第一篇：教育學說課

《教育學》說課稿

一、課程定位

《教育學》是師范類院校開設(shè)的一門公共必修課程，是取得教師資格證的必考課程之一。學習教育學可以使師范生系統(tǒng)地理解和掌握教育的基本理論，認識教育的客觀規(guī)律，樹立科學的教育觀；可以培養(yǎng)學生正確分析教育現(xiàn)象、解決教育教學實際問題的能力，為學生從事中小學教育工作奠定初步的理論基礎(chǔ)和提供實踐指導。

教育學的課程理念是

尊重生命

學生為本

把握前沿

豐富理論

注重實踐

培養(yǎng)技能

弘揚師德

開創(chuàng)精品

在課程理念中，蘊涵著《教育學》的課程目標。課程目標主要有以下三方面

1.認知目標：學生能系統(tǒng)地掌握教育的基本理論，提高自身的理論素養(yǎng)；

2.動作與技能目標：培養(yǎng)學生教育教學的基本技能，提高學生解決教育實際問題的能力；

3.情感目標：樹立熱愛教師職業(yè)的情感。

三、《教育學》的課程內(nèi)容

（一）課程內(nèi)容選取的原則

高職教育的特色在于學生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此《教育學》課程內(nèi)容的確定，我們遵照“必要”、“實用”、“夠用”的原則，精簡理論知識，加強實用性，突出針對性。

（二）課程內(nèi)容安排

在講《教育學》課程內(nèi)容時，圍繞是什么——為什么——怎么樣這樣的思路，確立了教育學的模塊。

是什么？——第一章 緒論；第二章教育，為什么？——第三章 教育目的

誰參與？——第四章學校；第五章教師與學生；第十一章班主任

教什么？——第六章課程；第十章德育

怎么教？——第八、九章教學

（三）課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式

精心選定教材，構(gòu)建教育名著閱讀書目、教育案例、教育電影、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教師授課錄像等學生自主學習資源庫，并不斷加以豐富，并且滿足網(wǎng)絡(luò)課程教學需要。如：

教育案例——通過經(jīng)典的教育案例對學生進行教育學原理應(yīng)用綜合訓練

實習實訓項目——小學課程設(shè)計實施訓練、小學教育教學活動設(shè)計實施訓練

現(xiàn)場教學活動分析——觀看錄像資料、優(yōu)秀教師授課錄像等

四、教學設(shè)計

在《教育學》課程目標和課程內(nèi)容的實現(xiàn)過程中，借鑒陶行知先生的教育理論，結(jié)合教育學的實際情況，我們確立了 “在學中做”和“在做中學”雙重結(jié)合的教學模式。

（一）在學中做

教育學課程組的全體成員認為，我們每天面臨著最新的教育資訊、鮮活的教育事實，不斷更新的教育理論，而當這些全部編成書的時候，一切都已經(jīng)過時。所以我們每兩周開展關(guān)于《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》、教育公平問題、生命教育問題的專題研討。在豐富教師理論素養(yǎng)的同時，渴望將最新的教育理論指導我們的教學實踐。

（二）在做中學

在做中學主要體現(xiàn)在我們的教學方法上，在教學方法上我們采用了模擬教學、案例教學法、教育調(diào)查法、網(wǎng)絡(luò)教學與輔導等多種教學方法，但主要介紹以下兩種：

1.模擬教學法

給每一個學生提供走上講臺的機會，通過仿真課堂，學生扮演教師角色，訓練學生進行教育教學的基本技能技巧，提高他們了解學生的能力、處理教材的能力、語言駕馭能力、教學監(jiān)控能力、協(xié)調(diào)師生關(guān)系的人際交往能力，進而解決理論教學與實踐應(yīng)用脫節(jié)的問題，完成學以致用的轉(zhuǎn)化。2.案例教學法

指運用案例進行教學的方法。案例教學通過各種各樣的案例，讓學生身臨其境，探索尋求處理各種教育教學問題的經(jīng)驗，體會教學實際中出現(xiàn)的一些實踐的處理策略。以案例為載體，通過學生對案例的研討，學生能力得到發(fā)展，主體地位得以體現(xiàn)，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，綜合素質(zhì)得到極大提高。經(jīng)典案例

最新實習案例

案例匯編

課程研究的新取向——課程敘事研究

教育教學

實踐

五、現(xiàn)代教學技術(shù)手段的應(yīng)用

教學中，我們盡可能運用現(xiàn)代化教學手段提高教學效率，強化實踐性教學環(huán)節(jié)。

首先，充分利用我校的多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)，切實做好教學內(nèi)容的課件制作，提高教學的直觀效果，擴大教學內(nèi)容的信息容量，主要做到以下幾點：

（1）課程組成員都具有電子教案，全體教師能夠制作課件，全部實現(xiàn)了多媒體教學；

（2）加強課程的硬件建設(shè)，為教師課件制作和實踐教學服務(wù)；

（3）利用網(wǎng)絡(luò)課程進行集體備課、研討，相互傳遞教學信息與資源，每個教師的教案、PPT等均可以在精品課程平臺上查到，做到教學資源共享。

其次，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，可以在網(wǎng)上通過Email、QQ等虛擬空間進行師生互動式的討論，加強教學的針對性和實效性。

六、實踐條件

（一）校內(nèi)實訓設(shè)備與實訓環(huán)境

近幾年學校已投入大量資金對校園網(wǎng)改造升級，學校建立了多媒體教室、規(guī)劃建成了校園網(wǎng)絡(luò)。目前，我校圖書館建有CNKI等電子圖書系統(tǒng)，有關(guān)教學資料及時上網(wǎng)，并提供下載。校園網(wǎng)已覆蓋學校所有建筑，已成為學校教學、科研、管理和日常生活必不可少的重要組成部分。

本課程組加強建設(shè)，逐步構(gòu)建起能保證教學信息、資源及時傳輸、儲存、發(fā)布的硬件環(huán)境，建立并實施網(wǎng)上教學的管理制度。全部教學資源正在逐步完善，以滿足教學的需要。目前我們建立了課程網(wǎng)絡(luò)，將教學大綱、實訓大綱、電子教案、實踐教學錄像、試題庫、案例庫、多媒體課件、影音資料等相關(guān)資源上網(wǎng)，實現(xiàn)資源共享，為學生主動學習創(chuàng)造了良好的網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境。

（二）校外實習基地的建設(shè)與利用

我校教育學課程的實踐教學環(huán)境包括兩個方面：教育實習基地（以馬鞍山市為主共有34所小學、幼兒園，其他地方還有）和專門的教學實驗室。作為教學和研究的實踐基地，主要進行教育見實習、參觀、調(diào)查、訪談等教育實踐活動、教育活動現(xiàn)場觀摩等。

七、特色與未來發(fā)展方向

（一）課程特色與創(chuàng)新

1.課程理念具有前瞻性

本課程在生命教育理念的指引下，從學生的需要和興趣出發(fā)設(shè)計整個課程，在提高學生學習主動性、積極性的前提下，促進了學生教學技能等綜合素質(zhì)的提高，進而培養(yǎng)他們熱愛教師職業(yè)的情感。

2.實踐技能體系的構(gòu)建

把教育類課程按照與教學實踐相結(jié)合的原則構(gòu)建教育教學能力和技能結(jié)構(gòu)表，再按照能力和技能結(jié)構(gòu)構(gòu)建實踐教學內(nèi)容和體系，運用“教學做一體”的教學模式進行實踐教學，學生在掌握教育類課程理論的同時具有了專門的技術(shù)，促進了教師的專業(yè)化。

3.教學模式的探索

《教育學》課程組的教師在深入指導教育實習的過程中，探索“在學中做”和“在做中學”有機結(jié)合的教學模式，把理論學習和教育實踐靈活結(jié)合起來。最新的教育理念

最新的教育案例

教育教學實踐

學術(shù)性

趣味性

實踐性

（二）課程進一步發(fā)展的方向

1.繼續(xù)加強師范生基本功的訓練，完善實踐教學體系的構(gòu)建。

2.為促進學生教學技能的提高，改變《教育學》課程的考核方式。考核除了理論知識的考試外，需要增加師范生實踐技能的考核。

3.《教育學》試題庫的建設(shè)要考慮學生考特崗教師和中小學教師編制考試的需要。4.通過教育教學實踐，進一步豐富生命教育理論。

5.加大教育學課程教師學習與實踐的機會，鼓勵主講教師外出參加各種形式的學習、研討與深造，提高主講教師的學歷學位層次與水平。

八、教學效果

（一）社會評價

1.安徽師范大學教育科學學院王守恒的評價

馬鞍山師范高等專科學校《教育學》課程的教學具有創(chuàng)新性、實踐性和可操作性，極大地促進了師專學生未來從教能力的提高。

2.校內(nèi)同事舉證（馬鞍山師范高等專科學校教科處、教務(wù)處評估意見）

我校《教育學》課程建設(shè)，涉及到教材建設(shè)、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教學體系整合和教學方法創(chuàng)新等各個環(huán)節(jié)。馬鞍山師范高等專科學校教科處、教務(wù)處對本課程的教學效果進行了整體評估，兩部門認為：教育學課程教學內(nèi)容具有基礎(chǔ)性和先進性，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，靈活運用多種先進的教學方法，充分地運用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，大大激發(fā)了我校學生學習教育學的積極性，教學效果優(yōu)秀。

3.2004年由柳克副教授擔任副主編的《教育學》由安徽人民出版社出版，2009年根據(jù)學生和教學工作的需要，本教材進行了重新修訂，由五年制師范院校教材變?yōu)榘不帐　笆晃濉币?guī)劃教材，教材的升級是社會對教育學課程組的認可。

（二）學生評價

1.09英語教育1班學生

思路清晰，條理清楚。板書工整，字跡清晰。態(tài)度端正，認真負責，能夠抓住學生當時的情況，及時改變教學內(nèi)容和方式，達到更好的效果。親切和藹。

2.09英語教育2班學生

上課能很好的把握重點，條理清楚，板書工整，課外拓展得當，對學生很親切，與學生關(guān)系很好，喜歡與我們溝通，尊重并聽取我們的意見和建議，與我們的關(guān)系可是說是亦師亦友！

3.09英語教育4班學生

老師教學方法很好，能與學生很好的交流，教學內(nèi)容安排詳略得當，上劉老師的課程感覺很快！

高職《教育學》課程改革探析

【摘要】在《教育學》教學過程中采用案例教學法和微格教學法，并使教育學課程回歸到中小學校的實際課堂中，能夠全面實現(xiàn)將學生教育理論知識內(nèi)化的課程基本目標，為學生將來成為反思型教師奠定意識和能力基礎(chǔ)，充分調(diào)動學生學習《教育學》的積極性，提高學生的教育教學能力。

【關(guān)鍵詞】教育學；案例教學；微格教學；課程改革

《教育學》課程的培養(yǎng)目標主要是提高學生的教育科學素養(yǎng)，增強學生從事中小學學科教學的能力，適應(yīng)未來教學工作的需要。然而，在實際的教學過程中，《教育學》卻存在著理論講述過多，教學形式單一，學生實際教學能力較差的問題，失去了《教育學》課程的最初功效。

一、改革傳統(tǒng)講授法，采取案例教學法

《教育學》課程并非讓學生死記硬背幾個術(shù)語、幾條原則，而是要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生獨立的探究能力、創(chuàng)新精神與實踐能力。為此，在開展教學活動的過程中選擇案例教學法，讓學生主動參與課堂教學，成為課堂教學的主體。

1、依據(jù)教學內(nèi)容，精心挑選案例

案例教學的特點在于通過教師精心選出的教學案例，讓學生通過觀察教學事件，深入剖析它的一切方面，并注意研究教育事實與外部環(huán)境的關(guān)系，進而揭示教育規(guī)律。在案例的選擇上，主要把握以下幾個重點：

一是案例要真實可信。案例最好是從實際中來，如新聞報道或相關(guān)教材書籍中的真實案例，如果是教師自己編寫的，也要符合客觀實際。二是選擇最能反映教學內(nèi)容本質(zhì)的案例。運用案例的目的是為了使學生掌握抽象的教育理論，雖然在現(xiàn)實中對同一個教育問題有很多案例，但不能不加選擇大量地羅列案例，而是要選擇那些高質(zhì)量的少數(shù)典型案例。通過對幾個典型例子的剖析，達到對教育的本質(zhì)的理解和把握。三是案例在選擇時，要注意依據(jù)教育規(guī)律、當前的教育實際和學生的興趣、愛好和接受能力進行精心挑選，并注意做到案例之間的系統(tǒng)性，由易到難，由簡到繁，前后一致，從而發(fā)揮案例教學法最大的教育功效。

2、把握教學時機，適時呈現(xiàn)案例

案例呈現(xiàn)時間是案例教學的一個重要環(huán)節(jié)。在案例呈現(xiàn)的方式上，一般采用多媒體演示的方式進行，也可以采取教師口頭表述、課堂表演或是分發(fā)文字材料等。案例的表現(xiàn)既可以是圖片，也可以是文字，亦或音像資料。在案例呈現(xiàn)的時間選擇上，一般根據(jù)教學內(nèi)容和進度而定，可以放在講授知識之前，之中或之后，這些都是根據(jù)不同的教學講述的需要和教學的具體條件而定的。

3、引導學生課堂參與，小組討論明辨是非

案例教學重在通過案例呈現(xiàn)，促進學生課堂參與，實現(xiàn)理論與實踐的最佳結(jié)合。為此，在案例教學中，以小組討論的方式開展案例教學，促進學生課堂參與面和積極性。

（1）分組討論問題。為了全面深入把握案例所反映的本質(zhì)內(nèi)容，在進行案例教學時，把學生分成若干小組，教師將案例中的問題提出來交給各小組討論，每個小組選舉一名主持人，學生運用已有的知識和經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。教師在這個過程中，通過巡視，隨時傾聽同學的意見，對學生解答不出的內(nèi)容及時進行補充和完善。討論結(jié)束時，由小組主持人總結(jié)本組討論結(jié)果，最后由教師作出總結(jié)。

（2）開展課堂辯論。有時一個案例會有多種解釋或多個答案，存在正反含意或教育含意模棱兩可、主張不鮮明的問題。針對這樣的問題，教師可以即時把學生分成正反兩方進行爭辯。但在辯論過程中，需要事先安排由學生代表和教師組成的評判小組，并對爭論的結(jié)果進行分析總結(jié)。如果還不能得出唯一的結(jié)論，可以把問題留出來，讓學生課后進一步深入思考。

4、把握課堂活動進程，總結(jié)升華教學內(nèi)容

案例教學不僅關(guān)注案例所反映的本質(zhì)結(jié)論，更在于通過分析案例，實現(xiàn)對問題本質(zhì)的分析、提取和把握。在案例討論的過程中，教師通過引導學生認真分析案例所反映的本質(zhì)屬性，剝?nèi)グ咐姆潜举|(zhì)細節(jié)，揭示案例與教育理論之間的必然聯(lián)系，進而在案例分析的過程中，準確地把案例中的內(nèi)容與相應(yīng)的一條或幾條教育理論連接起來。為了能夠充分調(diào)動學生參與課堂討論的積極性，教師可以通過創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學氛圍，積極啟發(fā)引導，讓學生綜合運用所學的知識積極地獨立思考，大膽地交流研討。最后，通過分析討論和對案例的總結(jié)，得出正確的結(jié)論或原理。

二、采取微格教學實訓，提高學生教育教學能力

實踐教學是當代教育的顯著特點和本質(zhì)要求。《教育學》課程本身的特點，也決定了在講授過程中，必須把理論與實踐有機地結(jié)合起來。在教學過程中采取微格教學，主動把課堂交給學生，讓學生來設(shè)計教學，組織教學，親身感受課堂教學的過程，提高學生運用理論解決實際問題的能力。

1、說課訓練

“說課”是根據(jù)教學設(shè)計的內(nèi)容和要求進行的一種教學研究活動。通過說課，使學生明確課的教學目標、教學方法和教學過程要求，說清楚為什么教與為什么這樣教。教師可以在教完教學論相關(guān)內(nèi)容后，給學生布置一次說課訓練，寫一篇說課稿。學生的說課內(nèi)容可以自擬，并以小組討論的方式組織學生集體討論。通過說課訓練，既培養(yǎng)了學生理解教學內(nèi)容，理順教學程序，規(guī)范教學語言，挖掘教學潛力，優(yōu)化教學資源的能力，又為上好一堂課做好了充分準備。

2、微格教學

微格教學是一種把一堂課分解為獨立的時段，按時段進行教學實踐的方法。微格教學的最大特點在于它能將一堂課分解為若干個部分，有利于學生專門針對某個環(huán)節(jié)設(shè)計教學。教師在組織微格教學時，首先需要編制微格教案本，讓學生依據(jù)教案的一般格式編寫教案。在微格教案編寫的過程中，學生需要按照教學設(shè)計的一般過程進行備課，當然教學內(nèi)容學生可以自由選擇，但應(yīng)切合實際。每位學生只需備10分鐘左右的課，留給學生的備課時間約為一周左右，之后就可以讓學生走向課堂進行實際教學。微格教學結(jié)束后，學生要在課后對自己本節(jié)課的教學情況進行總結(jié)，參與聽課的學生對每位授課者進行評課，最后再由教師進行歸納總結(jié)，提出意見和建議。通過這樣一種教學模式，不僅使學生感受了課堂教學的全程，提高了上課的能力，而且要求每位學生都要對上課者進行評課，也提高了學生評課的能力，從中取長補短，改進教學。

3、課堂互動

上課過程中的師生互動是保證課堂有效進行，維持學生聽課興趣，提高課堂教學效果的重要保證。為此，在課堂教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容即時穿插一些互動性題目，讓學生參與到課堂教學中，發(fā)揮其主體地位。在相關(guān)教學內(nèi)容的講授中，選擇了多種形式的課堂互動，如讓學生談自己的成長感受，進行心理測試，玩心理游戲、即興講演等。豐富多彩的課堂互動形式，可以極大地提高學生的學習興趣，學生學習和積極主動性必將得到明顯提高。

三、加強實踐教學，在中小學實際教學中鍛煉提高 論文聯(lián)盟www.tmdps.cn

加強與中小學校的聯(lián)系，注重從實踐中發(fā)現(xiàn)和研究問題，在聯(lián)系實際的過程中解決問題，這是《教育學》課程走出課堂走向課外的必然要求。教師可在課程講授結(jié)束后，專門組織學生進行中小學課堂聽課和課堂教學實習活動。這種真實環(huán)境下的教學實踐，可以進一步提高學生對教育理論的理解和把握，實現(xiàn)學生將抽象教育理論、模擬課堂教學經(jīng)驗與教學對象——中小學生和各學科教學實際的有機結(jié)合，提高學生解決教學實際問題的能力，進而查缺補漏，完善自己的教學思想。在組織教學實習的過程中，教師需要全程參與，跟蹤指導，并指定中小學教學一線的教師參與學生的指導和培養(yǎng)工作，共同做好學生的實習工作。同時，還需要對學生的實習工作進行詳細安排和全面動員，要求學生在實習前、實習中和實習后都要進行定期的思想?yún)R報和工作小結(jié)，促進其在反思的教學實踐中成長。

教育學說課稿

教育學說課稿

教育學中<培養(yǎng)和建立班集體>說課稿

一、說教材 《教育學》是師范院校培養(yǎng)老師的一門重要課程，共有十四個章節(jié)，今天我說課的內(nèi)容《培 養(yǎng)和建立班集體》是人教版高等學校文科教材《教育學》第十二章班主任工作中第二節(jié)的內(nèi)容。本章節(jié)的教學目的為： 1.能正確理解班集體的概念及其教育作用； 2.了解并掌握培養(yǎng)和建立班集體的一些方法； 3.學習通過班集體做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，之中融入以人為本的思想。教學重點： 培養(yǎng)和建立班集體的方法

二、說教法和學法 教法上，科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，基于此，我準備采用的教法是講授 法，討論法和多媒體演示法。

1、講授法 根據(jù)教材內(nèi)容，充分發(fā)揮主導作用，最大限度調(diào)動學生的主觀能動性和主體地 位，對班集體的概念及其教育作用進行講授；

2、討論法 重視師生互動，在互動中一點點的點撥引導，讓學生在討論中學會思考并積極 的參與，積累創(chuàng)造思維的體驗；

3、多媒體演示法 引入音像資料，制作課件，充分開發(fā)課程資源； 學法上，貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、案例法，讓學生養(yǎng)成積極投入的好的學習習慣。

三、說教學過程 為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下四個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1：導入新課（3分鐘）我設(shè)計的導語是：上一次課我們已經(jīng)了解了班主任工作的意義任務(wù)以及班主任的素質(zhì)要求，那 么培養(yǎng)和建立良好的班集體，是班主任工作的一項重要任務(wù)，也是開展班級工作的基礎(chǔ)，那么 什么才是好的班集體呢？此導語既對上節(jié)課內(nèi)容進行回顧與小結(jié)，同時通過這種提問的方式展 開，利于快速集中學生的注意力，引發(fā)學生的思考。環(huán)節(jié)2：落實基礎(chǔ)（30分鐘）首先，運用多媒體課件，講授新課的內(nèi)容：班級、群體和班集體的區(qū)別，班集體對學生的 教育作用。接下來，運用小組討論的方法，讓學生談?wù)勁囵B(yǎng)和建立班集體的方法，然后進行歸納總結(jié)，此環(huán)節(jié)力圖將學生置于主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊討論邊思考，從中理清思路，鍛煉學生的思維能力和概括能力，解決教學重點。最后，結(jié)合案例法生動的講授如何通過班集體的力量做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。環(huán)節(jié)3：拓展延伸（7分鐘）教師以多媒體出示相關(guān)案例，通過音頻資料，拓展學生的思維 局限性，進一步提高學生思考能力和在解決問題的過程中融入以人為本的思想，提高情商等等 環(huán)節(jié)4：課后作業(yè)（5分鐘）怎樣培養(yǎng)和建立班集體？設(shè)計一個主題班會？你認為應(yīng)該怎樣教育后進生？ 此環(huán)節(jié)的作用一方面鞏固知識點，另一方面也發(fā)揮學生想象力，理論聯(lián)系實踐，學以致用。

四、說板書設(shè)計（略）

教材內(nèi)容提綱 一班集體概述

1、班級、群體與班集體

2、班集體對學生的教育作用： 班集體一經(jīng)形成就成為強大的教育力量 班集體為學生實現(xiàn)個體社會化創(chuàng)造了有利的條件 班集體為學生的個性發(fā)展了良好的機會和條件 班集體為培養(yǎng)學生自我管理、自我教育提供了良好的場所

二培養(yǎng)和建立班集體的方法

1、確定共同的奮斗目標；有正確方向，適度，由易到難逐漸提高，近期目標與遠景規(guī)劃相結(jié) 合

2、健全組織、培養(yǎng)干部、制訂規(guī)章制度

3、培養(yǎng)正確的輿論、樹立優(yōu)良的班風和傳統(tǒng)

4、引導和轉(zhuǎn)化班級中的非正式群體

5、開好班會：班級例會，主題班會

6、開展豐富多彩的活動：富有意義、內(nèi)容豐富形式多樣、班級整體和全體成員活動的主體

三做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

1、產(chǎn)生后進的原因：環(huán)境教育、學生自身

2、后進生的轉(zhuǎn)化、教育：建立誠摯的師生感情、調(diào)動其自身的積極性、發(fā)揮班集體的教育作 用、運用教育的合力、反復抓抓反復

第二篇：小學語文教育學說課教案

教學內(nèi)容：《小學語文教育學》教材P169——P178。

課題：第六章 小學語文教學過程

第三節(jié) 小學語文教學過程最優(yōu)化

一、說教材

（一）教材簡析：

在學習本節(jié)內(nèi)容之前，學生學習了“小學語文教學過程系統(tǒng)分析”，理解小學語文教學過程的時空要素及其相互作用。這是學習本節(jié)內(nèi)容的條件。本節(jié)的教材內(nèi)容，從教學最優(yōu)化的標準和實施的指導思想、具體措施等幾方面，論述了小學語文教學過程最優(yōu)化問題。從而也為學好下一章“小學語文教學的原則和方法”打下一定基礎(chǔ)。

（二）教學目標：

1、理解小學語文教學過程最優(yōu)化的標準；

2、了解小學語文教學過程最優(yōu)化的必要性和可操作性；

3、理解和掌握“五環(huán)節(jié)”閱讀教學模式；

4、能夠依據(jù)課堂教學最優(yōu)化理論，分析小學語文課堂教學案例。

（三）教學重點、和難點

重點：

1、小學語文教學過程最優(yōu)化的標準；

2、“五環(huán)節(jié)”閱讀教學模式。

難點：理解和掌握課堂教學最優(yōu)化理論。

（四）媒體資源：課堂教學視頻、PPT文件等。

（五）教學時間：1課時。

（六）教學思路：

安排學生課前復習“第一節(jié)”內(nèi)容，預(yù)習“第三節(jié)”內(nèi)容。課堂教學采用目標教學模式。首先，使學生明確本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標要求。其次，展開新知的教學回答。由于學生課前進行了復習和預(yù)習，課上主要通過檢查預(yù)習，引導學生回答問題，合作探究，突出重點。最后，組織學生觀察、分析課堂教學視頻，以突破難點。

二、說教法：

本節(jié)課主要采取講授法、談話法、討論法和讀書指導法等教學方法。

三、說教學過程：

（一）揭示課題（約1分鐘）

“向40分鐘要質(zhì)量”，保證課堂教學的有效性，提高課堂教學效率，是我們語文教師的教學價值追求。課堂教學效率的問題，換個角度就是課堂教學過程最優(yōu)化的問題。這節(jié)課，我們就來共同研究這個問題。【板書課題】

（二）明確學習內(nèi)容和目標要求（約2分鐘）

1、內(nèi)容要點【板書】

（1）小學語文教學過程最優(yōu)化的標準

（2）實施小學語文教學過程最優(yōu)化的指導思想和具體措施

2、學習目標【投影出示】

（1）理解小學語文教學過程最優(yōu)化的標準；

（2）了解小學語文教學過程最優(yōu)化的必要性和可操作性；

（3）理解和掌握“五環(huán)節(jié)”閱讀教學模式；

（4）能夠依據(jù)課堂教學最優(yōu)化理論，分析小學語文課堂教學案例。

（三）教學“

一、小學語文教學過程最優(yōu)化的標準”（7—8分鐘）

1、教師講解

（1）巴班斯基關(guān)于教學過程最優(yōu)化的理論：【投影出示】

教學過程最優(yōu)化是在全面考慮教學規(guī)律、原則，現(xiàn)代教學的形式和方法，該教學系統(tǒng)的特征以及內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上，為了使過程從既定標準看來發(fā)揮最有效的（即最優(yōu)的）作用而組織的控制。

（2）內(nèi)涵分析：

1“最優(yōu)的”，是指從一定標準來看，對一定條件來說“最好的”意思；

2一定標準包括教學效果、時間支出、精力和物質(zhì)消耗等等。其中最重要的標準有兩條：一是效果，二是時間。

效果標準：指每一個學生在一定的時間范圍內(nèi)，根據(jù)提出的學習任務(wù)，盡最大可能達到教養(yǎng)、教育和發(fā)展方面的水平。

時間標準：指師生必須遵守學校衛(wèi)生和有關(guān)文件規(guī)定的課堂教學和家庭作業(yè)的時間定額。【投影出示】

2、師生對話

（1）用小學語文教學過程最優(yōu)化的標準分析下列觀點:

某班學生語文考試分數(shù)，在某縣同年級中名列前茅，說明該班語文教學效果好。

【引導學生從“全面”（教養(yǎng)、教育和發(fā)展）、“實際”（學校、師生、辦學條件等）和“負擔”（是否拖延時間等）幾方面進行分析】

（2）有人說，小學語文教學“少慢差費”，教學效率低下。你同意這種看法嗎？

3、教師小結(jié)：

小學語文課堂教學，教師要根據(jù)《課程標準》規(guī)定的學習目標（標準）,嚴格執(zhí)行教學計劃的規(guī)定，提高規(guī)定時間內(nèi)的教學效果，從而達到教學過程的優(yōu)化，乃至最優(yōu)化。【板書】效果/時間=效率

（四）教學“

二、實施小學語文教學過程最優(yōu)化的指導思想和具體措施”（20分鐘左右）

1、學習“指導思想”

（1）教師談話：

巴班斯基對于教學過程最優(yōu)化，提出了“教學的優(yōu)選法”。根據(jù)教材有關(guān)內(nèi)容，回答以下問題：

1巴班斯基教學過程最優(yōu)化的理論基礎(chǔ)是什么？

2巴班斯基教學過程最優(yōu)化的觀點、方法等，對于小學語文教學過程的優(yōu)化有哪些啟示？

（2）指名學生回答。明確：【投影出示】

1巴班斯基教學過程最優(yōu)化的理論基礎(chǔ)是系統(tǒng)論的觀點。

2對于小學語文教學過程的優(yōu)化啟示有：其一，要從小學語文教學過程的各個要素和各要素的優(yōu)化組合上（教學的內(nèi)部結(jié)構(gòu)）考慮；其二，優(yōu)化教學過程的每一環(huán)節(jié)是優(yōu)化小學語文課堂教學結(jié)構(gòu)的可靠而有效的途徑。

2、探究“具體措施”

（1）教師談話：

我們知道小學語文課堂教學過程包括空間和時間要素，教師、學生、教材是構(gòu)成課堂教學過程的三個最基本的空間要素，教學目標、教學手段、教學結(jié)果是構(gòu)成課堂教學過程的三個最基本的時間要素。研究實現(xiàn)小學語文課堂教學最優(yōu)化的具體措施，必須從時空要素及其優(yōu)化組合上考慮。

巴班斯基教學過程最優(yōu)化的觀點、方法等，側(cè)重于時間要素方面。下面請大家從空間要素（教師、學生、教材）方面，分小組探討以下問題：怎樣實現(xiàn)小學語文課堂教學過程的最優(yōu)化？

（2）分組研討

（3）全班匯報

（4）小結(jié)：【板書】

以教師為主導，以學生為主體，以教材知識為主線。

3、學習“?五環(huán)節(jié)?閱讀教學模式”

（1）教師談話：

對于小學語文閱讀教學，教材提供了“五環(huán)節(jié)”閱讀教學模式。請談?wù)勀銓Α拔瀛h(huán)節(jié)”閱讀教學模式每個環(huán)節(jié)的理解。

（2）指名學生回答【板書：定向—準備—開展—練習—測評】

4、小結(jié)

（1）學生質(zhì)疑問難

（2）教師組織學生（或教師）析疑、解疑

（五）案例分析（約15分鐘）

1、觀看小學語文課堂教學視頻片段

要求：

（1）做好觀察記錄；

（2）試用教學過程最優(yōu)化理論分析教學視頻。

2、學生“發(fā)表”自己的觀察評價

（六）總結(jié)

1、學生作結(jié)：談學習本節(jié)課的收獲。

2、布置作業(yè)：“思考和練習”第3題（教材P177）。

附：板書

第六章 小學語文教學過程

第三節(jié) 小學語文教學過程最優(yōu)化

一、小學語文教學過程最優(yōu)化的標準

效果標準；時間標準效果/時間=效率

二、實施小學語文教學過程最優(yōu)化的指導思想和具體措施

指導思想：以系統(tǒng)論為指導

具體措施：實現(xiàn)要素和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)；以教師為主導，以學生為主體，以教材知識為主線。

“五環(huán)節(jié)”閱讀教學模式：定向—準備—開展—練習—測評

第三篇：心理學說課

說課稿

各位評委,各位老師:

好!我是第號考生,今天我說課的課題是《

》,我將從以下幾個方面來進行我的說課。

要上好一堂課，就要對教材有充分的了解，所以我先說一下本節(jié)課的教材。一．說教材（板書：一.教材）

本課題出自

出版社的年級

冊第部分主題。本節(jié)課是心理健康教育的重要內(nèi)容，是學生進一步實現(xiàn)動手動腦能力的基礎(chǔ)，在以后的學習中具有重要意義。并且，對學生良好心理素質(zhì)和積極人生態(tài)度的培養(yǎng)具有重要的作用。

一節(jié)好課的設(shè)置除了要了解教材，還應(yīng)該了解學生，這樣才能根據(jù)學生的年齡特征和心理特點來組織教學，有利于因材施教教學原則的實施。我再來說一下學生的學情。

二．說學情（板書：二.學情）

由于

年級學生的理解能力、思維特征和心理特點，學生有好動、注意力容易分散、愛發(fā)表見解，希望得到老師表揚等特點，所以在教學中要抓住學生這一生理、心理特點，一方面要積極的采用一定的方式方法引發(fā)學生的學習興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上，另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

接下來說一下本節(jié)課的教學目標。三．說教學目標（板書：三.教學目標）

在分析了教材和學情之后，根據(jù)教材的內(nèi)容、新課標的要求，結(jié)合年級學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了三個維度的教學目標：

第一個維度，知識與技能目標：知道，了解

，掌握。

第二個維度，過程與方法目標：通過講解使學生理解

的概念，通過

使學生

，并教會學生

的方法，分組學習的方式，培養(yǎng)學生與他人溝通交流、分工合作的能力。

第三個維度，情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生對

有正確的認識，能夠

。同時，培養(yǎng)學生積極的情緒情感，良好的心理素質(zhì)和積極樂觀的人生態(tài)度。）

緊接著說一下本節(jié)課的教學重難點

四．說教學重難點（板書：四.教學重難點）

教學難點：介紹的方法。

教學難點：學生能夠靈活的運用所學的方法。俗話說“教學有法，但無定法，貴在得法”，那么本節(jié)課究竟采用什么樣的教學方法呢？下面我來說一下本節(jié)課的教學方法。五．教學方法（板書：五．教學方法）

我們知道，在教學中教師起著主導作用，學生起著主體作用。本節(jié)課以多媒體為輔助教學工具，教法主要采用講授法和活動教學法。在學法上，我貫徹的思想是“把學習的主動權(quán)還給學生”，倡導自主、合作、探究的學習方式，具體的學法是討論法和自主探究法。

在明白所使用的教學方法之后，我來說一下本節(jié)課的教學過程。六．教學過程（板書：六．教學過程）我將本節(jié)課的教學分為四個部分。每個部分的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

1.導入新課。預(yù)設(shè)時間5分鐘。（圖片、音樂、提問、設(shè)置情景等方式導入）

導入設(shè)置的依據(jù)是使學生明白本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學生的求知欲。

2.講授新課。預(yù)設(shè)時間30分鐘。

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。我根據(jù)教材的特點、學生的實際、教師的特長以及教學設(shè)備的情況，選擇多媒體的教學手段。多媒體教學手段的運用可以使抽象的知識具體化、枯燥的知識生動化、乏味的知識趣味化。

3.課堂總結(jié)。預(yù)設(shè)時間5分鐘。我會以提綱的方式回顧本堂課給學生介紹的幾個主要內(nèi)容，包括，然后給學生一句能夠激勵他們的話，給予他們鼓勵。

4.布置作業(yè)。請學生在課堂結(jié)束之后想一下除了我們今天所學的方法，我們還有哪些方法

，并且將自己想到的方法記錄下來，下節(jié)課我們一起分享。

七、板書設(shè)計（板書：

七、板書設(shè)計）

我個人比較傾向于直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，這樣能夠直觀、形象地呈現(xiàn)知識點，清晰明了地突出教學的重點。所以我的板書采用黑板的中間部分，在上面板書本節(jié)課的課題，在課題下面板書我們本節(jié)課所學的方法。

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！（鞠躬）

第四篇：教學說課

《憶江南》說課

【教材分析】

《憶江南》是長春版小學語文教材中的第一篇詞的教學，是唐代詩人白居易所寫的《憶江南》中的第一首。這個詞牌原名《望江南》，其后又有《謝秋娘》、《夢江南》、《望江梅》等許多異名。白居易則即事名篇，題為《憶江南》。這首詞詩人選取了“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”兩個典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的絢麗景色，最后用一個反問句“能不憶江南？”真切有力的表達了對江南的思念、眷戀、喜愛和贊美之情。在誦讀時，教師要與學生共同分享經(jīng)典詩詞的詞句美、韻律美、意境美。使學生產(chǎn)生熱愛春天美景的情感。【設(shè)計思路】

古詩詞是我國文學藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩詞教學應(yīng)讓學生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學生走進這民族獨特的文化，從而熱愛古詩詞。為體現(xiàn)新課程標準以“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個教學過程。在讀中感受古詩詞語言文字的優(yōu)美精湛和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。

1．示范讀激趣

通過范讀，引領(lǐng)學生懂得怎樣讀書，教會學生讀書的方法，在潛移默化中訓練學生“聽”的能力，起到“潤物細無聲”的效果，激發(fā)學生讀書的欲望。如在開頭以優(yōu)美的音樂和教師聲情并茂的朗讀，將使學生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學生帶入一種對江南美景的向往之中，進而有一種渴望要了解這首詞的心情，達成“未成曲調(diào)先有情”。

2．品味讀悟情

古詩詞的語言精練，文字精美，短短的幾十個字蘊含著豐富的思想、情感內(nèi)涵。因此古詩詞教學要注重品詞品句，在品詞品句中感悟語言、熏陶感情。語言的感悟就是要培養(yǎng)語感，感悟到語言的精妙之處，語言的表達效果，語言的感情色彩。語言的感悟是“讀”出來的，情感的熏陶也是“讀”出來的。在本節(jié)課中，老師著重通過品味語言、想象情境、體會人物心情來引導學生讀出味道，讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗。

3．想象讀入境

詩重感情，詩重想象，沒有感情就沒有藝術(shù)，沒有想象就沒有審美。古詩詞教學要讓學生在讀中展現(xiàn)畫面，在讀中想象意境。如、圍繞“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”配樂朗讀引導學生展開想象。你仿佛看到了什么？眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？聽著配襯得體的歌聲、音樂，讀著這優(yōu)美的詩句學生的情感就悠然而生。再通過展開想象，把仿佛看到的、聽到的情境、感受，用自己的誦讀傳達出來，從而化語言文字的符號為鮮活的畫面，鮮活的意境。

我準備充分調(diào)動學生的自主探究意識，采用“自主閱讀-----相互交流------領(lǐng)悟賞析”的教學模式，讓學生在整體感知作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上來感悟作品的魅力所在，從而培養(yǎng)學生的想像能力、形象思維能力和欣賞美、鑒賞美的能力。

第五篇：藥劑學說課

藥劑學說課

藥劑學是藥學的一門主干課程，是我院建設(shè)專業(yè)。它是研究制劑處方設(shè)計、制備工藝的選擇、藥物穩(wěn)定性研究、藥物質(zhì)量控制等。隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，促進了藥劑學無論是在新劑型、新工藝、新技術(shù)、新藥用材料應(yīng)用等方面，還是在祖國傳統(tǒng)中藥的應(yīng)用技術(shù)和研究開發(fā)方面都有突破性進展。作為一門綜合性的應(yīng)用技術(shù)學科。為了適應(yīng)制藥工業(yè)的發(fā)展、提高制劑工業(yè)水平。

教學目的1.掌握《藥劑學》的定義、性質(zhì)與特點；藥物劑型選擇的基本原則；中藥藥劑工作的依據(jù)（藥典、部頒標準與有關(guān)藥事法規(guī)等）及其性質(zhì)，特點與使用方法。

2.熟悉藥劑學常用術(shù)語的概念；《藥劑學》在藥學實踐中的地位和作用。藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范與藥品安全試驗規(guī)范。

3.了解《藥劑學》的發(fā)展簡況和任務(wù)；劑型的分類方法。

教學重點

1.掌握《藥劑學》的定義、性質(zhì)與特點.2藥物劑型選擇的基本原則.3熟悉藥劑學常用術(shù)語的概念.教學難點

1學科概念，性質(zhì)。

2學科的分支。

教學方法

啟發(fā)式教學

教學進程

導言（時間）5分

中藥劑學的重要性，發(fā)展前景，學科知識的脈絡(luò)。

1、復習提問

板書設(shè)計

第一章 緒論

第一節(jié) 概述

一.藥劑學的性質(zhì)與任務(wù)。

（一）中藥劑學性質(zhì)

1.定義

2.性質(zhì)

3.分支學科

（二）要藥劑學的任務(wù)

2.講授（時間）（78分鐘左右）

課題內(nèi)容

掌握要點

1學科概念，性質(zhì)

2藥物劑型選擇的基本原則

3藥劑學常用術(shù)語

提問

劑型選擇的基本原則是什么

處方藥，非處方藥的區(qū)別

3.小結(jié)（時間）2分

藥劑學是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，本節(jié)主要介紹了學科概念，性質(zhì)，任務(wù)，以及劑型的選則基本原則，常用名詞術(shù)語，希望大家課后及時，認真復習，及時消化理解。