第一篇：三年級《大衛上學去》繪本作文教學設計

三年級《大衛上學去》繪本作文教學設計

三年級《大衛上學去》繪本作文教學設計

【設計理念】

“繪本作文”指以繪本作為教學的主要媒介形式。強調繪本閱讀后的寫作，是學生進行一個再創造，實現再提升的過程。

本設計根據三年級兒童的特點，抓住繪本這種獨特的習作介質，挖掘這則繪本故事獨特的寫作價值，創設情境，引導學生仔細觀察畫面，借用支架的引領，通過描述畫面，情節想象，習得寫作和修改的方法，激起兒童充分的表達沖動。

【教學目標】

1.閱讀繪本，發現故事中有趣的地方，選擇其中的一個場景，學習把故事寫得具體，并嘗試修改故事。

2.激發兒童的表達欲望和寫作興趣。

【教學重點】

學習圍繞中心句寫一段話的寫作方法，從繪本插圖中選擇其中的一個場景，嘗試把故事寫具體。

【教學難點】

嘗試修改自己的故事

【教學過程】

一、談話導入，放松心情。

同學們,很高興見到大家，能和大家一起上課學習.真好。看到后面那么多的聽課老師，你們的心情怎么樣?不緊張吧。請把心情再放輕松點吧。你們喜歡聽故事、講故事嗎？這節課老師給大家分享一個有趣的繪本故事，故事的主人公是一位可愛，頑皮的小朋友。

二、走近繪本，認識大衛

1、同學們現在看到的圖畫是這個繪本的封面，仔細看看這個封面，你獲得了哪些信息？（作者 翻譯等）通過仔細觀察，從一個簡單地封面我們就獲得了這么多的信息，大家真了不起。

2、這個小男孩的名叫大衛，誰來跟他打個招呼。

嗨，大衛您好，我是沁園路小學的，我喜歡，你愿意和我交朋友嗎？（師及時點評）

3、你覺得大衛會是一個怎樣的孩子呢？學生自由猜測，師板書相關詞語。

4、老師總是這樣說大衛：不可以推人，不可以??說起他淘氣的事，那可是三天三夜也說不完呀。想不想認識他？.三、引導觀察，了解大衛

1、出示大衛賴床的圖畫：你看到了一個什么樣的大衛？學生用自己的話說。師及時點評。

2、老師觀察到的結果是這樣的：

大衛愛賴床。早上六點，太陽公公早早地起了床，家里的鬧鐘也歡快地演奏起來，可是大衛就像是沒聽見一樣，依舊在呼呼大睡。你瞧：他雙手捂緊耳朵，身子一個勁地往被子里鉆，嘴里還不停地嘟囔著：“再睡五分鐘，再睡五分鐘??”可是，等到他睡了“五分鐘”之后，早讀課已經開始了。

3、你覺得老師寫得怎么樣？好在哪里呀？（仔細觀察 合理想象 動詞用得好）

4、想不想跟老師學習這個寫作的本領。板書課題：圍繞中心句寫一段話

四、仔細觀察，學習方法

1、觀察第二幅圖。這幅圖向我們描述了一個怎樣的大衛？（愛搞惡作劇，調皮，貪玩）

2、你能不能根據下面的文字，向我們講述一個關于大衛的故事。同桌互說。

大衛愛搞惡作劇。課上，大家都 在位置上，地。大衛卻把自己的 上了顏料。一只被 成了 另一只 成了。他用 當畫筆，把原本 的紙上畫的。這還不算，他趁老師，竟 在凳子上，使勁 身子，把自己 的手 了前面。師及時點評、總結。

五、用心記錄，講述大衛。

1、學習剛才的表達方法圍繞“大衛總是安靜不下來”和“大衛愛在桌子上亂畫”寫一段話。

2、師巡視指導。

3、挑選優秀習作進行講評，其余學生嘗試進行修改。

六、推薦閱讀“大衛系列”繪本。

第二篇：繪本《大衛上學去》教學設計

《大衛上學去》教學設計

教學目標：

（1）學習觀察圖片，并能根據圖片用自己的語言表述圖片的內容及猜測。（2）通過故事知道怎樣才是一個合格的小學生。教師準備：課件和白紙 學生準備：彩色筆 教學過程：

一、導入

（一）引出主題

1、今天老師給小朋友帶來了一本書，名字叫《大衛，不可以》

2、這個小男孩的名字叫：大衛

（二）出示圖書《大衛，不可以》

1、介紹作者：作者的名字叫大衛香農，這本書是作者模仿自己五歲時畫的畫而創作出來的，這個故事榮獲美國凱迪克大獎！

2、大衛長的什么樣子的呀？

學生觀察，說：橢圓形的小腦袋，細小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的兩條短眉毛。

3、你們覺得大衛會是什么樣的孩子？

師：現在的大衛，和你們一樣，是一年級小學生啦，他在學校會是好孩子嗎？ 生：（孩子們偷笑）會……不會。

師：想知道嗎？今天，老師帶來一個有趣的故事《大衛上學去》

二、感知故事

師：瞧，這就是我的老師。（出示繪本第一張扉頁）。上學以來，老師要我學會好多東西哦。可是，好多我老是忘。現在你們就來做我的老師好了，陪我一起溫習一下。（出示第二張扉頁）

生：（齊讀）大衛，不可以！不可以大叫，不可以推人，不可以在走廊上奔跑）師：（做苦惱狀）哎呀，好多呀，老是記不住。這不，一天的生活又要開始了。

1、出示繪本第一頁 師：早晨，媽媽很早就開始叫我起床了，可是昨晚沒聽媽媽的話，睡得太晚了。唉，起不來。路上又跟賣水精靈的老奶奶聊了一會兒。這不，當我推開教室門的時候，發現小朋友們都坐的那么端正。老師生氣的瞪了我一眼，說…… 生：（齊說）大衛！你遲到了！

師：（低下頭）哦，我知道了，下次會早點的。

2、出示繪本第二頁

師：數學課上，老師寫在黑板上的題目太簡單了。2+2=4（師到黑板前做這道題）耶，做對了！正當我高興的時候，老師轉過頭提醒得意的我…… 生：（笑著大聲說）大衛，回去坐好！師：（拉攏著腦袋）坐好就做好！

3、出示繪本第三頁

師：咦，口袋里還裝著一塊口香糖呢。（師邊說邊把口香糖拿出來放到嘴巴里）反正無聊，那就吃掉吧。唔，真好吃。口香糖還很好玩呢，能拉成長條，還能吹泡泡呢。我玩的正高興呢。老師又大聲的說了一句…… 生：（大笑著齊聲說……）上課，不可以吃口香糖！師：（做沒聽清楚狀，下去問孩子）老師，你說什么？ 生1：上課，不可以吃口香糖！師：老師，我還是沒聽清楚。

生2：（大聲的說）大衛，上課不可以吃口香糖！師：好吧，我吐掉。（師，吐出）

4、出示繪本第四頁

師：這節課我決定要好好表現了——積極回答問題。呀，這個問題我拿手，讓我來吧。老師沒叫我，是不是沒有看見我？站高點（站到講臺上）：“老師，我知道……”剛要說出答案，老師很不高興的提醒我…… 生：(齊說)大衛，要先舉手！

師：(低下頭)哦，知道了。上課回答問題要先舉手，像旁邊的同學一樣。

5、出示繪本第五頁 師：最喜歡的美術課終于到了。看我的新畫法：我一只手涂成紅色的，一只手涂成綠色的。呀，真想看看印在衣服上的效果，試試吧。（師裝作要把手印到小朋友的身上）這時，老師大聲的說…… 生：（大聲說）手不要亂碰！

師：哇！嚇了我一跳（孩子們哈哈大笑）如果要是印上了，小朋友肯定會哭鼻子的吧，還是洗掉好了。

6、出示繪本第六頁

師：最后一節課了，肚子好餓哦。午飯會吃什么呢？哦，你們看，外面的白云像不像正在恐龍大戰？究竟哪只最厲害呢？正當我想得入迷的時候，老師的聲音有在我耳邊響起…… 生：注意聽講！師：好吧，我坐好。

7、出示繪本第七頁

師：哇哦，午飯的時間到了。我在后面等了好久都沒有輪到我，干脆去前面好了。剛走出來兩步，老師一邊舀飯菜，一邊說…… 生：大衛，排隊去！

師：小朋友好像也不高興了，那我再回去吧。

8、出示繪本第八頁

師：午飯真好吃！吃的正香呢，前面不知道誰扔過來一個菜葉。真煩人！我可不能認輸，還給他一個西紅柿。呀，不好，扔到他臉上了……正打的不可開膠的時候，老師生氣了，她不聽我解釋…… 生：（大笑）我不管是誰先開始的！

師：唉，倒霉。早知道被罰打掃餐廳我就不這么干了。其實，我不理他就沒事了。唉……（生大笑）

9、師小結：一上午的學習生活結束了，你給這個時侯的我打多少分呢？為什么？ 生1：我給你打零分！師：為什么啊？

生2：因為你很調皮，不聽老師課。

生2：我給你打60分。因為要看看你下午的表現怎么樣再說。

10、出示繪本第九頁

師：小朋友們給我打這么低的分我還不知道呢。瞧，我在操場上玩的正高興呢。（生笑）老師站在門口喊我…… 生：大衛，已經開始上課了！師：好的，我馬上回去。

11、出示繪本第十頁

師：這節是我最討厭的閱讀課，四周一點聲音也沒有，真沒勁！咦，旁邊有鉛筆，就拿它練練我剛學過的架子鼓吧。啦啦啦……唱的正起勁，旁邊的同學…… 生：（用手指放在嘴上）虛…… 師：什么？

生：噓，噓，噓……

師：哦，不好意思，打擾到別人了。

12、出示繪本第十一頁

師：哎呦喂，老師，我憋不住了，想尿尿。老師無奈的說…… 生：（大笑）又要去？

師：（不好意思）對不起嘛，我以后下了課一定先去尿尿再玩。

13、出示繪本第十二頁

師：找個大衣暗的地方畫畫吧。好，就在桌子上！我畫只小狗汪汪叫，畫顆星星閃啊閃，還沒畫好飛船呢，老師從我旁邊冒出來說…… 生：這樣吧，大為同學，放學你留下！

14、出示繪本第十三頁

師：唉，原來是擦桌子呀。我的桌子擦干凈了，順便擦一下其他人的吧。我把椅子放整齊，擦得干干凈凈。老師笑瞇瞇的問我…… 生：大衛，做完了嗎？

師：做完了！呼，老師終于表揚我了，還獎勵給我一個顆小星星，說…… 生：做得好，大衛！師：好高興啊。老師說…… 生：大衛，現在你可以回家了

師：帶著小獎章，我高高興興回家去了。

15、老師小結：一天的學習生活又結束了，你給這個時候的我打多少分？為什么？ 生1：我給你打80分。因為上午你雖然表現不好，但是下午表現還可以，希望你以后繼續努力。

師：那我會好好表現，爭取你給我打滿分。生2：我給你打滿分 師：是嗎？我好高興啊。

生2：雖然你上午表現不好，但是下午可以幫小朋友把椅子和桌子都擦干凈，所以給你滿分！

師：謝謝你的鼓勵，我會再接再厲的。生3：我給你打0分。師：為什么？

生3：因為你老是違反紀律，還打擾到其他小朋友。

師：哎呀，我已經知道錯了，我會努力表現，從你這里得到分數的。總結：其實，每個孩子都不是十全十美的。或許上課遲到過，或許跟別人打過架，或許上課老走神。可是，只要像大衛一樣努力改正，就仍然是老師和小朋友喜歡的好孩子。老師在想，在坐的你們何嘗不是一個個的大衛呢？調皮又可愛的大衛。讓我們再來一遍吧。

三、角色互換體驗

師：現在我是老師，你們是大衛。我們再來一遍故事。

1、師：從這幅開始吧。誰愿意講講這幅圖畫？

晚上，我沒有聽媽媽話，早睡覺。第二天就遲到了，老師很生氣的說…… 師：（做生氣的樣子）大衛，你遲到了！

2、師：數學課上，大衛你在做什么？

生：我做了一道很簡單的數學題，高興的不得了。可是老師說…… 師：大衛，回去坐好！

3、師：呀，大衛，你這是在做什么呀？

生：我想起口袋里有一塊口香糖，就放到嘴巴里嚼，正在我拉出來的時候，老師說……

師：（叉著腰生氣的說）上課不可以吃口香糖！

4、師：大衛，這節課你該好好表現了吧？

生：老師問了一個我最拿手的問題，我著急的站起來回答，可是，老師說…… 師：大衛，要先舉手！

5、師：大衛，干嘛呢你？這好像在上美術課吧？

生：美術課上，我把手一只涂成紅色，一只涂成綠色，要往小朋友身上印，被老師看見了，說…… 師：手不要亂碰！

6、師：大衛，看什么這么出神？

生：快中午了，好餓。看見窗外有很多白云像恐龍的樣子，哪一只更厲害呢？正在我看的入迷時，老師說…… 師：注意聽講！

7、師：大衛，要排隊吃午飯了，你去哪？

生：我等不及了，要去前面要飯菜。結果，老師說…… 師：大衛，排隊去！

8、師：哇，怎么成了戰爭現場了？

生：我在吃午飯，吃的正香的時候，一個小朋友扔了個菜葉，我就扔了西紅柿，不小心扔到他臉上，我們就打起來了。結果老師看見了，生氣的說…… 師：我不管是誰先開始的！

9、師：吃過午飯了，大衛你在做什么？ 生：我在外面打球，老師說…… 師：大衛，已經開始上課了。生：我這就回去。

10、師：大衛，什么事啊？你這么高興？

生：這節是我最討厭的閱讀課。我拿著鉛筆當架子鼓，練習一下。旁邊的小朋友說…… 師：噓……

11、師：大衛，你這是……

生：我下課沒去尿尿，現在憋不住了，要去。老師說…… 師：又要去？ 生：我下次一定先去尿尿。

12、師：大衛，你在畫什么啊？

生：我在桌子上畫畫。畫了只小狗，還有星星。正在畫飛船的時候，老師說…… 師：這樣吧，大為同學，放學你留下！13，師：于是大衛——

生：我留下打掃衛生，我擦干凈自己的桌子，還把小朋友的都擦干凈。老師表揚了我，還獎勵給我一顆小星星。我高興的回家了。

師總結：大衛的一天過去了。相信大家在大衛身上多少能找到自己的影子吧。布置一個作業：以xxx,上學去為題，用一幅或者幾幅畫畫出你在學校的表現。

第三篇：繪本教案：大衛上學去

繪本教案：大衛上學去

（第一課時）

繪本解析

《大衛上學去》是一個有趣的繪本故事。講述是淘氣小孩兒大衛在學校里學習規矩的狀況。他必須得學會與別人相處，并且尊重學校里的規矩。在孩子的成長過程中，大人總會教給他們許多行為規范，以幫助孩子在行為處事等方面合乎基本的社會禮儀。大人常常需要反復地說“不可以”、“不行”或者“不要”，有時候我們也要像大衛的老師一樣幫助孩子學習什么是“可以”。這樣才有助于孩子明白什么是“可以”與“不可以”，使孩子形成行為習慣上的良性循環。學情分析

我們班是智障低年級，學生年齡都在10歲左右，他們對父母和老師有很強的依賴性，且在生活習慣、學習方法、人際交流等各方面表現出各種各樣的不適應性。班上有12名學生，都是初次接觸繪本教學，所以我選擇的是貼近他們生活，方便理解的《大衛上學去》作為教學內容，希望能在看故事聽故事的同時也學會一些基本的行為規范。我班學生組成包括2名自閉癥，1名情緒障礙，1名腦癱，2名多動，6名中重度智力障礙。我將本班學生分為A、B、C三類，其能力層次依次降低。所以，做好學生入學適應教育是對新生教育的重點，養成良好的學習習慣是關鍵。教學目標 A類學生：

1.欣賞繪本夸張的畫面，能根據畫面人物和情節大膽講述自己看到或者猜測到的內容。

2.嘗試運用已有的生活經驗，大膽想象、表達故事繪本，并知道哪些事情不能做。3．感受繪本故事幽默詼諧的風格，能夠正確判斷行為的對與錯。B類學生：

1.根據故事情節進行簡單的表達。

2.欣賞繪本的夸張畫面，模仿人物的動作表情。

3.能夠正確的判斷事物的對錯，知道哪些事能做，哪些事不能做。C類學生：

1.能在課堂教學中有基本的反應，參與課堂互動環節。2.能夠參與情境表演，模仿人物動作。教學重點

仔細觀察畫面，模仿人物表情動作。教學難點

較完整地講述。教學準備

繪本PPT、繪本書。

課時安排：2課時，本課時為第一課時。

活動過程

一、情景回憶，導入主題

1.開學第一天

小朋友們剛來到學校的時候發生了好多好多的事情，請小朋友先說一說你還記得哪些事？

2.認識新朋友

有一個小伙伴的名字叫大衛（圖片展示），他今天也上一年級了，我們先來看看大衛長什么樣子呢？再請小朋友和老師一起來看看大衛在學校的第一天是怎么過的？

二、激發閱讀興趣，了解故事情節。1.理解封面內容。

師：拿到一本繪本，我們首先看到的就是封皮。（出示圖片）大家來仔細觀 封皮上都有哪些內容？我們在讀繪本時很重要的一點就是認真看圖（看繪本書）生：大衛。師：大衛在做什么？ 生：扔飛機。師：在封皮上你還看到了什么？ 2.理解各圖片內容。圖一：早上賴床

師：我們來看看這第一張圖，圖上有什么？大衛在做什么？誰能用一句話，把這幅圖片內容講來。

師總結：太陽曬屁股了，鬧鐘也在一直叫了，但是大衛還在睡覺。讓我們看看接下來會發生什么？ 圖二：遲到

師：認真看圖，你看到了什么？認真觀察大衛，他有什么樣的動作？想想，早晨大衛剛來到學校，他可能在做什么？

師總結：遲到的大衛向教室探頭。請小朋友來模仿一下大衛此時的動作與神情。

師：面對遲到的大衛，老師說了什么呢？跟老師一起把這句話讀出來。師：看來大衛昨天晚上一定玩到很晚，今天早上起不來，才導致遲到。我們平時應該怎么做呀？（早睡早起，鬧鐘響了就起床）圖三：黑板做題

師：我們來看看大衛是怎樣上課的？大衛上去黑板做完題后在干嘛？請小朋友自己觀察后來說一說。

總結：大衛做完題后不是直接回座位，而是在黑板前做鬼臉。師：我們來看看，大衛的老師對他說了什么？（大衛，回去坐好）師：我們平常做完題后，該怎么做？（回到座位上坐好）圖四：吃口香糖

師：大衛，終于回座位坐好，可是大家看看大衛又在干嘛？ 大家仔細觀察圖片，告訴老師，大衛在干嘛？

師：上課，大衛一邊吃口香糖，一邊把口香糖拉成條，這時，老師走到他身旁，大家想想，老師會說什么？

師總結：上課我們不能吃零食，想一想我們的小朋友有沒有在上課的時候吃過零食，我們什么時候可以吃零食？ 圖五：舉手

師：老師上課的時候提問問題了，大家看看大衛和其他同學是怎么做的？誰能來告訴老師，引導學生觀察并鼓勵學生回答。

師總結：老師提問后，大衛的同學舉手等待老師叫她，大衛沒等老師叫就站起來

回答。這樣做對嗎？（不對）所以大衛的老師教育他，回答問題要先舉手

三、思考：學完這課后，大家想想在學校我們應該遵守哪些紀律。大衛是不是一個乖孩子？

四、總結：在學校我們要遵守學校紀律，做一個合格的學生。我們這節課看到了大衛在學校的一部分表現，下次上課我們接著看看大衛是不是變成了聽話的小孩兒。

教學反思

這節繪本教學課我自認為是上得不夠成功的。我對這門課的教學理念就是讓學生多說、盡量的表達自己所看到的、所聽到的。

《大衛上學去》是大衛香濃的繪本。課文圖片內容較為簡單，且較貼近學生的生活，但因為自己在引導方面不夠，導致學生基本不能很好的說出圖片所表達的內容，因為學生說不出，只能自己說，而讓學生只是重復自己所說，或直接讀出圖片上的字。學生并沒在課堂上說出自己所看到的，所以，自己在引導及提問方面的能力較為欠缺。

因為，學生說的較少，導致課堂教學速度較快，從而導致對學生進行思想教育的時間很少，只是匆匆帶過。情感升華少，大衛上學去，描述的是大衛在學校的種種不對的表現，所以對學生進行思想及行為教育顯得特別重要，但自己在這方面沒能做好。同時自己對課堂進度把握也較差，才會導致課程速度較快，學生還沒理解，就匆匆過去。

這節課課堂秩序也有待提高。在學習大衛在班級做鬼臉時，學生都激動的展示自己的模仿能力，且本來學生自律性差，導致課堂秩序有點失控，其中一個自閉癥更是跑出了教室。對于如何在特殊學校掌控課堂秩序，特別是當面對有學生跑出去后，怎樣處理班級剩余學生與跑出去學生的關系，對我來說，仍然是一項巨大的挑戰。

最后說一下這節課的板書，這節課板書并沒有起到多大的教學作用，且板書出現的只是圖片的概述，較多為負面詞語，雖然有做正面的總結，但是學生的理解不夠。其次，板書中字跡較為潦草，看起來比較凌亂，沒有呈現出一幅漂亮的黑板字。

這節課稍微較好的就是整個教學過程是正確的，導入、新授、總結等幾個該有的環節都有，雖然因為時間及語言表達能力的問題，總結及教育得不夠。同時，自己語言較為親切，親和力較好，對學生的吸引力還是相對比較大。還有就是繪本教學雖然對學生比較陌生，但是以上學為教學內容很容易引起學生的共鳴，使學習興趣增加，也是這節課較好的地方。

第一次上繪本課，沒有想象中的難以掌控，但整堂課下來也沒有什么亮點，同樣也是失敗的表現。這節課后我將從怎樣進行對學生的引導，掌控課堂秩序入手。把握課堂進度、重視課程思想教育及進行板書設計等方面重點提升，才能對自己今后的課堂加以改進。從這次課堂中吸取教訓，確保下次上的更好。

第四篇：繪本 大衛上學去簡案

繪本閱讀課

大衛上學去

活動目標：讓學生喜歡上學，初步形成規則意識，爭做一位合格的小學生。活動準備： 課件 音樂《上學歌》《健康歌》 教學過程：

一、課前活動

1、歌曲《上學歌》律動活動。

二、讀讀故事

（一）故事1：

1.帶著孩子讀故事，你覺得第一幅圖講了一件什么事？——大衛！你遲到了！2.你看，現在他又在干什么了？——吃口香糖 3.（課件）鈴聲響，進教室，坐端正，等老師。

（二）故事2 1.開始上課啦，老師提了一個問題。看圖，你覺得誰做得對？為什么？ 2.看，大衛在想什么？——小朋友們，如果你是老師，你會怎么提醒大衛？ 3.總結：上課時耳朵仔細聽才不會聽錯。

（三）故事3 1.到了中午，小朋友們要排隊吃飯啦！大衛在干什么呀？ 2.游戲：木頭人

（四）故事4 1.上課鈴又響了，大家都坐到了座位上，可是誰還在教室外—— 2.這節是數學課，大衛——

3.美術課上，大衛又在干嘛？你覺得這樣做對嗎？—— 4.最后一節體育課，他剛去過廁所又要去了！5.所以大衛的老師總是說他：——

（五）故事5 1.你聽，下課鈴聲響啦，下課啦！我們可以做什么事？

2.兒歌：下課了，先（放書），再（喝水）。上完（廁所），做（游戲）。3.后來，大衛怎樣了？

4.（音樂健康歌）全班孩子一起做操。

三、說說、演演故事

1.大衛第一天上學就鬧了很多笑話，你也是一年級的小學生了，你會這樣做嗎？（情景再現，強化訓練課堂常規）念念兒歌，做一做

2.大衛的故事還有還多呢！《大衛不可以》《大衛惹麻煩》，課后讀一讀，下一次分享給我們大家好不好？

第五篇：《大衛上學去》參考教案

《大衛上學去》教學設計

一．案例背景

從幼兒園的孩子轉變為一年級的新生，對于每個孩子來說都是一個不小的挑戰。在新的學校中，有哪些規則需要遵守，有哪些矛盾需要處理，又有哪些挑戰等著我們去嘗試，這些都是每位一年級孩子需要面臨的問題。如何才能用豐富有趣、孩子樂于接受的方式向孩子傳遞學校的各種行為規范，這是我們每位教師一直在思考的內容。直到我無意中發現了一本關于孩子初識校園的繪本——《大衛上學去》，我被繪本中的故事深深地吸引了，設計了本次活動。我希望通過本次活動，讓孩子們看到大衛上學去第一天的所做的事，能從大衛的身上看到自己的影子，讓孩子們明白有哪些事可以做，有哪些事不能做，并且像大衛一樣，做一個勇于面對錯誤、承認錯誤的孩子。

二、教學目標

1.能根據故事中人物的動作、表情，想象故事情節，大膽表達自己對故事的理解。2.理解故事內容，體驗基本的學校常規，學習自律和尊重他人。

三、教學重點、難點

理解故事內容，大膽、清楚地表達自己的想法；懂得基本的社會規則。

四、教學準備 故事ppt

五、教學過程

1．PPT1 小朋友們，我們都剛剛來到了學校，你們都覺得學校是怎么樣的呢？ 今天，有一個叫大衛的小朋友，他也是剛剛來到了新學校，瞧，大衛現在看正在干什么？（玩紙飛機）你們覺得大衛是一個怎么樣的孩子？（調皮）今天，我們就一起來看一看大衛上學的第一天是如何度過的。（板書：大衛上學去）

2.PPT2&3 經過了一個暑假的休息，小朋友們是不是都覺得起床很難呢？大衛也要馬上起床去學校啦！小朋友們，大衛怎么樣了？（遲到了）這樣會有什么后果呢？（上學遲到了不好，同學們還要等他，要被老師批評）你有什么好辦法幫幫大衛，讓他不再遲到呢？

3.PPT4&5&6&7&8 下面我們一起來看看大衛到了教室之后是怎么做的。（PPT4—PPT8）大衛在教室里做了哪些事？

請大家當當小法官，說一說你覺得大衛哪些行為是不正確的？ 現在，請小朋友們說一說大衛惹了那么麻煩后，應該怎么改正呢？

教育孩子，不僅在做錯事后，要及時承認錯誤，及時改正，我們更應避免犯錯誤。如：不能在課堂上隨意走動，不能在課堂上吃東西，不能在課堂上影響他人，上課要集中注意力。

教育孩子應有的課堂秩序，發言，報告要舉手，不能說空話。

老師想問問小朋友們，正確上課應該怎么上呢？（自由發言）

4.PPT9&10

終于到了吃飯的時間啦！大衛又做了件什么事呢？（插隊）別的小朋友都是乖乖排著隊的，大衛這樣插隊肯定是不對的。（學習學校的用餐禮儀規范）

大衛竟然和別的小朋友打起來了。這樣做有什么后果？如果你是大衛，你會怎樣處理這件事情？

5.PPT11 吃完午餐，休息活動之后，大衛該回教室上課了，可是大家看看大衛，發現什么問題了嗎？（大衛還在玩耍，沒有回去上課了）

教育孩子要有時間觀念，什么時候上課，什么時候下課，要嚴格遵守。

6.PPT12&13&14 下午的課開始了，這個不省心的大衛又開始調皮搗蛋了。上課要安靜，守紀律。

大衛老是舉手報告要去廁所，這樣做對嗎？（要養成遵守時間的習慣，經常上廁所，擾亂了上課秩序）

調皮的大衛不但在上課搗蛋他還在干什么？（隨意在桌上亂涂亂畫）后果如何？（大衛放學后要留下來）不能破壞學校公物，教育孩子課桌椅等都是屬于學校的公物，要愛惜不能破壞。

7.PPT15&16 現在我們看看大衛在干什么？再請大家觀察一下，大衛此時的心情是怎么樣的？他會說些什么呢？（大衛覺得勞動很開心，把課桌擦得很干凈，受到了老師的表揚）教育孩子犯錯誤并不可怕，但是我們要勇于承擔犯錯的后果，只要你改正了，還是好孩子。不管你做什么，老師都會愛你。

8.PPT17&18 大衛終于能回家了，如果你是大衛，此時的心情是怎么樣的呢？你會想些什么？

從這個故事中，你學到了哪些內容？

在學校里，我們應該怎么做呢？（學習我校的學生一日常規）