第一篇：冀教小學科學三下《鏡子》word教案

（冀教版）三年級科學下冊教案

第三單元 光

鏡子

一、教學目的：

1.使學生知道鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。2.培養學生的實驗能力——會做鏡子反光和成像的實驗。3.培養學生探究的興趣。

二、教學重點：使學生知道鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像

三、教學難點：培養學生的實驗能力和探究的興趣。

四、教學過程

（一）教學引入 1.師出示一面鏡子 2.學生說鏡子有什么用

3.老師根據學生知道的鏡子有什么用總結分類(1)鏡子可以反光

(2)鏡子照出自己的（樣子）像,鏡子在生活中的作用。（出示一些生活中的圖片，如象汽車用的倒后鏡，太陽鏡等等。）

(3)講述：這節課，我們來研究關于鏡子的秘密。（板書課題）

（二）活動：探究鏡子的反光 1.師：誰能說說“反光”是什么意思

2.生共同探討鏡子的反光(講述：每人設法用鏡子把這面處在陰影中的墻照亮。3.學生實驗探究鏡子的反光照到墻上的光是從哪里來的？

鏡子本身會發光嗎？如果是夜里，用鏡子能把墻照亮嗎？如果你站在陰影里，用鏡子能把墻照亮嗎？這說明光是從哪里來的？

指一指，太陽光來自哪個方向？鏡子使太陽光照向哪個向？ 4.交流反饋實驗研究的情況

（1）正對著鏡子射出會反射到哪里？（2）從左邊射向鏡子又會反射到哪里？

（3）從右邊射向鏡子又會反射到哪里？通過這個實驗，滲透反光角度的變 5.匯報實驗結果。

6.教師小結：通過以上實驗，說明鏡子能使太陽光改變方向，返回去或轉向其他方向，這叫反光或反射光。

（三）引導學生認識反射光的應用

1.在墻上左邊和右邊分別貼一張寫有數字或文字的紙片。（字大小一樣）

2.講述：下面，請一個同學用鏡子把陽光反射到左面的紙上，請八個同學用鏡子把陽光反射到右面的紙上。比一比，兩張紙上的亮度是否相同，此實驗可以滲透凹面鏡的反光作用。光的反射現象。

3.演示實驗：請一位學生用鏡子把室外的陽光引到教室里來。組織學生討論這一現象，引入教室里來的陽光是靠什么幫助的?光線在鏡面上發生了什么變化? 歸納：光射到鏡面上，改變了傳播方向，這種現象叫光的反射。3.討論：怎樣改變光的路線？ 4.畫出光的路線。

5.小組匯報實驗結果。比一比誰畫的最準。

（四）引導學生找出其他反射能力較強的物體

1.師：當光照到物體上時，有一部分光線被物體的表面發射回去，這就是光的發射。鏡子是反射能力很強的物體。除了鏡子以外，其它物體也能反射光嗎?我們能不能還能找出其他反射能力較強的物體？ 2.小組討論 3.集體一起議一議。

（五）總結：

師：這節課你們有什么收獲？（學生暢談）物體能反射光，不同物體反射光的本領是不一樣的。形成的過程。

第二篇：冀教小學科學三下《塑料》word教案

（冀教版）三年級科學下冊教案

第一單元 常見的材料

塑料

一、教學目的

1.通過親自調查，查閱資料及數據統計等途徑，認識到塑料袋對環境的危害性。2.能樹立用或不用塑料袋，保護環境的觀念；能為環保出謀劃策。

3.初步形成收集信息，分析處理信息和使用信息的能力；培養自動參與社會活動，進行實踐調查的能力。

二、教學重點

通過親自調查，查閱資料及數據統計等途徑，認識到塑料袋對環境的危害性。

三、教學難點

保護環境的觀念，能為環保出謀劃策分析處理信息和使用信息的能力。

四、教學過程

（一）話題引入

同學們，上節課我們認識了很多種材料，其中你知道哪些物品是由塑料制成的嗎？

（二）導入新課

生：玩具、汽車、礦泉水瓶、電視……

師：為什么要使用塑料制造呢，有什么優點和缺點？下面我們就一起來觀察它的優點。

活動1：“比較塑料尺子和木頭尺子”的特性，并記錄下來。工具：塑料尺子、木頭尺子

成員：四個人為一個小組，并記錄在表中

討論：用塑料代替木頭有什么好處，有什么不足？

塑料是一種用途廣泛的人造材料，通過比較，塑料具有防水、輕便、透明等性質 優點：塑料代替木頭可以節約木材，減少森森破壞； 缺點：塑料不易降解，容易造成環境污染 任何事情都有利弊兩個別方面的作用。

活動2：“塑料杯遇到熱水會怎樣？” 先預測塑料杯遇到熱水會變軟、變硬、不變？

實驗：把其中一個塑料瓶裝上熱水，蓋上瓶蓋，靜置2分鐘左右，用手感覺一下，與沒裝熱水的瓶子作比較，它有什么不同，然后把實驗結果填在課本的“記錄”中。關于塑料，你還想知道什么問題？

活動3：“戴手套”

觀察水（“手指”、“手心”）是否汗珠。

將戴有兩只不同材料的手套的手伸入盛有水的容器中，2分鐘后體會兩只手的感覺，并摘掉手套觀察兩只手是否濕潤。

從材料的性質方面（透氣性、透水性）分析產生這種現象的原因，并把對這些現象的解釋填寫在課本中的橫線上。

總結：由于天然材料遠遠滿足不了人們的需要，于是人們設法制造了許多人造材料。隨著社會的需要和科學技術的發展，人們造出了許多性能越來越好的材料。

活動4：認識新材料

發現新材料對自己生活的好處

利用高強度的玻璃和人造纖維制成的防彈玻璃柜和防彈服

可以隨著環境溫度變化，其顏色隨之改變的“變色材料”制成的太陽鏡、勺等； 具備＂記憶＂功能的合成金制成的、擠壓后可恢復形狀的眼鏡架，人工制造的鉆石等。能設計一種具有特殊功能的新材料。搜集資料：（1）材料的名稱、來源

（2）簡單的制造過程

（3）有什么特點

（4）有什么用途

本課內容總結：人類的生活、生產、建設和科學技術等各個領域都離不開材料。隨著人類社會的發展，需要具備各種優越性能的材料，而材料的發展，又推動著社會各個方面的發展和進步。沒有這些新材料的出現，社會各個方面都不會有在的發展和進步。

第三篇：冀教小學科學三下《七色光》word教案

（冀教版）三年級科學下冊教案

第三單元 光 七色光

一、教學目標：

1.能能用兩種方法制造彩虹；能正確觀察并描述將不同色光混合后產生的現象；能設計一個便于記錄紅.藍.綠三種顏色的光混合后所產生結果的記錄表。

2.愿意探究自然界（彩虹）教學設計的奧秘，并從中獲得樂趣；能與其他同學合作完成七色光的各種實驗；能用語言描述彩虹的美麗。

3.能明確說出陽光是由七種顏色的光混合而成的；能舉例說出光對我們的日常生活有利與不利之處。

4.能用語言描述彩虹的美麗。

二、材料準備：

1.搜集有關彩虹的圖片.三棱鏡.手電筒.紙.彩筆.肥皂水.塑料袋等。

2.課時安排：用3課時完成。第一課時完成活動1和活動2。第二課時完成活動3，第三課時完成拓展活動。

三、教學過程：

（一）在哪里可以看到彩虹？ 活動目標：

1.能對彩虹這種自然現象提出自己想要研究的問題。2.能用文學語言描述彩虹的美麗。實施過程：

1.每四個同學一組來開展活動，活動時間為10分鐘。

2.讓學生說說見過彩虹的情況，然后展開討論，引導學生欣賞彩虹的美麗，并結合生活中的經驗進行交流。

（二）制造彩虹 活動目標：

1.能利用三棱鏡觀察太陽光由幾種顏色的光構成。2.能想出一種制造彩虹的方法。實施過程：

1.兩人一組進行活動。活動時間為25分鐘。2.在進行活動1時，學生已經知道彩虹與陽光的關系。在活動2中，要引導學生用實驗的方法進行驗證。在指導學生做光照在三棱鏡上的實例時，要設法遮擋室內的陽光，使室內變暗。要慢慢地轉動三棱鏡，直到在紙上出現彩虹為止。

3.在使用三棱鏡做光色散的基礎上，要指導學生用其他方法制造“彩虹”。為學生觀察色散現象，可進行兩種方法的實驗：（1）教學設計對著陽光噴水霧，這和自然界彩虹形成的原理是一樣的。（2）教學設計用光盤.肥皂水做實驗時，出現的色條彩色，都是光光干涉現象形成的色散，說明光是由七種顏色組成的。

4.在學生制造彩虹以后，要引導學生討論“彩虹能告訴我們什么”，啟發學生把彩虹與陽光聯系起來。最終使學生知道：陽光是由七種顏色的光組成的，陽光是七色光。

（三）紅.綠.藍三色光的混合 活動目標：

1.能設計一張記錄表，完整記錄紅綠.藍三種光分別進行混合的實驗結果。2.能解釋太陽光的顏色是怎樣形成的。3．能與其他小組的同學交流本組的研究結果。活動過程：

1.3人一組活動時間為20分鐘。

2.讓學生根據用顏料混合產生各種各樣的顏色，引入，提出“當不同顏色的光混合在一起時，能否產生新的顏色？”的問題。學生答，然后驗證。

3.教師先引導學生預測“紅.綠.藍”三種顏色在一起，會出現什么顏色，再讓學生用實驗的方法對自己的預測進行驗證。教師在指導學生往手電筒上蒙有顏色的玻璃紙時，要強調用膠帶把玻璃紙牢牢地粘在手電筒上，一定不要讓任何的白光泄露出來。

（四）光與人類的關系十分密切 活動目標：

1．能將自己搜集到的資料與其他同學交流。能舉出兩個以上的實例說明人類生活離不開光。實施過程

1．四人一組，活動時間為30分鐘。

2．組織學生收集“光與人類的密切關系”的資料和圖片，召開信息交流會，讓學生交流，體會人類對光的利用。

（五）在強光下工作學習有哪些危害？怎樣預防和保護 活動目標： 1．能列舉光給人類帶來的危害。

2．能舉例說明采取什么樣的措施可以避免光給人類帶來的危害。實施過程：

結合學生收集的并于光的利用的資料和圖片，組織學生就“在強光下工作.學習的危害”展開討論。在討論中，教導學生注意總結，引導學生正確認識光對人的危害，以便自覺調整自己的學習行為。

第四篇：三年級科學下冊_鏡子教案_冀教版

（冀教版）三年級科學下冊教案

第9課 鏡子

教學目標

過程與方法

●能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；

●能用自己最擅長的方式表達自己的研究過程和發現，并進行交流；

●能聯系生活說說能照出影像的物體有什么共同特征；

●能描述探究過程中觀察到的現象。

知識與技能

●了解鏡子可以改變光的傳播路線；

●能動手制作簡易的萬花筒或潛望鏡。

情感、態度與價值觀

●感受光學世界的無限奧妙；

●愿意合作與交流，分享合作游戲的快樂；體會探究的樂趣；

教學準備

教師準備：大鏡子；潛望鏡；

學生準備：小鏡子、平面鏡、長方體橡皮、量角器、萬花筒、活動記錄表。

教學過程

一、導入新課。

大家已經都知道光是沿直線傳播的，所以外面的太陽光不能繞過墻壁，直接照進教室里來。下面老師就要考考大家了，誰有辦法把教室外面的太陽光請進來作客？你需要什么幫助嗎？

（學生演示：通過一面鏡子把陽光反射照進教室）

二、自主研學

（一）改變光的傳播路線

1、提問：鏡子為什么能把太陽光請進教室呢？光在傳播過程中遇到鏡子時會發生什么

現象？（學生猜測可能是由于鏡面光潔平滑且不透明，能夠反射太陽光，鏡子可以改變光的傳播路線）

2、引導：究竟是不是這個原因呢？同學想不想自己來研究？

3、小組合作：老師給每一組都準備一面鏡子、手電筒和帶有縫隙的硬紙板面鏡子，每 個同學都要玩一玩，照一照，比一比然后說說你發現了什么現象？

4、學生匯報：鏡子改變了光的傳播路線。畫出光的傳播路線。

5、提出反射定義。

6、小結：鏡子改變了光的傳播路線。

（二）物體的反光能力

1、導入：我們知道了鏡子是反射光能力很強的物體。物體反射光的能力可能與什么有關系？還能找出其他反射光能力較強的物體嗎？

2、自學：物體反光能力可能與物體表面的光滑程度或與制造物體的材料有關。

3、小組合作，驗證結論：通過做實驗回答兩個問題：反射能力較強的物體有哪些？物體的反射光能力與什么有關？

實驗一：反射能力較強的物體有哪些？ 學生拿出教具進行觀察研究，教師巡回指導。

總結：表面光滑的金屬、電鍍物品等反射光的能力較強。實驗二：物體的反射光能力與什么有關？ 準備深色紙和白色紙、布料和鏡子。總結：：白色紙和鏡子反射光的能力較強。

4、展示研究成果：物體反光能力與物體表面的光滑程度或與制造物體的材料有關。

5、學生交流。

6、教師總結：物體反光能力與物體表面的光滑程度或與制造物體的材料有關。表面光滑的物體比表面粗糙的物體反射能力強。淺色的物體比深色的物體反光能力強。

三、學生總結

讓學生靜下心，回憶這節課學到了什么？收獲了什么？

四、拓展活動

收集資料，找找人們利用鏡子反射光的性質能做哪些事情？

板書：

第9課 鏡子

鏡子改變了光的傳播路線。

物體反射光的能力與物體表面的光滑程度和顏色有關。

第五篇：冀教小學科學三下《自制小樂器》word教案

（冀教版）三年級科學下冊教案

第二單元 聲 自制小樂器

一、教學目標：

1.認識一些簡易的樂器。2.能使學生做一些簡易的小樂器。

二、教學重點：制作小樂器

三、教學難點：制作小樂器

四、教學過程

（一）談話導入

向學生介紹自己喜歡的一種樂器，說出同種樂器發出的聲音大小.高低不同。體驗樂器聲音的優美，激發學生探究.制作小樂器的欲望。

（二）制作自己的小樂器 1.制作樂器三步驟：

（1）根據樂器的特征選擇合適的材料（如鼓的形狀大小各異，但它們都由鼓體和鼓面兩部分構成，鼓面都是圓形的并且有彈性）

（2）根據樂器的構造進行制作，重點組裝好發聲部位的材料。（如小鼓的鼓面一定要繃緊）

（3）敲擊小鼓，比較不同材料制成的鼓面發的聲音有什么相同和不同（4）演示.改進提高質量

2.制定設計制作小樂器的計劃。要求：（1）2人一個小組

（2）讓樂器發出大小.高低不同的聲音

師引導：提示前面所學的有關聲音的產生和傳播的內容，認識聲音有大小.高低之分。

（3）演奏作品，展示自己的制作成果，交流讓樂器發出不同聲音的做法，并作記錄（P16）

（4）自我評價或對其它組制作的小樂器進行評價

A.用來制作樂器的材料

B.樂器的外觀和性能

C.如果重新制作樂器，會有什么變化？

D.如果可得到一件真樂器，它與你制作的相比，有什么不同？

E.對自己制作的樂器的自我評價

（三）小結

聲音的大小與物體振動的強弱有關 聲音的高低與物體振動的快慢有關

（四）板書 5.制作小樂器

選擇材料 — 構造 — 組裝 — 演奏

（好壞）（大小.形狀）

（快慢）=影響樂器發出聲音的大小.高低

五、教學反思

經過實踐，使學生一方面掌握了制作樂器的簡單技能，同時使學生認識到使用的材料不同，樂器的演奏效果也不同，讓學生知道聲音與材料的性質有關。學生的科學探究能力和實踐能力得到了一定的提高。