消費

③低消費或者少消費

④量入為出，計劃消費

A、①②

B、②③

C、①②③

D、①②④

2、在珠江三角洲一些地方，每逢周六、日和平時晚上，經常可見一些行色匆匆的年輕人趕去參加各種培訓或夜校，他們稱之為自己“充充電”。他們參加一般都是自己掏腰包。可見，這些年輕人（）

A、能堅持生活消費與精神消費相適應

B、是把生活消費作為發財致富的手段

C、對于提高消費水平非常重視

D、在滿足基本的物質消費后更注重精神追求

3、材料分析題：

九年級學生王明2014年10月份的消費清單：

10月1日：購買文具18元

；10月10日：購買名牌運動鞋350元；10月14日：為班上貧困學生捐款18元；10月20日：與同學上街閑逛花費50元；

（1）王明的哪些消費是合理的？哪些消費是不合理的？（2）針對王明的不合理消費，你想對他說些什么？（3）你認為王明的消費清單中缺少哪些內容？

設計意圖：當堂檢測學生知識的理解情況，檢測并訓練學生的知識應用、遷移能力及本課時目標的達成度。

展示卡片八： 邱昕：

學會合理消費對我們每一個人都非常重要，我想給大家的是以下的贈言：

社會進步快，商品愈豐富；吃穿住用樣樣多，笑容盈雙目。

社會雖進步，賺錢卻辛苦；擦亮眼睛去購物，消費不糊涂。

我輩方少年，更應求進步；物質精神同提高，才會不落伍。

設計意圖：通過前面的啟迪，學生的情感已達到高潮。此時，大聲齊讀朗朗上口、富含哲理的贈言，再一次將教學推向高潮，讓學生在無垠遐思中結束學習。

展示卡片九：

通過今天的學習，老師從你們這里很受啟發。有道是：“有來無往非禮也”，關于消費這個話題，我想把你們的想法帶給湖村中學的同學們，大家同意嗎？

第四篇：學會合理消費教案

《學會合理消費》教案

五城中學 吳灶輝

【教學目標】

知識與技能：了解隨著社會經濟的發展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化；學會合理消費和理財，提高適度消費、理性消費的能力。

過程與方法：通過創設問題情境和對消費調查、生活實例及現象的剖析，在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。

情感、態度與價值觀：通過自身消費體驗與理性思考，體會樹立合理消費、合理理財的意識和提高這方面能力的必要性。

【教學重點與難點】

我們的生活水平提高了,為什么還要提倡節約、合理消費? 【教學手段】

多媒體 【教學過程】 導入新課：

歌曲《等咱有錢了》。

講授新課：

學會合理消費

一.消費面面觀

活動一：多媒體顯示教材小欄目“楊洲的感嘆” 在你看來，楊洲的“煩惱”說明了什么？

得出結論：1.人們的消費選擇越來越多樣化,消費水平不斷提高 活動二：（展示幻燈片）—人們消費方式和熱點的變化，提問學生，這些變化說明了什么？ 得出結論：人們的消費觀念發生了變化

活動三：

你每月的零花錢大約是多少?你是怎樣安排這些零花錢的?現在,讓我們來開展一個“中學生的零花錢使用情況”的小調查.“你是如何選擇商品的?”的調查.(見多媒體)同桌或前后桌討論：我們是怎樣消費的？

引出“學會理財 合理消費”。

二、學會理財 合理消費

活動四：說說、看看我們身邊的各種浪費現象

提問學生或學生主動回答 得出結論：中學生理性消費的必要性

活動五：我有妙招

想一想:見課本(P100)情境中的問題。

(1)朋友跟我借一筆數目不小的錢時

(2)如果我看中了一件價格比較貴的衣服,但暫時沒有支付能力, 討論“在實際生活中,中學生消費還應注意什么?”

結論：做理性的消費者，一、消費前，要先做預算，把錢花在關鍵地方（原

則一）；避免非理性消費（不是從自身實際出發、盲目、情緒化），在自己能夠承受的范圍內購買物有所值、經濟適用的商品（原則二）；不與周圍的人進行盲目攀比，不浪費金錢（原則三）。

活動六：你綠色消費了嗎？ 閱讀P100情境3

同桌或前后桌討論回答：

1、你如何看待林眉的行為？

2、林眉的行為體現了怎樣的消費觀念？

教師引導：林眉做到了合理消費，她的行為不僅體現了節儉消費、環保消費的理念，還體現了她很注重精神需求，提升精神品質。

教師通過讓同學們了解綠色消費的概念、一些綠色食品標志加強對綠色消費的理解

討論：綠色消費的意義？

討論：日常生活中我們怎樣進行綠色消費？讓同學們能學以致用 教師提供一些可供參考的做法：

1、認綠色食品標志—保護自身健康

2、選用無氟制品——保護臭氧層

3、購買無磷洗衣粉——防止水污染

4、購買環保電池——防止汞污染

5、選綠色包裝—回收利用、節約資源最后強調： 結論：用環保的眼光選購商品。（原則四）

活動七：看PPT漫畫，學生討論：在滿足基本的物質消費的同時，我們還應注重哪方面消費？

結論：勤儉節約，注重精神需求，提升精神境界（原則五）總結：

通過這節課的學習我們了解到隨著經濟社會的不斷發展，市場上的商品日益豐富，人們的消費觀念也在發生變化，更加注重通過消費提升生活品質，追求更加健康文明的生活方式。因此，學會合理消費成為了我們必備的生活技能，同時我們還要提倡綠色消費、健康消費、科學消費，樹立起正確的消費觀念。

《學會合理消費》板書設計

一、人們消費水平提高，消費觀念變化

二、合理消費：

1、預算

2、物有所值，經濟適用

3、不攀比、不浪費

4、綠色消費

5、注重精神消費

第五篇：學會合理消費、學會理財 教案

《學會合理消費、學會理財》教學設計

【教學目標】

1．知識目標: 了解消費和理財都是參與社會經濟生活的表現；知道正確消費觀的內容。

2．能力目標：幫助學生走出消費的誤區，提高學生合理消費的能力，并初步樹立理財的意識，培養學生的理財能力。

3．情感、態度與價值觀目標：幫助學生理智對待消費，擺脫消費中的攀比虛榮心理，確立節儉消費觀和綠色消費觀，樹立正確的價值觀 【教學重難點】

幫助學生學會合理消費，學會理財 【教學課時】

1課時。【教學過程】

【導入新課】

1、圖表對比說明——經濟發展，生活水平提高——人們的消費觀念的變化

2、你的壓歲錢是怎么花的？ 【新課教學】

一、學會合理消費

1、給出材料，在材料中找出中學生在消費時容易出現的錯誤行為？錯在哪兒？為什么會錯？

（隨手花錢、月光族、盲目攀比......）

2、說一說：在現實生活中，我們該如何消費？正確的消費觀是什么？

3、歸納正確的消費觀：理性消費、綠色消費、適度消費、物質消費與精神消費相協調

過渡：國務院頒布的“限塑令”于2008年6月1日起正式實行，同時停止生產使用超薄塑料購物袋。但是，許多人寧愿花錢買塑料袋，也不愿使用環保手袋。

4、如何進行理性消費

（1）在消費前先作出預算，把錢花在關鍵地方；

（2）避免非理性消費，在自己能夠承受的范圍內購買物有所值、經濟實用的物品；（3）不與周圍的人進行盲目攀比，不浪費金錢。

二、學會理財

目前，我們參與社會經濟生活，除關注國家經濟建設外，主要表現于日常的消費和理財。學會理財是我們必備的生活技能

1、說一說：你知道有哪些投資理財的方式嗎？

教師歸納補充：存款儲蓄、基金、股票、保險、黃金、房地產??

3、看一看：美國孩子的理財教育

4、學一學：如何運作你的錢-----花錢時-----存錢時-----賺錢時

5、簡單介紹學生經常涉及到和銀行有關的業務：存錢和信用卡

【課堂小結】

（1）在消費前先作出預算，把錢花在關鍵地方；

（2）避免非理性消費，在自己能夠承受的范圍內購買物有所值、經濟實用的物品；（3）不與周圍的人進行盲目攀比，不浪費金錢；

（4）注重自己的精神需求，在消費過程中提升自己的精神境界。【布置作業】

1、從今天開始對零用錢進行合理分配，并制作每月消費預算和結算。

2、在夫父母的指導下，用你的零花錢作合理的投資。