第一篇：《小綠狼》繪本課教案

《小綠狼》繪本活動教案

活動目標：

1、通過表情朗讀訓練，提升朗讀能力。

2、通過閱讀繪本故事，學習認識自己，喜歡自己,正確地看待自己。

3、培養想象能力和獨立思考能力。活動過程

一、激趣導入

1、師：今天老師給大家請來了一個好朋友（出示狼字），孩子們，你認識的狼是什么樣子的？學生說一說（教師適當引導，狼的顏色）

2、出示“綠”，今天李老師介紹給大家認識的這只小狼是，綠色的。

二、開始故事

1、師：從前，有一只全身長著青蘋果綠色皮毛的小狼，他叫哈瓦爾。多帥氣的哈瓦爾呀!一天，哈瓦爾來到了一片森林。那兒有一群灰色的小狼正在興高采烈地踢足球。哈瓦爾也很 喜歡踢足球，便走過去跟他們打招呼，嗨，你們好啊！師:灰狼們看見小綠狼來了，他們會怎么樣呢？

結果，灰狼們不再踢球了，全都扭過頭，吃驚地看著哈瓦爾。（出示幻燈片）

突然，一直灰狼大聲地笑了起來：“瞧，綠色的狼！綠色，這絕不是一直狼該有的顏色！”他直起了身子，驕傲地說：“看我，灰色，這才是真正的狼的顏色呢！” 師:小綠狼啊小綠狼，你可曾想過狼有一種真正的顏色？

哈瓦爾不好意思地低聲說：“我??我生下來就是綠色的呀??”灰狼拍拍自己，又大聲說：看來，你只好變色嘍”

其他的狼也是笑著拍打著各自的皮毛，大聲叫道“快，變色，變色，快變色??” 師:我們的哈瓦爾呢？ 哈瓦爾傷心的跑走了。

師:小綠狼啊小綠狼，你會怎么做呢？ 學生猜測

哈瓦爾太想和伙伴們一起玩了，他想“我一定要變成一只灰色的狼！” 師:可是，怎么變成灰色呢？

哈瓦爾跑到城里，走進了一家服裝店。

“請問，你想買點什么?”店員問他。“衣服”哈瓦爾答道，“綠色的應該不錯哦??” “你！不要綠色的”哈瓦爾立刻叫了起來，“我再也不要看到綠色了，我要漂亮的灰色！”

灰色的帽子、灰色的運動服、灰色的襪子、灰色為的運動鞋??哈瓦爾一聲灰色，甚至還戴著一個灰色的面具！

“小“灰”狼啊，小“灰”狼，你跑這么快要去干什么啊？” 生：他要去找小伙伴

師:這次，灰狼們看見它會怎么樣呢？（誒呀，不好，這條綠尾巴被你們發現了，灰狼們會發現嗎？）

在森林里，那群灰狼正在練習跑步，湊巧的是，哈瓦爾也喜歡跑步。他又湊了過去“嗨，你們好呀！” 師:他們怎么和剛才一樣還是笑呢？ 生:他們發現了他的綠尾巴

灰狼們圍了過來，上下打量著新伙伴，突然一只灰狼發現了一條奇怪的尾巴——一條產長的，綠色的尾巴，他嘀嘀咕咕道“灰色的狼怎么會長出一條綠色的尾巴呢？這真是太奇怪了??” 師:不好，尾巴被他們發現了！

結果，可憐的哈瓦爾又被灰狼們嘲笑了一番 師:小綠狼啊小綠狼，你又會怎么做呢？

師:算了吧，我還是一個人玩吧！（哈瓦爾會和老師說的一樣灰心嗎）??

哈瓦爾絕對不是一只容易灰心的狼！這一次，他點燃了好大一堆柴火，火熄滅后，留下了許多灰色的粉末

師:小灰狼啊小灰狼，你又準備做什么呢？

哈瓦爾將粉末涂滿了全身，當然，也包括他那條長長地，綠色的尾巴！師:這次可不會忘記了。

哈瓦爾吹著口哨向森林跑去，他一邊跑，一邊想：“我該怎么樣和灰狼們打招呼呢？是“嗨，哥們兒，”還是“朋友們，你們好”？”

這時，空中飄來一大片烏云，接著，下起了瓢潑大雨。哈瓦爾飛快的向森林跑去。不幸的是，他還沒有來得及跑進思維能力，大雨已經將他身上的灰色粉末全部沖掉了。師:不好，粉末全部沒有了，他又要變成——小綠狼了

哈瓦爾發現自己比以前更綠了，就像雨后的青草地那樣綠。師:不幸的小綠狼啊，你又回怎么做呢？

他氣急了。跺著腳大聲叫道：“氣死我了，連老天都要和我作對，看來，我不出絕招是不行了！”

師:會是什么絕招呢？我們往下看

哈瓦爾立刻跑到城里買了一桶油漆，當然油漆的顏色還是灰色。師:哈哈，這次，要是下雨我都不怕了！

哈瓦爾在身上涂了一層厚厚的油漆。他的頭，臉、身子、尾巴，全被灰色的油漆包裹住了，遠遠的望去，他完全是一直真正的灰色的狼。師:小灰狼啊，小灰狼，你又準備做什么呢? 學生說一說(出示圖片)師:小灰狼，怎么了怎么了？

雨過天晴，太陽鉆出云層，笑瞇瞇的俯視著大地，慢慢地，陽光越來越強烈，就像火一樣烤著大地，當然也烤著灰色的哈瓦爾。裹著灰色油漆的哈瓦爾就像被關進了烤爐里，全身冒著汗，熱得喘不過氣來。就算他張大了嘴巴，還是不能順暢地呼吸。、師:可憐的小綠狼啊，可憐的小灰狼！

就在這時，以為美麗的仙女走了過來，她看了哈瓦爾一眼，舉起她的魔法棒，說了一聲，一二三變，就把哈瓦爾從那吼吼的油漆盔甲中救了出來。

仙女問道“可憐的小朋友，你還有什么需要幫忙的嗎？”“灰色！”哈瓦爾叫道，“我要變成灰色的！”

小綠狼啊小綠狼，難道你吃的苦頭還不夠嗎？你為什么還要變成灰色的呢？ 仙女又一次舉起了魔法棒，一，二、三變！哈哈，現在，哈瓦爾變成了一條??（停頓，出示圖片）變成了什么？一條魚，一條漂亮的金魚。

“哦，失敗了”仙女沮喪的說，不過，你真的不想變成一條魚嗎？做金魚多好啊，那么漂亮，還可以在水里游來游去??“

不，我要灰色為！我要灰色！我要變成灰色。哈瓦爾哭了起來。師:小綠狼啊，你為什么一定要變成灰色呢？ 生:他要和伙伴們玩（師講述P25-31）

師:小綠狼啊小綠狼，你知道了你的皮毛的顏色是無法改變的餓，可是那些貨郎的同伴能接受你嗎？你還愿意再找他們嗎？

那么好吧，祝你好運，仙女說完，就飛走了！哈瓦爾呢，他正全速奔向灰狼們住的森林。

森林里，灰狼們正在玩捉迷藏的游戲，真是太巧了，捉迷藏也是哈瓦爾最喜歡的呢!哈瓦爾昂首挺胸的走到灰狼中間，大聲說你們好啊，我又來了！

師:猜一猜，這次的結果會怎么樣呢？

灰狼們還沒有來得及開口，哈瓦爾又加了一句，是的，我就是一直綠色的狼，不過，那又怎么樣呢？

三、認識自己。

師：這個故事的名字就叫《小綠狼》

1、小綠狼啊小綠狼，你原本是一直快樂的小狼，可是有一天你卻忽然發現，你和他們不一樣，你們的皮膚不一樣，你開始討厭自己的皮膚，你想像他們一樣

2、小綠狼啊小綠狼，為了能擁有他們的皮膚顏色，你一次又一次把自己改變，可是卻一次又一次地重重地——碰到了墻上（簡單復述）

3、小綠狼啊小綠狼，為了能擁有他們的皮膚顏色，你一次又一次把自己改變

4、可是也因為這樣，小綠狼啊小綠狼，你才發現，原來皮膚的顏色是不能改變的，就連仙女的魔法棒，也無能為力

5、原來，最重要的并不是皮膚，而是你怎么看待自己，不管別人有怎么樣的不同，你都要喜歡自己，喜歡你的綠色皮毛，它向蘋果一樣，喜歡你寫的字，畫的畫，他們都是你精彩的故事，喜歡你粗粗的嗓門唱出的歌，它是從你心底唱出的

6、而世界將看見，一直快活自信的小綠狼。

四、寫繪作業：

1、把這個故事講給爸爸媽媽聽

2、后來，這只快樂自信的小狼又和他的灰狼伙伴們發生了哪些有趣的故事呢？

第二篇：小綠狼教案

《小綠狼》繪本教案

教學目標：

1． 通過教師讀，學生參與故事，體驗角色，讓學生感知故事，走進故事。2． 初步認識到做自己最幸福，認同自己、接納自己、肯定自己。3． 借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。教學準備：繪本、課件 繪本解讀：

這是一本教小讀者找回自信、做回自己的勵志圖畫書。故事的主角是一只自卑的綠色小狼。大家知道狼一般都是灰色的，當一只綠色的狼出現在一群大灰狼中時，會發生什么情況？被嘲笑？被驅逐？被排擠？??什么情況都可能發生，在《小綠狼》這本圖畫書中的那只綠狼，遭遇的還算是最輕的一種──被嘲笑。嘲笑雖無關性命，卻涉及自信。在伙伴們的起哄聲中，小綠狼發誓要改變自己：他想盡辦法讓自己變成灰色，卻一次次失敗。懂得魔法的小仙女也不能幫助小綠狼。在接連把他變成金魚和小鳥后，小綠狼還是決定做本來的自己──就像他最后宣稱的一樣，“是的，我就是一只綠色的狼，不過，那又怎么樣呢？”這是多么重要的宣稱！表明小綠狼已經認同自己、接納自己、肯定自己。其實，每個小朋友都是獨一無二的，只要正視自己，做回自己就會快樂。設計理念：

繪本即是繪畫語言和文字故事的美妙結合，它們共同呈現了一個完美的故事。繪本教育中有個重要的概念：角色扮演，即讓學生自居為哪個人物。（讓學生扮演小綠狼）從故事一開始講，就讓孩子們自覺不自覺地和主角自居，化身為故事中的核心人物，去經歷一次前所未有的經歷。繪本中最重要的是故事，在講述故事的時候千萬不要破壞故事的完整性，在班級共讀的過程中，這個故事的講述是由老師和學生共同完成的，對于老師來說，要注重講故事，注重如何“講好故事”，注重講故事時老師對故事的投入。隨著閱讀能力的增強，孩子們越來越多地參與進來，課堂上往往變成了角色的扮演游戲，進入故事角色扮演的途徑之一，是朗讀自己角色的言語。（師生分角色朗讀對話）另一個有效的方法，是用動作呈現角色中的行為，即真正地“游戲”一下。并同時起到呈現繪本節奏，調節課堂節奏的作用。（讓學生涂油漆）而兒童，永遠是故事中永遠的主角。隨著故事展開的游戲、還有故事到關鍵處時同學們的預測，（小綠狼你會怎么做？怎樣才能變成綠色？等）通過層層遞進的推理、分析、討論、交流，讓孩子們沉浸在故事中，陶醉在想象里，每個問號和故事一起向前推進，思維與畫面同步，想象與表達同行。孩子們聽得快樂，說得愉快。最終大家合作完成了一個故事，這個故事，比原作者的故事還更加豐富完美。而故事講完以后，在班級共讀中則對這個故事進行討論。對于一年級學生，討論的目的則是馬上要引出他自己生命的精彩——完成閱讀繪本故事后的寫繪作業。但是在低段講完故事后的討論一般是點到為止，目的是把兒童指向更高的地方。（要認同自己，喜歡自己，相信自己，因為你是獨一無二的。）而更重要的是通過寫繪，讓兒童的生命得以自由充分的表達。

教學過程：

一、激趣導入

T：小朋友，我們都知道，動物是人類的朋友，你喜歡動物嗎？為什么？ 引導說話：我喜歡，因為。

今天的課堂上，老師給大家請來了一個動物朋友（出示狼字），你印象中的狼是什么樣子的？學生說一說（教師適當引導，狼的顏色）出示“綠”，今天老師介紹給大家認識的這只小狼是，綠色的，你想說什么？ T：當一只綠色的狼出現在一群灰狼中間，會發生什么情況呢？跟著老師，一起走進這個故事。

二、導讀故事，體驗想象

看PPT圖畫理解故事，并作出相應的動作來，（如小綠狼的表情，小灰狼們的表情和動作，小金魚，小鳥，及小仙女的表情和動作）第一部分：穿上灰色衣服。

從前，有一只全身長著青蘋果綠色皮毛的小狼，他叫哈瓦爾。T：多帥氣的哈瓦爾呀!（誰愿意跟哈瓦爾打招呼）

一天，哈瓦爾來到了一片森林。那兒有一群灰色的小狼正在興高采烈地踢足球。哈瓦爾也很喜歡踢足球，便走過去跟他們打招呼，嗨，你們好啊！T:灰狼們看見小綠狼來了，他們會怎么樣呢？

結果，灰狼們不再踢球了，全都扭過頭，吃驚地看著哈瓦爾。

突然，一直灰狼大聲地笑了起來：“瞧，綠色的狼！綠色，這絕不是一直狼該有的顏色！”他直起了身子，驕傲地說：“看我，灰色，這才是真正的狼的顏色呢！”

T：小綠狼啊小綠狼，你可曾想過狼有一種真正的顏色？

哈瓦爾不好意思地低聲說：“我??我生下來就是綠色的呀??”灰狼拍拍自己，又大聲說：看來，你只好變色嘍”

其他的狼也是笑著拍打著各自的皮毛，大聲叫道“快，變色，變色，快變色??”

哈瓦爾傷心的跑走了。

他想“我一定要變成一只灰色的狼！”

T:可是，怎么變成灰色呢？假如你是哈瓦爾，你會怎么做？ 哈瓦爾跑到城里，走進了一家服裝店。

“請問，你想買點什么?”店員問他。“衣服”哈瓦爾答道，“綠色的應該不錯哦??”

“你！不要綠色的”哈瓦爾立刻叫了起來，“我再也不要看到綠色了，我要漂亮的灰色！”

灰色的帽子、灰色的運動服、灰色的襪子、灰色為的運動鞋??哈瓦爾一聲灰色，甚至還戴著一個灰色的面具！

T： “小“灰”狼啊，小“灰”狼，你跑這么快要去干什么啊？”

T:這次，灰狼們看見它會怎么樣呢？（誒呀，不好，這條綠尾巴被你們發現了，灰狼們會發現嗎？）

在森林里，那群灰狼正在練習跑步，湊巧的是，哈瓦爾也喜歡跑步。他又湊了過去“嗨，你們好呀！”

T:他們怎么和剛才一樣還是笑呢？（他們發現了他的綠尾巴）

灰狼們圍了過來，上下打量著新伙伴，突然一只灰狼發現了一條奇怪的尾巴——一條產長的，綠色的尾巴，他嘀嘀咕咕道:“灰色的狼怎么會長出一條綠色的尾巴呢？這真是太奇怪了??” T:不好，尾巴被他們發現了！

結果，可憐的哈瓦爾又被灰狼們嘲笑了一番。

第二部分：抹上柴灰。

T:小綠狼啊小綠狼，你又會怎么做呢？

T:算了吧，我還是一個人玩吧！（哈瓦爾會和老師說的一樣灰心嗎）?? 哈瓦爾絕對不是一只灰心的狼！這一次，他點燃了好大一堆柴火，火熄滅后，留下了許多灰色的粉末

T:小灰狼啊小灰狼，你又準備做什么呢？

哈瓦爾將粉末涂滿了全身，當然，也包括他那條長長地，綠色的尾巴！一起跟著綠狼涂色（頭、臉、身子、四肢、尾巴）T:這次可不會忘記了尾巴了。

哈瓦爾吹著口哨向森林跑去，他一邊跑，一邊想：“我該怎么樣和灰狼們打招呼呢？是“嗨，哥們兒，”還是“朋友們，你們好”？”

這時，空中飄來一大片烏云，接著，下起了瓢潑大雨。哈瓦爾飛快的向森林跑去。不幸的是，他還沒有來得及跑進思維能力，大雨已經將他身上的灰色粉末全部沖掉了。

T:不好，粉末全部沒有了，他又要變成——小綠狼了

哈瓦爾發現自己比以前更綠了，就像雨后的青草地那樣綠。T:不幸的小綠狼啊，你又回怎么做呢？

他氣急了。跺著腳大聲叫道：“氣死我了，連老天都要和我作對，看來，我不出絕招是不行了！”

引導學生想象小綠狼的樣子，讀好小綠狼說的這句話。T:哈瓦爾使的是什么絕招呢？咱們拭目以待??

第三部分：涂上油漆。

哈瓦爾立刻跑到城里買了一桶油漆，當然油漆的顏色還是灰色。一起學著小綠狼的樣子涂油漆，頭，臉、身子、尾巴

哈瓦爾在身上涂了一層厚厚的油漆。他的頭，臉、身子、尾巴，全被灰色的油漆包裹住了，遠遠的望去，他完全是一直真正的灰色的狼。T: 哈哈，這次，要是下雨我都不怕了！小灰狼啊，小灰狼，你又準備做什么呢? 學生說一說(出示圖片)

T:小灰狼，怎么了,怎么了？

雨過天晴，太陽鉆出云層，笑瞇瞇的俯視著大地，慢慢地，陽光越來越強烈，就像火一樣烤著大地，當然也烤著灰色的哈瓦爾。裹著灰色油漆的哈

瓦爾就像被關進了烤爐里，全身冒著汗，熱得喘不過氣來。就算他張大了嘴巴，還是不能順暢地呼吸。

T:可憐的小綠狼啊，可憐的小灰狼！他在說——（想象練習說話）

第四部分：遇到仙女。就在這時，一位美麗的仙女走了過來，她看了哈瓦爾一眼，舉起她的魔法棒，說了一聲，一二三變，就把哈瓦爾從那厚厚的油漆盔甲中救了出來。

仙女問道“可憐的小朋友，你還有什么需要幫忙的嗎？”“灰色！”哈瓦爾叫道，“我要變成灰色的！”

T：小綠狼啊小綠狼，難道你吃的苦頭還不夠嗎？你為什么還要變成灰色的呢？

仙女又一次舉起了魔法棒，一，二、三變！

哈哈，現在，哈瓦爾變成了一條??（停頓，出示圖片）變成了什么？一條魚，一條漂亮的金魚。

“哦，失敗了”仙女沮喪的說，不過，你真的不想變成一條魚嗎？做金魚多好啊，那么漂亮，還可以在水里游來游去??“

“不，我要灰色！我要灰色！我要變成灰色。”哈瓦爾哭了起來。T:小綠狼啊，你為什么一定要變成灰色呢？（他要和伙伴們玩）好吧好吧，仙女又一次舉起了魔法棒，一二三，變！（引導學生一起舉起“魔法棒”）

哈哈，現在哈瓦爾變成了??變成了什么？一只鳥，一只世界上最美麗的小鳥，身上的羽毛有了一千多種顏色呢！

怎么又錯了，真是見過了！仙女沮喪的多，不過，做一只小鳥多好啊，可以再天空上自由自在地飛翔??

哈瓦爾哭得更厲害了，不！我要灰色！我要變成灰色！

仙女第四次舉起了魔法棒一二三，變！（引導學生一起舉起“魔法棒”）瞧，不錯，哈瓦爾終于變成一只狼，一只變成了什么？??綠色的狼。

仙女無奈的嘆了口氣，抱歉的說“原諒我吧，我不是一個稱職的仙女，我想我還是更適合在歌劇院里跳舞??”

哈瓦爾吸著鼻子，嘟囔著說“可是??可是??我覺得你是個很不錯的仙女呢!”

真的嗎？仙女高興的問。當然咯。哈瓦爾肯定的說。

謝謝！其實你也是一只可愛的綠狼哦，你還有什么要求嗎？仙女問道 “現在??我想就保持這個樣子好啦！”哈瓦爾說，讓學生扮演小綠狼，讀這句話。

T:小綠狼啊小綠狼，曾經你們是那么想變成灰色？現在仙女再問他，他為什么又說就保持這個樣子呢？可是那些灰狼的同伴能接受你嗎？你還愿意再找他們嗎？

第五部分：找同伴。

那么好吧，祝你好運，仙女說完，就飛走了！哈瓦爾呢，他正全速奔向灰狼們住的森林。

森林里，灰狼們正在玩捉迷藏的游戲，真是太巧了，捉迷藏也是哈瓦爾最喜歡的呢!

哈瓦爾昂首挺胸的走到灰狼中間，大聲說：“你們好啊，我又來了！”（讓學生讀這句話，扮演小綠狼，注意昂首挺胸與大聲）T:猜一猜，這次的結果會怎么樣呢？

灰狼們還沒有來得及開口，哈瓦爾又加了一句：“是的，我就是一只綠色的狼，不過，那又怎么樣呢？”

（點評：讀出自信，讀出了快樂，神氣的小綠狼）

T：你們喜歡這只小綠狼嗎？我喜歡小綠狼，因為。（可愛、自信、不輕易放棄??）

三、概述故事，自主閱讀

T：這個故事的名字就叫《小綠狼》，是由法國的勒內.葛舒所寫，由法國的愛瑞克.蓋斯德所畫。下面，跟著老師再回顧一下整個故事：（音樂響起）

小綠狼啊小綠狼，你原本是一只快樂的小狼，可是有一天你卻忽然發現，你和他們不一樣，你們的皮毛不一樣，你開始討厭自己的皮毛，你想像他們一樣

小綠狼啊小綠狼，為了能擁有他們的皮毛顏色，你一次又一次把自己改變，可是卻一次又一次遭遇失敗。

小綠狼啊小綠狼，為了能擁有他們的皮毛顏色，你一次又一次把自己改變 可是也因為這樣，小綠狼啊小綠狼，你才發現，原來皮毛的顏色是不能改變的，就連仙女的魔法棒，也無能為力。

原來，最重要的并不是皮毛，而是你怎么看待自己，不管別人有怎么樣的不同，你都要喜歡自己，喜歡你的綠色皮毛，它像蘋果一樣，喜歡你寫的字，畫的畫，唱的歌，他們都是你精彩的故事??

而世界將看見，一直快活自信的小綠狼。

讓我們一起快活、自信的讀小綠狼的話——是的，我就是一只綠色的狼，不過，那又怎么樣呢？”

四、繪本作業：

T：小朋友，故事講完了，希望你們像這只可愛的小綠狼一樣，在今后的學習生活中能夠認同自己，喜歡自己，相信自己，快樂自信地度過每一天。因為你是獨一無二的。來，讓我們大聲自信的對自己說——我是獨一無二的！

布置作業：

1．把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2．后來，這只快樂自信的小狼又和他的灰狼伙伴們發生了哪些有趣的故事呢？畫下來，附上文字說明。

第三篇：《小綠狼》繪本教學設計

《小綠狼》繪本教學設計

教學目標：

1．通過教師讀，學生參與故事，體驗角色，讓學生感知故事，走進故事。2．初步認識到做自己最幸福，認同自己、接納自己、肯定自己。

3．借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。教學準備：繪本、課件 教學過程：

一、激趣導入

師：同學們，今天老師給大家講一個和狼有關的故事，（出示“狼”字），印象中狼都是“灰”色的，但今天的主人公確實一只“綠狼”。（課件）當一只綠色的狼出現在一群灰狼中間，會發生什么情況呢？跟著老師，一起走進今天的繪本課堂。

二、導讀故事，體驗想象 第一部分：穿上灰色衣服。

師：從前，有一只全身長著青蘋果綠色皮毛的小狼，他叫哈瓦爾。多帥氣的哈瓦爾呀!（誰愿意跟哈瓦爾打招呼）生：嗨，你好，哈瓦爾。

一天，哈瓦爾來到了一片森林。那兒有一群灰色的小狼正在興高采烈地踢足球。哈瓦爾也很喜歡踢足球，便走過去跟他們打招呼，嗨，你們好啊！師：灰狼們看見小綠狼來了，他們會怎么樣呢？

結果，灰狼們不再踢球了，全都扭過頭，吃驚地看著哈瓦爾。

突然，一直灰狼大聲地笑了起來：“瞧，綠色的狼！綠色，這絕不是一直狼該有的顏色！”他直起了身子，驕傲地說：“看我，灰色，這才是真正的狼的顏色呢！”

師：小綠狼啊小綠狼，你可曾想過狼有一種真正的顏色？ 哈瓦爾不好意思地低聲說：“我??我生下來就是綠色的呀??”（指名說）灰狼拍拍自己，又大聲說：看來，你只好變色嘍”

其他的狼也是笑著拍打著各自的皮毛，大聲叫道“快，變色，變色，快變色??”

哈瓦爾傷心的跑走了。

他想“我一定要變成一只灰色的狼！”

師：:可是，怎么變成灰色呢？假如你是哈瓦爾，你會怎么做？ 哈瓦爾跑到城里，走進了一家服裝店。

“請問，你想買點什么?”店員問他。“衣服”哈瓦爾答道，“綠色的應該不錯哦??”

“你！不要綠色的”哈瓦爾立刻叫了起來，“我再也不要看到綠色了，我要漂亮的灰色！”

灰色的帽子、灰色的運動服、灰色的襪子、灰色為的運動鞋??哈瓦爾一聲灰色，甚至還戴著一個灰色的面具！

師：： “小“灰”狼啊，小“灰”狼，你跑這么快要去干什么啊？” 師：:這次，灰狼們看見它會怎么樣呢？ 在森林里，那群灰狼正在練習跑步，湊巧的是，哈瓦爾也喜歡跑步。他又湊了過去“嗨，你們好呀！”

師：:他們怎么和剛才一樣還是笑呢？（他們發現了他的綠尾巴）

灰狼們圍了過來，上下打量著新伙伴，突然一只灰狼發現了一條奇怪的尾巴——一條產長的，綠色的尾巴，他嘀嘀咕咕道:“灰色的狼怎么會長出一條綠色的尾巴呢？這真是太奇怪了??” 師：:不好，尾巴被他們發現了！

結果，可憐的哈瓦爾又被灰狼們嘲笑了一番。

第二部分：抹上柴灰。

師：:小綠狼啊小綠狼，你又會怎么做呢？ 師：:算了吧，我還是一個人玩吧！（哈瓦爾會和老師說的一樣灰心嗎）?? 哈瓦爾絕對不是一只灰心的狼！這一次，他點燃了好大一堆柴火，火熄滅后，留下了許多灰色的粉末

師：:小灰狼啊小灰狼，你又準備做什么呢？

哈瓦爾將粉末涂滿了全身，當然，也包括他那條長長地，綠色的尾巴！一起跟著綠狼涂色（頭、臉、身子、四肢、尾巴）（小灰狼們一起來涂涂頭，涂涂臉，涂涂胳膊，涂涂腿??）

師：:這次可不會忘記了尾巴了。一切準備就緒。

哈瓦爾吹著口哨向森林跑去，他一邊跑，一邊想：“我該怎么樣和灰狼們打招呼呢？是“嗨，哥們兒，”還是“朋友們，你們好”？”

這時，空中飄來一大片烏云，接著，下起了瓢潑大雨。哈瓦爾飛快的向森林跑去。（下雨了，小灰狼們趕快跑呀）不幸的是，他還沒有來得及跑進思維能力，大雨已經將他身上的灰色粉末全部沖掉了。

師：:不好，粉末全部沒有了，他又要變成——小綠狼了 哈瓦爾發現自己比以前更綠了，就像雨后的青草地那樣綠。師：:不幸的小綠狼啊，你又回怎么做呢？

他氣急了。跺著腳大聲叫道：“氣死我了，連老天都要和我作對，看來，我不出絕招是不行了！”（引導學生想象小綠狼的樣子，讀好小綠狼說的這句話）。

師:哈瓦爾使的是什么絕招呢？咱們拭目以待??

第三部分：涂上油漆。

師：哈瓦爾立刻跑到城里買了一桶油漆，當然油漆的顏色還是灰色。一起學著小綠狼的樣子涂油漆，頭，臉、身子、尾巴

哈瓦爾在身上涂了一層厚厚的油漆。他的頭，臉、身子、尾巴，全被灰色的油漆包裹住了，遠遠的望去，他完全是一直真正的灰色的狼。師: 哈哈，這次，要是下雨我都不怕了！小灰狼啊，小灰狼，你又準備做什么呢? 學生說一說(出示圖片)

師:小灰狼，怎么了,怎么了？ 雨過天晴，太陽鉆出云層，笑瞇瞇的俯視著大地，慢慢地，陽光越來越強烈，就像火一樣烤著大地，當然也烤著灰色的哈瓦爾。裹著灰色油漆的哈瓦爾就像被關進了烤爐里，全身冒著汗，熱得喘不過氣來。就算他張大了嘴巴，還是不能順暢地呼吸。

師:可憐的小綠狼啊，可憐的小灰狼！他在說——（想象練習說話）

第四部分：遇到仙女。

師：就在這時，一位美麗的仙女走了過來，她看了哈瓦爾一眼，舉起她的魔法棒，說了一聲，一二三變，就把哈瓦爾從那厚厚的油漆盔甲中救了出來。仙女問道“可憐的小朋友，你還有什么需要幫忙的嗎？”“灰色！”哈瓦爾叫道，“我要變成灰色的！”

師：小綠狼啊小綠狼，難道你吃的苦頭還不夠嗎？你為什么還要變成灰色的呢？

仙女又一次舉起了魔法棒，一，二、三變！

哈哈，現在，哈瓦爾變成了一條??（停頓，出示圖片）變成了什么？一條魚，一條漂亮的金魚。

“哦，失敗了”仙女沮喪的說，不過，你真的不想變成一條魚嗎？做金魚多好啊，那么漂亮，還可以在水里游來游去??“

“不，我要灰色！我要灰色！我要變成灰色。”哈瓦爾哭了起來。師:小綠狼啊，你為什么一定要變成灰色呢？（他要和伙伴們玩）好吧好吧，仙女又一次舉起了魔法棒，一二三，變！（引導學生一起舉起“魔法棒”）

哈哈，現在哈瓦爾變成了??變成了什么？一只鳥，一只世界上最美麗的小鳥，身上的羽毛有了一千多種顏色呢！

怎么又錯了，真是見過了！仙女沮喪的多，不過，做一只小鳥多好啊，可以再天空上自由自在地飛翔??

哈瓦爾哭得更厲害了，不！我要灰色！我要變成灰色！

仙女第四次舉起了魔法棒一二三，變！（引導學生一起舉起“魔法棒”）瞧，不錯，哈瓦爾終于變成一只狼，一只變成了什么？??綠色的狼。

仙女無奈的嘆了口氣，抱歉的說“原諒我吧，我不是一個稱職的仙女，我想我還是更適合在歌劇院里跳舞??”

哈瓦爾吸著鼻子，嘟囔著說“可是??可是??我覺得你是個很不錯的仙女呢!”

真的嗎？仙女高興的問。當然咯。哈瓦爾肯定的說。

謝謝！其實你也是一只可愛的綠狼哦，你還有什么要求嗎？仙女問道 “現在??我想就保持這個樣子好啦！”哈瓦爾說，讓學生扮演小綠狼，讀這句話。

師:小綠狼啊小綠狼，曾經你們是那么想變成灰色？現在仙女再問他，他為什么又說就保持這個樣子呢？可是那些灰狼的同伴能接受你嗎？你還愿意再找他們嗎？

第五部分：找同伴。那么好吧，祝你好運，仙女說完，就飛走了！哈瓦爾呢，他正全速奔向灰狼們住的森林。

森林里，灰狼們正在玩捉迷藏的游戲，真是太巧了，捉迷藏也是哈瓦爾最喜歡的呢!

哈瓦爾昂首挺胸的走到灰狼中間，大聲說：“你們好啊，我又來了！”（讓學生讀這句話，扮演小綠狼，注意昂首挺胸與大聲）師:猜一猜，這次的結果會怎么樣呢？

灰狼們還沒有來得及開口，哈瓦爾又加了一句：“是的，我就是一只綠色的狼，不過，那又怎么樣呢？”

（引導學生讀出自信，讀出了快樂，神氣的小綠狼）

師：你們喜歡這只小綠狼嗎？我喜歡小綠狼，因為。（可愛、自信、不輕易放棄??）練習說話。

三、概述故事，自主閱讀

師：這個故事的名字就叫《小綠狼》，是由法國的勒內.葛舒所寫，由法國的愛瑞克.蓋斯德所畫。下面，跟著老師再回顧一下整個故事：（音樂響起）

小綠狼啊小綠狼，你原本是一只快樂的小狼，可是有一天你卻忽然發現，你和他們不一樣，你們的皮毛不一樣，你開始討厭自己的皮毛，你想像他們一樣

小綠狼啊小綠狼，為了能擁有他們的皮毛顏色，你一次又一次把自己改變，可是卻一次又一次遭遇失敗。

小綠狼啊小綠狼，為了能擁有他們的皮毛顏色，你一次又一次把自己改變 可是也因為這樣，小綠狼啊小綠狼，你才發現，原來皮毛的顏色是不能改變的，就連仙女的魔法棒，也無能為力。

原來，最重要的并不是皮毛，而是你怎么看待自己，不管別人有怎么樣的不同，你都要喜歡自己，喜歡你的綠色皮毛，它像蘋果一樣，喜歡你寫的字，畫的畫，唱的歌，他們都是你精彩的故事??

而世界將看見，一直快活自信的小綠狼。師：讓我們一起快活、自信的讀小綠狼的話——是的，我就是一只綠色的狼，不過，那又怎么樣呢？”（放大字）

四、繪本作業：

師：小朋友，故事講完了，希望你們像這只可愛的小綠狼一樣，在今后的學習生活中能夠認同自己，喜歡自己，相信自己，快樂自信地度過每一天。因為你是獨一無二的。來，讓我們大聲自信的對自己說——我是獨一無二的！（學生站起來大聲說3遍）

布置作業：（二選一）

1．把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2．后來，這只快樂自信的小狼又和他的灰狼伙伴們發生了哪些有趣的故事呢？畫下來，附上文字說明。

第四篇：《小綠狼》繪本教學設計

“尊重平等 禮貌”主題單元教學設計

合肥市屯溪路小學濱湖校區 許金芝 【單元主題】

本單元在兩個月的時間里通過和孩子共讀“尊重、平等、禮貌”為主題的圖畫書，激發孩子在活動中感受到尊重、平等、禮貌的教育。通過活動，在班內形成互相尊重、禮貌待人、團結互助的良好風氣，并在實踐活動中促進學生由價值觀念向價值信念的提升。【活動方式】

本次活動除了每日的午讀課，教師利用每周一次的閱讀課進行繪本教學。前2次為班級讀書會，后兩次分別為主題教育課和匯報課。【活動時間】

3月19日 第二節 《小綠狼》繪本教學 3月25日 第六節 《敵人》繪本教學 4月8日 第六節 主題教育課 4月22日 第六節 匯報展示課 【活動班級】 六（2）班教室

《小綠狼》教學設計

【圖書介紹】

作者：（法）勒內〃葛舒

文（法）愛瑞克〃蓋斯德

圖 李英華 譯 【內容介紹】

“大灰狼、大灰狼”，人們都習慣這樣叫，可見狼一般都是灰色的，當一只綠色的小狼出現在一群小灰狼中時，你猜會發生什么情況？

被嘲笑？被驅逐？被咬噬？被排擠？……什么情況都可能發生，在《小綠狼》這本圖畫書中的那只綠狼，遭遇的還算是最輕的一種——被嘲笑。

嘲笑雖無關性命，卻涉及自信，傷及自尊。在伙伴們的起哄聲中，小綠狼發誓要改變自己：他先是穿上灰色的衣服，卻不小心露出了綠色的尾巴；再是抹上灰色的柴灰，卻被大雨澆回了“真面目”；然后又涂上灰色的油漆，卻被太陽曬得夠戧。

懂得魔法的小仙女也不能幫助小綠狼。在接連把他變成金魚和小鳥后，小綠狼還是決定做本來的自己——就像他最后宣稱的一樣：“是的，我就是一只綠色的狼，不過，那又怎么樣呢？”

這是多么重要的宣稱！表明小綠狼已經認同自己、接納自己、肯定自己，學會尊重自己了。【學情分析】

小學六年級孩子在價值觀形成的關鍵時期，他們對事及人開始有自己的判斷和評價，但卻沒缺乏明確的價值方向。正因如此，需要老師及家長給予一定的正向的價值知識和觀念的指引。尊重他人，尊重差異性，尊重一切的生命及存在。但這一切的基礎是首先教會學生尊重自己，接納自己。所以，本次“尊重、平等、禮貌”主題價值教育就從思考如何尊重自己、接納他人開始。【設計理念】

通過創設良好的繪本共讀氛圍，在文字與圖畫共建的流動空間中冷靜且理性地交流與思考。在細讀文本、細賞圖畫的基礎上，讓繪本教學成為價值教育的載體，讓學生聯系自己的實際和生活經驗來理解圖畫書傳遞的價值思想。【活動目標】

1、通過圖畫書的主題繪本教學，培養學生尊重自己，尊重他人的價值意識。

2、通過多種形式的主題教育課進一步深化學生尊重品質的價值觀念。

3、通過主題實踐活動及交流展示促進學生將尊重的價值觀念轉變為行動，成為一種價值自覺。【閱讀目標】

1、養成仔細觀察圖畫，抓住細節來更好地理解繪本故事的能力。

2、培養學生根據已有故事內容進行推測、想象的能力。

3、能夠聯系實際談繪本故事給自己的啟發和思考。【活動時間】 3月18日 第五節

【活動地點】 屯溪路小學濱湖校區六（2）班教室 【活動過程】

一、激趣導入

1.今天，老師給大家帶來一位新朋友，他是——（板書：狼）

2、說一說你所知道的狼是什么樣子的？（引導學生說出狼的顏色）

3、今天我們說的這只狼，可不是灰色的，他是一只——（板書課題：小綠

狼）

簡介圖、文作者及譯者。

4、當一只小綠狼出現在一群小灰狼中時，你猜會發生什么情況？

二、講述故事 整體感知繪本內容

1、講述：“從前，有一只全身長著青蘋果綠色皮毛的小狼，他叫哈瓦爾……”

2、這只小狼給你什么樣的感覺？你能猜到灰狼們為什么全都扭過頭吃驚地看著小綠狼嗎？

3、當灰狼們都讓哈瓦爾變色的時候，看著他這樣低著頭，猜猜他是什么心情？

4、灰狼們看到他是什么反應呢？為什么會笑他啊？

5、看著這渾身涂滿灰色油漆而快要窒息而死的小綠狼，你在想什么呢？

6、不幸的小綠狼，兩次想變成灰色都失敗了，如果是你，你會怎么樣？是

什么心情？你能幫他想想辦法么？

7、就算仙女兩次幫他都失敗了，為什么他還是要變成灰色的呢？

8、告別時仙女會說他是一只可愛的綠狼，你覺得他可愛在什么地 方？

三、細節回顧 直接滲透價值

1、讀完這個故事，哪些畫面給你留下了深刻的印象？（根據學生提出的實際畫面來說情節，說理解）

2、故事中的這些人物哪些讓你有話想說？

預設：

灰狼們給你留下了怎樣的印象？你想對他們說些什么呢？

一開始的小綠狼是什么樣的？后來呢？到最后小綠狼又給你留下了怎樣的印象？

最后，當灰狼們看到這樣一個自信、可愛的小綠狼時，他們還會嘲笑、排斥他嗎？他們可能會怎么說，怎么做呢？？猜一猜。

3、總結并過渡：

小綠狼呀小綠狼，你原來是一只快樂的小綠狼，可是有一天你忽然發現，你和別人不一樣，你和他們的皮膚不一樣，你開始討厭自己的皮膚，你想像他們一樣。為了能擁有跟他們一樣的皮膚顏色，你一次又一次地把自己改變，可是卻一次又一次地重重地碰壁。可是也是因為這樣，小綠狼呀小綠狼，你才發現，原來皮膚的顏色是不能改變的，就連仙女的魔法棒也是無能為力。原來最重要的并不是皮膚的顏色，而是你怎樣看待自己，不管與別人有怎樣的不同，你都要喜歡自己；喜歡你綠色的皮毛，它像綠蘋果一樣，你的不同也正是你的精彩，正因為你能尊重自己并喜歡自己的不同，你也就能讓世界看到一只快樂、自信的小綠狼！（板書： 喜歡 自己）

四、聯系實際 初步內化價值教育觀念

1、在你的生活中你發現了這樣的小綠狼了嗎？他是誰呢？認識了小綠狼后，你有什么想對他說的嗎？

預設一些情境話題：

2、小組交流。

3、全班交流。

4、小結：

其實，我們每個人都是獨一無二的，雖然我們有讓自己不滿意的地方，但是我們也一定都有自己的優點，我們要努力地發現自己的優點，如果我們

想成為一個受別人尊重并喜歡的人，首先自己要尊重并喜歡自己；同樣地，我們也要向喜歡自己那樣地接受其他人，因為他們與我們一樣是集優點缺點

于一身的獨一無二的人。（板書：接受 他人）同學們，只要我們用“尊重

“的心伸出友誼之手，那么我們就能生活在和諧、快樂、充滿溫情的同一片藍

天下！（板書： 尊重）

五、課外拓展 推薦閱讀同主題的繪本

推薦繪本《你真好》、《小羊和蝴蝶》。

六、注重行動 踐行尊重品質

同學們，尊重他人，我們贏得友誼；尊重他人，我們收獲真誠；尊重他人，我們自己也獲得尊重；相互尊重，我們每天才會過得更開心。尊重不僅會讓人心情愉悅呼吸平順，還可以讓我們處處有好人緣。這節課上我們聊了很多關于尊重的話題，同學們也交流了很多各自的收獲和啟發。但說一說，想一想，還不能夠讓我們從此就擁有了尊重他人的寶貴品質，我們還得做些什么呢？是的，懂得了它的重要和寶貴后，我們就要在學習、生活中踐行尊重品質，并觀察同學的表現。一個月后我們要民主評選出班級的“尊重之星”的，期待每位同學的優秀表現！

板書設計：

小 綠 狼

喜歡 接受

尊重

自己 他人

第五篇：繪本課

繪本課：想吃蘋果的鼠小弟

姜群

【教學目標】

1.看懂圖畫書，明白不同動物拿蘋果的方法。2.感受鼠小弟不放棄堅持到底的信心。

3．通過讀繪本故事，學生學會關心自己周圍的人和事。【教學準備】課件、彩筆、畫紙 【教學過程】

一、封面

1.點擊《想吃蘋果的鼠小弟》的封面：高高的蘋果樹下，鼠小弟正把頭仰得高高的，看著樹上又大又紅的蘋果呢！2.老師講述故事，導入：

有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結了好多大大的紅蘋果，他仰著頭，‘

1、2、??’讓學生一起數數。

鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，他會怎么做呢？” 3.學生發言：（“我去找個梯子，把蘋果摘下來。”）（“找個竹竿鉤下來”??）

4.老師裝著尋找的樣子，在講臺和過道前轉了一圈。說：“鼠小弟也這么想的，可是他找啊找，沒發現周圍有梯子啊！”

“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”

二、小鳥拿蘋果

來了一只小鳥，拿了一個蘋果

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來了一只小鳥，拿了一個蘋果。2.問“小鳥怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“小鳥飛上去，就拿到了。”

3.老師說：“嗯，來了一只小鳥，拿了一個蘋果。” 然后播放ppt。是小鳥拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？”

“鼠小弟說，小鳥，請你幫我拿一個吧。”

5.老師表演（把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，小鳥，小鳥，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鳥又飛得太快了，小鳥沒聽見，那怎么辦呢？” 要是我也有翅膀??

1、點擊課件，念出這些文字：“要是我也有翅膀??”

2、點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，我像小鳥一樣飛上去，于是，他拍打著小胳膊，使勁飛呀飛呀??”

3、我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點點兒，然后，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”

三、猴子拿蘋果

來了一只猴子，拿了一個蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來了一只猴子，拿了一個蘋果。2.問“猴子怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“猴子爬樹爬上去，就拿到了。”

3.老師說：“嗯，來了一只猴子，拿了一個蘋果。”我又重復著故事中的這句話，然后播放ppt。是猴子拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到猴子拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？”

預設：“鼠小弟說，小猴，請你幫我拿一個吧。”

5.老師表演（把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，小猴，小猴，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小猴又跑得太快了，小猴沒聽見，那怎么辦呢？” 要是我也會爬樹??

1、點擊課件，念出這些文字：“要是我也會爬樹??”

2、點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像猴子一樣爬上去。于是，他伸出兩只小胳膊，兩條小腿，使勁抱住樹干爬呀爬呀??”

3、我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟用小胳膊用力抱住樹干，爬呀爬呀，連搖尾巴的力氣都用上了。可是只爬上了一點點兒，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也會爬樹——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”

四、大象拿蘋果

來了一頭大象，拿了一個蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來了一頭大象，拿了一個蘋果。2.問“大象怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“大象伸出長長的鼻子一卷，就拿到了。”

3.老師說：“嗯，來了一頭大象，拿了一個蘋果。”我又重復著故事中的這句話，然后播放ppt。是大象拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到大象拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？” 5.老師表演（把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，大象，大象，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，大象那么高，只盯著樹上的蘋果看了，根本沒有聽見小猴的叫聲，那怎么辦呢？” 要是我也有長長的鼻子??

1、點擊課件，念出這些文字：“要是我也有長長的鼻子??”

2、點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像大象一樣用長鼻子去卷，于是，他用力拉自己的鼻子，想要拉得長長的??”

3、我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟使勁揪自己的鼻子，拉自己的鼻子，想要拉得長長的。可是拉了老半天也沒有長長一點點兒，倒是疼得要命。唉，要是我也有長長的鼻子——”

“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”

五、長頸鹿拿蘋果

來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果。2.問“長頸鹿怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“長頸鹿個子很高，一抬頭張嘴就拿到了。” 3.老師說：“嗯，來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果。”我又重復著故事中的這句話，然后播放ppt。是長頸鹿拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到長頸鹿拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？”

預設：“鼠小弟說，長頸鹿，請你幫我拿一個吧。”

5.老師表演（把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，長頸鹿，長頸鹿小鳥，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，長頸鹿又長的太高了，根本聽不見鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？”

要是我也有長長的脖子??

1、點擊課件，念出這些文字：“要是我也有長長的脖子??”

2、點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像長頸鹿一樣有一個長長的脖子，一伸脖子就能拿到蘋果了。于是，他用力伸長自己的脖子，用力伸呀，伸呀??”

3、我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟用力伸長自己的脖子，用力伸呀，伸呀??可是只能把脖子伸長了一點點就覺得喘不上氣來了，受不了了。唉，要是我也有長長的脖子——”

“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”

六、袋鼠拿蘋果

來了一只袋鼠，拿了一個蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來了一只袋鼠，拿了一個蘋果。2.問“袋鼠怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“袋鼠會跳，一跳起來就拿到了。”

3.老師說：“嗯，來了一只袋鼠，拿了一個蘋果。”我又重復著故事中的這句話，然后播放ppt。是袋鼠拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到袋鼠拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？”

預設：“鼠小弟說，袋鼠，請你幫我拿一個吧。”

5.老師表演（把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，袋鼠，袋鼠，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，袋鼠跳的太快了，沒有聽不見鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？” 要是我也能跳得那么高??

1、點擊課件，念出這些文字：“要是我也能跳得那么高??”

2、點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像袋鼠一樣能很好的彈跳能力，一跳就能拿到蘋果了。于是，他用力伸直雙腿，拼命跳呀跳呀??”

3、我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟用力伸直雙腿，拼命跳呀跳呀??可是只能離開地面一點，根本夠不到樹頂上的蘋果。唉，要是我也能跳得那么高——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”

七、犀牛拿蘋果

來了一頭犀牛，拿了一個蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來了一頭犀牛，拿了一個蘋果。2.問“犀牛怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來了。”

3.老師說：“嗯，來了一頭犀牛，拿了一個蘋果。”我又重復著故事中的這句話，然后播放ppt。是犀牛拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到犀牛拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？”

預設：“鼠小弟說，犀牛，請你幫我拿一個吧。”

5.老師表演（把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，犀牛，犀牛，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，犀牛只顧看蘋果，沒聽到鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？” 要是我也有那么大的力氣??

1、點擊課件，念出這些文字：“要是我也有那么大的力氣??”

2、點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像犀牛一樣能用頭大力氣撞樹，把蘋果撞下來就能拿到蘋果了。于是，他把頭對準樹干，用盡全身的力氣使勁撞上去，只聽怦的一聲??”

3、我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟他把頭對準樹干，用盡全身的力氣使勁撞上去，只聽怦的一聲????疼得鼠小弟牙齒咯咯響，全身發疼，差點昏掉。唉，要是我也有那么大的力氣——”

“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。

八、海獅來到了

1.點擊：海獅和鼠小弟的畫面。“看看，海獅來了！”

2.讓學生觀察，問：“你們發現了嗎？海獅出來和其他動物出來有什么不一樣？” 預設：“海獅在跟鼠小弟說話。” 3.師生角色扮演游戲。我扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢？” “我想吃樹上的蘋果。” 我往樹上看了看，說：“哦，樹這么高，你都想了什么辦法摘蘋果啊？”

學生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動物的情況又回顧了一遍。4.老師講故事，屏幕上同時打出相應的文字。

“說完后，鼠小弟問海獅：你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子嗎？你有長長的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”

我成了鼠小弟，學生變成了海獅，他們一邊聽著問題，一邊不停地搖頭。

5.“哎呀，你什么都不會，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來呢？”我故意裝作泄氣的樣子說。（預設學生“沒關系，我一定有辦法的！”）

“什么辦法呢？”我繼續問。把問題拋給學生，“我們找根長棍子，把蘋果打下來。”一個學生說。

“不行，我剛才都找過了，梯子、棍子都沒有。”我又把問題拋回去，讓他思考。“那我們去把大象、小鳥他們叫回來，讓他們幫我們吧。”一個學生又說。“不行不行，他們都回去了，家離這里很遠的。”我繼續拋回去。“那我們找螞蟻吧，讓螞蟻爬上去，把蘋果咬下來??” 6.我趕緊發問：“同學們，你們怎么忘了，海獅也有一樣特殊的本領呢！” 預設：海獅會頂球，把球頂得高高的，這樣，就可以把蘋果打下來了。7.“可海獅今天出來沒有帶球啊，那怎么辦呢？”我把“球”又拋回去了。預設：可以把鼠小弟當球！” 8.真是太棒了，我說：“你怎么跟鼠小弟想到一起去了呢！鼠小弟剛才用力想啊想啊，也想出這個辦法來了，他對海獅說，雖然我們倆不像小鳥那樣會飛，不像猴子那樣能爬，不像大象那樣有長長的鼻子，不像長頸鹿那樣有長長的脖子??可是我又輕又小，你會頂球，你可以把我頂上去啊！”

9.點擊圖片：他坐在高高的蘋果樹上，正在把蘋果摘下來拋給海獅。

九．拓展延伸 1.我問孩子們：“故事里有這么多動物，你想做哪一個呢？” “鼠小弟，因為他愛動腦筋。” “鼠小弟。因為他想出辦法來了。” “海獅，因為他愛幫助人。” “大象，因為他很有力氣。” “小鳥，因為他會飛。”

2.我說：“大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領，那么不要放棄，努力去學習，那么，就一定會遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實現美好的愿望。”

十、作業

學生自己編寫“鼠小弟”的故事，畫成圖畫，寫上一些自己的話語。

有一天，鼠小弟來到一棵蘋果樹下，蘋果樹上有8個蘋果。這些蘋果都一樣紅彤彤的，鼠小弟看著就想吃，可是鼠小弟怎樣才能吃到蘋果哪？鼠小弟正在思考，有一只小鳥飛了過來用嘴叼走了一個蘋果，這下樹上剩下了7個蘋果，鼠小弟自言自語的說：“我要是能飛起來就好了，邊說著就把胳膊像剛才那個小鳥一樣把胳膊扇了幾下。可是怎么也飛不起來。

這時猴子“嗖、嗖、嗖。”的三聲爬上了樹，摘走了一個蘋果。這下樹上剩下6個蘋果了，鼠小弟又自言自語的說：“要是我也能爬樹就好了，”說著鼠小弟慢慢的爬上了樹，剛爬上了半截就“嘩”的一聲滑了下來。

這時大象來了，大象用它長長的鼻子摘走了一個蘋果，這下樹上剩下了5個蘋果了，鼠小弟自言自語的說：“要是我也有那么長的鼻子那該有多好呀。”說著鼠小弟就把它的鼻子往長拽，可是怎么也拽不長。

這時長頸鹿來了，它有長長的脖子，用嘴摘走了一個蘋果，鼠小弟自言自語的說：“要我也能有那么長的脖子就好了，”這下樹上有4個蘋果了，說著鼠小弟就把脖子使勁的往上伸。

這時袋鼠來了，袋鼠跳了一下就拿走了一個蘋果，鼠小弟自言自語的說：“要是我也能跳那么高就好了，”這下樹上有3個蘋果了，說著鼠小弟就使勁往上跳。

這時犀牛來了，犀牛用它強大的力氣用頭撞了一下樹，拿了一個蘋果。鼠小弟自言自語的說：“要是我也有那么大的力氣該有多好呀。”說著鼠小弟就使勁朝樹上撞去，樹動都沒動一下，鼠小弟的頭卻被撞的很疼。

這時海獅來了，鼠小弟就趕緊問海獅：“你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子嗎？你有長長的脖子嗎？你能跳得很高嗎？你的力氣大嗎？，”海獅回答：“我這些都不會可是我有一個本領，就是......”海獅就把那個本領告訴了鼠小弟，鼠小弟就把身體蜷成一個圓球，海獅像頂球一樣把鼠小弟頂了起來，海獅越頂越高，鼠小弟跳了上去把兩個蘋果摘了下來，給海獅一個蘋果，自己拿了一個蘋果。海獅就像耍雜技一樣把鼠小弟和蘋果頂在鼻尖上玩。