第一篇：綠藤兒爬滿小窗口教案

小學音樂教材蘇教版第十二冊

《綠藤兒爬滿小窗口》教案

江陰市城南小學 供稿

單元目標:

一、教學內容：

1、唱：《綠藤兒爬滿小窗口》

2、做：按指定節奏完成旋律

3、聽：智斗

4、京劇鑼鼓《急急風》

二、教學目的：

巧活潑的聲音，富于對比和有表情的歌唱。

2、通過旋律創編練習，繼續培養學生運用樂譜的能力和音樂創作能力。

3、通過欣賞，了解京劇藝術的特點和基本知識，感受京劇音樂的獨特表現力。通過學習京劇鑼鼓《急急風》訓練學生的合作協調能力，加深對京劇鑼鼓表現力的理解。

六、教時安排: 3課時

第一課時

教學內容

1、做：按指定節奏完成旋律

2、復習一個降號調 教學目標

1、通過旋律創編練習、繼續培養學生運用樂譜的能力和音樂創作能力。

2、通過模唱旋律，進一步鞏固一個降號調各音的位置及正確演唱其音高。教學重點、難點：

1、正確地演唱曲中的半音及弱起唱法。

2、能創編出優秀的C宮調樂句。教學過程：

1、用跳格子游戲復習節奏。（在4張大形的彩色花形卡片上分別寫上四種節奏，然后讓學生用1分鐘時間分別讀一讀上面的節奏。）

宣布游戲規則：請出2名學生、1名學生拍讀其中的一張卡片，另一名學生跳到地

1、通過學唱《綠藤兒爬滿小窗口》，激發學生熱愛家鄉，熱愛生活的情感，學習用靈小學音樂教材蘇教版第十二冊

上相應的花形卡片前，連續跳對3次的學生即可反過來拍讀，讓剛才拍讀的學生現在也跳到相應的花朵卡片前，兩人都跳到對門即可各點一名其他學生，繼續剛才的游戲，如果一個對的一個錯的，則由錯的學生罰演一個節目。

2、出示P（24）板譜練習

齊讀節奏句子。指導學生發現該句子分別由花形卡片1、2重復3次再加卡片3、4組成。

師在板譜中示范怎樣創編旋律：

（1）將創編的第3、4小節的音名寫在節奏的上方。（2）對齊節奏在線譜中依次寫下音符。

（3）學生開始自由創編，師巡回指導并面評。

3、師選擇優秀的創編旋律彈一彈，讓學生唱一唱，感受自己創編成功的喜悅。

4、游戲：“我來唱你來跳”（在地上畫好一個降號調的五線譜一條）

師唱：“第一間上ddd”，一名學生跳到相應的線譜格子中。

師唱：“mimimi，在哪里？”該名學生再跳到相應的格子中。

如此類推，讓該名學生跳出一個降調中的sol,d,r,m,f,s,l,si各音。（可以找了3~4名學生跳格子，全對的可以得到紅花一朵。）

小結 下課

第二課時

教學內容：唱《綠藤兒爬上小窗口》 教學目標：

1、學習靈巧活潑的聲音和悠長深情的聲音，富于對比和有表情的演唱

2、通過學唱《綠藤兒爬滿小窗口》，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。教材分析：

歌曲《綠藤兒爬滿小窗口》巧妙地抓住農家庭院旁的小窗口這一生活的“窗口”，描繪出農家安適的小康生活，表達了農家孩子歡樂的心情。歌詞很美，也很形象。歌曲的旋律與歌詞配合貼切，十分形象地刻畫了農家孩子歡樂的神態。因此，在學唱歌曲小學音樂教材蘇教版第十二冊

時要較好地運用兩種不同的聲音演唱，較好地體現歌曲所要表達的情緒。教學重點：學習用靈巧活潑和深情悠長的聲音演唱 教學難點：歌唱過程中的氣息控制

教具準備：錄音機、歌曲《綠藤兒爬滿小窗口》磁帶 教學過程：

一、唱。

二、學習歌曲《綠藤兒爬滿小窗 口》

1、以提問方式導入

師：請同學門聽下面的一首歌曲，聽完后說一說你覺得歌曲中的“綠藤兒”指的是哪種植物？

播放《綠藤兒爬上小窗 口》學生聽完后討論交流，教師不一定規定哪種答案，只要能說出一定的道理即可。

2、揭示歌曲題目，再次欣賞歌曲，進一步感受歌曲的意境。

師：請同學們再聽一遍，聽一聽歌曲反映的是什么地方的人民的生活，他們生活得怎么樣，你是從歌詞中的哪個部分看出來的。

再次播放歌曲錄音，學生邊看譜邊聽，找出相應的關鍵詞，反復吟誦，掌握基本的情緒和意境。

教師小結，用歌詞概括學生的發言內容，突出“改革開放后農民生活富裕了”的主題。

3、第三次聽歌曲，幫助學生熟悉歌曲旋律。

邊聽邊看譜，找一找相同的樂句（第一和第二樂句，第三和第四樂句是相同或相似的），教師用比較法來教授。

4、隨教師模唱歌譜。第三樂句中的變化音用聽唱法一帶而過。

5、用聽唱法讓學生自學唱詞，找出有困難的地方一起練習，鞏固難點。

6、有表情的演唱

師：“歌曲的每一樂句是否都是用同樣的聲音來演唱的？為什么要用這種聲音演唱？”啟發學生討論出第一、二樂句要唱得活潑跳躍，第三四樂句要唱得比較悠長深情，以造成鮮明的對比，更好地表達歌曲。

教師小結：可以請班上農村的學生說一說自己家中的生活變化，課后向父母或爺爺奶奶詢問改革開放以前農村農民的生活情況，讓他們懂得要好好地珍惜今天的幸福生活。

發聲練習

根據班級學生的實際情況選擇練聲曲，主要要運用靈巧活潑和悠長深情兩種不同的聲音演小學音樂教材蘇教版第十二冊

第三課時

教學內容：欣賞《智斗》

京劇鑼鼓《急急風》 教學目標

1、通過欣賞，了解京劇藝術的特點和基本知識，感受京劇音樂的獨特表現力。

2、通過學習京劇鑼鼓《急急風》訓練學生的合作協調能力，加深對京劇鑼鼓表現力的理解。教材分析

《智斗》是現代京劇《沙家浜》中“智斗”一場的片段。現在的學生受流行音樂的影響比較大，而對戲劇的接觸比較少，因此，教師在組織學生欣賞的時候從介紹《沙家浜》的故事梗概著手，激發學生的欣賞興趣。如有條件，還可以放一個京劇錄像給學生看，以加深學生的直觀印象。京劇鑼鼓《急急風》的演奏需要全體演奏者的默契配合，因此在教學過程中宜采用累加法來完成這個練習。教學重點、難點

重點：了解京劇藝術和感受京劇唱腔的特有韻味。

難點：在京劇鑼鼓《急急風》演奏中能注意傾聽其它聲部，增強合作能力。

教具準備：錄音機、磁帶《智斗》片段、京劇《沙家浜》片段的錄像、《急急風》板譜、板鼓、大鑼、板鼓、小鑼、板鼓、鈸、板鼓、鑼鼓的圖片或實物、京劇臉譜作品 教學過程 欣賞《智斗》

1、創設情景，導入新課。

在京劇音樂（無唱詞）觀看京劇臉譜。（可以是多媒體展示或美術課中的作品），使學生對京劇的唱腔和伴奏影響有一個初步的印象。

師：同學們，這是什么？你在哪里聽過、見過？你聽過京劇嗎？知道哪些劇名？ 學生討論交流。

教師可以簡單介紹京劇臉譜的種類及有關京劇的知識，了解京劇是中國的國戲。

2、揭示新課內容。

播放現代京劇《紅燈記》選段的錄像。

師：“誰知道這部京劇的片名？里面有哪些人物？” 教師簡單介紹京劇《沙家浜》的故事梗概。

3、播放《智斗》，感受這一片段中的人物形象。

師：你聽出這一片段里唱的是哪幾個人物？說說這幾個人物的形象及性格。小學音樂教材蘇教版第十二冊

共產黨員 阿慶嫂 敵參謀長 刁德一 敵司令員 胡傳魁

分小組討論，各組派一名代表上臺說一說。

4、次聽《智斗》，進一步感受京劇唱腔的特點。

師：請同學們邊聽邊隨錄音哼唱，說一說京劇在唱腔上的特點。引導學生總結出一字多音的拖腔。

5、請學生跟著教師試著唱其中的幾句，對京劇中運用的一字多音的拖腔，可以京劇唱詞的韻腳、咬字吐字與四聲運用等方面去幫助學生體會。

6、分組分角色表演。

讓學生展開想象，以組為單位分角色表演，用動作或表情模仿劇中的人物表演。（可同時播放該段錄像，方便學生模仿。學習京劇鑼鼓《急急風》

1、導入

師：“同學們在剛才欣賞京劇《智斗》一段時，有沒有聽出京劇伴奏所用的是哪些樂器？” 學生討論交流。

2、認識京劇伴奏音樂中所用的幾樣打擊樂器。

（觀察圖片或書本，有條件的可以看實物）板鼓、大鑼、小鑼、鈸簡單講解以下它們的演奏方法。

3、出示圖譜《急急風》，用累加法完成該練習。認識不定數反復記號。

分聲部學習，單一的各聲部全班一起學，較熟練后將全班分成5組，兩聲部練習，例如：板鼓和大鑼、板鼓和小鑼、板鼓和鈸、板鼓和鑼鼓等經依次類推，然后逐步累加到三聲部、四聲部。在演奏中提醒學生注意傾聽其它聲部，自己調節與他人的聲部聲音和諧。初學時可以均用擊掌代替，有條件的可以用打擊樂器分聲部演奏。

4、拓展活動：課后收集自己、父母或爺爺奶奶喜歡的京劇作品，帶到班上與同伴分享，進一步加深對京劇藝術的了解。

江陰市城南小學 供稿

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第二篇：小綠狼教案

《小綠狼》繪本教案

教學目標：

1． 通過教師讀，學生參與故事，體驗角色，讓學生感知故事，走進故事。2． 初步認識到做自己最幸福，認同自己、接納自己、肯定自己。3． 借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。教學準備：繪本、課件 繪本解讀：

這是一本教小讀者找回自信、做回自己的勵志圖畫書。故事的主角是一只自卑的綠色小狼。大家知道狼一般都是灰色的，當一只綠色的狼出現在一群大灰狼中時，會發生什么情況？被嘲笑？被驅逐？被排擠？??什么情況都可能發生，在《小綠狼》這本圖畫書中的那只綠狼，遭遇的還算是最輕的一種──被嘲笑。嘲笑雖無關性命，卻涉及自信。在伙伴們的起哄聲中，小綠狼發誓要改變自己：他想盡辦法讓自己變成灰色，卻一次次失敗。懂得魔法的小仙女也不能幫助小綠狼。在接連把他變成金魚和小鳥后，小綠狼還是決定做本來的自己──就像他最后宣稱的一樣，“是的，我就是一只綠色的狼，不過，那又怎么樣呢？”這是多么重要的宣稱！表明小綠狼已經認同自己、接納自己、肯定自己。其實，每個小朋友都是獨一無二的，只要正視自己，做回自己就會快樂。設計理念：

繪本即是繪畫語言和文字故事的美妙結合，它們共同呈現了一個完美的故事。繪本教育中有個重要的概念：角色扮演，即讓學生自居為哪個人物。（讓學生扮演小綠狼）從故事一開始講，就讓孩子們自覺不自覺地和主角自居，化身為故事中的核心人物，去經歷一次前所未有的經歷。繪本中最重要的是故事，在講述故事的時候千萬不要破壞故事的完整性，在班級共讀的過程中，這個故事的講述是由老師和學生共同完成的，對于老師來說，要注重講故事，注重如何“講好故事”，注重講故事時老師對故事的投入。隨著閱讀能力的增強，孩子們越來越多地參與進來，課堂上往往變成了角色的扮演游戲，進入故事角色扮演的途徑之一，是朗讀自己角色的言語。（師生分角色朗讀對話）另一個有效的方法，是用動作呈現角色中的行為，即真正地“游戲”一下。并同時起到呈現繪本節奏，調節課堂節奏的作用。（讓學生涂油漆）而兒童，永遠是故事中永遠的主角。隨著故事展開的游戲、還有故事到關鍵處時同學們的預測，（小綠狼你會怎么做？怎樣才能變成綠色？等）通過層層遞進的推理、分析、討論、交流，讓孩子們沉浸在故事中，陶醉在想象里，每個問號和故事一起向前推進，思維與畫面同步，想象與表達同行。孩子們聽得快樂，說得愉快。最終大家合作完成了一個故事，這個故事，比原作者的故事還更加豐富完美。而故事講完以后，在班級共讀中則對這個故事進行討論。對于一年級學生，討論的目的則是馬上要引出他自己生命的精彩——完成閱讀繪本故事后的寫繪作業。但是在低段講完故事后的討論一般是點到為止，目的是把兒童指向更高的地方。（要認同自己，喜歡自己，相信自己，因為你是獨一無二的。）而更重要的是通過寫繪，讓兒童的生命得以自由充分的表達。

教學過程：

一、激趣導入

T：小朋友，我們都知道，動物是人類的朋友，你喜歡動物嗎？為什么？ 引導說話：我喜歡，因為。

今天的課堂上，老師給大家請來了一個動物朋友（出示狼字），你印象中的狼是什么樣子的？學生說一說（教師適當引導，狼的顏色）出示“綠”，今天老師介紹給大家認識的這只小狼是，綠色的，你想說什么？ T：當一只綠色的狼出現在一群灰狼中間，會發生什么情況呢？跟著老師，一起走進這個故事。

二、導讀故事，體驗想象

看PPT圖畫理解故事，并作出相應的動作來，（如小綠狼的表情，小灰狼們的表情和動作，小金魚，小鳥，及小仙女的表情和動作）第一部分：穿上灰色衣服。

從前，有一只全身長著青蘋果綠色皮毛的小狼，他叫哈瓦爾。T：多帥氣的哈瓦爾呀!（誰愿意跟哈瓦爾打招呼）

一天，哈瓦爾來到了一片森林。那兒有一群灰色的小狼正在興高采烈地踢足球。哈瓦爾也很喜歡踢足球，便走過去跟他們打招呼，嗨，你們好啊！T:灰狼們看見小綠狼來了，他們會怎么樣呢？

結果，灰狼們不再踢球了，全都扭過頭，吃驚地看著哈瓦爾。

突然，一直灰狼大聲地笑了起來：“瞧，綠色的狼！綠色，這絕不是一直狼該有的顏色！”他直起了身子，驕傲地說：“看我，灰色，這才是真正的狼的顏色呢！”

T：小綠狼啊小綠狼，你可曾想過狼有一種真正的顏色？

哈瓦爾不好意思地低聲說：“我??我生下來就是綠色的呀??”灰狼拍拍自己，又大聲說：看來，你只好變色嘍”

其他的狼也是笑著拍打著各自的皮毛，大聲叫道“快，變色，變色，快變色??”

哈瓦爾傷心的跑走了。

他想“我一定要變成一只灰色的狼！”

T:可是，怎么變成灰色呢？假如你是哈瓦爾，你會怎么做？ 哈瓦爾跑到城里，走進了一家服裝店。

“請問，你想買點什么?”店員問他。“衣服”哈瓦爾答道，“綠色的應該不錯哦??”

“你！不要綠色的”哈瓦爾立刻叫了起來，“我再也不要看到綠色了，我要漂亮的灰色！”

灰色的帽子、灰色的運動服、灰色的襪子、灰色為的運動鞋??哈瓦爾一聲灰色，甚至還戴著一個灰色的面具！

T： “小“灰”狼啊，小“灰”狼，你跑這么快要去干什么啊？”

T:這次，灰狼們看見它會怎么樣呢？（誒呀，不好，這條綠尾巴被你們發現了，灰狼們會發現嗎？）

在森林里，那群灰狼正在練習跑步，湊巧的是，哈瓦爾也喜歡跑步。他又湊了過去“嗨，你們好呀！”

T:他們怎么和剛才一樣還是笑呢？（他們發現了他的綠尾巴）

灰狼們圍了過來，上下打量著新伙伴，突然一只灰狼發現了一條奇怪的尾巴——一條產長的，綠色的尾巴，他嘀嘀咕咕道:“灰色的狼怎么會長出一條綠色的尾巴呢？這真是太奇怪了??” T:不好，尾巴被他們發現了！

結果，可憐的哈瓦爾又被灰狼們嘲笑了一番。

第二部分：抹上柴灰。

T:小綠狼啊小綠狼，你又會怎么做呢？

T:算了吧，我還是一個人玩吧！（哈瓦爾會和老師說的一樣灰心嗎）?? 哈瓦爾絕對不是一只灰心的狼！這一次，他點燃了好大一堆柴火，火熄滅后，留下了許多灰色的粉末

T:小灰狼啊小灰狼，你又準備做什么呢？

哈瓦爾將粉末涂滿了全身，當然，也包括他那條長長地，綠色的尾巴！一起跟著綠狼涂色（頭、臉、身子、四肢、尾巴）T:這次可不會忘記了尾巴了。

哈瓦爾吹著口哨向森林跑去，他一邊跑，一邊想：“我該怎么樣和灰狼們打招呼呢？是“嗨，哥們兒，”還是“朋友們，你們好”？”

這時，空中飄來一大片烏云，接著，下起了瓢潑大雨。哈瓦爾飛快的向森林跑去。不幸的是，他還沒有來得及跑進思維能力，大雨已經將他身上的灰色粉末全部沖掉了。

T:不好，粉末全部沒有了，他又要變成——小綠狼了

哈瓦爾發現自己比以前更綠了，就像雨后的青草地那樣綠。T:不幸的小綠狼啊，你又回怎么做呢？

他氣急了。跺著腳大聲叫道：“氣死我了，連老天都要和我作對，看來，我不出絕招是不行了！”

引導學生想象小綠狼的樣子，讀好小綠狼說的這句話。T:哈瓦爾使的是什么絕招呢？咱們拭目以待??

第三部分：涂上油漆。

哈瓦爾立刻跑到城里買了一桶油漆，當然油漆的顏色還是灰色。一起學著小綠狼的樣子涂油漆，頭，臉、身子、尾巴

哈瓦爾在身上涂了一層厚厚的油漆。他的頭，臉、身子、尾巴，全被灰色的油漆包裹住了，遠遠的望去，他完全是一直真正的灰色的狼。T: 哈哈，這次，要是下雨我都不怕了！小灰狼啊，小灰狼，你又準備做什么呢? 學生說一說(出示圖片)

T:小灰狼，怎么了,怎么了？

雨過天晴，太陽鉆出云層，笑瞇瞇的俯視著大地，慢慢地，陽光越來越強烈，就像火一樣烤著大地，當然也烤著灰色的哈瓦爾。裹著灰色油漆的哈

瓦爾就像被關進了烤爐里，全身冒著汗，熱得喘不過氣來。就算他張大了嘴巴，還是不能順暢地呼吸。

T:可憐的小綠狼啊，可憐的小灰狼！他在說——（想象練習說話）

第四部分：遇到仙女。就在這時，一位美麗的仙女走了過來，她看了哈瓦爾一眼，舉起她的魔法棒，說了一聲，一二三變，就把哈瓦爾從那厚厚的油漆盔甲中救了出來。

仙女問道“可憐的小朋友，你還有什么需要幫忙的嗎？”“灰色！”哈瓦爾叫道，“我要變成灰色的！”

T：小綠狼啊小綠狼，難道你吃的苦頭還不夠嗎？你為什么還要變成灰色的呢？

仙女又一次舉起了魔法棒，一，二、三變！

哈哈，現在，哈瓦爾變成了一條??（停頓，出示圖片）變成了什么？一條魚，一條漂亮的金魚。

“哦，失敗了”仙女沮喪的說，不過，你真的不想變成一條魚嗎？做金魚多好啊，那么漂亮，還可以在水里游來游去??“

“不，我要灰色！我要灰色！我要變成灰色。”哈瓦爾哭了起來。T:小綠狼啊，你為什么一定要變成灰色呢？（他要和伙伴們玩）好吧好吧，仙女又一次舉起了魔法棒，一二三，變！（引導學生一起舉起“魔法棒”）

哈哈，現在哈瓦爾變成了??變成了什么？一只鳥，一只世界上最美麗的小鳥，身上的羽毛有了一千多種顏色呢！

怎么又錯了，真是見過了！仙女沮喪的多，不過，做一只小鳥多好啊，可以再天空上自由自在地飛翔??

哈瓦爾哭得更厲害了，不！我要灰色！我要變成灰色！

仙女第四次舉起了魔法棒一二三，變！（引導學生一起舉起“魔法棒”）瞧，不錯，哈瓦爾終于變成一只狼，一只變成了什么？??綠色的狼。

仙女無奈的嘆了口氣，抱歉的說“原諒我吧，我不是一個稱職的仙女，我想我還是更適合在歌劇院里跳舞??”

哈瓦爾吸著鼻子，嘟囔著說“可是??可是??我覺得你是個很不錯的仙女呢!”

真的嗎？仙女高興的問。當然咯。哈瓦爾肯定的說。

謝謝！其實你也是一只可愛的綠狼哦，你還有什么要求嗎？仙女問道 “現在??我想就保持這個樣子好啦！”哈瓦爾說，讓學生扮演小綠狼，讀這句話。

T:小綠狼啊小綠狼，曾經你們是那么想變成灰色？現在仙女再問他，他為什么又說就保持這個樣子呢？可是那些灰狼的同伴能接受你嗎？你還愿意再找他們嗎？

第五部分：找同伴。

那么好吧，祝你好運，仙女說完，就飛走了！哈瓦爾呢，他正全速奔向灰狼們住的森林。

森林里，灰狼們正在玩捉迷藏的游戲，真是太巧了，捉迷藏也是哈瓦爾最喜歡的呢!

哈瓦爾昂首挺胸的走到灰狼中間，大聲說：“你們好啊，我又來了！”（讓學生讀這句話，扮演小綠狼，注意昂首挺胸與大聲）T:猜一猜，這次的結果會怎么樣呢？

灰狼們還沒有來得及開口，哈瓦爾又加了一句：“是的，我就是一只綠色的狼，不過，那又怎么樣呢？”

（點評：讀出自信，讀出了快樂，神氣的小綠狼）

T：你們喜歡這只小綠狼嗎？我喜歡小綠狼，因為。（可愛、自信、不輕易放棄??）

三、概述故事，自主閱讀

T：這個故事的名字就叫《小綠狼》，是由法國的勒內.葛舒所寫，由法國的愛瑞克.蓋斯德所畫。下面，跟著老師再回顧一下整個故事：（音樂響起）

小綠狼啊小綠狼，你原本是一只快樂的小狼，可是有一天你卻忽然發現，你和他們不一樣，你們的皮毛不一樣，你開始討厭自己的皮毛，你想像他們一樣

小綠狼啊小綠狼，為了能擁有他們的皮毛顏色，你一次又一次把自己改變，可是卻一次又一次遭遇失敗。

小綠狼啊小綠狼，為了能擁有他們的皮毛顏色，你一次又一次把自己改變 可是也因為這樣，小綠狼啊小綠狼，你才發現，原來皮毛的顏色是不能改變的，就連仙女的魔法棒，也無能為力。

原來，最重要的并不是皮毛，而是你怎么看待自己，不管別人有怎么樣的不同，你都要喜歡自己，喜歡你的綠色皮毛，它像蘋果一樣，喜歡你寫的字，畫的畫，唱的歌，他們都是你精彩的故事??

而世界將看見，一直快活自信的小綠狼。

讓我們一起快活、自信的讀小綠狼的話——是的，我就是一只綠色的狼，不過，那又怎么樣呢？”

四、繪本作業：

T：小朋友，故事講完了，希望你們像這只可愛的小綠狼一樣，在今后的學習生活中能夠認同自己，喜歡自己，相信自己，快樂自信地度過每一天。因為你是獨一無二的。來，讓我們大聲自信的對自己說——我是獨一無二的！

布置作業：

1．把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2．后來，這只快樂自信的小狼又和他的灰狼伙伴們發生了哪些有趣的故事呢？畫下來，附上文字說明。

第三篇：小窗口 大世界教案2

《小窗口 大世界》教學設計

一、組織教學

二、導入

師：今天老師給大家帶來了一段音樂，我們起來聽聽好嗎？（想）放〈新聞聯播〉開播曲

師：你熟悉這段音樂嗎？從哪里聽到的？這個節目一般在什么時間播出？ 師：看來大家都非常了解這個節目，你知道它的播放內容又是什么呢？平時新聞聯播都不得是由兩名播音員進行主持的，老師聽說同學們也獲得了許多信息，咱們也來一個現場的〈新聞聯播〉，播音員就是在坐的各位同學，注意：播報時說明你的新聞來源，然后再用精練、準確的語言說給大家聽。

學生新聞播報

老實也收集到了一條信息，這是一件發生在2006年的真實的故事，我還聽說這件事被評為感動中國的新聞事件，你能猜出是什么嗎？（播放《欣月的故事》）

你能猜出老師是怎么知道這件事的嗎？

師：這個故事發生后，便迅速的傳遍中國大地，感動了每個中國人，咱們的祖國如此之大，人口如此眾多，發生在長春的一件小事又怎么會讓這么多人深受感動呢？人們又是能過哪種方式，了解這件事情的呢？或者說這個故事又是通過什么方式傳遍全國的呢？

看來人們獲取信息的途徑還真多，除此之外，你知道人們還可以通過哪些方式來了解信息嗎？

小結：（充滿激情）是啊！報紙、書刊、廣播、廣告、電視、網絡給我們提供了一條途徑，讓我們了解了更多的信息，這些都可以稱之為大眾傳媒（板書）生活中有了這些大眾傳媒，我們便可以透過一方小小的報紙，一個小小的熒屏，甚至是一臺小小的半導體，這樣一些小小的窗品，便可以了解到神奇、美麗、而又廣大的大千世界，真可謂是小窗口 大世界呀（板書）

師：在我們身邊有這么多的大眾傳媒供人們選擇使用，據你所了解，你的家人或者朋友一般都喜歡使用哪種傳媒呢？他們為什么喜歡這種大眾傳媒呢？ 電視：精彩 節目多 網絡：豐富更快捷 書刊、報紙：便攜帶 廣播、廣告最時效

小結：每種大眾傳媒，都有其自身的特點，在生活中發揮著巨大的作用可真是個個好啊！

師：就拿個最簡單的例子來說，同學們在家學習累了都喜歡通過什么方式來放松自己呢？（上網、看電視）

師：說到看電視讓老師突然想起課前咱們所聊到的《虹》，我聽說它大央視頻

道播得正起勁的時候突然間停播了，有這回事嗎？你知道為什么嗎？

師：看來這些大眾傳媒有好處，也有弊端，那么好的多還是壞的多呢？是利大于弊呢？還是弊大于利呢？ 小組探討 小小辯論會

作為少年兒童應該如何看待傳媒的利弊呢？

師：不管是利大還是弊大，關鍵是要年如何去合理使用他！只要你們能合理的利用這些小小窗口，不但能獲取信息、開拓我們的視野、增長我們的見識、滿足我們的娛樂需要、陶冶我們的情操，而且還能幫我們解決許多的生活實際問題呢！我們的生活中真的還真是少不了啊！（板書）

師：同學們，大眾傳媒既然與我們的生活息息相關，那你或者你的家人體驗過其中的快樂嗎？你有過運用媒體的親身經歷嗎？

師：看來，這些小窗口在我們的生活中真的是無處不在，給我們生活的方方面面都帶來了許許多多的好處。它的作用可真大啊！

師：老師平時也喜歡在互聯網上瀏覽一些信息，前些天我看到這樣一則信息（課件）這是一個真實的故事，有一對母子相依為命，由于種種原因，兒子離開家鄉、離開媽媽，便從此杳無音信，俗話說兒行千里母擔憂，做母親的哪能不牽掛自己遠行的孩子啊！看這位白發蒼蒼的老媽媽、背景離鄉、踏上了尋子之路，然而，在茫茫人海中，她歷盡千辛萬苦，卻一點兒兒子的消息都沒有，她仰望蒼天，眼中流露著思念與期盼，心中充滿了無奈和渴望，她是多么希望能早日與兒子團聚呀！是多么希望離家的兒子能早日回到她的身邊啊！同學們，此時此刻你最想做些什么呢？

小組討論老師深入到各小組指導，通過什么樣的方式可以幫老奶奶找到她的兒子。

小組匯報

師：同學們真得是非常聰明，能夠利用身邊的大眾傳媒解決這么麻煩的實際問題！相信在同學們的幫助下老奶奶一定會早日見到她的兒子的。老師在這里替這位老奶奶先謝謝你們啦。

請同學們抬頭看黑板，這節課我們主要了解了生活中的各種大眾傳媒，透過這些小小的窗口，讓我們看到了一個美麗、健康、和諧的大千世界，從而也由這些小窗口拉近了人們之間的距離，使得這個世界顯得越來越小了，很多便事情都盡收眼底，這些小窗口可真奇妙呀！

你覺得應該是什么樣的生活（美麗、和諧、幸福）少不了呢？誰能給老師讀一遍下面咱們來共同讀一下這首小兒歌，注意跟上老師的節拍。

同學們讀的真棒，這是咱們這節課共同完成的小詩歌，如果感興趣的話，也可以在課后根據傳媒的特點自己來編寫一下。如果你是其中一種傳媒的運營商，在競爭如此激烈的社會中，你想怎樣推銷自己的這個小窗口呢？你能為它編幾句廣告詞嗎？

最后希望每位同學都能善用大眾傳媒這個小窗口，去感受多姿多彩的大千世界，從而使自己走向世界開創更加美好的未來。

板書設計：

大千世界收眼底

電視精彩節目多

網絡豐富更快捷

書刊報紙便攜帶

廣播廣告最時效

大眾傳媒個個好

生活少不了

小小窗口真奇妙

第四篇：《小窗口大世界》教案3

《小窗口大世界》教案

【學情分析】

在城市中，四年級的小學生已經廣泛地接觸到了各種類型的傳媒，對各種媒體的操作方法已經基本掌握，他們能夠從各種媒體中獲得自己所需要的信息。在眾多的媒體中，學生接觸較多的有電視媒體、廣播媒體、廣告媒體等類型。但是，在這些媒體使用的能力上他們還有待于提高，在對媒體使用的選擇上還有待于正確的引導。教師便是他們的引導者，教師應該更多地引導他們正確運用傳媒獲得有益的信息，了解世界，開闊視野、增長見識。另外，在學習方法方面，學生已經初步掌握了調查問題的方法和小組合作學習的方法，若要順利實現本課的教學目標，就要善于調動和運用學生已有的經驗，引導他們把自己已掌握的學習方法和調查方法運用到新的學習中去，在此基礎上進一步培養他們的認知能力、理解能力和動手能力。總之，通過本課的學習，主要提高學生的思想認識以及社會實踐能力。

【教材分析】

《小窗口大世界》是人教版《品德與社會》四年級第四單元《通信與生活》中的第三個主題。這個主題的內容主要講隨著社會的發展，大眾傳媒也日趨普及。看報紙、電視，聽廣播，上網已經成了我們生活中不可缺少的內容。通過傳媒，我們可以與更多的人分享信息、了解更多的事情。對于當代小學生來說，他們是在電視和計算機前長大的一代，很有必要通過這些小窗口了解世界上發生的許多事情來擴大知識面。所以，這一課特別注意針對當前傳媒對少年兒童產生較大影響的現實情況來組織內容，引導兒童認識大眾傳媒，了解其作用，并有效地利用大眾傳媒來解決生活中遇到的一些實際問題，對兒童的現實生活具有重要的指導意義。

【教學目標】

1．知道書籍、報紙、電視、廣播、互聯網、書刊等都是大眾傳媒。

2．知道通過大眾傳媒這個小窗口，可以了解國家和世界上發生的事情，可以了解神奇多彩的大千世界。

3．了解媒體對個人學習與生活的重要意義，學會從媒體中獲取有益的知識和信息。4．在現實生活中，養成看報紙、聽廣播、上網查詢資料等好習慣。

【教學重點】

1．知道通過大眾傳媒這個小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。2．了解媒體對個人學習與生活的重要意義，學會從媒體中獲取有益的知識和信息。

【教學難點】

了解媒體對個人學習與生活的重要意義，學會從媒體中獲取有益的知識和信息。

【課前活動】

1.做家庭小調查，考察自己和家人喜歡利用哪些大眾媒體了解世界。

2.認真看報紙、電視，從中選擇一條自己感興趣的新聞，填寫在84頁的表上。

【教學過程】

一、激趣導入

尋找與本課相關的話題，與學生聊聊，借機導入新課。

二、活動過程

活動一：了解什么是大眾傳媒 多媒體出示：日本地震引發海嘯的畫面（1）談談從視頻中獲得什么信息？

(2)你們知道老師是從哪兒獲取這個信息的嗎？有關這方面的信息你們還從哪兒獲得? 學生交流以上的問題，老師根據學生的回答小結：報紙、電視、廣播、網絡、書刊等給我們提供了一條途徑，讓我們了解了更多的信息，讓我們了解更多世界的事情、我們中國的事情。因此我們把它們稱為大眾傳媒。

過渡：在眾多的大眾傳媒中，哪些傳媒比較受到大家歡迎呢？請同學們把自己的調查結果告訴大家。

活動二：了解大眾傳媒的作用

（1）在眾多的大眾傳媒中，哪些傳媒受到人們的歡迎呢？同學交流自己家庭小調查結果。

（2）從調查的情況中，你發現什么？體會到什么? 小結：大眾傳媒就像一扇比較小的窗口，但是它讓我們獲得很多信息，讓我們認識世界，了解世界，開闊視野，增長見識，滿足我們娛樂需要，陶冶我們的情操。但是，你們知道嗎？大眾傳媒對我們有一個更大的作用，是什么呢？

活動三：利用大眾傳媒解決實際生活中的問題

1、出示生活事例中存在的問題，要求學生談談如何利用大眾傳媒解決。

a、老師的挎包在學校附近丟了，包里有重要證件，心里很著急，你們有辦法幫助老師找到嗎？

b、放假其間老師想獨自到上海旅行，但是，不知道上海的天氣情況，不知道那兒有哪些旅游景點，更不知道景點游覽的路線。你們能幫助老師嗎？

C、小剛對恐龍很感興趣，想了解更多有關恐龍的知識，你認為可以通過哪些方法幫助他獲取？

(1)小組討論交流，然后把解決問題的方法寫在紙條上，派個代表匯報。(2)指名個別同學上臺展示如何利用傳媒解決問題。

過渡：你利用網絡幫助老師和小剛同學解決了問題。你和你的家人在生活或學習中利用哪些傳媒解決了哪些問題呢？

２、要求同學談談自己與家人在生活或學習中是怎樣利用大眾傳媒解決問題的。小結：從同學們的交流中，我們了解到大眾傳媒有一個非常重要的作用就是能幫助我們解決學習和生活上的問題。昨天老師布置了一條作業題，要求同學們利用大眾傳媒去解決，現在老師看看大家完成的情況。

3、檢查學生利用傳媒完成作業的情況。幻燈出示課本84頁的作業

（1）指名個別學生上臺匯報所搜集的新聞。

（2）其他同學針對所匯報的新聞交流看法或提出自己感興趣的問題。

小結：大家利用媒體獲得信息，認識世界，了解世界，并且利用它幫助自己解決生活和學習上的問題，可見這媒體對我們有多么的重要！但是，是不是大眾媒體所有發出的信息都是有益的，都是適合少年兒童看呢？

活動四：了解大眾傳媒的負面

1、多媒體出示一些商業廣告： 默默無蚊的奉獻（蚊香廣告）**服裝，衣衣不舍（服裝廣告）天嘗地酒（啤酒廣告）無胃不治（胃藥廣告）

“給孩子送‘**擔保卡’就是送孩子一世的聰明與輝煌。”

“**魚腦精，考生志在必得的選擇。

（1）自由讀廣告詞，說說你從這些廣告中發現什么？你怎樣看待這些廣告？（2）指名交流自己的看法。小結：孩子們，有些廣告濫用成語，亂改成語，會給我們傳遞一些錯誤的信息，會給我們少年兒童一些誤導，所以這樣的廣告我們少兒不宜看。但是，除了廣告以外，大眾傳媒發出的信息中，還有哪些內容是不適宜兒童看的？

2、交流：在大眾傳媒發出的信息中，還有哪些內容不適宜少年兒童看？對于那些少年兒童不宜看的內容，你們應該采取什么態度？

總結：孩子們，電視上的一些成人節目少兒不宜看；網絡上的一些內容也不夠健康，我們少兒看后對自己的思想會有所影響。所以希望你們以后正確利用大眾傳媒獲得有益的信息，了解世界，認識世界，增長見識，促進自己健康成長。

課后延伸

同學們，通過本課的學習，我們可以知道網絡對我們的學習和生活有多么重要。所以，老師希望你們課后繼續利用網絡獲得信息解決學習上的問題。

出示課后作業：幾個同學組成一個小組，圍繞一感興趣的話題，搜集相關的資料，進行整理，制作班級小報。

第五篇：小小羊兒要回家教案

《小小羊兒要回家》教案

教學目標：

1、學習歌曲《小小羊兒要回家》，能用流暢、優美的聲音表現放牧晚歸的情景。

2、通過小組合作學習，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的合作能力以及對歌曲的表演創作能力。

3、通過歌曲學習，能了解掌握全音符和延長記號。

二、教學重難點：

1、教學重點：學會歌曲，表現歌曲。

2、教學難點：掌握全音符、延長記號。

三、教學準備：

圖片數張、小羊標志數個、答題紙各組一張、磁帶等。

四、教學過程

（一）、情景導入（全音符x---）

1、客人引入：

師：今天，老師請來一位客人，瞧，（出示小牧童圖片，并與大家打招呼）猜猜他是干什么的？

師：小牧童聽說我們小朋友很聰明，想考考咱們！小朋友，你們有信心嗎？

2、復習舊知：（出示寫有各種音符的小羊圖片）

師：瞧，這些羊兒多可愛啊！咦，它們身上還有好多符號呢？小朋友你們認識嗎？這兒有幾個羊圈，請小朋友把同一符號的羊兒趕進一個羊圈，并給羊兒的家選擇正確的名字！——小組合作完成，給正確的小組發小羊標志

3、引出新知：（出示寫有全音符的小羊圖片）

師：在小朋友的幫助下，羊兒都回到自己家了，瞧，這兒還有兩只呢？它們的家在哪兒呢？你知道這個音符叫什么嗎？學生討論

師：它叫全音符，那請小朋友想想如果四分音符唱一拍，全音符唱幾拍啊？（暗示得出四拍）

4、鞏固新知： ⑴、出示歌譜，找一找有幾個全音符，并指出。

⑵、唱一唱，鞏固四拍的感受。⑶、連貫的逐句跟唱歌曲旋律。（為歌曲學唱作鋪墊）

二、寓教于樂

走進草原，學唱歌曲《小小羊兒要回家》

1、初聽音樂，體驗音樂情緒

恭喜你們，闖關成功。

（多媒體）你瞧，有白、有黑、有花的小羊都出來和我們做朋友了呢？ 你想變成一只小羊和他們一起玩耍嗎？趕快帶上你們的親自做的小羊頭勢吧！身體隨著音樂扭動，手上打四拍字的節奏。誰能說說剛才聽到的這段音樂情緒怎樣？速度呢？

2、初聽歌曲《小小羊兒要回家》 這首歌曲的名字叫《小小羊兒要回家》 我們不是和他們玩的很快樂嗎？它們怎么要走回家呢？回哪個家呢？ 認真聽歌曲，聽完告訴我答案好嗎？

3、學歌譜，讓我們先學會這首優美的歌曲，然后送小羊回家好嗎？

（1）輕聲用“‘LA”跟唱

（2）找找歌曲中有幾處全音符。

（3）解決歌曲的難點。

（4）加上節奏念歌詞。

4、學唱歌曲

（1）輕聲唱

（2）注意“延長音”，請學生說說用在歌曲后面的用處？

三、創造表現

1、為歌曲選擇打擊樂器伴奏，進行表演。

四、完美結課