第一篇：大班科學(xué)說課1

大班科學(xué)說課稿：有趣的電池

舊鋪中心幼兒園

韋曉英

一、說教材

《有趣的電池》是幼兒通過玩各種各樣有趣的玩具，和自己的不斷觀察探索，一步一步層層深入地揭開電池的各種秘密，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中認(rèn)識(shí)電池，并學(xué)會(huì)正確安裝電池的方法，其中還滲透了廢電池回收的內(nèi)容，從而萌發(fā)了幼兒初步的環(huán)保意識(shí)，與幼兒園的環(huán)境課題緊密相連。該內(nèi)容既使幼兒了解了電池的外形、種類、簡(jiǎn)單的功能，還讓幼兒自己探索正確使用電池的方法，從而培養(yǎng)了幼兒嘗試性精神及探索科學(xué)的興趣。

選取這一題材是因?yàn)樵搩?nèi)容層次清楚，且所使用的材料是深受幼兒喜愛的，易激起幼兒探索的強(qiáng)烈愿望，使幼兒在活動(dòng)過程中處于主動(dòng)地位。

我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

1．使幼兒了解電池的外形、種類、及簡(jiǎn)單的功能。

2．在嘗試性操作活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒探索正確使用電池的方法。3．培養(yǎng)幼兒嘗試性精神及探索科學(xué)的興趣。教具準(zhǔn)備：

收集多于幼兒人數(shù)的電動(dòng)玩具，形狀、大小不一的電池，電池裝配示意圖，會(huì)發(fā)光的花兩朵。該教具彌補(bǔ)了圖片枯燥、不生動(dòng)的缺陷，而其可操作性特點(diǎn)，既使幼兒一目了然，又便于教師講解，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

二、說教法

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和接受水平，我采用了觀察法和嘗試探索法，并遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先讓幼兒玩玩具，發(fā)現(xiàn)電池的作用，進(jìn)而觀察電池，了解電池的外行，并通過自制的教具幫助幼兒探索電池正確的安裝方法，突破難點(diǎn)。作后，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，并確立初步的環(huán)保意識(shí)。

三、說學(xué)法

老師簡(jiǎn)練生動(dòng)、富有感染力的語言，配以形形色色可愛的電動(dòng)玩具，把幼兒帶入一個(gè)樂趣融融的玩具游樂城，視、聽、運(yùn)動(dòng)覺的完整結(jié)合，使幼兒更愉快地投入到活動(dòng)中去。在操作過程中，幼兒邊探索邊表述自己發(fā)現(xiàn)了什么秘密，鍛煉了自己的口語表達(dá)能力，難易搭配的玩具使不同能力的孩子都得到發(fā)展和提高。

四、說教學(xué)程序

根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo)與要求，我為幼兒提供了三次不同程度的嘗試探索機(jī)會(huì)。第一次：感知電動(dòng)玩具有電池和沒電池時(shí)的不同狀態(tài)。幼兒自由選擇玩具，老師巡回了解幼兒發(fā)現(xiàn)了什么，如有的玩具是會(huì)動(dòng)的，有的會(huì)響、會(huì)發(fā)光。該環(huán)節(jié)是讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)電池的功用。

第二次：認(rèn)識(shí)電池并給玩具們選配合適的電池。師：電池的本領(lǐng)真大，你見過電池嗎？你的椅子下面就躲著一位電池朋友，請(qǐng)你等會(huì)拿出來，看一看，摸一摸，告訴大家電池是長(zhǎng)的怎么樣的，你發(fā)現(xiàn)電池上有什么秘密？（這一步主要是讓幼兒觀察電池的外形）下一步就要請(qǐng)幼兒嘗試給玩具裝電池了老師了解幼兒安裝情況，引導(dǎo)幼兒觀察電池盒中也有“＋、－”。

這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒觀察電池的外形和探索裝電池的正確方法，其中的難點(diǎn)主要是利用自制的教具會(huì)發(fā)光的花來解決。

再次嘗試，體驗(yàn)成功的喜悅。

該環(huán)節(jié)主要是讓幼兒體驗(yàn)成功的樂趣，并了解初步的環(huán)保知識(shí)。

大班科學(xué)教案：有趣的電池

舊鋪中心幼兒園

韋曉英

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒了解電池的外形、種類、及簡(jiǎn)單的功能。

2、在嘗試性操作活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒探索正確使用電池的方法。

3、培養(yǎng)幼兒嘗試性精神及探索科學(xué)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：收集多于幼兒人數(shù)的電動(dòng)玩具；形狀、大小不一的電池；電池裝配示意圖。會(huì)發(fā)光的花兩朵。

活動(dòng)過程：

一、感知電動(dòng)玩具有電池和沒電池時(shí)的不同狀態(tài)。

1、（幼兒分散自由站立，老師站在一邊）

師：小朋友，你們看，電動(dòng)玩具城玩具真多呀！想不想去玩一玩？等會(huì)把你在玩具城發(fā)現(xiàn)的秘密告訴大家，好嗎？

2、幼兒自由選擇玩具，老師巡回指導(dǎo)

指導(dǎo)語：師：你在玩什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？它是怎么樣玩的？

3、集合：師：小朋友，電動(dòng)玩具城好玩嗎？ 你剛才玩的什么玩具？發(fā)現(xiàn)了什么？

（多請(qǐng)幾位幼兒回答）對(duì)幼兒回答作簡(jiǎn)要小結(jié)，如：你的玩具汽車是會(huì)動(dòng)又會(huì)響的。

對(duì)不動(dòng)、不響、不亮的玩具，可說：你的玩具是不能動(dòng)的。

小結(jié)：剛才小朋友在玩具城里玩得很高興，發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于玩具的秘密，有的玩具是會(huì)動(dòng)的，有的會(huì)響、會(huì)發(fā)光，真好玩！你知道是什么東西使你的玩具動(dòng)起來、響起來、亮起來的？（是電）你玩具里的電在哪里？（請(qǐng)一幼兒找出）

可是有的玩具卻不會(huì)動(dòng)、不會(huì)響、也不會(huì)發(fā)光，這是怎么回事呢?（請(qǐng)一幼兒找出玩具沒有電），（如沒有不會(huì)動(dòng)的，教師可準(zhǔn)備一沒裝電的玩具）

小結(jié)：原來電動(dòng)玩具是要裝了電池才會(huì)動(dòng)、會(huì)亮、會(huì)響的，沒有電池就不能玩了，要電動(dòng)玩具一定要裝什么？（電）

二、認(rèn)識(shí)電池并給玩具們選配合適的電池

師：電池的本領(lǐng)真大，你見過電池嗎？（幼兒集體回答）你的椅子下面就躲著一位電池朋友，請(qǐng)你等會(huì)拿出來，看一看，摸一摸，告訴大家電池是長(zhǎng)的怎么樣的，你發(fā)現(xiàn)電池上有什么秘密？

（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答易說出的：電池是圓柱體的，有大有小，一頭凸出，一頭平，師出示，如幼兒找出+、－、師直接把＋、－、貼在上）

如幼兒找不到，師可提示：電池上有兩個(gè)數(shù)學(xué)上學(xué)過的符號(hào)，找找看在哪里？或是：老師在電池上發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)符號(hào)，找找你的電池上有嗎？（幼兒找）＋在哪一頭，－在哪一頭？幼兒說出后請(qǐng)一幼兒上來一貼“＋、－”

小結(jié)：電池真有趣，今天，我們看到了圓柱體的電池，有大的、小的，電池上還有“＋、－”呢？

電動(dòng)玩具裝上了合適的電池就可以玩了,在桌底下的籃子里有許多電池，下面請(qǐng)你給玩具裝上合適的電池，裝電池時(shí)看看你把電池裝在哪里？你是怎樣裝的？有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)？

3、幼兒嘗試給玩具裝電池，老師了解幼兒安裝情況，引導(dǎo)幼兒觀察電池盒中也有“＋、－”。

4、集合幼兒：

師：你們給玩具裝上電池了嗎？（幼兒集體回答）你把電池裝在哪里？ 請(qǐng)一幼兒將玩具拿上來，讓幼兒認(rèn)識(shí)電池盒。

你們的玩具上都有電池盒嗎？在電池盒里你發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？（也有“＋、－”）

如幼兒說不出，則師：請(qǐng)你們?cè)偃タ匆豢措姵睾欣镉惺裁疵孛芸春昧笋R上回來。

小結(jié)：原來電池盒里也有“＋、－”和電池上的一樣，把電池裝在電池盒里就可以玩了。

師：誰的玩具剛才裝了電池就可以玩了？（幼兒舉手）師：你們真能干！（請(qǐng)一幼兒上來給花裝上電池）誰把這兩節(jié)電池裝到電池盒里？

誰的玩具裝了電池還不動(dòng)？

也請(qǐng)一幼兒裝電池，比較分析二朵花，并請(qǐng)不亮的幼兒參照亮的幼兒的示意圖在裝一遍電池，（教師適當(dāng)幫助，使其體驗(yàn)成功）。并向他表示祝賀。

小結(jié)：電池上的“＋”對(duì)著電池盒里的“＋”，電池上的“－”對(duì)著電池盒里的“－”，“＋”對(duì)“＋”，“－”對(duì)“－”。

三、再次嘗試，體驗(yàn)成功的喜悅。

師：裝電池時(shí)要看清楚“＋”對(duì)“＋”，“－”對(duì)“－”請(qǐng)另外再選一件玩具再去試一試。

1、幼兒裝電池后玩一玩玩具。（時(shí)間短一些）

2、總結(jié)：師：這一次那些小朋友成功了？

第二篇：小學(xué)科學(xué)說課

《不用種子也能繁殖嗎》說課稿

開始：各位評(píng)委各位老師，大家下午好！今天我將要說課的課題是《不用種子也能繁殖嗎》

一、說教材

首先我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行了一些分析： 《不用種子也能繁殖嗎》是五年級(jí)教材下冊(cè)第三單元課題《它們是怎樣延續(xù)后代的》中的內(nèi)容。在三年級(jí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了植物的基本知識(shí),了解到種子主要起繁殖的作用，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是第一部分，《不用種子也能繁殖嗎》的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ钪辛私庵参锏囊恍┓N植方法有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著較大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，以及《教學(xué)大綱》的要求，在考慮到_學(xué)生已有的知識(shí)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)知道一些植物可以用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代，知道常見的營(yíng)養(yǎng)繁殖方式；

2、能力目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歸納總結(jié)問題能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用對(duì)比，歸納，總結(jié)的研究方法，并且他們的觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力也能得到一定提高。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)到營(yíng)養(yǎng)繁殖中栽種一種植物的樂趣對(duì)栽種的植物感興趣、愿意照顧栽種的植物。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

接下來說教學(xué)重難點(diǎn)，在本著課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過種植學(xué)會(huì)研究的方法

難點(diǎn)：進(jìn)行長(zhǎng)期、仔細(xì)的觀察，知道營(yíng)養(yǎng)繁殖。

四、說教法

下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

基于本節(jié)課的特點(diǎn)：實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，我采用由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由已知到未知，循序漸進(jìn)的順序，重點(diǎn)運(yùn)用觀察與聯(lián)系生活相結(jié)合的方法，并且指導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過這些方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物不用種子進(jìn)行繁殖的方法。

1、其中探究式教學(xué)法，首先是讓學(xué)生回憶，植物一般靠什么來殖繁后代，讓學(xué)生了解一般情況下，植物靠種子繁殖后代，再引導(dǎo)學(xué)生思考，去引出新概念有的植物不靠種子也能繁殖后代，并通過觀察思考，了解哪些植物靠什么來繁殖后代，最后對(duì)幾種繁殖的方法進(jìn)行歸納總結(jié)。

2、在教學(xué)過程中采用互動(dòng)的教學(xué)模式，在課堂上，教師的講解之余，有學(xué)生的猜想、討論和回答，學(xué)生的觀察實(shí)物之時(shí)，也有教師的指導(dǎo)、答疑等。師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，課堂氣氛才會(huì)變得活躍，學(xué)生注意力也得以集中，從而提高了他們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)教師來說，也能得到教師及時(shí)的信息反饋，由此而進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法。

3、布置學(xué)生課后觀察身邊的植物，進(jìn)行一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如觀察土豆的出芽等等，由此鞏固所學(xué)的知識(shí)。

五、說學(xué)法

在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。而在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過觀察獲取相關(guān)知識(shí)，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，從中歸納出植物除種子外的其他繁殖方法，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3、利用學(xué)生的小組討論，讓他們?cè)跍贤ㄖ辛私庑轮畲蟪潭鹊陌l(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

六、說教學(xué)過程

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1.提問：植物怎樣繁殖后代的，你能舉幾個(gè)例子說一說嗎？你在家看到過父母種菜或是種花嗎？他們又是怎樣繁殖這些植物的？

2.學(xué)生小組內(nèi)交流。

3.提出問題：植物不用種子也能繁殖嗎？（出示課題）4.學(xué)生先寫下自己了解的知識(shí)，然后再小組討論交流。

5.全班交流師生共同歸納：有些植物用種子繁殖后代，如白菜、蘿卜、油菜、向日葵等，還有些植物不用種子繁殖，例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，這些植物分別是用植物的根、莖、葉來繁殖的。（先讓學(xué)生回憶舊知，讓他們明白一般植物是用種子進(jìn)行繁殖的，接著再強(qiáng)調(diào)有些植物不用種子繁殖，這樣可以激起學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮他們的求知欲。）

（二）研究營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式

1.教師用大屏幕展示課文中的五種植物：落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜和水仙球。還可以展示更多營(yíng)養(yǎng)繁殖的例子。帶領(lǐng)學(xué)生一一分析：落地生根的邊緣向下會(huì)長(zhǎng)出一些不定根，向上會(huì)萌發(fā)出一些小葉子，摘下帶有不定根的小葉子，直接插入土中就可以成活。馬鈴薯切塊繁殖，只要上面有一個(gè)芽，就會(huì)長(zhǎng)出一個(gè)新的植株來。吊蘭的莖上會(huì)結(jié)出小苗，小苗下部帶有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是塊莖，在他的莖節(jié)上向上能“冒出”小芽向下能長(zhǎng)出不定根，所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會(huì)長(zhǎng)出小的鱗莖，植入土中又可以發(fā)育成一株新的水仙，所以水仙用鱗莖繁殖。（知識(shí)的建構(gòu)源于經(jīng)驗(yàn)的有效遷移，為新課的探究打下了穩(wěn)固的知識(shí)基礎(chǔ)，埋下了情感、思維體驗(yàn)的伏筆。）

2.根據(jù)大家的討論和剛才的展示，你能整理出植物繁殖的類別嗎？ 3.小組討論后匯報(bào)：植物除了用種子繁殖，還可以用莖、葉、或根來繁殖后代，這就是營(yíng)養(yǎng)繁。（《標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)部分明確要求學(xué)生“樂于合作和交流”，樂于合作和交流對(duì)于學(xué)生來說很重要，其原因有：合作交流是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本能力，其中包括了認(rèn)真聽取他人意見、想法，以口頭或書面形式表達(dá)自己的想法、說服他人、適當(dāng)?shù)挠袟l件地讓步等技能和策略。只有當(dāng)孩子們從小就了解合作交流的價(jià)值，能夠嘗試著去合作交流，并在合作與交流中得到鼓勵(lì)和承認(rèn)，獲得成功與自信，才會(huì)形成樂于合作與交流的溝通意愿，才有利于形成開放、開朗的良好個(gè)性品質(zhì)。）

（三）指導(dǎo)學(xué)生用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式栽種植物

談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一些植物怎樣用營(yíng)養(yǎng)繁殖方式進(jìn)行繁殖了，你想自己用營(yíng)養(yǎng)繁殖方式來繁殖一種植物嗎？說一說如何繁殖。

1.小組交流扦插、壓枝、分株等技術(shù)方法和注意事項(xiàng)。

2.指導(dǎo)學(xué)生課后親自動(dòng)手繁殖自己喜歡的植物。（動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生掌握知識(shí)的一個(gè)重要途徑）

（八）、板書設(shè)計(jì)： 在板書方面，我把黑板分為兩部分，把知識(shí)要點(diǎn)寫在左側(cè)，實(shí)例應(yīng)用寫在右邊，如左邊寫上用植物的哪一部分進(jìn)行繁殖，右邊則寫上相關(guān)的植物。這樣的板書可以讓學(xué)生一目了然，既學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，又了解到相關(guān)實(shí)例。

以上是我對(duì)《不用種子也能繁殖嗎》這節(jié)課的說課，謝謝。

第三篇：小學(xué)科學(xué)說課教案

小學(xué)科學(xué)課程教案(模板)

課題：《**************》

教學(xué)內(nèi)容：***版小學(xué)**年級(jí)*冊(cè)第**單元第**課

授課班級(jí)：*****學(xué)校***** 班

教學(xué)環(huán)境（授課地點(diǎn)）：

授課教師：******

設(shè)計(jì)理念：“材料引起學(xué)習(xí)，材料引起活動(dòng)”。材料是學(xué)生解決科學(xué)問題，獲得科學(xué)知識(shí)、提高探究能力的基本載體，是學(xué)生感受科學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)科學(xué)價(jià)值的重要資源。本課力圖讓學(xué)生通過對(duì)材料的操作、擺弄和思考，形成完整形象，從中感悟獲取科學(xué)知識(shí)的方法和過程，培養(yǎng)科學(xué)的創(chuàng)造性思維，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。

（設(shè)計(jì)理念：有效的課堂交流對(duì)于提升小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率具有重要意義。教學(xué)中整體把握師生有效交流的對(duì)策，做到：課前精心準(zhǔn)備問題，制定問題列表，確定關(guān)鍵問題；實(shí)施提問時(shí)的等待時(shí)間把握、隨機(jī)抽取學(xué)生回答；回應(yīng)時(shí)的傾聽和追問；運(yùn)用良好的組織方式，將極大地提升科學(xué)課堂教學(xué)的有效性。）

教材簡(jiǎn)析：

學(xué)習(xí)者特征：

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)：

1、*******。

2、*******。

科學(xué)能力：

1、*******。

2、*******。

科學(xué)態(tài)度：

1、**********。

教學(xué)重點(diǎn)：*********。

教學(xué)難點(diǎn)：*********。

教學(xué)策略與方法：

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、演示活動(dòng)材料：**********

2、小組活動(dòng)材料：**********

3、活動(dòng)記錄單：*********

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：

1、********

2、********

[設(shè)計(jì)意圖：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣。本環(huán)節(jié)從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，安排了****的情境，滿足學(xué)生獲得新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以飽滿愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)。]

二、組織討論，設(shè)計(jì)方案：

1、*********

2、*********

[設(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)中開展探究活動(dòng)，事先要做到有計(jì)劃、有安排，要使學(xué)生在活動(dòng)中“活”有所“長(zhǎng)”，“動(dòng)”有所“獲”。故本環(huán)節(jié)讓學(xué)生討論交流活動(dòng)方案，制訂出具體詳實(shí)的實(shí)施計(jì)劃，為后面的探究活動(dòng)奠定必要的基礎(chǔ)。]

三、探究活動(dòng)：

1、*********

2、*********

[設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生的思維是由具體形象思維向抽象思維過渡的，而抽象思維需要有感性材

料為基礎(chǔ)。科學(xué)教學(xué)尤為如此。盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在操作過程中引導(dǎo)學(xué)生感受、探索、發(fā)現(xiàn)未知，學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐，比較和思索，才能真正對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到領(lǐng)悟、理解和掌握。]

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸：

1、*********

2、*********

[設(shè)計(jì)意圖：課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。正確適時(shí)的評(píng)價(jià)，有還能促使學(xué)生及時(shí)更正自己的錯(cuò)誤、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。]

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)：生活中的靜電現(xiàn)象教案

【教學(xué)內(nèi)容】

教育科學(xué)出版社《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)“電”單元第1課。

【教材分析】

《生活中的靜電現(xiàn)象》是教科版四年級(jí)下冊(cè)第一單元“電”的第一課。本課是“電”單元的起始課，學(xué)生將對(duì)身邊的靜電現(xiàn)象開展一系列的探究活動(dòng)，來認(rèn)識(shí)到電荷是存在于我們身邊的一切物質(zhì)中的。知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下，發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移而形成的；同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引；如果電荷能持續(xù)地向一個(gè)方向流動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生電流。從而使學(xué)生對(duì)電的本質(zhì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)電的其他知識(shí)打基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

3、電荷在電路中持續(xù)流動(dòng)起來可以產(chǎn)生電流。

過程與方法

根據(jù)已有知識(shí)，運(yùn)用邏輯推理，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。

情感態(tài)度價(jià)值觀

發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】解釋靜電現(xiàn)象

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)正負(fù)電荷

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組：一把塑料梳子、吹塑紙、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、羊毛制品

教師：吹塑紙卡通人、課件。

【教學(xué)過程】

一、懸念導(dǎo)入

1、今天這節(jié)課老師邀請(qǐng)了一位好朋友和我們一起上課。出示吹塑紙福娃圖片，談話：你們喜歡它嗎？哪位同學(xué)有什么辦法讓它站在黑板上呢？

2、學(xué)生嘗試直接貼圖片。（未成功，教師把福娃摩擦衣服后貼在黑板上）。

3、老師為什么能把這張福娃貼在黑板上，想知道這里的秘密嗎？我們一起來探索吧。

二、學(xué)生探究活動(dòng)

第一部分：體驗(yàn)靜電現(xiàn)象：

1、體驗(yàn)活動(dòng)。

（1）出示梳子、吹塑紙、紙屑。你們能使梳子、吹塑紙吸引紙屑或頭發(fā)嗎？學(xué)生嘗試。

（2）學(xué)生匯報(bào)，說說是怎么做的。

（3）你知道這是怎么回事嗎？學(xué)生交流后匯報(bào)。

（4）這就是靜電現(xiàn)象。生活中靜電現(xiàn)象隨處可見，今天我們就來研究一下生活中的靜電現(xiàn)象。（板書：生活中的靜電現(xiàn)象，）

（5）讓梳子、吹塑紙產(chǎn)生靜電都有一個(gè)相同的做法，是什么呢？（摩擦）（板書：摩擦產(chǎn)生靜電）

2、交流更多的生活中常見的靜電現(xiàn)象。

（1）生活中的靜電現(xiàn)象還有很多，你知道的還有哪些？

（學(xué)生演示交流生活中發(fā)現(xiàn)的靜電現(xiàn)象，并試著對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行解釋。）

（2）出示課件拓展其他的靜電現(xiàn)象。

看來靜電現(xiàn)象隨處可見，靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)中，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的生物和非生物。

第二部分，認(rèn)識(shí)電荷及電荷之間的相互作用

1、認(rèn)識(shí)電荷

我們找到、也看到了這么多靜電現(xiàn)象，同學(xué)們不覺得奇怪么？既然靜電存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體中帶有靜電呢？

（1）出示課件：正電荷和負(fù)電荷

講解：物質(zhì)同時(shí)帶有兩種電荷，正電荷和負(fù)電荷。由于正負(fù)電荷數(shù)量相等，相互抵消，所以物質(zhì)呈中性。當(dāng)物質(zhì)受到外力作用（如摩擦）時(shí)，物體表面的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，正負(fù)電荷數(shù)量不一樣了，物體就顯示出了電性。

（2）出示課件：用塑料木梳梳頭發(fā)

講解：當(dāng)用塑料木梳梳頭發(fā)時(shí)，木梳和頭發(fā)摩擦，頭發(fā)上的負(fù)電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，跑到木梳上，由于木梳上有了多余的負(fù)電荷，所以木梳就帶正電，頭發(fā)缺少了負(fù)電荷就帶上了正電。

2、認(rèn)識(shí)電荷之間的相互作用（通過實(shí)驗(yàn)了解帶同種電荷的物體相互排斥，帶不同電荷的物體相互吸引）

（1）活動(dòng)一：用羊毛制品摩擦充氣氣球后，再用這個(gè)氣球的摩擦面靠近頭發(fā)，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。你能解釋嗎？

整理和分析：如果氣球和頭發(fā)摩擦后，氣球帶負(fù)電荷，頭發(fā)應(yīng)該帶什么電荷？當(dāng)氣球再去接觸頭發(fā)時(shí)，你觀察到什么現(xiàn)象？同時(shí)完成示意圖。（板書：帶不同電荷的物體互相吸引）

（2）活動(dòng)二：讓兩個(gè)都用羊毛制品摩擦過的充氣氣球相互靠近，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。為什么會(huì)這樣？

整理和分析：兩個(gè)都和羊毛制品摩擦后的氣球帶什么電荷？當(dāng)它們相互靠近后，你觀察到什么現(xiàn)象？學(xué)生獨(dú)立完成示意圖，并結(jié)合示意圖對(duì)自己觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。（板書：帶相同電荷的物體互相排斥）

（3）小結(jié)：兩個(gè)摩擦后的物體，兩個(gè)摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，有時(shí)互相排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷互相排斥，不同種電荷互相吸引。

第三部分：認(rèn)識(shí)電流的形成1、剛才大家的梳子是不是都與頭發(fā)摩擦過，都能吸起碎紙片。（是）

2、師演示：借用同學(xué)的梳子，將梳子靠近碎紙片，紙片沒有被吸起來。現(xiàn)在梳子為什么不能吸起小紙片了？（現(xiàn)在沒有與頭發(fā)摩擦了。）

3、如果讓梳子與頭發(fā)不停地摩擦，就可以讓電荷發(fā)生移動(dòng)嗎？

4、這種持續(xù)的摩擦其實(shí)是給電荷運(yùn)動(dòng)起來的動(dòng)力，在生活中我們可以用電源作為動(dòng)力。除了電源，讓電荷能持續(xù)地流動(dòng)，還需要有一個(gè)讓電荷流動(dòng)的通路，叫電路。

5、舉例：生活中的電器如電燈、電冰箱等，都是借助電源、電路也正常工作的。

6、演示動(dòng)畫：電荷的流動(dòng)。

三、匯報(bào)總結(jié)

1、剛才上課時(shí)候，老師能把福娃貼在黑板上，這其中的秘密你們解開了嗎？誰再來試一試？

2、今天這節(jié)課大家一定有不少的收獲，說說你有什么收獲，還有什么疑問？

四、拓展延伸

關(guān)于靜電還有許多問題等著我們?nèi)ヌ骄浚n后大家可以去查找一些有關(guān)靜電的資料，還可以繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)研究靜電現(xiàn)象，了解電的奧秘！

生活中的靜電現(xiàn)象

靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷

電荷能流動(dòng)起來

第四篇：小學(xué)科學(xué)說課

《紙》說課稿

大家好，我是三年級(jí)的科學(xué)老師王水英。今天我說課的內(nèi)容是《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元《它們是什么做的》中的《紙》。本次說課包括五部分：說教材、學(xué)情分析、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教學(xué)過程。

說教材

1.教材分析：

本課是該單元的重要組成部分，主題是以常見的紙為研究對(duì)象對(duì)某一類材料進(jìn)行的研究活動(dòng)。通過學(xué)生對(duì)紙的探究，進(jìn)而了解紙的特點(diǎn)及用途，并能養(yǎng)成對(duì)常見材料進(jìn)行科學(xué)探究的好習(xí)慣。通過學(xué)生綜合自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的信息進(jìn)行分析處理，從中經(jīng)歷比較完整的科學(xué)探究過程，從而達(dá)到舉一反

三、觸類旁通的效果。2.教學(xué)重難點(diǎn)：

依據(jù)教學(xué)大綱要求及本課在教材中的地位和作用，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)為： 重點(diǎn)：了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。

難點(diǎn)：用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果

學(xué)情分析

三年級(jí)的小學(xué)生對(duì)周圍的世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，這是他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣基礎(chǔ)，興趣是最好的老師。學(xué)生每天都要接觸到紙，所以他們對(duì)于紙已經(jīng)非常熟悉，但由于學(xué)生是第一次接觸，再加上年齡較小，學(xué)習(xí)科學(xué)的時(shí)間較短，所以對(duì)于學(xué)習(xí)的方法掌握得還不夠好，動(dòng)手操作能力也有待提高，他們還不能自主進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，還必須在老師的點(diǎn)撥、引領(lǐng)下進(jìn)行，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主地展開科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中體會(huì)到成功的喜悅。

說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

科學(xué)探究

（1）能夠運(yùn)用感官和工具，對(duì)紙進(jìn)行深入的探究。

（2）能夠運(yùn)用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。（3）能夠通過多種渠道查閱有關(guān)紙的資料。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）意識(shí)到保護(hù)天熱資源的重要性。

（2）意識(shí)到節(jié)約用紙的重要性，養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。（3）在科學(xué)探究過程中體會(huì)到與人合作的重要性。科學(xué)知識(shí)

（1）知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。

（2）了解紙的生產(chǎn)過程及其發(fā)展史，知道在日常生活中要從自身做起節(jié)約用紙。

說教學(xué)準(zhǔn)備

教師：各種紙制品（紙杯、紙盒、紙袋、餐巾紙、書……）、餐巾紙、白色卡紙、A4紙（剪成條狀）、白色宣紙（剪成條狀）、培養(yǎng)皿、紅墨水、有關(guān)紙的相關(guān)資料、實(shí)驗(yàn)記錄單 學(xué)生：剪刀、文具、有關(guān)紙的資料。

說教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

談話：這節(jié)課，老師先給大家展示幾件物品（出示：紙杯、紙盒、餐巾紙、紙袋、書）。提問：這些物品有什么共同的特點(diǎn)？生答：都是紙做的。

談話：今天我們就一起走進(jìn)紙的世界，去了解紙，去研究紙。（板書：紙）

設(shè)計(jì)意圖：上課一開始，通過給學(xué)生展示各種紙制品，吸引其注意力，讓學(xué)生快速地進(jìn)入到課堂中來。并由這些物品的共同特點(diǎn)（都是紙做的）自然地引入課題。

（二）了解紙的多樣性

提問：1這些紙一樣嗎？ 提問2有什么不一樣的地方？生答：餐巾紙軟，紙盒硬；書本的紙薄，透明，紙盒厚，不透明；餐巾紙容易吸水，其他不容易；餐巾紙容易破，紙袋比較結(jié)實(shí)……（板書：軟硬、透明度、吸水性、結(jié)實(shí)程度）提問3為什么要用不同的紙來做這些物品？(餐巾紙擦臉的要軟一點(diǎn)，紙袋裝東西要結(jié)實(shí)一點(diǎn)……)總結(jié)：因?yàn)楦鞣N紙的特點(diǎn)不同，所以用途也不同。設(shè)計(jì)意圖：用這三個(gè)問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同的紙有著不同的特點(diǎn)，由于它們的特點(diǎn)不同，所以適合用來制作不同的物品，是學(xué)生感受到紙的多樣性，并對(duì)紙的各種性質(zhì)有一個(gè)初步的了解。

（三）研究紙的性質(zhì)

這是本節(jié)課最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)

談話：剛才同學(xué)們說了不少紙的特點(diǎn)，由于時(shí)間和實(shí)驗(yàn)材料的限制，我們不可能一一研究，所以就挑選其中的三個(gè)來具體做實(shí)驗(yàn)，分別是透明度，吸水性和結(jié)實(shí)程度，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，挑選一個(gè)你們組最感興趣的實(shí)驗(yàn)，討論一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)該如何來做，有哪些注意事項(xiàng)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己選擇感興趣的實(shí)驗(yàn)討論設(shè)計(jì)，一方面能夠激起他們探究的欲望，另一方面也能鍛煉他們的科學(xué)思維能力，培養(yǎng)其積極思考的品質(zhì)。學(xué)生討論匯報(bào)…… 1透明度

比較卡紙和餐巾紙的透明度 實(shí)驗(yàn)方法：分別將卡紙和餐巾紙對(duì)著教室里的日光燈看一看，哪個(gè)能看清楚燈光就表示透明度好。注意事項(xiàng)：（1）卡紙和餐巾紙顏色相同；（2）對(duì)著同一盞日光燈看。（目的：保證實(shí)驗(yàn)條件相同）2吸水性

比較宣紙和A4紙的吸水性

實(shí)驗(yàn)方法：分別將宣紙和A4紙放入裝有紅墨水的培養(yǎng)皿中，觀察，哪種紙上的紅墨水爬的快就表示哪種紙吸水性好。注意事項(xiàng)：（1）兩種紙大小相同；

（2）必須將兩種紙同時(shí)垂直放入培養(yǎng)皿，且紙的下端靠到培養(yǎng)皿底部即可；

（3）做完實(shí)驗(yàn)后必須將兩種紙放入桌上的紙杯中，不準(zhǔn)亂扔。（學(xué)生容易聽不明白的地方可以演示一下）3結(jié)實(shí)程度

比較報(bào)紙不同方向的結(jié)實(shí)程度

實(shí)驗(yàn)方法：將報(bào)紙放正，左右方向稱為橫向，豎直方向稱為縱向。分別從兩個(gè)方向剪下兩個(gè)長(zhǎng)為10厘米寬為4厘米的長(zhǎng)方形，疊在一起放在手里拉一拉，哪個(gè)方向不容易拉破就代表比較結(jié)實(shí)。

注意事項(xiàng)：(1)將報(bào)紙剪下之后在角上寫上“橫”和“縱”兩個(gè)字，以免混淆；（2）一定要將兩張報(bào)紙放在手里同時(shí)拉，保證拉力相同。（向?qū)W生出示兩張已經(jīng)剪好的報(bào)紙，讓他們注意實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察下不同方向剪下的報(bào)紙上的文字是有區(qū)別的，并且示范如何拉）

設(shè)計(jì)意圖：通過和學(xué)生共同交流探討實(shí)驗(yàn)方案、注意事項(xiàng)，讓學(xué)生有一個(gè)思考的過程，學(xué)生自己說，老師補(bǔ)充、糾正，會(huì)使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的認(rèn)同感，他們理解得也會(huì)更透徹，比直接告訴他們實(shí)驗(yàn)該怎么做，要注意哪些要好的多。實(shí)驗(yàn)操作 談話：我們已經(jīng)將這三個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作方法和注意事項(xiàng)都已經(jīng)講清楚了，現(xiàn)在我們就來動(dòng)手試一試。老師已經(jīng)分別將這三個(gè)實(shí)驗(yàn)所需要的材料放在了不同座位里，第一個(gè)比較透明度實(shí)驗(yàn)材料在一號(hào)座位里面，依次類推。請(qǐng)同學(xué)們做一做你們剛才選擇的那個(gè)實(shí)驗(yàn)，注意做之前小組回顧一下剛才所說的實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)，組長(zhǎng)分配好任務(wù)，一個(gè)操作員，一個(gè)觀察員，一個(gè)記錄員，一個(gè)材料整理員。做完了把觀察到的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論填在四號(hào)位里的實(shí)驗(yàn)記錄單上相應(yīng)的位置上。一個(gè)實(shí)驗(yàn)完成后，如果還有時(shí)間，就再嘗試一下其他的實(shí)驗(yàn)，但當(dāng)老師宣布結(jié)束時(shí)請(qǐng)大家立刻停止手頭的工作坐端正。開始……

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)教師板書。1透明度

現(xiàn)象：透過餐巾紙能看清燈光，透過卡紙完全看不見。結(jié)論：餐巾紙透明，卡紙不透明。2吸水性

現(xiàn)象：宣紙上紅墨水爬得很快很高，A4紙幾乎只有浸在水里的那部分變紅，紅墨水往上爬得很慢。

結(jié)論：宣紙吸水性好，A4紙吸水性差。3結(jié)實(shí)程度

現(xiàn)象：同時(shí)拉，橫向的報(bào)紙破了，縱向的沒有破。

結(jié)論：同一種紙，縱向比橫向結(jié)實(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，能讓他們對(duì)剛才的討論有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，而且能激發(fā)他們對(duì)科學(xué)更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高其動(dòng)手能力和觀察分析的能力。同時(shí)，小組成員分工合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的精神。

（四）紙的歷史

剛才，我們通過實(shí)驗(yàn)研究了紙有趣的性質(zhì)。同一張紙縱向和橫向的結(jié)實(shí)程度是不一樣的。縱向較結(jié)實(shí)。有的紙吸水性好，有的紙吸水性較差。有的紙透明，有的紙不透明。

第五篇：高中數(shù)學(xué)說課

說課模板原創(chuàng)

各位評(píng)委老師你們好，我是第？號(hào)選手。我今天說課的題目是《

》，我將從教材分析，教法，學(xué)法，教學(xué)程序，等幾個(gè)方面進(jìn)行我的說課。一，教材分析

這部分我主要從3各方面闡述

1，教材的地位和作用

《

》是北師大版必修？第？章第？節(jié)的內(nèi)容，在此之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了？？？、，這些對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的鋪墊作用，同是學(xué)好本節(jié)的內(nèi)容不僅加深前面所學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且為后面我們將要學(xué)習(xí)的？？？？知識(shí)打好基礎(chǔ)，？？？？所以說本節(jié)課的學(xué)習(xí)在整個(gè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中占有重要地位！

2．根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容的要求，教學(xué)對(duì)象的實(shí)情我確定了如下3維教學(xué)目標(biāo)（i）知識(shí)目標(biāo)：

II能力目標(biāo)；初步培養(yǎng)學(xué)生歸納，抽象，概括的思維能力。

訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)問題，分析問題，解決問題的能力

III情感目標(biāo)；通過學(xué)生的探索，史學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)不斷超越的創(chuàng)新品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3，結(jié)合以上分析以及高一學(xué)生的人知水平我確定啦本節(jié)課的重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)；

二，教法

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的手段，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)者教學(xué)方法至關(guān)重要，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，考慮到高一學(xué)生已經(jīng)初步具有一定的探索能力，并喜歡挑戰(zhàn)問題的實(shí)際情況，為啦更有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的知道思想。

我主要采用

問題探究法

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)發(fā)，案例教學(xué)法，講授法，在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性和思考性的問題，滿足學(xué)生探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)來自學(xué)生主體最有利的動(dòng)力。并運(yùn)用多媒體課件的形式，更形象直觀，提高教學(xué)效果的同時(shí)加大啦課堂密度！學(xué)法

根據(jù)學(xué)生的年齡特征，運(yùn)用訊息漸進(jìn)，逐步升入，理論聯(lián)系實(shí)際的規(guī)律，讓學(xué)生從問題中質(zhì)疑，嘗試，歸納，總結(jié)，運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，分析問題的能力。自主參與知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展，形成過程，完成從感性認(rèn)識(shí) 到理性思維的質(zhì)的飛躍，史學(xué)生在知識(shí)和能力方面都有所提高。三，教學(xué)程序

1，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)，學(xué)生試著利用以前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同化索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。2，引導(dǎo)探究，直奔主題。（揭示概念）

參用小組合作的方式，各小組派代表發(fā)表成果，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，給予肯定的評(píng)價(jià)，并給出一定的指導(dǎo)，最后師生共同得出？？？？？！教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。整個(gè)過程充分突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，激發(fā)興趣，更讓學(xué)生在思考學(xué)術(shù)問題以及解決數(shù)學(xué)問題的思想方法上有更深的交流。3，自我嘗試，初步應(yīng)用

在講解是，不僅在于怎樣接，更在于為什么這樣解，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究運(yùn)用知識(shí)，解決問題的方法，及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。4.當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固深化（反饋矯正）

通過學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)再認(rèn)識(shí)的以及在數(shù)學(xué)解題思想方法層面上進(jìn)一步升華 5，歸納小結(jié)，回顧反思

從知識(shí)，方法，經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生思考本節(jié)課學(xué)到啦那些知識(shí)，還有那些疑問。本節(jié)課最大的體驗(yàn)。本節(jié)課你學(xué)會(huì)那些技能。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié)，可以把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素養(yǎng)，數(shù)學(xué)思想發(fā)放的小結(jié)，可以使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想發(fā)放在解題中的地位和作用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。,6，變式延伸，布置作業(yè)

必做題，對(duì)本屆課學(xué)生知識(shí)水平的反饋。選作題，對(duì)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的延伸。使不同層次學(xué)生都可以收獲成功的喜悅，看到自己的潛能，從而激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。做到人人學(xué)數(shù)學(xué)，人人學(xué)不同的數(shù)學(xué)。7板書設(shè)計(jì)

力圖簡(jiǎn)潔，形象，直觀，概括以便學(xué)生易于掌握。

四，教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)當(dāng)然重要，但是學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)更加重要。本節(jié)課中高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與度，自信心，團(tuán)隊(duì)精神，合作意識(shí)，獨(dú)立思考習(xí)慣的養(yǎng)成。數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的能力，以及學(xué)習(xí)的興趣和成就感，學(xué)生熟悉的問題情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問題串的設(shè)計(jì)可以讓更多學(xué)生主動(dòng)參與，師生對(duì)話可以實(shí)現(xiàn)師生合作，適度的研討可以駐京生生交流，知識(shí)的生成和問題的解決可以讓學(xué)生感受到成功的喜悅。縝密的思考可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，讓學(xué)生在教室評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)以及自我評(píng)價(jià)的過程中體驗(yàn)知識(shí)的積累，探索能力的長(zhǎng)進(jìn)和思維品質(zhì)的提高，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)，以上就是我的說課內(nèi)容。不當(dāng)之處，希望各位老師給予指正。謝謝各位評(píng)委老師！你們幸苦啦！