第一篇：10的分與合繪本課教案

鼓鼓和蛋蛋的夢(mèng)想

10的分與合

教學(xué)目標(biāo)：

1.在故事情境中認(rèn)識(shí)10，掌握10的組成。

2.通過(guò)猜想 ,編故事等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維。通過(guò)整理，討論等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

熟練掌握10的組成 教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入：

1、故事的開(kāi)始

師介紹故事的主角。故事：

森林里生活著一只叫鼓鼓的狼，每天早上鼓鼓像別的狼一樣到草原去抓羊，但是鼓鼓卻并不怎么喜歡抓羊。鼓鼓的夢(mèng)想是聞著花香寫自己喜歡的文章。（課件出示蛋蛋）離森林不遠(yuǎn)的村子里生活著一個(gè)叫蛋蛋的少女，蛋蛋每天早上把羊群帶到草原吃草，她不喜歡放羊，她的夢(mèng)想是去遙遠(yuǎn)的國(guó)家旅行。

2、數(shù)數(shù)，數(shù)出10，田字格內(nèi)板書10。

鼓鼓與蛋蛋相遇，同學(xué)們和鼓鼓一起數(shù)羊（10只）。故事：

有一天，鼓鼓和放羊的蛋蛋在草原相遇了，蛋蛋驚訝得一下子愣住了，站在那里好半天，趁著這當(dāng)兒，鼓鼓迅速地?cái)?shù)了下羊的只數(shù)。

師：到底有多少只羊呢？我們一起和鼓鼓來(lái)數(shù)一數(shù)吧。師手指大屏幕，生齊數(shù)。

3、鼓鼓與蛋蛋的約定。故事：

師：鼓鼓數(shù)了羊，就對(duì)蛋蛋說(shuō)（播放音頻：對(duì)不起，我是狼所以沒(méi)辦法了。要在10只羊里抓走幾只。）蛋蛋突然覺(jué)得鼓鼓是只恨特別的狼，有禮貌，而且還會(huì)數(shù)數(shù)。

播放音頻：既然是你這樣的狼，我把10只羊都送給你吧。播放音頻：10只都給我？那太不好意思了。

播放音頻：但是我需要和羊兒告別，你明天來(lái)吧，明天再把羊帶走。師：然后鼓鼓和蛋蛋約好第二天見(jiàn)面，然后回家了。

二、在故事中探索新知： 1、5和5是10嗎？ 故事：

師：第二天，鼓鼓和蛋蛋都到了草原上。

播放音頻：按照昨天的約定，我來(lái)拿10只羊了。

播放音頻：對(duì)不起，我可能搞錯(cuò)了，我的羊一共是10只，而這里的羊是5只和5只啊。【預(yù)設(shè)1】

生說(shuō)出5和5就是10?！绢A(yù)設(shè)2】

學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出5和5就是10。師：你有什么要對(duì)鼓鼓說(shuō)的。

生說(shuō)說(shuō)理由，再用小棒擺一擺數(shù)一數(shù)。生擺棋子，師巡視。生匯報(bào)（幻燈機(jī)展示）故事：

師：回到家鼓鼓心情很不好，它看到了小溪里的小石頭。它兩只手各拿5個(gè)小石頭，然后把兩堆合在一起，（課件操作）我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)（師指著，生齊數(shù)），5和5合起來(lái)就是10。鼓鼓心情好極了，終于能拿到羊了。2、6和4是10嗎？ 故事：

師：第二天，鼓鼓去見(jiàn)了蛋蛋。

音頻：我拿羊來(lái)了，10只也好，5只和5只也好，都是一樣的，都是10只。音頻：你真聰明！那可能我又弄錯(cuò)了吧。這羊是6只和4只。師：果然，草原上6只和4只羊正香甜地睡著?！绢A(yù)設(shè)】

生：6只和4只也是10只。

（重復(fù)5和5的過(guò)程，但不讓學(xué)生操作，直接讓學(xué)生講，然后學(xué)生在幻燈機(jī)下操作。最后，鼓鼓擺石頭小結(jié)。）3、10的組成還有哪些？（3和7，2和8，1和9）猜一猜：第二天鼓鼓能不能拿到羊？

編一編：你能編一編第二天將要發(fā)生的故事嗎？把你編的故事跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。生匯報(bào)

【預(yù)設(shè)】生說(shuō)出3種可能。

在學(xué)生講故事的過(guò)程中，掌握10的分成：3和7，2和8，1和9。4、10的有序的分成。

師：看看到底會(huì)發(fā)生什么。（課件）故事： 音頻：（出示鼓鼓和蛋蛋）把羊給我吧，5只和5只，6只和4只都是一樣的，是10只！

音頻：那又怎么樣？今天是7只和3只。

師：鼓鼓決定第二天一定要拿到羊，所以他拿了很多小溪里的小石頭回家。制作“合在一起是10的數(shù)”的表格，你們能跟它一起擺一擺，寫一寫嗎？ 生列出10的分成的所有可能性。學(xué)生作品展示：

無(wú)序展示（幻燈機(jī)）

有序展示（學(xué)生齊讀，板書）師：（課件出示鼓鼓擺的）鼓鼓擺得怎么樣？我們一組一組看。（指著屏幕相應(yīng)位置）這里他吧10分成了？ 一對(duì)對(duì)分

三、練習(xí)鞏固 故事：

師：第二天，鼓鼓把10的分成的表格遞給了蛋蛋

音頻：這里寫著的數(shù)都是組成10的數(shù)，你可以把羊給我了。音頻：那怎么辦呢？今天我?guī)?lái)的羊是。。（生看著屏幕說(shuō)出5 3 2，課件出示5 3 2）

師：鼓鼓決定不要再抓羊了，他準(zhǔn)備完成夢(mèng)想，將10的分成的游戲制成書。師：我們看看書里都有哪些游戲吧。

1、報(bào)數(shù)游戲

出示1--9的數(shù)字，我出1，你出？

課件出示兩組，師報(bào)兩組，再讓生同桌自己玩。

2、計(jì)算練習(xí)

3、湊十歌

先組一組，讀一讀，學(xué)生再齊讀。（這首歌就叫湊十歌，出現(xiàn)文字“湊十歌”）再用小星星調(diào)，跟著唱。師：大家都會(huì)唱湊十歌了嗎？

師：蛋蛋最后決定完成夢(mèng)想，出國(guó)旅游，順便把鼓鼓的書賣掉。今天的課就上到這里。

第二篇：繪本課

繪本課：想吃蘋果的鼠小弟

姜群

【教學(xué)目標(biāo)】

1.看懂圖畫書，明白不同動(dòng)物拿蘋果的方法。2.感受鼠小弟不放棄堅(jiān)持到底的信心。

3．通過(guò)讀繪本故事，學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自己周圍的人和事。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、彩筆、畫紙 【教學(xué)過(guò)程】

一、封面

1.點(diǎn)擊《想吃蘋果的鼠小弟》的封面：高高的蘋果樹(shù)下，鼠小弟正把頭仰得高高的，看著樹(shù)上又大又紅的蘋果呢！2.老師講述故事，導(dǎo)入：

有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了好多大大的紅蘋果，他仰著頭，‘

1、2、??’讓學(xué)生一起數(shù)數(shù)。

鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，他會(huì)怎么做呢？” 3.學(xué)生發(fā)言：（“我去找個(gè)梯子，把蘋果摘下來(lái)。”）（“找個(gè)竹竿鉤下來(lái)”??）

4.老師裝著尋找的樣子，在講臺(tái)和過(guò)道前轉(zhuǎn)了一圈。說(shuō)：“鼠小弟也這么想的，可是他找啊找，沒(méi)發(fā)現(xiàn)周圍有梯子?。　?/p>

“就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？”

二、小鳥(niǎo)拿蘋果

來(lái)了一只小鳥(niǎo)，拿了一個(gè)蘋果

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來(lái)了一只小鳥(niǎo)，拿了一個(gè)蘋果。2.問(wèn)“小鳥(niǎo)怎么拿到蘋果的呢？” 預(yù)設(shè)：“小鳥(niǎo)飛上去，就拿到了?！?/p>

3.老師說(shuō)：“嗯，來(lái)了一只小鳥(niǎo)，拿了一個(gè)蘋果?！?然后播放ppt。是小鳥(niǎo)拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到小鳥(niǎo)拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？”

“鼠小弟說(shuō)，小鳥(niǎo)，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)吧?！?/p>

5.老師表演（把手?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說(shuō)的表演出來(lái)）：“哦，小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鳥(niǎo)又飛得太快了，小鳥(niǎo)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，那怎么辦呢？” 要是我也有翅膀??

1、點(diǎn)擊課件，念出這些文字：“要是我也有翅膀??”

2、點(diǎn)擊圖片課件，我說(shuō)出：“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，我像小鳥(niǎo)一樣飛上去，于是，他拍打著小胳膊，使勁飛呀飛呀??”

3、我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開(kāi)地面一點(diǎn)點(diǎn)兒，然后，‘咚’就掉下來(lái)了，唉，要是我也有翅膀——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述?！熬驮谛±鲜笾毕朕k法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？”

三、猴子拿蘋果

來(lái)了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來(lái)了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果。2.問(wèn)“猴子怎么拿到蘋果的呢？” 預(yù)設(shè)：“猴子爬樹(shù)爬上去，就拿到了?！?/p>

3.老師說(shuō)：“嗯，來(lái)了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果?！蔽矣种貜?fù)著故事中的這句話，然后播放ppt。是猴子拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到猴子拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？”

預(yù)設(shè)：“鼠小弟說(shuō)，小猴，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)吧?！?/p>

5.老師表演（把手?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說(shuō)的表演出來(lái)）：“哦，小猴，小猴，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小猴又跑得太快了，小猴沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，那怎么辦呢？” 要是我也會(huì)爬樹(shù)??

1、點(diǎn)擊課件，念出這些文字：“要是我也會(huì)爬樹(shù)??”

2、點(diǎn)擊圖片課件，我說(shuō)出：“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，要像猴子一樣爬上去。于是，他伸出兩只小胳膊，兩條小腿，使勁抱住樹(shù)干爬呀爬呀??”

3、我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟用小胳膊用力抱住樹(shù)干，爬呀爬呀，連搖尾巴的力氣都用上了。可是只爬上了一點(diǎn)點(diǎn)兒，‘咚’就掉下來(lái)了，唉，要是我也會(huì)爬樹(shù)——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？”

四、大象拿蘋果

來(lái)了一頭大象，拿了一個(gè)蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來(lái)了一頭大象，拿了一個(gè)蘋果。2.問(wèn)“大象怎么拿到蘋果的呢？” 預(yù)設(shè)：“大象伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子一卷，就拿到了。”

3.老師說(shuō)：“嗯，來(lái)了一頭大象，拿了一個(gè)蘋果。”我又重復(fù)著故事中的這句話，然后播放ppt。是大象拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到大象拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？” 5.老師表演（把手?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說(shuō)的表演出來(lái)）：“哦，大象，大象，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，大象那么高，只盯著樹(shù)上的蘋果看了，根本沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)小猴的叫聲，那怎么辦呢？” 要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子??

1、點(diǎn)擊課件，念出這些文字：“要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子??”

2、點(diǎn)擊圖片課件，我說(shuō)出：“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，要像大象一樣用長(zhǎng)鼻子去卷，于是，他用力拉自己的鼻子，想要拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的??”

3、我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟使勁揪自己的鼻子，拉自己的鼻子，想要拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的。可是拉了老半天也沒(méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)兒，倒是疼得要命。唉，要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子——”

“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？”

五、長(zhǎng)頸鹿拿蘋果

來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，拿了一個(gè)蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，拿了一個(gè)蘋果。2.問(wèn)“長(zhǎng)頸鹿怎么拿到蘋果的呢？” 預(yù)設(shè)：“長(zhǎng)頸鹿個(gè)子很高，一抬頭張嘴就拿到了?！? 3.老師說(shuō)：“嗯，來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，拿了一個(gè)蘋果。”我又重復(fù)著故事中的這句話，然后播放ppt。是長(zhǎng)頸鹿拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到長(zhǎng)頸鹿拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？”

預(yù)設(shè)：“鼠小弟說(shuō)，長(zhǎng)頸鹿，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)吧。”

5.老師表演（把手?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說(shuō)的表演出來(lái)）：“哦，長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿小鳥(niǎo)，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，長(zhǎng)頸鹿又長(zhǎng)的太高了，根本聽(tīng)不見(jiàn)鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？”

要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子??

1、點(diǎn)擊課件，念出這些文字：“要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子??”

2、點(diǎn)擊圖片課件，我說(shuō)出：“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，要像長(zhǎng)頸鹿一樣有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，一伸脖子就能拿到蘋果了。于是，他用力伸長(zhǎng)自己的脖子，用力伸呀，伸呀??”

3、我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟用力伸長(zhǎng)自己的脖子，用力伸呀，伸呀??可是只能把脖子伸長(zhǎng)了一點(diǎn)點(diǎn)就覺(jué)得喘不上氣來(lái)了，受不了了。唉，要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子——”

“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述?！熬驮谛±鲜笾毕朕k法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？”

六、袋鼠拿蘋果

來(lái)了一只袋鼠，拿了一個(gè)蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來(lái)了一只袋鼠，拿了一個(gè)蘋果。2.問(wèn)“袋鼠怎么拿到蘋果的呢？” 預(yù)設(shè)：“袋鼠會(huì)跳，一跳起來(lái)就拿到了?！?/p>

3.老師說(shuō)：“嗯，來(lái)了一只袋鼠，拿了一個(gè)蘋果?！蔽矣种貜?fù)著故事中的這句話，然后播放ppt。是袋鼠拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到袋鼠拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？”

預(yù)設(shè)：“鼠小弟說(shuō)，袋鼠，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)吧?！?/p>

5.老師表演（把手?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說(shuō)的表演出來(lái)）：“哦，袋鼠，袋鼠，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，袋鼠跳的太快了，沒(méi)有聽(tīng)不見(jiàn)鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？” 要是我也能跳得那么高??

1、點(diǎn)擊課件，念出這些文字：“要是我也能跳得那么高??”

2、點(diǎn)擊圖片課件，我說(shuō)出：“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，要像袋鼠一樣能很好的彈跳能力，一跳就能拿到蘋果了。于是，他用力伸直雙腿，拼命跳呀跳呀??”

3、我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟用力伸直雙腿，拼命跳呀跳呀??可是只能離開(kāi)地面一點(diǎn)，根本夠不到樹(shù)頂上的蘋果。唉，要是我也能跳得那么高——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？”

七、犀牛拿蘋果

來(lái)了一頭犀牛，拿了一個(gè)蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來(lái)了一頭犀牛，拿了一個(gè)蘋果。2.問(wèn)“犀牛怎么拿到蘋果的呢？” 預(yù)設(shè)：“犀牛用頭撞樹(shù)，一撞蘋果就掉下來(lái)了?！?/p>

3.老師說(shuō)：“嗯，來(lái)了一頭犀牛，拿了一個(gè)蘋果。”我又重復(fù)著故事中的這句話，然后播放ppt。是犀牛拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到犀牛拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？”

預(yù)設(shè)：“鼠小弟說(shuō)，犀牛，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)吧?！?/p>

5.老師表演（把手?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說(shuō)的表演出來(lái)）：“哦，犀牛，犀牛，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，犀牛只顧看蘋果，沒(méi)聽(tīng)到鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？” 要是我也有那么大的力氣??

1、點(diǎn)擊課件，念出這些文字：“要是我也有那么大的力氣??”

2、點(diǎn)擊圖片課件，我說(shuō)出：“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，要像犀牛一樣能用頭大力氣撞樹(shù)，把蘋果撞下來(lái)就能拿到蘋果了。于是，他把頭對(duì)準(zhǔn)樹(shù)干，用盡全身的力氣使勁撞上去，只聽(tīng)怦的一聲??”

3、我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟他把頭對(duì)準(zhǔn)樹(shù)干，用盡全身的力氣使勁撞上去，只聽(tīng)怦的一聲????疼得鼠小弟牙齒咯咯響，全身發(fā)疼，差點(diǎn)昏掉。唉，要是我也有那么大的力氣——”

“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述。

八、海獅來(lái)到了

1.點(diǎn)擊：海獅和鼠小弟的畫面?！翱纯?，海獅來(lái)了！”

2.讓學(xué)生觀察，問(wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)了嗎？海獅出來(lái)和其他動(dòng)物出來(lái)有什么不一樣？” 預(yù)設(shè)：“海獅在跟鼠小弟說(shuō)話?！?3.師生角色扮演游戲。我扮演海獅，問(wèn)孩子們：“鼠小弟，你在樹(shù)底下干什么呢？” “我想吃樹(shù)上的蘋果?！?我往樹(shù)上看了看，說(shuō)：“哦，樹(shù)這么高，你都想了什么辦法摘蘋果??？”

學(xué)生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥(niǎo)、猴子、大象等動(dòng)物的情況又回顧了一遍。4.老師講故事，屏幕上同時(shí)打出相應(yīng)的文字。

“說(shuō)完后，鼠小弟問(wèn)海獅：你會(huì)飛嗎？你會(huì)爬樹(shù)嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”

我成了鼠小弟，學(xué)生變成了海獅，他們一邊聽(tīng)著問(wèn)題，一邊不停地?fù)u頭。

5.“哎呀，你什么都不會(huì)，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來(lái)呢？”我故意裝作泄氣的樣子說(shuō)。（預(yù)設(shè)學(xué)生“沒(méi)關(guān)系，我一定有辦法的！”）

“什么辦法呢？”我繼續(xù)問(wèn)。把問(wèn)題拋給學(xué)生，“我們找根長(zhǎng)棍子，把蘋果打下來(lái)。”一個(gè)學(xué)生說(shuō)。

“不行，我剛才都找過(guò)了，梯子、棍子都沒(méi)有。”我又把問(wèn)題拋回去，讓他思考。“那我們?nèi)グ汛笙?、小鳥(niǎo)他們叫回來(lái)，讓他們幫我們吧?！币粋€(gè)學(xué)生又說(shuō)。“不行不行，他們都回去了，家離這里很遠(yuǎn)的。”我繼續(xù)拋回去?！澳俏覀冋椅浵伆?，讓螞蟻爬上去，把蘋果咬下來(lái)??” 6.我趕緊發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)趺赐耍＊{也有一樣特殊的本領(lǐng)呢！” 預(yù)設(shè)：海獅會(huì)頂球，把球頂?shù)酶吒叩模@樣，就可以把蘋果打下來(lái)了。7.“可海獅今天出來(lái)沒(méi)有帶球啊，那怎么辦呢？”我把“球”又拋回去了。預(yù)設(shè)：可以把鼠小弟當(dāng)球！” 8.真是太棒了，我說(shuō)：“你怎么跟鼠小弟想到一起去了呢！鼠小弟剛才用力想啊想啊，也想出這個(gè)辦法來(lái)了，他對(duì)海獅說(shuō)，雖然我們倆不像小鳥(niǎo)那樣會(huì)飛，不像猴子那樣能爬，不像大象那樣有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，不像長(zhǎng)頸鹿那樣有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子??可是我又輕又小，你會(huì)頂球，你可以把我頂上去?。　?/p>

9.點(diǎn)擊圖片：他坐在高高的蘋果樹(shù)上，正在把蘋果摘下來(lái)拋給海獅。

九．拓展延伸 1.我問(wèn)孩子們：“故事里有這么多動(dòng)物，你想做哪一個(gè)呢？” “鼠小弟，因?yàn)樗麗?ài)動(dòng)腦筋。” “鼠小弟。因?yàn)樗氤鲛k法來(lái)了?！?“海獅，因?yàn)樗麗?ài)幫助人?！?“大象，因?yàn)樗苡辛狻！?“小鳥(niǎo)，因?yàn)樗麜?huì)飛。”

2.我說(shuō)：“大家的想法都很好，如果我們像小鳥(niǎo)、大象、長(zhǎng)頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請(qǐng)不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒(méi)有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，那么，就一定會(huì)遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望。”

十、作業(yè)

學(xué)生自己編寫“鼠小弟”的故事，畫成圖畫，寫上一些自己的話語(yǔ)。

有一天，鼠小弟來(lái)到一棵蘋果樹(shù)下，蘋果樹(shù)上有8個(gè)蘋果。這些蘋果都一樣紅彤彤的，鼠小弟看著就想吃，可是鼠小弟怎樣才能吃到蘋果哪？鼠小弟正在思考，有一只小鳥(niǎo)飛了過(guò)來(lái)用嘴叼走了一個(gè)蘋果，這下樹(shù)上剩下了7個(gè)蘋果，鼠小弟自言自語(yǔ)的說(shuō)：“我要是能飛起來(lái)就好了，邊說(shuō)著就把胳膊像剛才那個(gè)小鳥(niǎo)一樣把胳膊扇了幾下。可是怎么也飛不起來(lái)。

這時(shí)猴子“嗖、嗖、嗖?！钡娜暸郎狭藰?shù)，摘走了一個(gè)蘋果。這下樹(shù)上剩下6個(gè)蘋果了，鼠小弟又自言自語(yǔ)的說(shuō)：“要是我也能爬樹(shù)就好了，”說(shuō)著鼠小弟慢慢的爬上了樹(shù)，剛爬上了半截就“嘩”的一聲滑了下來(lái)。

這時(shí)大象來(lái)了，大象用它長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子摘走了一個(gè)蘋果，這下樹(shù)上剩下了5個(gè)蘋果了，鼠小弟自言自語(yǔ)的說(shuō)：“要是我也有那么長(zhǎng)的鼻子那該有多好呀。”說(shuō)著鼠小弟就把它的鼻子往長(zhǎng)拽，可是怎么也拽不長(zhǎng)。

這時(shí)長(zhǎng)頸鹿來(lái)了，它有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，用嘴摘走了一個(gè)蘋果，鼠小弟自言自語(yǔ)的說(shuō)：“要我也能有那么長(zhǎng)的脖子就好了，”這下樹(shù)上有4個(gè)蘋果了，說(shuō)著鼠小弟就把脖子使勁的往上伸。

這時(shí)袋鼠來(lái)了，袋鼠跳了一下就拿走了一個(gè)蘋果，鼠小弟自言自語(yǔ)的說(shuō)：“要是我也能跳那么高就好了，”這下樹(shù)上有3個(gè)蘋果了，說(shuō)著鼠小弟就使勁往上跳。

這時(shí)犀牛來(lái)了，犀牛用它強(qiáng)大的力氣用頭撞了一下樹(shù)，拿了一個(gè)蘋果。鼠小弟自言自語(yǔ)的說(shuō)：“要是我也有那么大的力氣該有多好呀。”說(shuō)著鼠小弟就使勁朝樹(shù)上撞去，樹(shù)動(dòng)都沒(méi)動(dòng)一下，鼠小弟的頭卻被撞的很疼。

這時(shí)海獅來(lái)了，鼠小弟就趕緊問(wèn)海獅：“你會(huì)飛嗎？你會(huì)爬樹(shù)嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎？你能跳得很高嗎？你的力氣大嗎？，”海獅回答：“我這些都不會(huì)可是我有一個(gè)本領(lǐng)，就是......”海獅就把那個(gè)本領(lǐng)告訴了鼠小弟，鼠小弟就把身體蜷成一個(gè)圓球，海獅像頂球一樣把鼠小弟頂了起來(lái)，海獅越頂越高，鼠小弟跳了上去把兩個(gè)蘋果摘了下來(lái)，給海獅一個(gè)蘋果，自己拿了一個(gè)蘋果。海獅就像耍雜技一樣把鼠小弟和蘋果頂在鼻尖上玩。

第三篇：10的分與合繪本課教案鼓鼓和蛋蛋的夢(mèng)想

鼓鼓和蛋蛋的夢(mèng)想

10的分與合

教學(xué)目標(biāo)：

1.2.3.教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入： 師：（課件出現(xiàn)文字）森林里生活著一只叫鼓鼓的狼，每天早上鼓鼓像別的狼一樣到草原去抓羊，但是鼓鼓卻并不怎么喜歡抓羊。鼓鼓的夢(mèng)想是聞著花香寫自己喜歡的文章。（課件出示蛋蛋）離森林不遠(yuǎn)的村子里生活著一個(gè)叫蛋蛋的少女，蛋蛋每天早上把羊群帶到草原吃草，她不喜歡放羊，她的夢(mèng)想是去遙遠(yuǎn)的國(guó)家旅行。有一天，鼓鼓和放羊的蛋蛋在草原相遇了，蛋蛋驚訝得一下子愣住了，站在那里好半天，趁著這當(dāng)兒，鼓鼓迅速地?cái)?shù)了下羊的只數(shù)。師：到底有多少只羊呢？我們一起和鼓鼓來(lái)數(shù)一數(shù)吧。師手指大屏幕，生齊數(shù)。

師：鼓鼓數(shù)了羊，就對(duì)蛋蛋說(shuō)（播放音頻：對(duì)不起，我是狼所以沒(méi)辦法了。要在10只羊里抓走幾只。）蛋蛋突然覺(jué)得鼓鼓是只恨特別的狼，有禮貌，而且還會(huì)數(shù)數(shù)。

播放音頻：既然是你這樣的狼，我把10只羊都送給你吧。播放音頻：10只都給我？那太不好意思了。

播放音頻：但是我需要和羊兒告別，你明天來(lái)吧，明天再把羊帶走。師：然后鼓鼓和蛋蛋約好第二天見(jiàn)面，然后回家了。

二、新授：

師：第二天，鼓鼓和蛋蛋都到了草原上。

播放音頻：按照昨天的約定，我來(lái)拿10只羊了。

播放音頻：對(duì)不起，我可能搞錯(cuò)了，我的羊一共是10只，而這里的羊是5只和5只啊。預(yù)設(shè)：

生：5和5不就是10嗎？

師：5和5是10，你是怎么知道的？ 生：5+5=10 師：5+5為什么等于10，你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？ 生：

師：你能用你手里的棋子，擺一擺，數(shù)一數(shù)嗎？ 生擺棋子，師巡視。生匯報(bào)（幻燈機(jī)展示）

師：回到家鼓鼓心情很不好，它看到了小溪里的小石頭。它兩只手各拿5個(gè)小石頭，然后把兩堆合在一起，（課件操作）我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)（師指著，生齊數(shù)），5和5合起來(lái)就是10。鼓鼓心情好極了，終于能拿到羊了。師：第二天，鼓鼓去見(jiàn)了蛋蛋。

音頻：我拿羊來(lái)了，10只也好，5只和5只也好，都是一樣的，都是10只。音頻：你真聰明！那可能我又弄錯(cuò)了吧。這羊是6只和4只。師：果然，草原上6只和4只羊正香甜地睡著。生：6只和4只也是10只。

（重復(fù)5和5的過(guò)程，但不讓學(xué)生操作，直接讓學(xué)生講，然后學(xué)生在幻燈機(jī)下操作。最后，鼓鼓擺石頭小結(jié)。）

師：你猜第二天鼓鼓能不能拿到羊？ 生：

師：你能編一編第二天將要發(fā)生的故事嗎？把你編的故事跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。生匯報(bào)

預(yù)設(shè)生說(shuō)出3種可能。生：7和3 師：為什么是7只和3只。生：因?yàn)?和3可以合成10、師：誰(shuí)聽(tīng)清楚他說(shuō)的了。

師：還有沒(méi)有跟他編的不一樣的故事？ 師：還有不一樣的嗎？ 師：看看到底會(huì)發(fā)生什么。（課件）音頻：（出示鼓鼓和蛋蛋）把羊給我吧，5只和5只，6只和4只都是一樣的，是10只！

音頻：那又怎么樣？今天是7只和3只。

師：鼓鼓決定第二天一定要拿到羊，所以他拿了很多小溪里的小石頭回家。制作“合在一起是10的數(shù)”的表格，你們能跟它一起擺一擺，寫一寫嗎？ 生列出10的分成的所有可能性。學(xué)生作品展示：

無(wú)序展示（幻燈機(jī)）

師：他整理的對(duì)嗎？我們一起來(lái)讀一讀。

師：他整理的好嗎？（或者他整理出所有可能性了嗎？或誰(shuí)整理的更有序？）有序展示

師：他整理的有序嗎？你們來(lái)讀一讀，老師把它們寫到黑板上。（根據(jù)學(xué)生讀的寫到黑板上）師：（課件出示鼓鼓擺的）鼓鼓擺得怎么樣？我們一組一組看。（指著屏幕相應(yīng)位置）這里他吧10分成了？ 生：3和7 師：這里呢？ 生：7和3 師：他是按什么分的？鼓鼓分出所有可能了嗎？

師：既然他分出了所有可能，那他第二天一定能拿到羊了吧？！師：第二天，鼓鼓把10的分成的表格遞給了蛋蛋

音頻：這里寫著的數(shù)都是組成10的數(shù)，你可以把羊給我了。音頻：那怎么辦呢？今天我?guī)?lái)的羊是。。（生看著屏幕說(shuō)出5 3 2，課件出示5 3 2）

師：鼓鼓決定不要再抓羊了，他準(zhǔn)備完成夢(mèng)想，將10的分成的游戲制成書。師：我們看看書里都有哪些游戲吧。游戲一：報(bào)數(shù)游戲

出示1--9的數(shù)字，我出1，你出？

課件出示兩組，師報(bào)兩組，再讓生同桌自己玩。游戲二：水果表示幾？

出示水果：10的分成，10的加減，求未知數(shù)。師：鼓鼓和蛋蛋還編了一首好聽(tīng)的歌。課件出示：

先組一組，讀一讀，學(xué)生再齊讀。（這首歌就叫湊十歌，出現(xiàn)文字“湊十歌”）再用小星星調(diào)，跟著唱。師：大家都會(huì)唱湊十歌了嗎？

師：蛋蛋最后決定完成夢(mèng)想，出國(guó)旅游，順便把鼓鼓的書賣掉。今天的課就上到這里。

第四篇：繪本課分享

繪本課分享 熱身導(dǎo)入

（課前先準(zhǔn)備好組牌及團(tuán)隊(duì)建設(shè)模版）

同學(xué)們好！現(xiàn)在我們來(lái)重新分一下組。出示團(tuán)隊(duì)建設(shè)：提示1：請(qǐng)按1234報(bào)數(shù)，按報(bào)數(shù)分組?？凑l(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)找到自己的團(tuán)隊(duì)。

2、在1分鐘內(nèi)寫出自己喝過(guò)的最好喝的湯名，組內(nèi)不得重復(fù),最后確定一種湯為自己小組的組名。

3、選出組長(zhǎng)，擬定小組口號(hào)。

4、小組風(fēng)采展示。

同學(xué)們能在最短的時(shí)間內(nèi)組建了自己新的團(tuán)隊(duì)，做得真棒!有了團(tuán)隊(duì)，我們就要有團(tuán)隊(duì)的規(guī)則，出示團(tuán)隊(duì)規(guī)則：分工合作、各負(fù)其責(zé)；遵守紀(jì)律、自我管理；團(tuán)結(jié)協(xié)作、爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝弧?/p>

你們覺(jué)得自己的同學(xué)表現(xiàn)得棒不棒？（棒）別人表現(xiàn)得很棒，我們應(yīng)該怎么做？（表?yè)P(yáng)他）那好，請(qǐng)伸出你右手的拇指，對(duì)你右邊的那個(gè)人說(shuō)“你真棒！”我們中華民族是一個(gè)非常謙遜的民族，對(duì)于別人的贊揚(yáng)我們一般都怎么做？（夸講了）好，現(xiàn)在請(qǐng)你伸出你的左手，用掌心壓住對(duì)方的大拇指，說(shuō)“夸講了！夸講了！”很好，我們?cè)僮鲆淮巍，F(xiàn)在請(qǐng)大家保持這個(gè)手勢(shì)，我們來(lái)做一個(gè)小小的游戲，游戲的名字叫“左抓右逃”，游戲的規(guī)則是：當(dāng)你聽(tīng)到數(shù)字3的時(shí)候，請(qǐng)用你的左手抓住對(duì)方的大拇指，同時(shí)右手不要讓另一方抓住。其他時(shí)間抓住別人的大拇指或在數(shù)字3出現(xiàn)的時(shí)候被對(duì)方抓住的我們會(huì)給一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們聽(tīng)明白了嗎？（聽(tīng)明白了）

請(qǐng)聽(tīng)老師說(shuō)故事：話說(shuō)從前有座山，山上有座廟，廟里住一個(gè)和尚，兩個(gè)和尚和另外一個(gè)和尚。3個(gè)和尚每天都商量著怎么下山挑水喝。第一個(gè)和尚是個(gè)大胖子，第3個(gè)和尚是個(gè)小瘦子，只有第二個(gè)和尚身強(qiáng)力壯，是個(gè)大力士。3個(gè)和尚的故事還很精彩，欲知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下回分解。

下面我們請(qǐng)出被抓住的幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)（4個(gè)），給他們一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。跟我們分享一下平時(shí)你最愛(ài)玩什么？或是最喜歡的玩具是什么？很好，下面我們來(lái)一個(gè)小小的互動(dòng)，被獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)說(shuō)：噓，告訴大家一個(gè)秘密，（下面的同學(xué)回應(yīng)：哦？提示：不作回應(yīng)的同學(xué)也要受到獎(jiǎng)勵(lì)哦）我在家里用（）煲湯哦！同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒，請(qǐng)用掌聲謝謝他們！

現(xiàn)在，誰(shuí)能猜一猜我們這節(jié)課的內(nèi)容跟什么有關(guān)？（湯）真聰明！對(duì)的，老師今天跟同學(xué)們分享的就是一個(gè)關(guān)于湯的動(dòng)人故事。分享故事之前，我們先來(lái)看一看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示目標(biāo)：1.品讀故事，感受村民的變化。2.學(xué)會(huì)做一份石頭湯菜譜。3.理解故事深意，學(xué)會(huì)分享和付出也是一種快樂(lè)的道理。指名讀。

孩子們，我們喝過(guò)很多湯，但有一種湯我想同學(xué)們肯定還沒(méi)喝過(guò)，就是用石頭煮的湯。下面，我們進(jìn)入我們的繪本故事《石頭湯》。出示主題活動(dòng)和石頭湯。故事分享：

1、三個(gè)和尚，他們走在一條山路上，聊著胡須、太陽(yáng)的顏色，還有布施?！笆裁词谷诵腋＃?？”最年輕的阿福問(wèn)。阿壽年紀(jì)最大，也最有智慧。他說(shuō)：“我們?nèi)フ艺铱??！?/p>

2、一陣鐘聲把他們的目光引向山下，那里有一個(gè)村莊。他們站得太高，還看不清楚。他們不知道這個(gè)村莊曾飽經(jīng)苦難，饑荒、洪水和戰(zhàn)爭(zhēng),讓村民們身心疲憊。村民們不相信陌生人，甚至?xí)岩勺约旱泥従印?/p>

（質(zhì)疑問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們注意看，這里有幾個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)：曾飽經(jīng)苦難，饑荒、洪水和戰(zhàn)爭(zhēng)，身心疲憊，不相信陌生人，甚至?xí)岩勺约旱泥従樱?/p>

3、村民們辛勤勞作，但從來(lái)只顧自己。村里有一個(gè)農(nóng)夫，一個(gè)秀才，一個(gè)茶商。（質(zhì)疑問(wèn)題：觀察一下這幾個(gè)人的面部表情，能不能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容？）一個(gè)女裁縫，一個(gè)郎中，一個(gè)木匠……還有其他很多人，可他們相互間很少來(lái)往。（質(zhì)疑問(wèn)題：觀察一下這幾個(gè)人的面部表情，能不能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容？）（冷若冰霜,冷酷無(wú)情,冷漠,冷淡,冷血,冰冷,淡漠無(wú)情,冷面,漠然,冷面,鐵面,麻木,木然,緘默,冷酷,冷寂,冷傲,冷峻,冷厲,冷冽,冷眼旁觀,漠然置之。我行我素,旁若無(wú)人,唯我獨(dú)尊,自視清高,以自我為中心。冷漠,冷眼,無(wú)表情,冷面孔,面無(wú)表情,目光冷漠,冷若冰霜。彼此猜疑。傲慢、高傲、傲岸、傲骨、傲氣、傲然、傲視、孤傲、自豪、得意、自命不凡、居功自傲 心高氣傲 恃才傲物、傲慢不遜 傲睨一世 桀傲不馴、傲慢無(wú)禮、傲不可長(zhǎng) 傲慢少禮 傲睨萬(wàn)物、傲睨一切、高傲自大、孤標(biāo)傲世 倔強(qiáng)倨傲 諂上傲下、輕世傲物、孤傲不群）為什么他們之間會(huì)很少來(lái)往？（饑荒和洪水讓人們食不裹腹，衣不蔽體，戰(zhàn)爭(zhēng)的燒搶掠奪，讓人們的生活支離破碎。整個(gè)山村昔日守望相助的和諧畫面蕩然無(wú)存，人們?yōu)榱松?，?duì)于外在的一切開(kāi)始變得拒絕、害怕，對(duì)任何人和事都持著防備的心理，整個(gè)村莊變得死氣沉沉）。同學(xué)們猜一猜：像這樣一個(gè)小村莊，如果有客人到來(lái)，他們會(huì)怎么做呢？(不理睬，拒之門外)好，我們來(lái)看看，村民們是怎么做的？

當(dāng)和尚們走到山腳下時(shí)，村民們?cè)缫讯氵M(jìn)家中。沒(méi)有人到門前來(lái)迎接。一看到和尚們走進(jìn)村莊，村民們又緊緊地關(guān)上了窗。和尚們?nèi)デ玫谝患业拈T。沒(méi)有人回答。接著，房里的燈滅了。他們又去敲第二家的門，結(jié)果還是一樣。就這樣，一家挨一家，一戶又一戶。

“這些人不知道什么是幸福。”和尚們說(shuō)。

“可是今天，”阿壽說(shuō)道，他的臉龐像月亮一樣皎潔，“我們要讓他們看看我們?cè)趺粗笫^湯?！?/p>

孩子們，如果現(xiàn)在要你煮一份石頭湯，你怎么煮呢? 出示：寫一份石頭湯的菜譜 例： 菜名：回鍋肉

材料：五花肉、青椒、花椒、辣椒醬、生抽

做法：1.豬肉洗凈，下花椒煮熟。2.青椒洗凈去籽，切滾刀片。3.煮熟的肉片切片。4.坐鍋起火，切好的青椒下鍋干煸。5.煸至青椒變軟出現(xiàn)虎皮后出鍋，6.切好的豬肉下鍋煸至出油變黃。7.下青椒翻炒。8.加一勺辣椒醬炒出紅油。9.加生抽炒勻后出鍋。口味：家常味，肥而不膩，香辣可口?，F(xiàn)在，請(qǐng)各組上來(lái)展示自制的石頭湯。

各組的石頭湯既營(yíng)養(yǎng)又美味（蔬香彌漫,如杯好茶.湯味醇厚,適口益飲.汁液明透,溫胃潤(rùn)腸.載杯清水,仍有余香.牛骨牛湯香飄千里，眾口稱贊歡進(jìn)萬(wàn)家

和洪水帶來(lái)的苦難，滅頂之災(zāi) 山崩地裂 天塌地陷 世界末日 飛來(lái)橫禍 滿目瘡痍 觸目驚心 慘不忍睹 斷壁殘?jiān)?支離破碎 蕩然無(wú)存 死氣沉沉

欲哭無(wú)淚。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，房屋的倒塌，經(jīng)濟(jì)的倒退，社會(huì)的動(dòng)蕩，物資的匱乏。

第五篇：《小綠狼》繪本課教案

《小綠狼》繪本活動(dòng)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)表情朗讀訓(xùn)練，提升朗讀能力。

2、通過(guò)閱讀繪本故事，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自己，喜歡自己,正確地看待自己。

3、培養(yǎng)想象能力和獨(dú)立思考能力。活動(dòng)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、師：今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一個(gè)好朋友（出示狼字），孩子們，你認(rèn)識(shí)的狼是什么樣子的？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（教師適當(dāng)引導(dǎo)，狼的顏色）

2、出示“綠”，今天李老師介紹給大家認(rèn)識(shí)的這只小狼是，綠色的。

二、開(kāi)始故事

1、師：從前，有一只全身長(zhǎng)著青蘋果綠色皮毛的小狼，他叫哈瓦爾。多帥氣的哈瓦爾呀!一天，哈瓦爾來(lái)到了一片森林。那兒有一群灰色的小狼正在興高采烈地踢足球。哈瓦爾也很 喜歡踢足球，便走過(guò)去跟他們打招呼，嗨，你們好啊！師:灰狼們看見(jiàn)小綠狼來(lái)了，他們會(huì)怎么樣呢？

結(jié)果，灰狼們不再踢球了，全都扭過(guò)頭，吃驚地看著哈瓦爾。（出示幻燈片）

突然，一直灰狼大聲地笑了起來(lái)：“瞧，綠色的狼！綠色，這絕不是一直狼該有的顏色！”他直起了身子，驕傲地說(shuō)：“看我，灰色，這才是真正的狼的顏色呢！” 師:小綠狼啊小綠狼，你可曾想過(guò)狼有一種真正的顏色？

哈瓦爾不好意思地低聲說(shuō)：“我??我生下來(lái)就是綠色的呀??”灰狼拍拍自己，又大聲說(shuō)：看來(lái)，你只好變色嘍”

其他的狼也是笑著拍打著各自的皮毛，大聲叫道“快，變色，變色，快變色??” 師:我們的哈瓦爾呢？ 哈瓦爾傷心的跑走了。

師:小綠狼啊小綠狼，你會(huì)怎么做呢？ 學(xué)生猜測(cè)

哈瓦爾太想和伙伴們一起玩了，他想“我一定要變成一只灰色的狼！” 師:可是，怎么變成灰色呢？

哈瓦爾跑到城里，走進(jìn)了一家服裝店。

“請(qǐng)問(wèn)，你想買點(diǎn)什么?”店員問(wèn)他?！耙路惫郀柎鸬?，“綠色的應(yīng)該不錯(cuò)哦??” “你！不要綠色的”哈瓦爾立刻叫了起來(lái)，“我再也不要看到綠色了，我要漂亮的灰色！”

灰色的帽子、灰色的運(yùn)動(dòng)服、灰色的襪子、灰色為的運(yùn)動(dòng)鞋??哈瓦爾一聲灰色，甚至還戴著一個(gè)灰色的面具！

“小“灰”狼啊，小“灰”狼，你跑這么快要去干什么?。俊?生：他要去找小伙伴

師:這次，灰狼們看見(jiàn)它會(huì)怎么樣呢？（誒呀，不好，這條綠尾巴被你們發(fā)現(xiàn)了，灰狼們會(huì)發(fā)現(xiàn)嗎？）

在森林里，那群灰狼正在練習(xí)跑步，湊巧的是，哈瓦爾也喜歡跑步。他又湊了過(guò)去“嗨，你們好呀！” 師:他們?cè)趺春蛣偛乓粯舆€是笑呢？ 生:他們發(fā)現(xiàn)了他的綠尾巴

灰狼們圍了過(guò)來(lái)，上下打量著新伙伴，突然一只灰狼發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的尾巴——一條產(chǎn)長(zhǎng)的，綠色的尾巴，他嘀嘀咕咕道“灰色的狼怎么會(huì)長(zhǎng)出一條綠色的尾巴呢？這真是太奇怪了??” 師:不好，尾巴被他們發(fā)現(xiàn)了！

結(jié)果，可憐的哈瓦爾又被灰狼們嘲笑了一番 師:小綠狼啊小綠狼，你又會(huì)怎么做呢？

師:算了吧，我還是一個(gè)人玩吧！（哈瓦爾會(huì)和老師說(shuō)的一樣灰心嗎）??

哈瓦爾絕對(duì)不是一只容易灰心的狼！這一次，他點(diǎn)燃了好大一堆柴火，火熄滅后，留下了許多灰色的粉末

師:小灰狼啊小灰狼，你又準(zhǔn)備做什么呢？

哈瓦爾將粉末涂滿了全身，當(dāng)然，也包括他那條長(zhǎng)長(zhǎng)地，綠色的尾巴！師:這次可不會(huì)忘記了。

哈瓦爾吹著口哨向森林跑去，他一邊跑，一邊想：“我該怎么樣和灰狼們打招呼呢？是“嗨，哥們兒，”還是“朋友們，你們好”？”

這時(shí)，空中飄來(lái)一大片烏云，接著，下起了瓢潑大雨。哈瓦爾飛快的向森林跑去。不幸的是，他還沒(méi)有來(lái)得及跑進(jìn)思維能力，大雨已經(jīng)將他身上的灰色粉末全部沖掉了。師:不好，粉末全部沒(méi)有了，他又要變成——小綠狼了

哈瓦爾發(fā)現(xiàn)自己比以前更綠了，就像雨后的青草地那樣綠。師:不幸的小綠狼啊，你又回怎么做呢？

他氣急了。跺著腳大聲叫道：“氣死我了，連老天都要和我作對(duì)，看來(lái)，我不出絕招是不行了！”

師:會(huì)是什么絕招呢？我們往下看

哈瓦爾立刻跑到城里買了一桶油漆，當(dāng)然油漆的顏色還是灰色。師:哈哈，這次，要是下雨我都不怕了！

哈瓦爾在身上涂了一層厚厚的油漆。他的頭，臉、身子、尾巴，全被灰色的油漆包裹住了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望去，他完全是一直真正的灰色的狼。師:小灰狼啊，小灰狼，你又準(zhǔn)備做什么呢? 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(出示圖片)師:小灰狼，怎么了怎么了？

雨過(guò)天晴，太陽(yáng)鉆出云層，笑瞇瞇的俯視著大地，慢慢地，陽(yáng)光越來(lái)越強(qiáng)烈，就像火一樣烤著大地，當(dāng)然也烤著灰色的哈瓦爾。裹著灰色油漆的哈瓦爾就像被關(guān)進(jìn)了烤爐里，全身冒著汗，熱得喘不過(guò)氣來(lái)。就算他張大了嘴巴，還是不能順暢地呼吸。、師:可憐的小綠狼啊，可憐的小灰狼！

就在這時(shí)，以為美麗的仙女走了過(guò)來(lái)，她看了哈瓦爾一眼，舉起她的魔法棒，說(shuō)了一聲，一二三變，就把哈瓦爾從那吼吼的油漆盔甲中救了出來(lái)。

仙女問(wèn)道“可憐的小朋友，你還有什么需要幫忙的嗎？”“灰色！”哈瓦爾叫道，“我要變成灰色的！”

小綠狼啊小綠狼，難道你吃的苦頭還不夠嗎？你為什么還要變成灰色的呢？ 仙女又一次舉起了魔法棒，一，二、三變！哈哈，現(xiàn)在，哈瓦爾變成了一條??（停頓，出示圖片）變成了什么？一條魚，一條漂亮的金魚。

“哦，失敗了”仙女沮喪的說(shuō)，不過(guò)，你真的不想變成一條魚嗎？做金魚多好啊，那么漂亮，還可以在水里游來(lái)游去??“

不，我要灰色為！我要灰色！我要變成灰色。哈瓦爾哭了起來(lái)。師:小綠狼啊，你為什么一定要變成灰色呢？ 生:他要和伙伴們玩（師講述P25-31）

師:小綠狼啊小綠狼，你知道了你的皮毛的顏色是無(wú)法改變的餓，可是那些貨郎的同伴能接受你嗎？你還愿意再找他們嗎？

那么好吧，祝你好運(yùn)，仙女說(shuō)完，就飛走了！哈瓦爾呢，他正全速奔向灰狼們住的森林。

森林里，灰狼們正在玩捉迷藏的游戲，真是太巧了，捉迷藏也是哈瓦爾最喜歡的呢!哈瓦爾昂首挺胸的走到灰狼中間，大聲說(shuō)你們好啊，我又來(lái)了！

師:猜一猜，這次的結(jié)果會(huì)怎么樣呢？

灰狼們還沒(méi)有來(lái)得及開(kāi)口，哈瓦爾又加了一句，是的，我就是一直綠色的狼，不過(guò)，那又怎么樣呢？

三、認(rèn)識(shí)自己。

師：這個(gè)故事的名字就叫《小綠狼》

1、小綠狼啊小綠狼，你原本是一直快樂(lè)的小狼，可是有一天你卻忽然發(fā)現(xiàn)，你和他們不一樣，你們的皮膚不一樣，你開(kāi)始討厭自己的皮膚，你想像他們一樣

2、小綠狼啊小綠狼，為了能擁有他們的皮膚顏色，你一次又一次把自己改變，可是卻一次又一次地重重地——碰到了墻上（簡(jiǎn)單復(fù)述）

3、小綠狼啊小綠狼，為了能擁有他們的皮膚顏色，你一次又一次把自己改變

4、可是也因?yàn)檫@樣，小綠狼啊小綠狼，你才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)皮膚的顏色是不能改變的，就連仙女的魔法棒，也無(wú)能為力

5、原來(lái)，最重要的并不是皮膚，而是你怎么看待自己，不管別人有怎么樣的不同，你都要喜歡自己，喜歡你的綠色皮毛，它向蘋果一樣，喜歡你寫的字，畫的畫，他們都是你精彩的故事，喜歡你粗粗的嗓門唱出的歌，它是從你心底唱出的

6、而世界將看見(jiàn)，一直快活自信的小綠狼。

四、寫繪作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)

2、后來(lái)，這只快樂(lè)自信的小狼又和他的灰狼伙伴們發(fā)生了哪些有趣的故事呢？