第一篇：大班繪本閱讀蚯蚓的日記

大班繪本閱讀：蚯蚓的日記

設(shè)計(jì)意圖：

讀了《蚯蚓的日記》這一繪本，被書中小蚯蚓俏皮的形象、本真的個(gè)性、執(zhí)著的勇氣深深吸引并打動(dòng)。透過那一頁頁惟妙惟肖的圖畫日記和幽默風(fēng)趣的語言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個(gè)個(gè)活生生的正在經(jīng)歷著成長的孩子。繪本也幽默詼諧的形式闡述了蚯蚓特點(diǎn)。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，旨在讓孩子在一個(gè)充滿趣味性的氛圍里了解日記的基本形式與繪本里幽默詼諧的畫面所帶來的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本。

2、從閱讀繪本中了解日記的基本形式。

3、體會(huì)幽默詼諧的畫面帶來的樂趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能運(yùn)用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本。

難點(diǎn)：在閱讀繪本中了解日記的基本形式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

Ppt、蚯蚓姐姐圖片、蚯蚓日記每日事情統(tǒng)計(jì)表

活動(dòng)過程：

一、出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣。

1、出示封面圖片，了解書名，引起閱讀興趣

師：今天老師帶來一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？

蚯蚓在干什么？

它是怎么寫日記的？

“蚯蚓的日記”是這本書的名字。

蚯蚓在他的日記里到底寫了什么有趣的事情呢？我們一起來看一看吧！

二、師幼共同閱讀，了解繪本內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式

1、逐副閱讀啟發(fā)幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本的基本內(nèi)容

（1）、引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁（蚯蚓教蜘鉆地，了解蚯蚓會(huì)鉆地的特點(diǎn)）

師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時(shí)候?qū)懙膯幔吭瓉碛浫沼浀臅r(shí)候是要先寫上幾月幾日的。

在這一天里，有誰？

發(fā)生了什么事？

教師講述故事并提問：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？ 你是怎么看出來的?

明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會(huì)成功嗎？

（2）、引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁（蜘蛛教蚯蚓倒立走路，了解蚯蚓沒有腳的特點(diǎn)，不能依附在樹枝上）師：第二天了，日記上的日期有什么變化？

對了，3月21日，這一天蚯蚓學(xué)會(huì)倒立走路了嗎？

為什么沒有成功呢？

（3）、引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁（蚯蚓做了一個(gè)噩夢，了解蚯蚓是吃垃圾的特點(diǎn)）

師：這件事是發(fā)生在哪一天?

你是怎么知道的？

蚯蚓日記的最上面都標(biāo)有日期，記錄這一天他發(fā)生了什么事情。

那在這一天蚯蚓發(fā)生了什么事情呢？

教師講述故事：昨天晚上蚯蚓做了一個(gè)噩夢，遇見了巨大的鳥，媽媽告訴它睡覺前不能再吃那么多垃圾了。

（4）、引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁（蚯蚓參加舞會(huì)，了解蚯蚓沒有腳的特點(diǎn)）

師：3月23日，你們聽到什么聲音？

蚯蚓可能才做什么呢？

我們來看看它到底在干什么？

（出示圖片）它在干什么？

它是怎么跳舞的（教師邊講述邊以動(dòng)作演示）

為什么他只能這樣跳？我們一起來學(xué)學(xué)它吧！

（5）、引導(dǎo)幼兒閱讀第五頁（姐姐照鏡子，了解蚯蚓的頭和尾巴是一樣的特點(diǎn)）

（出示姐姐的圖片）師：今天，蚯蚓的日記里出現(xiàn)了這樣一個(gè)人，它是誰？

蚯蚓和它會(huì)發(fā)生什么故事呢？

教師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？

事實(shí)是這樣嗎？

（6）、引導(dǎo)幼兒閱讀第六頁（看牙醫(yī)、不用洗澡 了解蚯蚓沒有牙齒住在泥土里的特點(diǎn)）

師：昨天是3月24日，今天是？我們一起來看看今天蚯蚓的日記里寫了什么。

今天，蚯蚓的日記里寫了什么？

教師講述故事提問：為什么蚯蚓永遠(yuǎn)不必看牙醫(yī)？

為什么蚯蚓可以拖著泥土進(jìn)屋？

為什么蚯蚓可以永遠(yuǎn)不用洗澡？

三、第二遍完整閱讀繪本，了解日記的基本含義

教師出示圖譜幫助幼兒完整閱讀3月20日到3月25日蚯蚓的日記。

師：這么有趣的故事，我們一起再來看一遍吧！

3月20日蚯蚓的日記里寫了什么？是這樣嗎？我們一起來看看。（教師根據(jù)幼兒的講訴進(jìn)行張貼繪本簡易圖片，并進(jìn)行PPT畫面再回顧）3月21日蚯蚓的日記里寫了什么？3月22日蚯蚓的日記里寫了什么？3月23日蚯蚓的日記里寫了什么?3月24日蚯蚓的日記里寫了什么？3月25日蚯蚓的日記里寫了什么？

看了蚯蚓的日記，你們能告訴我什么是日記嗎？

教師總結(jié)：我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情，可以是你開心、難過、害怕等事情，而且每篇日記都要標(biāo)有日期。

四、拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象。

教師運(yùn)用神秘的語氣啟發(fā)幼兒對蚯蚓3月26日日記的想象。

1、引導(dǎo)幼兒自由討論。

2、請個(gè)別幼兒進(jìn)行講述。

五、延伸部分

你們也想寫寫自已一周的日記嗎？我們一起回去試試吧！

2012年11月9日星期五

潘亞斯

第二篇：蚯蚓日記繪本教案

《蚯蚓的日記》導(dǎo)讀

江陰市立新中心小學(xué) 蔣素蓉

【作品解讀】

《蚯蚓的日記》是一本可愛，妙趣橫生的書。主人公是一個(gè)普通的蚯蚓男孩，蚯蚓男孩以日記的形式，寫出了自己的學(xué)習(xí)及生活，記錄了學(xué)校、家庭和朋友之間的生活點(diǎn)滴，還有對自我、未來的想法，很能得到孩子的認(rèn)同。這本書不僅有趣，更重要的是在充滿想象的圖畫和簡短的日記中，作者幽默地傳達(dá)有關(guān)不同生物和地球的相關(guān)知識(shí)。幫助孩子培養(yǎng)樂觀、正向的態(tài)度，及多元思考的習(xí)慣。這還是一本內(nèi)容十分豐富的繪本。首先，它是科普讀物，其次可以看成是一個(gè)調(diào)皮男生的生活和學(xué)習(xí)的記錄，還有啟迪讀者對未來的憧憬以及感受到蚯蚓男孩那幽默樂觀的心態(tài)??無論你從哪個(gè)角度，都可以展開很多內(nèi)容去思考與討論。而這些方面，通過書中的圖畫，都是很容易被孩子們感知的，只是多少罷了。因此，孩子們讀這本書的時(shí)候，可以有所側(cè)重，如果能對內(nèi)容多元化了解那更好。

【教學(xué)目標(biāo)】

《蚯蚓的日記》這本書的語言簡潔，幽默，非常適合低年級(jí)孩子們閱讀，因此在設(shè)計(jì)時(shí)，我將這節(jié)導(dǎo)讀課定位在讀前導(dǎo)，期望起到拋磚引玉的作用。我把教學(xué)目標(biāo)定為：

1、在老師的指導(dǎo)下閱讀圖畫書《蚯蚓的日記》，期望通過繪本閱讀激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀興趣。

2、通過導(dǎo)讀《蚯蚓的日記》，讓學(xué)生明白讀繪本要充分欣賞圖片，細(xì)心觀察、展開想象，再圖文結(jié)合了解故事內(nèi)容，從而享受到更多的閱讀樂趣。

【教學(xué)創(chuàng)意】

在實(shí)施教學(xué)中，我預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：

一、談話導(dǎo)入。出示蚯蚓的圖片，跟學(xué)生聊一聊關(guān)于蚯蚓的事。從孩子們熟悉的內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

二、指導(dǎo)孩子們觀察扉頁封面，獲取上面的信息，揭示題目。作為低年級(jí)的孩子，他們在看課外書時(shí)往往容易一翻而過，因此在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一系列的環(huán)節(jié)將讀書方法滲透其中。

三、略讀其中三則蚯蚓的日記，激發(fā)孩子們對這本書的閱讀欲望，引起孩子們的閱讀興趣。由于本書同時(shí)也是一本科普類的讀物，在選材時(shí)，我特別注意，選擇的都是有關(guān)蚯蚓知識(shí)的日記，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我還設(shè)計(jì)了讓孩子們讀出書中的知識(shí)的環(huán)節(jié)，在看完三則日記之后，我問孩子們，“為什么這樣說？”孩子們很快就獲取了這些顯而易見的科普知識(shí)。

四、精讀另兩則則日記，教學(xué)讀繪本的方法。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我選擇了一則敘事性相對較強(qiáng)的日記。給孩子們想象的空間，讓孩子們發(fā)揮自己的想象給繪本補(bǔ)白。同時(shí)教給孩子們讀繪本的方法，不光要讀文字，還要讀圖畫，圖畫是另一種語言，圖畫中往往藏著許多文字中沒有的內(nèi)容，需要孩子們仔細(xì)觀察，大膽想象才能將繪本越讀越厚，越讀越有味。

五、自由閱讀《蚯蚓的日記》。本課是導(dǎo)讀課，最重要的就是想盡一切方法讓孩子們拿起書來讀。因此在課堂上，我特別留出了孩子們獨(dú)立閱讀的時(shí)間，讓孩子們在美妙的繪本中感受閱讀的樂趣。

通過實(shí)施以上的教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了孩子們對閱讀繪本的興趣，同時(shí)也教給孩子們一些讀書的方法，為以后孩子們的獨(dú)立閱讀提供幫助。

【教學(xué)過程】

一、談：謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，請你來猜一猜：

細(xì)細(xì)長長一條蟲，天天躲在泥土中。沒手沒腳愛勞動(dòng)，鉆來鉆去把土松。

板書：蚯蚓 出示圖片：你知道蚯蚓的哪些知識(shí)，向大家介紹一下。

學(xué)生交流。

小結(jié)：蚯蚓生活在泥土里，最拿手的本領(lǐng)是鉆地。他吃土壤里的有機(jī)廢物。垃圾、樹葉、紙片、果皮都是蚯蚓的食物，他白天躲起來。晚上才出來。

二、讀：語言描繪圖畫，共享快樂閱讀

（一）看扉頁，讀封面：帶著好奇和興趣閱讀

過渡：今天老師要給大家介紹一條可愛的蚯蚓。大家都叫他“蚯蚓小弟”。

1、出示部分扉頁。

（1）瞧，圖片中哪一位是蚯蚓小弟？（帶紅帽子的）

（2）這些都是蚯蚓小弟的生活照。（我和蜘蛛、蜘蛛為我做的、小時(shí)候的我和爸爸、我的第一條地道）

你最喜歡他的哪張照片？為什么？

學(xué)生交流。

（3）出示第一天上學(xué)的圖片。

蚯蚓小弟漸漸長大，和我們一樣上學(xué)了。看，這是他第一天上學(xué)的照片，你找到蚯蚓小弟了嗎？猜猜哪位是他的老師？

2、介紹封面

過渡：蚯蚓小弟在學(xué)校里還學(xué)會(huì)了一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。是什么呢？我們一起來看圖。

（1）出示封面：睜大小眼睛，仔細(xì)瞧一瞧，圖中哪些地方特別有趣？

學(xué)生交流。

蚯蚓小弟非常細(xì)心，把每天發(fā)生的有趣的事記了下來。像這樣每天記下來的小文章叫日記。板書：日記。

指圖小結(jié)：瞧，他頭戴紅帽子，瓶蓋作凳子，蘑菇當(dāng)桌子，用尾巴卷著鉛筆在寫日記呢？他會(huì)寫些什么呢？讓我們一起走進(jìn)《蚯蚓的日記》。板書：的（1）看封面，蚯蚓在干嘛？

（2）觀察蚯蚓寫日記時(shí)的樣子，他的桌子和凳子是什么？

（3）看書名，你以前看過蚯蚓日記嗎？猜猜里面會(huì)寫些什么？

過渡：接下來就讓我們順著小蚯蚓的筆跡去一探它的世界吧！

（二）讀日記，學(xué)知識(shí)：感受閱讀帶來的知識(shí)之樂 1．3月20日：

師：看那，蚯蚓男孩在第一篇日記里就告訴了我們，媽媽告訴蚯蚓小弟要永遠(yuǎn)記住三件事，是什么呢？

（1）出示圖，教師范讀，學(xué)生思考：蚯蚓媽媽為什么這樣說？

（2）同桌討論，指名回答。

地球給了我們需要的一切。（地球給了我們）

小結(jié)：地球是蚯蚓的家。它給了蚯蚓食物、空氣、泥土，還讓蚯蚓在土壤中自由地活動(dòng)。蚯蚓媽媽讓蚯蚓小弟牢牢記住：是地球給了我們一切，要學(xué)會(huì)感謝地球。）

我們鉆地球的時(shí)候，也同時(shí)幫忙照顧了地球。

（蚯蚓鉆地道的時(shí)候，就是在松土，讓土里職務(wù)根能更好的吸收養(yǎng)分，所以幫忙照顧了地球。）

同學(xué)們，注意觀察小蚯蚓的表情，他在做這些事情的時(shí)候會(huì)想些什么，說些什么呢？ 填空：小蚯蚓（）地鉆地道，雖然很累，但是他想：（）。

絕對不要在爸爸吃報(bào)紙的時(shí)候煩他。

小結(jié)：蚯蚓小弟多懂事呀，牢牢記住媽媽的話，不打擾爸爸工作。板書：懂事 剛才，我們用眼睛觀察畫面，用大腦想象畫面，讀懂了第一則日記。這就是讀繪本的方法。2、7月28日：

過渡：我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)另外一篇日記。

（1）出示畫面，教師范讀。學(xué)生思考：想想為什么不喜歡？

（2）學(xué)生交流。

不能吃口香糖。（沒有牙齒。）

不能養(yǎng)狗。（狗那么大，蚯蚓那么小，一不小心，狗就會(huì)把蚯蚓踩死了。）

功課那么多。（《鉆地史》、《土壤的演變》、《我的排便日記》、《騎士爬行史》、《堆肥》，這么多功課要學(xué)，怪不得蚯蚓小弟不喜歡。（引導(dǎo)孩子觀察蚯蚓的表情和動(dòng)作，加上自己的想象理解日記內(nèi)容，了解蚯蚓的相關(guān)知識(shí)。）

（3）追問：蚯蚓小弟在學(xué)校里學(xué)得怎樣呢？

出示成績單，老師讀。

哪門功課學(xué)得最好？（勞動(dòng)）板書：愛勞動(dòng)

讓我們來聽聽蚯蚓老師對它的評(píng)價(jià)。讀

小結(jié)：原來蚯蚓小弟不僅愛勞動(dòng)，他還努力學(xué)習(xí)，想出更好的辦法完成功課。3、7月29日

過渡：作為蚯蚓，小弟很自豪，他得意地告訴我們：他有三大好處。

（1）出示畫面，范讀。學(xué)生觀察，想一想：為什么有三大好處？

（2）指名交流：

永遠(yuǎn)不必看牙醫(yī)。（沒有牙齒。）

永遠(yuǎn)不必因拖著泥巴進(jìn)屋而被罵。（一身泥巴回家，說明自己勤勞。）

永遠(yuǎn)不必洗澡。（生活在泥土中，跟洗澡沒關(guān)系。）

4、總結(jié)：剛才我們用觀察加想象的方法讀懂了蚯蚓小弟的三則日記，了解了蚯蚓的許多知識(shí)。蚯蚓小弟在日記里還記下了許多有趣的事，想去看看嗎？我們欣賞時(shí)一定要用眼睛看，用大腦想，才能找到有趣的地方哦。

（三）讀日記，演內(nèi)容：感受閱讀帶來的想象之樂 1、5月1日

過渡：讓我們來看看5月1日那天發(fā)生了什么事？

（1）、出示畫面，教師范讀。

（2）交流：這一天，我們的蚯蚓小弟一站就是整整一天，他都敢了什么？（向螞蟻打招呼。）

為什么要向螞蟻打招呼？板書：有禮貌

怎樣打招呼？（出示：早安，指導(dǎo)用開心的語氣來讀。

（3）演一演：請一學(xué)生做蚯蚓小弟，向兩組小螞蟻打招呼。

追問：你一口氣向這么多小螞蟻打招呼，感覺怎樣？（累、渴）

這支隊(duì)伍里的小螞蟻不只這么多，有600只呢，相當(dāng)于我們吃飯時(shí)食堂里那么多人。你覺得蚯蚓小弟一個(gè)一個(gè)打招呼，問到最后一只螞蟻時(shí)已經(jīng)怎樣了？

指名讀“早安”（筋疲力盡）

600只螞蟻，蚯蚓小弟一個(gè)一個(gè)都打過招呼，你覺得這是一條怎樣的蚯蚓？

你能不能幫蚯蚓想個(gè)省力的好辦法？（螞蟻們，大家早上好！）

看來蚯蚓小弟沒我們小朋友聰明，他就傻傻地站了一天，真是累極了。不過。他回家后，還是把這件事寫成了日記。

（4）小結(jié)：看，我們用眼又用腦，再讀懂了一篇日記。2、5月28日

過渡：還有呢？

（1）、出示畫面，范讀。學(xué)生觀察：這則日記有趣在哪里？

學(xué)生交流。

（2）表演：學(xué)蚯蚓小弟跳舞。

追問：為什么蚯蚓這能這樣做？（沒手沒腳）

（3）小結(jié)：蚯蚓們跳起舞來多開心呀。板書：開心。

三、用：學(xué)生自主閱讀，提高閱讀能力。

過渡：看了這五篇日記，你覺得蚯蚓的日記怎樣？能說說自己的感受嗎？老師只想說一句話，下面的內(nèi)容更精彩。想看嗎？

（1）生自由閱讀，規(guī)定八分鐘。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，誰完成任務(wù)最出色誰就是大贏家？獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）出示繪本閱讀方法：一頁一頁地翻，你對哪篇日記感興趣就停下來，認(rèn)真地觀察畫面，看看他們在干嘛；觀察他們的表情，動(dòng)作，接著用上你的大腦，想象一下，他們會(huì)想寫什么？說些什么呢？

（3）全班交流。（師：同學(xué)們，你覺得哪篇日記最吸引你，來說一說）

（4）讓學(xué)生自由說，說到哪一篇，老師和大家就交流哪一篇(這里需要老師對這本書的充分準(zhǔn)備，學(xué)生說到哪就講到哪，靈活應(yīng)用)

四、結(jié)束語。

由于時(shí)間關(guān)系，我們的交流沒有結(jié)束，課后請小朋友們好好去讀一讀，看一看，想一項(xiàng)，下節(jié)閱讀課我們一起交流。

【板書設(shè)計(jì)】

蚯蚓的日記

觀察 懂事愛勞動(dòng)

想象 有禮貌快樂 【教學(xué)反思】

由于繪本本身比較貼近孩子們的生活且趣味性濃，孩子們都比較感興趣。對于這種以日記體為形式的繪本我是第一次接觸，那么到底該以怎樣的思路來進(jìn)行本次的教學(xué)？我也查找了許多資料，最后決定以自主學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。

繪本是一張到處都隱藏著秘密的“神秘地圖”，因?yàn)闊o論是扉頁、封面、封底還是環(huán)襯，都是繪本的有機(jī)組成部分，在這些地方作者都為讀者獻(xiàn)上了很多精美的圖畫。只有指導(dǎo)孩子從頭到尾閱讀圖畫，才能發(fā)現(xiàn)很多常常被讀者忽視的小細(xì)節(jié)。讀懂了這些細(xì)節(jié)，才會(huì)對文本的理解有進(jìn)一步的理解。但是內(nèi)容過多，一節(jié)課根本沒法完成，所以我這堂課只選擇了蚯蚓部分日記，引導(dǎo)仔細(xì)觀察，圖文結(jié)合的繪本閱讀方式。

但對剛上一年級(jí)不管是識(shí)字量還是觀察能力都偏弱的孩子來說，要想讀懂這本書，找出這本書中的趣味，站在蚯蚓的角度思考問題，的確是個(gè)難題。篇二：《蚯蚓日記》繪本作文教學(xué)設(shè)計(jì)-付澤建

《蚯蚓日記》繪本教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本分析：

《蚯蚓日記》是一本帶有深厚的生活氣息的童話書。它以畫面與自白結(jié)合的形式描繪了蚯蚓的生活和情感。童話書又充滿了自然科學(xué)知識(shí)。它講述了蚯蚓用自己的方式理解和觀察這個(gè)世界，并用樂觀的心態(tài)融入到這個(gè)豐富的世界中去。蚯蚓的生活就是孩子生活，蚯蚓的成長就是孩子的成長。

學(xué)情分析： 二年級(jí)得孩子剛剛開始學(xué)看圖寫話，能夠用文字表達(dá)和交流自己的情感，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的內(nèi)容。本繪本情節(jié)簡單，但是蘊(yùn)含的東西很多，給了孩子足夠的空間去思考、去想象。因此在導(dǎo)讀時(shí)，放手讓讓孩子盡情的想、盡情的說、盡情的畫、盡情的寫。

設(shè)計(jì)理念：

1、充分利用繪本中提供的趣味內(nèi)容，激發(fā)兒童回憶生活，表現(xiàn)生活的興趣。

2、促進(jìn)學(xué)生的思維和語言的同步發(fā)展。

3、真正實(shí)現(xiàn)語文的聽、說、讀、寫的全方位融合。

導(dǎo)讀目標(biāo)：

1、在閱讀中，通過觀察圖畫、聯(lián)系生活，理解蚯蚓的情感。

2、利用繪本中的圖畫、文字，在積累語言的同時(shí)，激發(fā)閱讀繪本的興趣。

3、通過讀、聽、說、想、畫等方式建構(gòu)文章框架，表現(xiàn)自己的感受。教學(xué)過程：

一、謎語，激發(fā)興趣

1、謎語，設(shè)置懸念。

2、出示題目，激發(fā)閱讀興趣。

二、師生共同閱讀故事

1、確定角色

2、師生合作表演對話。

3、看圖想象，讀文字，想象故事的發(fā)展。

三、回顧全文，拓展想像

1、設(shè)疑：同學(xué)們，你讀了日記后，你有什么發(fā)現(xiàn)和收獲嗎？

2、你愿意做——，因?yàn)?--？我想畫上-----。

這是一張神奇的白紙，3、用你的方式畫一畫。

四、畫一畫，寫一寫 講一講

1、交流繪本成果的。

2、把你想說的寫下來

3、這是一個(gè)偉大的寫作計(jì)劃，誰還有繼續(xù)完成日記的勇氣？

五、升華情感，拓展延伸

1、我們的生活是豐富多彩。

2、請同學(xué)們閉上眼睛，假如我送給你們一雙神眼，讓你去發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界上那些別人都不知道的秘密。篇三：小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)《蚯蚓的日記》——繪本推薦課教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)《蚯蚓的日記》——繪本推薦課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、交流繪本，導(dǎo)入新課

1、小朋友，猜猜今天上什么課？從哪看出來的？看板書：《蚯蚓的日記》——繪本推薦課。引出繪本。

2、我知道小朋友們平時(shí)最愛讀繪本了，能給大家介紹一下嗎？（生交流）

3、是呀，在繪本里，我們認(rèn)識(shí)了很多的朋友，還學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，懂得了很多的道理，今天我們要讀的是——出示《蚯蚓的日記》。指名讀書名。

二、讀題質(zhì)疑，觀察封面，認(rèn)識(shí)蚯蚓小弟。

1、當(dāng)你聽到這樣的書名時(shí)，相信你的小腦袋里一定會(huì)冒出很多很多的小問題，能說來聽聽嗎？

2、那就讓我們懷著好奇，帶著小問號(hào)，走進(jìn)這本有趣的書里吧。

3、看封面。瞧，你看到了什么？ ①我看到了一條蚯蚓 ,是一位男生哦，正在用尾巴卷著一支鉛筆寫字呢。瓶蓋是他的凳子，蘑菇是他的桌子。

② 認(rèn)識(shí)書的作者 文/ 朵琳.克羅寧 圖/哈利.布里斯

三、走進(jìn)日記，感受故事，看看猜猜演一演。

師：在這本書里，蚯蚓小弟寫了很多特別有趣的日記，還貼了很多好玩的照片呢.今天我給大家?guī)砹?張照片。你想看哪一張呢？ 出示：我和蜘蛛 第一天上學(xué) 全家去度假——堆肥島之旅 預(yù)設(shè)

（一）：我和蜘蛛

1、出示照片。你看到了什么？猜猜蜘蛛是蚯蚓的——好朋友。

第三篇：大班繪本活動(dòng)《蚯蚓的日記》

大班繪本活動(dòng)《蚯蚓的日記》

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能運(yùn)用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，大膽表達(dá)自己對畫面的理解。2．從閱讀繪本中了解日記的基本表現(xiàn)形式。活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本一本，實(shí)物投影儀 活動(dòng)過程：

一、引起興趣 以圖片方式導(dǎo)入

師：今天老師請來了一位客人，我們一起來看看是誰？蚯蚓有許多小秘密，誰來說說蚯蚓的小秘密？

師：看，老師帶來了一本有關(guān)蚯蚓的書，里面也藏著蚯蚓的許多秘密，我們一起來看看書名稱叫什么？這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？ 聊聊什么是日記 師：你知道什么是日記？

師：那日記到底是什么樣的呢？我們一起打開封面往下看。

二、師幼共同閱讀日記（了解日記的基本形式）1）引導(dǎo)幼兒閱讀第一篇日記

師：這是蚯蚓的第一篇日記，看看蚯蚓在這篇日記里記了寫什么？（重點(diǎn)引導(dǎo)觀察畫面了解蜘蛛和蚯蚓在干什么？蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？問號(hào)表示什么？你是怎么看出來的？）

師：第一篇日記是蚯蚓什么時(shí)候?qū)懙模磕隳芸闯鰜韱幔?/p>

（小結(jié)：原來這幾個(gè)數(shù)字是日期，它告訴我們這篇日記在什么時(shí)候?qū)懙摹＃┯玫谝蝗朔Q小結(jié)第一篇日記的內(nèi)容。2）引導(dǎo)幼兒閱讀第二篇日記

師：蚯蚓在第二篇日記里記了一件什么事？能看的懂嗎？（他們在干什么？你從哪里看出來的？這一天是誰教誰學(xué)本領(lǐng)？蚯蚓學(xué)會(huì)倒立了嗎？想一想，蚯蚓為什

么沒有成功？）（了解蚯蚓沒有腳的特點(diǎn)，不能吸附在樹枝上；不同的動(dòng)物各自的本領(lǐng)是不一樣的。）引導(dǎo)幼兒觀察日期的變化。

師：看看第二篇日記，日記上的日期有什么變化？ 師生共同小結(jié)第二篇日記內(nèi)容。

小結(jié)：蚯蚓在第一、第二日記里記了和好朋友蜘蛛互相學(xué)本領(lǐng)的事情，它覺得是一件非常有意義的事情，所以把它記在了日記里。

過渡語：蚯蚓在下面的日記里還會(huì)記些什么呢？我們一起來看看蚯蚓的下一篇日記。

3）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從人物表情、動(dòng)作解讀第三篇日記 提問：

小朋友們突然看見蚯蚓時(shí)是怎么樣的？你從哪里看出來的？（學(xué)學(xué)害怕的樣子）蚯蚓看見他們害怕的樣子它覺得怎么樣？看見蚯蚓用得著害怕嗎？

小結(jié)：是呀，蚯蚓想：我這么小，他們這么大，還怕我，真有趣，所以蚯蚓把這件有趣的事情記在了日記里。

4）引導(dǎo)幼兒觀察第四篇日記內(nèi)容：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面細(xì)節(jié) 蚯蚓怎么了？他在想什么？ 小結(jié)日記內(nèi)容 5）觀察第五篇日記

蜘蛛怎么了？從哪里看出來的？（豐富“動(dòng)線”、“聲線”，表示運(yùn)動(dòng)軌跡的線，表示聲音振動(dòng)的線。）蜘蛛怎么會(huì)從樹上掉下來的？ 讓幼兒模擬蜘蛛從樹上掉下來的動(dòng)作。小結(jié)日記內(nèi)容

小結(jié)：蚯蚓覺得這件事真有意思，所以在了日記里記了下來。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察第七篇日記：蚯蚓跳舞的不同姿態(tài)

師：它們是怎么跳舞的？我們也學(xué)學(xué)它吧！（播放音樂，幼兒蚯蚓跳舞）跳舞的感覺怎么樣？

是呀，蚯蚓覺得跳舞真是一件開心的事情，所以他也把它記在了日記了。

三、梳理經(jīng)驗(yàn)（共同得出日記的簡單含義）

師：蚯蚓的日記看完了，現(xiàn)在你們知道什么是日記了嗎？日記記些什么？ 小結(jié)：每篇日記都有日期，日記是用文字或者圖畫的方法記錄自己生活中發(fā)生的很特別的事情，可以是快樂的事情，也可以是煩惱的事情，都可以記在日記里。

四、延伸活動(dòng)

（引導(dǎo)幼兒繼續(xù)看《蚯蚓的日記》的興趣

師：今天我們只看了其中的幾篇日記，里面還有好多篇呢，如果你們有興趣，下課后我們再一起看看其他日記吧！

2011年3月17日

第四篇：繪本蚯蚓的日記讀后感[定稿]

繪本蚯蚓的日記讀后感

小朋友，你認(rèn)識(shí)蚯蚓嗎？你看過蚯蚓寫的日記嗎？也許你會(huì)感到很驚訝——蚯蚓也會(huì)寫日記？是的，蚯蚓不僅會(huì)寫日記，而且他寫的日記非常有趣，看過《蚯蚓的日記》這本書你就知道了。

會(huì)寫日記的這條小蚯蚓是個(gè)調(diào)皮、可愛的小男生。他會(huì)因?yàn)橥泿绮投缘糇约旱淖鳂I(yè)本，也會(huì)因?yàn)槌靶壅甄R子的姐姐“臉和屁股長得一樣”而被媽媽批評(píng)。有時(shí)候，他也會(huì)搞惡作劇，比如他會(huì)突然出現(xiàn)在正在做游戲的小女孩面前，故意扭來扭去嚇唬她們，看著那些膽小的女孩子們連彈珠都顧上拿，嚇得四散奔逃的樣子，調(diào)皮的他會(huì)得意地咧嘴大笑。

如果你以為這只是一條會(huì)搞怪的蚯蚓，你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。他還非常友好、非常有愛心。他會(huì)熱心地教好朋友蜘蛛學(xué)習(xí)鉆地；大清早，他會(huì)向路邊遇到的搬運(yùn)食物的六百只螞蟻說“早安”，哪怕是說上一整天；他還會(huì)把美勞課上做的空心面項(xiàng)鏈帶回家，作為美味的晚餐和家人一起分享。

你知道嗎，他還是一條有遠(yuǎn)大志向的蚯蚓。長大后他想當(dāng)一名秘密情報(bào)員，盡管這非常危險(xiǎn)，可是他愿意挺身而出。

小朋友，你是否也喜歡上了這條可愛的小蚯蚓？是否也想和他交朋友呢？

如果你在某個(gè)雨后的清晨外出散步的時(shí)候，在路邊看到一條蚯蚓，可一定要把他送回草叢喲，說不定這就是那條會(huì)寫日記的蚯蚓呢！

第五篇：大班繪本

大班繪本：婷卡

戴溪幼兒園

黃明

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事情節(jié)，體會(huì)角色心理的變化。

2.通過繪本閱讀，感受互相尊重，和諧相處的美好。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、繪本。活動(dòng)過程：

一、出示 PPT1—2，介紹婷卡，引起興趣。

這是世界上最小的羊，她的名字叫婷卡。這有個(gè)好聽的故事，就是關(guān)于她的。

二、了解婷卡的煩惱。

1、出示PPT3一5，初步感知婷卡的煩惱。（1）農(nóng)夫養(yǎng)了幾只羊？這羊有什么特點(diǎn)？

（2）每年農(nóng)夫都要干什么事？羊毛有什么用？婷卡的羊毛有多少？（3）睡覺時(shí)，婷卡心情怎樣？為什么？ 引導(dǎo)幼兒小結(jié)婷卡的心情。

2、出示PPT6—10，引導(dǎo)比較烏鴉蘇提和大羊們對待婷卡的不同態(tài)度。（1）觀察感受蘇提對婷卡的愛（蘇提逗婷卡開心）

（2）婷卡對遠(yuǎn)處小山上的紫蜘蛛充滿好奇，大羊們笑話婷卡。

3、引導(dǎo)幼兒猜想婷卡的愿望，驗(yàn)證。（出示PPT11）

4、引導(dǎo)幼兒閱讀繪本16—29頁，感受婷卡怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

（1）出示PPT12，引導(dǎo)觀察蘇提怎樣幫助婷卡實(shí)現(xiàn)愿望，以及婷卡是如何爭取的。幼兒講述后，教師用“首先-----接著-----然后-------最后------”引導(dǎo)講述。（2）出示PPT13，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式嘗試講述她們?nèi)绾谓佑|“紫蜘蛛”（3）出示PPT14—17，小結(jié)蘇提對婷卡無償?shù)膸椭?/p>

5、感受大羊們對婷卡態(tài)度的改變。

三、出示“情感卡片”匯總圖，分析婷卡心情的變化，以及蘇提、大羊們對待婷卡的不同表現(xiàn)和變化。

四、情感拓展

1、想一想，為什么大羊們沒做到的事，小小的婷卡卻做到了？（不能瞧不起弱者。）

2、還有誰也長得小小的，但是也有很大的本領(lǐng)？

3、你們愿意做婷卡的好朋友嗎？請對婷卡說一句話。

小結(jié)：不論是什么樣的朋友，我們都要熱情地對待，這樣才能得到真正的友情。