第一篇：晨誦繪本課教學設計2014.5

晨誦繪本課教學設計

1、配樂引入：

陽光明媚，新的一天又開始了。今天是美好的，今天的我們是全新的。同學們，讓我們用最動聽的聲音，迎接新的一天的到來吧！（出示開啟詩）

2、開啟詩《詩歌開啟新的一天》。（師生根據提示進行對話交流。）

師：親愛的孩子們，早上好！生：親愛的劉老師，早上好！師：我又迎來了新的一天！生：我們又迎來了新的一天！師：我是新的！生：我們也是新的！

師：讓我與黎明共舞，用詩歌開啟新的一天吧！生：讓我們與黎明共舞，用詩歌開啟新的一天吧！合：每一天的陽光都是新的，每一天的我也是新的。師：親愛的同學們！生：親愛的劉老師！

合：讓我們用美妙的詩歌開啟黎明吧！

3、復習詩

孩子們，冬天已離我們遠去，春天悄悄地走來了，我們每個人都能感受到春天的氣息!我們一起來復習一下《春天來了嗎》

春天來了嗎

春天來了嗎？ 春天來了嗎？

問問柳枝上的嫩芽。問問水里的花鴨。

春天來了嗎？ 春天來了嗎？

問問桃樹上的鮮花。問問梁上的燕子媽媽。

4、四、學新詩

過渡：今天我還為大家準備了一首詩《全都喜歡上》。（出示詩歌《全都喜歡上》）

全都喜歡上

——金子美鈴 我好想喜歡上啊，這個那個所有的東西。

比如蔥，還有西紅柿，還有魚，我都想一樣不剩地喜歡上。

因為家里的菜，全都是媽媽親手做的。

我好想喜歡上啊，這個那個所有的一切。

比如醫生，還有烏鴉，我都想一個不剩地喜歡上。因為世界的全部，都是上天創造的。

1、初讀：請大聲、自由地讀一讀，讀準每個字音，把詩歌讀通讀順。學生自由朗讀練習。

2、誦讀指導。

師：你喜歡哪幾句？請你讀給同桌聽一聽。(學生互讀互聽。)師：誰愿意用美妙的聲音與大家分享這首詩歌？（指名朗讀，評一評。）師：你喜歡他讀的哪一句？為什么？你也能這樣讀一讀嗎？(學生用喜歡的心情自由練習)師：‘我好想一樣不剩的喜歡上啊’，這一句比較長，我們應該怎么讀才能讀好呢？（指導朗讀：我好想一樣不剩的喜歡上啊）

師：現在，讓我們一起來美美地讀一遍吧！（用快樂、喜愛的心情齊讀詩歌）

3、感悟詩歌。預設：

師：詩中為什總是說‘我好想喜歡上啊，這個那個所有的東西。’，而不說‘我好喜歡啊，這個那個所有的東西’呢？

生：因為作者不喜歡這些東西。

師：大家猜一猜，作者為什么會不喜歡這些東西呢？ 生：因為醫生打針很疼。

生：因為烏鴉黑黑的，長得很難看。生：因為蔥的氣味不好聞。

生：可能是西紅柿的味道酸酸的很不好吃。

生：因為吃魚的時候很麻煩，魚刺可能會卡在喉嚨里很難受。師：現在她想把這一切都喜歡上，那是因為什么呢？ 生：這些菜都是媽媽親手做的，每一樣菜都很有營養。生：醫生、烏鴉等都是上天創造的。

師：因為醫生能治好我們的病，烏鴉是大自然中的生靈，所以我們要一樣不剩地喜歡上。

4、多種形式朗讀。（1）、分角色朗讀詩歌。

齊:我好想喜歡上啊，這個那個所有的東西。

女：比如蔥，還有西紅柿，還有魚，我都想一樣不剩地喜歡上。齊：因為家里的菜，全都是媽媽親手做的。齊：我好想喜歡上啊，這個那個所有的一切。男：比如醫生，還有烏鴉，我都想一個不剩地喜歡上。齊：因為世界的全部，都是上天創造的。（2）、師生對話。

師：整個早晨，我一直注視著你們。生：整個早晨，我們一直注視著您。

師：面對一張張燦爛的笑臉，我怎樣才能表達我的喜愛。生：看著老師燦爛的笑臉，我們也想表達對劉老師的這份喜愛。合：對，全都喜歡上。

合：就讓我們來朗誦這首詩吧！

師：我好想喜歡上啊，這個那個所有的東西。

女生：比如蔥，還有西紅柿，還有魚，我都想一樣不剩地喜歡上。

因為家里的菜，全都是媽媽親手做的。

師：我好想喜歡上啊，這個那個所有的一切。

男生：比如醫生，還有烏鴉，我都想一個不剩地喜歡上。

因為世界的全部，都是上天創造的。

（四）、仿寫詩歌。預設：

1、指導仿寫詩歌。

師：你有自己不喜歡的東西嗎？

生：我不喜歡馬鈴薯，不喜歡芹菜，不喜歡青菜，我不喜歡吃藥…… 師：那你能學著這首詩的樣子，來當當小詩人，也來寫一首詩嗎？

全都喜歡上

——（）我好想喜歡上啊，這個那個所有的東西。

比（），還有（），還有（），我都想一樣不剩地喜歡上。

因為（），全都是（）。

我好想喜歡上啊，這個那個所有的一切。

比如（），還有（），我都想一個不剩地喜歡上。因為世界的全部，都是上天創造的。

2、學生進行仿寫。

3、學生展示作品。全都喜歡上

——（李佳倩）我好想喜歡上啊，這個那個所有的東西。

比如青菜，還有青椒，還有芹菜，我都想一樣不剩的喜歡上啊，因為那些菜，全都是食堂里的師傅辛辛苦苦做的。

……

4、請一起來讀一讀這首改寫的詩，讓我們結束這次快樂的晨誦吧！

5、作業布置。

把小詩抄在本子上，并仿寫一首小詩

第二篇：晨誦教學設計

晨誦教學設計

———五年級上冊第二周 教學目標——《蘇幕遮》的主題詩句，開展“師范讀、學生自由我來釋義、我來讀、小組PK讀、拓展詩詞”這幾個誦讀環節，主題詩誦讀直到學生理解，達到能夠背誦的效果。教師再次示范“誦讀詩”，在主題詩的誦讀下開啟本周誦讀之旅。

教學重點——學生能夠讀的“聲音洪亮”、“朗朗上口”、“有感情”、“有韻味兒”。

教學難點——“我來釋義”環節學生對詩句所表達的含義的理解。教學程序：

一、導語 新的一天開始了 親愛的孩子們啊！

用你們最美妙的聲音開啟嶄新的一天吧！

二、早上的問候 ? 師：早安，孩子們 ? 生：早安，李老師

? 師:

整個早晨我一直看著你們 ? 生：整個早晨我們一直看著你

? 師：怎樣把每一寸

玲瓏的晨光

變作七彩的朗誦

嚼成書本的芳香

? 生：怎樣把每一寸

玲瓏的晨光

變作粉筆的舞蹈

嚼成知識的芳香

三、學習主題詩

1、今天我們來學習第二周第一首主題詩《鷓鴣天》（北宋黃庭堅），老師先來師范讀一遍。（PPT課件）

同學們來齊聲讀一遍。（讀詩句和注釋內容）再有感情的齊讀一遍。（這次不用讀注釋內容）

2、同學們先自由讀————接下來我們再有感情的齊讀一遍。

3、釋義：我們讀了這么多次了，誰能用你自己的話把這首古詩的意思講一下呢？（教師總結）

4、指名讀

5、現在各個小組進行PK誦讀,比較一下看哪個小組讀的“聲音洪亮”、“朗朗上口”、“有感情”、“有韻味兒”。第一組做準備。

結束語：孩子們，你們真棒！伴隨著晨光，我們用詩歌開啟了美好的一天，讓我們再次在優雅的音樂聲中齊讀這首詩，走進新的一天。（齊讀結束）

第三篇：原創晨誦教學設計

你會飛上天

一年級晨誦課教學設計 石家莊市華清街小學 王翠紅

教學目標：

1.正確、流利地朗讀詩歌。

2.體會詩歌的意境，培養學生自信心。教學準備：

課件，配樂 教學過程：

一、導入

親愛的同學們，打開你心靈的窗子吧，讓我們一起用最美的聲音，迎接新的一天的芬芳。

二、開啟詩

師：早上好，同學們！生：早上好，老師！

師：窗子一打開，歌聲進來了，生：窗子一打開，陽光進來了，師：聽見你們用美妙的聲音，帶來習習涼風。

生：聽見我們用美妙的聲音，帶來自然的香氣。

三、復習詩

孩子們，從我們上學以來，大家都已經學會了很多字寶寶，有很多同學都已經自己能讀書了，現在我們先來復習一下上周的詩：《自己能念多好》

自己認得書里的字多好！不用天天纏著我媽媽，不用去求我奶奶：

?你念呀，念個故事給我聽呀！? 也不用可憐巴巴去求我姐： ?求你再給讀上一頁吧！? 現在我不用等別人有沒有工夫，現在我不用管別人空閑不空閑，我拿起書來，自己就能念！

四、學新詩

1.提問：同學們，你們知道誰能飛上天嗎？學生自由回答。

2.提問：天空多么美呀！我們一定也想飛上天空，今天我們就來學一首 新詩，名字叫做《我能飛上天》。3.師范讀。

你會飛上天 再試一次，再試一次，別灰心，你會飛上天，別灰心，天空這樣明媚，天空這樣蔚藍，你別苦著臉！你再試一次，你會的，你會飛上天！

3.認讀生字，請認識的同學來介紹（媚、蔚）4.結合圖片理解詩意，同時教師領讀。5.學生自己品讀詩歌。6.指名讀詩。（全班互評）

7.男女生輪流讀，并為對方打分。8.全班齊讀。

五、感悟

1.提問：這首小詩告訴我們，怎樣就能飛上天了？學生自由回答。

2.如果你在生活中遇到困難了，你該怎么做？

六、小結：

同學們，老師相信我們班的孩子只要不怕困難，在做事情的時候多試一次、再試一次，就一定都能獲得成功！

愛讀書的樹葉

三年級晨誦課教學設計

石家莊市華清街街小學 郭萌

教學目標: 1．學生能正確、流利地、有感情地朗讀詩歌。2．體會詩歌所表達的情感。3.激發學生的讀書熱情。教學過程： 師：早安，孩子們 生：早安，老師。

師: 讓我們共同朗讀詩歌，學會更多更美的語言。學會更多更美的語言。為實現自己完美理想，積累優美豐富語言積累。晨誦，積累我們與詩共樂，晨誦，我們享受快樂。

?同學們，今天我們要學習一首新詩，這首詩和一片片樹葉有關。? 出示詩： 愛讀書的樹葉

雪野 愛讀書的樹葉 捧著陽光讀 一天一遍 讀得興奮滿臉

愛讀書的樹葉 捧著月光讀 一夜一遍 讀得平平安安

一聽說風老師來檢查

每片樹葉便 搖頭晃腦

齊聲朗讀

教師讀詩。

師：請同學自己試著讀一讀。生自己讀詩。

師：請同學來讀一讀這首小詩。生讀詩。學習第一小節

師：這首小詩共有三小節。誰來讀讀第一小節。生讀詩。

師：?小樹葉在陽光下干什么呢？?生：?讀書?

師：?同學們，猜一猜這些樹葉還會會在陽光下干什么呢？?

生 ： ?小樹葉在陽光下跳舞。?黃舒帆脆生生地回答，身體還扭了幾下。生 ：?樹葉在陽光下和小伙伴做游戲。? 生 ：?樹葉在曬太陽。? ………… 學習第二小節

師：誰來讀讀第二小節？ 生讀詩。

師：?小樹葉在月光下又會做什么？?生：?讀書? 師：?他們還會干什么？?

生：?數星星。? ?睡覺。? ?開晚會。?………… 師： ? 你們的想想力真豐富。請自己在讀讀這兩小節。?

然后通過男女生分角色讀，指名讀等多種方式把兩小節詩讀通順，讀流利。游戲繼續：

師：?想一想，捧著陽光讀，小樹葉讀的寫在陽光上的會是什么故事呢？? 生：?小樹葉在讀《一年級大個子和二年級小個子》。生： ?小樹葉在讀《小豬唏哩呼嚕》的故事。? 生： ?《木偶奇遇記》? 生：?《花格子大象艾瑪》? 生：?《小豬變形記》? ……………

?想一想，‘捧著月光讀，讀得平平安安’，小樹葉讀的寫在月光上的又會是什么故事呢？?

?《月亮的味道》、《安徒生童話》、《我想有顆星星》、《小雄的哈欠》……? 師： ?用我們的聲音，來通過朗讀把興奮滿臉和平平安安體現出來吧。搖起頭，晃起腦讀一讀吧！?

師： ?小樹葉這么愛讀書，我們班誰最愛讀書呢？? ?林偉釗?同學們一致推薦。

?好，那我們先把這首詩送給林偉釗。?我把?樹葉?改成了?林偉釗?。?還有哪里要改？?大家很快找到其他幾處。然后我們一起把這首詩送給的范瀅杰。

愛讀書的林偉釗

愛讀書的林偉釗 捧著陽光讀 一天一遍 讀得興奮滿臉

愛讀書的林偉釗 捧著月光讀 一夜一遍 讀得平平安安

一聽說郭老師來檢查

林偉釗便 搖頭晃腦 齊聲朗讀

師： ?你愛讀書嗎？把這首詩送給你自己。改一改，自己讀一讀。? 師：?希望小朋友們在今后的每一天，讀好書，好讀書，都能養成愛讀書的好習慣。最后老師把這首詩送給我們班所有的小朋友。?

愛讀書的二（1）班小朋友

愛讀書的二（1）班小朋友 捧著陽光讀 一天一遍 讀得興奮滿臉

愛讀書的二（1）班小朋友 捧著月光讀 一夜一遍 讀得平平安安

一聽說郭老師來檢查 每個小朋友便 搖頭晃腦 齊聲朗讀

太陽的話

五年級晨誦課教學設計 石家莊市華清街小學 李燕

教學目標：

1.能夠有感情的朗誦詩歌。

2.能夠感受陽光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。教學過程:

一、開啟詩

師：讓我們迎著黎明，開啟新的一天。

花朵開放的聲音 我堅信

花朵開放的時候，有聲音。

它們唱歌，演奏音樂，甚至歡呼、喊叫。蜜蜂能聽見，蝴蝶能聽見，那只七星瓢蟲也能聽見。

我為什么聽不見呢？

我摘下的鮮花，已停止了開放。

二、復習舊詩

礁 石

艾青 一個浪，一個浪 無休止地撲過來 每一個浪都在它腳下 被打成碎沫，散開……

它的臉上和身上 像刀砍過的一樣 但它依然站在那里 含著微笑，看著海洋……

三、誦讀新詩

師：同學們知道太陽作用嗎？是太陽使草木生長，使萬物繁衍。有了太陽，世界才有了風雪雨露，草木鳥獸，世界才有了光明和溫暖。太陽正在敲響你的門窗，你期盼的亮光與溫暖已經到來，還等什么呢?快快打開窗子和房門吧!我們跟隨作者一起感受陽光的溫暖。1.出示新詩《太陽的話》

太陽的話

打開你們的窗子吧！打開你們的板門吧！讓我進去，讓我進去！進到你們的小屋里。

我帶著金黃的花束，我帶著林間的香氣，我帶著亮光和溫暖，我帶著滿身的露水。快起來，快起來，快從枕頭里抬起頭來，睜開你的被睫毛蓋，讓你的眼看見我的到來。讓你們的心像小小的木板房，打開它們的關閉了很久的窗子 讓我把花束，把香氣，把亮光，溫暖和露水撒滿你們心的空間。2.誦讀、品味詩歌

3.師配樂范讀，學生閉眼想象。學生朗誦。

4.師：太陽無私地把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們，讓人從生活的每一個角落，從身體到內心切身感受到生活的美好。5.自由讀，分角色讀，指名讀，評價。

6.師：同學們，太陽這個溫暖的使者，把無限的光明無私地奉獻給人類，正是有了太陽的無私奉獻，我們的生活才會這么美好。因而作者寫這首詩意在喚起我們珍視生命，追求光明，熱愛生活，形成積極向上的樂觀精神。來，帶著你現在的體會再讀這首詩。

第四篇：繪本課

繪本課：想吃蘋果的鼠小弟

姜群

【教學目標】

1.看懂圖畫書，明白不同動物拿蘋果的方法。2.感受鼠小弟不放棄堅持到底的信心。

3．通過讀繪本故事，學生學會關心自己周圍的人和事。【教學準備】課件、彩筆、畫紙 【教學過程】

一、封面

1.點擊《想吃蘋果的鼠小弟》的封面：高高的蘋果樹下，鼠小弟正把頭仰得高高的，看著樹上又大又紅的蘋果呢！2.老師講述故事，導入：

有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結了好多大大的紅蘋果，他仰著頭，‘

1、2、??’讓學生一起數數。

鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，他會怎么做呢？” 3.學生發言：（“我去找個梯子，把蘋果摘下來。”）（“找個竹竿鉤下來”??）

4.老師裝著尋找的樣子，在講臺和過道前轉了一圈。說：“鼠小弟也這么想的，可是他找啊找，沒發現周圍有梯子啊！”

“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”

二、小鳥拿蘋果

來了一只小鳥，拿了一個蘋果

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來了一只小鳥，拿了一個蘋果。2.問“小鳥怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“小鳥飛上去，就拿到了。”

3.老師說：“嗯，來了一只小鳥，拿了一個蘋果。” 然后播放ppt。是小鳥拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？”

“鼠小弟說，小鳥，請你幫我拿一個吧。”

5.老師表演（把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，小鳥，小鳥，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鳥又飛得太快了，小鳥沒聽見，那怎么辦呢？” 要是我也有翅膀??

1、點擊課件，念出這些文字：“要是我也有翅膀??”

2、點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，我像小鳥一樣飛上去，于是，他拍打著小胳膊，使勁飛呀飛呀??”

3、我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點點兒，然后，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”

三、猴子拿蘋果

來了一只猴子，拿了一個蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來了一只猴子，拿了一個蘋果。2.問“猴子怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“猴子爬樹爬上去，就拿到了。”

3.老師說：“嗯，來了一只猴子，拿了一個蘋果。”我又重復著故事中的這句話，然后播放ppt。是猴子拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到猴子拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？”

預設：“鼠小弟說，小猴，請你幫我拿一個吧。”

5.老師表演（把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，小猴，小猴，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小猴又跑得太快了，小猴沒聽見，那怎么辦呢？” 要是我也會爬樹??

1、點擊課件，念出這些文字：“要是我也會爬樹??”

2、點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像猴子一樣爬上去。于是，他伸出兩只小胳膊，兩條小腿，使勁抱住樹干爬呀爬呀??”

3、我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟用小胳膊用力抱住樹干，爬呀爬呀，連搖尾巴的力氣都用上了。可是只爬上了一點點兒，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也會爬樹——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”

四、大象拿蘋果

來了一頭大象，拿了一個蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來了一頭大象，拿了一個蘋果。2.問“大象怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“大象伸出長長的鼻子一卷，就拿到了。”

3.老師說：“嗯，來了一頭大象，拿了一個蘋果。”我又重復著故事中的這句話，然后播放ppt。是大象拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到大象拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？” 5.老師表演（把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，大象，大象，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，大象那么高，只盯著樹上的蘋果看了，根本沒有聽見小猴的叫聲，那怎么辦呢？” 要是我也有長長的鼻子??

1、點擊課件，念出這些文字：“要是我也有長長的鼻子??”

2、點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像大象一樣用長鼻子去卷，于是，他用力拉自己的鼻子，想要拉得長長的??”

3、我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟使勁揪自己的鼻子，拉自己的鼻子，想要拉得長長的。可是拉了老半天也沒有長長一點點兒，倒是疼得要命。唉，要是我也有長長的鼻子——”

“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”

五、長頸鹿拿蘋果

來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果。2.問“長頸鹿怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“長頸鹿個子很高，一抬頭張嘴就拿到了。” 3.老師說：“嗯，來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果。”我又重復著故事中的這句話，然后播放ppt。是長頸鹿拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到長頸鹿拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？”

預設：“鼠小弟說，長頸鹿，請你幫我拿一個吧。”

5.老師表演（把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，長頸鹿，長頸鹿小鳥，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，長頸鹿又長的太高了，根本聽不見鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？”

要是我也有長長的脖子??

1、點擊課件，念出這些文字：“要是我也有長長的脖子??”

2、點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像長頸鹿一樣有一個長長的脖子，一伸脖子就能拿到蘋果了。于是，他用力伸長自己的脖子，用力伸呀，伸呀??”

3、我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟用力伸長自己的脖子，用力伸呀，伸呀??可是只能把脖子伸長了一點點就覺得喘不上氣來了，受不了了。唉，要是我也有長長的脖子——”

“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”

六、袋鼠拿蘋果

來了一只袋鼠，拿了一個蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來了一只袋鼠，拿了一個蘋果。2.問“袋鼠怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“袋鼠會跳，一跳起來就拿到了。”

3.老師說：“嗯，來了一只袋鼠，拿了一個蘋果。”我又重復著故事中的這句話，然后播放ppt。是袋鼠拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到袋鼠拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？”

預設：“鼠小弟說，袋鼠，請你幫我拿一個吧。”

5.老師表演（把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，袋鼠，袋鼠，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，袋鼠跳的太快了，沒有聽不見鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？” 要是我也能跳得那么高??

1、點擊課件，念出這些文字：“要是我也能跳得那么高??”

2、點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像袋鼠一樣能很好的彈跳能力，一跳就能拿到蘋果了。于是，他用力伸直雙腿，拼命跳呀跳呀??”

3、我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟用力伸直雙腿，拼命跳呀跳呀??可是只能離開地面一點，根本夠不到樹頂上的蘋果。唉，要是我也能跳得那么高——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”

七、犀牛拿蘋果

來了一頭犀牛，拿了一個蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來了一頭犀牛，拿了一個蘋果。2.問“犀牛怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來了。”

3.老師說：“嗯，來了一頭犀牛，拿了一個蘋果。”我又重復著故事中的這句話，然后播放ppt。是犀牛拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到犀牛拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？”

預設：“鼠小弟說，犀牛，請你幫我拿一個吧。”

5.老師表演（把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，犀牛，犀牛，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，犀牛只顧看蘋果，沒聽到鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？” 要是我也有那么大的力氣??

1、點擊課件，念出這些文字：“要是我也有那么大的力氣??”

2、點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像犀牛一樣能用頭大力氣撞樹，把蘋果撞下來就能拿到蘋果了。于是，他把頭對準樹干，用盡全身的力氣使勁撞上去，只聽怦的一聲??”

3、我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟他把頭對準樹干，用盡全身的力氣使勁撞上去，只聽怦的一聲????疼得鼠小弟牙齒咯咯響，全身發疼，差點昏掉。唉，要是我也有那么大的力氣——”

“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。

八、海獅來到了

1.點擊：海獅和鼠小弟的畫面。“看看，海獅來了！”

2.讓學生觀察，問：“你們發現了嗎？海獅出來和其他動物出來有什么不一樣？” 預設：“海獅在跟鼠小弟說話。” 3.師生角色扮演游戲。我扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢？” “我想吃樹上的蘋果。” 我往樹上看了看，說：“哦，樹這么高，你都想了什么辦法摘蘋果啊？”

學生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動物的情況又回顧了一遍。4.老師講故事，屏幕上同時打出相應的文字。

“說完后，鼠小弟問海獅：你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子嗎？你有長長的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”

我成了鼠小弟，學生變成了海獅，他們一邊聽著問題，一邊不停地搖頭。

5.“哎呀，你什么都不會，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來呢？”我故意裝作泄氣的樣子說。（預設學生“沒關系，我一定有辦法的！”）

“什么辦法呢？”我繼續問。把問題拋給學生，“我們找根長棍子，把蘋果打下來。”一個學生說。

“不行，我剛才都找過了，梯子、棍子都沒有。”我又把問題拋回去，讓他思考。“那我們去把大象、小鳥他們叫回來，讓他們幫我們吧。”一個學生又說。“不行不行，他們都回去了，家離這里很遠的。”我繼續拋回去。“那我們找螞蟻吧，讓螞蟻爬上去，把蘋果咬下來??” 6.我趕緊發問：“同學們，你們怎么忘了，海獅也有一樣特殊的本領呢！” 預設：海獅會頂球，把球頂得高高的，這樣，就可以把蘋果打下來了。7.“可海獅今天出來沒有帶球啊，那怎么辦呢？”我把“球”又拋回去了。預設：可以把鼠小弟當球！” 8.真是太棒了，我說：“你怎么跟鼠小弟想到一起去了呢！鼠小弟剛才用力想啊想啊，也想出這個辦法來了，他對海獅說，雖然我們倆不像小鳥那樣會飛，不像猴子那樣能爬，不像大象那樣有長長的鼻子，不像長頸鹿那樣有長長的脖子??可是我又輕又小，你會頂球，你可以把我頂上去啊！”

9.點擊圖片：他坐在高高的蘋果樹上，正在把蘋果摘下來拋給海獅。

九．拓展延伸 1.我問孩子們：“故事里有這么多動物，你想做哪一個呢？” “鼠小弟，因為他愛動腦筋。” “鼠小弟。因為他想出辦法來了。” “海獅，因為他愛幫助人。” “大象，因為他很有力氣。” “小鳥，因為他會飛。”

2.我說：“大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領，那么不要放棄，努力去學習，那么，就一定會遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實現美好的愿望。”

十、作業

學生自己編寫“鼠小弟”的故事，畫成圖畫，寫上一些自己的話語。

有一天，鼠小弟來到一棵蘋果樹下，蘋果樹上有8個蘋果。這些蘋果都一樣紅彤彤的，鼠小弟看著就想吃，可是鼠小弟怎樣才能吃到蘋果哪？鼠小弟正在思考，有一只小鳥飛了過來用嘴叼走了一個蘋果，這下樹上剩下了7個蘋果，鼠小弟自言自語的說：“我要是能飛起來就好了，邊說著就把胳膊像剛才那個小鳥一樣把胳膊扇了幾下。可是怎么也飛不起來。

這時猴子“嗖、嗖、嗖。”的三聲爬上了樹，摘走了一個蘋果。這下樹上剩下6個蘋果了，鼠小弟又自言自語的說：“要是我也能爬樹就好了，”說著鼠小弟慢慢的爬上了樹，剛爬上了半截就“嘩”的一聲滑了下來。

這時大象來了，大象用它長長的鼻子摘走了一個蘋果，這下樹上剩下了5個蘋果了，鼠小弟自言自語的說：“要是我也有那么長的鼻子那該有多好呀。”說著鼠小弟就把它的鼻子往長拽，可是怎么也拽不長。

這時長頸鹿來了，它有長長的脖子，用嘴摘走了一個蘋果，鼠小弟自言自語的說：“要我也能有那么長的脖子就好了，”這下樹上有4個蘋果了，說著鼠小弟就把脖子使勁的往上伸。

這時袋鼠來了，袋鼠跳了一下就拿走了一個蘋果，鼠小弟自言自語的說：“要是我也能跳那么高就好了，”這下樹上有3個蘋果了，說著鼠小弟就使勁往上跳。

這時犀牛來了，犀牛用它強大的力氣用頭撞了一下樹，拿了一個蘋果。鼠小弟自言自語的說：“要是我也有那么大的力氣該有多好呀。”說著鼠小弟就使勁朝樹上撞去，樹動都沒動一下，鼠小弟的頭卻被撞的很疼。

這時海獅來了，鼠小弟就趕緊問海獅：“你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子嗎？你有長長的脖子嗎？你能跳得很高嗎？你的力氣大嗎？，”海獅回答：“我這些都不會可是我有一個本領，就是......”海獅就把那個本領告訴了鼠小弟，鼠小弟就把身體蜷成一個圓球，海獅像頂球一樣把鼠小弟頂了起來，海獅越頂越高，鼠小弟跳了上去把兩個蘋果摘了下來，給海獅一個蘋果，自己拿了一個蘋果。海獅就像耍雜技一樣把鼠小弟和蘋果頂在鼻尖上玩。

第五篇：繪本課《小種子》教學設計.doc

繪本《小種子》教學設計

【教材解讀】

《小種子》是一本寓教于樂、趣味性、知識性兼具的繪本，介紹了許多小種子乘風離開果莢，到落地生根、開花的旅程。在成長過程中，有的種子被太陽燒著，有的落在冰山、大海、沙漠里，有的被人類踩踏、摘取，而那粒最小的種子一刻不停地努力著，最終開出了一朵巨型花。

這個繪本告訴我們：在一個人的成長中，只要不怕小，不怕慢，一刻不停地努力，就會實現自己的夢想。

【作者介紹】

艾瑞克·卡爾（eric carle）榮獲多項世界著名兒童文學獎，喜歡畫畫、創作。創作了70余本有趣、美麗、富有想像力的作品，他個人也因為在幼兒文學、教育上的貢獻受到肯定，獲得許多世界兒童組織的榮譽獎項。他的另一本繪本《肚子好餓的毛毛蟲》被翻譯成三十幾種語言，受到全世界2千萬名孩子的喜愛！

【教學目標】

1．通過閱讀，使學生知道植物生長需要陽光、水分、適宜的溫度和土壤等自然條件。

2．培養閱讀圖畫書的能力，體驗閱讀的樂趣。

3．感受小種子為長成巨型花而一刻不停地努力的精神。感悟在成長過程中需要自己的努力堅持和幸運，才能擁有精彩美麗的人生。

【教學重點】

培養閱讀圖畫書的能力，體會其中的樂趣。【教學難點】

知道植物生長需要的自然條件；感悟在成長過程中需要自己的努力堅持和幸運，才能擁有精彩美麗的人生。

【教學準備】

課件 視頻 微課 【教學過程】

一．播放視頻，導入課題

1．同學們，今天老師給大家帶來了視頻，請大家看一下，視頻里都有什么。

2.你看到了什么，你們喜歡聽故事嗎？你最喜歡哪個故事？ 今天，老師給大家帶來一個故事《小種子》。二．閱讀封面

1．觀察封面插圖，說說看到了什么？

2．觀察插圖和題目，想想之間有什么關系。三．閱讀畫面，了解故事

1.出示畫面，了解種子在旅行及成長中的遭遇。

師：秋天來了，大風吹來，把花種子們高高地揚起來，帶到遠方。花媽

媽正在送別她的這些可愛的孩子。這些種子又會去哪里呢？

①一粒種子飛得特別高，越飛越高。它飛得太高了，熾熱的陽光把它燒著了。

②另一粒種子停在高高的冰山上。山上的冰終年不化，種子不能生長。

③現在，種子們正飛越大海。一粒種子掉到海里，淹沒了。④一粒種子飄落到沙漠里。大沙漠又熱又干，種子不能生長。

師生共讀：幾個月過去了，冬雪化了，春天來了！小鳥飛來了，太陽出來了，細雨落下來了。種子們開始長大了，它們變得又圓又鼓，有些都開始裂開來了。現在，它們不再是種子了，它們是植物了。首先，它們把根須往下伸到地里去；然后，它們長出小小的莖葉，朝向空氣和陽光。

⑤有一株植物原來是一粒又胖又大的種子，它長得比別的新植物都快。它搶走了所有的陽光和雨露，以至于在它邊上的一株小植物死掉了。

2.小組合作，歸納總結

小組合作：先閱讀資料，把資料上的內容整理到表格中，組長記錄后全班交流。

3.播放微課，讓學生知道植物生長所需的條件。

【設計意圖：在體驗閱讀樂趣的同時，讓學生了解植物發芽生長需要適宜的溫度、水分、陽光和土壤。】

四 閱讀故事，感悟道理

1．放圖片，師生一起閱讀畫面

種子們一路走來，真是太不容易了！有些種子沒能完成他們的旅行，沒能順利地長成植物。而有些種子卻很幸運，它們在陽光的照耀下，在溫暖的氣候里，把根深深地扎在泥土里，使勁地吸收土壤中的水分，快速地生長著。它比房子高了，比樹都高了還開出了一朵美麗的大花。很多人都來看這朵花，因為它太美了，太高了，太大了！

整個夏天，小鳥蝴蝶蜜蜂不停地來拜訪，因為它們太喜歡這朵美麗的大花了。

又一個秋天來了，天氣涼了，風把樹的葉子都吹下來了，大花的花瓣也被吹下來了，同那些彩色的葉子一起落到地上。

天氣更涼了，風更大了，巨大的花幾乎失去了所有的花瓣，它在風中搖晃著，低下了頭。又一陣風吹來，果莢打開了，很多種子從里面飛出來，隨風飄去。

2.同學們，你們想不想知道這些種子要飛到哪里，又將經受怎樣的考驗呢？我們來看一段視頻，來了解種子坎坷而精彩的一生。

師一邊放視頻，一邊提出以下問題：

①種子里有一粒特別細小的，你們發現了嗎？

②小種子已經沒有力氣了，快跟不上哥哥姐姐了，你想對它說點什么？ ③你覺得小種子能夠活下來，植物能夠健康地成長，還和什么有關系？ 3.故事中講了小種子的一生經歷了怎樣的過程？種子是怎樣一代一代傳承下去的？

風吹呀吹，小種子隨風飄呀飄，忽然，一顆種子太幸運了，飄到我們的手里，你會怎樣做，又會對它說些什么呢？

其實，我們每一個人都像一顆種子，都在不斷地成長，在成長的過程中，都會遇到很多困難和挫折，老師希望你們能夠努力，堅持，戰勝困難，面對挫折，健康成長，將來能夠擁有自己美麗精彩的人生！

【設計意圖：培養學生閱讀的興趣，讓學生了解種子是怎樣一代一代傳承下去的，感悟在成長過程中需要自己的努力堅持和幸運，才能擁有精彩美麗的人生。】

五．了解繪本，推薦作品 剛才我們讀的其實是一本書，上面有圖畫和文字，這種書叫繪本。2 向大家推薦幾部作品，都很有趣，我們課下可以讀一讀。

【板書設計】 小種子（繪本）

適宜的溫度

（努力）開花 陽光 旅行（堅持）

水分

土壤

成長(幸運)【課后反思】

孩子們看到了小種子的成長之旅，自然而然地了解生命的過程，并深深懂得大自然中，任何一個不起眼的生物都是一個寶貴的生命。當看到小種子闖過難關，逃過歷劫，終于長成一棵高大亮麗的花時，孩子們真正意識到堅持與努力的意義。隨著四季更替，秋天又來到了大地，秋風再一次吹落了花朵中的種子，種子飛呀飛，原來的小種子已經有了新一代的生命傳承。孩子在閱讀過程中有濃厚的閱讀興趣，并學到了不少知識，培養了閱讀能力。