幼兒教育學(xué)說課模板

尊敬的各位專家，各位評委：

上午好！我是_____號參賽選手。

我說課的學(xué)科是幼兒教育學(xué)，課題是《

》。這是陳幸軍主編、人民教育出版社出版的幼兒教育學(xué)第（）章第（）節(jié)的內(nèi)容。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個方面進(jìn)行說課。

一、說教材

1、教材簡析

《幼兒教育學(xué)》是學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)理論必修課程。對提高學(xué)生的教育理論素養(yǎng)和教育實(shí)踐能力起著重要作用，在完成學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中起著核心作用。

這門課程在中職二年級開設(shè)，其先修課程有：幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒心理學(xué)、教育實(shí)踐課程；并行課程有：幼兒園“五指活動”教法；后續(xù)課程有教育實(shí)習(xí)實(shí)踐活動。

編者把《

》安排在第（）章第（）節(jié)，一是為了讓學(xué)生明確

二是為了使學(xué)生初步受到熱愛幼兒、熱愛幼兒教育的情感熏陶。

本課教學(xué)具有承前啟后的作用。“承前”，主要是對學(xué)生學(xué)過的進(jìn)行綜合強(qiáng)化，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力，達(dá)到“溫故而知新”的效果。“啟后”，是指學(xué)好本課能為以后學(xué)習(xí)

等內(nèi)容和明年的教育實(shí)習(xí)，起到鋪墊與引領(lǐng)作用。可見，本課教學(xué)是非常重要的。

2、學(xué)情分析

我校學(xué)前教育專業(yè)全是女生，她們思維較活躍，富有生機(jī)，對具體形象的實(shí)例比較感興趣；對學(xué)習(xí)抽象理論知識存在畏難情緒，缺乏主動性，自信心不足。

3、教學(xué)目標(biāo)

基于課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際及學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展需要，我整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的綜合，盡可能靠近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生

（2）引導(dǎo)學(xué)生

（3）激發(fā)學(xué)生初步熱愛幼兒、熱愛幼兒教育的情感。

4、教學(xué)重點(diǎn)

依據(jù)“課標(biāo)”要求、教材內(nèi)容、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及高二學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，我將本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：

5、教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)確定為：

二、說教學(xué)策略

我打算用1課時完成本課教學(xué)。現(xiàn)在說說教學(xué)策略。

1、教學(xué)理念

【“策略”是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》】課堂教學(xué)是教師與學(xué)生互動交流的過程，除了教法、學(xué)法、教具以外，課堂氣氛所形成的場效應(yīng)也將直接影響到教學(xué)效果。在教學(xué)中，我努力追求這樣的境界：

建構(gòu)一個高效課堂

享受一段幸福時光

讓心靈飛舞，讓生命歡歌

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是幼兒教師。教幼兒教育學(xué)的我，把以人為本的教育理念滲透到教學(xué)中，是想讓學(xué)生親歷鮮活靈動、充滿生命氣息的課堂，希望她們當(dāng)了教師后，也能敬畏生命，給幼兒一段美好時光，讓童心飛揚(yáng)。

2、教法學(xué)法

美國教育專家梅克教授指出，問題的解決，是21世紀(jì)課程的核心。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程，所以教學(xué)本課，我打算采用“問題引領(lǐng)——自主、合作、探究學(xué)習(xí)”教學(xué)方式。

在教與學(xué)的雙邊活動中，運(yùn)用講授、討論、談話、點(diǎn)撥、案例分析、操作練習(xí)等方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。我沒有把教法和學(xué)法分開來講，是因?yàn)榻谭ㄅc學(xué)法二者之間可以互相轉(zhuǎn)換。關(guān)于具體的教法學(xué)法運(yùn)用，我將在說教學(xué)過程時，給合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行闡述。

3、教學(xué)準(zhǔn)備

在教學(xué)之前，學(xué)生預(yù)習(xí)新課，搜集相關(guān)的幼兒園教學(xué)案例，教師準(zhǔn)備多媒體課件。

三、說教學(xué)過程

接下來，具體說說教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思（5分鐘）

為了營造輕松和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，我打算這樣創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思。

1、歡樂時光，我心飛揚(yáng)。

引入語：

播放

視頻剪影，引導(dǎo)學(xué)生觀察

2、設(shè)置懸念，引入新課。

然后，提出問題：

？以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，引入新課《

》，引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)——自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難。

（二）自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難（自學(xué)質(zhì)疑，知重點(diǎn)找難點(diǎn)）（6分鐘）

由于大多數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，我就安排6分鐘(明確時間)，讓學(xué)生潛心閱讀教材

頁的內(nèi)容(明確內(nèi)容)，用勾畫的方法找出本課的知識點(diǎn)，把預(yù)習(xí)本上的作業(yè)復(fù)查一遍，把自己的理解和不明白的問題(明確方法)，批注在教材上(明確要求)。然后結(jié)合幼兒園教育實(shí)踐，想一想哪些問題最值得大家探討？

[設(shè)計(jì)意圖]我把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是為了讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)與任務(wù)。

（三）小組交流，合作探究（10分鐘）

完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)后，就進(jìn)入——小組交流，合作探究環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)知識與技能的融合。

這時，放手讓學(xué)生在3-4人小組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)成果，合作探究，解決以下三個層次的問題。在這一環(huán)節(jié)中，我會及時對薄弱小組進(jìn)行指導(dǎo)。

1、是什么，本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是什么。

2、交流課前搜集的幼兒園一日活動案例；

3、將案例與

進(jìn)行對照，看幼兒園是怎樣貫徹落實(shí)雙重任務(wù)的。

4、討論課后第（）

題。

5、小結(jié)本組學(xué)習(xí)成果，準(zhǔn)備向集體匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖]我為學(xué)生搭建這樣的對話平臺，是想讓學(xué)生在交流與合作中增強(qiáng)職業(yè)意識，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，提升“生命”的內(nèi)涵。

（四）集體反饋，點(diǎn)撥釋疑（20分鐘）

在學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)入教學(xué)的第四個環(huán)節(jié)——集體反饋，點(diǎn)撥釋疑

1、集體交流，反饋學(xué)情

每組指定一名代表用自己的語言來復(fù)述本小組的學(xué)習(xí)成果。可以述說學(xué)習(xí)的過程，可以闡明對

知識的理解，能力強(qiáng)的學(xué)生可舉例說明對

知識的運(yùn)用。

2、點(diǎn)撥釋疑，強(qiáng)化新知

中職學(xué)生受其自身局限性的影響，自主合作、探究學(xué)習(xí)獲得的知識常常是膚淺的，零散的，老師有必要引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行梳理、深入理解，強(qiáng)化新知。這也是突出重點(diǎn)，破難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

在教學(xué)時，我會根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容相機(jī)點(diǎn)撥釋疑，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)幼兒園的雙重任務(wù)時，我會這樣引導(dǎo)：

首先，質(zhì)疑：

引導(dǎo)學(xué)生把自己搜集到的案例運(yùn)用本課所學(xué)的知識進(jìn)行分析。

通過直觀形象的案例分析，學(xué)生會明白

其次，緊接著進(jìn)行操作練習(xí)，完成。

然后，[設(shè)計(jì)意圖]本課教學(xué)中，（幼兒園的雙重任務(wù)）是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的知識點(diǎn)，我就以它為載體，著眼于三維目標(biāo)的整合，點(diǎn)撥引導(dǎo)，層層深入，讓學(xué)生從活潑潑的教育現(xiàn)象出發(fā)，通過理論分析，清晰地看到教師是教育興衰之根本，教育理論是教師工作的有力武器。讓學(xué)生很自然地體會到幼兒教師平凡而又偉大的人格魅力，領(lǐng)略幼兒天真無邪之美，而不僅僅局限于“赤裸裸”的知識。在這個過程中，學(xué)生既掌握了知識，又經(jīng)歷了過程，感悟了方法，也有了積極的情感體驗(yàn)。從而全面達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。

在完成新授任務(wù)后，就進(jìn)入最后一個環(huán)節(jié)——鞏固提高，拓展延伸

（五）鞏固提高，拓展延伸（4分鐘）

這個環(huán)節(jié)分兩步，首先是回顧與分享。引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行課堂小結(jié)，與大家分享學(xué)習(xí)收獲。

然后布置作業(yè)，拓展延伸

（1）操作練習(xí)。把本課所學(xué)的教育理論運(yùn)用到幼兒美術(shù)、幼兒科學(xué)等試講中去。

（2）閱讀積累。閱讀《

》，采用走訪、網(wǎng)絡(luò)等形式，進(jìn)一步了解。

網(wǎng)站推薦：

[設(shè)計(jì)意圖]通過這些活動，讓學(xué)生在自我建構(gòu)，多元對話，課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通的過程中全面提高教育理論素養(yǎng)。在收獲與反思中感悟“生命”的精彩。

四、說板書設(shè)計(jì)

最后說一下這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)是一節(jié)課的微型教案，起到提綱挈領(lǐng)的作用，我是這樣設(shè)計(jì)的……

這個板書，集教材編者的“編路”、教師的“教路”和學(xué)生的“學(xué)路”于一體，既能幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)，又能恰如其分地突出教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生教育理論素養(yǎng)的提高。

總之，教育是一種文化行為，課堂是一段人生旅程。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我想著重體現(xiàn)“以人為本、自主建構(gòu)、幸福高效”的教學(xué)理念，搭建多元對話平臺，用希望去點(diǎn)燃希望，用知識去激活知識，用心靈去塑造心靈，讓教育充滿生命的情懷！