第一篇：《蚯蚓日記》繪本作文教學設計-付澤建

《蚯蚓日記》繪本教學設計

繪本分析：

《蚯蚓日記》是一本帶有深厚的生活氣息的童話書。它以畫面與自白結合的形式描繪了蚯蚓的生活和情感。童話書又充滿了自然科學知識。它講述了蚯蚓用自己的方式理解和觀察這個世界，并用樂觀的心態融入到這個豐富的世界中去。蚯蚓的生活就是孩子生活，蚯蚓的成長就是孩子的成長。

學情分析：

二年級得孩子剛剛開始學看圖寫話，能夠用文字表達和交流自己的情感，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的內容。本繪本情節簡單，但是蘊含的東西很多，給了孩子足夠的空間去思考、去想象。因此在導讀時，放手讓讓孩子盡情的想、盡情的說、盡情的畫、盡情的寫。設計理念：

1、充分利用繪本中提供的趣味內容，激發兒童回憶生活，表現生活的興趣。

2、促進學生的思維和語言的同步發展。

3、真正實現語文的聽、說、讀、寫的全方位融合。導讀目標：

1、在閱讀中，通過觀察圖畫、聯系生活，理解蚯蚓的情感。

2、利用繪本中的圖畫、文字，在積累語言的同時，激發閱讀繪本的興趣。

3、通過讀、聽、說、想、畫等方式建構文章框架，表現自己的感受。教學過程：

一、謎語，激發興趣

1、謎語，設置懸念。

2、出示題目，激發閱讀興趣。

二、師生共同閱讀故事

1、確定角色

2、師生合作表演對話。

3、看圖想象，讀文字，想象故事的發展。

三、回顧全文，拓展想像

1、設疑：同學們，你讀了日記后，你有什么發現和收獲嗎？

2、你愿意做——，因為---？我想畫上-----。這是一張神奇的白紙，3、用你的方式畫一畫。

四、畫一畫，寫一寫 講一講

1、交流繪本成果的。

2、把你想說的寫下來

3、這是一個偉大的寫作計劃，誰還有繼續完成日記的勇氣？

五、升華情感，拓展延伸

1、我們的生活是豐富多彩。

2、請同學們閉上眼睛，假如我送給你們一雙神眼，讓你去發現這個世界上那些別人都不知道的秘密。

第二篇：蚯蚓日記繪本教案

《蚯蚓的日記》導讀

江陰市立新中心小學 蔣素蓉

【作品解讀】

《蚯蚓的日記》是一本可愛，妙趣橫生的書。主人公是一個普通的蚯蚓男孩，蚯蚓男孩以日記的形式，寫出了自己的學習及生活，記錄了學校、家庭和朋友之間的生活點滴，還有對自我、未來的想法，很能得到孩子的認同。這本書不僅有趣，更重要的是在充滿想象的圖畫和簡短的日記中，作者幽默地傳達有關不同生物和地球的相關知識。幫助孩子培養樂觀、正向的態度，及多元思考的習慣。這還是一本內容十分豐富的繪本。首先，它是科普讀物，其次可以看成是一個調皮男生的生活和學習的記錄，還有啟迪讀者對未來的憧憬以及感受到蚯蚓男孩那幽默樂觀的心態??無論你從哪個角度，都可以展開很多內容去思考與討論。而這些方面，通過書中的圖畫，都是很容易被孩子們感知的，只是多少罷了。因此，孩子們讀這本書的時候，可以有所側重，如果能對內容多元化了解那更好。

【教學目標】

《蚯蚓的日記》這本書的語言簡潔，幽默，非常適合低年級孩子們閱讀，因此在設計時，我將這節導讀課定位在讀前導，期望起到拋磚引玉的作用。我把教學目標定為：

1、在老師的指導下閱讀圖畫書《蚯蚓的日記》，期望通過繪本閱讀激發低年級學生的課外閱讀興趣。

2、通過導讀《蚯蚓的日記》，讓學生明白讀繪本要充分欣賞圖片，細心觀察、展開想象，再圖文結合了解故事內容，從而享受到更多的閱讀樂趣。

【教學創意】

在實施教學中，我預設了以下幾個教學環節，以達到教學目標：

一、談話導入。出示蚯蚓的圖片，跟學生聊一聊關于蚯蚓的事。從孩子們熟悉的內容入手，激發學生對本節課的興趣。

二、指導孩子們觀察扉頁封面，獲取上面的信息，揭示題目。作為低年級的孩子，他們在看課外書時往往容易一翻而過，因此在這節課中我設計了一系列的環節將讀書方法滲透其中。

三、略讀其中三則蚯蚓的日記，激發孩子們對這本書的閱讀欲望，引起孩子們的閱讀興趣。由于本書同時也是一本科普類的讀物，在選材時，我特別注意，選擇的都是有關蚯蚓知識的日記，因此在這個環節中，我還設計了讓孩子們讀出書中的知識的環節，在看完三則日記之后，我問孩子們，“為什么這樣說？”孩子們很快就獲取了這些顯而易見的科普知識。

四、精讀另兩則則日記，教學讀繪本的方法。設計這一環節時，我選擇了一則敘事性相對較強的日記。給孩子們想象的空間，讓孩子們發揮自己的想象給繪本補白。同時教給孩子們讀繪本的方法，不光要讀文字，還要讀圖畫，圖畫是另一種語言，圖畫中往往藏著許多文字中沒有的內容，需要孩子們仔細觀察，大膽想象才能將繪本越讀越厚，越讀越有味。

五、自由閱讀《蚯蚓的日記》。本課是導讀課，最重要的就是想盡一切方法讓孩子們拿起書來讀。因此在課堂上，我特別留出了孩子們獨立閱讀的時間，讓孩子們在美妙的繪本中感受閱讀的樂趣。

通過實施以上的教學環節，達到預設的教學目標，激發了孩子們對閱讀繪本的興趣，同時也教給孩子們一些讀書的方法，為以后孩子們的獨立閱讀提供幫助。

【教學過程】

一、談：謎語導入，激發興趣

1、今天老師給大家帶來一個謎語，請你來猜一猜：

細細長長一條蟲，天天躲在泥土中。沒手沒腳愛勞動，鉆來鉆去把土松。

板書：蚯蚓 出示圖片：你知道蚯蚓的哪些知識，向大家介紹一下。

學生交流。

小結：蚯蚓生活在泥土里，最拿手的本領是鉆地。他吃土壤里的有機廢物。垃圾、樹葉、紙片、果皮都是蚯蚓的食物，他白天躲起來。晚上才出來。

二、讀：語言描繪圖畫，共享快樂閱讀

（一）看扉頁，讀封面：帶著好奇和興趣閱讀

過渡：今天老師要給大家介紹一條可愛的蚯蚓。大家都叫他“蚯蚓小弟”。

1、出示部分扉頁。

（1）瞧，圖片中哪一位是蚯蚓小弟？（帶紅帽子的）

（2）這些都是蚯蚓小弟的生活照。（我和蜘蛛、蜘蛛為我做的、小時候的我和爸爸、我的第一條地道）

你最喜歡他的哪張照片？為什么？

學生交流。

（3）出示第一天上學的圖片。

蚯蚓小弟漸漸長大，和我們一樣上學了。看，這是他第一天上學的照片，你找到蚯蚓小弟了嗎？猜猜哪位是他的老師？

2、介紹封面

過渡：蚯蚓小弟在學校里還學會了一項了不起的本領。是什么呢？我們一起來看圖。

（1）出示封面：睜大小眼睛，仔細瞧一瞧，圖中哪些地方特別有趣？

學生交流。

蚯蚓小弟非常細心，把每天發生的有趣的事記了下來。像這樣每天記下來的小文章叫日記。板書：日記。

指圖小結：瞧，他頭戴紅帽子，瓶蓋作凳子，蘑菇當桌子，用尾巴卷著鉛筆在寫日記呢？他會寫些什么呢？讓我們一起走進《蚯蚓的日記》。板書：的（1）看封面，蚯蚓在干嘛？

（2）觀察蚯蚓寫日記時的樣子，他的桌子和凳子是什么？

（3）看書名，你以前看過蚯蚓日記嗎？猜猜里面會寫些什么？

過渡：接下來就讓我們順著小蚯蚓的筆跡去一探它的世界吧！

（二）讀日記，學知識：感受閱讀帶來的知識之樂 1．3月20日：

師：看那，蚯蚓男孩在第一篇日記里就告訴了我們，媽媽告訴蚯蚓小弟要永遠記住三件事，是什么呢？

（1）出示圖，教師范讀，學生思考：蚯蚓媽媽為什么這樣說？

（2）同桌討論，指名回答。

地球給了我們需要的一切。（地球給了我們）

小結：地球是蚯蚓的家。它給了蚯蚓食物、空氣、泥土，還讓蚯蚓在土壤中自由地活動。蚯蚓媽媽讓蚯蚓小弟牢牢記住：是地球給了我們一切，要學會感謝地球。）

我們鉆地球的時候，也同時幫忙照顧了地球。

（蚯蚓鉆地道的時候，就是在松土，讓土里職務根能更好的吸收養分，所以幫忙照顧了地球。）

同學們，注意觀察小蚯蚓的表情，他在做這些事情的時候會想些什么，說些什么呢？ 填空：小蚯蚓（）地鉆地道，雖然很累，但是他想：（）。

絕對不要在爸爸吃報紙的時候煩他。

小結：蚯蚓小弟多懂事呀，牢牢記住媽媽的話，不打擾爸爸工作。板書：懂事 剛才，我們用眼睛觀察畫面，用大腦想象畫面，讀懂了第一則日記。這就是讀繪本的方法。2、7月28日：

過渡：我們就用這樣的方法來學習另外一篇日記。

（1）出示畫面，教師范讀。學生思考：想想為什么不喜歡？

（2）學生交流。

不能吃口香糖。（沒有牙齒。）

不能養狗。（狗那么大，蚯蚓那么小，一不小心，狗就會把蚯蚓踩死了。）

功課那么多。（《鉆地史》、《土壤的演變》、《我的排便日記》、《騎士爬行史》、《堆肥》，這么多功課要學，怪不得蚯蚓小弟不喜歡。（引導孩子觀察蚯蚓的表情和動作，加上自己的想象理解日記內容，了解蚯蚓的相關知識。）

（3）追問：蚯蚓小弟在學校里學得怎樣呢？

出示成績單，老師讀。

哪門功課學得最好？（勞動）板書：愛勞動

讓我們來聽聽蚯蚓老師對它的評價。讀

小結：原來蚯蚓小弟不僅愛勞動，他還努力學習，想出更好的辦法完成功課。3、7月29日

過渡：作為蚯蚓，小弟很自豪，他得意地告訴我們：他有三大好處。

（1）出示畫面，范讀。學生觀察，想一想：為什么有三大好處？

（2）指名交流：

永遠不必看牙醫。（沒有牙齒。）

永遠不必因拖著泥巴進屋而被罵。（一身泥巴回家，說明自己勤勞。）

永遠不必洗澡。（生活在泥土中，跟洗澡沒關系。）

4、總結：剛才我們用觀察加想象的方法讀懂了蚯蚓小弟的三則日記，了解了蚯蚓的許多知識。蚯蚓小弟在日記里還記下了許多有趣的事，想去看看嗎？我們欣賞時一定要用眼睛看，用大腦想，才能找到有趣的地方哦。

（三）讀日記，演內容：感受閱讀帶來的想象之樂 1、5月1日

過渡：讓我們來看看5月1日那天發生了什么事？

（1）、出示畫面，教師范讀。

（2）交流：這一天，我們的蚯蚓小弟一站就是整整一天，他都敢了什么？（向螞蟻打招呼。）

為什么要向螞蟻打招呼？板書：有禮貌

怎樣打招呼？（出示：早安，指導用開心的語氣來讀。

（3）演一演：請一學生做蚯蚓小弟，向兩組小螞蟻打招呼。

追問：你一口氣向這么多小螞蟻打招呼，感覺怎樣？（累、渴）

這支隊伍里的小螞蟻不只這么多，有600只呢，相當于我們吃飯時食堂里那么多人。你覺得蚯蚓小弟一個一個打招呼，問到最后一只螞蟻時已經怎樣了？

指名讀“早安”（筋疲力盡）

600只螞蟻，蚯蚓小弟一個一個都打過招呼，你覺得這是一條怎樣的蚯蚓？

你能不能幫蚯蚓想個省力的好辦法？（螞蟻們，大家早上好！）

看來蚯蚓小弟沒我們小朋友聰明，他就傻傻地站了一天，真是累極了。不過。他回家后，還是把這件事寫成了日記。

（4）小結：看，我們用眼又用腦，再讀懂了一篇日記。2、5月28日

過渡：還有呢？

（1）、出示畫面，范讀。學生觀察：這則日記有趣在哪里？

學生交流。

（2）表演：學蚯蚓小弟跳舞。

追問：為什么蚯蚓這能這樣做？（沒手沒腳）

（3）小結：蚯蚓們跳起舞來多開心呀。板書：開心。

三、用：學生自主閱讀，提高閱讀能力。

過渡：看了這五篇日記，你覺得蚯蚓的日記怎樣？能說說自己的感受嗎？老師只想說一句話，下面的內容更精彩。想看嗎？

（1）生自由閱讀，規定八分鐘。在規定時間內，誰完成任務最出色誰就是大贏家？獲得一定的獎勵。

（2）出示繪本閱讀方法：一頁一頁地翻，你對哪篇日記感興趣就停下來，認真地觀察畫面，看看他們在干嘛；觀察他們的表情，動作，接著用上你的大腦，想象一下，他們會想寫什么？說些什么呢？

（3）全班交流。（師：同學們，你覺得哪篇日記最吸引你，來說一說）

（4）讓學生自由說，說到哪一篇，老師和大家就交流哪一篇(這里需要老師對這本書的充分準備，學生說到哪就講到哪，靈活應用)

四、結束語。

由于時間關系，我們的交流沒有結束，課后請小朋友們好好去讀一讀，看一看，想一項，下節閱讀課我們一起交流。

【板書設計】

蚯蚓的日記

觀察 懂事愛勞動

想象 有禮貌快樂 【教學反思】

由于繪本本身比較貼近孩子們的生活且趣味性濃，孩子們都比較感興趣。對于這種以日記體為形式的繪本我是第一次接觸，那么到底該以怎樣的思路來進行本次的教學？我也查找了許多資料，最后決定以自主學習和指導學習相結合的方法。

繪本是一張到處都隱藏著秘密的“神秘地圖”，因為無論是扉頁、封面、封底還是環襯，都是繪本的有機組成部分，在這些地方作者都為讀者獻上了很多精美的圖畫。只有指導孩子從頭到尾閱讀圖畫，才能發現很多常常被讀者忽視的小細節。讀懂了這些細節，才會對文本的理解有進一步的理解。但是內容過多，一節課根本沒法完成，所以我這堂課只選擇了蚯蚓部分日記，引導仔細觀察，圖文結合的繪本閱讀方式。

但對剛上一年級不管是識字量還是觀察能力都偏弱的孩子來說，要想讀懂這本書，找出這本書中的趣味，站在蚯蚓的角度思考問題，的確是個難題。篇二：《蚯蚓日記》繪本作文教學設計-付澤建

《蚯蚓日記》繪本教學設計

繪本分析：

《蚯蚓日記》是一本帶有深厚的生活氣息的童話書。它以畫面與自白結合的形式描繪了蚯蚓的生活和情感。童話書又充滿了自然科學知識。它講述了蚯蚓用自己的方式理解和觀察這個世界，并用樂觀的心態融入到這個豐富的世界中去。蚯蚓的生活就是孩子生活，蚯蚓的成長就是孩子的成長。

學情分析： 二年級得孩子剛剛開始學看圖寫話，能夠用文字表達和交流自己的情感，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的內容。本繪本情節簡單，但是蘊含的東西很多，給了孩子足夠的空間去思考、去想象。因此在導讀時，放手讓讓孩子盡情的想、盡情的說、盡情的畫、盡情的寫。

設計理念：

1、充分利用繪本中提供的趣味內容，激發兒童回憶生活，表現生活的興趣。

2、促進學生的思維和語言的同步發展。

3、真正實現語文的聽、說、讀、寫的全方位融合。

導讀目標：

1、在閱讀中，通過觀察圖畫、聯系生活，理解蚯蚓的情感。

2、利用繪本中的圖畫、文字，在積累語言的同時，激發閱讀繪本的興趣。

3、通過讀、聽、說、想、畫等方式建構文章框架，表現自己的感受。教學過程：

一、謎語，激發興趣

1、謎語，設置懸念。

2、出示題目，激發閱讀興趣。

二、師生共同閱讀故事

1、確定角色

2、師生合作表演對話。

3、看圖想象，讀文字，想象故事的發展。

三、回顧全文，拓展想像

1、設疑：同學們，你讀了日記后，你有什么發現和收獲嗎？

2、你愿意做——，因為---？我想畫上-----。

這是一張神奇的白紙，3、用你的方式畫一畫。

四、畫一畫，寫一寫 講一講

1、交流繪本成果的。

2、把你想說的寫下來

3、這是一個偉大的寫作計劃，誰還有繼續完成日記的勇氣？

五、升華情感，拓展延伸

1、我們的生活是豐富多彩。

2、請同學們閉上眼睛，假如我送給你們一雙神眼，讓你去發現這個世界上那些別人都不知道的秘密。篇三：小學語文課外閱讀指導《蚯蚓的日記》——繪本推薦課教學設計

小學語文課外閱讀指導《蚯蚓的日記》——繪本推薦課教學設計

一、交流繪本，導入新課

1、小朋友，猜猜今天上什么課？從哪看出來的？看板書：《蚯蚓的日記》——繪本推薦課。引出繪本。

2、我知道小朋友們平時最愛讀繪本了，能給大家介紹一下嗎？（生交流）

3、是呀，在繪本里，我們認識了很多的朋友，還學會了很多知識，懂得了很多的道理，今天我們要讀的是——出示《蚯蚓的日記》。指名讀書名。

二、讀題質疑，觀察封面，認識蚯蚓小弟。

1、當你聽到這樣的書名時，相信你的小腦袋里一定會冒出很多很多的小問題，能說來聽聽嗎？

2、那就讓我們懷著好奇，帶著小問號，走進這本有趣的書里吧。

3、看封面。瞧，你看到了什么？ ①我看到了一條蚯蚓 ,是一位男生哦，正在用尾巴卷著一支鉛筆寫字呢。瓶蓋是他的凳子，蘑菇是他的桌子。

② 認識書的作者 文/ 朵琳.克羅寧 圖/哈利.布里斯

三、走進日記，感受故事，看看猜猜演一演。

師：在這本書里，蚯蚓小弟寫了很多特別有趣的日記，還貼了很多好玩的照片呢.今天我給大家帶來了3張照片。你想看哪一張呢？ 出示：我和蜘蛛 第一天上學 全家去度假——堆肥島之旅 預設

（一）：我和蜘蛛

1、出示照片。你看到了什么？猜猜蜘蛛是蚯蚓的——好朋友。

第三篇：繪本蚯蚓的日記讀后感[定稿]

繪本蚯蚓的日記讀后感

小朋友，你認識蚯蚓嗎？你看過蚯蚓寫的日記嗎？也許你會感到很驚訝——蚯蚓也會寫日記？是的，蚯蚓不僅會寫日記，而且他寫的日記非常有趣，看過《蚯蚓的日記》這本書你就知道了。

會寫日記的這條小蚯蚓是個調皮、可愛的小男生。他會因為忘記帶午餐而吃掉自己的作業本，也會因為嘲笑愛照鏡子的姐姐“臉和屁股長得一樣”而被媽媽批評。有時候，他也會搞惡作劇，比如他會突然出現在正在做游戲的小女孩面前，故意扭來扭去嚇唬她們，看著那些膽小的女孩子們連彈珠都顧上拿，嚇得四散奔逃的樣子，調皮的他會得意地咧嘴大笑。

如果你以為這只是一條會搞怪的蚯蚓，你就大錯特錯了。他還非常友好、非常有愛心。他會熱心地教好朋友蜘蛛學習鉆地；大清早，他會向路邊遇到的搬運食物的六百只螞蟻說“早安”，哪怕是說上一整天；他還會把美勞課上做的空心面項鏈帶回家，作為美味的晚餐和家人一起分享。

你知道嗎，他還是一條有遠大志向的蚯蚓。長大后他想當一名秘密情報員，盡管這非常危險，可是他愿意挺身而出。

小朋友，你是否也喜歡上了這條可愛的小蚯蚓？是否也想和他交朋友呢？

如果你在某個雨后的清晨外出散步的時候，在路邊看到一條蚯蚓，可一定要把他送回草叢喲，說不定這就是那條會寫日記的蚯蚓呢！

第四篇：大班繪本閱讀蚯蚓的日記

大班繪本閱讀：蚯蚓的日記

設計意圖：

讀了《蚯蚓的日記》這一繪本，被書中小蚯蚓俏皮的形象、本真的個性、執著的勇氣深深吸引并打動。透過那一頁頁惟妙惟肖的圖畫日記和幽默風趣的語言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個個活生生的正在經歷著成長的孩子。繪本也幽默詼諧的形式闡述了蚯蚓特點。設計本次活動，旨在讓孩子在一個充滿趣味性的氛圍里了解日記的基本形式與繪本里幽默詼諧的畫面所帶來的樂趣。

活動目標：

1、能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本。

2、從閱讀繪本中了解日記的基本形式。

3、體會幽默詼諧的畫面帶來的樂趣。

活動重難點：

重點：能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本。

難點：在閱讀繪本中了解日記的基本形式。

活動準備：

Ppt、蚯蚓姐姐圖片、蚯蚓日記每日事情統計表

活動過程：

一、出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣。

1、出示封面圖片，了解書名，引起閱讀興趣

師：今天老師帶來一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？

蚯蚓在干什么？

它是怎么寫日記的？

“蚯蚓的日記”是這本書的名字。

蚯蚓在他的日記里到底寫了什么有趣的事情呢？我們一起來看一看吧！

二、師幼共同閱讀，了解繪本內容和日記的基本表現形式

1、逐副閱讀啟發幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本的基本內容

（1）、引導幼兒閱讀第一頁（蚯蚓教蜘鉆地，了解蚯蚓會鉆地的特點）

師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候寫的嗎？原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。

在這一天里，有誰？

發生了什么事？

教師講述故事并提問：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？ 你是怎么看出來的?

明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？

（2）、引導幼兒閱讀第二頁（蜘蛛教蚯蚓倒立走路，了解蚯蚓沒有腳的特點，不能依附在樹枝上）師：第二天了，日記上的日期有什么變化？

對了，3月21日，這一天蚯蚓學會倒立走路了嗎？

為什么沒有成功呢？

（3）、引導幼兒閱讀第三頁（蚯蚓做了一個噩夢，了解蚯蚓是吃垃圾的特點）

師：這件事是發生在哪一天?

你是怎么知道的？

蚯蚓日記的最上面都標有日期，記錄這一天他發生了什么事情。

那在這一天蚯蚓發生了什么事情呢？

教師講述故事：昨天晚上蚯蚓做了一個噩夢，遇見了巨大的鳥，媽媽告訴它睡覺前不能再吃那么多垃圾了。

（4）、引導幼兒閱讀第四頁（蚯蚓參加舞會，了解蚯蚓沒有腳的特點）

師：3月23日，你們聽到什么聲音？

蚯蚓可能才做什么呢？

我們來看看它到底在干什么？

（出示圖片）它在干什么？

它是怎么跳舞的（教師邊講述邊以動作演示）

為什么他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！

（5）、引導幼兒閱讀第五頁（姐姐照鏡子，了解蚯蚓的頭和尾巴是一樣的特點）

（出示姐姐的圖片）師：今天，蚯蚓的日記里出現了這樣一個人，它是誰？

蚯蚓和它會發生什么故事呢？

教師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？

事實是這樣嗎？

（6）、引導幼兒閱讀第六頁（看牙醫、不用洗澡 了解蚯蚓沒有牙齒住在泥土里的特點）

師：昨天是3月24日，今天是？我們一起來看看今天蚯蚓的日記里寫了什么。

今天，蚯蚓的日記里寫了什么？

教師講述故事提問：為什么蚯蚓永遠不必看牙醫？

為什么蚯蚓可以拖著泥土進屋？

為什么蚯蚓可以永遠不用洗澡？

三、第二遍完整閱讀繪本，了解日記的基本含義

教師出示圖譜幫助幼兒完整閱讀3月20日到3月25日蚯蚓的日記。

師：這么有趣的故事，我們一起再來看一遍吧！

3月20日蚯蚓的日記里寫了什么？是這樣嗎？我們一起來看看。（教師根據幼兒的講訴進行張貼繪本簡易圖片，并進行PPT畫面再回顧）3月21日蚯蚓的日記里寫了什么？3月22日蚯蚓的日記里寫了什么？3月23日蚯蚓的日記里寫了什么?3月24日蚯蚓的日記里寫了什么？3月25日蚯蚓的日記里寫了什么？

看了蚯蚓的日記，你們能告訴我什么是日記嗎？

教師總結：我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發生的事情，可以是你開心、難過、害怕等事情，而且每篇日記都要標有日期。

四、拓展幼兒思維，啟發幼兒大膽想象。

教師運用神秘的語氣啟發幼兒對蚯蚓3月26日日記的想象。

1、引導幼兒自由討論。

2、請個別幼兒進行講述。

五、延伸部分

你們也想寫寫自已一周的日記嗎？我們一起回去試試吧！

2012年11月9日星期五

潘亞斯

第五篇：(肖玉蘭)賽課繪本閱讀指導《蚯蚓的日記》教學設計

繪本閱讀指導《蚯蚓的日記》教學設計

板石小學：肖玉蘭

【內容介紹】：

這是一本極為有趣的圖畫書，以日記書寫的方式記錄和表達了小蚯蚓的觀察與思考，從小蚯蚓的觀點看世界，記錄了學校、家庭和朋友之間的生活點滴，還有對自我未來的想法，很能得到孩子的認同，同時也在幽默詼諧的語調中，傳達有關不同生物和地球相關的知識，幫助孩子培養樂觀、正確的態度及多元思考的習慣。

【教學目標】：

1．激發孩子的閱讀興趣，跟孩子一同閱讀，圖文結合，學會欣賞。

2．培養學生仔細觀察生活，讓學生知道日記可以從很多方面去寫，做一個生活的有心人。

3．在課堂中想象寫話，為課后制作自己獨特的小繪本——《蜘蛛的日記》做下鋪墊。【教學重點】：

讓學生積極主動地針對文本展開討論，從中了解一些有關蚯蚓的知識，喜歡閱讀。【教學難點】：

把握時間，在40分鐘內導讀一本書。【教學過程】：

一、談話導入：

1．師：同學們，今天我們要去認識這條特別的朋友。他的名字叫——蚯蚓。叫叫他的名字吧！板書：蚯蚓。

2．師：小小的他生活著地球的某個角落里，他沒有手沒有腳，你想過他是怎樣生活的嗎？今天我們要來讀一本非常有趣的繪本《蚯蚓的日記》補充板書：蚯蚓的日記

師：哇，蚯蚓也會寫日記，你見過嗎？你想知道蚯蚓更多的知識嗎？那就要好好來讀讀這本書。

讀一本書首先要從封面看起，請看大屏幕。3．出示封面

(1)師：你都看到了什么？生自由回答，師加以描述。

（蚯蚓用尾巴卷住巨大的鉛筆在寫日記。瓶蓋，蘑菇，醬色的泥土，巨大的葉子便是他的書房。紅底黑點的瓢蟲也想偷看日記）(2)師：老師還關注到了上面的一行文字，它告訴我們這本書是美國作家（朵琳.克羅寧）寫的，是（哈利.布里斯）畫的，是（陳宏淑）翻譯的。

二、讀第一篇日記：互學本領

師：蚯蚓的日記真的是太有趣了，還記得他的好朋友嗎？有一次，他們還互相學本領呢……還是不多說了，讓我們看看他的日記吧。

生看日記，再師生合作讀。

師：今天蜘蛛教蚯蚓倒立走路。他也寫了一篇自己的日記。一開始，你覺得蚯蚓會對蜘蛛說些什么呢？

生（預設）：我很害怕。這太簡單了。這可難不倒不我。

于是他就一步一步地爬上了大樹。突然——蚯蚓被嚇得……（看圖說話）出示句子：蚯蚓被嚇得……

師：他們倆都互相學對方的本領，可是都學會了嗎？生：沒有 師：這是為什么呢？

生（預設）：因為每個人都有自己的特長。尺有所短，寸有所長。

師：蚯蚓把和好朋友之間發生的事情，也寫成了日記。板書：朋友間學本領

三、讀第二篇日記：被老師批評了

師：咦？這蚯蚓小弟還愛吃回家功課啊？這事還得從4月15日那天說起。今天我忘記帶午餐——

師：蚯蚓的午餐究竟吃什么呢？生從圖片中尋找答案。

師：其實蚯蚓以土壤中腐爛的生物體為食，進食同時吞下大量土壤、沙及微小的石屑。咱們的蚯蚓小弟餓得實在不行了，就把自己的回家功課給吃了。這真是太有意思了。咱們一起來讀讀吧。

指導讀好：實在是 太

師：你看，蚯蚓小弟背后站著他的老師，再仔細看看老師的面部表情，她心情如何？ 生（預設）：她好生氣。她都皺起眉頭來了。她似乎要批評蚯蚓了。

師：是啊，結果正如你們說的，蚯蚓小弟被狠狠地批評了，而且還被罰抄了10次。一起讀讀吧。

師總結：被老師批評了，蚯蚓小弟就把這件事寫成了一篇日記。看來，咱們平時也可以將課堂上發生的事情寫進日記里。板書： 校園里 被批評

四、讀第三篇日記：講禮貌

師：讓我們再來看看5月1日發生了什么事？ 生自由讀日記。

師：看著那長長的隊伍，咱們的蚯蚓小弟在那站了一整天。這一天，他都干什么了？ 生：他在向螞蟻們打招呼問好。師：為什么他要向每只螞蟻問好呢？

生：因為爺爺教育他要做一條有禮貌的蚯蚓。

師：是啊，今天一大早，蚯蚓出門遇到正在搬食物的螞蟻隊伍，他就向第一只螞蟻問好。

出示句子，問：蚯蚓對怎樣的對第1只螞蟻說呢？

指導用開心，快樂的語氣讀好第一次問好：早安，見到你真高興。

師：隊伍里的螞蟻很多，可蚯蚓一直站在那兒不停的問好，如果你是那條蚯蚓，你覺得此時的你會怎樣地向第600只螞蟻問好呢？

生：很累，非常口渴，指導學生用筋疲力盡的語氣去讀這句話：早安，見到你真高興。思考：到了第600只螞蟻的時候，還是如此問候嗎？

師：那么多只螞蟻，蚯蚓小弟終于都打過招呼了，你覺得這是一條怎樣的蚯蚓? 生（預設）：（勤勞 有禮貌，能堅持不懈的可愛 可笑 笨笨的 傻乎乎的）師：如果你是那條蚯蚓，面對隊伍中的那600多只螞蟻，你會怎么做？

生（預設）：（a.我會放棄，然后轉頭離開。b.我會大聲的喊：勤勞的螞蟻們，大家好！）

師：看來咱們的蚯蚓小弟還沒想到同學們的好辦法，所以他站了一整天，真的是累極了。不過回家后，他把這件事寫成了日記，看來平時生活中小小的事也可以寫進我們的日記。板書：生活中講禮貌

五、讀第四則日記：嘲笑姐姐

師：蚯蚓還寫了關于他自己家里的事情！姐姐喜歡照鏡子，蚯蚓小弟嘲笑姐姐臭美，結果被媽媽批評了。板書：家庭里 姐姐愛臭美

出示圖片，生自由讀。提問：媽媽為什么不這樣想呢？ 生（預設）：a.可能媽媽也是女孩子，她也愛美。b.可能媽媽也做過同樣的事。c.可能媽媽很愛自己的女兒。

師：同學們說的都有可能。其實蚯蚓的頭和尾巴是不一樣的，咱們仔細觀察這幅這幅圖，圖里藏著什么秘密嗎？

師：這叫環帶，不是很明顯，有環帶的那端是蚯蚓的頭部。所以圖片藏著很多秘密，平時看繪本的時候要多留心觀察，慢慢欣賞，也許你會得到更多知識。蜘蛛聽了這件事后，回去也寫了日記。但還沒寫完，請同學們幫他補好。

展示學生寫的比較好的日記，并一起修改。制作小繪本

師：利用兩張張美術紙就可以做成一本小小的繪本。配上圖畫，寫上優美的文字，相信你也會是個成功的小作家。

六、全文總結

師：今天，我們學習了四篇蚯蚓的日記，他分別寫了學校里的被老師批評的事，生活中爺爺叫他要有禮貌，朋友間互相幫助，互相學本領，家庭里有個愛美的姐姐……

你喜歡這只蚯蚓嗎？你喜歡這本書嗎？今天的讀書會快樂嗎？讀書就是件快樂的事情，課后，大家再去讀讀這本書，可以和同學，也可以和爸爸、媽媽、哥哥、姐姐一起享受讀書的快樂！