第一篇：北師大版六年級下冊可愛的小貓教學設計

北師大版六年級下冊數學好玩

可愛的小貓

（應用數對中數的擴大或縮小，完成圖像的放大或縮小）

教學目標： 知識與技能：

1、能用有序數對表示方格圖中點的位置

2、會按要求將數對中的數擴大或縮小，從而完成圖形的變化

過程與方法：在描繪小貓天天、晶晶和歡歡的輪廓的過程中，體會圖形的放大和縮小，感受如何才能畫得與原來的圖形相像。

情感態度與價值觀：培養學生的動手操作能力，感受生活中處處有數學。教學重難點：

掌握用有序數對表示圖中的點的方法，并能應用數對中數的擴大或縮小，完成圖像的放大或縮小。教學設計：

一、創設情境，引入新課

師：我們前面已經學過了圖形的放大和縮小，回想一下，怎樣放大或縮小，才能使得到的圖形像原來的圖形？

生：把圖形的各條邊按相同的比擴大或縮小，才能使得到的圖形像原來的圖形

（對應線段長的比相等，原圖的每條邊都擴大或縮小相同倍數，得到的圖形才會與原圖相像）

師：這節課我們繼續研究圖形的放大和縮小。

二、合作探究

活動

（一）課件出示小貓樂樂的輪廓圖

師：樂樂由十個不同的點連接成的輪廓圖，我們以前學過的什么知識可以表示這些點的位置？（數對）

師：什么是數對？（用兩個數表示一個點的位置）比如A（2,0）2表示？0表示？ 師：分別說說B,C,D各數對中的數字所表示的意義 師：用數對表示剩下的點。

小結：在方格圖中，可以用有序數對來表示位置，一般第一個數表示其所在的列，第二個數表示其所在的行，然后將這兩個數用括號括起來。活動

（二）課件出示表格

師：小貓家族中還有天天、晶晶和歡歡三只小貓。他們比較神秘，他們的樣子需要我們自己來找、自己來畫。當然他們還是有給大家提示的，請看表格。這四只小貓是一家人，所以他們的相貌直接可是有聯系的，就看大家找不找得到規律。生：小組合作探究規律，找出組成三只小貓輪廓的點，填完表格。活動

（三）畫小貓輪廓

師：好，現在我們找到了組成天天、晶晶和歡歡輪廓的點了，該是我們大展身手，揭開他們廬山真面目的時候了，動手操作畫出三只小貓的輪廓。（可以男女分工合作）

1、生獨立操作畫圖

2、展示作品

3、觀察比較，說說哪只長得像樂樂，原因？

4、小結：只有數對的兩個數都擴大相同的倍數，形成的圖形與原來的圖形才像。活動

（四）設計方案

師：生活中，我們可以利用上面的方法將圖案進行變形（出示M）請設計方案，動手操作，展示交流

三、課堂小結

這節課你有什么收獲？ 板書設計：

可愛的小貓

樂樂

天天

晶晶

歡歡 A（2，0）

（4，0）（2，0）（4，0）B（4，0）

（8，0）（4，0）（8，0）C（6，2）

（12，2）（6，4）（12，4）D（6，6）

（12，6）（6，12）（12，12）（X，Y）（2X，Y）（X，2Y）（2X，2Y）歡歡與樂樂像

教學反思：

第二篇：北師大版六年級下冊可愛的小貓教學設計

可愛的小貓教學設計

神木一小 胡麗

教學目標： 知識與技能：

1、能用有序數對表示方格圖中點的位置。

會按要求將數對中的數擴大或縮小，從而完成圖形的變化。過程與方法：

在描繪小貓天天、晶晶和歡歡的輪廓的過程中，體會圖形的放大和縮小，感受如何才能畫得與原來的圖形相像。

情感態度與價值觀：培養學生的動手操作能力，感受生活中處處有數學。教學重難點：

掌握用有序數對表示圖中的點的方法，并能應用數對中數的擴大或縮小，完成圖像的放大或縮小。

教學設計：

一、創設情境，引入新課

同學們，再過一段時間，你們就要離開生活六年的母校了，畢業后你們會想念老師嗎？老師肯定會想念你們那天真的笑容。出示幻燈片：看看里面有誰，你能發現這幾張圖片有什么特點嗎？

活動

（一）課件出示小貓樂樂的輪廓圖

師：樂樂由十個不同的點連接成的輪廓圖，我們以前學過的什么知識可以表示這些點的位置？（數對）

師：什么是數對？（用兩個數表示一個點的位置）比如A（2,0）2表示？0表示？ 師：分別說說B,C,D各數對中的數字所表示的意義 師：用數對表示剩下的點。

小結：在方格圖中，可以用有序數對來表示位置，一般第一個數表示其所在的列，第二個數表示其所在的行，然后將這兩個數用括號括起來。

活動

（二）課件出示表格

師：小貓家族中還有天天、晶晶和歡歡三只小貓。他們比較神秘，他們的樣子需要我們自己來找、自己來畫。當然他們還是有給大家提示的，請看表格。這四只小貓是一家人，所以他們的相貌直接可是有聯系的，就看大家找不找得到規律。

小組合作探究規律，找出組成三只小貓輪廓的點，填完表格。活動

（三）畫小貓輪廓

好，現在我們找到了組成天天、晶晶和歡歡輪廓的點了，該是我們大展身手，揭開他們

廬山真面目的時候了，動手操作畫出三只小貓的輪廓。

1、生獨立操作畫圖

2、展示作品

3、觀察比較，說說哪只長得像樂樂，原因？

小結：只有數對的兩個數都擴大相同的倍數，形成的圖形與原來的圖形才像。活動

（四）設計方案

請設計方案，動手操作，展示交流

三、課堂小結

這節課你有什么收獲？ 板書設計：

可愛的小貓

樂樂

天天

晶晶

（X，Y）（2X，Y）（X，2Y）歡歡與樂樂很像

歡歡 2X，2Y）

（

第三篇：可愛的小貓(教學設計)

教學目標

? 1．通過觀察情境活動，進一步鞏固對減法的認識。2．理解得數是0的減法算式的實際意義。3．初步體驗加減法互逆關系的思想。

學情分析

? 《可愛的小貓》是北師大版小學數學一年級上冊第三單元第四課時的內容。本節課學習目標有兩個：一是探索并理解得數是0的減法算式的實際意義；二是初步體驗加與減之間的互逆關系。對于一年級的學生而言，與0有關的減法是比較抽象的，尤其是理解一個情境用一加一減兩個算式表示，很有挑戰性，不僅需要借助具體的情境感受實際意義，還需要通過實際操作來幫助理解。

重點難點

? 教學重點：

理解得數是0的減法算式的實際意義。教學難點：

體驗加減法互逆關系。

一、談話導入，板書課題

小貓最喜歡吃魚了，今天老師要帶大家去認識一只可愛的小貓。板書課題：《可愛的小貓》

二、口述學習目標并解讀

1、結合小貓吃魚的情境，探索并理解得數是0的減法算式的實際意義

2、能正確計算和0有關的5以內的加法算式和減法算式

3、能根據一個情境圖，寫出不同的加法算式和減法算式

三、自學指導

出示情境圖，自主探究

? ? ? ? 小貓在做什么，試著把這個故事講出來 根據故事，寫出減法算式

撥計數器，寫出減法算式和加法算式 套圈游戲，寫出相應的加法算式和減法算式

四、先學后教，當堂達標

1、師：小貓可喜歡吃魚了，媽媽為小貓準備了一頓豐盛的晚餐(出示“小貓吃魚”片段1)。數一數，媽媽為小貓準備了幾條魚? 師：小貓原來有3條魚，請你們認真看，后來發生了什么變化，是怎樣變化的呢?瞧：小貓來了!生看課件(“小貓吃魚”片段2，3，4)。

師：你們喜歡“小貓吃魚”這個故事嗎?請你們同桌互相講講。(課件重放)

2、合作交流，感受減法意義。

(1)師：從“小貓吃魚”的故事中，你能提出什么數學問題呢? 生先自主思考再小組交流，最后全班交流。生可能問：小貓吃了一條魚，還剩幾條魚? 小貓又吃了一條魚，還剩幾條魚? 小貓再吃了一條魚，還剩幾條魚? 以上一一在“小貓吃魚”課件片段2，3，4上出示。

(2)師：你們能解決這些問題嗎?想一想，怎樣列式，在小組中說說。

生獨立思考后，小組交流并說說是怎么想的。

師巡視，引導學生說說“為什么這樣列式?”(著重說明減號前后各寫幾，為什么要這樣寫。)學生可能出現的答案有： ①3-1＝2 3-2＝1 3-3＝0 ②3-1＝2 2-1＝1 1-1＝0 全班交流，并說明“你為什么要這樣列式。”

3、撥一撥，填一填：

利用計數器撥珠子體會加減法互逆的關系

4、探索思考，進一步感悟減法意義。(1)課件出示第30頁“試一試”(套圈)。1+3＝

44-()＝()師：你能根據圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎? 生嘗試練習后小組交流，并說明這個算式所表示的意思。全班交流，生可能出現 4-1＝3 4-3＝1

五、鞏固練習31頁練一練1、2、3、4

六、課堂總結，回顧提升

這節課你有什么收獲？能說一說讓大家聽聽嗎？ 板書設計：

可愛的小貓

3-1=2

2-1=1

1-1=0

得數為0或算式中有0的加減法 5-1=4 1+4=5 5-2=3 2+3=5

第四篇：一年級可愛的小貓教學設計

一年級《可愛的小貓》教學設計

黃屯小學 郭暉

教學內容

北師版小學數學教材一年級上冊第30、31頁“可愛的小貓” 教學目標

1．通過觀察情境活動，理解得數是0的減法算式的實際意義，進一步鞏固對減法的認識。2．能正確計算和0有關的5以內數的加與減，初步體驗加減法互逆關系的思想。

教學重點:理解得數是0的減法算式的實際意義。教學難點:初步體驗加減法互逆關系的思想。教學準備: 課件、計數器 教學過程

一、創設情境，激趣導入。

出示“小貓吃魚”的圖片，引出新知。

二、探究體驗，經歷過程。

（一）體驗得數是0的減法算式的實際意義

教師提問：請同學們仔細觀察畫面，你們猜想到什么？

（1）根據盤里魚的條數和小貓吃的魚，以小組為單位進行討論，看哪個組列的算式多，并說一說每個算式的意思。

（2）小結：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現了你們善于思考問題的結果。

（3）教師：每一組同學都有3-3=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了．

（4）教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了．（出示圖片：套圈圖）

教師：請同學們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發現了什么？

教師：我們在玩游戲中也學到了一些數學知識，可見數學就在我們身邊。

（二）結合實際鞏固啟發思維

小朋友們正玩的高興的時候，有一個小朋友想去打氣球。從這幅畫面中你發現了什么問題？你能解決這個問題嗎？現在我們去檢查一下我們學得怎么樣：

5－2= 3+2= 4－4= 5+0= 4－0= 5－3= 4+1= 3+0= 1.觀察情境圖，說圖意，列算式。

2.通過“獎勵小紅花”的活動，再次體驗得數是0的減法算式的實際意義。

小結：相同的兩個數相減，得數是0。

（三）借助計數器，感受加減法的互逆關系。1.撥一撥，說一說。

課件演示，生說算式。試著說一說加減法之間的關系。2.動手填一填。

3.同桌合作，說一說算式中每個數字的意思。4.齊讀，感受加減法的互逆關系。交流5+0=5。

三、鞏固練習，應用新知。

1.套圈游戲。說圖意，寫算式。

2.開火車：教材31頁第3題。

3.獨立完成課本31頁第1、2題，集體交流。

四、小結。板書設計

可愛的小貓

3-2=1 2-1=1 1-1=0 2-2=0

第五篇：北師大版六年級《可愛的中國教學設計》

《可愛的中國》教學設計

內坑鎮梅美小學 李婉君

教學目標： 教學重難點： 教學過程：

一、導入：

通過上節課的學習，我們知道了，我們蠻可愛的母親躲一邊去哭泣了，而且哭得傷心得很呀！她似乎在罵著：齊！（難道??）

同學們，面對這樣的質問，方志敏告訴我們應該怎么做呢？讓我們一起走進課文的第2段去看看吧！二、七十年前的中國

（一）創設情境，學習第三自然段

1、該怎么做？（站起來，斗爭，救）

2、理解唯一：

方志敏說“這才是中國唯一的出路，也是我們救母親的唯一方法”，這指的是什么？可是方志敏說這是唯一的出路，唯一的方法，你們說對不對呢？如何理解這個唯一呢？（只有一個，沒有其他辦法??）

過渡：為什么是唯一的呢？請同學們思考下在方志敏寫這篇文章的時候，祖**親處于什么樣子呢？請在文中找出詞語來形容。

3、理解生吞活剝：

七十年前的中國是什么樣子？用文中詞語來形容。（江山破碎、國弊民窮、崩潰毀滅、生吞活剝）

4、談談時代背景及作者當時的處境

沒錯，我們可愛的祖**親，她也曾有過屈辱的歷史和不堪回首的過去，她曾受到帝國主義列強的欺辱和侵略長達一百年的時間。

請同學們看屏幕。（課件出示圖片+配樂+文字說明：①從1840年鴉片戰爭開始,中國的近代史可以說是一個屈辱的近代史。八國聯軍火燒圓明園讓一顆璀璨的明珠付之一炬，各種不平等條約讓中國割地賠款喪失主權。②日本的是滅絕人性。屠殺，轟炸，掃蕩，殺光，燒光，搶光。他們犯下的獸行，他們欠下的血債比比皆是。③他們不僅殘忍的殺害我同胞數以千萬還從中國掠走了鋼鐵3350萬噸,煤炭5.86億噸,木材1億立方米。④帝國主義列強對我們可愛的祖**親犯下了累累罪行。

正是因為如此，祖**親才會哭得傷心得很！

面對著這種情況，難道我們不應該站起來嗎？難道我們中華民族不是到了最危險的時候嗎？所以方志敏振臂高呼：“朋友，從崩潰毀滅中，救出中國來！”那“朋友”指的又是誰呢？（全中國人民）全中國人民請注意！我方志敏大喊了！你們聽了可有為之一震呢？誰來學學老師，試試把方志敏的話對著全中國人民大聲說出來！

（教師范讀，指名讀第三自然段）

要想救中國，一個人的力量夠嗎？（不夠）讓我們一起讀好嗎？（好）

過渡：你們讀得可真有力量，老師對營救中國充滿了信心啊！那么方志敏也如此有信心嗎？為什么？

（二）借助情境，學習第四自然段。

1、為什么方志敏堅信中國會有一個光明的前途呢?為什么？（幾千里的運河，萬里長城，創造力）這種創造力還體現在哪？（四大發明等）

2、是啊，我們可愛的祖國有著悠久的歷史和古老的文明，她一定會有一個可贊美的光明前途。

3、那老師問問大家，方志敏的預言實現了嗎？（實現了）

4、創設情境：

（課件出示圖片+配樂+文字說明：①的確，改革開放以來，中國有了翻天覆地的變化,在經濟，科技，體育，國防等眾多領域都取得了飛速發展。②神州6號載人飛船的回收，中國加入世貿組織，常娥1號的登月，申奧的成功，國防力量的日益強大。③還有一座座高樓林立的國際大都市，以及生活越來越富裕的人民，中國成為了全世界的焦點，古老的巨龍正從世界的東方冉冉升起。）

5、這與革命烈士方志敏所憧憬的可愛的祖國媽媽一樣嗎？讓我們一起到課文中看看。請同學們在第四自然段找出一些相對的詞，也就是反義詞。

6、學生匯報方志敏所憧憬的中國“目前”與“將來”的景象。

（到那時，到處都是活躍的創造，到處都是日新月異，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園將代替了凄涼的荒地！）歡歌——悲嘆 笑臉——哭臉 富裕——貧窮 康健——疾苦 智慧——愚昧 友愛——仇殺

生之快樂——死之悲哀 明媚的花園——凄涼的荒地

過渡：在這組詞語中，很明顯，左邊的屬于中國“將來”的景象，而右邊則屬于中國“目前”的景象。（解釋引號的左右）閱讀理解：

A、這分別一個怎樣的中國啊？用文中的詞語或自己想到的詞語來形容一下。

（繁榮昌盛、美麗富饒、欣欣向榮-------崩潰毀滅、國弊民安、江山破碎、生吞活剝）B、讀中感悟：師生配合讀，齊讀

7、老師再請請大家設想一下，文章寫到這，方志敏的心情會怎么樣？（高興）為了什么？（為祖國的未來）那帶著這種心情再讀一遍祖國的未來。（配樂、圖）

8、正是由于這種革命樂觀主義精神和對祖國強烈的愛，方志敏才堅信：“這么光榮的一天，決不在??而是在??”。

過渡：寫著寫著，方志敏自信滿滿，可你們知道方志敏是在什么情況下寫的這篇文章嗎？（獄中、戰爭??）

小資料：《可愛的中國》,寫作時間是1935年5月2日。當時日本的全面侵華戰爭還沒爆發,但“九·一八的炮聲卻震撼了每一個有起碼民族情感的中國人的心。作為紅十軍的創始人,方志敏在紅軍開始長征的時候,擔任中國工農紅軍北上抗日先遣隊總司令,但在進軍的路上,不幸因叛徒出賣而落到國民黨反動派的手中，1934年被逮撲入獄，在獄中，他受盡酷刑，寫下了《可愛的中國》,最后英勇就義。

三、感悟文字背后的意義

過渡：學到這里，你們能讀懂這些文字背后的意義嗎？也就是方志敏寫這篇文章想要的效果是什么呢？（鼓舞、喚醒、號召??）結合課后思考題第一題，總結方志敏寫這么有氣勢的文章就是為了號召全中國人民奮起抗戰，為中國贏來一個美好光明的未來！

請同學們有感情地讀讀今天學習的三四五自然段，我們一起慷慨激昂地替方志敏號召全中國人民吧！（齊讀）

四、著眼當今——珍惜幸福生活。

同學們，我們無疑是幸運的，因為我們成長在新世紀的春風里，應該珍惜今天的幸福生活，珍惜美好的青春年華，努力學好知識，掌握本領，將來把我們可愛的中國建設得更加美麗，更加富強。

五、小練筆

寫一篇號召保護環境的演講稿，字數：200字