第一篇：40_小貓釣魚_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

教學目標：

1、能借助拼音讀準“釣、帶、河、邊、蜻、蜓、了、空、條、意”等10 個生字的字音；認識筆畫“橫折折撇”，在老師的指導下會描寫漢字“了、蜓”。

2、借助拼音正確連貫地朗讀課文，做到不唱讀、不頓讀，按標點停頓。

3、了解故事內容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

4、展開想象，根據感受到的道理練習續說“小貓聽了媽媽的話，會怎么做”。

2.教學重點/難點

教學重點難點：

1、能獨立運用各種方法主動識記 “釣、帶、河、邊、蜻、蜓、了、空、條、意”等10個生字。

2、了解故事內容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

3.教學用具 4.標簽

教學過程 教學過程：

一、激發興趣 導入課文：

1、呈現一幅小貓釣魚的圖片說說誰在干什么？（鼓勵學生回答時把話說完整）

2、根據回答出示句子“貓媽媽帶著小貓在河邊釣魚”。（個別讀、齊讀）生字帶上拼音。

3、學習句中生字“帶、河、邊、釣”（四人小組合作學習）“河”可以換部首，“邊”可理解字義，“釣”和“鉤”進行區分，另外可看圖識

4、揭題讀題。

5、說說看了這幅圖他們還想知道什么？（小貓釣到魚了嗎？）

6、聽錄音，思考小貓釣到魚了嗎？

小貓為什么沒釣到魚呢？讓我們一起去看一看吧！

二、初讀課文，學習生字：

1、自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音。

2、小組接龍讀課文，把課文讀正確的小朋友獎勵一條小魚粘紙。

教師在正音時可隨機學習“蜻、蜓”兩個生字。（滲透蟲字旁，還可運用換部首的辦法記憶）

3、學習筆畫“橫折折撇”。（區別走之底）重點指導描寫“蜓”。

三、學習課文，感知內容：

1、再讀課文，想想小貓為什么釣不到魚？

2、根據回答出示詞語“三心二意”。（學習生字“意”）

3、小貓釣魚時三心二意的表現是怎樣的？自由讀讀2、3小節，用直線劃出有關句子。

4、個別讀句子，男女生讀句子，齊讀句子。

5、練習說話：一只蜻蜓飛來了，小貓看見了，心想_________，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飛來了，小貓看見了，心想__________，又去捉蝴蝶。

6、師總結：像小貓這樣，在釣魚的時候，一會去捉蜻蜓，一會去捉蝴蝶，這就叫做三心二意，正因為它三心二意才沒能釣到魚。

7、小花貓釣不到魚，心情怎樣？（出示第四小節）指導朗讀。

8、小花貓三心二意釣不到魚，那貓媽媽釣到魚了嗎？為什么？（引導說出“一心一意”并板書）

9、你想對小貓說些什么呢？讓我們看看貓媽媽是怎么說的吧！引讀第五小節。

10、師生配合讀文、小組分角色朗讀、小組分角色表演讀。

11、自主學習剩下生字“了、空、條”，老師抽卡檢測。（讓學生說說“一條”什么）

四、復習鞏固，拓展說話：

1、我們做事只有一心一意，才有可能成功，不知道小貓聽了媽媽了的話會怎么做呢？出示圖片，讓學生看圖續說故事，小組合作，編編演演。

2、生字鞏固——“小貓釣魚”的游戲。

第二篇：小貓釣魚教學設計

教學目標

1、正確書寫和認讀課文的生字

2、給出偏旁部首：“钅”、“犭”、“心”，能列舉出已學過的字（包括本課文中的）

3、能有感情地正確地朗讀課文，在稍有提示或無提示情況下用自己的話復述課文

4、能用自己的話結實課文關鍵詞語“三心二意”、“一心一意”，并舉例說明

5、通過小貓的前后變化，學習小貓知錯能改，虛心樂學的品質，體會“一心一意”在做事中的重要性

（1）用自己的話概括小貓變化的原因，從它身上看到了什么

（2）能從課文中找出相關的句子

（3）能勇敢地承認自己所做過的三心二意的事，并表達自己學了課文后將怎樣去做的決心

（采用馬杰的“行為目標”，用行為樣例描述教學目標，涉及學生情感方面的變化，采用格倫蘭的“內在心理與外顯行為想結合”的方法陳述目標。）

學習任務分析

1、學生的起點能力：

（1）在原有知識方面，學生已掌握偏旁：“心”、“犭”，在對“三心二意”“一心一意”的詞的掌握上有日常經驗。

（2）在技能方面，已擁有根據課文注音正確朗讀課文和學習課文后復述課文的能力，能初步概括課文的中心思想。

2、學習新課文以鞏固學生閱讀方面的技能，練習說話的能力。

3、課時：三課時。新授、復習、練習并重

教學過程

一、知識新授階段

1、激發興趣導入課文

呈現一幅小貓釣魚的故事圖片，吸引學生注意力，激發學生學習的興趣。讓學生回答從圖片中看到了什么，告訴學生今天要學的就是圖片中的故事。

2、揭示課題初讀課文

（1）課題“小貓釣魚”（板書課題）教師朗讀課題，學生跟讀。

（2）學習課題中的兩個生字“貓”、“釣”（卡片顯示，并以異色表示偏旁）

（3）看了這個題目，小朋友從中獲得了那些信息（提示：課文主要寫了什么人，什么事。讓學生學會簡單的分析）

（4）老師有感情地朗讀課文，注意文中人物的不同語氣。要求學生給自然段標上序號，邊聽邊思考，了解課文大概內容。

3、分段講授理清課文脈絡

1~3小節

（1）提問：課文中描寫了幾個人？他們在干什么？（板書）

小貓為什么開始釣不著魚？（根據學生回答，板書）

（2）讓一個小朋友朗讀第二、三小節。請其他小朋友思考這兩小節的描寫有什么不一樣。老師總結學生答案，解釋：蝴蝶飛來的時候，小貓已不是第一次放下釣魚竿了，所以這里用了“又”字。（體會連詞“又”字的用法）

（3）學習3個小節之后，討論這是一只怎么樣的小貓？（學生討論并回答）課文中有一個詞是描述它的，請把這個詞找出來。（板書“三心二意”）請小朋友根據自己的概括其含義。（從小貓的行為表現引出“三心二意”一詞，并讓他們嘗試解釋生詞，訓練學生歸納、總結，由此及彼的思維方法）

4~7小節

（4）讓一個學生朗讀小貓的話，并讓小朋友們思考，如果你是貓媽媽，你怎么回答小貓的問題（訓練學生口頭表達及理解力，激發學生創造性）

（5）教師總結：我們一起來看看，貓媽媽是怎么說的。指導朗讀貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢？”（指導學生把握字詞的輕重，體會反問句的語氣）

（6）小貓聽了貓媽媽的話后是怎么做的，找出相關句子，用波浪線劃出，并讀一讀。

（7）找出課文中的一對反義詞。（板書）

（8）教師提問：前面大家經過討論，得出這是一只三心二意的小貓，現在讀了課文的后面部分，你覺得這又是只怎樣的小貓呢？（板書學生答案）之后，教師總結。

4、集中學習課文新字詞

（1）“貓”“釣”復習“犭”，讓學生回憶同是“犭”的字還有哪些。（板書學生答案）學習新的偏旁部首：“钅”

（2）學習生字：魚竿一條魚三心二意，鞏固已學過的偏旁“竹”，“心”，列舉其他例子。（板書學生答案）

（3）學習生字“怎么能”，注意字的結構與發音。

（4）讀一讀重點詞匯“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一會兒”

二、知識鞏固階段

1、集體朗讀課文，注意生字的發音以及小貓和貓媽媽各自的語氣。

2、加強難點學習

（1）“??又??”造句

（2）復習貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢

第三篇：《小貓釣魚》教學設計

活動記錄

時間：2014年9月17日 星期：星期三

活動內容：校內公開課 活動形式：數學組 活動范圍：大順二小 活動地點：一年級教室 參加人數：5 主講人：韓群

《小貓釣魚》教學設計

教學內容：北師大版一年級上冊《小貓釣魚》

教材分析：本節課的內容是在學生初步認識了1—10，學習了1—5的寫法之后的一節有關 “0”的教學。“0”的教學較其他數字教學難度稍大，因此教材中單獨提出一節結合情境，聯系生活實際來認識“0”，重點理解“0”所表示的不同含義。在教學時可以讓學生在課前廣泛的搜集資料以及整個教學必須緊密結合生活實際，因為這樣不僅可以培養學生的觀察能力，還可以為課堂上學生理解“0”的意義作好鋪墊，讓學生實實在在的進行理解而不覺的枯燥。

教學目標：

1、通過觀察和實踐活動，使學生明確“0”表示的幾種意義。（可以表示沒有、水結冰的溫度、起點、占位等含義）；學會正確地讀寫“0”；掌握“0”的含義，在生活中運用。

2、培養學生認真觀察事物的良好習慣。教學重難點：

理解0的含義和正確書寫0。教學準備：

電腦課件、實物投影、溫度計、直尺、小貓頭飾、數字卡片。教學過程：

一、創設情境，猜謎激趣。

1、談話：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一個謎語，請你猜一猜。

2、猜一猜： 胡子不多兩邊翹，開口總說妙妙妙。黑夜巡邏眼似燈，日里白天睡大覺。（打一動物）謎底：貓

3、下面我們一起戴小貓頭飾扮演玩小貓釣魚的游戲。（出示課題：小貓釣魚）

二、自主探究體驗，初步感知“0”的含義。

1、在動中學，理解“0”。

（1）、以小組為單位進行釣魚比賽。

（2）、小組匯報，交流，并說說你釣了幾條魚，可以用幾來表示？（3）、學生討論：一條魚也沒釣著，究竟用幾來表示？（引導學生討論得出：當一條魚也沒釣著時，可以用“0”表示。）

2、在樂中說和做，加深對“0”的理解。（1）、老師做，學生說。

師（手里拿3支鉛筆）問：老師手里有幾支鉛筆？ 生：3支。

師（把手里的鉛筆放進文具盒）問：我現在手里還有鉛筆嗎？用幾表示？

生：沒有，用“0”表示。

（2）、學生之間互相做，互相說。

（3）、通過師生、生生互動，感知“0”表示“沒有”的含義。

三、發散思維，豐富“0”的含義。

1、想一想：你們還在哪里見過“0”？（1）、小組內討論，交流。

（2）、全班匯報。（溫度計上有“0”，直尺上有“0”……）

2、認一認。

（1）、出示溫度計，討論：“0”在溫度計上表示什么？（表示氣溫是0度）

（2）、指導觀察直尺。

①、找出數字“0”的位置，知道“0”在“1”的前面，并按數學順序開小火車讀一讀。

②、了解“0”在直尺上的作用。（“0”也表示開始，是起點。“0”和“1、2、3……”一樣，也是一個數。“0”比“1、2、3……”小。）

四、“0”的書寫。

1、師：“0”有這么多用處，我們應該學好“0”，寫好“0”。小朋友看一看，想一想，這個“0”的形狀像什么？（像一個雞蛋、像拼音里的“0”字……）

2、師：請小朋友說一說怎樣才能寫好“0”？要注意什么？

3、聽《寫“0”兒歌》（電腦顯示）： 數學“0”，像雞蛋，上下長，左右扁； 要想把它寫得好，封口之處是關鍵。（先聽兒歌，并伴隨音樂有節奏朗讀一遍。）

4、教師示范書寫，學生觀察、書空。

5、寫一寫。（1）、學生嘗試寫。

（2）、展示學生書寫作品。（學生自評、互評優缺點。）（3）、再次寫“0”。（學生在課本第8頁上寫“0”）

五、實踐應用，深化新知。

1、填一填。

出示課本“小貓釣魚”主題圖，依次填寫每只貓釣了幾條魚？用數字幾來表示？（重點讓學生說一說第四個空里為什么寫0？）

2、一筆畫（從“0”出發）。

3、游戲：排一排。

（1）生拿出“0—5”的數字卡片，按一定的順序排一排。（2）小組匯報排的結果。（上臺展示）

多數組按0，1，2，3，4，5排，少數組按5，4，3，2，1，0排。（3）說一說。

這幾個數中最大的是幾？最小的是什么數？

4、開放題。

聽老師講故事：大樹上有5只小鳥，一個獵人“砰”地放了一槍，鳥兒怎樣了？猜一猜現在樹上還有幾只鳥呢？能用數字表示出來嗎？

六、課堂總結，課外延伸。

1、這節課你有什么收獲？你覺得自己表現如何？

2、你能把今天學到的知識回家匯報給家長聽嗎？

第四篇：《小貓釣魚》教學設計

《小貓釣魚》教學設計

陜西省寶雞市高新區天王鎮寨子小學：楊 斌

教學內容：

新北師大版小學數學一年級上冊第一單元《生活中的數》第三課P9—10頁《小貓釣魚》。

〖教學目標〗

1．通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結冰時的溫度、起點的含義等等；并且學會正確地讀、寫“0”。

2．使學生掌握“0”的含義，在生活中會運用；培養學生的想像能力以及探究、交流、合作的品質。

3．積極參與數學學習活動，認識到數學和生活息息相關，在學習數學的過程中能夠結合進自己的情感體驗。

【教學重、難點】

重點：理解和掌握0的兩種含義。難點：能夠正確地書寫0。

【教學準備】課件，鉛筆，數字卡片。〖教學設計〗

(一)創設情境，發揮想像力

師：同學們看，這節課老師給大家請來四位朋友(課件出示四只不同表情的小貓頭像)。它們是多多、樂樂、平平、氣氣。一天，四只小貓結伴去釣魚，回來的時候，多多很開心(出示課件：多多釣到3條魚)，你知道為什么嗎?用幾表示呢?樂樂也很高興(出示課件：樂樂釣到2條魚)，為什么呢?用幾表示呢?平平也覺得還不錯(出示課件：平平釣到1條魚)，為什么呢?用幾表示呢?可是，氣氣卻是滿臉的不高興(出示課件：氣氣沒釣到魚)，為什么呢?(引導學生仔細觀察課件，充分發表自己的看法。)設計意圖：創設“小貓釣魚”的故事情境，以趣導入，設懸引思，激發學生的學習興趣，活躍學生的思維。所有學生都被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情節和教師的問題中去，“0的認識”自然引出。

(二)揭示謎底，教學0的第一種含義――可以表示“沒有”

1．初步感知0表示“沒有”的含義。

師：原來是因為氣氣沒釣到小魚，那我們用數字幾來表示呢?

揭示課題：今天我們就來認識一個數字，它能表示“沒有”，它就是“0”。板書0并領讀。

2．實踐體會0表示“沒有”的意思。

游戲

師：老師手中現在一共有幾枝鉛筆?(3枝)[首先創設“小貓釣魚”的故事情境，以趣導師：老師左手現在有幾枝鉛筆?(2枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1枝)

(教師面向學生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向學生出示2枝鉛筆，請學生猜一猜。)

師：現在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現在右手有幾枝?(0枝)

(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向學生出示3枝鉛筆，請學生再猜。)

師：現在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝)你們猜猜現在右手有幾枝?(3枝)

(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向學生出示0枝鉛筆，請學生再猜。)

請學生利用學具盒中的小珠子，兩人一組，模仿教師進行猜數游戲。(對小組游戲中的合作情況進行評價。)設計意圖：用鉛筆進行猜數游戲，讓學生進一步體會0作為一個數，表示“沒有”的意思。游戲中所隱藏的拆、分數的行為，為以后加減法的學習打下了伏筆。同時，猜測激發了學生的好奇心，培養了學生的數感。教學設計采用了2人的小組合作學習。教學本課時，學生剛入學不久，多人小組合作有困難，因此從2人小組合作開始培養合作意識，同時通過評價培養學生良好的課堂行為習慣。

3．比較大小。

師：現在老師左手有幾枝粉筆?(1枝)右手有幾枝粉筆?(0枝)0和1比，誰大?你是怎么想的?

(0表示“沒有”；1表示有1個，1比“沒有”多，所以1比0大。)

(三)教學書寫“0”

師：0像什么?同學們的想法真多，有這么多的方法來表示0。

1．教師示范寫“0”。

2．一邊示范，一邊提醒學生，要寫好“0”應注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書寫的格式等)。

3．學生書空，再在書本第8頁描寫“0”。

4．描紅后請學生總結寫0的注意事項。

師：你們覺得寫0時要注意些什么?怎樣才能把0寫好? 5．請學生在書第9頁的空白田字格中練習寫0。

設計意圖：先要求學生獨立思考“你都在哪兒見過0”，為學生提供了獨立思考的空間，然后再通過小組交流使學生體會到“0”的豐富含義。

(四)唱起來，跳起來

教師帶領學生唱健康歌，一邊跳舞。

(五)我的發現

師：請同學們想一想，你在哪兒看見過0呢?(尺子、溫度計、電話、時鐘??)它們分別表示什么?

(先獨立思考5分，然后四人一組進行討論，要求每次提出在哪里見過0后，小組成員共同討論這里的0表示什么。)

小組匯報討論結果，要求匯報的內容不能與別的組重復。

1．0表示起點的含義。

課件出示直尺，讓學生進行觀察，了解“0”的另一個含義。

師：同學們看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用來干什么的呢?(用來量東西)

師：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起點)

2．0表示水結冰的溫度的含義。師：(出示課件)噢，溫度計上也有0。那這里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鵝博士也同意同學們的想法，不過，他想補充幾句，讓我們來聽聽，企鵝博士會告訴我們什么呢?(課件出示逗趣的小企鵝動畫)我現在正在南極，這里的天氣可真冷，每天都在0攝氏度以下，成天冰天雪地的。同學們肯定都知道，冷到了一定程度，水就會結成冰。水結冰的這個溫度就是0攝氏度――出示溫度計，0在這里表示水結冰的溫度!同學們，等你們學了很多知識，長大了，歡迎你們來南極考察!

六、課堂總結。

同學們，這節課你們有什么收獲呢？

七、作業。

課本10頁的第2題、第4題和第5題。

第五篇：小貓釣魚教學設計

篇一：《小貓釣魚》教學設計

《小貓釣魚》教學設計

導學目標

1．使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數中的順序，會讀寫0． 2．指導學生規范寫0，培養學生書寫能力． 3．引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力．

導學重點

1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0． 2．指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣．

導學難點

理解0的三個含義

導學過程

一、創設情景，激發興趣．

教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？

（放錄音，聽故事．）

（點評：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現一組連環畫，使學生直觀形象地看到變化過程．教師在這里注意聯系學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的講故事的形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感．）

二、觀察畫面，引入新課

（一）出示主題圖．

教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？

別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數寫在下面的田格里嗎？ 1．出示圖片

（1）學生在書上寫數．

（2）展示

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？（點評：學生之間的評價也很重要，在學生評價中有，教師有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優點，引導學生正確的進行互評．）

教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢？（寫 0）2．出示圖片

教師：今天我們就來學習“0”的認識．

（板書：0的認識）

教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數一樣，也是一個數．

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？

（二）感知0的另兩種含義．

教師：你還在哪見過0？

我們在直尺上發現了0，請同學們拿出直尺看一看． 1．出示圖片

教師：直尺上的數是怎樣排列的？這些數是從幾開始的？

（這些數是按順序排列的，從0 開始的）

這個0表示什么呢？小組同學互相說說．

誰來說說你們組的意見？

小結：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思． 2．出示圖片 教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？

教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結冰了． 3．出示圖片

教師：0度可以這樣表示．

（點評：教師在這一環節讓學生觀察圖，找出“0”讓學生說說“0”的含義，從而明確“0” 讓學生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎上，讓學生直觀體會“0”的實際含義．）

三、學習寫0．

（一）教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看大屏幕． 1．課件演示：0的寫法 2．邊演示邊講解：

0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫

到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連接． 教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍．

學生書空

（點評：教師重視學生學習習慣的培養，關注學生良好學習習慣的養成．）

（二）出示圖片 1．學生練習書寫． 2．出示學生作品．

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？

（三）出示圖片

1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？ 2．出示學生寫法 001 002003 004 005 006 007008 009 010 001 002003 004 005 001 002003 004 005 教師：哪種寫法對呢？為什么？

（這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）

（點評：鼓勵學生用不同的方式思考問題，培養學生的創新思維和創新意識．）

教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢．下面我們一起來休息一 下．

課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》

四、課堂練習

（一）出示圖片：請你從0開始，按順序把這些數連起來

教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）

誰還想把你的作品 給大家看看？

（二）出示圖片：怎樣數得快？

教師：請你先想想，怎樣數快，再把你的想法和小組同學說說，看誰的方法最快．

（指名演示怎樣數．）(點評：教師鼓勵學生算法的多樣性尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論與交流，培養 學生良好的思考習慣和合作意識．)

五、課堂小結

生活中還有哪些地方用到0呢？（點評：教師讓學生初步感知“0”在日常生活中的應用，注意了學生在教學活動中的主體性，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中到處有數學，增強了學生對數學的體驗和認識．）

篇二：教學設計：小貓釣魚

《小貓釣魚》教學設計

正陽小學 張嬌

本課是一篇童話故事。課文講述了一只小貓和一只老貓到河邊釣魚，但因為小貓做事三心二意，所以連一條小魚也沒有釣到。教學本課，除了要完成識字和寫字的教學重點以外，還要讓學生通過讀課文，明白做任何事情都不能三心二意的道理。根據本課特點，我就第二課時進行了如下設計：

教學目標

1認識14個生字，和部首“穴”字頭，了解“立”字的演變過程，學習8個要求會寫的字，學習寫“空”。

2了解故事內容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。3能展開想像，練習說話“小貓聽了媽媽的話后會怎么做”。

重點和難點

1能在語言環境中理解“三心二意”的詞義，懂得三心二意是做不好事情的。2能續編故事。

教學準備

生字卡片、多媒體課件

教學過程：律動

一、導入

1師：同學們，小狗喜歡吃肉骨頭，小雞喜歡吃蟲子，小貓喜歡吃魚。小貓長大了，它多想自己也能釣魚吃呀！今天我們就和小貓一起去釣魚好么？

二、新授 1板貼課題：《小貓釣魚》（“釣”用不同顏色）齊讀課題，釣魚呢就要用——釣魚竿，看，這就是一根釣魚竿，它有一個金屬做的鉤，所以“釣”是金字旁，（板貼釣），還有一個長長的竿，古時候很多竿都是竹子做的，所以“竿”是竹字頭。（學習“釣”、“竿”。形聲字，出示實物，幫助記憶。）2（練習質疑）。有了這么漂亮的釣魚竿，小貓是怎么釣魚的呢？它釣到魚了么？我們一起來看看。（投影出示小貓釣魚的有趣情境，呈現一組配有音樂的連環畫，教師旁白課文，使學生直觀形象地感受課文內容。）

3同學們，這么有趣的故事你們想不想自己親自讀一讀呢？那快開始吧！用你自己最喜歡的方式自由地讀讀課文，不認識的字就借助拼音的幫忙。4讀了課文，小貓釣著魚了么？（沒有）為什么？

貓媽媽在釣魚，小貓卻一會兒撲打蜻蜓，一會兒去捉蝴蝶，一會兒去追麻雀，結果，連一條小魚也沒釣著。

投影出示2、3、4自然段內容，生字用紅色標出，指導學生有感情地朗讀。

（1）在朗讀的基礎上識記“蜻、忙、放、雙、立、刻、丟”（其中蜻根據形

聲字規律識記，放用部件組合法，雙字謎法，忙、刻用組詞法，立字理識字法，丟熟字加筆畫法）

（2）練習用“連忙”“馬上”“立刻”說話。

5小貓就是這樣貪玩，半天過去了，老貓已經釣了一大盆魚。小貓的盆子還是空空的。（投影出示老貓和小貓的盆，認識“盆”字和“空”字，“穴”字頭，并學習寫“空”字。）律動：

6小貓心里很不舒服，它是怎么說的呢？請同學們把小貓說的話畫上。小貓心情怎么樣？（生氣：是啊 它氣得尾巴都伸直了，板書“生氣”，把最后一筆橫斜勾比喻成小貓伸直的尾巴，加深印象，幫助記憶。學習“條”）生氣的時候怎么說話呢？誰愿意扮演小貓來生氣地讀一讀它的話。

7小貓沒釣著魚生氣了，貓媽媽是怎樣教育它的呢？（根據學生的回答把貓媽媽的話出示在投影上）指導朗讀，表現出媽媽的語重心長。從媽媽的話當中你知道了什么？ 8戴頭飾表演媽媽和小貓的對話。

三、延展

小貓聽了媽媽的話會怎樣做呢？（學生自由發言，續講故事。）

四、鞏固

是的，小貓改掉了三心二意的毛病，終于釣到了大魚。如果你能準確地讀出這些大魚身上的字詞，小貓就把魚送給你。（小貓釣魚游戲：鞏固本課所學字詞。）

五、總結

做事不要三心二意，只有一心一意專心去做，才能把事情做好。同學們從小就要養成做事認真，專心致志的好習慣

六、作業：把今天學習的故事講給比你小的孩子聽。

七、板書：小貓釣魚

三心二意 釣不著

一心一意 釣著了

kitty heard repeated, it wholeheartedly angling.also flying dragonflies, butterflies and flying, kitten as not to see.little one, the kitten also catch a big fish.篇三：小貓釣魚教學設計

小貓釣魚教學設計

一、教材分析：

教材通過設計“小貓釣魚”的故事情境，展現從有到無的變化過程，讓學生直觀形象地體會到“沒有”可以用0表示。

二、學情分析：

學生多數已接受過正規學前教育，對“0”有一些簡單的認識，有的學生已經知道“0”表示一個也沒有。

三、教學目標：

借助情景，感知“0”的真實含義，會正確書寫“0”

四、教學重難點：理解“0”的含義。

五、教學過程

1、創設情景

（1）出示小貓釣魚圖，講故事導入，提出問題？

第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？ 一條都沒有怎么來表示呢？

2、自主探索，體驗0的含義

（1）學生自主思考，怎么來表示“一條都沒有（2）同桌交流

（3）集體反饋。

得出：一個也沒有時用“0”表示。0是一個數，比1、2、3、4??要小。

（4）指導“0”的書寫。

3、實踐體驗

（1）學生“分鉛筆“

理解“0“的含義（表示一個物體都沒有）想一想“0還可以表示什么？

同桌交流，全班反饋。

4、拓展鞏固

（1）數一數有幾朵花，并寫下來。

（2）讀一讀，寫一寫。