第一篇：小貓釣魚教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過直尺認(rèn)識0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0． 2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力． 3．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力．

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0． 2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)

理解0的三個(gè)含義

導(dǎo)學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．

教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？

（放錄音，聽故事．）

（點(diǎn)評：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程．教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．）

二、觀察畫面，引入新課

（一）出示主題圖．

教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？

別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？ 1．出示圖片

（1）學(xué)生在書上寫數(shù)．

（2）展示

教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？（點(diǎn)評：學(xué)生之間的評價(jià)也很重要，在學(xué)生評價(jià)中有，教師有意識的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評．）

教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫 0）2．出示圖片

教師：今天我們就來學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識．

（板書：0的認(rèn)識）

教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)．

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？

（二）感知0的另兩種含義．

教師：你還在哪見過0？

我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0，請同學(xué)們拿出直尺看一看． 1．出示圖片

教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？

（這些數(shù)是按順序排列的，從0 開始的）

這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說說．

誰來說說你們組的意見？

小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開始，起點(diǎn)的意思． 2．出示圖片 教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？

教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開始結(jié)冰了． 3．出示圖片

教師：0度可以這樣表示．

（點(diǎn)評：教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義，從而明確“0” 讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義．）

三、學(xué)習(xí)寫0．

（一）教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看大屏幕． 1．課件演示：0的寫法 2．邊演示邊講解：

0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫

到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接． 教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍．

學(xué)生書空

（點(diǎn)評：教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成．）

（二）出示圖片 1．學(xué)生練習(xí)書寫． 2．出示學(xué)生作品．

教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？

（三）出示圖片

1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？ 2．出示學(xué)生寫法 001 002003 004 005 006 007008 009 010 001 002003 004 005 001 002003 004 005 教師：哪種寫法對呢？為什么？

（這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）

（點(diǎn)評：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識．）

教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時(shí)，還注意了寫字的姿勢．下面我們一起來休息一 下．

課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》

四、課堂練習(xí)

（一）出示圖片：請你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來

教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）

誰還想把你的作品 給大家看看？

（二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？

教師：請你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說說，看誰的方法最快．

（指名演示怎樣數(shù)．）(點(diǎn)評：教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng) 學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識．)

五、課堂小結(jié)

生活中還有哪些地方用到0呢？（點(diǎn)評：教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識．）

篇二：教學(xué)設(shè)計(jì)：小貓釣魚

《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

正陽小學(xué) 張嬌

本課是一篇童話故事。課文講述了一只小貓和一只老貓到河邊釣魚，但因?yàn)樾∝堊鍪氯亩?，所以連一條小魚也沒有釣到。教學(xué)本課，除了要完成識字和寫字的教學(xué)重點(diǎn)以外，還要讓學(xué)生通過讀課文，明白做任何事情都不能三心二意的道理。根據(jù)本課特點(diǎn)，我就第二課時(shí)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識14個(gè)生字，和部首“穴”字頭，了解“立”字的演變過程，學(xué)習(xí)8個(gè)要求會(huì)寫的字，學(xué)習(xí)寫“空”。

2了解故事內(nèi)容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。3能展開想像，練習(xí)說話“小貓聽了媽媽的話后會(huì)怎么做”。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1能在語言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義，懂得三心二意是做不好事情的。2能續(xù)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：律動(dòng)

一、導(dǎo)入

1師：同學(xué)們，小狗喜歡吃肉骨頭，小雞喜歡吃蟲子，小貓喜歡吃魚。小貓長大了，它多想自己也能釣魚吃呀！今天我們就和小貓一起去釣魚好么？

二、新授 1板貼課題：《小貓釣魚》（“釣”用不同顏色）齊讀課題，釣魚呢就要用——釣魚竿，看，這就是一根釣魚竿，它有一個(gè)金屬做的鉤，所以“釣”是金字旁，（板貼釣），還有一個(gè)長長的竿，古時(shí)候很多竿都是竹子做的，所以“竿”是竹字頭。（學(xué)習(xí)“釣”、“竿”。形聲字，出示實(shí)物，幫助記憶。）2（練習(xí)質(zhì)疑）。有了這么漂亮的釣魚竿，小貓是怎么釣魚的呢？它釣到魚了么？我們一起來看看。（投影出示小貓釣魚的有趣情境，呈現(xiàn)一組配有音樂的連環(huán)畫，教師旁白課文，使學(xué)生直觀形象地感受課文內(nèi)容。）

3同學(xué)們，這么有趣的故事你們想不想自己親自讀一讀呢？那快開始吧！用你自己最喜歡的方式自由地讀讀課文，不認(rèn)識的字就借助拼音的幫忙。4讀了課文，小貓釣著魚了么？（沒有）為什么？

貓媽媽在釣魚，小貓卻一會(huì)兒撲打蜻蜓，一會(huì)兒去捉蝴蝶，一會(huì)兒去追麻雀，結(jié)果，連一條小魚也沒釣著。

投影出示2、3、4自然段內(nèi)容，生字用紅色標(biāo)出，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（1）在朗讀的基礎(chǔ)上識記“蜻、忙、放、雙、立、刻、丟”（其中蜻根據(jù)形

聲字規(guī)律識記，放用部件組合法，雙字謎法，忙、刻用組詞法，立字理識字法，丟熟字加筆畫法）

（2）練習(xí)用“連忙”“馬上”“立刻”說話。

5小貓就是這樣貪玩，半天過去了，老貓已經(jīng)釣了一大盆魚。小貓的盆子還是空空的。（投影出示老貓和小貓的盆，認(rèn)識“盆”字和“空”字，“穴”字頭，并學(xué)習(xí)寫“空”字。）律動(dòng)：

6小貓心里很不舒服，它是怎么說的呢？請同學(xué)們把小貓說的話畫上。小貓心情怎么樣？（生氣：是啊 它氣得尾巴都伸直了，板書“生氣”，把最后一筆橫斜勾比喻成小貓伸直的尾巴，加深印象，幫助記憶。學(xué)習(xí)“條”）生氣的時(shí)候怎么說話呢？誰愿意扮演小貓來生氣地讀一讀它的話。

7小貓沒釣著魚生氣了，貓媽媽是怎樣教育它的呢？（根據(jù)學(xué)生的回答把貓媽媽的話出示在投影上）指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出媽媽的語重心長。從媽媽的話當(dāng)中你知道了什么？ 8戴頭飾表演媽媽和小貓的對話。

三、延展

小貓聽了媽媽的話會(huì)怎樣做呢？（學(xué)生自由發(fā)言，續(xù)講故事。）

四、鞏固

是的，小貓改掉了三心二意的毛病，終于釣到了大魚。如果你能準(zhǔn)確地讀出這些大魚身上的字詞，小貓就把魚送給你。（小貓釣魚游戲：鞏固本課所學(xué)字詞。）

五、總結(jié)

做事不要三心二意，只有一心一意專心去做，才能把事情做好。同學(xué)們從小就要養(yǎng)成做事認(rèn)真，專心致志的好習(xí)慣

六、作業(yè)：把今天學(xué)習(xí)的故事講給比你小的孩子聽。

七、板書：小貓釣魚

三心二意 釣不著

一心一意 釣著了

kitty heard repeated, it wholeheartedly angling.also flying dragonflies, butterflies and flying, kitten as not to see.little one, the kitten also catch a big fish.篇三：小貓釣魚教學(xué)設(shè)計(jì)

小貓釣魚教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

教材通過設(shè)計(jì)“小貓釣魚”的故事情境，展現(xiàn)從有到無的變化過程，讓學(xué)生直觀形象地體會(huì)到“沒有”可以用0表示。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生多數(shù)已接受過正規(guī)學(xué)前教育，對“0”有一些簡單的認(rèn)識，有的學(xué)生已經(jīng)知道“0”表示一個(gè)也沒有。

三、教學(xué)目標(biāo)：

借助情景，感知“0”的真實(shí)含義，會(huì)正確書寫“0”

四、教學(xué)重難點(diǎn)：理解“0”的含義。

五、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景

（1）出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問題？

第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？ 一條都沒有怎么來表示呢？

2、自主探索，體驗(yàn)0的含義

（1）學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有（2）同桌交流

（3）集體反饋。

得出：一個(gè)也沒有時(shí)用“0”表示。0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4??要小。

（4）指導(dǎo)“0”的書寫。

3、實(shí)踐體驗(yàn)

（1）學(xué)生“分鉛筆“

理解“0“的含義（表示一個(gè)物體都沒有）想一想“0還可以表示什么？

同桌交流，全班反饋。

4、拓展鞏固

（1）數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來。

（2）讀一讀，寫一寫。

第二篇：小貓釣魚教學(xué)設(shè)計(jì)

《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

新華小學(xué)于海燕

教學(xué)目標(biāo)：

1． 通過閱讀本課，使學(xué)生感受到在“快樂讀書屋”中讀書，是很快樂的事，從而喜歡

閱讀，養(yǎng)成愛讀書的良好習(xí)慣。

2． 通過閱讀本課，學(xué)習(xí)讀書方法，逐步學(xué)會(huì)半獨(dú)立或獨(dú)立閱讀。

3． 通過閱讀本課，使學(xué)生懂得只有一心一意地做事，才能把事情做好，養(yǎng)成專心做事的良好習(xí)慣。

4． 會(huì)認(rèn)本課要求認(rèn)識的4個(gè)生字，能自主識字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過閱讀本課，學(xué)習(xí)讀書方法，逐步學(xué)會(huì)半獨(dú)立或獨(dú)立閱讀。

2.通過閱讀本課，使學(xué)生懂得只有一心一意地做事，才能把事情做好，養(yǎng)成專心做事的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

教師：孩子們，看老師。剛才校長進(jìn)來了，其他老師也來到了咱們的班級，我學(xué)一下你們剛才的動(dòng)作，（教師做動(dòng)作：盯著門口進(jìn)來的人，一直盯到教室后面，并且東張西望的），現(xiàn)在的你們，用一個(gè)詞形容，最恰當(dāng)了，那就是三心二意。（板書三心二意），注意力全在后面的老師那里，一眼都不看我，我都有點(diǎn)傷心了，孩子們，你們還想跟老師上這節(jié)課嗎？（想），那你能一心一意的跟老師上這節(jié)課嗎？（板書一心一意）。太好了，老師送給所有承諾跟我一心一意上這節(jié)課的小朋友一個(gè)神秘的小禮物，就藏在你們的書桌里，快找找吧。（生說出是小貓），對，是小貓，（貼在身上）現(xiàn)在，你就是小花貓了。那你想知道小貓這兩個(gè)字怎么寫嗎？看老師寫漢字。板書（小貓）領(lǐng)讀兩遍。有一只小貓啊，跟你們一樣，釣魚的時(shí)候三心二意的，今天，貓媽媽就帶領(lǐng)著你們一起去釣魚，（板書釣魚）咱們一起走進(jìn)快樂讀書屋四，看看這是一個(gè)怎樣的故事吧。齊讀課題。

二、初讀感知

1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

2、指名分段讀，檢查讀文情況。

①教師：從你們微笑的表情中，老師感受到了讀書帶給你們的快樂，誰想站起來大聲的跟我們分享一下你的快樂？其他的同學(xué)請你思考一下，誰在釣魚的時(shí)候三心二意的？ 指名分段讀，學(xué)生回答：小花貓?jiān)卺烎~的時(shí)候三心二意的。

3.小花貓是怎樣三心二意的釣魚的？請你快速的讀一讀課文，找一找答案，找到答案后跟你的同桌討論一下。

（學(xué)生快速讀課文，找到答案。并和同桌交流，教師巡視，指導(dǎo)）

教師：誰來說說？（引導(dǎo)：請同學(xué)們看第幾自然段）

生：請同學(xué)們看第2自然段。學(xué)生讀。

出示第二自然段：

教師：孩子們，我們來看這幾個(gè)詞：（出示第二自然段，并且把動(dòng)詞變紅）這幾個(gè)都是描寫小花貓動(dòng)作的詞，誰能到前面做一做這些動(dòng)作？（一名學(xué)生到前面做動(dòng)作）

教師：小花貓的這些動(dòng)作，連貫而迅速，所以我們在讀這一段的時(shí)候，要把這些動(dòng)詞讀得重一些，快一些。請你自己試著讀一讀。誰來讀一讀。師評價(jià)：真是一只敏捷的小花貓。齊讀。

教師：蝴蝶飛來了，小貓又立刻去追蝴蝶。小鳥飛來了，小貓又會(huì)怎么做呢？（學(xué)生自由說）教師:這只可憐的小貓呀，蜻蜓沒捉到，蝴蝶沒捉到，魚也沒釣到，回來一看，貓媽媽卻已

經(jīng)釣了好幾條大魚了。這個(gè)時(shí)候小花貓是怎么說的？（出示第四自然段：小花貓說：“真氣人，魚怎么不上我的勾呢？”）你覺得小貓此時(shí)心情怎么樣？（生氣），那你能讀出小貓生氣了嗎？請學(xué)生讀。

教師：是呀，真氣人呀，媽媽已經(jīng)釣了兩條大魚了，為什么我一條也沒釣到呢？孩子們，要是此時(shí)，你就在小貓身邊，你能告訴他為什么他一條魚也沒釣到嗎？

學(xué)生：（因?yàn)樾∝堃粫?huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶。所以你一條魚也沒釣到。出示句式：因?yàn)樾∝堃粫?huì)兒------一會(huì)兒-----，所以------------）

教師：孩子，你跟貓媽媽想的一樣，貓媽媽是這樣教育小貓的：出示第五自然段。

教師：孩子們，貓媽媽對小貓說這段話時(shí)，應(yīng)該是語重心長的，你可以回憶一下，當(dāng)媽媽教育你時(shí)，她的表情和語氣是什么樣的？請你自己試著說一說。

①請你學(xué)著貓媽媽的樣子，把同桌小朋友當(dāng)作這只小貓，你來教育教育小貓。

②請一位小朋友來演小貓，一位小朋友來演貓媽媽，讀讀這兩段話。

③教師：因?yàn)樾』ㄘ堃粫?huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，所以----生齊讀第五段；

教師：因?yàn)樾』ㄘ堊鍪虏粚Ｐ?，所以——生齊讀第五自然段。

教師：孩子們，小花貓開始時(shí)釣不到魚，我們可以用一個(gè)詞概括原因就是-------三心二意。（板書 釣不著）

教師：小花貓聽了媽媽的話，是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

齊讀第六第七自然段。

教師：現(xiàn)在，蜻蜓又飛來了，小花貓，你快來捉我呀？

生：你快走開，我才不去捉你呢，我要專心釣魚。

教師：現(xiàn)在，蝴蝶又飛來了，小花貓，咱們倆一起玩吧？

生：我才不和你玩呢，我要釣大魚。

教師：孩子們，此時(shí)此刻的小花貓，可以用一個(gè)詞形容就是--------一心一意。

教師引讀：就這樣，小花貓一心一意地釣魚，不大一會(huì)兒---------生：小花貓也釣著了一條大魚。（板書 釣到魚）

教師：從剛才的學(xué)習(xí)過程中，我能感受到這個(gè)故事很有趣，那你能給大家講一講《小貓釣魚》的故事嗎？

三、總結(jié)

教師：孩子們，孩子們，其實(shí)，你們就是這只小花貓，注意力非常容易分散，那學(xué)習(xí)了這篇課文，能說說今后在學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候，你應(yīng)該怎么做嗎？

教師：孩子們，其實(shí)每天上課的時(shí)候，你們就是那只小花貓，老師就是一條大魚，要想釣到大魚，學(xué)到有用的知識，就必須一心一意，全神貫注的盯著我這條大魚。這樣，你才會(huì)有收獲。

教學(xué)設(shè)計(jì)之二

二．初讀感知

1.自由讀文。標(biāo)段、2、教師：同學(xué)們，從你們微笑的表情中，老師感受到了讀書帶給你們的快樂，其實(shí)，這篇課文的插圖也很有趣，我們一起來看一下，（出示四幅圖）下面，我想請同學(xué)們來讀讀課文，看看每幅圖對應(yīng)著的是課文哪部分的內(nèi)容。

教師：第一幅圖對應(yīng)的是-----貓媽媽帶領(lǐng)小貓釣魚的內(nèi)容；

第二和第三幅圖對應(yīng)的是----小貓捉蜻蜓，捉蝴蝶的內(nèi)容，最后一幅圖對應(yīng)的是----小貓釣著了一條大魚的內(nèi)容。

教師：孩子們，老師非常喜歡這一部分的內(nèi)容，你能幫老師也配個(gè)插圖嗎？（出示第四自然段：小花貓說：“真氣人，魚怎么不上我的勾呢？”）

請一名學(xué)生到前面配上表情動(dòng)作讀。

教師：是呀，媽媽已經(jīng)釣到了兩條大魚了，為什么我一條也沒釣到呢？

教師：孩子們，你能幫小花貓想想為什么嗎？

學(xué)生：因?yàn)樾』ㄘ堃粫?huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶。。

當(dāng)學(xué)生說出這兩段時(shí)，教師出示相應(yīng)內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。

以下內(nèi)容同上。

現(xiàn)在，我疑惑的地方是：快樂讀書屋倡導(dǎo)的是學(xué)生自主讀書，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立讀書或者半獨(dú)立讀書的能力。在這節(jié)課當(dāng)中我不知道該如何體現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)；教參里的設(shè)計(jì)有一個(gè)環(huán)節(jié)是請學(xué)生自己提出問題，邊讀邊提問題邊自我解答，自己解答不了的，就在小組內(nèi)解答。或提到全班共同討論。接著教參里設(shè)計(jì)了一個(gè)朗讀比賽的環(huán)節(jié)。全文結(jié)束的時(shí)候，用不用設(shè)計(jì)一個(gè)朗讀比賽？

教學(xué)設(shè)計(jì)之三

導(dǎo)入同上。

教師：孩子們，今天就讓我們一起走進(jìn)快樂讀書屋四。去讀讀這個(gè)有趣的故事。

孩子們，快樂讀書屋倡導(dǎo)我們自主讀書，在合作探究中快樂閱讀。在讀書之前，我們先來看看閱讀提示。出示閱讀提示。

老師相信，帶著問題讀書，你會(huì)更有收獲的。

1、要想讀懂一篇課文，首先要把文章讀準(zhǔn)確。請同學(xué)們借助拼音自由讀課文，要求讀

準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

2、這篇課文有幾個(gè)自然段？那你們是否把字音讀正確了呢？我想來檢查一下。指名分

自然段讀文。

教師：孩子們，把課文讀得字正音準(zhǔn)，我們來看一下閱讀提示的第一個(gè)問題。

“小花貓一開始為什么釣不到魚？”請你自由讀課文，找一找這個(gè)問題的答案，找到之后可以和同桌交流一下。

第三篇：《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課時(shí)是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元《生活中的數(shù)》第三課P9—10頁《小貓釣魚》的教學(xué)內(nèi)容。

主要內(nèi)容是0的認(rèn)識和書寫。教材通過設(shè)計(jì)“小貓釣魚”的故事情境，展現(xiàn)從有到無的變化過程，讓學(xué)生直觀形象地體會(huì)到“沒有”可以用0表示，引出0的認(rèn)識，然后進(jìn)行0的書寫教學(xué)，最后要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論“0還可以表示什么”。需要注意的是：第一，書寫時(shí)要強(qiáng)調(diào)0的筆順和書寫格式；第二，0除了表示沒有、起點(diǎn)和溫度外，還可以有其他的意思，教師應(yīng)不局限于教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分析。

二、學(xué)情分析

對于一年級的學(xué)生，初步認(rèn)識數(shù)字“0”只知道其單一的意思“沒有”，對于其他的意義或多或少有一些了解，學(xué)習(xí)本課后既加深了學(xué)生對0的認(rèn)識，又學(xué)習(xí)了數(shù)字0的寫法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過直尺認(rèn)識0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0。

2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

五、教學(xué)難點(diǎn)

理解0的含義。

六、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？

（放錄音，聽故事。）

（設(shè)計(jì)意圖：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程．教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。）

（二）、觀察畫面，引入新課。

1、出示主題圖。

教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？

別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？

2、出示圖片。

（1）學(xué)生在書上寫數(shù)。

（2）展示。

教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生之間的評價(jià)也很重要，在學(xué)生評價(jià)中有，教師有意識的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評。）

教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫 0）

3、出示圖片。

教師：今天我們就來學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識。

（板書：0的認(rèn)識）

教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)。

4、學(xué)習(xí)寫0。（1）、教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看大屏幕。

（2）、課件演示：0的寫法。（3）、邊演示邊講解： 0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接。

教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍。

（教學(xué)設(shè)計(jì)：教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。）

學(xué)生練習(xí)書寫，出示學(xué)生作品。

教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。）

教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時(shí)，還注意了寫字的姿勢。

（三）、合作探究，拓展提高。

感知0的另兩種含義。

教師：你還在哪見過0？

我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0，請同學(xué)們拿出直尺看一看。

（1）、出示圖片

教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？

（這些數(shù)是按順序排列的，從0 開始的）

這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說說。誰來說說你們組的意見？

小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開始，起點(diǎn)的意思。

（2）、出示圖片

教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？

教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開始結(jié)冰了。

（教學(xué)設(shè)計(jì)：教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義，從而明確“0” 讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義。）

（四）、實(shí)踐應(yīng)用，習(xí)題鞏固。

（一）出示圖片：請你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來 教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）誰還想把你的作品給大家看看？

（二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？

教師：請你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說說，看誰的方法最快。（指名演示怎樣數(shù)。）

(教學(xué)設(shè)計(jì)：教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識。)

七、課堂小結(jié)

生活中還有哪些地方用到0呢？

（設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識。）

第四篇：小貓釣魚教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確書寫和認(rèn)讀課文的生字

2、給出偏旁部首：“钅”、“犭”、“心”，能列舉出已學(xué)過的字（包括本課文中的）

3、能有感情地正確地朗讀課文，在稍有提示或無提示情況下用自己的話復(fù)述課文

4、能用自己的話結(jié)實(shí)課文關(guān)鍵詞語“三心二意”、“一心一意”，并舉例說明

5、通過小貓的前后變化，學(xué)習(xí)小貓知錯(cuò)能改，虛心樂學(xué)的品質(zhì)，體會(huì)“一心一意”在做事中的重要性

（1）用自己的話概括小貓變化的原因，從它身上看到了什么

（2）能從課文中找出相關(guān)的句子

（3）能勇敢地承認(rèn)自己所做過的三心二意的事，并表達(dá)自己學(xué)了課文后將怎樣去做的決心

（采用馬杰的“行為目標(biāo)”，用行為樣例描述教學(xué)目標(biāo)，涉及學(xué)生情感方面的變化，采用格倫蘭的“內(nèi)在心理與外顯行為想結(jié)合”的方法陳述目標(biāo)。）

學(xué)習(xí)任務(wù)分析

1、學(xué)生的起點(diǎn)能力：

（1）在原有知識方面，學(xué)生已掌握偏旁：“心”、“犭”，在對“三心二意”“一心一意”的詞的掌握上有日常經(jīng)驗(yàn)。

（2）在技能方面，已擁有根據(jù)課文注音正確朗讀課文和學(xué)習(xí)課文后復(fù)述課文的能力，能初步概括課文的中心思想。

2、學(xué)習(xí)新課文以鞏固學(xué)生閱讀方面的技能，練習(xí)說話的能力。

3、課時(shí)：三課時(shí)。新授、復(fù)習(xí)、練習(xí)并重

教學(xué)過程

一、知識新授階段

1、激發(fā)興趣導(dǎo)入課文

呈現(xiàn)一幅小貓釣魚的故事圖片，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生回答從圖片中看到了什么，告訴學(xué)生今天要學(xué)的就是圖片中的故事。

2、揭示課題初讀課文

（1）課題“小貓釣魚”（板書課題）教師朗讀課題，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)習(xí)課題中的兩個(gè)生字“貓”、“釣”（卡片顯示，并以異色表示偏旁）

（3）看了這個(gè)題目，小朋友從中獲得了那些信息（提示：課文主要寫了什么人，什么事。讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡單的分析）

（4）老師有感情地朗讀課文，注意文中人物的不同語氣。要求學(xué)生給自然段標(biāo)上序號，邊聽邊思考，了解課文大概內(nèi)容。

3、分段講授理清課文脈絡(luò)

1~3小節(jié)

（1）提問：課文中描寫了幾個(gè)人？他們在干什么？（板書）

小貓為什么開始釣不著魚？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）

（2）讓一個(gè)小朋友朗讀第二、三小節(jié)。請其他小朋友思考這兩小節(jié)的描寫有什么不一樣。老師總結(jié)學(xué)生答案，解釋：蝴蝶飛來的時(shí)候，小貓已不是第一次放下釣魚竿了，所以這里用了“又”字。（體會(huì)連詞“又”字的用法）

（3）學(xué)習(xí)3個(gè)小節(jié)之后，討論這是一只怎么樣的小貓？（學(xué)生討論并回答）課文中有一個(gè)詞是描述它的，請把這個(gè)詞找出來。（板書“三心二意”）請小朋友根據(jù)自己的概括其含義。（從小貓的行為表現(xiàn)引出“三心二意”一詞，并讓他們嘗試解釋生詞，訓(xùn)練學(xué)生歸納、總結(jié)，由此及彼的思維方法）

4~7小節(jié)

（4）讓一個(gè)學(xué)生朗讀小貓的話，并讓小朋友們思考，如果你是貓媽媽，你怎么回答小貓的問題（訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)及理解力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性）

（5）教師總結(jié)：我們一起來看看，貓媽媽是怎么說的。指導(dǎo)朗讀貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢？”（指導(dǎo)學(xué)生把握字詞的輕重，體會(huì)反問句的語氣）

（6）小貓聽了貓媽媽的話后是怎么做的，找出相關(guān)句子，用波浪線劃出，并讀一讀。

（7）找出課文中的一對反義詞。（板書）

（8）教師提問：前面大家經(jīng)過討論，得出這是一只三心二意的小貓，現(xiàn)在讀了課文的后面部分，你覺得這又是只怎樣的小貓呢？（板書學(xué)生答案）之后，教師總結(jié)。

4、集中學(xué)習(xí)課文新字詞

（1）“貓”“釣”復(fù)習(xí)“犭”，讓學(xué)生回憶同是“犭”的字還有哪些。（板書學(xué)生答案）學(xué)習(xí)新的偏旁部首：“钅”

（2）學(xué)習(xí)生字：魚竿一條魚三心二意，鞏固已學(xué)過的偏旁“竹”，“心”，列舉其他例子。（板書學(xué)生答案）

（3）學(xué)習(xí)生字“怎么能”，注意字的結(jié)構(gòu)與發(fā)音。

（4）讀一讀重點(diǎn)詞匯“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一會(huì)兒”

二、知識鞏固階段

1、集體朗讀課文，注意生字的發(fā)音以及小貓和貓媽媽各自的語氣。

2、加強(qiáng)難點(diǎn)學(xué)習(xí)

（1）“??又??”造句

（2）復(fù)習(xí)貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢

第五篇：《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)記錄

時(shí)間：2014年9月17日 星期：星期三

活動(dòng)內(nèi)容：校內(nèi)公開課 活動(dòng)形式：數(shù)學(xué)組 活動(dòng)范圍：大順二小 活動(dòng)地點(diǎn)：一年級教室 參加人數(shù)：5 主講人：韓群

《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級上冊《小貓釣魚》

教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識了1—10，學(xué)習(xí)了1—5的寫法之后的一節(jié)有關(guān) “0”的教學(xué)?！?”的教學(xué)較其他數(shù)字教學(xué)難度稍大，因此教材中單獨(dú)提出一節(jié)結(jié)合情境，聯(lián)系生活實(shí)際來認(rèn)識“0”，重點(diǎn)理解“0”所表示的不同含義。在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在課前廣泛的搜集資料以及整個(gè)教學(xué)必須緊密結(jié)合生活實(shí)際，因?yàn)檫@樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還可以為課堂上學(xué)生理解“0”的意義作好鋪墊，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行理解而不覺的枯燥。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生明確“0”表示的幾種意義。（可以表示沒有、水結(jié)冰的溫度、起點(diǎn)、占位等含義）；學(xué)會(huì)正確地讀寫“0”；掌握“0”的含義，在生活中運(yùn)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解0的含義和正確書寫0。教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件、實(shí)物投影、溫度計(jì)、直尺、小貓頭飾、數(shù)字卡片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎激趣。

1、談話：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一個(gè)謎語，請你猜一猜。

2、猜一猜： 胡子不多兩邊翹，開口總說妙妙妙。黑夜巡邏眼似燈，日里白天睡大覺。（打一動(dòng)物）謎底：貓

3、下面我們一起戴小貓頭飾扮演玩小貓釣魚的游戲。（出示課題：小貓釣魚）

二、自主探究體驗(yàn)，初步感知“0”的含義。

1、在動(dòng)中學(xué)，理解“0”。

（1）、以小組為單位進(jìn)行釣魚比賽。

（2）、小組匯報(bào)，交流，并說說你釣了幾條魚，可以用幾來表示？（3）、學(xué)生討論：一條魚也沒釣著，究竟用幾來表示？（引導(dǎo)學(xué)生討論得出：當(dāng)一條魚也沒釣著時(shí)，可以用“0”表示。）

2、在樂中說和做，加深對“0”的理解。（1）、老師做，學(xué)生說。

師（手里拿3支鉛筆）問：老師手里有幾支鉛筆？ 生：3支。

師（把手里的鉛筆放進(jìn)文具盒）問：我現(xiàn)在手里還有鉛筆嗎？用幾表示？

生：沒有，用“0”表示。

（2）、學(xué)生之間互相做，互相說。

（3）、通過師生、生生互動(dòng)，感知“0”表示“沒有”的含義。

三、發(fā)散思維，豐富“0”的含義。

1、想一想：你們還在哪里見過“0”？（1）、小組內(nèi)討論，交流。

（2）、全班匯報(bào)。（溫度計(jì)上有“0”，直尺上有“0”……）

2、認(rèn)一認(rèn)。

（1）、出示溫度計(jì)，討論：“0”在溫度計(jì)上表示什么？（表示氣溫是0度）

（2）、指導(dǎo)觀察直尺。

①、找出數(shù)字“0”的位置，知道“0”在“1”的前面，并按數(shù)學(xué)順序開小火車讀一讀。

②、了解“0”在直尺上的作用。（“0”也表示開始，是起點(diǎn)?！?”和“1、2、3……”一樣，也是一個(gè)數(shù)。“0”比“1、2、3……”小。）

四、“0”的書寫。

1、師：“0”有這么多用處，我們應(yīng)該學(xué)好“0”，寫好“0”。小朋友看一看，想一想，這個(gè)“0”的形狀像什么？（像一個(gè)雞蛋、像拼音里的“0”字……）

2、師：請小朋友說一說怎樣才能寫好“0”？要注意什么？

3、聽《寫“0”兒歌》（電腦顯示）： 數(shù)學(xué)“0”，像雞蛋，上下長，左右扁； 要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。（先聽兒歌，并伴隨音樂有節(jié)奏朗讀一遍。）

4、教師示范書寫，學(xué)生觀察、書空。

5、寫一寫。（1）、學(xué)生嘗試寫。

（2）、展示學(xué)生書寫作品。（學(xué)生自評、互評優(yōu)缺點(diǎn)。）（3）、再次寫“0”。（學(xué)生在課本第8頁上寫“0”）

五、實(shí)踐應(yīng)用，深化新知。

1、填一填。

出示課本“小貓釣魚”主題圖，依次填寫每只貓釣了幾條魚？用數(shù)字幾來表示？（重點(diǎn)讓學(xué)生說一說第四個(gè)空里為什么寫0？）

2、一筆畫（從“0”出發(fā)）。

3、游戲：排一排。

（1）生拿出“0—5”的數(shù)字卡片，按一定的順序排一排。（2）小組匯報(bào)排的結(jié)果。（上臺展示）

多數(shù)組按0，1，2，3，4，5排，少數(shù)組按5，4，3，2，1，0排。（3）說一說。

這幾個(gè)數(shù)中最大的是幾？最小的是什么數(shù)？

4、開放題。

聽老師講故事：大樹上有5只小鳥，一個(gè)獵人“砰”地放了一槍，鳥兒怎樣了？猜一猜現(xiàn)在樹上還有幾只鳥呢？能用數(shù)字表示出來嗎？

六、課堂總結(jié)，課外延伸。

1、這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)如何？

2、你能把今天學(xué)到的知識回家匯報(bào)給家長聽嗎？