第一篇：小學科學三下教案

小學科學三下教案:

流 動 的 空 氣

蕭山區坎山鎮中心小學:張永祥

一．教學目標

1．知識與技能

(1)認識空氣流動就是風，體驗到空氣流動得越快，風越大；空氣流動得越慢，風越小。

(2)通過對教室里的空氣流動的探究活動，知道教室里的空氣也在流動。2．過程與方法

(1)經歷教室里空氣流動的探究活動過程；體驗空氣流動就是風的探討過程；(2)能根據假想的答案，自行設計觀察空氣流動的方法，制定簡單的科學探究活動計劃。3．情感態度與價值觀

(1)學生認識科學存在與周圍世界，培養學生樂于研究周圍世界的科學精神。(2)養成保持室內空氣流動的衛生習慣。

二．教學重點

建立空氣流動與風之間的聯系，即“空氣流動就是風”的真正理解。

三．教學難點：

借助觀察受風影響的可見物的運動情況來觀察教室里風的運動情況。

四．教學準備：

教師準備：課件、FLASH動畫、風扇、香水、網絡視頻。

學生：扇子、一份香、一盒火柴。小組合作學習記錄單，一只杯子。

教學過程：

一、謎語引入主題

1、謎語：

水皺眉，樹搖頭，草彎腰，云逃走；

生來本無形，走動便有聲，夏天無它熱，冬天有它冷。看不見來摸不到，四面八方到處跑。學生口答:風

2．教師追問：為什么是風，說說你的理由？ 學生交流，說出理由。

師：今天，我們就要一起來研究風，關于風，你最想知道些什么？ 學生口答說出自己的想法。

師：我們今天首先來解決什么是風，也就是風是怎么產生的？（板書：風 ？）

二、教室里的空氣在流動

1、師：下面，我們先來進行一次比賽：比一比，誰的鼻子靈敏？ 提出要求: 先閉上眼睛，靜靜等待、實事求是。取出香水瓶，然后沿著講臺一排噴灑香水。學生聞到香味就起立。

2．師：我宣布第一排的學生比賽獲勝。后排學生不服氣。

3．提問：你們為什么不服氣？香水是液體，香味是怎么跑到你的鼻子里的呢？

這說明了什么？

學生：香味是通過流動的空氣跑到我們的鼻子里的，說明教室內的空氣在流動。4．教師：通過剛才的游戲，我們感受到了教室里的空氣在流動，教室外的空氣在流動嗎？空氣究竟是怎么流動的？你能想個辦法看到空氣在流動嗎？

三、怎樣看到空氣的流動

1．教師：請大家四人小組合作，想一想，怎樣才能夠看到空氣的流動情況。小建議：可以利用什么材料來看到空氣的流動？ 2.學生分組討論設計方案。各組交流設計方案。

3.教師：同學們真聰明，想出了那么多的辦法，都可以看到空氣在流動。

四、教室內空氣的流動

1．教師：如果我們想看到教室里空氣流動情況，你們覺得哪一種方法比較簡單，又效果明顯？

學生交流，引導用香的煙來觀察教室里空氣流動。

2．教師：你打算怎樣借助香的煙來找出教室里的空氣的流動路線呢？在實驗過程中你認為要注意些什么？

投影出示注意點：香要點的旺一些； 要注意用火安全，小心燙手。教師引導學生說出：煙往哪里流動，說明空氣也往哪里流動。3．小組分組實驗：觀察教室內各個檢測點空氣的流動情況。教師適葉指導：坐端正，屏住呼吸15秒，靜靜觀察。4.學生匯報交流，小組為單位描述檢測到的空氣流動情況。

5.小結教室里空氣流動的整體狀況：教室內各個地方空氣流動情況不一樣。

五、流動的空氣就是風

1.教師：現在教室里煙霧繚繞，有點嗆人，怎么把煙霧趕出去呢？ 學生：把南北兩面的窗打開，在把煙霧趕出去的同時，親身感受空氣的流動。2.教師:(請聽課老師幫忙開窗)現在你們感覺怎么樣？和剛才有什么不同嗎？（引導說出新鮮空氣）

3.剛才，教室里誰被趕了出去，誰又占領了我們的教室？ 4.教師：窗外吹進來的風其實就是什么？（新鮮的空氣流進來了或流動的空氣）板書：流動的空氣就是風。

六、尋找風的足跡

1．教師：剛才我們認識了流動的空氣就是風。我們在大自然中總能發現大大小小各種各樣的風。老師今天帶來了一些風，想看看嗎？

2．出示FLASH動畫，學生觀看各種級別風的動畫。3．提問：十一二級以上的是什么風？出示視頻：龍卷風。學生談談看了這段錄像后的體會。

七、我能制造風

1．教師：看了各種各樣的風，你想自己制造風嗎？你有制造風的工具嗎？ 學生：扇子、書本、手等等都可以成為我們制造風的工具。2．教師：下面，請小朋友們按老師的要求制造風。

學生造風活動。（向上、向下，向左、向右的風；制造微風，更大一點的風）3．提問：請小朋友們思考，我們制造的風，大小是由什么決定的？風的方向呢？

（用力的大小和方向決定了風的大小和方向。）4．想一想：我們平時經常用哪些工具制造風？

八、課外拓展

1．今天，我們研究了風，你能說說對風，你有了哪些新的認識嗎？ 2．老師為大家準備了一個研究的問題：

大自然中的風是怎么產生的呢？是誰在用力呢？請大家小組合作，課外去研究這些問題。

第二篇：三下科學17《關節》教案

17.關節

【教學內容】三年級科學下冊第四單元第十七課 【教學目標】

1．探究能力目標：能提出與關節有關的科學問題；能應用已有知識和經驗對關節的連接方式進行猜想與假設；能通過探究活動驗證自己的猜想與假設是否合理、正確。

2．情感態度價值觀目標：能積極參與探究關節的活動，愿意與小組同學共同合作探究，樂于用所獲得的關節知識進行自我保健及做好宣傳。

3．科學知識目標：認識關節，知道肩關節、肘關節、腕關節、髖關節、膝關節、踝關節六大關節的名稱，了解所在位置及其作用；了解關節的衛生保健知識。

【教學重難點】

認識關節，知道六大關節的位置及作用 【活動準備】

教師準備：解暗箱小盒子；課件（人體六大關節連接圖、人體關節活動動畫、《健康歌》MTV、學生活動不慎扭傷關節及劇烈運動前做準備活動的錄像）；演示用具（人體骨骼模型、天線、合頁）；板書用人體外形圖；做標簽用的即時貼；關節連接方式的猜想記錄單。

學生準備：了解有關關節的知識。【教學過程】

一、創設情景，提出問題

1．引導學生通過活動發現關節，并在關節處作標記。

師：老師知道，我們班的同學都比較喜歡運動，誰能告訴老師，你們平時都喜歡哪些運動？

生：跳繩，跳遠，打乒乓球??

師：這位同學喜歡跳遠，你能給大家做一個跳遠的動作嗎？（生演示跳遠）

師：做的怎么樣？（很好）那我們就請他再做一次。不過老師有一個要求：請大家注意觀察，在他完成跳遠動作的過程中，他身體的哪些部位發生了彎曲，伸展，最靈活。看準了，過一會兒，就把你手中的標簽貼在那個部位上。（生再次跳遠）

師：看清楚了嗎？請把你手中的標簽貼上。（學生上臺在跳遠的同學身上貼標簽）

師：好，請這位同學先坐在這兒（學生坐在講臺一側）。師：哪位同學愿意給大家做一個你最喜歡的動作？（一位女同學走上講臺，愿意上來跳繩。）

師：好，請大家仔細觀察，這位同學跳完之后，你應該把標簽貼在他身體的哪些部位呢？好，開始。

（學生跳繩）

師：看清楚了？再上來貼一貼吧。（學生上臺在跳繩的同學身上貼標簽）

師：誰還想再來？（舉手的同學很多）這么多啊，那好，我們一起來做一節廣播體操吧，就做第一節。只做二個8拍，每一個動作要做到位，同時要細心體會你身體的哪些部位最靈活。能做到嗎？（能）全體起立，預備開始。（師喊著節拍，學生做。）

師：給自己貼一貼標簽。（學生貼標簽）

2．觀察貼標簽的部位，發現與關節的特點。

師：先看這兩位同學身體上的標簽都在貼在哪些部位？（胳膊肘，膝蓋，肩膀??）你們身體上的標簽也是在這些部位嗎？（是的）

師：這些部位與其他部位有什么不同呢？這些部位有什么共同特點呢？來，摸一摸，動一動，體會體會，小組同學相互說一說。

（學生活動，師參與。）師：這些部位有什么共同特點？ 生：能打彎。

生：我覺得是兩塊骨頭相連的地方?? 3．提示關節名稱，明確關節的含義。師：這些部位都是骨與骨相連的地方。知道我們把這樣的地方叫什么？ 生：關節。

師：對，關節。骨與骨相連接的地方就叫關節。師：這節課，我們就來研究關節。（板書課題：關節）

【通過讓學生做運動并在靈活處做標簽，讓學生對貼標簽的部位與其他部位進行對比，發現關節的特點。這樣設計，即培養了學生的觀察能力、比較能力，還使課堂增加了趣味性，體現了在活動中發現，在活動中探究。】

二、合作探究

1．知道身體上有很多關節。（1）提出問題。

師：通過剛才的活動，我們已經知道身體上哪些部位有關節呢？（胳膊肘，膝蓋，手腕??）看看你們貼標簽的部位，都是骨與骨連接的地方嗎？（引導學生發現有的同學貼得位置不對，師指導學生將貼錯的部位進行糾正。）（2）學生通過體驗活動找關節。

師：我們的身體哪些地方還有關節呢？來，活動活動，找一找，看誰找的多。（學生活動，給學生充分的活動時間。教師在黑板上貼出人體外形圖。）（3）匯報發現。

師：哪里有關節？把你找到的關節說給你的同伴聽一聽。（學生自由匯報，給學生充足時間，讓學生匯報）

師：好，哪位同學先說一說，你找到了哪些部位的關節？

（生匯報時，教師引導學生說出關節所在的部位，給關節起名字。學生匯報中說到六大關節時，教師隨機用紅色較大的標簽在人體圖相應關節位置處貼上標記，并板書出六大關節的名稱，用橫線將關節處與其名稱相聯。對其他關節，教師用紅色較小的標簽同樣貼上記號，只讓學生說出關節的名字，但不再標注名稱。盡情讓學生匯報，一直到學生不再匯報為止。）

【通過體驗活動，讓學生知道身體中有許多關節，對關節的作用有初步認識。】

2．感知關節越多越靈活。

師：人體上的有這么多的關節。關節對人體有什么作用？ 生：關節處可以活動。生：有關節活動起來才靈活。

師：是呀，關節就是幫助人體做各種運動的。師：那你知道人體上哪些地方的關節比較多？ 生：手。

師：大家都認為手上的關節比較多，你們知道有多少？自己數一數。（生匯報10個，13個，18個，20個??意見不統一）

師：到底有多少？我們一起來數一數怎么樣？（引領學生一起數手指關節，數了14個。）能數得出來的就有14個。怪不得我們的手這樣靈活，能幫助我們做許多事情。這就更加說明關節越多就越靈活。

3．熟練認識六大關節。

師：今天，我們先來研究這幾個關節。看看分別叫什么？（教師指著六大關節學生回答名稱）

師：現在，老師說關節的名稱，看誰能快速找到自己身體上的這個關節。開始。

（教師說關節名稱，學生在自己身體上指出來。）

師：同學們真了不起，這么短的時間就記住了。好，現在把你身體上的這幾個關節說給同伴聽一聽。（學生活動，互相指認。）

【根據目標要求，學生應該知道人體六大關節的位置及其位置，本環節目的是在趣味性的指認活動中強化學生記憶。】

4．研究六大關節的作用。（1）觀察指導。

師：大家已經知道關節是幫助人體活動的。這六個關節，分別能完成哪些動作呢？請同學們先看桌上的實驗記錄單，分別記有幾個個關節？（每個小組有兩個關節的研究任務）這就是你們小組的研究任務。請小組的同學先來研究這兩個關節分別能完成那些動作？并填寫好你們組的實驗紀錄單。研究完了，再討論其他關節能完成哪些動作？老師還要提醒同學們一點：在研究一個關節時，其他關節盡量不能參與活動。聽清楚了？開始。（2）學生活動。

（教師參與學生活動，提醒學生注意比較關節的不同。）（3）學生匯報活動結果。

師：哪個小組先把你們的研究結果向大家匯報？（學生盡情展示研究結果）（4）活動小結。

（師生共同小結：關節不同，活動的方式就不一樣。）

【本環節設計中，考慮到課堂時間與研究的深度，每個小組的只安排了兩個重點研究的關節，目的是把研究任務做深做透。同時教師注意了學生之間的差異，對提前研究完的同學，鼓勵其進行其他關節的研究，體現教學內容的彈性化，給學生自主發展的機會。】

5．猜想關節的連接方式。（1）提出問題。

師：你們知道，每個關節是怎么連接的嗎？請同學們猜一猜，小組內討論討論，把你的猜想說給小組的同學聽一聽。

（2）小組討論。（學生討論，師巡視。）

（3）學生匯報。

師：討論好了？哪個小組先說一說。（學生自由匯報）

（4）根據猜想畫關節的連接方式。

師：大家的猜想都有道理，下面請兩個同學為一組，把你們的猜想畫在記錄單上。看誰畫的快。

（5）展示。

師：哪個組先展示一下? 師:先告訴大家，你們組研究的是哪個關節？為什么認為它是這樣連接的？（生匯報）

師：大家認為怎么樣？ 生做出評價。師：哪個小組繼續匯報？（學生繼續匯報）

（6）揭示科學上對關節連接方法的認識。

師: 其實,科學家們已經揭開了人體關節的秘密，我們來看看各個關節究竟是怎樣連接的。

師:看大屏幕（出示6個關節課件）這就是這六個關節的連接方式，與你們想象的一樣嗎？（不一樣）

上節課我們已經知道了，（出示人體骨骼模型）人體是由206塊骨組成的，骨與骨之間由關節相連。其實關節有兩種，一種是固定關節，一種是活動關節，像人的頭骨，連接胸骨和肋骨的關節，活動性較小，基本不能運動，都是固定關節，而像肩關節，肘關節大多數關節能使人體做大幅度的運動，像這樣的關節就叫做活動關節。今天我們研究的六大關節就是活動關節。這六個關節中哪個關節活動范圍比較大？（肩關節）

我們來看一看肩關節。（看人體骨骼模型）肩關節是由上臂骨和肩胛骨連接而成的關節。上臂骨的上端是個球狀，和它相連接的肩胛骨的一端是一個凹進去的窩。像這種連接的關節我們就說是球窩狀關節。像電視天線，正因為它是球窩狀的，所以，可以做大幅度的運動（出示天線并轉動天線）。髖關節也是球窩狀關節，它活動起來也非常的靈活，做的動作也很多。只是我們普通人沒有經過訓練，達不到那種程度。我們一起來看幾組圖片。（播放課件：運動員做跨欄、體操等動作的圖片）

6．進一步感知、體驗關節的作用。

師小結:以上我們研究了關節的活動方式不一樣，就是因為它們的連接方式不一樣。關節在人體中是如何協調運動的？請看大屏幕。（播放人體在行走或做動作時關節活動的課件）

師:人在行走過程中，各個關節是協調運動的。其實，人的各種運動，都是多個關節的協調活動才完成的。

師：如果人沒有關節，會怎么樣呢？ 生：不靈活，僵硬?? 師：大家想不想試一試？ 生：想。

師：那好，全體起立。讓膝關節不參與活動，也就是不打彎，走一走，試試有什么感覺？

（學生進行體驗活動）

師：有什么感覺？（學生匯報感覺）

師：沒有關節行不行？（不行）這說明了什么？ 生：關節對人體很重要。

師：對，關節對人體非常重要。我們應該怎么辦? 生：保護關節。

【通過對比性的體驗活動，讓學生充分感知關節的重要性，為研究關節的保健做鋪墊。】

三、匯報交流，評價質疑（探究關節的保健）

1．通過實例滲透科學鍛煉關節的方法。師：怎么保護？

生：加強鍛煉身體，增加營養??

師：對，可是生活中我們也經常遇到這些情況，請看----（播放錄像：下了課，一生從三級臺階上跳下，扭傷了腳踝。）師：誰來說一說這是怎么回事?（生自由談）師：對，不正確的活動，會使關節扭傷或脫臼。

師：再來看一段錄像。（播放錄像：體育上，教師領著學生一起做活動前的準備活動。）為什么要這樣做？（生匯報）

師小結：對，我們要科學地進行運動，因為運動會使我們的關節更結實、更靈活。但有些動作要在專業老師的指導下才能做，比如舞蹈、一些特殊的體育項目等等。

2．集體跳舞，活動自己的關節。

師：現在我們也來活動活動，先做做準備活動，然后跟著音樂一起跳起來，看誰跳的好，學的快。（師播放《健康歌》的MTV，生伴隨跳舞）

【通過生活中的實例，讓學生認識保護關節的方法，引導學生重視對關節的保健，滲透珍惜生命的情感態度，并教育學生要科學、合理地運動，促使自己的關節健康、靈活。】

四、總結概括，抽象提升

師：大家跳的很好。大家也體會到了一個活動需要多個關節的參與才能完成。平時只有經常活動活動，我們的關節才會更加的靈活、結實，益于我們健康成長。那么，是什么促使關節動起來的哪？下節課我們繼續研究。板書設計

關 節

肩關節、肘關節、腕關節 髖關節、膝關節、踝關節

【使用說明】 1.教學反思

成功之處：

在《關節》這一課的教學中，“人體上有哪些關節”“關節的作用”“關節的保健”等問題，許多學生都沒有認真思考過。這樣便利用有效的提問，揭開關節秘密的欲望，就好比一粒小小的石子，在水中激起了層層漣漪，蕩起了朵朵浪花，將學生的探究激情蕩漾開來，踴躍地投入到探究學習活動之中。具體的做法是通過提問“在同學做扣球的動作過程中，他身體中的哪些骨骼在活動”引出找關節的活動，讓孩子們通過體驗活動，認識到關節就是骨與骨之間活動的連接處，從而進入探究關節的學習活動中。然后，通過提問“關節有什么作用”進入“捆關節”的探究體驗活動中,讓孩子們深刻認識到關節的作用,激發了孩子們保護關節的情感,從而自然而然的進入到對于關節的保健探究環節中。總之，通過本課的有效提問引導孩子們開展關節的探究活動，孩子們認識到了關節，知道了肩關節、肘關節、腕關節、髖關節、膝關節、踝關節六大關節的名稱和所在位置及其作用；還了解了關節的衛生保健知識，發展了科學探究能力，進一步激發了孩子們探究自己身體的興趣。不知之處：

在實際教學中發現由于學生的興趣愛好不同，在分組人數上有時會很不均衡，同時小組之間的差距也非常大！學生不僅在課堂開始會提出一些研究的問題，在課堂上進行認真觀察及探究實驗的過程中也會產生新的問題、新的思考，直到帶著產生的新問題走出課堂，將探究活動持續進行下去。2.使用建議

使用本教案不要生搬硬套，要根據學生實際情況靈活的設計教學過程。

姜文 滕州市濱湖鎮西辛小學

第三篇：冀教小學科學三下《塑料》word教案

（冀教版）三年級科學下冊教案

第一單元 常見的材料

塑料

一、教學目的

1.通過親自調查，查閱資料及數據統計等途徑，認識到塑料袋對環境的危害性。2.能樹立用或不用塑料袋，保護環境的觀念；能為環保出謀劃策。

3.初步形成收集信息，分析處理信息和使用信息的能力；培養自動參與社會活動，進行實踐調查的能力。

二、教學重點

通過親自調查，查閱資料及數據統計等途徑，認識到塑料袋對環境的危害性。

三、教學難點

保護環境的觀念，能為環保出謀劃策分析處理信息和使用信息的能力。

四、教學過程

（一）話題引入

同學們，上節課我們認識了很多種材料，其中你知道哪些物品是由塑料制成的嗎？

（二）導入新課

生：玩具、汽車、礦泉水瓶、電視……

師：為什么要使用塑料制造呢，有什么優點和缺點？下面我們就一起來觀察它的優點。

活動1：“比較塑料尺子和木頭尺子”的特性，并記錄下來。工具：塑料尺子、木頭尺子

成員：四個人為一個小組，并記錄在表中

討論：用塑料代替木頭有什么好處，有什么不足？

塑料是一種用途廣泛的人造材料，通過比較，塑料具有防水、輕便、透明等性質 優點：塑料代替木頭可以節約木材，減少森森破壞； 缺點：塑料不易降解，容易造成環境污染 任何事情都有利弊兩個別方面的作用。

活動2：“塑料杯遇到熱水會怎樣？” 先預測塑料杯遇到熱水會變軟、變硬、不變？

實驗：把其中一個塑料瓶裝上熱水，蓋上瓶蓋，靜置2分鐘左右，用手感覺一下，與沒裝熱水的瓶子作比較，它有什么不同，然后把實驗結果填在課本的“記錄”中。關于塑料，你還想知道什么問題？

活動3：“戴手套”

觀察水（“手指”、“手心”）是否汗珠。

將戴有兩只不同材料的手套的手伸入盛有水的容器中，2分鐘后體會兩只手的感覺，并摘掉手套觀察兩只手是否濕潤。

從材料的性質方面（透氣性、透水性）分析產生這種現象的原因，并把對這些現象的解釋填寫在課本中的橫線上。

總結：由于天然材料遠遠滿足不了人們的需要，于是人們設法制造了許多人造材料。隨著社會的需要和科學技術的發展，人們造出了許多性能越來越好的材料。

活動4：認識新材料

發現新材料對自己生活的好處

利用高強度的玻璃和人造纖維制成的防彈玻璃柜和防彈服

可以隨著環境溫度變化，其顏色隨之改變的“變色材料”制成的太陽鏡、勺等； 具備＂記憶＂功能的合成金制成的、擠壓后可恢復形狀的眼鏡架，人工制造的鉆石等。能設計一種具有特殊功能的新材料。搜集資料：（1）材料的名稱、來源

（2）簡單的制造過程

（3）有什么特點

（4）有什么用途

本課內容總結：人類的生活、生產、建設和科學技術等各個領域都離不開材料。隨著人類社會的發展，需要具備各種優越性能的材料，而材料的發展，又推動著社會各個方面的發展和進步。沒有這些新材料的出現，社會各個方面都不會有在的發展和進步。

第四篇：冀教小學科學三下《鏡子》word教案

（冀教版）三年級科學下冊教案

第三單元 光

鏡子

一、教學目的：

1.使學生知道鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。2.培養學生的實驗能力——會做鏡子反光和成像的實驗。3.培養學生探究的興趣。

二、教學重點：使學生知道鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像

三、教學難點：培養學生的實驗能力和探究的興趣。

四、教學過程

（一）教學引入 1.師出示一面鏡子 2.學生說鏡子有什么用

3.老師根據學生知道的鏡子有什么用總結分類(1)鏡子可以反光

(2)鏡子照出自己的（樣子）像,鏡子在生活中的作用。（出示一些生活中的圖片，如象汽車用的倒后鏡，太陽鏡等等。）

(3)講述：這節課，我們來研究關于鏡子的秘密。（板書課題）

（二）活動：探究鏡子的反光 1.師：誰能說說“反光”是什么意思

2.生共同探討鏡子的反光(講述：每人設法用鏡子把這面處在陰影中的墻照亮。3.學生實驗探究鏡子的反光照到墻上的光是從哪里來的？

鏡子本身會發光嗎？如果是夜里，用鏡子能把墻照亮嗎？如果你站在陰影里，用鏡子能把墻照亮嗎？這說明光是從哪里來的？

指一指，太陽光來自哪個方向？鏡子使太陽光照向哪個向？ 4.交流反饋實驗研究的情況

（1）正對著鏡子射出會反射到哪里？（2）從左邊射向鏡子又會反射到哪里？

（3）從右邊射向鏡子又會反射到哪里？通過這個實驗，滲透反光角度的變 5.匯報實驗結果。

6.教師小結：通過以上實驗，說明鏡子能使太陽光改變方向，返回去或轉向其他方向，這叫反光或反射光。

（三）引導學生認識反射光的應用

1.在墻上左邊和右邊分別貼一張寫有數字或文字的紙片。（字大小一樣）

2.講述：下面，請一個同學用鏡子把陽光反射到左面的紙上，請八個同學用鏡子把陽光反射到右面的紙上。比一比，兩張紙上的亮度是否相同，此實驗可以滲透凹面鏡的反光作用。光的反射現象。

3.演示實驗：請一位學生用鏡子把室外的陽光引到教室里來。組織學生討論這一現象，引入教室里來的陽光是靠什么幫助的?光線在鏡面上發生了什么變化? 歸納：光射到鏡面上，改變了傳播方向，這種現象叫光的反射。3.討論：怎樣改變光的路線？ 4.畫出光的路線。

5.小組匯報實驗結果。比一比誰畫的最準。

（四）引導學生找出其他反射能力較強的物體

1.師：當光照到物體上時，有一部分光線被物體的表面發射回去，這就是光的發射。鏡子是反射能力很強的物體。除了鏡子以外，其它物體也能反射光嗎?我們能不能還能找出其他反射能力較強的物體？ 2.小組討論 3.集體一起議一議。

（五）總結：

師：這節課你們有什么收獲？（學生暢談）物體能反射光，不同物體反射光的本領是不一樣的。形成的過程。

第五篇：三下科學總結

2015-2016學第二學期科學三下 教學工作總結 教師：龍施林

這學期很快地結束了，為了把這一學期來在教學中的得與失，經驗與教訓，以便指導今后的工作，特作如下總結：

一、教學回顧：

科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。本學期我充分挖掘課程資源，創設輕松愉快的環境，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動，可謂“一份耕耘一份收獲”。

二、教學措施：

1、做好課前準備。深入鉆研教材，認真分析學生實際。堅持理論和實際結合進行教學，使學生容易汲取，從而使教學任務能按計劃完成。同時創設良好的教學環境，采用多種形式，多種方法，引導學生學會學習，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

2、關心學生參與的意識。竭力發揮學生的自主性，讓學生主動參與，樂意探究。這樣，學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。

3、注重培養學生科學的思維方法。在課堂教學中開發學生的思維潛能，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

4、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲。讓學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。以致形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

三、取得的成績

經過一學期師生的共同努力總分，平均分，紅分數，紅分率，及格數，及格率，比上學期提高個百分比。

四、存在的問題及今后的打算

“金無足赤，人無完人。”在教學中難免存在一些問題，比如：課堂語言平緩，不夠生動，沒有激情；對后進生的態度比較急躁，缺乏一些輔差的經驗與方法等等。

在今后的科學課教學中，發揚成績，改正缺點，努力做到著眼于學生“基本科學素養”的提高。加強學習，不斷充實，以更新自我走在課程改革的前列，真正擔負起培養下一代“基本科學素養”的重要任務。

2016.7.10

2015-2016學第二學期信息技術三下

教學總結 教師：龍施林

這學期很快地結束了，為了把這一學期來在教學中的得與失，經驗與教訓，特作如下總結，以便指導今后的工作。

一、教學回顧：

回顧第一學期，本人能夠努力工作，認真學習新課標的教學體系和教學模式，轉變教育思想和觀念，以促進教學內容、教學方法的實施、全面提高教學質量和效益，根據實際制定各項計劃，備好課，寫好教案，并能夠根據學生的年齡特點來設計上課的形式和內容，難易結合，使不同年齡段的學生都學得愉快、學得好。下面就結合自己的實際教學對這半個學期的工作進行總結：

二、教學措施：

1、《信息技術》不同于一般的學科，而是一門實踐性很強的學科，因此在教學中要以講為輔，以練為主，以用為目的，使學生在練習中、實踐中或“玩”中學會如何使用電腦，改變過去以課堂講授為主的呆板教學方法，利用《信息技術》課程自身的特點提高學生學習電腦的興趣。

2、開學時，學生大多數剛接觸電腦，對電腦有著一種神秘感，對學習電腦也有著一種極大的興趣感，作為教師要怎樣才能將學生的這種興趣繼續保持下去呢？我上第一節課的時候，先問學生什么是電腦，電腦有什么作用，然后根據書本講了許多有關電腦方面的科學知識，讓他們感到電腦原來是這樣一回事，使他們對電腦有了一定的認識，打破了不敢碰電腦的神秘感。接著講解了電腦的作用，激發了他們學習的欲望。

3、游戲入門，學習指法。

小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

例如對于最基礎的學習內容——學習指法。這個內容的學習是非常枯燥的，如果一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“吃蘋果”“打地鼠”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。在這種情況下，再講解指法練習，學生學得就很認真。

4、經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，就保持了學生學習計算機的熱情。在教學鼠標的使用時，有些學生不敢握鼠標，或是操作不靈活，怎么解決這些問題呢，我采取的是游戲結合的方法。首先讓學生對鼠標的操作有一定的了解，然后安排一些拖箱子（訓練拖動）、紙牌（單擊、雙擊）和掃雷等游戲，通過游戲，學生的操作熟練程序掌握得好快。

三、取得的成績

1、由于學生在學習信息技術課程方面存在著各方面的差異，有的學生對計算機有著深厚的興趣，他們對計算機知識了解的很多，有的家庭有條件從小接受計算機教育，在操作技能方面水平很高，可以說是小專家“，而有的學生在校外從未接觸過計算機，在本學期只是第一次接觸，在這方面是一片空白，于是，在開始的時候，我將每一個班按每列分成了若干個小組，每組有6個人，每組都有一個小組長，在教學的時候，同學們之間通過小組合作共同完成教師布置的任務，在學習過程中，同學之間還可以互相幫助，監督檢查。水平相當的能一起探索、實踐，基礎差的學生可以在小組中得到基礎好的、學習興趣深厚學生的幫助，這樣發揮了優秀學生”小老師"的作用，激勵其更加努力。這樣教學能使每一個學生都能夠在自己原有的基礎上獲得進步。例如在學習時，老師布置好一個任務，通過小組學習，使這個任務是由學生進行解決的，而不是教師將方法直接講給他們。

2、通過實踐證明，小組學習不僅使學生順利完成教師布置的任務，還能促進學生之間的發展。

四、存在的問題及今后的打算

1、本學期教學內容主要是讓學生養成學習的習慣，初步學會計算機的使用方法，能夠正確掌握指法的擊鍵方法。因為指法的訓練是一個長期的過程，其中又是枯燥的，所以有必要開展一些活動以維持學生學習的狀態。

2、在教學過程中，我主要采用比賽的方法進行，每過一個階段進行一次比賽活動，由每小組先進行，然后由組內評出最好的，再由評出的進行互評，通過這些活動，不僅使用枯燥無味的練習變成有趣的活動，而且激發了學生學習的動力，個個都想爭著做個打字高手，從而使他們的能力得到了發展。另外，本學期在校內開展了“打字小能手”比賽，通過比賽，提高了學生的競技水平。

2016.7.10

2015-2016學第二學期地方課三下

教學工作總結

任課教師：龍施林

彈指一揮之間，一個學期已經結束，回首本學期，我校在上級領導的指導和幫助下，圓滿地完成了各項教學工作。在此，把這學期的工作稍作總結，也為這一年的忙碌畫上一個圓滿的句號。

一、教學回顧

由于地方課程教材沒有參考書，老師們備課時經常要收集大量的資料，教學難度增大。在這種情況下，同伴間的互助尤其重要。特別是同年級的老師更應相互切磋，互相交流。在這點上，大家做得很好，一個個學而不厭，潛心鉆研，經常與組內的骨干教師交流教學方法，共享教學資源，確實讓人感動。

二、教學措施

具備一點反思能力，是每位教師的必修課。針對教學中的共性問題，如“在教學中如何體現地方課程的活動性、整合性、評價性的三條原則”以及“落實地方課程的多元評價”等問題進行了探討。

三、取得的成績

1、老師們認為，本課程可以不進行書面考試，但要加強促進學生發展的過程性評價。相關教材可以設計多種形式探究活動，引導學生結合自己的情況，對相關問題進行討論或反思。

2、教師可以通過課堂活動的參與記錄、學生自己的自我報告來及時了解學生的學習情況，其目的不是給學生評分，而是讓學生學會自我評價，進而促進教師改進教學，促成課程目標的達成。本課程評價對教師的要求較高，因為倡導評價目標先行的原則，所以，需要教師在上課前，結合課程與學生實際情況，進行評價目標的分析與準備，設計評價形式及評價標準。

2016.7.10

2015-2016學環境教育三年級下冊 教學工作總結

教師：龍施林

環境教育是社會主義精神文明建設的重要組成部分，關系著經濟的發展，關系著人民的健康。主要從以下幾方面入手：

一、教學回顧：

在小學進行環境教育，其深度和廣度都是基礎性和啟蒙性的，使學生對環境有個初步了解，雖然沒有專門的環境教育課，但我校要求每位教師在制定教學目標時，一定要適時滲透環境教育，增強學生環境保護的意識，把環境教育活動納入學科教學中，二、教學措施 一是結合學校原有課程，有意識地滲透在課堂教學中，進行愛護潔凈環保教育；如數學中的校門口廢氣排放量的調查統計，語文中的環保廣告詞的編寫，勞技課中的利用廢物制造而成的“瓶娃娃”和筆筒等等；

二是結合鄉土教材，專門開設環保課；

三是利用周一晨會和周三下午興趣小組進行環保小分隊活動，交流、評估、布置與輔導，同時提供榜樣，樹立典型，期末評比“環保小衛士”。

三、取得的成績

①與三項競賽相結合，開展文明班級、文明學生的活動，每學期結束學校評出文明班級，還要評出文明學生。

②與值周班工作相結合，在全校各點設立文明衛生監督崗，對學生不良的衛生習慣進行監督。

③與少先隊環保站相結合，變廢為寶，增強環保意識。

四、存在的問題及今后的打算

以上這些活動，既培養了學生的環保意識，促進少先隊員的養成教育，同時要求學生從我做起，從學校做起使我們的校園建成更加美麗的“綠色校園”。

2016.7.10 2015-2016學第二學期綜合實踐三下

教學總結

教師：龍施林

彈指一揮之間，一個學期已經結束，回首本學期，我校在上級領導的指導和幫助下，圓滿地完成了各項教學工作。在此，把這學期的工作稍作總結，也為這一年的忙碌畫上一個圓滿的句號。

一、教學回顧：

我認真制訂學期課程計劃，精心備課上課，搜集學生的活動資料，努力做到面向全體學生，尊重每一個學生的個性差異，使每一個學生都能獲得發展。活動中充分體現了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創新性等活動原則。

參與性——能做到人人參加活動，人人都有收獲；自主性——要求活動的計劃設計、過程操作、成果總結應在教師的引導下，由學生自主完成；研究性——鼓勵在活動中進行探究學習，培養學生的動手操作能力和研究意識；綜合性——注重學科間的整合，培養學生的綜合素質；創新性——在活動中，培養學生的創新意識和創新能力；系列性——圍繞主題，開展系列活動，使每個活動都形成較完整的體系。

二、具體實施方案：

以學生為本，以學生的學校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主，進行綜合實踐課程的實施，并強調與學生的社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育于一體，來體現活動主題的綜合性。

1、加強學習，更新觀念、提高認識。

綜合實踐活動課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個難點，如何突破這一難點：首先教師認真學習理論，從思想上提高認識，了解小學綜合實踐活動課程的理念、性質、特點、目標、內容、原則、評價及管理。

2、積極行動，努力探索、使綜合實踐活動多樣化。綜合實踐活動課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創新空間。如關注自然、研究自然；跟隨父母一日，體驗父母的勞動辛苦等等；與學科教學相結合，課后拓展背景資料等等；充分利用學校的已有設備，開辟校外活動基地，加強學校、家庭與社會三者之間的聯系。如參與社區服務和社會實踐，、拓寬綜合實踐活動的渠道。

3、投入實踐，讓學生走進綜合課程。

學生最感興趣的是活動，在活動中他們能鍛煉自己的動手能力，操作能力和合作能力，因此，我們結合三年級學生的年齡特點，組織了各種各樣的實踐活動，“考察社區居民衛生習慣”“自制新年禮物”等主題。

反思本學期的綜合實踐工作，我想有成功也有不足！成功之處是：

1、激發了學生對綜合實踐的巨大熱情。

2、開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學生的能力。不足之處有：

1、面對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時的生活、學習中給自己不斷充電。

2、對于綜合實踐活動，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習、主動發現、主動研究的精神。

3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關人士的幫助。

展望下學期的工作，發揚優勢，改進不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學生獲得發展與進步。

2016.7.10