第一篇：大衛上學去教案

大衛上學去教學設計 吳思思

一、導入（2分）

師：（出示大衛）大家還認識這位老朋友么？生大衛。上周大家和老師一起讀了繪本《大衛不可以》。大家還記得書中講了什么么？生：答

師總結：看來大家上節課學的特別認真，《大衛不可以》大衛在家里經常做一些不被媽媽允許的事情，所以媽媽總在說：

生：大衛，不可以。

師：現在的大衛和我們一樣，是一年級的小學生啦，大家想不想知道，大衛在學校的表現？生：想。師：好，吳老師今天又給大家帶來了一個有趣的繪本《大衛上學去》這個本書里的內容呀，可都是發生在學校里的。（寫板書）

二、封皮

師：拿到一本繪本，我們首先看到的就是封皮。（出示圖片）大家來仔細觀 封皮上都有哪些內容？我們在讀繪本時很重要的一點就是認真看圖（板書看）

生：大衛。師：大衛在做什么？ 生：扔飛機。師：在封皮上你還看到了什么？

三、扉頁

師：看完封皮我們打開書的第一頁扉頁。在扉頁中，細心地你又發現了什么？ 生：答

師：這個人穿著什么樣子的衣服？她有著什么樣子的動作？圖畫沒有給我們畫出這位女士的臉，那你能不能猜一猜她有什么樣的表情？我們讀繪本還有一點就是要大膽的猜想。（板書猜）師：你再仔細找找扉頁上還有哪些內容？ 生：桌子。桌子上有訂書器、筆筒、書、蘋果。師：那你來猜猜，這可能是在什么地點？

師：剛才***很認真地發現了桌子上有蘋果，這個又紅又圓的蘋果可能是給誰吃的呢？你再來猜一猜。

師：我們很認真的把扉頁上的所有內容都看到了，你在自己看書的時候也要這樣仔細呀。下面我們翻開下一頁書。

四、圖一走廊大叫

師：我們首先看到的就是：大衛。大衛在做什么呢？你能不能用一句完整的話說出來。（板書：大衛_________.）

生：圖上還有什么內容，你能知道這是什么地方么？

師總：大衛在走廊上大喊大叫。于是大衛的老師總是說：（出示文字）如果你是大衛的老師，你會用什么樣的語氣對大衛說這些話呢？誰來試一試？注意不會的字老師給你標注出了拼音。（兵教兵）

師：呀，老師給大衛提了這么多要求。無論怎樣，大衛在學校的一天開始了……

五、圖二遲到

師：認真看圖，你在圖上看到了什么？

生：大衛。師：你來認真觀察大衛，他有真么樣的動作？你還看到了什么在圖中。想想早晨大衛剛來到學校這可能在做什么呀？用一句完整的話告訴我們。

師總結：遲到的大衛在向教室里探頭。他可能會看到什么呢？

老師會給大衛說什么呢？（板書：老師說________）誰來學著老師的語氣讀一讀。

看來大衛昨天一定是看動畫片看到太晚了，早晨才遲到的。那我平時應該怎樣做？ 生：早睡早起。媽媽一叫我們，我們立刻起床，不賴床。

六、圖三黑板做題

師：我們再來看看大衛是怎么上課的吧。看看這是在哪里？生：教室 師：從哪里看出來的？生：尺子，板擦，黑板，黑板上有數學題。師：大衛在干什么？用一句完整的話告訴我們。（指黑板上的句式）生答

師總結：大衛做完題后沒有馬上回到座位，而是在前面做鬼臉。。下面你再來做做大衛的老師，面對這樣的大衛，你想跟他說什么？（出示）這次我找一位女老師來讀一讀。

師：通過大衛的行為誰來總結一下我們上課到黑板上做完題之后應該怎么做。

七、圖四吃口香糖

師：大衛終于坐到了座位上上課，可是你看看他又干什么呢。（出示圖片）仔細觀察圖片，用一句話告訴我大衛在干什么？ 生：回答。

師總結：上課，大衛一邊吃口香糖一邊把口香糖拉成條。老師這時正走到了大衛面前，他會對大衛說什么？生回答。

（出示文字）這次我找一位嚴厲的男老師來讀一讀。師：通過大衛的行為誰來說說我們上課應該怎么做。

八、圖五舉手

師：老師上課的時候提問問題了，大衛和同學們都想回答，他們的表現有什么不一樣呢？誰來說說大衛的同學是怎么做的，大衛是怎么做的？

生答。

師總結：老師提問后，大衛的同學舉手等待老師叫她，大衛沒經過老師允許站起來 就答。我們上課回答問題應該怎樣做呢？生答：先舉手，經過老師允許在答。

所以老師也是這樣對大衛說的：（出示圖片）我們一起用老師的語氣讀一讀。

九、四幅圖六七八九，自學

剛才老師帶領大家讀了幾頁繪本，下面我要增加難度了。我們四人小組來合作讀書。一共分成四個大組，來比賽。一二排是第一大組，你們主要觀察討論的是第一張圖。三四排的是第二大組，討論的是第二張圖。五六排的是第三大組，主要觀察的是第三張圖。最后兩排的是第四大組，主要觀察的是第四張圖。用一句話概括大衛做了什么？老師會對大衛說什么？一會我們看看哪個大組說的最好，這一大組都會獲得我的獎勵卡。張開你的小眼睛，開動你的小腦筋。開始吧，三分鐘后我們來交流。

自學三分鐘，老師轉，尋找說的比較好的一組。

小圖六向外看：生回答。你觀察得很仔細了，但是還差一點點。你看看外邊的云被大衛想象成什么了？看來大衛一定在走思。

師總結：大衛上課向窗外看，不注意聽講。我們上課的時候？生總結。小圖七生答，師總結：大衛在別人看書時大吵大鬧。上課應該怎樣做。小圖八生答，師總結：大衛上課總上廁所。上課應該怎樣做。小圖九生答，師總結：大衛在桌子上亂寫亂畫。上課應該怎樣做。今天表現最好的一個組是第*組。發獎勵卡。

十、圖十打掃干凈。

被老師留下的大衛，放學后還在教室打掃衛生，他做的怎么樣了，我們一起去看看，他做的怎么樣？哪里可以看出來他做的很好？但是。。（出示字）他做完了嗎？我們做值日應該怎樣做？打掃完教室，還應該吧工具擺放好。

十一、圖十一獎勵 做完了值日的大衛終于得到了老師的獎勵。還記得書的扉頁上的女士么？（出示兩張圖）觀察它們的衣服。是大衛的老師。開頭老師抱著胳膊是生氣的。再看看現在的老師是怎樣做的？左手？右手？生：左手送給大衛小星星作為獎勵，右手還摸著大衛的頭。看來老師很喜歡乖乖的知錯就改的大衛。

十二、大衛回家

好吧大衛，現在你可以回家了。你看看大衛回家的心情怎么樣？從哪里可以看出來呀？他的朋友們也在高興的迎接他。

十三、思考or作業這本繪本我們讀完了，誰來說說在學校,上課我們應該遵守哪些紀律？

十四、總結

好，這節課我們就上到這，希望大家可以吸取大衛的教訓，在學校嚴格要求自己，做一個合格的小學生。

第二篇：《大衛上學去》參考教案

《大衛上學去》教學設計

一．案例背景

從幼兒園的孩子轉變為一年級的新生，對于每個孩子來說都是一個不小的挑戰。在新的學校中，有哪些規則需要遵守，有哪些矛盾需要處理，又有哪些挑戰等著我們去嘗試，這些都是每位一年級孩子需要面臨的問題。如何才能用豐富有趣、孩子樂于接受的方式向孩子傳遞學校的各種行為規范，這是我們每位教師一直在思考的內容。直到我無意中發現了一本關于孩子初識校園的繪本——《大衛上學去》，我被繪本中的故事深深地吸引了，設計了本次活動。我希望通過本次活動，讓孩子們看到大衛上學去第一天的所做的事，能從大衛的身上看到自己的影子，讓孩子們明白有哪些事可以做，有哪些事不能做，并且像大衛一樣，做一個勇于面對錯誤、承認錯誤的孩子。

二、教學目標

1.能根據故事中人物的動作、表情，想象故事情節，大膽表達自己對故事的理解。2.理解故事內容，體驗基本的學校常規，學習自律和尊重他人。

三、教學重點、難點

理解故事內容，大膽、清楚地表達自己的想法；懂得基本的社會規則。

四、教學準備 故事ppt

五、教學過程

1．PPT1 小朋友們，我們都剛剛來到了學校，你們都覺得學校是怎么樣的呢？ 今天，有一個叫大衛的小朋友，他也是剛剛來到了新學校，瞧，大衛現在看正在干什么？（玩紙飛機）你們覺得大衛是一個怎么樣的孩子？（調皮）今天，我們就一起來看一看大衛上學的第一天是如何度過的。（板書：大衛上學去）

2.PPT2&3 經過了一個暑假的休息，小朋友們是不是都覺得起床很難呢？大衛也要馬上起床去學校啦！小朋友們，大衛怎么樣了？（遲到了）這樣會有什么后果呢？（上學遲到了不好，同學們還要等他，要被老師批評）你有什么好辦法幫幫大衛，讓他不再遲到呢？

3.PPT4&5&6&7&8 下面我們一起來看看大衛到了教室之后是怎么做的。（PPT4—PPT8）大衛在教室里做了哪些事？

請大家當當小法官，說一說你覺得大衛哪些行為是不正確的？ 現在，請小朋友們說一說大衛惹了那么麻煩后，應該怎么改正呢？

教育孩子，不僅在做錯事后，要及時承認錯誤，及時改正，我們更應避免犯錯誤。如：不能在課堂上隨意走動，不能在課堂上吃東西，不能在課堂上影響他人，上課要集中注意力。

教育孩子應有的課堂秩序，發言，報告要舉手，不能說空話。

老師想問問小朋友們，正確上課應該怎么上呢？（自由發言）

4.PPT9&10

終于到了吃飯的時間啦！大衛又做了件什么事呢？（插隊）別的小朋友都是乖乖排著隊的，大衛這樣插隊肯定是不對的。（學習學校的用餐禮儀規范）

大衛竟然和別的小朋友打起來了。這樣做有什么后果？如果你是大衛，你會怎樣處理這件事情？

5.PPT11 吃完午餐，休息活動之后，大衛該回教室上課了，可是大家看看大衛，發現什么問題了嗎？（大衛還在玩耍，沒有回去上課了）

教育孩子要有時間觀念，什么時候上課，什么時候下課，要嚴格遵守。

6.PPT12&13&14 下午的課開始了，這個不省心的大衛又開始調皮搗蛋了。上課要安靜，守紀律。

大衛老是舉手報告要去廁所，這樣做對嗎？（要養成遵守時間的習慣，經常上廁所，擾亂了上課秩序）

調皮的大衛不但在上課搗蛋他還在干什么？（隨意在桌上亂涂亂畫）后果如何？（大衛放學后要留下來）不能破壞學校公物，教育孩子課桌椅等都是屬于學校的公物，要愛惜不能破壞。

7.PPT15&16 現在我們看看大衛在干什么？再請大家觀察一下，大衛此時的心情是怎么樣的？他會說些什么呢？（大衛覺得勞動很開心，把課桌擦得很干凈，受到了老師的表揚）教育孩子犯錯誤并不可怕，但是我們要勇于承擔犯錯的后果，只要你改正了，還是好孩子。不管你做什么，老師都會愛你。

8.PPT17&18 大衛終于能回家了，如果你是大衛，此時的心情是怎么樣的呢？你會想些什么？

從這個故事中，你學到了哪些內容？

在學校里，我們應該怎么做呢？（學習我校的學生一日常規）

第三篇：大衛上學去教案

大衛上學去

活動目標:

1、理解圖書內容，能大膽地講述自己的理解。

2、仔細觀察畫面，嘗試用較完整地語言講述畫面內容。

3、對上小學充滿向往，有做一名合格小學生的愿望。活動準備：

1、經驗：幼兒參觀過小學，通過各種渠道了解過小學的生活。

2、物質：繪本PPT、。活動過程：:一導入

師：、導入活動，激發幼兒閱讀興趣。師：“我今天帶來一位新朋友，生：大衛。師：大衛在做什么？ 生：扔飛機。真是一個頑皮的孩子

師：在封皮上你還看到了什么？大衛剛上小學一年級，上學的第一天，發生了很多事情，我們一起來看看大衛發生了哪些事？” 圖一走廊大叫

師：我們首先看到的就是：大衛。大衛在做什么呢？你能不能用一句完整的話說出來。生：圖上還有什么內容，你能知道這是什么地方么

師：呀，老師給大衛提了這么多要求無論怎樣，大衛在學校的一天開始了?? 圖二遲到

師：認真看圖，你在圖上看到了什么？

生：大衛。師：你來認真觀察大衛，他有什么樣的動作？你還看到了什么在圖中。想想早晨大衛剛來到學校可能在做什么呀？用一句完整的話告訴我們。

師總結：遲到的大衛在向教室里探頭。他可能會看到什么呢？ 老師會給大衛說什么呢？誰來學著老師的語氣讀一讀。

看來大衛昨天一定是看動畫片看到太晚了，早晨才遲到的。那我平時應該怎樣做？生：早睡早起。媽媽一叫我們，我們立刻起床，不賴床。

一、圖三黑板做題

師：我們再來看看大衛是怎么上課的吧。看看這是在哪里？生：教室 師：從哪里看出來的？生：尺子，板擦，黑板，黑板上有數學題。師：大衛在干什么？用一句完整的話告訴我們。（指黑板上的句式）生答 師總結：大衛做完題后沒有馬上回到座位，而是在前面做鬼臉。。下面你再來做做大衛的老師，面對這樣的大衛，你想跟他說什么？

（出示）這次我找一位女老師來讀一讀。

師：通過大衛的行為誰來總結一下我們上課到黑板上做完題之后應該怎么做。

七、圖四吃口香糖

師：大衛終于坐到了座位上上課，可是你看看他又干什么呢。（出示圖片）仔細觀察圖片，用一句話告訴我大衛在干什么？ 生：回答。

師總結：上課，大衛一邊吃口香糖一邊把口香糖拉成條。老師這時正走到了大衛面前，他會對大衛說什么？生回答。

（出示文字）這次我找一位嚴厲的男老師來讀一讀。師：通過大衛的行為誰來說說我們上課應該怎么做。

八、圖五舉手

師：老師上課的時候提問問題了，大衛和同學們都想回答，他們的表現有什么不一樣呢？誰來說 說大衛的同學是怎么做的，大衛是怎么做的？

生答。

師總結：老師提問后，大衛的同學舉手等待老師叫她，大衛沒經過老師允許站起來就答。我們上課回答問題應該怎樣做呢？生答：先舉手，經過老師允許在答。

所以老師也是這樣對大衛說的：（出示圖片）我們一起用老師的語氣讀一讀。

六七八九，自學

剛才老師帶領大家讀了幾頁繪本，下面我要增加難度了。我們四人小組來合作讀書。一共分成四個大組，來比賽。一二排是第一大組，你們主要觀察討論的是第一張圖。三四排的是第二大組，討論的是第二張圖。五六排的是第三大組，主要觀察的是第三張圖。最后兩排的是第四大組，主要觀察的是第四張圖。用一句話概括大衛做了什么？老師會對大衛說什么？一會我們看看哪個大組說的最好，這一大組都會獲得我的獎勵卡。張開你的小眼睛，開動你的小腦筋。開始吧，三分鐘后我們來交流。

自學三分鐘，老師轉，尋找說的比較好的一組。

小圖六向外看：生回答。你觀察得很仔細了，但是還差一點點。你看看外邊的云被大衛想象成什么了？看來大衛一定在走心。

師總結：大衛上課向窗外看，不注意聽講。我們上課的時候？生總結。小圖七生答，師總結：大衛在別人看書時大吵大鬧。上課應該怎樣做。小圖八生答，師總結：大衛上課總上廁所。上課應該怎樣做。小圖九生答，師總結：大衛在桌子上亂寫亂畫。上課應該怎樣做。今天表現最好的一個組是第*組。發獎勵卡。

九、圖十打掃干凈。

被老師留下的大衛，放學后還在教室打掃衛生，他做的怎么樣了，我們一起去看看，他做的怎么樣？哪里可以看出來他做的很好？但是。。（出示字）他做完了嗎？我們做值日應該怎樣做？打掃完教室，還應該吧工具擺放好。

十一、圖十一獎勵

做完了值日的大衛終于得到了老師的獎勵。再看看老師是怎樣做的？左手？右手？生：左手送給大衛小星星作為獎勵，右手還摸著大衛的頭。看來老師很喜歡乖乖的知錯就改的大衛。

十二、大衛回家

好吧大衛，現在你可以回家了。你看看大衛回家的心情怎么樣？從哪里可以看出來呀？他的朋友們也在高興的迎接他。

十三、思考 誰來說說在學校,上課我們應該遵守哪些紀律？

十四、總結

故事就結束了,希望大家可以吸取大衛的教訓，在學校嚴格要求自己，做一個合格的小學生

第四篇：大衛上學去教案

《大衛上學去》教學設計

活動意圖：

《大衛上學去》一個有趣的繪本。講述是長大一點兒的大衛在學校里“鬧”出的故事。大衛·香農筆下的大衛早已是孩子們非常熟悉的角色，其調皮搗蛋的功力可算是數一數二的了。可就是這樣一個調皮大王，被孩子們深深地喜愛著。作者簡介：

美國凱迪克銀牌獎得主大衛·香農生于美國華盛頓，畢業于加州的藝術中心設計學院，之后到紐約發展。1989年，香農開始創作兒童圖畫書。教材分析

《大衛上學去》一書描述了大衛在學校學習規矩的狀況。他必須得學會與別人相處，并且尊重學校里的規矩。在孩子的成長過程中，大人總會教給他們許多行為規范，以幫助孩子在行為處事等方面合乎基本的社會禮儀。大人常常需要反復地說“不可以”、“不行”或者“不要”，有時候我們也要像大衛的老師一樣幫助孩子學習什么是“可以”。這樣才有助于孩子明白什么是“可以”與“不可以”，使孩子形成行為習慣上的良性循環。

活動目標：

1、大膽地講述自己對內容的理解。

2、嘗試用較完整地語言講述畫面內容。

3、對小學生活充滿享受，力爭做一名合格小學生。活動重點：

仔細觀察畫面。

活動難點：

較完整地講述。

活動準備：

1、搜集相關小學生活的趣聞趣事。活動過程：

1、激發閱讀興趣，導入新書。

今天有一位老朋友千里迢迢從美國過來看望我們，他的名字叫（出示圖片，學生叫出大衛）。跟大衛打聲招呼吧，你喜歡大衛嗎？為什么？（預設：活潑可愛、知錯能改）現在大衛長大了，他要上學了，讓我們一起來讀書名《大衛上學去》

大衛剛上小學一年級，上學的第一天，發生了很多事情，我們一起來看看大衛發生了哪些事？”

出示封皮，學生交流從中了解到什么？并間接作者。（大衛·香農是美國著名的繪本作家、著名畫家，他所畫的繪本深受世界各地兒童喜歡，還榮獲美國凱迪克大獎呢！）

2、集體觀看PPT，理解畫面內容。

（1）圖一：這是什么時間，你從哪里看出來的？ 大衛在干什么？（舉手發言）為什么上課回答問題要舉手發言呢？

小結：誰能用完整的話說說圖片內容。

（2）圖二：這是什么時間呢？大衛在干什么？（注意聽講）為什么上課不可以這么做？我們可以怎樣提醒大衛呢？

小結：請用完整的話說說。

（3）圖三：這是在什么地方？大衛在做什么？老師會怎么說？（注意語氣）

小結：完整講述。

3、師生共同討論。

（1）師生共同觀察，集體交流。

大衛在學校里還發生了哪些事情？你能用完整的話講給我們聽嗎？

（2）感受受到表揚和接納的快樂。

你的眼里大衛是個什么樣的孩子？為什么？

在老師的眼里大衛是什么樣的孩子呢？老師和同學們都喜歡大衛嗎？你從哪里看出來的？

5、完整欣賞圖書。鼓勵幼兒邊翻閱邊輕聲講述。

6、猜測推想，激發幼兒上小學的愿望。

第二天，大衛上學會怎么做呢？

教師小結：

其實，每個孩子都不是十全十美的，或許你上課遲到過，跟小朋友打過架，上課不真聽講，沒按時完成作業，沒關系，只要像大衛一樣努力改正，就仍然是老師和小朋友們喜歡的好孩子。

活動延伸：

大衛的一天過去了，相信大家在大衛身上多多少少能找到自己的影子。以xxx，上學去為題，用一幅畫或幾句話說一說自己在校的表現。

活動反思：

《大衛上學去》一書主要描述了大衛在學校學習規矩的狀況。大衛的身邊有了其他的小朋友，他必須得學會與別人相處，并且尊重學校里的規矩。希望大家可以吸取大衛的教訓，在幼兒園嚴格要求自己，做一個合格的上進的好孩子。

總之，繪本閱讀課孩子們很是喜歡，因為它畫面生動、色彩艷麗，符合低年齡幼兒的特點；另外，它的語言簡單、精練，給幼兒留出大量的空間去想象

第五篇：繪本教案：大衛上學去

繪本教案：大衛上學去

（第一課時）

繪本解析

《大衛上學去》是一個有趣的繪本故事。講述是淘氣小孩兒大衛在學校里學習規矩的狀況。他必須得學會與別人相處，并且尊重學校里的規矩。在孩子的成長過程中，大人總會教給他們許多行為規范，以幫助孩子在行為處事等方面合乎基本的社會禮儀。大人常常需要反復地說“不可以”、“不行”或者“不要”，有時候我們也要像大衛的老師一樣幫助孩子學習什么是“可以”。這樣才有助于孩子明白什么是“可以”與“不可以”，使孩子形成行為習慣上的良性循環。學情分析

我們班是智障低年級，學生年齡都在10歲左右，他們對父母和老師有很強的依賴性，且在生活習慣、學習方法、人際交流等各方面表現出各種各樣的不適應性。班上有12名學生，都是初次接觸繪本教學，所以我選擇的是貼近他們生活，方便理解的《大衛上學去》作為教學內容，希望能在看故事聽故事的同時也學會一些基本的行為規范。我班學生組成包括2名自閉癥，1名情緒障礙，1名腦癱，2名多動，6名中重度智力障礙。我將本班學生分為A、B、C三類，其能力層次依次降低。所以，做好學生入學適應教育是對新生教育的重點，養成良好的學習習慣是關鍵。教學目標 A類學生：

1.欣賞繪本夸張的畫面，能根據畫面人物和情節大膽講述自己看到或者猜測到的內容。

2.嘗試運用已有的生活經驗，大膽想象、表達故事繪本，并知道哪些事情不能做。3．感受繪本故事幽默詼諧的風格，能夠正確判斷行為的對與錯。B類學生：

1.根據故事情節進行簡單的表達。

2.欣賞繪本的夸張畫面，模仿人物的動作表情。

3.能夠正確的判斷事物的對錯，知道哪些事能做，哪些事不能做。C類學生：

1.能在課堂教學中有基本的反應，參與課堂互動環節。2.能夠參與情境表演，模仿人物動作。教學重點

仔細觀察畫面，模仿人物表情動作。教學難點

較完整地講述。教學準備

繪本PPT、繪本書。

課時安排：2課時，本課時為第一課時。

活動過程

一、情景回憶，導入主題

1.開學第一天

小朋友們剛來到學校的時候發生了好多好多的事情，請小朋友先說一說你還記得哪些事？

2.認識新朋友

有一個小伙伴的名字叫大衛（圖片展示），他今天也上一年級了，我們先來看看大衛長什么樣子呢？再請小朋友和老師一起來看看大衛在學校的第一天是怎么過的？

二、激發閱讀興趣，了解故事情節。1.理解封面內容。

師：拿到一本繪本，我們首先看到的就是封皮。（出示圖片）大家來仔細觀 封皮上都有哪些內容？我們在讀繪本時很重要的一點就是認真看圖（看繪本書）生：大衛。師：大衛在做什么？ 生：扔飛機。師：在封皮上你還看到了什么？ 2.理解各圖片內容。圖一：早上賴床

師：我們來看看這第一張圖，圖上有什么？大衛在做什么？誰能用一句話，把這幅圖片內容講來。

師總結：太陽曬屁股了，鬧鐘也在一直叫了，但是大衛還在睡覺。讓我們看看接下來會發生什么？ 圖二：遲到

師：認真看圖，你看到了什么？認真觀察大衛，他有什么樣的動作？想想，早晨大衛剛來到學校，他可能在做什么？

師總結：遲到的大衛向教室探頭。請小朋友來模仿一下大衛此時的動作與神情。

師：面對遲到的大衛，老師說了什么呢？跟老師一起把這句話讀出來。師：看來大衛昨天晚上一定玩到很晚，今天早上起不來，才導致遲到。我們平時應該怎么做呀？（早睡早起，鬧鐘響了就起床）圖三：黑板做題

師：我們來看看大衛是怎樣上課的？大衛上去黑板做完題后在干嘛？請小朋友自己觀察后來說一說。

總結：大衛做完題后不是直接回座位，而是在黑板前做鬼臉。師：我們來看看，大衛的老師對他說了什么？（大衛，回去坐好）師：我們平常做完題后，該怎么做？（回到座位上坐好）圖四：吃口香糖

師：大衛，終于回座位坐好，可是大家看看大衛又在干嘛？ 大家仔細觀察圖片，告訴老師，大衛在干嘛？

師：上課，大衛一邊吃口香糖，一邊把口香糖拉成條，這時，老師走到他身旁，大家想想，老師會說什么？

師總結：上課我們不能吃零食，想一想我們的小朋友有沒有在上課的時候吃過零食，我們什么時候可以吃零食？ 圖五：舉手

師：老師上課的時候提問問題了，大家看看大衛和其他同學是怎么做的？誰能來告訴老師，引導學生觀察并鼓勵學生回答。

師總結：老師提問后，大衛的同學舉手等待老師叫她，大衛沒等老師叫就站起來

回答。這樣做對嗎？（不對）所以大衛的老師教育他，回答問題要先舉手

三、思考：學完這課后，大家想想在學校我們應該遵守哪些紀律。大衛是不是一個乖孩子？

四、總結：在學校我們要遵守學校紀律，做一個合格的學生。我們這節課看到了大衛在學校的一部分表現，下次上課我們接著看看大衛是不是變成了聽話的小孩兒。

教學反思

這節繪本教學課我自認為是上得不夠成功的。我對這門課的教學理念就是讓學生多說、盡量的表達自己所看到的、所聽到的。

《大衛上學去》是大衛香濃的繪本。課文圖片內容較為簡單，且較貼近學生的生活，但因為自己在引導方面不夠，導致學生基本不能很好的說出圖片所表達的內容，因為學生說不出，只能自己說，而讓學生只是重復自己所說，或直接讀出圖片上的字。學生并沒在課堂上說出自己所看到的，所以，自己在引導及提問方面的能力較為欠缺。

因為，學生說的較少，導致課堂教學速度較快，從而導致對學生進行思想教育的時間很少，只是匆匆帶過。情感升華少，大衛上學去，描述的是大衛在學校的種種不對的表現，所以對學生進行思想及行為教育顯得特別重要，但自己在這方面沒能做好。同時自己對課堂進度把握也較差，才會導致課程速度較快，學生還沒理解，就匆匆過去。

這節課課堂秩序也有待提高。在學習大衛在班級做鬼臉時，學生都激動的展示自己的模仿能力，且本來學生自律性差，導致課堂秩序有點失控，其中一個自閉癥更是跑出了教室。對于如何在特殊學校掌控課堂秩序，特別是當面對有學生跑出去后，怎樣處理班級剩余學生與跑出去學生的關系，對我來說，仍然是一項巨大的挑戰。

最后說一下這節課的板書，這節課板書并沒有起到多大的教學作用，且板書出現的只是圖片的概述，較多為負面詞語，雖然有做正面的總結，但是學生的理解不夠。其次，板書中字跡較為潦草，看起來比較凌亂，沒有呈現出一幅漂亮的黑板字。

這節課稍微較好的就是整個教學過程是正確的，導入、新授、總結等幾個該有的環節都有，雖然因為時間及語言表達能力的問題，總結及教育得不夠。同時，自己語言較為親切，親和力較好，對學生的吸引力還是相對比較大。還有就是繪本教學雖然對學生比較陌生，但是以上學為教學內容很容易引起學生的共鳴，使學習興趣增加，也是這節課較好的地方。

第一次上繪本課，沒有想象中的難以掌控，但整堂課下來也沒有什么亮點，同樣也是失敗的表現。這節課后我將從怎樣進行對學生的引導，掌控課堂秩序入手。把握課堂進度、重視課程思想教育及進行板書設計等方面重點提升，才能對自己今后的課堂加以改進。從這次課堂中吸取教訓，確保下次上的更好。