第一篇：《大衛上學去》案例與反思講解（推薦）

《大衛上學去》課內外閱讀一體化活動設計

設計者：范黎 陳金玲

【本篇特點】：

人教版一年級上學期剛開學就安排了《入學教育》一課，本課由四幅圖畫組成。圖畫內容，幫助學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，體會共同學習的快樂，養成良好的讀書、寫字習慣等各種好習慣。

【推薦篇目】：

（美）大衛·香農 《大衛上學去》 河北教育出版社 【結合點】：

在一年級第一學期開學階段，有入學教育的準備階段，對教師而言，在課堂上使用遮眼法的圖畫書可以很自然地進行，與課內教材也是同一主題同一目標，不僅可以培養孩子的閱讀興趣，還可以增加學校對孩子的吸引力，引導孩子遵守教學秩序，促進師生間的合作。

【活動目標】：

1、讓學生喜愛繪本閱讀，了解繪本的構成

2、引導孩子認識集體生活中應該遵守的規矩

3、觀察圖片，并能根據圖片用自己的語言表述圖片的內容及猜測。【活動重點】：

1、讓學生喜愛繪本閱讀，了解繪本的構成

2、引導孩子認識集體生活中應該遵守的規矩 【活動難點】：

觀察圖片，并能根據圖片用自己的語言表述圖片的內容及猜測。【活動準備】：

準備繪本《大衛上學去》，爭取做到人手一本。教學課件 【活動過程】：

一、讀前交流

小朋友們現在都是小學生了，都希望高高興興地上學，高高興興地放學。在集體生活中，我們每一個人都應該遵守紀律，才能成為人人喜歡的好孩子。還記得語文書《入學教育》，哥哥姐姐們是怎么做得嗎？

學生交流

小結：有禮貌、守紀律，我相信你們都能做得到。

二、認識繪本

1、有一個小朋友，他跟你們一樣剛上小學一年級，上學的第一天，就發生了很多事情。今天，我們一起來讀一本書。

出示繪本封面。

請學生觀察書的封面，說說看到了什么？（書名、主人公、作者……）師小結：是呀，在閱讀一本繪本前，認真地看看它的封面，我們會收獲許多信息。除了封面會說話，能告訴我們這本書的秘密。還有這些地方，也不能忽視。

認識繪本的幾個組成部分：封面，封底，前環襯，后環襯，扉頁，前勒口，后勒口，書套。

三、讀前猜想

1、現在我們馬上要去大衛的學校，看看大衛的表現了。看書之前，我們先猜猜大衛第一天去上學，表現得好不好呢？他會發生哪些事？

2、學生交流。

3、現在，我們帶著自己的猜想去讀讀這本書，邊讀邊想，大衛的表現跟你想得一樣嗎？他做了什么事？

四、閱讀繪本

1、出示扉頁。你們知道這是誰嗎？可以模仿一下老師的動作和所的話嗎？

2、學生表演。

3、小結：在學校中，我們的老師總是會告訴我們不可以做什么，那是因為他們想讓我們變得更好。

4、出示繪本第一頁。你們看，大衛來上學了。這可是他第一次來學校哦！你們認真地看看圖片，從圖的上面一直看到下面，不要忘了再讀讀這可愛的文字。想想這是什么時候？大衛怎么了？

（引導孩子看圖，從圖上的細節和人物的表情猜測所發生的事情以及人物的心情。）

A、學生交流。B、師：唉！早晨，我賴床了。媽媽已經叫了我好幾遍了，我就是不起床。所以，當我推開教室門的時候，發現小朋友們都坐的那么端正。老師就生氣的瞪了我一眼，說……

C、生接：大衛！你遲到了！

5、出示第二頁。看看這又是什么時候？大衛在干什么？ A、學生交流。

B、請學生試著猜猜事情發生的原因，試著把情節講清楚。數學課上，老師請我上去做習題…… C、這樣做行嗎？老師提醒他…… 生讀：大衛，回去坐好！

6、出示第三頁。你們想告訴大衛不可以做什么？

7、書看到這兒，你們覺得大衛是個怎樣的孩子？學生交流。

8、這個調皮可愛的大衛，在學校里，還做了很多事情呢！現在請你們自己往后看，看看大衛還做了哪些事、這些事做對了嗎？有想法可以跟旁邊的同學輕聲的交流。

9、大衛在學校里還發生了哪些事情？你能用完整的話講給我們聽嗎？

五、讀后分享

1、再次閱讀整本書。交流：讀完了整本書，你覺得大衛還是個怎樣的孩子？

2、作為小學生，大衛和你們在學校應該要遵守哪些規矩？

孩子們討論過后，把大家共同認可的規矩寫下來，做成海報貼在墻上。

3、玩游戲—“不可以”，“你真棒”

學習了語文課本里的《入學教育》，今天我們又一起閱讀了繪本《大衛上學去》，相信，你們在以后的學校生活中肯定會表現的特別好，肯定能成為一名優秀的小學生。現在，我們一起玩一個游戲。名字叫“不可以”，“你真棒”。看老師的動作，如果你覺得不可以，就說‘老師，不可以’，如果你覺得我做得對，就說‘老師，你真棒’。

4、總結，推薦閱讀《大衛，不可以》、《大衛惹麻煩》。

教后反思：

對繪本是一種從小根植于心的喜愛，同時繪本是最適合幼兒閱讀的圖書，所以，我首次選擇了繪本進行閱讀教學。根據一年級學生的情況，我以《大衛上學去》進行全班分享閱讀。

《大衛上學去》中的主人公大衛，是美國作家大衛?香濃以自己小時候制作的圖畫書為藍本，刻畫出的一個調皮搗蛋的小男孩兒形象，是一個讓人又愛又恨的搗蛋鬼。第一天的學校生活，大衛就犯了許多錯，這也是一年級小朋友最經常出現的行為。這樣貼合學生實際的繪本，學生興趣高漲。每一個小朋友在大衛身上都能看到自己的影子，這樣的繪本即使教師不指導閱讀，小朋友們也一定會讀下去。

反思這節課，首次進行繪本閱讀教學的我，有了許多令人欣喜的收獲：

一、引領孩子愛上閱讀

這節課學生的積極性之高，出乎我的意料。繪本帶給學生的吸引力，是任何教材中的文本無法比擬。一年級的學生注意集中時間非常短暫，但是這節課上，所有學生的注意力都集中到大衛身上。當大衛犯錯時，他們急得直叫！當大衛犯錯被留下時，有人皺起了眉頭。當大衛改正錯誤背著書包回家時，學生們露出欣喜的笑容，與大衛一起開心著！小朋友們在閱讀中，把自己的真情實感融入到書本中，這是多么難能可貴的呀。上完課后，我還推薦了《大衛不可以》、《大衛惹麻煩》兩本書，小朋友爭著問哪里可以買到？“要我讀”變成“我要讀”，不正是閱讀教學的真正意義嗎？

二、課堂是自由交流、思考的場所

平常的課堂中，教師無法讓所有的學生都能積極主動的參與到課堂中。而在這節課上，課堂不再是課堂，小朋友的心里的想法不用教師引導，就已經迫不及待地脫口而出，不用教師點名，一只只小手舉得高高。這樣自由、輕松的課堂氛圍是我平時一直想營造的，一本《大衛上學去》卻輕而易舉地做到了。在教師的引導下，學生們能夠主動思考，自由交流、積極發言，如果長此以往，學生的各項能力會有怎樣的提高？我相信這也正是所有老師熱愛繪本教學的原因之一。

第一次總會有欣喜，同時也會有許多不足，激勵我不斷進步。比如，教學內容過多，分散了學生的注意力。在引導學生說的方面，引導的還不夠到位等。在繪本閱讀教學上，我希望自己越走越遠，越走越好。

教學實錄：

一、讀前交流

1、師：小朋友們現在都是小學生了，都希望高高興興地上學，高高興興地放學。在集體生活中，我們每一個人都應該遵守紀律，才能成為人人喜歡的好孩子。在學校中，我們應該遵守哪些紀律？

2、學生交流

生：見到老師要問好。師：對呀，待人有禮，是非常重要的。

生：上課要舉手發言。師：這樣課堂才能有秩序，你的發言才能讓別人聽見。生:坐姿、握姿要正確。師：養成良好的寫字姿勢，有利于我們的健康。

3、師：剛才同學們說了很多在學校中要遵守的規矩。我相信你們都能做得到，做得好。

二、認識繪本

1、師：今天我們要去認識一位小朋友，他跟你們一樣剛上小學一年級。在他上學的第一天，就發生了很多事情。今天，我們一起來讀一本繪本。你們看 出示繪本封面。

2、請學生觀察書的封面，說說看到了什么？（書名、主人公、作者……）師：你們現在看到的是這本繪本的封面。請你們仔細地看看它，你看到了什么？可以把你的發現跟你的，輕輕地告訴你同桌，不要影響到其他的同學，能做的到嗎？

生：我知道這本書的名字叫《大衛上學去》 師：你看到書名了。

生：這本書是美國的大衛·香農寫的。

師：真厲害，可見，平時你也閱讀了不少書，知道怎么看書的作者。這本繪本不僅文字是他寫的，連最重要的圖畫也是他畫的。生：我看到一個小孩子。師：這個小孩叫什么?為什么？ 師：他就是這本繪本的主角。師：你們真的很厲害，就是這樣仔仔細細地看圖，就把圖里秘密一點一點地找出來了。你們已經學會了讀懂繪本的第一個方法 板書：會看

師小結：一個小小的封面，就藏著這么多秘密。讀繪本前，認認真真地讀封面，多重要啊！

3、認識繪本的環襯。

師：同學們，這繪本就像充滿魔力的小精靈，他能帶給看書的人許多歡樂。記住啦，讀繪本時一定要輕輕地翻，不要傷害到他。現在老師要把它輕輕地打開了。現在你們看到的是繪本的環襯。環襯上畫著什么？看誰能把圖里秘密找出來？ 生：三條線

師：這是半張英文作業哦！你們覺得是誰的？生:大衛。師：是啊，環襯的圖畫一般與內容息息相關。

4、認識繪本的扉頁。

師:現在你們看到的是這本書的扉頁。你們發現扉頁與封面有什么相同，有什么不同？

生：書名，作者、翻譯都一樣。師：扉頁上的這個人是誰呀？ 生：大衛的老師。師：你怎么知道呀？ 生：有辦公桌，還有書……

師：你真厲害，連這么小的細節都看到了。圖畫上每一個地方都藏著秘密，細心看圖的小朋友都能發現。你們看到了大衛老師的動作了嗎？ 生模仿

師：大衛的老師，你做這個動作，這時的心情是什么樣？ 生：生氣

師：看圖畫時，仔細地看人物的動作很重要，因為從人物的動作中，我們就知道他們的心情。

誰惹大衛生氣呀? 生：大衛同學們。師：真的是這樣嗎？往后看！師：大衛的老師總是說： 生接。

師：讀了大衛老師說的話，你覺得大衛在學校里的表現怎么樣？ 生：不好 師：為什么？

生：這上面寫著大衛亂跑……

師：你們看，通過讀讀這些字，你們又有了許多的發現。不知不覺，讀繪本的第二個非常重要的法寶又被你們找到了。板書：會讀

除了圖畫了藏著許多秘密，認真地讀一讀文字，千萬不能忘哦！

三、讀前猜想

1、師：看了繪本封面、環襯、扉頁這些精彩的畫片，這新朋友大衛，讓我感覺有些調皮。你們猜猜調皮的大衛第一天去上學，可能會做些什么事?

2、學生交流。生：

3、師：現在，我們帶著自己的猜想去讀讀這本書最核心的部分——正文，邊讀邊想，大衛的表現跟你想得一樣嗎？

四、閱讀繪本

1、出示繪本第一頁。

師：你們看，大衛來上學了。這可是他第一天來學校哦！把我們剛才的法寶用上，仔細地看圖，最重要的是看看大衛在干什么，再讀讀文字。可以把你最新奇的發現跟你同桌分享，但別忘了，聲音要小！學生仔細地看圖。

師：我請一對同桌來說說。你們看到了什么? 生：我看到……（大衛躲在門口）

師：你真厲害，用上第一個法寶看清楚了大衛的動作。他為什么躲在門口不敢進來呀？

生：他遲到了？ 師：你怎么知道的? 生：因為老師說：“大衛你遲到了。

師：你們知道他這么厲害能知道原因，是用了哪一個法寶嗎？ 生：會讀

師：是呀，會看、會讀，這兩件法寶多有用呀！師：還有那對同桌有不一樣的發現？ 生：

師：你們看到大衛的表情了嗎？從他的表情中，我們可以知道大衛的心情…… 生：有些不好意思

師：看圖時，除了看人物的動作，更要看他們的表情哦！

師：剛才，你們經過看、經過讀，把這一幅圖都看懂了。現在，老師要把剛才說的這些全部合起來，完整地說說這個故事。你們聽，這調皮的大衛啊，唉，昨天晚上都十一點還不肯去睡，結果今天早上起不來，他媽媽對著他的耳邊大叫：“大衛，起床啦！太陽都曬到屁股啦！”叫了八遍，他才起來。到了學校，他推開門，把頭伸進去一看，哇，教室里的同學坐的端端正正地上課。他不好意思地臉紅了。老師看見了，大聲叫 生：大衛，你遲到了。

師：耳朵厲害的同學，有沒有聽出，老師剛才說的那個故事中有一些內容圖畫上沒有？

生：叫了八遍，大衛才起床。

師：這些是老師自己猜的。加上自己的猜想，能讓故事變得更好玩兒了!板書：會猜

2、出示繪本第二頁。

師：對呀，開學第一天一早，大衛做了一件錯事——沒有按時到校。我們再往后看，大衛又會發生什么事？記得用上法寶哦！有發現，可以輕輕地跟同桌說哦！師：你們看到了什么？ 生：大衛做鬼臉。

師：你們看清他的動作了，很好！還有補充的嗎？ 師：你們能用上第三個法寶，來猜一猜他干嘛做鬼臉呀？ 生：他很得意！

師：你會做嗎？生做鬼臉。

師：你能再說一次，然后帶上動作嗎？ 生說，做鬼臉。

師：能把你們剛才看到、讀到的、猜到的用上這個句式說完整嗎？ 出示句式：數學課上，老師請大衛上去做習題。大衛……老師大聲叫…… 師：你們真厲害，這么短的時間，就能用上這三個法寶把故事讀懂了。更了不起地是，你們能像老師一樣，把自己看到、讀到、猜到連起來把大衛做的事說完整。知道嗎，這就是讀繪本第四個法寶 板書：會說

師：我相信，你們班厲害的小朋友，肯定不只只有這一對同桌。現在，全班的小朋友趕緊用上這四個法寶跟你的同桌也來說說。如果你的同桌說的好，別忘了表揚一下他哦！同桌練說。請一對同桌交流

3、依次出示繪本第三、四、五、六頁

師：大衛上學遲到、課上做鬼臉，除了這些，他還做了什么事？我們接著往后看。帶上四大法寶，睜大你們的眼睛，把圖看清楚，特別是人物的動作、表情。你的發現別忘了與同學分享。依次出示繪本第三、四、五、六頁

師：我有一個很有挑戰性的任務，你們敢接受挑戰嗎？請每對同桌在這四幅畫中，選一幅你們最感興趣的，用上四大法寶，把大衛做的事完整、生動地說給大家聽。出示句式：什么時候，大衛……。老師大聲叫：“……” 同桌交流。

請一對同桌展示，教師相機指導他們說清動作、表情，引導他們猜想人物的想法、語言等。

再請一對同桌。提醒他們像剛才同學一樣，說得再具體，生動些。

4、依次出示繪本第七、八、九、十頁 師：你看這大衛又做了這么多不好的事。其實，他做的還不止這些事，不信，你瞧

依次出示繪本第七、八、九、十頁

師：還敢繼續接受挑戰嗎？我要加大難度咯！我不把句式給你們，你們能說的清楚嗎？

同桌交流、展示。

師：太棒了，用上這四大法寶，每一個人都能讀懂繪本，都能成為故事大王。

5、出示第十一頁

師：看大衛這樣子，你們肯定猜到大衛想去…… 生：上廁所。

師：可是，他已經上過兩次。第三次，老師就生氣了，說“又要去”

6、出示第十二頁

師：不僅如此，更過分的是…… 生：大衛在桌上亂畫。

師：于是，老師就皺著眉頭說：“這樣吧，大衛同學！放學以后，你留下！” 師：完了，大衛要被老師留在班上了，老師到底會讓大衛干什么呢？ 生交流

師：這么調皮的大衛，能做的好嗎？ 生：做不好。

師：總之，我們看到大衛的表情那么無辜、那么驚訝，都為他擔心吶！

9、出示第十三頁 師：哇！這是怎么回事? 生交流。

師：現在，你們認為大衛做得好嗎？

師：你們是大衛的老師，看到會怎么說？怎么做？ 生交流。

10、出示第十四、十五頁。師：大衛的老師來了。生說。師：還記得嗎？當大衛犯錯時，老師的動作？總是大聲說？ 師：可是，當大衛做得很好時，老師就變得？

師：她輕輕地告訴大衛：“好吧，大衛，現在你可以回家了。”

11、書讀到這兒，讀完了嗎？不，還沒完呢？請你們接著往后看。后面的這一頁發現了與前面的環襯是一樣的，我們叫它后環襯。這第一面，是封面，最后一面，就是封底。

師：這封底上畫的是大衛的作業。所以，這封底的內容跟故事也是緊密聯系的。我們不能忽略它。只有當我們把封底都看仔細，看明白時，一本繪本才算是真正的讀完了。

五、讀后分享

1、交流：讀完了整本書，你對大衛的想法有了改變嗎？之前的你們覺得他是個調皮鬼呢！學生交流。

師：在學校中，每一個小朋友可能都會犯錯。犯了錯，不要緊，最重要的是要知錯就改。就像大衛一樣。這樣的小朋友，誰都喜歡！

2、總結，推薦閱讀《大衛，不可以》、《大衛惹麻煩》。

師：今天這一節課，我們一起閱讀了繪本《大衛上學去》，了解了繪本基本的組成部分，知道了讀繪本的四個法寶。最高興的是，我們又認識一位非常可愛的朋友——大衛。在學校中，他是如此調皮卻又很可愛。那在其他地方，他的表現會是什么樣的呢？如果你還想知道他的故事，有空去看這兩本繪本《大衛，不可以》、《大衛惹麻煩》。我相信你會跟世界上其他的人一樣深深地喜歡上他！

第二篇：大衛上學去教案

大衛上學去教學設計 吳思思

一、導入（2分）

師：（出示大衛）大家還認識這位老朋友么？生大衛。上周大家和老師一起讀了繪本《大衛不可以》。大家還記得書中講了什么么？生：答

師總結：看來大家上節課學的特別認真，《大衛不可以》大衛在家里經常做一些不被媽媽允許的事情，所以媽媽總在說：

生：大衛，不可以。

師：現在的大衛和我們一樣，是一年級的小學生啦，大家想不想知道，大衛在學校的表現？生：想。師：好，吳老師今天又給大家帶來了一個有趣的繪本《大衛上學去》這個本書里的內容呀，可都是發生在學校里的。（寫板書）

二、封皮

師：拿到一本繪本，我們首先看到的就是封皮。（出示圖片）大家來仔細觀 封皮上都有哪些內容？我們在讀繪本時很重要的一點就是認真看圖（板書看）

生：大衛。師：大衛在做什么？ 生：扔飛機。師：在封皮上你還看到了什么？

三、扉頁

師：看完封皮我們打開書的第一頁扉頁。在扉頁中，細心地你又發現了什么？ 生：答

師：這個人穿著什么樣子的衣服？她有著什么樣子的動作？圖畫沒有給我們畫出這位女士的臉，那你能不能猜一猜她有什么樣的表情？我們讀繪本還有一點就是要大膽的猜想。（板書猜）師：你再仔細找找扉頁上還有哪些內容？ 生：桌子。桌子上有訂書器、筆筒、書、蘋果。師：那你來猜猜，這可能是在什么地點？

師：剛才***很認真地發現了桌子上有蘋果，這個又紅又圓的蘋果可能是給誰吃的呢？你再來猜一猜。

師：我們很認真的把扉頁上的所有內容都看到了，你在自己看書的時候也要這樣仔細呀。下面我們翻開下一頁書。

四、圖一走廊大叫

師：我們首先看到的就是：大衛。大衛在做什么呢？你能不能用一句完整的話說出來。（板書：大衛_________.）

生：圖上還有什么內容，你能知道這是什么地方么？

師總：大衛在走廊上大喊大叫。于是大衛的老師總是說：（出示文字）如果你是大衛的老師，你會用什么樣的語氣對大衛說這些話呢？誰來試一試？注意不會的字老師給你標注出了拼音。（兵教兵）

師：呀，老師給大衛提了這么多要求。無論怎樣，大衛在學校的一天開始了……

五、圖二遲到

師：認真看圖，你在圖上看到了什么？

生：大衛。師：你來認真觀察大衛，他有真么樣的動作？你還看到了什么在圖中。想想早晨大衛剛來到學校這可能在做什么呀？用一句完整的話告訴我們。

師總結：遲到的大衛在向教室里探頭。他可能會看到什么呢？

老師會給大衛說什么呢？（板書：老師說________）誰來學著老師的語氣讀一讀。

看來大衛昨天一定是看動畫片看到太晚了，早晨才遲到的。那我平時應該怎樣做？ 生：早睡早起。媽媽一叫我們，我們立刻起床，不賴床。

六、圖三黑板做題

師：我們再來看看大衛是怎么上課的吧。看看這是在哪里？生：教室 師：從哪里看出來的？生：尺子，板擦，黑板，黑板上有數學題。師：大衛在干什么？用一句完整的話告訴我們。（指黑板上的句式）生答

師總結：大衛做完題后沒有馬上回到座位，而是在前面做鬼臉。。下面你再來做做大衛的老師，面對這樣的大衛，你想跟他說什么？（出示）這次我找一位女老師來讀一讀。

師：通過大衛的行為誰來總結一下我們上課到黑板上做完題之后應該怎么做。

七、圖四吃口香糖

師：大衛終于坐到了座位上上課，可是你看看他又干什么呢。（出示圖片）仔細觀察圖片，用一句話告訴我大衛在干什么？ 生：回答。

師總結：上課，大衛一邊吃口香糖一邊把口香糖拉成條。老師這時正走到了大衛面前，他會對大衛說什么？生回答。

（出示文字）這次我找一位嚴厲的男老師來讀一讀。師：通過大衛的行為誰來說說我們上課應該怎么做。

八、圖五舉手

師：老師上課的時候提問問題了，大衛和同學們都想回答，他們的表現有什么不一樣呢？誰來說說大衛的同學是怎么做的，大衛是怎么做的？

生答。

師總結：老師提問后，大衛的同學舉手等待老師叫她，大衛沒經過老師允許站起來 就答。我們上課回答問題應該怎樣做呢？生答：先舉手，經過老師允許在答。

所以老師也是這樣對大衛說的：（出示圖片）我們一起用老師的語氣讀一讀。

九、四幅圖六七八九，自學

剛才老師帶領大家讀了幾頁繪本，下面我要增加難度了。我們四人小組來合作讀書。一共分成四個大組，來比賽。一二排是第一大組，你們主要觀察討論的是第一張圖。三四排的是第二大組，討論的是第二張圖。五六排的是第三大組，主要觀察的是第三張圖。最后兩排的是第四大組，主要觀察的是第四張圖。用一句話概括大衛做了什么？老師會對大衛說什么？一會我們看看哪個大組說的最好，這一大組都會獲得我的獎勵卡。張開你的小眼睛，開動你的小腦筋。開始吧，三分鐘后我們來交流。

自學三分鐘，老師轉，尋找說的比較好的一組。

小圖六向外看：生回答。你觀察得很仔細了，但是還差一點點。你看看外邊的云被大衛想象成什么了？看來大衛一定在走思。

師總結：大衛上課向窗外看，不注意聽講。我們上課的時候？生總結。小圖七生答，師總結：大衛在別人看書時大吵大鬧。上課應該怎樣做。小圖八生答，師總結：大衛上課總上廁所。上課應該怎樣做。小圖九生答，師總結：大衛在桌子上亂寫亂畫。上課應該怎樣做。今天表現最好的一個組是第*組。發獎勵卡。

十、圖十打掃干凈。

被老師留下的大衛，放學后還在教室打掃衛生，他做的怎么樣了，我們一起去看看，他做的怎么樣？哪里可以看出來他做的很好？但是。。（出示字）他做完了嗎？我們做值日應該怎樣做？打掃完教室，還應該吧工具擺放好。

十一、圖十一獎勵 做完了值日的大衛終于得到了老師的獎勵。還記得書的扉頁上的女士么？（出示兩張圖）觀察它們的衣服。是大衛的老師。開頭老師抱著胳膊是生氣的。再看看現在的老師是怎樣做的？左手？右手？生：左手送給大衛小星星作為獎勵，右手還摸著大衛的頭。看來老師很喜歡乖乖的知錯就改的大衛。

十二、大衛回家

好吧大衛，現在你可以回家了。你看看大衛回家的心情怎么樣？從哪里可以看出來呀？他的朋友們也在高興的迎接他。

十三、思考or作業這本繪本我們讀完了，誰來說說在學校,上課我們應該遵守哪些紀律？

十四、總結

好，這節課我們就上到這，希望大家可以吸取大衛的教訓，在學校嚴格要求自己，做一個合格的小學生。

第三篇：大衛上學去教案

大衛上學去

活動目標:

1、理解圖書內容，能大膽地講述自己的理解。

2、仔細觀察畫面，嘗試用較完整地語言講述畫面內容。

3、對上小學充滿向往，有做一名合格小學生的愿望。活動準備：

1、經驗：幼兒參觀過小學，通過各種渠道了解過小學的生活。

2、物質：繪本PPT、。活動過程：:一導入

師：、導入活動，激發幼兒閱讀興趣。師：“我今天帶來一位新朋友，生：大衛。師：大衛在做什么？ 生：扔飛機。真是一個頑皮的孩子

師：在封皮上你還看到了什么？大衛剛上小學一年級，上學的第一天，發生了很多事情，我們一起來看看大衛發生了哪些事？” 圖一走廊大叫

師：我們首先看到的就是：大衛。大衛在做什么呢？你能不能用一句完整的話說出來。生：圖上還有什么內容，你能知道這是什么地方么

師：呀，老師給大衛提了這么多要求無論怎樣，大衛在學校的一天開始了?? 圖二遲到

師：認真看圖，你在圖上看到了什么？

生：大衛。師：你來認真觀察大衛，他有什么樣的動作？你還看到了什么在圖中。想想早晨大衛剛來到學校可能在做什么呀？用一句完整的話告訴我們。

師總結：遲到的大衛在向教室里探頭。他可能會看到什么呢？ 老師會給大衛說什么呢？誰來學著老師的語氣讀一讀。

看來大衛昨天一定是看動畫片看到太晚了，早晨才遲到的。那我平時應該怎樣做？生：早睡早起。媽媽一叫我們，我們立刻起床，不賴床。

一、圖三黑板做題

師：我們再來看看大衛是怎么上課的吧。看看這是在哪里？生：教室 師：從哪里看出來的？生：尺子，板擦，黑板，黑板上有數學題。師：大衛在干什么？用一句完整的話告訴我們。（指黑板上的句式）生答 師總結：大衛做完題后沒有馬上回到座位，而是在前面做鬼臉。。下面你再來做做大衛的老師，面對這樣的大衛，你想跟他說什么？

（出示）這次我找一位女老師來讀一讀。

師：通過大衛的行為誰來總結一下我們上課到黑板上做完題之后應該怎么做。

七、圖四吃口香糖

師：大衛終于坐到了座位上上課，可是你看看他又干什么呢。（出示圖片）仔細觀察圖片，用一句話告訴我大衛在干什么？ 生：回答。

師總結：上課，大衛一邊吃口香糖一邊把口香糖拉成條。老師這時正走到了大衛面前，他會對大衛說什么？生回答。

（出示文字）這次我找一位嚴厲的男老師來讀一讀。師：通過大衛的行為誰來說說我們上課應該怎么做。

八、圖五舉手

師：老師上課的時候提問問題了，大衛和同學們都想回答，他們的表現有什么不一樣呢？誰來說 說大衛的同學是怎么做的，大衛是怎么做的？

生答。

師總結：老師提問后，大衛的同學舉手等待老師叫她，大衛沒經過老師允許站起來就答。我們上課回答問題應該怎樣做呢？生答：先舉手，經過老師允許在答。

所以老師也是這樣對大衛說的：（出示圖片）我們一起用老師的語氣讀一讀。

六七八九，自學

剛才老師帶領大家讀了幾頁繪本，下面我要增加難度了。我們四人小組來合作讀書。一共分成四個大組，來比賽。一二排是第一大組，你們主要觀察討論的是第一張圖。三四排的是第二大組，討論的是第二張圖。五六排的是第三大組，主要觀察的是第三張圖。最后兩排的是第四大組，主要觀察的是第四張圖。用一句話概括大衛做了什么？老師會對大衛說什么？一會我們看看哪個大組說的最好，這一大組都會獲得我的獎勵卡。張開你的小眼睛，開動你的小腦筋。開始吧，三分鐘后我們來交流。

自學三分鐘，老師轉，尋找說的比較好的一組。

小圖六向外看：生回答。你觀察得很仔細了，但是還差一點點。你看看外邊的云被大衛想象成什么了？看來大衛一定在走心。

師總結：大衛上課向窗外看，不注意聽講。我們上課的時候？生總結。小圖七生答，師總結：大衛在別人看書時大吵大鬧。上課應該怎樣做。小圖八生答，師總結：大衛上課總上廁所。上課應該怎樣做。小圖九生答，師總結：大衛在桌子上亂寫亂畫。上課應該怎樣做。今天表現最好的一個組是第*組。發獎勵卡。

九、圖十打掃干凈。

被老師留下的大衛，放學后還在教室打掃衛生，他做的怎么樣了，我們一起去看看，他做的怎么樣？哪里可以看出來他做的很好？但是。。（出示字）他做完了嗎？我們做值日應該怎樣做？打掃完教室，還應該吧工具擺放好。

十一、圖十一獎勵

做完了值日的大衛終于得到了老師的獎勵。再看看老師是怎樣做的？左手？右手？生：左手送給大衛小星星作為獎勵，右手還摸著大衛的頭。看來老師很喜歡乖乖的知錯就改的大衛。

十二、大衛回家

好吧大衛，現在你可以回家了。你看看大衛回家的心情怎么樣？從哪里可以看出來呀？他的朋友們也在高興的迎接他。

十三、思考 誰來說說在學校,上課我們應該遵守哪些紀律？

十四、總結

故事就結束了,希望大家可以吸取大衛的教訓，在學校嚴格要求自己，做一個合格的小學生

第四篇：大衛上學去教案

《大衛上學去》教學設計

活動意圖：

《大衛上學去》一個有趣的繪本。講述是長大一點兒的大衛在學校里“鬧”出的故事。大衛·香農筆下的大衛早已是孩子們非常熟悉的角色，其調皮搗蛋的功力可算是數一數二的了。可就是這樣一個調皮大王，被孩子們深深地喜愛著。作者簡介：

美國凱迪克銀牌獎得主大衛·香農生于美國華盛頓，畢業于加州的藝術中心設計學院，之后到紐約發展。1989年，香農開始創作兒童圖畫書。教材分析

《大衛上學去》一書描述了大衛在學校學習規矩的狀況。他必須得學會與別人相處，并且尊重學校里的規矩。在孩子的成長過程中，大人總會教給他們許多行為規范，以幫助孩子在行為處事等方面合乎基本的社會禮儀。大人常常需要反復地說“不可以”、“不行”或者“不要”，有時候我們也要像大衛的老師一樣幫助孩子學習什么是“可以”。這樣才有助于孩子明白什么是“可以”與“不可以”，使孩子形成行為習慣上的良性循環。

活動目標：

1、大膽地講述自己對內容的理解。

2、嘗試用較完整地語言講述畫面內容。

3、對小學生活充滿享受，力爭做一名合格小學生。活動重點：

仔細觀察畫面。

活動難點：

較完整地講述。

活動準備：

1、搜集相關小學生活的趣聞趣事。活動過程：

1、激發閱讀興趣，導入新書。

今天有一位老朋友千里迢迢從美國過來看望我們，他的名字叫（出示圖片，學生叫出大衛）。跟大衛打聲招呼吧，你喜歡大衛嗎？為什么？（預設：活潑可愛、知錯能改）現在大衛長大了，他要上學了，讓我們一起來讀書名《大衛上學去》

大衛剛上小學一年級，上學的第一天，發生了很多事情，我們一起來看看大衛發生了哪些事？”

出示封皮，學生交流從中了解到什么？并間接作者。（大衛·香農是美國著名的繪本作家、著名畫家，他所畫的繪本深受世界各地兒童喜歡，還榮獲美國凱迪克大獎呢！）

2、集體觀看PPT，理解畫面內容。

（1）圖一：這是什么時間，你從哪里看出來的？ 大衛在干什么？（舉手發言）為什么上課回答問題要舉手發言呢？

小結：誰能用完整的話說說圖片內容。

（2）圖二：這是什么時間呢？大衛在干什么？（注意聽講）為什么上課不可以這么做？我們可以怎樣提醒大衛呢？

小結：請用完整的話說說。

（3）圖三：這是在什么地方？大衛在做什么？老師會怎么說？（注意語氣）

小結：完整講述。

3、師生共同討論。

（1）師生共同觀察，集體交流。

大衛在學校里還發生了哪些事情？你能用完整的話講給我們聽嗎？

（2）感受受到表揚和接納的快樂。

你的眼里大衛是個什么樣的孩子？為什么？

在老師的眼里大衛是什么樣的孩子呢？老師和同學們都喜歡大衛嗎？你從哪里看出來的？

5、完整欣賞圖書。鼓勵幼兒邊翻閱邊輕聲講述。

6、猜測推想，激發幼兒上小學的愿望。

第二天，大衛上學會怎么做呢？

教師小結：

其實，每個孩子都不是十全十美的，或許你上課遲到過，跟小朋友打過架，上課不真聽講，沒按時完成作業，沒關系，只要像大衛一樣努力改正，就仍然是老師和小朋友們喜歡的好孩子。

活動延伸：

大衛的一天過去了，相信大家在大衛身上多多少少能找到自己的影子。以xxx，上學去為題，用一幅畫或幾句話說一說自己在校的表現。

活動反思：

《大衛上學去》一書主要描述了大衛在學校學習規矩的狀況。大衛的身邊有了其他的小朋友，他必須得學會與別人相處，并且尊重學校里的規矩。希望大家可以吸取大衛的教訓，在幼兒園嚴格要求自己，做一個合格的上進的好孩子。

總之，繪本閱讀課孩子們很是喜歡，因為它畫面生動、色彩艷麗，符合低年齡幼兒的特點；另外，它的語言簡單、精練，給幼兒留出大量的空間去想象

第五篇：《大衛上學去》參考教案

《大衛上學去》教學設計

一．案例背景

從幼兒園的孩子轉變為一年級的新生，對于每個孩子來說都是一個不小的挑戰。在新的學校中，有哪些規則需要遵守，有哪些矛盾需要處理，又有哪些挑戰等著我們去嘗試，這些都是每位一年級孩子需要面臨的問題。如何才能用豐富有趣、孩子樂于接受的方式向孩子傳遞學校的各種行為規范，這是我們每位教師一直在思考的內容。直到我無意中發現了一本關于孩子初識校園的繪本——《大衛上學去》，我被繪本中的故事深深地吸引了，設計了本次活動。我希望通過本次活動，讓孩子們看到大衛上學去第一天的所做的事，能從大衛的身上看到自己的影子，讓孩子們明白有哪些事可以做，有哪些事不能做，并且像大衛一樣，做一個勇于面對錯誤、承認錯誤的孩子。

二、教學目標

1.能根據故事中人物的動作、表情，想象故事情節，大膽表達自己對故事的理解。2.理解故事內容，體驗基本的學校常規，學習自律和尊重他人。

三、教學重點、難點

理解故事內容，大膽、清楚地表達自己的想法；懂得基本的社會規則。

四、教學準備 故事ppt

五、教學過程

1．PPT1 小朋友們，我們都剛剛來到了學校，你們都覺得學校是怎么樣的呢？ 今天，有一個叫大衛的小朋友，他也是剛剛來到了新學校，瞧，大衛現在看正在干什么？（玩紙飛機）你們覺得大衛是一個怎么樣的孩子？（調皮）今天，我們就一起來看一看大衛上學的第一天是如何度過的。（板書：大衛上學去）

2.PPT2&3 經過了一個暑假的休息，小朋友們是不是都覺得起床很難呢？大衛也要馬上起床去學校啦！小朋友們，大衛怎么樣了？（遲到了）這樣會有什么后果呢？（上學遲到了不好，同學們還要等他，要被老師批評）你有什么好辦法幫幫大衛，讓他不再遲到呢？

3.PPT4&5&6&7&8 下面我們一起來看看大衛到了教室之后是怎么做的。（PPT4—PPT8）大衛在教室里做了哪些事？

請大家當當小法官，說一說你覺得大衛哪些行為是不正確的？ 現在，請小朋友們說一說大衛惹了那么麻煩后，應該怎么改正呢？

教育孩子，不僅在做錯事后，要及時承認錯誤，及時改正，我們更應避免犯錯誤。如：不能在課堂上隨意走動，不能在課堂上吃東西，不能在課堂上影響他人，上課要集中注意力。

教育孩子應有的課堂秩序，發言，報告要舉手，不能說空話。

老師想問問小朋友們，正確上課應該怎么上呢？（自由發言）

4.PPT9&10

終于到了吃飯的時間啦！大衛又做了件什么事呢？（插隊）別的小朋友都是乖乖排著隊的，大衛這樣插隊肯定是不對的。（學習學校的用餐禮儀規范）

大衛竟然和別的小朋友打起來了。這樣做有什么后果？如果你是大衛，你會怎樣處理這件事情？

5.PPT11 吃完午餐，休息活動之后，大衛該回教室上課了，可是大家看看大衛，發現什么問題了嗎？（大衛還在玩耍，沒有回去上課了）

教育孩子要有時間觀念，什么時候上課，什么時候下課，要嚴格遵守。

6.PPT12&13&14 下午的課開始了，這個不省心的大衛又開始調皮搗蛋了。上課要安靜，守紀律。

大衛老是舉手報告要去廁所，這樣做對嗎？（要養成遵守時間的習慣，經常上廁所，擾亂了上課秩序）

調皮的大衛不但在上課搗蛋他還在干什么？（隨意在桌上亂涂亂畫）后果如何？（大衛放學后要留下來）不能破壞學校公物，教育孩子課桌椅等都是屬于學校的公物，要愛惜不能破壞。

7.PPT15&16 現在我們看看大衛在干什么？再請大家觀察一下，大衛此時的心情是怎么樣的？他會說些什么呢？（大衛覺得勞動很開心，把課桌擦得很干凈，受到了老師的表揚）教育孩子犯錯誤并不可怕，但是我們要勇于承擔犯錯的后果，只要你改正了，還是好孩子。不管你做什么，老師都會愛你。

8.PPT17&18 大衛終于能回家了，如果你是大衛，此時的心情是怎么樣的呢？你會想些什么？

從這個故事中，你學到了哪些內容？

在學校里，我們應該怎么做呢？（學習我校的學生一日常規）