第一篇：閱讀繪本課《蚯蚓的日記》

蚯蚓的日記 教學(xué)目標(biāo)：

1．能運(yùn)用觀察、猜測(cè)、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時(shí)間發(fā)生的事情。

2．從閱讀繪本中了解日記的基本表現(xiàn)形式，嘗試運(yùn)用繪畫(huà)形式來(lái)續(xù)寫(xiě)日記，并能大膽而連貫地講述所續(xù)寫(xiě)日記的內(nèi)容。

3．體驗(yàn)閱讀和續(xù)寫(xiě)日記的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．能運(yùn)用觀察、猜測(cè)、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時(shí)間發(fā)生的事情。

2．從閱讀繪本中了解日記的基本表現(xiàn)形式，嘗試運(yùn)用繪畫(huà)形式來(lái)續(xù)寫(xiě)日記，并能大膽而連貫地講述所續(xù)寫(xiě)日記的內(nèi)容。教學(xué)方法：觀察 交流

課型：導(dǎo)讀課 教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt一份，紙和筆人手一份，繪本一本，教學(xué)過(guò)程：

一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣 1．出示封面圖片，了解書(shū)名

師：今天老師帶來(lái)了一本有趣的書(shū)，我們一起來(lái)看看書(shū)的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個(gè)蚯蚓有什么特點(diǎn)？（幼兒回答）

2．引導(dǎo)討論：什么是日記？（幼兒回答）

師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來(lái)看看這本書(shū)，尋找答案吧。

二、師生共同閱讀，了解繪本故事內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式 1．第一遍閱讀，啟發(fā)幼兒看看，想想，說(shuō)說(shuō)，初步理解繪本故事內(nèi)容

（1）師引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一頁(yè)

師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時(shí)候?qū)懙膯幔浚?月1日）原來(lái)記日記的時(shí)候是要先寫(xiě)上幾月幾日的。在這一天里，有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？（師講述故事：原來(lái)蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來(lái)的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺(jué)得明天蚯蚓會(huì)成功嗎？

（2）師引導(dǎo)學(xué)生閱讀第二頁(yè) 師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對(duì)了，3月2號(hào)，這一天蚯蚓學(xué)會(huì)倒立了嗎？為什么沒(méi)有成功呢？（了解蚯蚓沒(méi)有腳的特點(diǎn)，不能吸附在樹(shù)枝上。）

（3）師引導(dǎo)學(xué)生閱讀第三頁(yè)

（播放孩子的尖叫聲）師：你聽(tīng)到了什么？這是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關(guān)系啊？幼兒大膽想象猜測(cè)。師講述故事。

師：這件事發(fā)生在哪一天？你怎么知道？對(duì)了，蚯蚓在日記的最上面都有標(biāo)日期，記錄這一天他都發(fā)生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會(huì)怎么樣？

（4）師引導(dǎo)學(xué)生閱讀第四頁(yè)

師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調(diào)皮的事情。今天是（幼兒回答3月4日），蚯蚓不再調(diào)皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢？（從蚯蚓的日記里看出來(lái)的）我

們一起來(lái)看看蚯蚓今天的日記里寫(xiě)了什么。（5）師引導(dǎo)學(xué)生閱讀第五頁(yè)

（播放音樂(lè)）師： 3月5日，你們聽(tīng)到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來(lái)看看到底它在干什么？ 師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它吧！

（6）師引導(dǎo)幼兒閱讀第六頁(yè)

（出示蚯蚓姐姐的圖片）師：今天，蚯蚓的日記里出現(xiàn)了這樣一個(gè)人，它是誰(shuí)？蚯蚓和它之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

師講述故事提問(wèn)：為什么蚯蚓要這樣說(shuō)它姐姐呢？事實(shí)是這樣的嗎？

（7）閱讀完后與學(xué)生共同得出日記的簡(jiǎn)單含義。

師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來(lái)日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情，可以是你開(kāi)心，難過(guò)，害怕的等，而且每篇日記都標(biāo)有時(shí)間。

2．第二遍完整閱讀繪本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)日記。

師生完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記，那3月7日，蚯蚓還會(huì)去什么地方呢？還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？

三、拓展學(xué)生思維，啟發(fā)幼兒大膽想象，并嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)日記 1．師提出記日記的想法，用神秘的語(yǔ)氣啟發(fā)想象（1）引導(dǎo)幼兒自由討論。（2）請(qǐng)你來(lái)幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來(lái)。2．引導(dǎo)學(xué)生思考日記怎么記？梳理幼兒經(jīng)驗(yàn)。

師：記日記的時(shí)候我們首先在日記的最上方標(biāo)上日期（3月7日），寫(xiě)完日期后，再想想會(huì)發(fā)生什么特別的事情呢？想好了就把它畫(huà)在紙上。

3．自由嘗試記錄日記，師巡回觀察指導(dǎo)（可以請(qǐng)先畫(huà)好的小朋友，去找客人老師，請(qǐng)客人老師將他的日記寫(xiě)下來(lái)）。

4．展示個(gè)別學(xué)生日記，并簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

5．把作品貼在書(shū)的后面，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)日記記了幾天的事情，其實(shí)，3月1日是星期一，那3月2日呢？??原來(lái)，在寫(xiě)日記的時(shí)候還可以寫(xiě)上星期幾，這就是蚯蚓一周的日記。

6.延伸活動(dòng)結(jié)束：你們也想寫(xiě)寫(xiě)自己的一周日記嗎？那我們到教室里再去試試看吧。教學(xué)設(shè)計(jì)：

蚯蚓的日記 日期 天氣

作業(yè)布置：把自己高興地事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng) 教學(xué)反思

第二篇：蚯蚓日記繪本教案

《蚯蚓的日記》導(dǎo)讀

江陰市立新中心小學(xué) 蔣素蓉

【作品解讀】

《蚯蚓的日記》是一本可愛(ài)，妙趣橫生的書(shū)。主人公是一個(gè)普通的蚯蚓男孩，蚯蚓男孩以日記的形式，寫(xiě)出了自己的學(xué)習(xí)及生活，記錄了學(xué)校、家庭和朋友之間的生活點(diǎn)滴，還有對(duì)自我、未來(lái)的想法，很能得到孩子的認(rèn)同。這本書(shū)不僅有趣，更重要的是在充滿想象的圖畫(huà)和簡(jiǎn)短的日記中，作者幽默地傳達(dá)有關(guān)不同生物和地球的相關(guān)知識(shí)。幫助孩子培養(yǎng)樂(lè)觀、正向的態(tài)度，及多元思考的習(xí)慣。這還是一本內(nèi)容十分豐富的繪本。首先，它是科普讀物，其次可以看成是一個(gè)調(diào)皮男生的生活和學(xué)習(xí)的記錄，還有啟迪讀者對(duì)未來(lái)的憧憬以及感受到蚯蚓男孩那幽默樂(lè)觀的心態(tài)??無(wú)論你從哪個(gè)角度，都可以展開(kāi)很多內(nèi)容去思考與討論。而這些方面，通過(guò)書(shū)中的圖畫(huà)，都是很容易被孩子們感知的，只是多少罷了。因此，孩子們讀這本書(shū)的時(shí)候，可以有所側(cè)重，如果能對(duì)內(nèi)容多元化了解那更好。

【教學(xué)目標(biāo)】

《蚯蚓的日記》這本書(shū)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，幽默，非常適合低年級(jí)孩子們閱讀，因此在設(shè)計(jì)時(shí)，我將這節(jié)導(dǎo)讀課定位在讀前導(dǎo)，期望起到拋磚引玉的作用。我把教學(xué)目標(biāo)定為：

1、在老師的指導(dǎo)下閱讀圖畫(huà)書(shū)《蚯蚓的日記》，期望通過(guò)繪本閱讀激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀興趣。

2、通過(guò)導(dǎo)讀《蚯蚓的日記》，讓學(xué)生明白讀繪本要充分欣賞圖片，細(xì)心觀察、展開(kāi)想象，再圖文結(jié)合了解故事內(nèi)容，從而享受到更多的閱讀樂(lè)趣。

【教學(xué)創(chuàng)意】

在實(shí)施教學(xué)中，我預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：

一、談話導(dǎo)入。出示蚯蚓的圖片，跟學(xué)生聊一聊關(guān)于蚯蚓的事。從孩子們熟悉的內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

二、指導(dǎo)孩子們觀察扉頁(yè)封面，獲取上面的信息，揭示題目。作為低年級(jí)的孩子，他們?cè)诳凑n外書(shū)時(shí)往往容易一翻而過(guò)，因此在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一系列的環(huán)節(jié)將讀書(shū)方法滲透其中。

三、略讀其中三則蚯蚓的日記，激發(fā)孩子們對(duì)這本書(shū)的閱讀欲望，引起孩子們的閱讀興趣。由于本書(shū)同時(shí)也是一本科普類的讀物，在選材時(shí)，我特別注意，選擇的都是有關(guān)蚯蚓知識(shí)的日記，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我還設(shè)計(jì)了讓孩子們讀出書(shū)中的知識(shí)的環(huán)節(jié)，在看完三則日記之后，我問(wèn)孩子們，“為什么這樣說(shuō)？”孩子們很快就獲取了這些顯而易見(jiàn)的科普知識(shí)。

四、精讀另兩則則日記，教學(xué)讀繪本的方法。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我選擇了一則敘事性相對(duì)較強(qiáng)的日記。給孩子們想象的空間，讓孩子們發(fā)揮自己的想象給繪本補(bǔ)白。同時(shí)教給孩子們讀繪本的方法，不光要讀文字，還要讀圖畫(huà)，圖畫(huà)是另一種語(yǔ)言，圖畫(huà)中往往藏著許多文字中沒(méi)有的內(nèi)容，需要孩子們仔細(xì)觀察，大膽想象才能將繪本越讀越厚，越讀越有味。

五、自由閱讀《蚯蚓的日記》。本課是導(dǎo)讀課，最重要的就是想盡一切方法讓孩子們拿起書(shū)來(lái)讀。因此在課堂上，我特別留出了孩子們獨(dú)立閱讀的時(shí)間，讓孩子們?cè)诿烂畹睦L本中感受閱讀的樂(lè)趣。

通過(guò)實(shí)施以上的教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了孩子們對(duì)閱讀繪本的興趣，同時(shí)也教給孩子們一些讀書(shū)的方法，為以后孩子們的獨(dú)立閱讀提供幫助。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談：謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)猜一猜：

細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)一條蟲(chóng)，天天躲在泥土中。沒(méi)手沒(méi)腳愛(ài)勞動(dòng)，鉆來(lái)鉆去把土松。

板書(shū)：蚯蚓 出示圖片：你知道蚯蚓的哪些知識(shí)，向大家介紹一下。

學(xué)生交流。

小結(jié)：蚯蚓生活在泥土里，最拿手的本領(lǐng)是鉆地。他吃土壤里的有機(jī)廢物。垃圾、樹(shù)葉、紙片、果皮都是蚯蚓的食物，他白天躲起來(lái)。晚上才出來(lái)。

二、讀：語(yǔ)言描繪圖畫(huà)，共享快樂(lè)閱讀

（一）看扉頁(yè)，讀封面：帶著好奇和興趣閱讀

過(guò)渡：今天老師要給大家介紹一條可愛(ài)的蚯蚓。大家都叫他“蚯蚓小弟”。

1、出示部分扉頁(yè)。

（1）瞧，圖片中哪一位是蚯蚓小弟？（帶紅帽子的）

（2）這些都是蚯蚓小弟的生活照。（我和蜘蛛、蜘蛛為我做的、小時(shí)候的我和爸爸、我的第一條地道）

你最喜歡他的哪張照片？為什么？

學(xué)生交流。

（3）出示第一天上學(xué)的圖片。

蚯蚓小弟漸漸長(zhǎng)大，和我們一樣上學(xué)了。看，這是他第一天上學(xué)的照片，你找到蚯蚓小弟了嗎？猜猜哪位是他的老師？

2、介紹封面

過(guò)渡：蚯蚓小弟在學(xué)校里還學(xué)會(huì)了一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。是什么呢？我們一起來(lái)看圖。

（1）出示封面：睜大小眼睛，仔細(xì)瞧一瞧，圖中哪些地方特別有趣？

學(xué)生交流。

蚯蚓小弟非常細(xì)心，把每天發(fā)生的有趣的事記了下來(lái)。像這樣每天記下來(lái)的小文章叫日記。板書(shū)：日記。

指圖小結(jié)：瞧，他頭戴紅帽子，瓶蓋作凳子，蘑菇當(dāng)桌子，用尾巴卷著鉛筆在寫(xiě)日記呢？他會(huì)寫(xiě)些什么呢？讓我們一起走進(jìn)《蚯蚓的日記》。板書(shū)：的（1）看封面，蚯蚓在干嘛？

（2）觀察蚯蚓寫(xiě)日記時(shí)的樣子，他的桌子和凳子是什么？

（3）看書(shū)名，你以前看過(guò)蚯蚓日記嗎？猜猜里面會(huì)寫(xiě)些什么？

過(guò)渡：接下來(lái)就讓我們順著小蚯蚓的筆跡去一探它的世界吧！

（二）讀日記，學(xué)知識(shí)：感受閱讀帶來(lái)的知識(shí)之樂(lè) 1．3月20日：

師：看那，蚯蚓男孩在第一篇日記里就告訴了我們，媽媽告訴蚯蚓小弟要永遠(yuǎn)記住三件事，是什么呢？

（1）出示圖，教師范讀，學(xué)生思考：蚯蚓媽媽為什么這樣說(shuō)？

（2）同桌討論，指名回答。

地球給了我們需要的一切。（地球給了我們）

小結(jié)：地球是蚯蚓的家。它給了蚯蚓食物、空氣、泥土，還讓蚯蚓在土壤中自由地活動(dòng)。蚯蚓媽媽讓蚯蚓小弟牢牢記住：是地球給了我們一切，要學(xué)會(huì)感謝地球。）

我們鉆地球的時(shí)候，也同時(shí)幫忙照顧了地球。

（蚯蚓鉆地道的時(shí)候，就是在松土，讓土里職務(wù)根能更好的吸收養(yǎng)分，所以幫忙照顧了地球。）

同學(xué)們，注意觀察小蚯蚓的表情，他在做這些事情的時(shí)候會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？ 填空：小蚯蚓（）地鉆地道，雖然很累，但是他想：（）。

絕對(duì)不要在爸爸吃報(bào)紙的時(shí)候煩他。

小結(jié)：蚯蚓小弟多懂事呀，牢牢記住媽媽的話，不打擾爸爸工作。板書(shū)：懂事 剛才，我們用眼睛觀察畫(huà)面，用大腦想象畫(huà)面，讀懂了第一則日記。這就是讀繪本的方法。2、7月28日：

過(guò)渡：我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)另外一篇日記。

（1）出示畫(huà)面，教師范讀。學(xué)生思考：想想為什么不喜歡？

（2）學(xué)生交流。

不能吃口香糖。（沒(méi)有牙齒。）

不能養(yǎng)狗。（狗那么大，蚯蚓那么小，一不小心，狗就會(huì)把蚯蚓踩死了。）

功課那么多。（《鉆地史》、《土壤的演變》、《我的排便日記》、《騎士爬行史》、《堆肥》，這么多功課要學(xué)，怪不得蚯蚓小弟不喜歡。（引導(dǎo)孩子觀察蚯蚓的表情和動(dòng)作，加上自己的想象理解日記內(nèi)容，了解蚯蚓的相關(guān)知識(shí)。）

（3）追問(wèn)：蚯蚓小弟在學(xué)校里學(xué)得怎樣呢？

出示成績(jī)單，老師讀。

哪門功課學(xué)得最好？（勞動(dòng)）板書(shū)：愛(ài)勞動(dòng)

讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蚯蚓老師對(duì)它的評(píng)價(jià)。讀

小結(jié)：原來(lái)蚯蚓小弟不僅愛(ài)勞動(dòng)，他還努力學(xué)習(xí)，想出更好的辦法完成功課。3、7月29日

過(guò)渡：作為蚯蚓，小弟很自豪，他得意地告訴我們：他有三大好處。

（1）出示畫(huà)面，范讀。學(xué)生觀察，想一想：為什么有三大好處？

（2）指名交流：

永遠(yuǎn)不必看牙醫(yī)。（沒(méi)有牙齒。）

永遠(yuǎn)不必因拖著泥巴進(jìn)屋而被罵。（一身泥巴回家，說(shuō)明自己勤勞。）

永遠(yuǎn)不必洗澡。（生活在泥土中，跟洗澡沒(méi)關(guān)系。）

4、總結(jié)：剛才我們用觀察加想象的方法讀懂了蚯蚓小弟的三則日記，了解了蚯蚓的許多知識(shí)。蚯蚓小弟在日記里還記下了許多有趣的事，想去看看嗎？我們欣賞時(shí)一定要用眼睛看，用大腦想，才能找到有趣的地方哦。

（三）讀日記，演內(nèi)容：感受閱讀帶來(lái)的想象之樂(lè) 1、5月1日

過(guò)渡：讓我們來(lái)看看5月1日那天發(fā)生了什么事？

（1）、出示畫(huà)面，教師范讀。

（2）交流：這一天，我們的蚯蚓小弟一站就是整整一天，他都敢了什么？（向螞蟻打招呼。）

為什么要向螞蟻打招呼？板書(shū)：有禮貌

怎樣打招呼？（出示：早安，指導(dǎo)用開(kāi)心的語(yǔ)氣來(lái)讀。

（3）演一演：請(qǐng)一學(xué)生做蚯蚓小弟，向兩組小螞蟻打招呼。

追問(wèn)：你一口氣向這么多小螞蟻打招呼，感覺(jué)怎樣？（累、渴）

這支隊(duì)伍里的小螞蟻不只這么多，有600只呢，相當(dāng)于我們吃飯時(shí)食堂里那么多人。你覺(jué)得蚯蚓小弟一個(gè)一個(gè)打招呼，問(wèn)到最后一只螞蟻時(shí)已經(jīng)怎樣了？

指名讀“早安”（筋疲力盡）

600只螞蟻，蚯蚓小弟一個(gè)一個(gè)都打過(guò)招呼，你覺(jué)得這是一條怎樣的蚯蚓？

你能不能幫蚯蚓想個(gè)省力的好辦法？（螞蟻們，大家早上好！）

看來(lái)蚯蚓小弟沒(méi)我們小朋友聰明，他就傻傻地站了一天，真是累極了。不過(guò)。他回家后，還是把這件事寫(xiě)成了日記。

（4）小結(jié)：看，我們用眼又用腦，再讀懂了一篇日記。2、5月28日

過(guò)渡：還有呢？

（1）、出示畫(huà)面，范讀。學(xué)生觀察：這則日記有趣在哪里？

學(xué)生交流。

（2）表演：學(xué)蚯蚓小弟跳舞。

追問(wèn)：為什么蚯蚓這能這樣做？（沒(méi)手沒(méi)腳）

（3）小結(jié)：蚯蚓們跳起舞來(lái)多開(kāi)心呀。板書(shū)：開(kāi)心。

三、用：學(xué)生自主閱讀，提高閱讀能力。

過(guò)渡：看了這五篇日記，你覺(jué)得蚯蚓的日記怎樣？能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎？老師只想說(shuō)一句話，下面的內(nèi)容更精彩。想看嗎？

（1）生自由閱讀，規(guī)定八分鐘。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)完成任務(wù)最出色誰(shuí)就是大贏家？獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）出示繪本閱讀方法：一頁(yè)一頁(yè)地翻，你對(duì)哪篇日記感興趣就停下來(lái)，認(rèn)真地觀察畫(huà)面，看看他們?cè)诟陕铮挥^察他們的表情，動(dòng)作，接著用上你的大腦，想象一下，他們會(huì)想寫(xiě)什么？說(shuō)些什么呢？

（3）全班交流。（師：同學(xué)們，你覺(jué)得哪篇日記最吸引你，來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

（4）讓學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)到哪一篇，老師和大家就交流哪一篇(這里需要老師對(duì)這本書(shū)的充分準(zhǔn)備，學(xué)生說(shuō)到哪就講到哪，靈活應(yīng)用)

四、結(jié)束語(yǔ)。

由于時(shí)間關(guān)系，我們的交流沒(méi)有結(jié)束，課后請(qǐng)小朋友們好好去讀一讀，看一看，想一項(xiàng)，下節(jié)閱讀課我們一起交流。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

蚯蚓的日記

觀察 懂事愛(ài)勞動(dòng)

想象 有禮貌快樂(lè) 【教學(xué)反思】

由于繪本本身比較貼近孩子們的生活且趣味性濃，孩子們都比較感興趣。對(duì)于這種以日記體為形式的繪本我是第一次接觸，那么到底該以怎樣的思路來(lái)進(jìn)行本次的教學(xué)？我也查找了許多資料，最后決定以自主學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。

繪本是一張到處都隱藏著秘密的“神秘地圖”，因?yàn)闊o(wú)論是扉頁(yè)、封面、封底還是環(huán)襯，都是繪本的有機(jī)組成部分，在這些地方作者都為讀者獻(xiàn)上了很多精美的圖畫(huà)。只有指導(dǎo)孩子從頭到尾閱讀圖畫(huà)，才能發(fā)現(xiàn)很多常常被讀者忽視的小細(xì)節(jié)。讀懂了這些細(xì)節(jié)，才會(huì)對(duì)文本的理解有進(jìn)一步的理解。但是內(nèi)容過(guò)多，一節(jié)課根本沒(méi)法完成，所以我這堂課只選擇了蚯蚓部分日記，引導(dǎo)仔細(xì)觀察，圖文結(jié)合的繪本閱讀方式。

但對(duì)剛上一年級(jí)不管是識(shí)字量還是觀察能力都偏弱的孩子來(lái)說(shuō)，要想讀懂這本書(shū)，找出這本書(shū)中的趣味，站在蚯蚓的角度思考問(wèn)題，的確是個(gè)難題。篇二：《蚯蚓日記》繪本作文教學(xué)設(shè)計(jì)-付澤建

《蚯蚓日記》繪本教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本分析：

《蚯蚓日記》是一本帶有深厚的生活氣息的童話書(shū)。它以畫(huà)面與自白結(jié)合的形式描繪了蚯蚓的生活和情感。童話書(shū)又充滿了自然科學(xué)知識(shí)。它講述了蚯蚓用自己的方式理解和觀察這個(gè)世界，并用樂(lè)觀的心態(tài)融入到這個(gè)豐富的世界中去。蚯蚓的生活就是孩子生活，蚯蚓的成長(zhǎng)就是孩子的成長(zhǎng)。

學(xué)情分析： 二年級(jí)得孩子剛剛開(kāi)始學(xué)看圖寫(xiě)話，能夠用文字表達(dá)和交流自己的情感，能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的內(nèi)容。本繪本情節(jié)簡(jiǎn)單，但是蘊(yùn)含的東西很多，給了孩子足夠的空間去思考、去想象。因此在導(dǎo)讀時(shí)，放手讓讓孩子盡情的想、盡情的說(shuō)、盡情的畫(huà)、盡情的寫(xiě)。

設(shè)計(jì)理念：

1、充分利用繪本中提供的趣味內(nèi)容，激發(fā)兒童回憶生活，表現(xiàn)生活的興趣。

2、促進(jìn)學(xué)生的思維和語(yǔ)言的同步發(fā)展。

3、真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全方位融合。

導(dǎo)讀目標(biāo)：

1、在閱讀中，通過(guò)觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活，理解蚯蚓的情感。

2、利用繪本中的圖畫(huà)、文字，在積累語(yǔ)言的同時(shí)，激發(fā)閱讀繪本的興趣。

3、通過(guò)讀、聽(tīng)、說(shuō)、想、畫(huà)等方式建構(gòu)文章框架，表現(xiàn)自己的感受。教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)，激發(fā)興趣

1、謎語(yǔ)，設(shè)置懸念。

2、出示題目，激發(fā)閱讀興趣。

二、師生共同閱讀故事

1、確定角色

2、師生合作表演對(duì)話。

3、看圖想象，讀文字，想象故事的發(fā)展。

三、回顧全文，拓展想像

1、設(shè)疑：同學(xué)們，你讀了日記后，你有什么發(fā)現(xiàn)和收獲嗎？

2、你愿意做——，因?yàn)?--？我想畫(huà)上-----。

這是一張神奇的白紙，3、用你的方式畫(huà)一畫(huà)。

四、畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě) 講一講

1、交流繪本成果的。

2、把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)

3、這是一個(gè)偉大的寫(xiě)作計(jì)劃，誰(shuí)還有繼續(xù)完成日記的勇氣？

五、升華情感，拓展延伸

1、我們的生活是豐富多彩。

2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，假如我送給你們一雙神眼，讓你去發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界上那些別人都不知道的秘密。篇三：小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)《蚯蚓的日記》——繪本推薦課教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)《蚯蚓的日記》——繪本推薦課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、交流繪本，導(dǎo)入新課

1、小朋友，猜猜今天上什么課？從哪看出來(lái)的？看板書(shū)：《蚯蚓的日記》——繪本推薦課。引出繪本。

2、我知道小朋友們平時(shí)最愛(ài)讀繪本了，能給大家介紹一下嗎？（生交流）

3、是呀，在繪本里，我們認(rèn)識(shí)了很多的朋友，還學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，懂得了很多的道理，今天我們要讀的是——出示《蚯蚓的日記》。指名讀書(shū)名。

二、讀題質(zhì)疑，觀察封面，認(rèn)識(shí)蚯蚓小弟。

1、當(dāng)你聽(tīng)到這樣的書(shū)名時(shí)，相信你的小腦袋里一定會(huì)冒出很多很多的小問(wèn)題，能說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)嗎？

2、那就讓我們懷著好奇，帶著小問(wèn)號(hào)，走進(jìn)這本有趣的書(shū)里吧。

3、看封面。瞧，你看到了什么？ ①我看到了一條蚯蚓 ,是一位男生哦，正在用尾巴卷著一支鉛筆寫(xiě)字呢。瓶蓋是他的凳子，蘑菇是他的桌子。

② 認(rèn)識(shí)書(shū)的作者 文/ 朵琳.克羅寧 圖/哈利.布里斯

三、走進(jìn)日記，感受故事，看看猜猜演一演。

師：在這本書(shū)里，蚯蚓小弟寫(xiě)了很多特別有趣的日記，還貼了很多好玩的照片呢.今天我給大家?guī)?lái)了3張照片。你想看哪一張呢？ 出示：我和蜘蛛 第一天上學(xué) 全家去度假——堆肥島之旅 預(yù)設(shè)

（一）：我和蜘蛛

1、出示照片。你看到了什么？猜猜蜘蛛是蚯蚓的——好朋友。

第三篇：繪本課

繪本課：想吃蘋果的鼠小弟

姜群

【教學(xué)目標(biāo)】

1.看懂圖畫(huà)書(shū)，明白不同動(dòng)物拿蘋果的方法。2.感受鼠小弟不放棄堅(jiān)持到底的信心。

3．通過(guò)讀繪本故事，學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自己周圍的人和事。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、彩筆、畫(huà)紙 【教學(xué)過(guò)程】

一、封面

1.點(diǎn)擊《想吃蘋果的鼠小弟》的封面：高高的蘋果樹(shù)下，鼠小弟正把頭仰得高高的，看著樹(shù)上又大又紅的蘋果呢！2.老師講述故事，導(dǎo)入：

有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了好多大大的紅蘋果，他仰著頭，‘

1、2、??’讓學(xué)生一起數(shù)數(shù)。

鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，他會(huì)怎么做呢？” 3.學(xué)生發(fā)言：（“我去找個(gè)梯子，把蘋果摘下來(lái)。”）（“找個(gè)竹竿鉤下來(lái)”??）

4.老師裝著尋找的樣子，在講臺(tái)和過(guò)道前轉(zhuǎn)了一圈。說(shuō)：“鼠小弟也這么想的，可是他找啊找，沒(méi)發(fā)現(xiàn)周圍有梯子啊！”

“就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？”

二、小鳥(niǎo)拿蘋果

來(lái)了一只小鳥(niǎo)，拿了一個(gè)蘋果

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來(lái)了一只小鳥(niǎo)，拿了一個(gè)蘋果。2.問(wèn)“小鳥(niǎo)怎么拿到蘋果的呢？” 預(yù)設(shè)：“小鳥(niǎo)飛上去，就拿到了。”

3.老師說(shuō)：“嗯，來(lái)了一只小鳥(niǎo)，拿了一個(gè)蘋果。” 然后播放ppt。是小鳥(niǎo)拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到小鳥(niǎo)拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？”

“鼠小弟說(shuō)，小鳥(niǎo)，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)吧。”

5.老師表演（把手?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說(shuō)的表演出來(lái)）：“哦，小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鳥(niǎo)又飛得太快了，小鳥(niǎo)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，那怎么辦呢？” 要是我也有翅膀??

1、點(diǎn)擊課件，念出這些文字：“要是我也有翅膀??”

2、點(diǎn)擊圖片課件，我說(shuō)出：“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，我像小鳥(niǎo)一樣飛上去，于是，他拍打著小胳膊，使勁飛呀飛呀??”

3、我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開(kāi)地面一點(diǎn)點(diǎn)兒，然后，‘咚’就掉下來(lái)了，唉，要是我也有翅膀——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫(huà)，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？”

三、猴子拿蘋果

來(lái)了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來(lái)了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果。2.問(wèn)“猴子怎么拿到蘋果的呢？” 預(yù)設(shè)：“猴子爬樹(shù)爬上去，就拿到了。”

3.老師說(shuō)：“嗯，來(lái)了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果。”我又重復(fù)著故事中的這句話，然后播放ppt。是猴子拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到猴子拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？”

預(yù)設(shè)：“鼠小弟說(shuō)，小猴，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)吧。”

5.老師表演（把手?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說(shuō)的表演出來(lái)）：“哦，小猴，小猴，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小猴又跑得太快了，小猴沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，那怎么辦呢？” 要是我也會(huì)爬樹(shù)??

1、點(diǎn)擊課件，念出這些文字：“要是我也會(huì)爬樹(shù)??”

2、點(diǎn)擊圖片課件，我說(shuō)出：“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，要像猴子一樣爬上去。于是，他伸出兩只小胳膊，兩條小腿，使勁抱住樹(shù)干爬呀爬呀??”

3、我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟用小胳膊用力抱住樹(shù)干，爬呀爬呀，連搖尾巴的力氣都用上了。可是只爬上了一點(diǎn)點(diǎn)兒，‘咚’就掉下來(lái)了，唉，要是我也會(huì)爬樹(shù)——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫(huà)，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？”

四、大象拿蘋果

來(lái)了一頭大象，拿了一個(gè)蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來(lái)了一頭大象，拿了一個(gè)蘋果。2.問(wèn)“大象怎么拿到蘋果的呢？” 預(yù)設(shè)：“大象伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子一卷，就拿到了。”

3.老師說(shuō)：“嗯，來(lái)了一頭大象，拿了一個(gè)蘋果。”我又重復(fù)著故事中的這句話，然后播放ppt。是大象拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到大象拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？” 5.老師表演（把手?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說(shuō)的表演出來(lái)）：“哦，大象，大象，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，大象那么高，只盯著樹(shù)上的蘋果看了，根本沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)小猴的叫聲，那怎么辦呢？” 要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子??

1、點(diǎn)擊課件，念出這些文字：“要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子??”

2、點(diǎn)擊圖片課件，我說(shuō)出：“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，要像大象一樣用長(zhǎng)鼻子去卷，于是，他用力拉自己的鼻子，想要拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的??”

3、我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟使勁揪自己的鼻子，拉自己的鼻子，想要拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的。可是拉了老半天也沒(méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)兒，倒是疼得要命。唉，要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子——”

“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫(huà)，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？”

五、長(zhǎng)頸鹿拿蘋果

來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，拿了一個(gè)蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，拿了一個(gè)蘋果。2.問(wèn)“長(zhǎng)頸鹿怎么拿到蘋果的呢？” 預(yù)設(shè)：“長(zhǎng)頸鹿個(gè)子很高，一抬頭張嘴就拿到了。” 3.老師說(shuō)：“嗯，來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，拿了一個(gè)蘋果。”我又重復(fù)著故事中的這句話，然后播放ppt。是長(zhǎng)頸鹿拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到長(zhǎng)頸鹿拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？”

預(yù)設(shè)：“鼠小弟說(shuō)，長(zhǎng)頸鹿，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)吧。”

5.老師表演（把手?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說(shuō)的表演出來(lái)）：“哦，長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿小鳥(niǎo)，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，長(zhǎng)頸鹿又長(zhǎng)的太高了，根本聽(tīng)不見(jiàn)鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？”

要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子??

1、點(diǎn)擊課件，念出這些文字：“要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子??”

2、點(diǎn)擊圖片課件，我說(shuō)出：“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，要像長(zhǎng)頸鹿一樣有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，一伸脖子就能拿到蘋果了。于是，他用力伸長(zhǎng)自己的脖子，用力伸呀，伸呀??”

3、我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟用力伸長(zhǎng)自己的脖子，用力伸呀，伸呀??可是只能把脖子伸長(zhǎng)了一點(diǎn)點(diǎn)就覺(jué)得喘不上氣來(lái)了，受不了了。唉，要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子——”

“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫(huà)，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？”

六、袋鼠拿蘋果

來(lái)了一只袋鼠，拿了一個(gè)蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來(lái)了一只袋鼠，拿了一個(gè)蘋果。2.問(wèn)“袋鼠怎么拿到蘋果的呢？” 預(yù)設(shè)：“袋鼠會(huì)跳，一跳起來(lái)就拿到了。”

3.老師說(shuō)：“嗯，來(lái)了一只袋鼠，拿了一個(gè)蘋果。”我又重復(fù)著故事中的這句話，然后播放ppt。是袋鼠拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到袋鼠拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？”

預(yù)設(shè)：“鼠小弟說(shuō)，袋鼠，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)吧。”

5.老師表演（把手?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說(shuō)的表演出來(lái)）：“哦，袋鼠，袋鼠，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，袋鼠跳的太快了，沒(méi)有聽(tīng)不見(jiàn)鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？” 要是我也能跳得那么高??

1、點(diǎn)擊課件，念出這些文字：“要是我也能跳得那么高??”

2、點(diǎn)擊圖片課件，我說(shuō)出：“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，要像袋鼠一樣能很好的彈跳能力，一跳就能拿到蘋果了。于是，他用力伸直雙腿，拼命跳呀跳呀??”

3、我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟用力伸直雙腿，拼命跳呀跳呀??可是只能離開(kāi)地面一點(diǎn)，根本夠不到樹(shù)頂上的蘋果。唉，要是我也能跳得那么高——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫(huà)，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？”

七、犀牛拿蘋果

來(lái)了一頭犀牛，拿了一個(gè)蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來(lái)了一頭犀牛，拿了一個(gè)蘋果。2.問(wèn)“犀牛怎么拿到蘋果的呢？” 預(yù)設(shè)：“犀牛用頭撞樹(shù)，一撞蘋果就掉下來(lái)了。”

3.老師說(shuō)：“嗯，來(lái)了一頭犀牛，拿了一個(gè)蘋果。”我又重復(fù)著故事中的這句話，然后播放ppt。是犀牛拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到犀牛拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？”

預(yù)設(shè)：“鼠小弟說(shuō)，犀牛，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)吧。”

5.老師表演（把手?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說(shuō)的表演出來(lái)）：“哦，犀牛，犀牛，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，犀牛只顧看蘋果，沒(méi)聽(tīng)到鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？” 要是我也有那么大的力氣??

1、點(diǎn)擊課件，念出這些文字：“要是我也有那么大的力氣??”

2、點(diǎn)擊圖片課件，我說(shuō)出：“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，要像犀牛一樣能用頭大力氣撞樹(shù)，把蘋果撞下來(lái)就能拿到蘋果了。于是，他把頭對(duì)準(zhǔn)樹(shù)干，用盡全身的力氣使勁撞上去，只聽(tīng)怦的一聲??”

3、我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟他把頭對(duì)準(zhǔn)樹(shù)干，用盡全身的力氣使勁撞上去，只聽(tīng)怦的一聲????疼得鼠小弟牙齒咯咯響，全身發(fā)疼，差點(diǎn)昏掉。唉，要是我也有那么大的力氣——”

“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫(huà)，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述。

八、海獅來(lái)到了

1.點(diǎn)擊：海獅和鼠小弟的畫(huà)面。“看看，海獅來(lái)了！”

2.讓學(xué)生觀察，問(wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)了嗎？海獅出來(lái)和其他動(dòng)物出來(lái)有什么不一樣？” 預(yù)設(shè)：“海獅在跟鼠小弟說(shuō)話。” 3.師生角色扮演游戲。我扮演海獅，問(wèn)孩子們：“鼠小弟，你在樹(shù)底下干什么呢？” “我想吃樹(shù)上的蘋果。” 我往樹(shù)上看了看，說(shuō)：“哦，樹(shù)這么高，你都想了什么辦法摘蘋果啊？”

學(xué)生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥(niǎo)、猴子、大象等動(dòng)物的情況又回顧了一遍。4.老師講故事，屏幕上同時(shí)打出相應(yīng)的文字。

“說(shuō)完后，鼠小弟問(wèn)海獅：你會(huì)飛嗎？你會(huì)爬樹(shù)嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”

我成了鼠小弟，學(xué)生變成了海獅，他們一邊聽(tīng)著問(wèn)題，一邊不停地?fù)u頭。

5.“哎呀，你什么都不會(huì)，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來(lái)呢？”我故意裝作泄氣的樣子說(shuō)。（預(yù)設(shè)學(xué)生“沒(méi)關(guān)系，我一定有辦法的！”）

“什么辦法呢？”我繼續(xù)問(wèn)。把問(wèn)題拋給學(xué)生，“我們找根長(zhǎng)棍子，把蘋果打下來(lái)。”一個(gè)學(xué)生說(shuō)。

“不行，我剛才都找過(guò)了，梯子、棍子都沒(méi)有。”我又把問(wèn)題拋回去，讓他思考。“那我們?nèi)グ汛笙蟆⑿▲B(niǎo)他們叫回來(lái)，讓他們幫我們吧。”一個(gè)學(xué)生又說(shuō)。“不行不行，他們都回去了，家離這里很遠(yuǎn)的。”我繼續(xù)拋回去。“那我們找螞蟻吧，讓螞蟻爬上去，把蘋果咬下來(lái)??” 6.我趕緊發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)趺赐耍＊{也有一樣特殊的本領(lǐng)呢！” 預(yù)設(shè)：海獅會(huì)頂球，把球頂?shù)酶吒叩模@樣，就可以把蘋果打下來(lái)了。7.“可海獅今天出來(lái)沒(méi)有帶球啊，那怎么辦呢？”我把“球”又拋回去了。預(yù)設(shè)：可以把鼠小弟當(dāng)球！” 8.真是太棒了，我說(shuō)：“你怎么跟鼠小弟想到一起去了呢！鼠小弟剛才用力想啊想啊，也想出這個(gè)辦法來(lái)了，他對(duì)海獅說(shuō)，雖然我們倆不像小鳥(niǎo)那樣會(huì)飛，不像猴子那樣能爬，不像大象那樣有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，不像長(zhǎng)頸鹿那樣有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子??可是我又輕又小，你會(huì)頂球，你可以把我頂上去啊！”

9.點(diǎn)擊圖片：他坐在高高的蘋果樹(shù)上，正在把蘋果摘下來(lái)拋給海獅。

九．拓展延伸 1.我問(wèn)孩子們：“故事里有這么多動(dòng)物，你想做哪一個(gè)呢？” “鼠小弟，因?yàn)樗麗?ài)動(dòng)腦筋。” “鼠小弟。因?yàn)樗氤鲛k法來(lái)了。” “海獅，因?yàn)樗麗?ài)幫助人。” “大象，因?yàn)樗苡辛狻！?“小鳥(niǎo)，因?yàn)樗麜?huì)飛。”

2.我說(shuō)：“大家的想法都很好，如果我們像小鳥(niǎo)、大象、長(zhǎng)頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請(qǐng)不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒(méi)有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，那么，就一定會(huì)遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望。”

十、作業(yè)

學(xué)生自己編寫(xiě)“鼠小弟”的故事，畫(huà)成圖畫(huà)，寫(xiě)上一些自己的話語(yǔ)。

有一天，鼠小弟來(lái)到一棵蘋果樹(shù)下，蘋果樹(shù)上有8個(gè)蘋果。這些蘋果都一樣紅彤彤的，鼠小弟看著就想吃，可是鼠小弟怎樣才能吃到蘋果哪？鼠小弟正在思考，有一只小鳥(niǎo)飛了過(guò)來(lái)用嘴叼走了一個(gè)蘋果，這下樹(shù)上剩下了7個(gè)蘋果，鼠小弟自言自語(yǔ)的說(shuō)：“我要是能飛起來(lái)就好了，邊說(shuō)著就把胳膊像剛才那個(gè)小鳥(niǎo)一樣把胳膊扇了幾下。可是怎么也飛不起來(lái)。

這時(shí)猴子“嗖、嗖、嗖。”的三聲爬上了樹(shù)，摘走了一個(gè)蘋果。這下樹(shù)上剩下6個(gè)蘋果了，鼠小弟又自言自語(yǔ)的說(shuō)：“要是我也能爬樹(shù)就好了，”說(shuō)著鼠小弟慢慢的爬上了樹(shù)，剛爬上了半截就“嘩”的一聲滑了下來(lái)。

這時(shí)大象來(lái)了，大象用它長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子摘走了一個(gè)蘋果，這下樹(shù)上剩下了5個(gè)蘋果了，鼠小弟自言自語(yǔ)的說(shuō)：“要是我也有那么長(zhǎng)的鼻子那該有多好呀。”說(shuō)著鼠小弟就把它的鼻子往長(zhǎng)拽，可是怎么也拽不長(zhǎng)。

這時(shí)長(zhǎng)頸鹿來(lái)了，它有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，用嘴摘走了一個(gè)蘋果，鼠小弟自言自語(yǔ)的說(shuō)：“要我也能有那么長(zhǎng)的脖子就好了，”這下樹(shù)上有4個(gè)蘋果了，說(shuō)著鼠小弟就把脖子使勁的往上伸。

這時(shí)袋鼠來(lái)了，袋鼠跳了一下就拿走了一個(gè)蘋果，鼠小弟自言自語(yǔ)的說(shuō)：“要是我也能跳那么高就好了，”這下樹(shù)上有3個(gè)蘋果了，說(shuō)著鼠小弟就使勁往上跳。

這時(shí)犀牛來(lái)了，犀牛用它強(qiáng)大的力氣用頭撞了一下樹(shù)，拿了一個(gè)蘋果。鼠小弟自言自語(yǔ)的說(shuō)：“要是我也有那么大的力氣該有多好呀。”說(shuō)著鼠小弟就使勁朝樹(shù)上撞去，樹(shù)動(dòng)都沒(méi)動(dòng)一下，鼠小弟的頭卻被撞的很疼。

這時(shí)海獅來(lái)了，鼠小弟就趕緊問(wèn)海獅：“你會(huì)飛嗎？你會(huì)爬樹(shù)嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎？你能跳得很高嗎？你的力氣大嗎？，”海獅回答：“我這些都不會(huì)可是我有一個(gè)本領(lǐng)，就是......”海獅就把那個(gè)本領(lǐng)告訴了鼠小弟，鼠小弟就把身體蜷成一個(gè)圓球，海獅像頂球一樣把鼠小弟頂了起來(lái)，海獅越頂越高，鼠小弟跳了上去把兩個(gè)蘋果摘了下來(lái)，給海獅一個(gè)蘋果，自己拿了一個(gè)蘋果。海獅就像耍雜技一樣把鼠小弟和蘋果頂在鼻尖上玩。

第四篇：大班繪本活動(dòng)《蚯蚓的日記》

大班繪本活動(dòng)《蚯蚓的日記》

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能運(yùn)用觀察、猜測(cè)、討論等方法閱讀繪本，大膽表達(dá)自己對(duì)畫(huà)面的理解。2．從閱讀繪本中了解日記的基本表現(xiàn)形式。活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本一本，實(shí)物投影儀 活動(dòng)過(guò)程：

一、引起興趣 以圖片方式導(dǎo)入

師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人，我們一起來(lái)看看是誰(shuí)？蚯蚓有許多小秘密，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蚯蚓的小秘密？

師：看，老師帶來(lái)了一本有關(guān)蚯蚓的書(shū)，里面也藏著蚯蚓的許多秘密，我們一起來(lái)看看書(shū)名稱叫什么？這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？ 聊聊什么是日記 師：你知道什么是日記？

師：那日記到底是什么樣的呢？我們一起打開(kāi)封面往下看。

二、師幼共同閱讀日記（了解日記的基本形式）1）引導(dǎo)幼兒閱讀第一篇日記

師：這是蚯蚓的第一篇日記，看看蚯蚓在這篇日記里記了寫(xiě)什么？（重點(diǎn)引導(dǎo)觀察畫(huà)面了解蜘蛛和蚯蚓在干什么？蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？問(wèn)號(hào)表示什么？你是怎么看出來(lái)的？）

師：第一篇日記是蚯蚓什么時(shí)候?qū)懙模磕隳芸闯鰜?lái)嗎？

（小結(jié)：原來(lái)這幾個(gè)數(shù)字是日期，它告訴我們這篇日記在什么時(shí)候?qū)懙摹＃┯玫谝蝗朔Q小結(jié)第一篇日記的內(nèi)容。2）引導(dǎo)幼兒閱讀第二篇日記

師：蚯蚓在第二篇日記里記了一件什么事？能看的懂嗎？（他們?cè)诟墒裁矗磕銖哪睦锟闯鰜?lái)的？這一天是誰(shuí)教誰(shuí)學(xué)本領(lǐng)？蚯蚓學(xué)會(huì)倒立了嗎？想一想，蚯蚓為什

么沒(méi)有成功？）（了解蚯蚓沒(méi)有腳的特點(diǎn)，不能吸附在樹(shù)枝上；不同的動(dòng)物各自的本領(lǐng)是不一樣的。）引導(dǎo)幼兒觀察日期的變化。

師：看看第二篇日記，日記上的日期有什么變化？ 師生共同小結(jié)第二篇日記內(nèi)容。

小結(jié)：蚯蚓在第一、第二日記里記了和好朋友蜘蛛互相學(xué)本領(lǐng)的事情，它覺(jué)得是一件非常有意義的事情，所以把它記在了日記里。

過(guò)渡語(yǔ)：蚯蚓在下面的日記里還會(huì)記些什么呢？我們一起來(lái)看看蚯蚓的下一篇日記。

3）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從人物表情、動(dòng)作解讀第三篇日記 提問(wèn)：

小朋友們突然看見(jiàn)蚯蚓時(shí)是怎么樣的？你從哪里看出來(lái)的？（學(xué)學(xué)害怕的樣子）蚯蚓看見(jiàn)他們害怕的樣子它覺(jué)得怎么樣？看見(jiàn)蚯蚓用得著害怕嗎？

小結(jié)：是呀，蚯蚓想：我這么小，他們這么大，還怕我，真有趣，所以蚯蚓把這件有趣的事情記在了日記里。

4）引導(dǎo)幼兒觀察第四篇日記內(nèi)容：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫(huà)面細(xì)節(jié) 蚯蚓怎么了？他在想什么？ 小結(jié)日記內(nèi)容 5）觀察第五篇日記

蜘蛛怎么了？從哪里看出來(lái)的？（豐富“動(dòng)線”、“聲線”，表示運(yùn)動(dòng)軌跡的線，表示聲音振動(dòng)的線。）蜘蛛怎么會(huì)從樹(shù)上掉下來(lái)的？ 讓幼兒模擬蜘蛛從樹(shù)上掉下來(lái)的動(dòng)作。小結(jié)日記內(nèi)容

小結(jié)：蚯蚓覺(jué)得這件事真有意思，所以在了日記里記了下來(lái)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察第七篇日記：蚯蚓跳舞的不同姿態(tài)

師：它們是怎么跳舞的？我們也學(xué)學(xué)它吧！（播放音樂(lè)，幼兒蚯蚓跳舞）跳舞的感覺(jué)怎么樣？

是呀，蚯蚓覺(jué)得跳舞真是一件開(kāi)心的事情，所以他也把它記在了日記了。

三、梳理經(jīng)驗(yàn)（共同得出日記的簡(jiǎn)單含義）

師：蚯蚓的日記看完了，現(xiàn)在你們知道什么是日記了嗎？日記記些什么？ 小結(jié)：每篇日記都有日期，日記是用文字或者圖畫(huà)的方法記錄自己生活中發(fā)生的很特別的事情，可以是快樂(lè)的事情，也可以是煩惱的事情，都可以記在日記里。

四、延伸活動(dòng)

（引導(dǎo)幼兒繼續(xù)看《蚯蚓的日記》的興趣

師：今天我們只看了其中的幾篇日記，里面還有好多篇呢，如果你們有興趣，下課后我們?cè)僖黄鹂纯雌渌沼洶桑?/p>

2011年3月17日

第五篇：繪本蚯蚓的日記讀后感[定稿]

繪本蚯蚓的日記讀后感

小朋友，你認(rèn)識(shí)蚯蚓嗎？你看過(guò)蚯蚓寫(xiě)的日記嗎？也許你會(huì)感到很驚訝——蚯蚓也會(huì)寫(xiě)日記？是的，蚯蚓不僅會(huì)寫(xiě)日記，而且他寫(xiě)的日記非常有趣，看過(guò)《蚯蚓的日記》這本書(shū)你就知道了。

會(huì)寫(xiě)日記的這條小蚯蚓是個(gè)調(diào)皮、可愛(ài)的小男生。他會(huì)因?yàn)橥泿绮投缘糇约旱淖鳂I(yè)本，也會(huì)因?yàn)槌靶?ài)照鏡子的姐姐“臉和屁股長(zhǎng)得一樣”而被媽媽批評(píng)。有時(shí)候，他也會(huì)搞惡作劇，比如他會(huì)突然出現(xiàn)在正在做游戲的小女孩面前，故意扭來(lái)扭去嚇唬她們，看著那些膽小的女孩子們連彈珠都顧上拿，嚇得四散奔逃的樣子，調(diào)皮的他會(huì)得意地咧嘴大笑。

如果你以為這只是一條會(huì)搞怪的蚯蚓，你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。他還非常友好、非常有愛(ài)心。他會(huì)熱心地教好朋友蜘蛛學(xué)習(xí)鉆地；大清早，他會(huì)向路邊遇到的搬運(yùn)食物的六百只螞蟻說(shuō)“早安”，哪怕是說(shuō)上一整天；他還會(huì)把美勞課上做的空心面項(xiàng)鏈帶回家，作為美味的晚餐和家人一起分享。

你知道嗎，他還是一條有遠(yuǎn)大志向的蚯蚓。長(zhǎng)大后他想當(dāng)一名秘密情報(bào)員，盡管這非常危險(xiǎn)，可是他愿意挺身而出。

小朋友，你是否也喜歡上了這條可愛(ài)的小蚯蚓？是否也想和他交朋友呢？

如果你在某個(gè)雨后的清晨外出散步的時(shí)候，在路邊看到一條蚯蚓，可一定要把他送回草叢喲，說(shuō)不定這就是那條會(huì)寫(xiě)日記的蚯蚓呢！