第一篇：空竹教案.第2、3課時(shí)

第 2 課時(shí)

授課教師：郭書房

授課地點(diǎn)：操場

時(shí)間：2014年9月 24 日 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過介紹抖空竹，使學(xué)生對抖空竹這一民間體育項(xiàng)目有一個初步的了解。

2、初步掌握抖空竹的“起范”的技術(shù)要領(lǐng)。

3、鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性及靈活性，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)抖空竹 教學(xué)重點(diǎn)：空竹上桿動作

教學(xué)難點(diǎn)：上桿后平衡調(diào)整技術(shù)

一．開始部分： 課堂常規(guī)：

1.體育委員集合站隊(duì)。

2.檢查服裝，報(bào)告人數(shù)。

3.教師宣布本課學(xué)習(xí)內(nèi)容及達(dá)成目標(biāo)。

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要求：做到快、靜、齊。

二、準(zhǔn)備部分：

1、慢跑兩圈 ●●●●●●●● ▲

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要求：跑步過程中不得講話，掉隊(duì)，注意安全。

2、徒手操8節(jié)2×8拍（1）擴(kuò)胸運(yùn)動（2）振臂運(yùn)動（3）體轉(zhuǎn)運(yùn)動、（4）俯背運(yùn)動、（5）正壓腿運(yùn)動、（6）側(cè)壓腿運(yùn)動、（7）活動手腕腳踝、（8）膝關(guān)節(jié)運(yùn)動、教法：教師帶領(lǐng)做。學(xué)法：認(rèn)真模仿教師動作。要求：精神飽滿，動作舒展有力度。

三、基本部分：

（一）、器材的使用和要求。1.抖竿：（1）長度：35cm-40cm

（2）直徑：1cm-1.3cm

2.抖繩：：（1）規(guī)格：18支紗——24支紗，純棉線繩

（2）使用長度：以本人雙臂伸展開從虎口至虎口的長度為標(biāo)準(zhǔn)長度。

（量長短口訣：抖空竹用棉線，平展雙臂量長短，左虎口到右虎口，兩竿懸在虎口邊。）

3.皮碗：橡膠空竹是以臺灣引進(jìn)的技術(shù)，多為雙輪空竹，最大的好處不受到場地和時(shí)間限制，不發(fā)聲不擾民，使用皮碗空竹特別安全，尤其是對初學(xué)者和小學(xué)生。

4.系繩方法：先將線繩的兩端打個死結(jié)（小疙瘩），然后盤個活套，套在桿頭：繩放槽內(nèi)，拉緊系牢。

5.握竿方法：雙手呈握拳式，大姆指壓在竿的上面。竿的后端露出手撐外約一厘米。

6.抖空竹的要領(lǐng)和平衡方法：

（1）基本要領(lǐng)：特別是對初學(xué)者尤為重要。

口訣：一對正，二對齊，右手用力向上提，左手配合不用力。必須牢記，有三種啟動法1.滾動拉提啟動法2.原地提拉啟動法3.定位手旋啟動法。

（2）掌握平衡時(shí)關(guān)鍵，細(xì)心觀察空竹，不能出現(xiàn)前后翹起的現(xiàn)象，如果出現(xiàn)這種情況，要用右手繩及時(shí)調(diào)整，將空竹始終保持平衡。（3）學(xué)會三種啟動法：

a.滾動提拉啟動法

b.原地提拉啟動法

c.定位手旋啟動法

（二）、教學(xué)過程： 1．教師講解技術(shù)要領(lǐng)并示范 學(xué)習(xí)“抖空竹”的“起范”技術(shù)

（1）教師講解并示范“起范”技術(shù)要領(lǐng)，使學(xué)生明確用力方向。要領(lǐng)：兩腳并攏，兩手持抖桿將空竹置于腳前，首先向右側(cè)拉動空竹，然后向左側(cè)拉動空竹，當(dāng)空竹滾動到左肩垂直面時(shí)，右手迅速向上提拉空竹，左手順勢放送，使抖繩與空竹中軸磨擦，從而使空竹旋轉(zhuǎn)起來。

重點(diǎn)：抖繩在拉動中要繃直 難點(diǎn)：左右手的收放配合

注意：空竹軸面的方向（有軸的只能像一個方向運(yùn)轉(zhuǎn)），用力方向和發(fā)力手，左右手收放的協(xié)調(diào)配合。

（2）地面平穩(wěn)拉繩滾動空竹，找動作感覺。（3）“起范”練習(xí)

發(fā)力手借助滾動的速度慣性順勢提拉后，左右手協(xié)調(diào)配合抖動。2．學(xué)生集體練習(xí)（1）學(xué)生自主練習(xí)(2)．分組練習(xí)

(3)．找兩名練習(xí)好的同學(xué)示范(4)．易犯錯誤與糾正方法 易犯錯誤：A 左右手配合不協(xié)調(diào)

B 抖繩沒有繃直 C 空竹左右晃動 糾正方法：

A 兩臂放松，上臂靠近身體，兩小臂上下拉繩 B 注意收放抖繩時(shí)機(jī)

C要讓空竹的軸面始終朝向練習(xí)者身體 D找做的好的同學(xué)表演。要求：(1）仔細(xì)觀察

（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，有什么優(yōu)點(diǎn)或者有什么缺點(diǎn)？（3）互相幫助

3、學(xué)生進(jìn)行鞏固性練習(xí)。

四、小組進(jìn)行小比賽

1、看看那個組抖的最好，不會的有幾個。

2、完全掌握三個動作的同學(xué)有幾個。

五、結(jié)束部分：

1、放松整理

2、小結(jié)下課

3、布置課后作業(yè)

第3課時(shí)

授課教師：郭書房

上課地點(diǎn)：操場 時(shí)間：2014年10月 9日 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過介紹抖空竹，使學(xué)生對抖空竹這一民間體育項(xiàng)目有一個初步的了解。

2、初步掌握抖空竹的“起范”的技術(shù)要領(lǐng)。

3、鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性及靈活性，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)抖空竹 教學(xué)重點(diǎn)：空竹上桿動作

教學(xué)難點(diǎn)：上桿后平衡調(diào)整技術(shù) 一．開始部分： 課堂常規(guī)：

1.體育委員集合站隊(duì)。

2.檢查服裝，報(bào)告人數(shù)。

3.教師宣布本課學(xué)習(xí)內(nèi)容及達(dá)成目標(biāo)。

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要求：做到快、靜、齊。

二、準(zhǔn)備部分：

1、慢跑兩圈 ●●●●●●●● ▲

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要求：跑步過程中不得講話，掉隊(duì)，注意安全。

2、徒手操8節(jié)2×8拍（1）擴(kuò)胸運(yùn)動（2）振臂運(yùn)動（3）體轉(zhuǎn)運(yùn)動、（4）俯背運(yùn)動、（5）正壓腿運(yùn)動、（6）側(cè)壓腿運(yùn)動、（7）活動手腕腳踝、（8）膝關(guān)節(jié)運(yùn)動、教法：教師帶領(lǐng)做。學(xué)法：認(rèn)真模仿教師動作。要求：精神飽滿，動作舒展有力度。

三、基本部分：

（一）、教學(xué)過程： 教師講解技術(shù)要領(lǐng)并示范

1．學(xué)習(xí)“抖空竹”的“起范”技術(shù)

（1）教師講解并示范“起范”技術(shù)要領(lǐng)，使學(xué)生明確用力方向。要領(lǐng)：兩腳并攏，兩手持抖桿將空竹置于腳前，首先向右側(cè)拉動空竹，然后向左側(cè)拉動空竹，當(dāng)空竹滾動到左肩垂直面時(shí)，右手迅速向上提拉空竹，左手順勢放送，使抖繩與空竹中軸磨擦，從而使空竹旋轉(zhuǎn)起來。

重點(diǎn)：抖繩在拉動中要繃直 難點(diǎn)：左右手的收放配合

注意：空竹軸面的方向（有軸的只能像一個方向運(yùn)轉(zhuǎn)），用力方向和發(fā)力手，左右手收放的協(xié)調(diào)配合。

（2）地面平穩(wěn)拉繩滾動空竹，找動作感覺。（3）“起范”練習(xí)

發(fā)力手借助滾動的速度慣性順勢提拉后，左右手協(xié)調(diào)配合抖動。2．學(xué)生集體練習(xí)（1）學(xué)生自主練習(xí)（2）．分組練習(xí)

（3）．找兩名練習(xí)好的同學(xué)示范（4）．易犯錯誤與糾正方法 易犯錯誤：A 左右手配合不協(xié)調(diào) B 抖繩沒有繃直 C 空竹左右晃動 糾正方法：

A 兩臂放松，上臂靠近身體，兩小臂上下拉繩 B 注意收放抖繩時(shí)機(jī)

C要讓空竹的軸面始終朝向練習(xí)者身體 D找做的好的同學(xué)表演。要求：（1）仔細(xì)觀察

（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，有什么優(yōu)點(diǎn)或者有什么缺點(diǎn)？（3）互相幫助

3、學(xué)生進(jìn)行鞏固性練習(xí)。

（二）、學(xué)會三種啟動法：

a.滾動提拉啟動法

b.原地提拉啟動法

c.定位手旋啟動法

四、結(jié)束部分：

1、放松整理

2、小結(jié)下課

3、布置課后作業(yè)

教學(xué)反思：抖空竹既可以鍛煉體格，能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生從中體會到快樂，又可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解祖國的傳統(tǒng)文化，使傳統(tǒng)項(xiàng)目繼承下來，這也正是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、增強(qiáng)民族責(zé)任感的一大好素材，也是教育目的所在。

第二篇：有理數(shù)乘方第2課時(shí) 教案3

！

2.5 有理數(shù)乘方（第2課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

?知識目標(biāo)：1.學(xué)生掌握科學(xué)記數(shù)法，會用科學(xué)記數(shù)法來表示一個數(shù)；

2.了解乘方在生活實(shí)際中的簡單應(yīng)用，初步學(xué)會對含有較大數(shù)字的信息作出合理的解釋和推斷。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 ?重點(diǎn)：科學(xué)記數(shù)法

?難點(diǎn)：把一個數(shù)表示成帶一位整數(shù)的數(shù)與10的冪相乘的形式

一、復(fù)習(xí)舊知

1．復(fù)習(xí)提問：什么運(yùn)算叫乘方？什么叫冪？(?2)5的底數(shù)、指數(shù)、冪各是多少？

3452．計(jì)算： 10=（），10=（），10=（），10=（），……

從計(jì)算可得出：指數(shù)為2，冪的最末有2個 零，指數(shù)為3，冪的最末有3個 零，指數(shù)為4，冪的最末有4個 零，指數(shù)為5，冪的最末有5個 零，一般地指數(shù)為n，冪的最末有n個 零，反之亦然。

二、交流對話，探究新知

1．我們經(jīng)常遇到一些較大的數(shù)，為了使較大的數(shù)讀寫方便，我們常常用10的乘方來表示，例如：

5600000=6×100000=6×10，720000000=2×10000000=2×10，8570000000=5.7×100000000=5.7×10

把一個數(shù)表示成a（1≤a＜10，即帶一位整數(shù)的數(shù)）與10的冪相乘形式，叫做科學(xué)記數(shù)法。

從上面三個例子可以得到：第一因數(shù)是帶一位整數(shù)的小數(shù)，第二個因數(shù)的指數(shù)比原數(shù)的位數(shù)小1。

8-17例如35800000用科學(xué)記數(shù)法表示為3.58×10=3.58×10

而不能寫成35.8×10或358×10，因這兩種表示法中的a不符合條件1≤a＜10

三、應(yīng)用新知，體驗(yàn)成功博狗 本文節(jié)選于：（www.tmdps.cn）

1． 講解例3（1）用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù)：230000；158000； ??????31個0（2）下列用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)，原來各是什么數(shù)？

364.315×10； 1.02×10；

85(3)（8.1×10）÷(9×10)思路（1）230000=2.3×10；158000=1.58×10??????

533

31個0(2)4.315×10=4315； 1.02×10=1020000；

8536

8.1?108810000000??900(3)（8.1×10）÷(9×10)=59000009?102．講解例4 如果平均每人每天需要糧食0.5kg，那么全國每天大約需要糧食多少kg？

91年呢？（全國人口約1.3×10人，結(jié)果用科學(xué)記數(shù)法表示）？！

分析 全國每天大約需要糧食0.5×1.3×10= 0.65×10=6.5×10÷10=6.5×10(kg)

8111年大約需要糧食6.5×10×365=237250000000≈2.37×10(kg)注意：解題時(shí)首先要列式，然后根據(jù)題目的要求把運(yùn)算結(jié)果用科學(xué)記數(shù)法表示。

四、課內(nèi)練習(xí)

1．完成課內(nèi)練習(xí)1，2 2．完成課本中的合作學(xué)習(xí)

3．完成課本中的探究活動（若課堂內(nèi)時(shí)間不夠，可放在課外進(jìn)行）

五、課堂小結(jié)

科學(xué)記數(shù)法是一種記數(shù)的方法，它是把一個大于1的整數(shù)寫成帶一位整數(shù)的數(shù)與10的冪相乘形式，其中10的冪的指數(shù)應(yīng)是原數(shù)的位數(shù)減1，表示時(shí)一定要注意條件1≤a＜10。（以后學(xué)習(xí)小于1的數(shù)的科學(xué)記數(shù)法）

六、布置作業(yè)：見作業(yè)本

9998

第三篇：2林中小溪(第3課時(shí))

第一單元 2林中小溪

第一課時(shí)（總第3課時(shí)）授課時(shí)間：第一周

【教學(xué)內(nèi)容】林中小溪 【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：朗讀了解課文大意, 學(xué)習(xí)課文中白描手法的運(yùn)用。過程和方法：品味文章語言,在情景交融中感悟作者的人生信念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略課文中描寫的大自然的優(yōu)美景色，【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過朗讀了解課文大意，把握作者思想脈絡(luò)來理清課文層次。【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)略課文中描寫的大自然的優(yōu)美景色，激發(fā)學(xué)生熱愛自然風(fēng)光的情感。

【教學(xué)方法】朗讀賞析、品味感悟 【教學(xué)準(zhǔn)備】傳統(tǒng)媒體

【課時(shí)安排】二課時(shí)（第1課時(shí)）【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

俗話說：萬條河流歸大海。你可知道他們在歸入大海的途中遇到了那些阻礙，進(jìn)行了何種搏斗，給了你哪些啟示呢？

二、誦讀課文，整體感知

1．講解：這篇課文寫出了小溪和森林的美麗，請同學(xué)們齊聲朗讀課文，體會大自然的美麗。

2．畫出小溪所經(jīng)歷的障礙的句子。

3．講解：本文的作者是一位長期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對象的作家。在本文中作者為我們描述了大自然的美麗和小溪所顯示出的生命力。提問：課文在哪些地方體現(xiàn)了大自然的美麗和小溪所顯示出的生命力?組織學(xué)生討論交流。

4．講解：我們之所以能感受到小溪和森林的美麗，一方面是因?yàn)槲恼碌恼Z言很優(yōu)美，更重要的是，課文中用了白描的手法，把它們當(dāng)作有感情、有靈魂，有人格精神的人來表現(xiàn)。提問：你們能結(jié)合文中具體內(nèi)容來談?wù)勛约旱捏w會嗎? 5．講解：作者對大自然充滿了熱愛，所以在文章中處處體現(xiàn)了他對小溪和森林的贊美之情。課文在這種感情支配下組織行文，一氣呵成。指導(dǎo)學(xué)生從把握作者思想脈絡(luò)來理清層次。

6．讓學(xué)生自讀課文，以加深對課文的理解。

三、教師小結(jié)

有位作家這樣評價(jià)普里什文的散文——時(shí)而有如芳草簌簌作聲，時(shí)而有如清泉潺潺流淌，時(shí)而有如百鳥鳴，時(shí)而有如薄冰悄悄脆響??結(jié)合課文仔細(xì)體會。

四、布置作業(yè)

1、指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)三。

2、將自己喜歡的段落摘抄在讀書筆記本上。【板書設(shè)計(jì)】

林中小溪

小溪——遇到障礙——“早晚”流入大洋：進(jìn)入理想天地 人生——坎坷不平——渴望成功，堅(jiān)信未來：收獲美麗人生

第四篇：第2課時(shí)電動勢(教案)

第二章 恒定電流

第2課時(shí) 電動勢（教案）

一、教學(xué)目標(biāo)

1．理解電動勢的的概念及定義式。知道電動勢是表征電源特性的物理量。2．從能量轉(zhuǎn)化的角度理解電動勢的物理意義。

3．通過類比的方法使學(xué)生加深對電源及電動勢概念的理解。4．了解生活中電池，感受現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：電動勢的的概念

難點(diǎn)：對電源內(nèi)部非靜電力做功的理解

三、教學(xué)過程

（制作成WORD、PPT、FLASH等課件）

（一）復(fù)習(xí)上課時(shí)內(nèi)容

要點(diǎn)：電源、恒定電流的概念

（二）新課：

第二節(jié)、電動勢

（在了解學(xué)生自學(xué)的基本情況之后，展開以下幾個方面的問題）

【問題】1．在金屬導(dǎo)體中電流的形成是什么？（自由電子）

2．在外電路中電流的方向？（從電源的正極流向負(fù)極）

3．電源是靠什么能力把負(fù)極的正電荷不斷的搬運(yùn)到正極以維持外電路中恒定的電流？ 結(jié)合課本圖2．2-1，講述“非靜電力”，利用右圖來類比，以幫助學(xué)生理解電路中的能量問題。當(dāng)水由A池流入B池時(shí)，由于重力做功，水的重力勢能減少，轉(zhuǎn)化為其他式的能。而又由于A、B之間存在高度差，故欲使水能流回到A池，應(yīng)克服重力做功，即需要提供一個外力來實(shí)現(xiàn)該過程。抽水機(jī)就是提供該外力的裝置，使水克服重力做功，將其他形式的能轉(zhuǎn)化為水的重力勢能。重力做功、克服重力做功以及重力勢能與其他形式的能之間的相互轉(zhuǎn)化，學(xué)生易于理解和接受，在做此鋪墊后，電源中的非靜電力的存在及其作用也就易于理解了。

兩者相比，重力相當(dāng)于電場力，重力做功相當(dāng)于電場力做功，重力勢能相當(dāng)于電勢能，抽水機(jī)相當(dāng)于電源。從而引出— 1．電源（更深層的含義）

（1）電源是通過非靜電力做功把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電勢能的裝置。

（2）非靜電力在電源中所起的作用：是把正電荷由負(fù)極搬運(yùn)到正極，同時(shí)在該過程中非靜電力做功，將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電勢能。

【注意】在不同的電源中，是不同形式的能量轉(zhuǎn)化為電能。

再與抽水機(jī)類比說明：在不同的電源中非靜電力做功的本領(lǐng)不同---引出 2．電動勢

（1）定義：在電源內(nèi)部，非靜電力所做的功W與被移送的電荷q的比值叫電源的電動勢。（2）定義式：E=W/q（3）單位：伏（V）（4）物理意義：表示電源把其它形式的能（非靜電力做功）轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)大小。電動勢越大，電路中每通過1C電量時(shí)，電源將其它形式的能轉(zhuǎn)化成電能的數(shù)值就越多。

【注意】① 電動勢的大小由電源中非靜電力的特性（電源本身）決定，跟電源的體積、外電路無關(guān)。

②電動勢在數(shù)值上等于電源沒有接入電路時(shí)，電源兩極間的電壓。③電動勢在數(shù)值上等于非靜電力把1C電量的正電荷在電源內(nèi)從負(fù)極移送到正極所做的功。

3．電源（池）的幾個重要參數(shù)

①電動勢：它取決于電池的正負(fù)極材料及電解液的化學(xué)性質(zhì)，與電池的大小無關(guān)。②內(nèi)阻：電源內(nèi)部的電阻。

③容量：電池放電時(shí)能輸出的總電荷量。其單位是：A·h，mA·h.【注意】對同一種電池來說，體積越大，容量越大，內(nèi)阻越小。讓學(xué)生看課本的“科學(xué)漫步”之“生活中的電池”

穿插典型例題如下：

例1．干電池的電動勢為1.5V，這表示（A）

A．電路中每通過1C的電量，電源把1.5J的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能 B．干電池在1s內(nèi)將1.5J的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能 C．干電池與外電路斷開時(shí)兩極間電勢差小于1.5V D．干電池把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)比電動勢為2V的蓄電池強(qiáng)

例2．單位正電荷沿閉合電路移動一周，電源釋放的總能量決定于（A）A．電源的電動勢 B．通過電源的電流 C．內(nèi)外電路電阻之和

D．電荷運(yùn)動一周所需要的時(shí)間

例3．現(xiàn)在的筆記本電腦都使用了鋰電池作為備用電源，有一款筆記本電腦備用電池的電動勢為9V，容量是4800mA?h，正常使用時(shí)的電流是1.2A，問：

（1）（2）（3）該電池能支持電腦使用多少時(shí)間？ 在1h內(nèi)，非靜電力做了多少功？

如果電池的內(nèi)阻可忽略，那么電池輸出的電能是多少？

（1）4h（2）10.8J（3）10.8J

（三）小結(jié)與交流：

（1）對本節(jié)內(nèi)容做簡要小結(jié)；

（2）跟學(xué)生交流，了解學(xué)生在學(xué)完本課時(shí)后，對課前自學(xué)過程中遺留的問題是否解決了。

四、課堂練習(xí)

1．下列說法正確的是（D）

A．電源外部存在著由正極指向負(fù)極的電場，內(nèi)部存在著由負(fù)極指向正極的電場。B．在電源的外部負(fù)電荷靠電場力由電源的正極流向負(fù)極 C．在電源的內(nèi)部正電荷靠非靜電力由電源的負(fù)極流向正極 D．在電池中是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電勢能

2．電源電動勢的大小反映的是

（B).A．電源把電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能的本領(lǐng)的大小 B．電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)的大小 C．電源單位時(shí)間內(nèi)傳送電荷量的多少 D．電流做功的快慢.3．關(guān)于電源電動勢，下列說法中正確的是（C）A．同一電源接入不同的電路電動勢會發(fā)生改變 B．電源電動勢就是接入電源兩極間的電壓表測量的電壓

C．電源電動勢表征電源把其它形式的能化為電能本領(lǐng)的物理量，與是否接外電路無關(guān) D．電源電動勢與電勢差是一回事

4．關(guān)于電源的說法，正確的是（B）A．電源向外提供的電能越多，表明電動勢越大

B．電動勢表示電源將單位正電荷從負(fù)極移到正極時(shí)，非靜電力做的功 C．在電源內(nèi)部從正極到負(fù)極電勢逐漸提高 D．在電源外部從正極到負(fù)極電勢逐漸提高

5．（課本題）手電筒中的干電池給某小燈泡供電時(shí)，電流為0.3A，在某次接通開關(guān)的10s 時(shí)間內(nèi)，一節(jié)干電池中有多少化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能？

4.5J

五、教學(xué)反思

第五篇：尊嚴(yán)第2課時(shí)教案

《尊嚴(yán)》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“對話”部分。

2、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，體會人物品質(zhì)。

3、讓學(xué)生體會到尊嚴(yán)的可貴之處，從而使其在日常生活中自覺維護(hù)自己及他人的尊嚴(yán)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過文中對年輕人的神態(tài)、動作、語言的描寫，體會人物的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)分析杰克遜大叔對女兒的談話，認(rèn)識到這種自尊的可貴。教學(xué)過程：

一、回顧課文，問題導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《尊嚴(yán)》這篇文章，誰能說說課文講了一件什么事?（指

一、兩名學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。）

2、緊扣課文的中心：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可它百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。”這句話展開教學(xué)。

二、細(xì)讀課文，感悟“尊嚴(yán)”

哈默以自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，贏得了別人尊重，從文中哪些句子你可以體會到哈默是在維護(hù)自己的尊嚴(yán)呢？

（一）學(xué)生自讀自悟，抓住文中的重點(diǎn)語句，體會哈默的可貴品質(zhì)。

1、自由讀課文，在文中畫出哈默維護(hù)自己尊嚴(yán)的句子。

2、四人一小組交流學(xué)習(xí)體會。

3、全班交流感悟。

◆出示重點(diǎn)句一：這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

【引導(dǎo)學(xué)生體會逃難的人在接受沃爾遜人的食物時(shí)，連一句感謝的話都沒說，就狼吞虎咽地吃起來。哈默當(dāng)時(shí)也很饑餓，但他沒有這樣做，說明他在維護(hù)自己的尊嚴(yán)。】

①

學(xué)生交流感受。②

“狼吞虎咽”

【引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫哈默 “狼吞虎咽”的句子，畫出來，并與此句作對比。】

③

師：什么是“狼吞虎咽”呢？從這個詞中你體會到什么？

（a、形容吃東西又急又猛。b、相同：可以體會到逃難者和哈默都很饑餓，迫切需要食物。不同：逃難者默然地接受了沃爾遜人的食物，而哈默是先勞動再吃食物，說明他是一個有尊嚴(yán)的人。）

◆出示重點(diǎn)句二：只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。【引導(dǎo)學(xué)生體會哈默當(dāng)時(shí)饑寒交迫，生活艱難。即使到了這等地步，他還是不肯接受施舍，要維護(hù)自己的尊嚴(yán)。】 ①

學(xué)生交流感受。②

引導(dǎo)學(xué)生抓住“臉色蒼白、骨瘦如柴”進(jìn)行體會。

◆出示重點(diǎn)句三：當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”

【引導(dǎo)學(xué)生體會哈默希望通過勞動換取食物,維護(hù)自己的尊嚴(yán)。】 ①

指名讀，交流感受。

②

老師指導(dǎo)朗讀，讀出詢問的語氣。③

學(xué)生賽讀。

◆出示重點(diǎn)句四：這個年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！” 【通過品讀描寫哈默神態(tài)、動作、語言的句子，體會他是一個自尊、自強(qiáng)的人。】 ①

指名讀，學(xué)生交流感受。

② a、引導(dǎo)學(xué)生通過哈默的神態(tài)——“目光頓時(shí)灰暗了”感受他 內(nèi)心的失望。

b、引導(dǎo)學(xué)生通過哈默的動作——“喉結(jié)上下動了動”感受他內(nèi)心對食物的渴望。（指名表演這個動作，再請每個學(xué)生自我表演，深入體會哈默在饑餓難當(dāng)之時(shí)，依然堅(jiān)持要以勞動換取食物的可貴品質(zhì)。）

c、引導(dǎo)學(xué)生通過哈默的語言——“那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”感受他內(nèi)心的堅(jiān)定。③

老師指導(dǎo)朗讀。

a、哈默內(nèi)心感到失望，“灰暗”一詞語氣要低沉。

b、“不能不勞動”，雙重否定表示肯定，加強(qiáng)語氣，句末“！”都表明哈默決心很堅(jiān)定。

④

學(xué)生自讀→指名讀→齊讀

◆出示重點(diǎn)句五：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!” 【引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀哈默的語言，感受哈默可貴的品質(zhì)。】 ①

指名讀，學(xué)生交流感受。

②

老師指導(dǎo)朗讀，讀出堅(jiān)決的語氣→學(xué)生齊讀→師范讀→學(xué)生再次齊讀 過渡句：面對這位有尊嚴(yán)，堅(jiān)持用勞動換取食物的年輕人，杰克遜大叔是怎么評價(jià)他的呢？

（二）讀杰克遜對哈默的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生理解“富翁”的含義。

◆出示重點(diǎn)句六：杰克遜大叔對女兒說:“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”

【引導(dǎo)學(xué)生理解“現(xiàn)在什么都沒有”，說明哈默目前是個難民，是個一無所有的窮人，可是說他“百分之百是個富翁”，這里的“富翁”，并不是指擁有大批財(cái)產(chǎn)和億萬金錢的人，而是指擁有尊貴的人格。在杰克遜眼里，一個懂得尊嚴(yán)的人就等于擁有了一筆巨大的財(cái)富。】

1、結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀銓@句話的理解。

2、現(xiàn)在，你們知道，杰克遜為什么在眾多的逃難者中單單留下哈默，并把自己的女兒許配給他了嗎？（看中人品）

3、杰克遜的為人在文中各處都有反映，你覺得他是怎樣一個人？（引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜的善良，尊重別人，懂得維護(hù)別人的尊嚴(yán)。）

總結(jié)：哈默自尊、自強(qiáng)，懂得用勞動來換取食物，這就是一種尊嚴(yán)；杰克遜善良，尊重別人，懂得維護(hù)別人的尊嚴(yán)，是一個真正懂得什么是尊嚴(yán)的人。

三、分角色朗讀，再次感悟“尊嚴(yán)”

1、小組內(nèi)分角色朗讀。

2、班級展示朗讀。

四、總結(jié)提升

同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”嗎？（課文講了石油大王哈默的故事，哈默是個有尊嚴(yán)的人，贏得了杰克遜大叔的賞識與尊重。杰克遜杰克遜大叔尊重別人，看重人品，是一個懂得尊嚴(yán)的人。）

從年輕人哈默和杰克遜大叔身上，我們學(xué)到了什么？（要靠自己的雙手來獲得報(bào)酬。要善良、懂得尊重別人，要看重人品。）

五、作業(yè)布置

1、抄寫文中描寫年輕人外貌、動作和語言的句子。

3、好書推薦《勇敢的人——哈默傳》。

六、板書設(shè)計(jì)

哈默

自尊

自強(qiáng)

杰克遜

善良

維護(hù)他人尊嚴(yán)