第一篇：可愛的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)——韓凱

一、談話導(dǎo)入

師： 孩子們，老師寫個(gè)字看看誰認(rèn)識(shí)？（板書：聰）生：聰！師：組個(gè)詞。生：聰明！

師：你們真聰明，都是聰明的孩子。讓我們來看看這個(gè)字，做一個(gè)聰明人什么最重要？ 生：~~~~ 師：看看這個(gè)字的前半部分是什么？“耳”朵在總的前面，說明聽的重要，告誡我們要認(rèn)真聽?！翱偂鄙厦娴膬牲c(diǎn)像眼睛，也強(qiáng)調(diào)看的重要性，我們要把聽到的，看到的，記在“心”里，更重要的是要把嘴巴藏起來，把聽到的、看到的、經(jīng)過用心思考過的用作說出來，人就聰明了，完美了！孩子們，你們想做一個(gè)聰明人嗎？這節(jié)課我們就來看看你能不能做到。生：能！

師：我們做個(gè)拍手游戲，老師先拍幾下，你拍的要比老師多兩下。聽清要求了嗎？ 師：拍手。3下。生：拍手。5下。師：你為什么拍5下？

生：老師拍3下，我比老師多兩下，3+2=5 師：你說的真好！請(qǐng)你再仔細(xì)聽：拍4下。生：拍6下。

師：能用算式簡單的表達(dá)你的想法嗎？ 生：4+2=6 師：改變游戲要求，還玩嗎？ 生：玩！

師：挺好要求。我先拍手，你拍的要比我少2下。拍手5下。用算式表達(dá)你的結(jié)果。

生：3下。算式是5-2=3 師：同學(xué)們真聰明！看你們玩的這么開心，小貓也來了。看看他的神態(tài)，你想說什么？ 生：真可愛！

師：那么，你來表演一下小貓的可愛！生：表演小貓看到魚嘴饞的樣子。

師：那么我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)《可愛的小貓》，看看這只可愛的小貓給我們帶來了什么數(shù)學(xué)故事。（板書：可愛的小貓》

二、新課教學(xué) 1.關(guān)于3-1=2的教學(xué)。

師：觀察圖片（1），你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？ 生：（讀圖）盤子里有3條魚。

師：接下來發(fā)生了什么事，我們看第二幅圖。生：小貓吃了一條魚，還剩2條。

師：你能根據(jù)這兩幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

生：能。盤子里有3條小魚，小貓吃掉一條小魚后，還剩下幾條小魚？

（盤子里有3條小魚，小貓吃掉一條小魚后，盤子里還剩2條魚）師：誰還能像他這樣說一說。（同坐兩人先說，然后集體交流）生：??

師：這個(gè)算式怎么寫？ 生：3-1=2 師：誰能把算式寫得很漂亮？到前面來寫。生：在白板上寫出算式。

師：你寫的正好看，我也想把算式寫得漂亮一點(diǎn)，我寫在黑板上好嗎？你們看看行不行。生：好！真好看！

師：你們也想寫嗎？請(qǐng)你在你的寫話本上像老師這樣規(guī)范的書出這個(gè)算式，寫完的同學(xué)，請(qǐng)用你端正的坐姿告訴我你寫完了。生：寫算式。坐端正。

師：讓我們看著算式講一講發(fā)生在小貓身上的數(shù)學(xué)故事。指著算式，生：有三條魚，被小貓吃了一條，還剩兩條。師：吃了一條，就比原來少了一條，要從原來的魚里減去一條，這就是減法。2.關(guān)于2-1=1的教學(xué)

師：接下來又發(fā)生了什么呢？讓我們繼續(xù)看圖片3、4.小組同學(xué)互相商量一下怎樣用簡單的算式來表達(dá)這個(gè)數(shù)學(xué)故事呢？ 生：活動(dòng)，討論，填寫算式格。

師：巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，并把不同的算式請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。組織教學(xué)圖三：3-2=1 2-1=1 師：觀察圖片，小貓又吃了一條，盤子里還剩了一條。這個(gè)算式應(yīng)該（）-1=1，可是同學(xué)們的數(shù)字2又是在哪里看到的呢？ 生：第二張圖片盤子里剩兩條魚。

師：用白板筆把盤子里的兩條魚圈起來用箭頭指向算式中的2.3.關(guān)于1-1=0的教學(xué)

小結(jié)：盤子里的魚一條一條被小貓吃了，所以我們每次在算式中都用“-1”來表示，直到最后一條也被吃了，我們就可以寫成1-1=0.4.拓展

（而不管小貓?jiān)趺闯贼~，它實(shí)際上一共吃了幾條魚？你能用一個(gè)算式表示小貓吃魚的過程嗎？（出示課件）（生回答：3-3=0師板書）師:當(dāng)有3條魚時(shí)，小貓吃了3條魚，我們用3-3=0表示，當(dāng)剩有1條魚時(shí)，小貓吃了一條魚，我們可以用1-1=0表示。在生活中，像這樣的例子還有很多，你能舉幾個(gè)這樣的例子么？（先個(gè)別說，再同桌說一說）師：從這2個(gè)算式中，我們得到了什么結(jié)論？（總結(jié)這些算式的特征）生：相同兩數(shù)相減，得數(shù)為0.（生齊說兩遍）師：如果只看第一幅圖和第四幅圖的情境，可以怎么列式呢？

生：3-3=0。

師：如果只看第二幅圖(盤子里有2條魚)和第四幅圖的情境，又該怎么列式呢?為什么?

生：2-2=0，因?yàn)榈诙鶊D的盤子里有2條魚，第四幅圖2條魚被小貓吃了，所以說是2-2=0，最后1條魚也沒有了。師：說的特別好！現(xiàn)在來觀察這3個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（根據(jù)學(xué)生回答寫出對(duì)應(yīng)部分）

生：相同兩數(shù)相減，得數(shù)為0.5、師:當(dāng)有3條魚時(shí)，小貓吃了3條魚，我們用3-3=0表示，當(dāng)剩有1條魚時(shí)，小貓吃了一條魚，我們可以用1-1=0表示。在生活中，像這樣的例子還有很多，你能舉幾個(gè)這樣的例子么？（先個(gè)別說，再同桌說一說）

師：從這2個(gè)算式中，我們得到了什么結(jié)論？（總結(jié)這些算式的特征）

生：相同兩數(shù)相減，得數(shù)為0.（生齊說兩遍）

師：數(shù)學(xué)的研究常常要借助工具，像之前幫助我們比較的天平。今天老師再給大家介紹一個(gè)新朋友--計(jì)數(shù)器。

（學(xué)生數(shù)，老師撥5個(gè)珠子）

師：（撥走一顆珠子）你能用數(shù)學(xué)語言給大家說說剛才發(fā)生了什么嗎？ 生：有5顆珠子，老師撥走了一顆，還剩4顆。算式是5-1=4。（板書）

師：你能列出加法算式嗎？

生：1+4=5。

（繼續(xù)以這樣的形式感受，板書10個(gè)算式）

師：同學(xué)們仔細(xì)看看黑板上列出的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

師：誰能說說5-5=0和0+5=5這2個(gè)算式的意思？（生結(jié)合情境圖說圖意）

得出：任何數(shù)和0相加都得任何數(shù)；任何數(shù)減0都得任何數(shù)

3、總結(jié)：太棒了，我們都都是小小數(shù)學(xué)家，解決了這么多的問題。剛才我 們通過一幅圖寫出了一個(gè)減法算式和一個(gè)加法算式，看來加法和減法之間是有聯(lián)系的，究竟有什么聯(lián)系呢，我們繼續(xù)來感受！

4、進(jìn)一步理解互逆關(guān)系

師：同學(xué)們都喜歡套圈的小游戲吧!套圈是一項(xiàng)健康有趣的娛樂項(xiàng)目，有個(gè)小朋友的手里拿著4個(gè)圈，他可能套上幾個(gè)？幾個(gè)沒套上？我們一起來看看！

（1）當(dāng)小朋友套上1個(gè)圈時(shí)，你能看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

（2）當(dāng)他套上2個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢?(2+2=4 4-2=2)

（3）當(dāng)他套上3個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

（4）當(dāng)他把所有的圈都套上了，該怎么列式呢?(0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4)

1、師：同學(xué)們喜歡去公園嗎？

生：喜歡

師：公園不僅好玩，還藏著好多的數(shù)學(xué)問題！下面，跟著老師一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件）

師：公園里有這么多的小朋友在做運(yùn)動(dòng)，大家想不想和他們一起運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)呢？

生：想

師：下面請(qǐng)全體同學(xué)起立，跟著老師一起做運(yùn)動(dòng)?。ㄉS音樂一起熱身運(yùn)動(dòng)）（整頓學(xué)生紀(jì)律，坐姿）

2、師：做完了運(yùn)動(dòng)，讓我們來找找公園的數(shù)學(xué)問題吧?。ǔ鍪菊n件）咦？這是什么游戲？

生：套圈游戲

師：從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？

師：能根據(jù)你找到的信息提出一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？（生提問并列式計(jì)算）

師：加法問題解決了，還能提不一樣的問題嗎？（生提減法問題并列式計(jì)算）

3、師：如果讓你來做套圈游戲，你覺得你能投中幾個(gè)呢?能根據(jù)你投中的數(shù)量列出2個(gè)不同的算式嗎？（生自由說）

5、小結(jié)

師：今天我們主要學(xué)習(xí)了得數(shù)是0的計(jì)算，知道了當(dāng)把所有的物體都拿走以后，一個(gè)也不剩，這時(shí)候兩個(gè)相同的數(shù)相減，得數(shù)就是0。請(qǐng)同學(xué)們打開課本30頁，回顧我們剛才的學(xué)習(xí)過程，完成書上填空。

三、鞏固練習(xí)：

1、吹泡泡練習(xí)：

師：觀察角度不同，提出的問題不同，得到的算式也各不相同，看來同學(xué)們已經(jīng)都找到了加與減之間的聯(lián)系，真棒！我們繼續(xù)逛公園！看，那個(gè)小朋友在干什么？（生：吹泡泡）

師：好漂亮的大泡泡！讓我們一起來看看這幅圖究竟講了一個(gè)什么樣的故事，拿出你的練習(xí)紙，我們一起用算式記錄這個(gè)故事吧。（邊說邊寫）師：不僅故事說得好，算式也寫的特別棒！

2、打氣球練習(xí)：

學(xué)生試著自己獨(dú)立完成并在小組內(nèi)交流，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說出自己的算式，只要學(xué)生能結(jié)合圖意說明理由，就應(yīng)鼓勵(lì)。3、31頁第七題練習(xí)：

師：玩的真累??！喝杯果汁吧！餐桌上又出現(xiàn)了點(diǎn)小問題，你發(fā)現(xiàn)了么？（集體說數(shù)學(xué)信息，解決2個(gè)問題）

四、回顧小結(jié)：

師：今天我們認(rèn)識(shí)了一只可愛的饞嘴小貓，它給我們帶來了很重要的一個(gè)結(jié)論，是？然后我們?nèi)チ斯珗@，解決了好多的數(shù)學(xué)問題，感受了加法和減法之間的關(guān)系。同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)都非常出色！

五、作業(yè)布置：

師：那么今天回家，請(qǐng)把這節(jié)課你學(xué)到的知識(shí)像老師這樣將給你的爸爸媽媽 聽，和他們一起分享我們?cè)趯W(xué)校的快樂時(shí)光。

第二篇：一年級(jí)可愛的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)《可愛的小貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃屯小學(xué) 郭暉

教學(xué)內(nèi)容

北師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第30、31頁“可愛的小貓” 教學(xué)目標(biāo)

1．通過觀察情境活動(dòng)，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。2．能正確計(jì)算和0有關(guān)的5以內(nèi)數(shù)的加與減，初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。

教學(xué)重點(diǎn):理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)難點(diǎn):初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

出示“小貓吃魚”的圖片，引出新知。

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。

（一）體驗(yàn)得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義

教師提問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你們猜想到什么？

（1）根據(jù)盤里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進(jìn)行討論，看哪個(gè)組列的算式多，并說一說每個(gè)算式的意思。

（2）小結(jié)：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結(jié)果。

（3）教師：每一組同學(xué)都有3-3=0這個(gè)算式，這個(gè)算式表示盆里沒有一條魚了．

（4）教師談話：這時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了．（出示圖片：套圈圖）

教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察他們?cè)谧鍪裁从螒颍吭谶@些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？

教師：我們?cè)谕嬗螒蛑幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊。

（二）結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維

小朋友們正玩的高興的時(shí)候，有一個(gè)小朋友想去打氣球。從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你能解決這個(gè)問題嗎？現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣：

5－2= 3+2= 4－4= 5+0= 4－0= 5－3= 4+1= 3+0= 1.觀察情境圖，說圖意，列算式。

2.通過“獎(jiǎng)勵(lì)小紅花”的活動(dòng)，再次體驗(yàn)得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

小結(jié)：相同的兩個(gè)數(shù)相減，得數(shù)是0。

（三）借助計(jì)數(shù)器，感受加減法的互逆關(guān)系。1.撥一撥，說一說。

課件演示，生說算式。試著說一說加減法之間的關(guān)系。2.動(dòng)手填一填。

3.同桌合作，說一說算式中每個(gè)數(shù)字的意思。4.齊讀，感受加減法的互逆關(guān)系。交流5+0=5。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。

1.套圈游戲。說圖意，寫算式。

2.開火車：教材31頁第3題。

3.獨(dú)立完成課本31頁第1、2題，集體交流。

四、小結(jié)。板書設(shè)計(jì)

可愛的小貓

3-2=1 2-1=1 1-1=0 2-2=0

第三篇：可愛的小貓教學(xué)反思

可愛的小貓教學(xué)反思

可愛的小貓教學(xué)反思1

這節(jié)課的教學(xué)，起初我和很多同行的看法一致，覺得的不能再簡單，沒什么可教的。其實(shí)并不然，通過對(duì)教材的研讀，以及前期測評(píng)分析的結(jié)果看，本節(jié)課并不是沒什么可教，而是大有學(xué)問。這個(gè)“0”也確實(shí)一點(diǎn)兒都不簡單。我以前的教學(xué)重在學(xué)“算”，過分追求速度和正確性。而在進(jìn)一步地思考后我認(rèn)為這節(jié)課要重在“理”。所謂的“理”說的就是對(duì)“0”的意義的充分理解。

在江山野的《論教學(xué)過程和教學(xué)方式》一文中將學(xué)生學(xué)習(xí)能力分為完全依靠、基本依靠教師、相對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、基本獨(dú)立學(xué)習(xí)、完全獨(dú)立學(xué)習(xí)五個(gè)階段。學(xué)生受到智發(fā)育的限制，學(xué)習(xí)、方法不明確，而且其抽象思維、理解力等特點(diǎn)也決定了他們的學(xué)習(xí)能力自然屬于階段。而數(shù)的意義是一個(gè)比較抽象的概念，們不可能達(dá)到直接理解的程度。所以在學(xué)習(xí)時(shí)就需要教師幫助孩子創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的，將這個(gè)抽象概念轉(zhuǎn)化為孩子能夠理解的直觀，帶領(lǐng)孩子經(jīng)歷“直觀實(shí)物——計(jì)數(shù)工具——符號(hào)”逐步抽象的概念形成全過程。

教學(xué)開始充分利用“小貓吃魚”這樣一組動(dòng)態(tài)的連續(xù)故情境，了“講”的活動(dòng)。讓學(xué)生在看圖、表演、聆聽、思考中進(jìn)一步理解減法的意義。同時(shí)，借助實(shí)際情境初步感知0的特殊含義。通過一幀幀畫面的推演，學(xué)生看到剩余的魚由3條、2條、1條到1條也沒有，充分理解了事物的數(shù)量變化，從而引出“沒有”也可以用一個(gè)數(shù)來表示，這個(gè)數(shù)就是“0”。

有了直觀實(shí)物的感知緊接著進(jìn)入環(huán)節(jié)“撥珠游戲”，讓孩子分別在計(jì)數(shù)器上撥出小貓剩余魚的數(shù)量3、2、1、0，利用計(jì)數(shù)器來進(jìn)一步對(duì)比認(rèn)知5以內(nèi)數(shù)的意義，促使學(xué)生深入理解0表示沒有的實(shí)際意義，發(fā)展數(shù)感。

最后很自然地抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)的表達(dá)，使概念的學(xué)習(xí)形成完整的回。我相信有了這樣一個(gè)與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展同步的概念形成、理解的過程，學(xué)生對(duì)“0”的也就不再簡單，再去進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算也就水到渠成了。

“0”的不簡單就在于它的意義不是一層，它是個(gè)“多面手”。為了讓孩子們更好解0的其他兩重意義，教學(xué)中設(shè)計(jì)了“找一找”的活動(dòng)，在孩子們認(rèn)識(shí)了第一種意義學(xué)會(huì)了讀和寫以后向他們拋出“你在哪兒都見過0？”這樣一個(gè)開放性的.問題，引導(dǎo)學(xué)生打開思路開始尋覓身邊的0。在孩子們熱烈的討論后將他們的發(fā)現(xiàn)歸類整理，概括出尺子、溫度計(jì)等的0是測量起點(diǎn)的意義；而號(hào)碼、車牌等里的0則起到在編碼中占位的作用。

這樣的設(shè)計(jì)將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)接，有助于他們順利地接納新的概念。正是遵循羅素在《目的》中所提出的“兒童應(yīng)該使這些概念成為自己的概念，并且應(yīng)該懂得這些概念此時(shí)此地在他實(shí)際生活中的應(yīng)用?！钡挠^點(diǎn)來思考的。這樣的設(shè)計(jì)從發(fā)展數(shù)感的角度說，學(xué)生對(duì)“0”的意義的感知、理解是很深入的。從運(yùn)算能力培養(yǎng)看，有了意義的奠基運(yùn)算的高塔就不是空中樓閣。學(xué)生對(duì)“0加任何數(shù)都得原數(shù)”以及“任何數(shù)減0仍得原數(shù)”的公理的認(rèn)知就不僅僅停留在表面，而是能用意義來解釋。

這節(jié)課的教學(xué)獲得了很多好的經(jīng)驗(yàn)，也有一些需要改進(jìn)的地方，如：關(guān)注的概念的形成過程多，在計(jì)算的訓(xùn)練方面稍顯清淺；對(duì)學(xué)生表達(dá)交流的指導(dǎo)還有不足；在層面上還有過于籠統(tǒng)效果不佳的問題。

可愛的小貓教學(xué)反思2

教學(xué)過程中安排“小貓吃魚”這樣一組動(dòng)態(tài)的連續(xù)故事情境，讓學(xué)生從中進(jìn)一步理解減法的意義，同時(shí)重點(diǎn)突出1-1=0的意義。又由撥計(jì)數(shù)器（孩子用圓片擺一擺）這一活動(dòng)讓學(xué)生初步體會(huì)減法和加法是互逆的`。

本節(jié)課是我在校內(nèi)的展示課，課后我聽取了其他老師的點(diǎn)評(píng)，自己也進(jìn)行了深刻的反思。主要有以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

1、我沒有注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，有幾個(gè)學(xué)生回答問題特別棒的時(shí)候我沒有及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，這是我需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力改進(jìn)的地方。

2、我講課時(shí)的語言過于平和，整節(jié)課平鋪直敘，沒有抑揚(yáng)頓挫，沒有激情，課堂氣氛不活躍。

3、環(huán)節(jié)二撥動(dòng)計(jì)數(shù)器（本節(jié)利用圓片擺一擺）時(shí)流程（①師演示撥珠子，列算式5-1=4，1+4=5；②生用圓片擺一擺，填算式；③學(xué)生展示；④師再次演示。）過于重復(fù)，可以合幾為一簡化課堂。

4、學(xué)生演示時(shí)沒有必要用展臺(tái)，教師準(zhǔn)備有圓片，學(xué)生也可以看清楚，能節(jié)省的時(shí)間就節(jié)省。

5、每節(jié)課后十五分鐘可以加一些小游戲或者競賽來提高學(xué)生的興趣。

6、課堂沒有小結(jié)。

7、在課堂上注意細(xì)節(jié)。

可愛的小貓教學(xué)反思3

《可愛的小貓》是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元的第3課的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法、對(duì)加法、減法的意義有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。重點(diǎn)探索并理解“0”的實(shí)際意義，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)；正確計(jì)算和0有關(guān)的5以內(nèi)數(shù)的加與減，初步體驗(yàn)加與減的互逆關(guān)系。

關(guān)于這節(jié)課的教學(xué)，起初我和很多同行的看法一致，覺得內(nèi)容簡單的不能再簡單，沒什么可教的。其實(shí)并不然，通過對(duì)教材的研讀，以及學(xué)生前期測評(píng)分析的結(jié)果看，本節(jié)課并不是沒什么可教，而是大有學(xué)問。這個(gè)“0”也確實(shí)一點(diǎn)兒都不簡單。我以前的教學(xué)重在學(xué)生的“算”，過分追求速度和正確性。而在進(jìn)一步地思考后我認(rèn)為這節(jié)課要重在“理”。所謂的“理”說的就是對(duì)“0”的意義的充分理解。

一、逐層抽象，認(rèn)同意義。

在江山野的《論教學(xué)過程和教學(xué)方式》一文中將學(xué)生學(xué)習(xí)能力分為完全依靠教師、基本依靠教師、相對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、基本獨(dú)立學(xué)習(xí)、完全獨(dú)立學(xué)習(xí)五個(gè)階段。一年級(jí)學(xué)生受到心智發(fā)育的限制，學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法不明確，而且其抽象思維、理解力等特點(diǎn)也決定了他們的學(xué)習(xí)能力自然屬于第一階段。而數(shù)的意義是一個(gè)比較抽象的概念，孩子們不可能達(dá)到直接理解的程度。所以在學(xué)習(xí)時(shí)就需要教師幫助孩子創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的活動(dòng)，將這個(gè)抽象概念轉(zhuǎn)化為孩子能夠理解的直觀材料，帶領(lǐng)孩子經(jīng)歷“直觀實(shí)物——計(jì)數(shù)工具——數(shù)學(xué)符號(hào)”逐步抽象的概念形成全過程。

教學(xué)開始充分利用“小貓吃魚”這樣一組動(dòng)態(tài)的連續(xù)故事情境，設(shè)計(jì)了“講故事”的活動(dòng)。讓學(xué)生在看圖、表演、聆聽、思考中進(jìn)一步理解減法的意義。同時(shí)，借助實(shí)際情境初步感知0的特殊含義。通過一幀幀畫面的推演，學(xué)生看到剩余的魚由3條、2條、1條到1條也沒有，充分理解了事物的數(shù)量變化，從而引出“沒有”也可以用一個(gè)數(shù)來表示，這個(gè)數(shù)就是“0”。

有了直觀實(shí)物的感知緊接著進(jìn)入第二環(huán)節(jié)“撥珠游戲”，讓孩子分別在計(jì)數(shù)器上撥出小貓剩余魚的數(shù)量3、2、1、0，利用計(jì)數(shù)器來進(jìn)一步對(duì)比認(rèn)知5以內(nèi)數(shù)的意義，促使學(xué)生深入理解0表示沒有的實(shí)際意義，發(fā)展數(shù)感。

最后很自然地抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)的表達(dá)，使概念的學(xué)習(xí)形成完整的回路。我相信有了這樣一個(gè)與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展同步的概念形成、理解的`過程，學(xué)生對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)也就不再簡單，再去進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算也就水到渠成了。

二、對(duì)接生活，深化理解。

“0”的不簡單就在于它的意義不是一層，它是個(gè)“多面手”。為了讓孩子們更好地理解0的其他兩重意義，教學(xué)中設(shè)計(jì)了“找一找”的活動(dòng)，在孩子們認(rèn)識(shí)了第一種意義學(xué)會(huì)了讀和寫以后向他們拋出“你在哪兒都見過0？”這樣一個(gè)開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生打開思路開始尋覓身邊的0。在孩子們熱烈的討論后將他們的發(fā)現(xiàn)歸類整理，概括出尺子、溫度計(jì)等的0是測量起點(diǎn)的意義；而號(hào)碼、車牌等里的0則起到在編碼中占位的作用。

這樣的設(shè)計(jì)將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)接，有助于他們順利地接納新的概念。正是遵循羅素在《教育目的》中所提出的“兒童應(yīng)該使這些概念成為自己的概念，并且應(yīng)該懂得這些概念此時(shí)此地在他實(shí)際生活環(huán)境中的應(yīng)用?！钡挠^點(diǎn)來思考的。這樣的設(shè)計(jì)從發(fā)展數(shù)感的角度說，學(xué)生對(duì)“0”的意義的感知、理解是很深入的。從運(yùn)算能力培養(yǎng)看，有了意義的奠基運(yùn)算的高塔就不是空中樓閣。學(xué)生對(duì)“0加任何數(shù)都得原數(shù)”以及“任何數(shù)減0仍得原數(shù)”的公理的認(rèn)知就不僅僅停留在表面，而是能用意義來解釋。

這節(jié)課的教學(xué)獲得了很多好的經(jīng)驗(yàn)，也有一些需要改進(jìn)的地方，如：關(guān)注的概念的形成過程多，在計(jì)算的訓(xùn)練方面稍顯清淺；對(duì)學(xué)生表達(dá)交流的指導(dǎo)還有不足；在評(píng)價(jià)層面上還有過于籠統(tǒng)效果不佳的問題。

可愛的小貓教學(xué)反思4

教學(xué)過程中安排“小貓吃魚”這樣一組動(dòng)態(tài)的連續(xù)故事情境，讓學(xué)生從中進(jìn)一步理解減法的意義。同時(shí)，也通過一組動(dòng)態(tài)情境，逐步引出得數(shù)是0的減法算式。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑與自主解決可題的能力，在此過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人，既掌握了知識(shí)，又激發(fā)了繼續(xù)探索的主動(dòng)性和自信心。針對(duì)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和他們天真爛漫，愛說愛動(dòng)，及對(duì)自己行為控制力差，注意力容易分散的特性。我認(rèn)為一年級(jí)的課堂關(guān)鍵在于采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在講故事的過程中，理解事物的數(shù)量變化，有利于學(xué)生寫出算式。結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)得數(shù)是0的.計(jì)算，使學(xué)生理解計(jì)算的實(shí)際意義。

本節(jié)課需要讓學(xué)生掌握得數(shù)為0的減法算式的意義，初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想，在本節(jié)課中，我通過小貓吃魚這一環(huán)節(jié)對(duì)得數(shù)為0的減法的意義進(jìn)行了教學(xué)，通過撥珠子這一環(huán)節(jié)對(duì)加減法互逆這一內(nèi)容進(jìn)行了教學(xué)，在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)先了幾點(diǎn)問題：一是我的教學(xué)進(jìn)度有些快，在第一個(gè)重要環(huán)節(jié)里沒有突出強(qiáng)調(diào)得數(shù)是0的式子的意義，孩子們可能一下子接受不了。二是在讓學(xué)生自己撥珠子嘗試的時(shí)候，讓學(xué)生邊撥邊說會(huì)更好，學(xué)生對(duì)這個(gè)算式的得出會(huì)更加有體會(huì)。三是收學(xué)具要及時(shí)，學(xué)具不用了就立馬放好，不然會(huì)吸引孩子的注意力。最后還有一個(gè)大的問題就是我對(duì)孩子的專注力的培養(yǎng)不夠，而且我對(duì)全體孩子的關(guān)注也不夠，這一點(diǎn)說明我平時(shí)沒有讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的聽課習(xí)慣，所以在今后養(yǎng)成習(xí)慣將要作為課堂上的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的坐姿寫字習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的發(fā)言習(xí)慣等等，從方方面面都要對(duì)他們進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂有活力，孩子們才能有興趣，才能學(xué)到知識(shí)。這一節(jié)課整個(gè)的氣氛略顯沉悶，教學(xué)環(huán)節(jié)有些單調(diào)，今后要把活動(dòng)豐富起來，讓孩子們都能參與到課堂中來，當(dāng)課堂的小主人。

可愛的小貓教學(xué)反思5

折紙是園手工活動(dòng)中的一種，深受孩子們的喜愛，在折紙的過程中需要用眼睛看折疊的過程，并在看的同時(shí)思考并記住過程，在折的時(shí)候需要親自動(dòng)手，期間遇到問題還要仔細(xì)想是折的，這樣就可以開動(dòng)大腦、活躍思維，從而達(dá)到手、眼、腦三位一體的協(xié)調(diào)。本次折紙活動(dòng)選擇小貓，因?yàn)樾∝垳仨樋蓯凼窃S多小朋友喜歡的小動(dòng)物，并且外形特征明顯，小朋友通過觀察進(jìn)行折紙活動(dòng)，還可以通過想象增添一些背景，給孩子帶來創(chuàng)造力和審美能力。

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)角折的方法折雙三角，并在此基礎(chǔ)上折小貓頭。

2、能夠進(jìn)行添畫眼睛、嘴巴、胡須和背景。

3、喜歡參加折紙活動(dòng)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)角折的方法折雙三角。

難點(diǎn)：能夠發(fā)揮想象進(jìn)行添畫。

正方形彩紙、水彩筆、固體膠、a4紙、黑色記號(hào)筆、貓的圖片。

一、開始部分：

1、教師出示貓的圖片，讓幼兒說出貓的臉部特征。

教師提問：喵、喵，快看誰來啦，原來是兩只可愛的小花貓。小花貓有著毛茸茸的身體，還有對(duì)尖尖的耳朵，圓圓的眼睛，真可愛。

小朋友們你們喜歡小花貓嗎，那我們來看看，小花貓的頭長的像什么？對(duì)，像一個(gè)三角形，它的耳朵是尖尖的，今天老師就來教大家怎樣用手工紙折小花貓。

二、基礎(chǔ)部分：

1、教師出示折好的小貓頭，幼兒觀察。

教師：小朋友們，今天老師帶來了一只可愛的小貓，你想知道他是怎么折的嗎？

2、下面我們來看看，用到哪些工具，a4紙，正方形的彩紙，固體膠，黑色記號(hào)筆，水彩筆，3、展示折貓頭的過程。

（1）取出正方形的彩紙一張沿著對(duì)角線、角對(duì)角折成三角形。

（2）把三角形的兩個(gè)直角向內(nèi)對(duì)折。

（3）然后把折好三角形打開，盡量撫平折痕

（4）選擇一個(gè)合適的角度，以剛才的折痕為參照線向斜上方，折起一個(gè)角，另外一邊以同樣的方式折起，一定要對(duì)稱這樣才美觀。

（5）把上端的一個(gè)角往下折，轉(zhuǎn)過來一個(gè)貓頭就折好了。

4、下面我們拿黑色記號(hào)筆來為小貓畫上圓圓的眼睛、黑黑的小鼻子彎彎的嘴巴、俏皮的胡須看一個(gè)貓頭就完成了。

5、取一張a4紙，將折好的貓頭放在合適的位置，預(yù)留出的.畫身體的地方，用固體膠，固定在a4紙上

6、用黑色記號(hào)筆，畫出貓圓滾滾的身體，還有小爪子，可愛的尾巴，我們?cè)佼嬕恍┚G色的草地吧，可以多畫一些小草，好啦，真好看，在用紅色的彩筆畫出圓圓的太陽，再畫一些白云，再畫一個(gè)。還可以填一些五顏六色的花朵。

7、教師指導(dǎo)請(qǐng)小朋友你也來試試

三、結(jié)束部分：

進(jìn)行作品展覽。

孩子們對(duì)折紙活動(dòng)更加感興趣了，當(dāng)我出示了小貓頭的圖示之后，和他們講解了折疊步驟，孩子們就紛紛開始動(dòng)手，他們一邊看圖示一邊埋頭折疊，能力強(qiáng)的幼兒不一會(huì)兒就折疊成功了，因?yàn)檫@一次的折疊活動(dòng)需要輔助材料—黑色記號(hào)筆、水彩筆、固體膠、a4紙、正方形彩紙，用來給小貓畫眼睛、鼻子、嘴和胡須以及身體、小草、白云、太陽、花朵。活動(dòng)快結(jié)束時(shí)候，我就試探地問他們，你們完成了嗎？軒軒說：“老師，我們還要用筆畫眼睛呢？”于是，在孩子們的提意下，我給他們拿上了準(zhǔn)備好的筆，孩子們興致勃勃地拿起筆給小貓?zhí)砩狭搜劬?、鼻子和嘴，貓身體，草地、白云及花朵，完成后，孩子們紛紛舉起自己折的小貓給我看，有的和身邊的小朋友比誰的小貓漂亮，有的拿著自己折好的小貓放在臉前做面具，并發(fā)出小貓“喵喵”的叫聲……就在這時(shí)，苗淼也把她折好的小貓給我看，我突然發(fā)現(xiàn)她把小貓的眼睛、鼻子和嘴畫錯(cuò)了位置，于是，我為了加深幼兒對(duì)圖示的觀察能力，在肯定她的基礎(chǔ)上，我拿著苗淼的小貓臉問大家：“請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地看一看這只小貓的臉，你發(fā)現(xiàn)了什么？”有的小朋友說，這只小貓沒有嘴，有的說，這只小貓沒有胡子，我緊接著又問：“再仔細(xì)地看一看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？”這時(shí)范可兒說：“老師，她把小貓的臉畫反了位置”，沒有身體，于是我組織小朋友們仔細(xì)地觀察了圖示第五步上反過來的小貓，從而加深幼兒對(duì)小貓的認(rèn)識(shí)。在這次的折紙活動(dòng)中，因?yàn)槲疫x材較簡單，所以，孩子們也能自己動(dòng)手操作，感受成功的喜悅，是我意料之外的，但同時(shí)也提醒我，為什么個(gè)別幼兒沒能成功的完成折紙活動(dòng)，以后的教學(xué)中，我們需要選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，從易到難，讓幼兒每次活動(dòng)都能感受成功的喜悅。

可愛的小貓教學(xué)反思6

教學(xué)過程中安排“小貓吃魚”這樣一組動(dòng)態(tài)的連續(xù)故事情境，讓學(xué)生從中進(jìn)一步理解減法的意義。同時(shí)，也通過一組動(dòng)態(tài)情境，逐步引出得數(shù)是0的減法算式。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑與自主解決問題的能力，在此過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人，既掌握了知識(shí)，有激發(fā)了繼續(xù)探索的主動(dòng)性和自信心。

針對(duì)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和他們天真爛漫，愛說愛動(dòng)，及對(duì)自己行為有數(shù)力差，注意力容易分散的特性。我認(rèn)為一年級(jí)的課堂關(guān)鍵在于采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的.積極性。

在講故事的過程中，理解事物的數(shù)量變化，有利于學(xué)生寫出算式。結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)得數(shù)是0的計(jì)算，是學(xué)生理解計(jì)算的實(shí)際意義。

可愛的小貓教學(xué)反思7

教學(xué)過程中安排“小貓吃魚”這樣一組動(dòng)態(tài)的連續(xù)故境，讓學(xué)生從中進(jìn)一步理解減法的意義，同時(shí)重點(diǎn)突出1—1=0的意義。又由撥計(jì)數(shù)器（孩子用圓片擺一擺）這一活動(dòng)讓學(xué)生初步減法和加法是互逆的。

本節(jié)課是我在校內(nèi)的展示課，課后我聽取了其他的點(diǎn)評(píng)，自己也進(jìn)行了深刻的反思。主要有以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

1、我沒有注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，有幾個(gè)學(xué)生回答問題特別棒的`時(shí)候我沒有及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，這是我需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力改進(jìn)的地方。

2、我講課時(shí)的過于平和，整節(jié)課平鋪直敘，沒有抑揚(yáng)頓挫，沒有激情，課堂氣氛不活躍。

3、環(huán)節(jié)二撥動(dòng)計(jì)數(shù)器（本節(jié)利用圓片擺一擺）時(shí)（①師演示撥珠子，列算式5—1=4，1+4=5；②生用圓片擺一擺，填算式；③學(xué)生展示；④師再次演示。）過于重復(fù)，可以合幾為一簡化課堂。

4、學(xué)生演示時(shí)沒有必要用展臺(tái)，教師準(zhǔn)備有圓片，學(xué)生也可以看清楚，能節(jié)省的就節(jié)省。

5、每節(jié)課后可以加一些小游戲或者競賽來提高學(xué)生的興趣。

6、課堂沒有。

7、在課堂上注意細(xì)節(jié)。

第四篇：可愛的小貓教學(xué)反思

可愛的小貓教學(xué)反思

可愛的小貓教學(xué)反思1

教學(xué)過程中安排“小貓吃魚”這樣一組動(dòng)態(tài)的連續(xù)故事情境，讓學(xué)生從中進(jìn)一步理解減法的意義。同時(shí)，也通過一組動(dòng)態(tài)情境，逐步引出得數(shù)是0的減法算式。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑與自主解決問題的能力，在此過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人，既掌握了知識(shí)，有激發(fā)了繼續(xù)探索的主動(dòng)性和自信心。

針對(duì)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和他們天真爛漫，愛說愛動(dòng)，及對(duì)自己行為有數(shù)力差，注意力容易分散的特性。我認(rèn)為一年級(jí)的課堂關(guān)鍵在于采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

在講故事的過程中，理解事物的數(shù)量變化，有利于學(xué)生寫出算式。結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)得數(shù)是0的計(jì)算，是學(xué)生理解計(jì)算的實(shí)際意義。

可愛的小貓教學(xué)反思2

教學(xué)過程中安排“小貓吃魚”這樣一組動(dòng)態(tài)的連續(xù)故事情境，讓學(xué)生從中進(jìn)一步理解減法的意義。同時(shí)，也通過一組動(dòng)態(tài)情境，逐步引出得數(shù)是0的減法算式。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑與自主解決可題的能力，在此過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人，既掌握了知識(shí)，又激發(fā)了繼續(xù)探索的主動(dòng)性和自信心。針對(duì)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和他們天真爛漫，愛說愛動(dòng)，及對(duì)自己行為控制力差，注意力容易分散的特性。我認(rèn)為一年級(jí)的課堂關(guān)鍵在于采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在講故事的過程中，理解事物的數(shù)量變化，有利于學(xué)生寫出算式。結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)得數(shù)是0的計(jì)算，使學(xué)生理解計(jì)算的實(shí)際意義。

本節(jié)課需要讓學(xué)生掌握得數(shù)為0的減法算式的意義，初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想，在本節(jié)課中，我通過小貓吃魚這一環(huán)節(jié)對(duì)得數(shù)為0的減法的意義進(jìn)行了教學(xué)，通過撥珠子這一環(huán)節(jié)對(duì)加減法互逆這一內(nèi)容進(jìn)行了教學(xué)，在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)先了幾點(diǎn)問題：一是我的教學(xué)進(jìn)度有些快，在第一個(gè)重要環(huán)節(jié)里沒有突出強(qiáng)調(diào)得數(shù)是0的式子的意義，孩子們可能一下子接受不了。二是在讓學(xué)生自己撥珠子嘗試的時(shí)候，讓學(xué)生邊撥邊說會(huì)更好，學(xué)生對(duì)這個(gè)算式的得出會(huì)更加有體會(huì)。三是收學(xué)具要及時(shí)，學(xué)具不用了就立馬放好，不然會(huì)吸引孩子的注意力。最后還有一個(gè)大的問題就是我對(duì)孩子的專注力的培養(yǎng)不夠，而且我對(duì)全體孩子的關(guān)注也不夠，這一點(diǎn)說明我平時(shí)沒有讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的聽課習(xí)慣，所以在今后養(yǎng)成習(xí)慣將要作為課堂上的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的坐姿寫字習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的發(fā)言習(xí)慣等等，從方方面面都要對(duì)他們進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂有活力，孩子們才能有興趣，才能學(xué)到知識(shí)。這一節(jié)課整個(gè)的氣氛略顯沉悶，教學(xué)環(huán)節(jié)有些單調(diào)，今后要把活動(dòng)豐富起來，讓孩子們都能參與到課堂中來，當(dāng)課堂的小主人。

可愛的小貓教學(xué)反思3

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

折紙是幼兒園美術(shù)手工活動(dòng)中的一種，深受孩子們的喜愛，在折紙的過程中需要用眼睛看折疊的過程，并在看的同時(shí)思考并記住過程，在折的時(shí)候需要親自動(dòng)手，期間遇到問題還要仔細(xì)想是怎樣折的，這樣就可以開動(dòng)大腦、活躍思維，從而達(dá)到手、眼、腦三位一體的綜合協(xié)調(diào)。本次小班折紙活動(dòng)選擇小貓，因?yàn)樾∝垳仨樋蓯凼窃S多小朋友喜歡的小動(dòng)物，并且外形特征明顯，小朋友通過觀察進(jìn)行折紙活動(dòng)，還可以通過想象增添一些背景，給孩子帶來創(chuàng)造力和審美能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)角折的方法折雙三角，并在此基礎(chǔ)上折小貓頭。

2、能夠進(jìn)行添畫眼睛、嘴巴、胡須和背景。

3、喜歡參加折紙活動(dòng)。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)角折的方法折雙三角。

難點(diǎn)：能夠發(fā)揮想象進(jìn)行添畫。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

正方形彩紙、水彩筆、固體膠、a4紙、黑色記號(hào)筆、貓的圖片。

活動(dòng)過程：

一、開始部分：

1、教師出示貓的圖片，讓幼兒說出貓的臉部特征。

教師提問：喵、喵，快看誰來啦，原來是兩只可愛的小花貓。小花貓有著毛茸茸的身體，還有對(duì)尖尖的耳朵，圓圓的眼睛，長的真可愛。

小朋友們你們喜歡小花貓嗎，那我們來看看，小花貓的頭長的像什么？對(duì)，像一個(gè)三角形，它的耳朵是尖尖的，今天老師就來教大家怎樣用手工紙折小花貓。

二、基礎(chǔ)部分：

1、教師出示折好的小貓頭，幼兒觀察。

教師：小朋友們，今天老師帶來了一只可愛的小貓，你想知道他是怎么折的嗎？

2、下面我們來看看，都會(huì)用到哪些工具，a4紙，正方形的彩紙，固體膠，黑色記號(hào)筆，水彩筆，

3、展示折貓頭的過程。

（1）取出正方形的彩紙一張沿著對(duì)角線、角對(duì)角折成三角形。

（2）把三角形的兩個(gè)直角向內(nèi)對(duì)折。

（3）然后把折好三角形打開，盡量撫平折痕

（4）選擇一個(gè)合適的角度，以剛才的折痕為參照線向斜上方，折起一個(gè)角，另外一邊以同樣的方式折起，一定要對(duì)稱這樣才美觀。

（5）把上端的一個(gè)角往下折，轉(zhuǎn)過來一個(gè)貓頭就折好了。

4、下面我們拿黑色記號(hào)筆來為小貓畫上圓圓的眼睛、黑黑的小鼻子彎彎的嘴巴、俏皮的胡須看一個(gè)貓頭就完成了。

5、取一張A4紙，將折好的貓頭放在合適的位置，預(yù)留出的畫身體的地方，用固體膠，固定在a4紙上，

6、用黑色記號(hào)筆，畫出貓圓滾滾的身體，還有小爪子，可愛的尾巴，我們?cè)佼嬕恍┚G色的草地吧，可以多畫一些小草，好啦，真好看，在用紅色的彩筆畫出圓圓的太陽，再畫一些白云，再畫一個(gè)。還可以填一些五顏六色的花朵。

7教師指導(dǎo)請(qǐng)小朋友你也來試試

三、結(jié)束部分：

進(jìn)行作品展覽。

活動(dòng)反思

孩子們對(duì)折紙活動(dòng)更加感興趣了，當(dāng)我出示了小貓頭的圖示之后，和他們講解了折疊步驟，孩子們就紛紛開始動(dòng)手，他們一邊看圖示一邊埋頭折疊，能力強(qiáng)的幼兒不一會(huì)兒就折疊成功了，因?yàn)檫@一次的折疊活動(dòng)需要輔助材料—黑色記號(hào)筆、水彩筆、固體膠、a4紙、正方形彩紙，用來給小貓畫眼睛、鼻子、嘴和胡須以及身體、小草、白云、太陽、花朵?；顒?dòng)快結(jié)束時(shí)候，我就試探地問他們，你們完成了嗎？軒軒說：“老師，我們還要用筆畫眼睛呢？”于是，在孩子們的提意下，我給他們拿上了準(zhǔn)備好的筆，孩子們興致勃勃地拿起筆給小貓?zhí)砩狭搜劬Α⒈亲雍妥欤埳眢w，草地、白云及花朵，完成后，孩子們紛紛舉起自己折的小貓給我看，有的和身邊的小朋友比誰的小貓漂亮，有的拿著自己折好的小貓放在臉前做面具，并發(fā)出小貓“喵喵”的叫聲……就在這時(shí)，苗淼也把她折好的小貓給我看，我突然發(fā)現(xiàn)她把小貓的眼睛、鼻子和嘴畫錯(cuò)了位置，于是，我為了加深幼兒對(duì)圖示的觀察能力，在肯定她的基礎(chǔ)上，我拿著苗淼的小貓臉問大家：“請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地看一看這只小貓的臉，你發(fā)現(xiàn)了什么？”有的小朋友說，這只小貓沒有嘴，有的說，這只小貓沒有胡子，我緊接著又問：“再仔細(xì)地看一看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？”這時(shí)范可兒說：“老師，她把小貓的臉畫反了位置”，沒有身體，于是我組織小朋友們仔細(xì)地觀察了圖示第五步上反過來的小貓，從而加深幼兒對(duì)小貓的認(rèn)識(shí)。 在這次的折紙活動(dòng)中，因?yàn)槲疫x材較簡單，所以，孩子們也能自己動(dòng)手操作，感受成功的喜悅，是我意料之外的，但同時(shí)也提醒我，為什么個(gè)別幼兒沒能成功的完成折紙活動(dòng)，以后的教學(xué)中，我們需要選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，從易到難，讓幼兒每次活動(dòng)都能感受成功的喜悅。

可愛的小貓教學(xué)反思4

《可愛的小貓》是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元的`第3課的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法、對(duì)加法、減法的意義有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。重點(diǎn)探索并理解“0”的實(shí)際意義，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)；正確計(jì)算和0有關(guān)的5以內(nèi)數(shù)的加與減，初步體驗(yàn)加與減的互逆關(guān)系。

關(guān)于這節(jié)課的教學(xué)，起初我和很多同行的看法一致，覺得內(nèi)容簡單的不能再簡單，沒什么可教的。其實(shí)并不然，通過對(duì)教材的研讀，以及學(xué)生前期測評(píng)分析的結(jié)果看，本節(jié)課并不是沒什么可教，而是大有學(xué)問。這個(gè)“0”也確實(shí)一點(diǎn)兒都不簡單。我以前的教學(xué)重在學(xué)生的“算”，過分追求速度和正確性。而在進(jìn)一步地思考后我認(rèn)為這節(jié)課要重在“理”。所謂的“理”說的就是對(duì)“0”的意義的充分理解。

一、逐層抽象，認(rèn)同意義。

在江山野的《論教學(xué)過程和教學(xué)方式》一文中將學(xué)生學(xué)習(xí)能力分為完全依靠教師、基本依靠教師、相對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、基本獨(dú)立學(xué)習(xí)、完全獨(dú)立學(xué)習(xí)五個(gè)階段。一年級(jí)學(xué)生受到心智發(fā)育的限制，學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法不明確，而且其抽象思維、理解力等特點(diǎn)也決定了他們的學(xué)習(xí)能力自然屬于第一階段。而數(shù)的意義是一個(gè)比較抽象的概念，孩子們不可能達(dá)到直接理解的程度。所以在學(xué)習(xí)時(shí)就需要教師幫助孩子創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的活動(dòng)，將這個(gè)抽象概念轉(zhuǎn)化為孩子能夠理解的直觀材料，帶領(lǐng)孩子經(jīng)歷“直觀實(shí)物——計(jì)數(shù)工具——數(shù)學(xué)符號(hào)”逐步抽象的概念形成全過程。

教學(xué)開始充分利用“小貓吃魚”這樣一組動(dòng)態(tài)的連續(xù)故事情境，設(shè)計(jì)了“講故事”的活動(dòng)。讓學(xué)生在看圖、表演、聆聽、思考中進(jìn)一步理解減法的意義。同時(shí)，借助實(shí)際情境初步感知0的特殊含義。通過一幀幀畫面的推演，學(xué)生看到剩余的魚由3條、2條、1條到1條也沒有，充分理解了事物的數(shù)量變化，從而引出“沒有”也可以用一個(gè)數(shù)來表示，這個(gè)數(shù)就是“0”。

有了直觀實(shí)物的感知緊接著進(jìn)入第二環(huán)節(jié)“撥珠游戲”，讓孩子分別在計(jì)數(shù)器上撥出小貓剩余魚的數(shù)量3、2、1、0，利用計(jì)數(shù)器來進(jìn)一步對(duì)比認(rèn)知5以內(nèi)數(shù)的意義，促使學(xué)生深入理解0表示沒有的實(shí)際意義，發(fā)展數(shù)感。

最后很自然地抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)的表達(dá)，使概念的學(xué)習(xí)形成完整的回路。我相信有了這樣一個(gè)與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展同步的概念形成、理解的過程，學(xué)生對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)也就不再簡單，再去進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算也就水到渠成了。

二、對(duì)接生活，深化理解。

“0”的不簡單就在于它的意義不是一層，它是個(gè)“多面手”。為了讓孩子們更好地理解0的其他兩重意義，教學(xué)中設(shè)計(jì)了“找一找”的活動(dòng)，在孩子們認(rèn)識(shí)了第一種意義學(xué)會(huì)了讀和寫以后向他們拋出“你在哪兒都見過0？”這樣一個(gè)開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生打開思路開始尋覓身邊的0。在孩子們熱烈的討論后將他們的發(fā)現(xiàn)歸類整理，概括出尺子、溫度計(jì)等的0是測量起點(diǎn)的意義；而號(hào)碼、車牌等里的0則起到在編碼中占位的作用。

這樣的設(shè)計(jì)將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)接，有助于他們順利地接納新的概念。正是遵循羅素在《教育目的》中所提出的“兒童應(yīng)該使這些概念成為自己的概念，并且應(yīng)該懂得這些概念此時(shí)此地在他實(shí)際生活環(huán)境中的應(yīng)用。”的觀點(diǎn)來思考的。這樣的設(shè)計(jì)從發(fā)展數(shù)感的角度說，學(xué)生對(duì)“0”的意義的感知、理解是很深入的。從運(yùn)算能力培養(yǎng)看，有了意義的奠基運(yùn)算的高塔就不是空中樓閣。學(xué)生對(duì)“0加任何數(shù)都得原數(shù)”以及“任何數(shù)減0仍得原數(shù)”的公理的認(rèn)知就不僅僅停留在表面，而是能用意義來解釋。

這節(jié)課的教學(xué)獲得了很多好的經(jīng)驗(yàn)，也有一些需要改進(jìn)的地方，如：關(guān)注的概念的形成過程多，在計(jì)算的訓(xùn)練方面稍顯清淺；對(duì)學(xué)生表達(dá)交流的指導(dǎo)還有不足；在評(píng)價(jià)層面上還有過于籠統(tǒng)效果不佳的問題。

可愛的小貓教學(xué)反思5

教學(xué)過程中安排“小貓吃魚”這樣一組動(dòng)態(tài)的連續(xù)故事情境，讓學(xué)生從中進(jìn)一步理解減法的意義，同時(shí)重點(diǎn)突出1-1=0的意義。又由撥計(jì)數(shù)器（孩子用圓片擺一擺）這一活動(dòng)讓學(xué)生初步體會(huì)減法和加法是互逆的。

本節(jié)課是我在校內(nèi)的展示課，課后我聽取了其他老師的點(diǎn)評(píng)，自己也進(jìn)行了深刻的反思。主要有以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

1、我沒有注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，有幾個(gè)學(xué)生回答問題特別棒的時(shí)候我沒有及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，這是我需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力改進(jìn)的地方。

2、我講課時(shí)的語言過于平和，整節(jié)課平鋪直敘，沒有抑揚(yáng)頓挫，沒有激情，課堂氣氛不活躍。

3、環(huán)節(jié)二撥動(dòng)計(jì)數(shù)器（本節(jié)利用圓片擺一擺）時(shí)流程（①師演示撥珠子，列算式5-1=4，1+4=5；②生用圓片擺一擺，填算式；③學(xué)生展示；④師再次演示。）過于重復(fù)，可以合幾為一簡化課堂。

4、學(xué)生演示時(shí)沒有必要用展臺(tái)，教師準(zhǔn)備有圓片，學(xué)生也可以看清楚，能節(jié)省的時(shí)間就節(jié)省。

5、每節(jié)課后十五分鐘可以加一些小游戲或者競賽來提高學(xué)生的興趣。

6、課堂沒有小結(jié)。

7、在課堂上注意細(xì)節(jié)。

第五篇：可愛的小貓教學(xué)反思

可愛的小貓教學(xué)反思1

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

折紙是幼兒園美術(shù)手工活動(dòng)中的一種，深受孩子們的喜愛，在折紙的過程中需要用眼睛看折疊的過程，并在看的同時(shí)思考并記住過程，在折的時(shí)候需要親自動(dòng)手，期間遇到問題還要仔細(xì)想是怎樣折的，這樣就可以開動(dòng)大腦、活躍思維，從而達(dá)到手、眼、腦三位一體的綜合協(xié)調(diào)。本次小班折紙活動(dòng)選擇小貓，因?yàn)樾∝垳仨樋蓯凼窃S多小朋友喜歡的小動(dòng)物，并且外形特征明顯，小朋友通過觀察進(jìn)行折紙活動(dòng)，還可以通過想象增添一些背景，給孩子帶來創(chuàng)造力和審美能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)角折的方法折雙三角，并在此基礎(chǔ)上折小貓頭。

2、能夠進(jìn)行添畫眼睛、嘴巴、胡須和背景。

3、喜歡參加折紙活動(dòng)。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)角折的方法折雙三角。

難點(diǎn)：能夠發(fā)揮想象進(jìn)行添畫。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

正方形彩紙、水彩筆、固體膠、a4紙、黑色記號(hào)筆、貓的圖片。

活動(dòng)過程：

一、開始部分：

1、教師出示貓的圖片，讓幼兒說出貓的臉部特征。

教師提問：喵、喵，快看誰來啦，原來是兩只可愛的小花貓。小花貓有著毛茸茸的身體，還有對(duì)尖尖的耳朵，圓圓的眼睛，長的真可愛。

小朋友們你們喜歡小花貓嗎，那我們來看看，小花貓的頭長的像什么？對(duì)，像一個(gè)三角形，它的耳朵是尖尖的，今天老師就來教大家怎樣用手工紙折小花貓。

二、基礎(chǔ)部分：

1、教師出示折好的小貓頭，幼兒觀察。

教師：小朋友們，今天老師帶來了一只可愛的小貓，你想知道他是怎么折的嗎？

2、下面我們來看看，都會(huì)用到哪些工具，a4紙，正方形的彩紙，固體膠，黑色記號(hào)筆，水彩筆，

3、展示折貓頭的過程。

（1）取出正方形的彩紙一張沿著對(duì)角線、角對(duì)角折成三角形。

（2）把三角形的兩個(gè)直角向內(nèi)對(duì)折。

（3）然后把折好三角形打開，盡量撫平折痕

（4）選擇一個(gè)合適的角度，以剛才的折痕為參照線向斜上方，折起一個(gè)角，另外一邊以同樣的方式折起，一定要對(duì)稱這樣才美觀。

（5）把上端的一個(gè)角往下折，轉(zhuǎn)過來一個(gè)貓頭就折好了。

4、下面我們拿黑色記號(hào)筆來為小貓畫上圓圓的眼睛、黑黑的小鼻子彎彎的嘴巴、俏皮的胡須看一個(gè)貓頭就完成了。

5、取一張A4紙，將折好的貓頭放在合適的位置，預(yù)留出的畫身體的地方，用固體膠，固定在a4紙上，

6、用黑色記號(hào)筆，畫出貓圓滾滾的身體，還有小爪子，可愛的尾巴，我們?cè)佼嬕恍┚G色的草地吧，可以多畫一些小草，好啦，真好看，在用紅色的彩筆畫出圓圓的太陽，再畫一些白云，再畫一個(gè)。還可以填一些五顏六色的花朵。

7教師指導(dǎo)請(qǐng)小朋友你也來試試

三、結(jié)束部分：

進(jìn)行作品展覽。

活動(dòng)反思

孩子們對(duì)折紙活動(dòng)更加感興趣了，當(dāng)我出示了小貓頭的圖示之后，和他們講解了折疊步驟，孩子們就紛紛開始動(dòng)手，他們一邊看圖示一邊埋頭折疊，能力強(qiáng)的幼兒不一會(huì)兒就折疊成功了，因?yàn)檫@一次的折疊活動(dòng)需要輔助材料—黑色記號(hào)筆、水彩筆、固體膠、a4紙、正方形彩紙，用來給小貓畫眼睛、鼻子、嘴和胡須以及身體、小草、白云、太陽、花朵?；顒?dòng)快結(jié)束時(shí)候，我就試探地問他們，你們完成了嗎？軒軒說：“老師，我們還要用筆畫眼睛呢？”于是，在孩子們的提意下，我給他們拿上了準(zhǔn)備好的筆，孩子們興致勃勃地拿起筆給小貓?zhí)砩狭搜劬Α⒈亲雍妥欤埳眢w，草地、白云及花朵，完成后，孩子們紛紛舉起自己折的小貓給我看，有的和身邊的小朋友比誰的小貓漂亮，有的拿著自己折好的小貓放在臉前做面具，并發(fā)出小貓“喵喵”的叫聲……就在這時(shí)，苗淼也把她折好的小貓給我看，我突然發(fā)現(xiàn)她把小貓的眼睛、鼻子和嘴畫錯(cuò)了位置，于是，我為了加深幼兒對(duì)圖示的觀察能力，在肯定她的基礎(chǔ)上，我拿著苗淼的小貓臉問大家：“請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地看一看這只小貓的臉，你發(fā)現(xiàn)了什么？”有的小朋友說，這只小貓沒有嘴，有的說，這只小貓沒有胡子，我緊接著又問：“再仔細(xì)地看一看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？”這時(shí)范可兒說：“老師，她把小貓的臉畫反了位置”，沒有身體，于是我組織小朋友們仔細(xì)地觀察了圖示第五步上反過來的小貓，從而加深幼兒對(duì)小貓的認(rèn)識(shí)。 在這次的折紙活動(dòng)中，因?yàn)槲疫x材較簡單，所以，孩子們也能自己動(dòng)手操作，感受成功的喜悅，是我意料之外的，但同時(shí)也提醒我，為什么個(gè)別幼兒沒能成功的完成折紙活動(dòng)，以后的教學(xué)中，我們需要選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，從易到難，讓幼兒每次活動(dòng)都能感受成功的喜悅。

可愛的小貓教學(xué)反思2

教學(xué)過程中安排“小貓吃魚”這樣一組動(dòng)態(tài)的連續(xù)故事情境，讓學(xué)生從中進(jìn)一步理解減法的意義，同時(shí)重點(diǎn)突出1-1=0的意義。又由撥計(jì)數(shù)器（孩子用圓片擺一擺）這一活動(dòng)讓學(xué)生初步體會(huì)減法和加法是互逆的。

本節(jié)課是我在校內(nèi)的展示課，課后我聽取了其他老師的點(diǎn)評(píng)，自己也進(jìn)行了深刻的反思。主要有以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

1、我沒有注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，有幾個(gè)學(xué)生回答問題特別棒的時(shí)候我沒有及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，這是我需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力改進(jìn)的地方。

2、我講課時(shí)的語言過于平和，整節(jié)課平鋪直敘，沒有抑揚(yáng)頓挫，沒有激情，課堂氣氛不活躍。

3、環(huán)節(jié)二撥動(dòng)計(jì)數(shù)器（本節(jié)利用圓片擺一擺）時(shí)流程（①師演示撥珠子，列算式5-1=4，1+4=5；②生用圓片擺一擺，填算式；③學(xué)生展示；④師再次演示。）過于重復(fù)，可以合幾為一簡化課堂。

4、學(xué)生演示時(shí)沒有必要用展臺(tái)，教師準(zhǔn)備有圓片，學(xué)生也可以看清楚，能節(jié)省的時(shí)間就節(jié)省。

5、每節(jié)課后十五分鐘可以加一些小游戲或者競賽來提高學(xué)生的興趣。

6、課堂沒有小結(jié)。

7、在課堂上注意細(xì)節(jié)。

可愛的小貓教學(xué)反思3

教學(xué)過程中安排“小貓吃魚”這樣一組動(dòng)態(tài)的連續(xù)故事情境，讓學(xué)生從中進(jìn)一步理解減法的意義。同時(shí)，也通過一組動(dòng)態(tài)情境，逐步引出得數(shù)是0的減法算式。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑與自主解決問題的能力，在此過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人，既掌握了知識(shí)，有激發(fā)了繼續(xù)探索的主動(dòng)性和自信心。

針對(duì)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和他們天真爛漫，愛說愛動(dòng)，及對(duì)自己行為有數(shù)力差，注意力容易分散的特性。我認(rèn)為一年級(jí)的課堂關(guān)鍵在于采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

在講故事的過程中，理解事物的數(shù)量變化，有利于學(xué)生寫出算式。結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)得數(shù)是0的計(jì)算，是學(xué)生理解計(jì)算的實(shí)際意義。

可愛的小貓教學(xué)反思4

《可愛的小貓》是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元的第3課的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法、對(duì)加法、減法的意義有了初步認(rèn)識(shí)的'基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。重點(diǎn)探索并理解“0”的實(shí)際意義，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)；正確計(jì)算和0有關(guān)的5以內(nèi)數(shù)的加與減，初步體驗(yàn)加與減的互逆關(guān)系。

關(guān)于這節(jié)課的教學(xué)，起初我和很多同行的看法一致，覺得內(nèi)容簡單的不能再簡單，沒什么可教的。其實(shí)并不然，通過對(duì)教材的研讀，以及學(xué)生前期測評(píng)分析的結(jié)果看，本節(jié)課并不是沒什么可教，而是大有學(xué)問。這個(gè)“0”也確實(shí)一點(diǎn)兒都不簡單。我以前的教學(xué)重在學(xué)生的“算”，過分追求速度和正確性。而在進(jìn)一步地思考后我認(rèn)為這節(jié)課要重在“理”。所謂的“理”說的就是對(duì)“0”的意義的充分理解。

一、逐層抽象，認(rèn)同意義。

在江山野的《論教學(xué)過程和教學(xué)方式》一文中將學(xué)生學(xué)習(xí)能力分為完全依靠教師、基本依靠教師、相對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、基本獨(dú)立學(xué)習(xí)、完全獨(dú)立學(xué)習(xí)五個(gè)階段。一年級(jí)學(xué)生受到心智發(fā)育的限制，學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法不明確，而且其抽象思維、理解力等特點(diǎn)也決定了他們的學(xué)習(xí)能力自然屬于第一階段。而數(shù)的意義是一個(gè)比較抽象的概念，孩子們不可能達(dá)到直接理解的程度。所以在學(xué)習(xí)時(shí)就需要教師幫助孩子創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的活動(dòng)，將這個(gè)抽象概念轉(zhuǎn)化為孩子能夠理解的直觀材料，帶領(lǐng)孩子經(jīng)歷“直觀實(shí)物——計(jì)數(shù)工具——數(shù)學(xué)符號(hào)”逐步抽象的概念形成全過程。

教學(xué)開始充分利用“小貓吃魚”這樣一組動(dòng)態(tài)的連續(xù)故事情境，設(shè)計(jì)了“講故事”的活動(dòng)。讓學(xué)生在看圖、表演、聆聽、思考中進(jìn)一步理解減法的意義。同時(shí)，借助實(shí)際情境初步感知0的特殊含義。通過一幀幀畫面的推演，學(xué)生看到剩余的魚由3條、2條、1條到1條也沒有，充分理解了事物的數(shù)量變化，從而引出“沒有”也可以用一個(gè)數(shù)來表示，這個(gè)數(shù)就是“0”。

有了直觀實(shí)物的感知緊接著進(jìn)入第二環(huán)節(jié)“撥珠游戲”，讓孩子分別在計(jì)數(shù)器上撥出小貓剩余魚的數(shù)量3、2、1、0，利用計(jì)數(shù)器來進(jìn)一步對(duì)比認(rèn)知5以內(nèi)數(shù)的意義，促使學(xué)生深入理解0表示沒有的實(shí)際意義，發(fā)展數(shù)感。

最后很自然地抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)的表達(dá)，使概念的學(xué)習(xí)形成完整的回路。我相信有了這樣一個(gè)與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展同步的概念形成、理解的過程，學(xué)生對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)也就不再簡單，再去進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算也就水到渠成了。

二、對(duì)接生活，深化理解。

“0”的不簡單就在于它的意義不是一層，它是個(gè)“多面手”。為了讓孩子們更好地理解0的其他兩重意義，教學(xué)中設(shè)計(jì)了“找一找”的活動(dòng)，在孩子們認(rèn)識(shí)了第一種意義學(xué)會(huì)了讀和寫以后向他們拋出“你在哪兒都見過0？”這樣一個(gè)開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生打開思路開始尋覓身邊的0。在孩子們熱烈的討論后將他們的發(fā)現(xiàn)歸類整理，概括出尺子、溫度計(jì)等的0是測量起點(diǎn)的意義；而號(hào)碼、車牌等里的0則起到在編碼中占位的作用。

這樣的設(shè)計(jì)將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)接，有助于他們順利地接納新的概念。正是遵循羅素在《教育目的》中所提出的“兒童應(yīng)該使這些概念成為自己的概念，并且應(yīng)該懂得這些概念此時(shí)此地在他實(shí)際生活環(huán)境中的應(yīng)用。”的觀點(diǎn)來思考的。這樣的設(shè)計(jì)從發(fā)展數(shù)感的角度說，學(xué)生對(duì)“0”的意義的感知、理解是很深入的。從運(yùn)算能力培養(yǎng)看，有了意義的奠基運(yùn)算的高塔就不是空中樓閣。學(xué)生對(duì)“0加任何數(shù)都得原數(shù)”以及“任何數(shù)減0仍得原數(shù)”的公理的認(rèn)知就不僅僅停留在表面，而是能用意義來解釋。

這節(jié)課的教學(xué)獲得了很多好的經(jīng)驗(yàn)，也有一些需要改進(jìn)的地方，如：關(guān)注的概念的形成過程多，在計(jì)算的訓(xùn)練方面稍顯清淺；對(duì)學(xué)生表達(dá)交流的指導(dǎo)還有不足；在評(píng)價(jià)層面上還有過于籠統(tǒng)效果不佳的問題。

可愛的小貓教學(xué)反思5

教學(xué)過程中安排“小貓吃魚”這樣一組動(dòng)態(tài)的連續(xù)故事情境，讓學(xué)生從中進(jìn)一步理解減法的意義。同時(shí)，也通過一組動(dòng)態(tài)情境，逐步引出得數(shù)是0的減法算式。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑與自主解決可題的能力，在此過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人，既掌握了知識(shí)，又激發(fā)了繼續(xù)探索的主動(dòng)性和自信心。針對(duì)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和他們天真爛漫，愛說愛動(dòng)，及對(duì)自己行為控制力差，注意力容易分散的特性。我認(rèn)為一年級(jí)的課堂關(guān)鍵在于采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在講故事的過程中，理解事物的數(shù)量變化，有利于學(xué)生寫出算式。結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)得數(shù)是0的計(jì)算，使學(xué)生理解計(jì)算的實(shí)際意義。

本節(jié)課需要讓學(xué)生掌握得數(shù)為0的減法算式的意義，初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想，在本節(jié)課中，我通過小貓吃魚這一環(huán)節(jié)對(duì)得數(shù)為0的減法的意義進(jìn)行了教學(xué)，通過撥珠子這一環(huán)節(jié)對(duì)加減法互逆這一內(nèi)容進(jìn)行了教學(xué)，在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)先了幾點(diǎn)問題：一是我的教學(xué)進(jìn)度有些快，在第一個(gè)重要環(huán)節(jié)里沒有突出強(qiáng)調(diào)得數(shù)是0的式子的意義，孩子們可能一下子接受不了。二是在讓學(xué)生自己撥珠子嘗試的時(shí)候，讓學(xué)生邊撥邊說會(huì)更好，學(xué)生對(duì)這個(gè)算式的得出會(huì)更加有體會(huì)。三是收學(xué)具要及時(shí)，學(xué)具不用了就立馬放好，不然會(huì)吸引孩子的注意力。最后還有一個(gè)大的問題就是我對(duì)孩子的專注力的培養(yǎng)不夠，而且我對(duì)全體孩子的關(guān)注也不夠，這一點(diǎn)說明我平時(shí)沒有讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的聽課習(xí)慣，所以在今后養(yǎng)成習(xí)慣將要作為課堂上的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的坐姿寫字習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的發(fā)言習(xí)慣等等，從方方面面都要對(duì)他們進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂有活力，孩子們才能有興趣，才能學(xué)到知識(shí)。這一節(jié)課整個(gè)的氣氛略顯沉悶，教學(xué)環(huán)節(jié)有些單調(diào)，今后要把活動(dòng)豐富起來，讓孩子們都能參與到課堂中來，當(dāng)課堂的小主人。