第一篇：安安全全上學去

《安安全全上學去》教學設(shè)計

教學時間：

教學目標：

1.用學生親身經(jīng)歷的交通小意外及上學途中的交通見聞，提高學生的安全意識。

2.了解紅綠燈、走人行天橋等常見的交通標志，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，規(guī)范學生的社會行為。

3.交流上學途中不安全的交通路段和相應(yīng)的安全做法，發(fā)展學生的自我保護能力。

學情分析：

我們學校處于馬路旁邊，來往車輛較多，交通事故時有發(fā)生。六七歲的一年級學生缺乏自我保護的意識和能力，出了校門就跑，即使家長來接，往往也是書包一遞，撒腿便跑，這很容易發(fā)生危險。盡管學校、班級經(jīng)常就此問題進行教育，家長也每天反復(fù)叮囑，但收效甚微。

作為一年級的班主任教師，每天放學前我都要叮囑學生們路上要注意安全，并親自將他們送出校門，交到各自的家長手中?？梢哉f，我與家長的擔憂是一致的――學生的安全，總想找個適當?shù)臋C會搞個獨特的活動，把學生心中這根安全的弦上得緊一點。

教學準備：

1.學生用各種方法收集常見的交通標志，并弄清交通標志的意思。

2.學生觀察自己上學路上的交通情況，把不安全的地方記錄下來（可以畫，也可以拍照）。

3.學生收集、回憶以前見過的、學過的安全兒歌或自己創(chuàng)編兒歌。

教學時間： 2課時

教學過程：

(一）活動引發(fā)

1.教師提前了解學生是否有發(fā)生交通意外的親身經(jīng)歷。

2.學生收集常見的交通標志并了解其中的含義。

3.引導(dǎo)學生觀察自己上學途中的交通情況，把不安全的路況記錄下來。

4.學生收集、回憶以前見過的、學過的安全兒歌或自己創(chuàng)編的兒歌。

(二）活動開展

1.現(xiàn)場調(diào)查，導(dǎo)入主題。

教師作家長接送孩子及原因的調(diào)查。

師：同學們，老師想搞一個現(xiàn)場調(diào)查，每天上學、放學有家人接送的同學請舉手。

一大半的學生舉手。

師：誰知道家長為什么接送你？

幾乎全部學生的回答都是因為家長擔心自己的交通安全。

師：我聽出來了，他們是關(guān)心你們的安全。其他同學，雖然家長沒有接送你們，但你們知不知道他們最擔心的事是什么？

這些學生的回答也幾乎都是家長最擔心自己的交通安全。

師：哦，老師聽明白了，家長關(guān)心你們的學習，更關(guān)心你們的安全，他們希望你們每一天都能安安全全地上學。

2.學生說、演親身經(jīng)歷。

學生表演親身經(jīng)歷交通小意外的小品，并談?wù)劗敃r的感受。

師：據(jù)老師了解咱們班前幾天就有同學發(fā)生過交通小意外，下面就請這幾位同學把當時的情況演示給大家看。

一學生表演放學時未和家長牽手，自己亂跑差點兒被車撞倒的情景，教師追問當事者當時的心情。

師(蹲下追問)：當時，你心里害不害怕？

學生點點頭。

師：現(xiàn)在，你想對大家說什么?

生(紅著臉)：以后，大家一定要與爸爸媽媽牽手別亂跑。

師：其他同學有沒有遇到過或聽說過類似的事情？

另一學生講述小時候在馬路上跑被摩托車撞傷的事件。

師：同學們，你們現(xiàn)在是怎么想的？

大多數(shù)學生表示這樣太危險，以后一定要在馬路邊慢慢走，不能跑。

3.介紹交通標志，明確正確做法。

師生在教室里參觀收集到的交通標志，并明確交通標志的提示及看到交通標志的正確做法。

師：課前，同學們已經(jīng)收集了各種交通標志，把你收集到的標志的意思說給你周圍的同學聽聽，也可以參觀同學們手中的交通標志，遇到不認識的，自己問問同學。

學生互相參觀、交流。

師：參觀完的同學向老師招招手。

大部分學生參觀完后沖教師招招手，只有一兩個學生還在繼續(xù)參觀，教師稍做等待。

師：參觀中你發(fā)現(xiàn)還有哪些不認識的，現(xiàn)在可以問問同學。

學生就參觀中發(fā)現(xiàn)的不認識的交通標志請教同學。

師：老師也收集到了幾個交通標志想考考你們，看誰最聰明。

教師出示紅綠燈、步行街、走人行天橋的交通標志。

學生回答出交通標志的含義后，教師追問看到這個交通標志應(yīng)該怎樣做，使學生明確交通標志提示的正確做法。

4.針對不安全的上學路況，指導(dǎo)學生正確的做法。

師生交流收集到的上學路上不安全地方的情況，共同商討安全的做法。

師：課前，同學們都觀察了自己上學路上的交通情況，并把發(fā)現(xiàn)的不安全的地方記錄下來，下面就把你的發(fā)現(xiàn)跟組內(nèi)的同學說說。

學生小組交流。

師：同學們大多都住在學校附近，在組內(nèi)交流時，你認為有沒有需要提醒大家注意的地方呢？（指名說，并追問學生當自己走到危險的地方該怎樣做。）

生1：我覺得學校門前的馬路沒有紅綠燈挺危險。

生2：我也覺得學校門前的馬路危險，因為校門口常常停著車，車高而我們?nèi)颂。嚢盐覀儞踝×耍绻賮硪惠v車，司機看不見我們，我們一跑就容易被車撞到。

生3：我校前門那條大斜坡危險，車開到這兒速度快，小朋友又喜歡跑，很容易被車撞到，所以同學們走到這兒，一定不要跑。

生4：離學校不遠的403路車終點站危險，那里車太多了，我提醒大家要從車站旁邊的花園里走。

于是教師追問以后走出校門口，我們該怎樣做呢。學生紛紛表示不能跑，看見沒有車了再走過去。教師馬上又讓全班同學把座位的過道當做校門前的馬路，演示一下怎樣過這條馬路。學生們積極投入到演示活動當中，幾乎全班學生都知道了過校門前馬路的正確做法。

演示后，還有許多學生踴躍舉手想提醒大家自己發(fā)現(xiàn)的不安全的地方。

師：大家都想說，好，我現(xiàn)在就把你們畫的圖貼在教室墻壁上，這樣就可以隨時提醒大家注意安全。

5.說兒歌，體會安全知識。

學生交流交通安全兒歌，從中提取交通安全常識。

師：把你會的安全兒歌教給你的好朋友。教完兒歌的同學向老師招招手。

紅燈停，綠燈行，一站二看三過路，交通規(guī)則牢牢記，保護自己最重要。

大馬路寬又寬，司機叔叔忙又忙，小朋友過馬路，左看看，右看看，沒有車了再過去。

6.放錄像，傾聽家長的心聲。

播放家長關(guān)心孩子安全問題的錄像。

家長1：文文，姥姥每一天都擔心你上學路上安不安全，有沒有在馬路上亂跑。你可一定要注意安全啊。

家長2：小軍，爸爸每天都接送你上下學，就是擔心你的交通安全。爸爸希望你以后能成為一個男子漢，自己照顧好自己。

家長3：“紅燈停，綠燈行，一站二看三過路”，小菁菁，媽媽以前是用這首兒歌教你說話，現(xiàn)在媽媽想用這首兒歌提醒你走路要注意安全，記住，以后你一定要按照兒歌里說的去做呀。

師：你們的安全牽動著全家人的心，老師相信每個同學都能遵守交通規(guī)則，安安全全地上學。其實生活中的安全問題還包括許多方面，同學們要注意自我保護。

第二篇：《遵守交通規(guī)則,安安全全上學去》參考教案（模版）

遵守交通規(guī)則，安安全全上學

【教學目標】

知識與技能：了解紅綠燈、走人行天橋等常見的交通標志，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，規(guī)范學生的社會行為。

過程與方法：通過交流與討論，了解有關(guān)交通規(guī)則。

情感態(tài)度與價值觀：1.用學生親身經(jīng)歷的交通小意外及上學途中的交通見聞，提高學生的交通安全意識。

2.交流上學途中不安全的交通路段和相應(yīng)的安全做法，發(fā)展學生的自我保護能力。

【教學準備】

一、學情分析

我們學校附近是一條主干路，來往車輛較多，交通事故時有發(fā)生。六七歲的一年級學生缺乏自我保護的意識和能力，出了校門就跑，即使家長來接，往往也是書包一遞，撒腿便跑，這很容易發(fā)生危險。盡管學校、班級經(jīng)常就此問題進行教育，家長也每天反復(fù)叮囑，但收效甚微。

作為一年級的班主任教師，每天放學前我都要叮囑學生們路上要注意安全，并親自將他們送出校門，交到各自的家長手中?？梢哉f，我與家長的擔憂是一致的――學生的安全，總想找個適當?shù)臋C會搞個獨特的活動，把學生心中這根安全的弦上得緊一點。

二、物質(zhì)資料準備

1.學生用各種方法收集常見的交通標志，并弄清交通標志的意思。

2.學生觀察自己上學路上的交通情況，把不安全的地方記錄下來（可以畫，也可以拍照）。

3.學生收集、回憶以前見過的、學過的安全兒歌或自己創(chuàng)編兒歌?！窘虒W時間】

大約3課時（含學生外出收集交通標志和安全兒歌，觀察上學、放學路況的時間）。

【教學過程】

一、活動引發(fā)

1.教師提前了解學生是否有發(fā)生交通意外的親身經(jīng)歷。

2.學生收集常見的交通標志并了解其中的含義。

3.引導(dǎo)學生觀察自己上學途中的交通情況，把不安全的路況記錄下來。

4.學生收集、回憶以前見過的、學過的安全兒歌或自己創(chuàng)編的兒歌。

二、活動開展

1.現(xiàn)場調(diào)查，導(dǎo)入主題。

教師作家長接送孩子及原因的調(diào)查。

師：同學們，老師想搞一個現(xiàn)場調(diào)查，每天上學、放學有家人接送的同學請舉手。

一大半的學生舉手。

師：誰知道家長為什么接送你？

幾乎全部學生的回答都是因為家長擔心自己的交通安全。

師：我聽出來了，他們是關(guān)心你們的安全。其他同學，雖然家長沒有接送你們，但你們知不知道他們最擔心的事是什么？

這些學生的回答也幾乎都是家長最擔心自己的交通安全。

師：哦，老師聽明白了，家長關(guān)心你們的學習，更關(guān)心你們的安全，他們希望你們每一天都能安安全全地上學。

［調(diào)查這一形式會深深吸引剛?cè)雽W不久的這些活潑好動的學生的注意力，教師調(diào)查的內(nèi)容不僅與每一個學生每天的生活密不可分，而且緊扣教育活動主題，好的開始等于成功了一半。］

2.學生說、演親身經(jīng)歷。

學生表演親身經(jīng)歷交通小意外的小品，并談?wù)劗敃r的感受。

師：據(jù)老師了解咱們班前幾天就有同學發(fā)生過交通小意外，下面就請這幾位同學把當時的情況演示給大家看。

一學生表演放學時未和家長牽手，自己亂跑差點兒被車撞倒的情景，教師追問當事者當時的心情。

師(蹲下追問)：當時，你心里害不害怕？

學生點點頭。

師：現(xiàn)在，你想對大家說什么?

生(紅著臉)：以后，大家一定要與爸爸媽媽牽手別亂跑。

師：其他同學有沒有遇到過或聽說過類似的事情？

另一學生講述小時候在馬路上跑被摩托車撞傷的事件。

師：同學們，你們現(xiàn)在是怎么想的？

大多數(shù)學生表示這樣太危險，以后一定要在馬路邊慢慢走，不能跑。

［正是因為執(zhí)教者了解學生的實際情況，才能有針對性地讓發(fā)生過交通意外事件的學生現(xiàn)身說法，這樣的朝夕相處的同學的親身經(jīng)歷，令學生信服，使教育更易被接受。］

3.介紹交通標志，明確正確做法。

師生在教室里參觀收集到的交通標志，并明確交通標志的提示及看到交通標志的正確做法。

師：課前，同學們已經(jīng)收集了各種交通標志，把你收集到的標志的意思說給你周圍的同學聽聽，也可以參觀同學們手中的交通標志，遇到不認識的，自己問問同學。

學生互相參觀、交流。

師：參觀完的同學向老師招招手。

大部分學生參觀完后沖教師招招手，只有一兩個學生還在繼續(xù)參觀，教師稍做等待。

師：參觀中你發(fā)現(xiàn)還有哪些不認識的，現(xiàn)在可以問問同學。

學生就參觀中發(fā)現(xiàn)的不認識的交通標志請教同學。

師：老師也收集到了幾個交通標志想考考你們，看誰最聰明。

教師出示紅綠燈、步行街、走人行天橋的交通標志。

學生回答出交通標志的含義后，教師追問看到這個交通標志應(yīng)該怎樣做，使學生明確交通標志提示的正確做法。

［對于六七歲的一年級學生來說，他們對交通方面的認識最直接、最能接受的，恐怕就是交通標志了。教師能夠根據(jù)學生的特點，讓他們在生活中用各種形式（畫、寫、拍照等）搜集自己見到的各種標志，學生親身參與記錄的過程，本身就是自我教育的過程，同時也為課上活動做好了充分的準備。］

4.針對不安全的上學路況，指導(dǎo)學生正確的做法。

師生交流收集到的上學路上不安全地方的情況，共同商討安全的做法。

師：課前，同學們都觀察了自己上學路上的交通情況，并把發(fā)現(xiàn)的不安全的地方記錄下來，下面就把你的發(fā)現(xiàn)跟組內(nèi)的同學說說。

學生小組交流。

師：同學們大多都住在學校附近，在組內(nèi)交流時，你認為有沒有需要提醒大家注意的地方呢？（指名說，并追問學生當自己走到危險的地方該怎樣做。）

生1：我覺得學校門前的馬路沒有紅綠燈挺危險。

生2：我也覺得學校門前的馬路危險，因為校門口常常停著車，車高而我們?nèi)颂。嚢盐覀儞踝×?，如果再來一輛車，司機看不見我們，我們一跑就容易被車撞到。

生3：我校前門那條大斜坡危險，車開到這兒速度快，小朋友又喜歡跑，很容易被車撞到，所以同學們走到這兒，一定不要跑。

生4：離學校不遠的403路車終點站危險，那里車太多了，我提醒大家要從車站旁邊的花園里走。

于是教師追問以后走出校門口，我們該怎樣做呢。學生紛紛表示不能跑，看見沒有車了再走過去。教師馬上又讓全班同學把座位的過道當做校門前的馬路，演示一下怎樣過這條馬路。學生們積極投入到演示活動當中，幾乎全班學生都知道了過校門前馬路的正確做法。

演示后，還有許多學生踴躍舉手想提醒大家自己發(fā)現(xiàn)的不安全的地方。

師：大家都想說，好，我現(xiàn)在就把你們畫的圖貼在教室墻壁上，這樣就可以隨時提醒大家注意安全。

［活動的主要目的是幫助學生提高自我保護意識，能夠遵守交通規(guī)則，安安全全上學。通過活動引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)了身邊不安全的地方，指導(dǎo)了他們?nèi)绾伪苊馐鹿实陌l(fā)生，更增強了活動的實效性。］

5.說兒歌，體會安全知識。

學生交流交通安全兒歌，從中提取交通安全常識。

師：把你會的安全兒歌教給你的好朋友。教完兒歌的同學向老師招招手。

紅燈停，綠燈行，一站二看三過路，交通規(guī)則牢牢記，保護自己最重要。

大馬路寬又寬，司機叔叔忙又忙，小朋友過馬路，左看看，右看看，沒有車了再過去。

［學生們喜聞樂見的兒歌的加入，不僅有效地活躍了活動氣氛，而且再一次為學生們敲響了安全的警鐘。］

6.放錄像，傾聽家長的心聲。

播放家長關(guān)心孩子安全問題的錄像。

家長1：文文，姥姥每一天都擔心你上學路上安不安全，有沒有在馬路上亂跑。你可一定要注意安全啊。

家長2：小軍，爸爸每天都接送你上下學，就是擔心你的交通安全。爸爸希望你以后能成為一個男子漢，自己照顧好自己。

家長3：“紅燈停，綠燈行，一站二看三過路”，小菁菁，媽媽以前是用這首兒歌教你說話，現(xiàn)在媽媽想用這首兒歌提醒你走路要注意安全，記住，以后你一定要按照兒歌里說的去做呀。

［教師煞費苦心地找尋家長，將他們對自己孩子安全方面的擔憂深切動人地娓娓道來，在充滿關(guān)切的述說中，讓學生感動，觸動。］

師：你們的安全牽動著全家人的心，老師相信每個同學都能遵守交通規(guī)則，安安全全地上學。其實生活中的安全問題還包括許多方面，同學們要注意自我保護。

［引導(dǎo)學生繼續(xù)關(guān)注生活中的安全問題，把活動深入開展下去，同時也培養(yǎng)了學生的自我保護意識。］

第三篇：大衛(wèi)上學去教案

大衛(wèi)上學去教學設(shè)計 吳思思

一、導(dǎo)入（2分）

師：（出示大衛(wèi)）大家還認識這位老朋友么？生大衛(wèi)。上周大家和老師一起讀了繪本《大衛(wèi)不可以》。大家還記得書中講了什么么？生：答

師總結(jié)：看來大家上節(jié)課學的特別認真，《大衛(wèi)不可以》大衛(wèi)在家里經(jīng)常做一些不被媽媽允許的事情，所以媽媽總在說：

生：大衛(wèi)，不可以。

師：現(xiàn)在的大衛(wèi)和我們一樣，是一年級的小學生啦，大家想不想知道，大衛(wèi)在學校的表現(xiàn)？生：想。師：好，吳老師今天又給大家?guī)砹艘粋€有趣的繪本《大衛(wèi)上學去》這個本書里的內(nèi)容呀，可都是發(fā)生在學校里的。（寫板書）

二、封皮

師：拿到一本繪本，我們首先看到的就是封皮。（出示圖片）大家來仔細觀 封皮上都有哪些內(nèi)容？我們在讀繪本時很重要的一點就是認真看圖（板書看）

生：大衛(wèi)。師：大衛(wèi)在做什么？ 生：扔飛機。師：在封皮上你還看到了什么？

三、扉頁

師：看完封皮我們打開書的第一頁扉頁。在扉頁中，細心地你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：答

師：這個人穿著什么樣子的衣服？她有著什么樣子的動作？圖畫沒有給我們畫出這位女士的臉，那你能不能猜一猜她有什么樣的表情？我們讀繪本還有一點就是要大膽的猜想。（板書猜）師：你再仔細找找扉頁上還有哪些內(nèi)容？ 生：桌子。桌子上有訂書器、筆筒、書、蘋果。師：那你來猜猜，這可能是在什么地點？

師：剛才***很認真地發(fā)現(xiàn)了桌子上有蘋果，這個又紅又圓的蘋果可能是給誰吃的呢？你再來猜一猜。

師：我們很認真的把扉頁上的所有內(nèi)容都看到了，你在自己看書的時候也要這樣仔細呀。下面我們翻開下一頁書。

四、圖一走廊大叫

師：我們首先看到的就是：大衛(wèi)。大衛(wèi)在做什么呢？你能不能用一句完整的話說出來。（板書：大衛(wèi)_________.）

生：圖上還有什么內(nèi)容，你能知道這是什么地方么？

師總：大衛(wèi)在走廊上大喊大叫。于是大衛(wèi)的老師總是說：（出示文字）如果你是大衛(wèi)的老師，你會用什么樣的語氣對大衛(wèi)說這些話呢？誰來試一試？注意不會的字老師給你標注出了拼音。（兵教兵）

師：呀，老師給大衛(wèi)提了這么多要求。無論怎樣，大衛(wèi)在學校的一天開始了……

五、圖二遲到

師：認真看圖，你在圖上看到了什么？

生：大衛(wèi)。師：你來認真觀察大衛(wèi)，他有真么樣的動作？你還看到了什么在圖中。想想早晨大衛(wèi)剛來到學校這可能在做什么呀？用一句完整的話告訴我們。

師總結(jié)：遲到的大衛(wèi)在向教室里探頭。他可能會看到什么呢？

老師會給大衛(wèi)說什么呢？（板書：老師說________）誰來學著老師的語氣讀一讀。

看來大衛(wèi)昨天一定是看動畫片看到太晚了，早晨才遲到的。那我平時應(yīng)該怎樣做？ 生：早睡早起。媽媽一叫我們，我們立刻起床，不賴床。

六、圖三黑板做題

師：我們再來看看大衛(wèi)是怎么上課的吧?？纯催@是在哪里？生：教室 師：從哪里看出來的？生：尺子，板擦，黑板，黑板上有數(shù)學題。師：大衛(wèi)在干什么？用一句完整的話告訴我們。（指黑板上的句式）生答

師總結(jié)：大衛(wèi)做完題后沒有馬上回到座位，而是在前面做鬼臉。。下面你再來做做大衛(wèi)的老師，面對這樣的大衛(wèi)，你想跟他說什么？（出示）這次我找一位女老師來讀一讀。

師：通過大衛(wèi)的行為誰來總結(jié)一下我們上課到黑板上做完題之后應(yīng)該怎么做。

七、圖四吃口香糖

師：大衛(wèi)終于坐到了座位上上課，可是你看看他又干什么呢。（出示圖片）仔細觀察圖片，用一句話告訴我大衛(wèi)在干什么？ 生：回答。

師總結(jié)：上課，大衛(wèi)一邊吃口香糖一邊把口香糖拉成條。老師這時正走到了大衛(wèi)面前，他會對大衛(wèi)說什么？生回答。

（出示文字）這次我找一位嚴厲的男老師來讀一讀。師：通過大衛(wèi)的行為誰來說說我們上課應(yīng)該怎么做。

八、圖五舉手

師：老師上課的時候提問問題了，大衛(wèi)和同學們都想回答，他們的表現(xiàn)有什么不一樣呢？誰來說說大衛(wèi)的同學是怎么做的，大衛(wèi)是怎么做的？

生答。

師總結(jié)：老師提問后，大衛(wèi)的同學舉手等待老師叫她，大衛(wèi)沒經(jīng)過老師允許站起來 就答。我們上課回答問題應(yīng)該怎樣做呢？生答：先舉手，經(jīng)過老師允許在答。

所以老師也是這樣對大衛(wèi)說的：（出示圖片）我們一起用老師的語氣讀一讀。

九、四幅圖六七八九，自學

剛才老師帶領(lǐng)大家讀了幾頁繪本，下面我要增加難度了。我們四人小組來合作讀書。一共分成四個大組，來比賽。一二排是第一大組，你們主要觀察討論的是第一張圖。三四排的是第二大組，討論的是第二張圖。五六排的是第三大組，主要觀察的是第三張圖。最后兩排的是第四大組，主要觀察的是第四張圖。用一句話概括大衛(wèi)做了什么？老師會對大衛(wèi)說什么？一會我們看看哪個大組說的最好，這一大組都會獲得我的獎勵卡。張開你的小眼睛，開動你的小腦筋。開始吧，三分鐘后我們來交流。

自學三分鐘，老師轉(zhuǎn)，尋找說的比較好的一組。

小圖六向外看：生回答。你觀察得很仔細了，但是還差一點點。你看看外邊的云被大衛(wèi)想象成什么了？看來大衛(wèi)一定在走思。

師總結(jié)：大衛(wèi)上課向窗外看，不注意聽講。我們上課的時候？生總結(jié)。小圖七生答，師總結(jié)：大衛(wèi)在別人看書時大吵大鬧。上課應(yīng)該怎樣做。小圖八生答，師總結(jié)：大衛(wèi)上課總上廁所。上課應(yīng)該怎樣做。小圖九生答，師總結(jié)：大衛(wèi)在桌子上亂寫亂畫。上課應(yīng)該怎樣做。今天表現(xiàn)最好的一個組是第*組。發(fā)獎勵卡。

十、圖十打掃干凈。

被老師留下的大衛(wèi)，放學后還在教室打掃衛(wèi)生，他做的怎么樣了，我們一起去看看，他做的怎么樣？哪里可以看出來他做的很好？但是。。（出示字）他做完了嗎？我們做值日應(yīng)該怎樣做？打掃完教室，還應(yīng)該吧工具擺放好。

十一、圖十一獎勵 做完了值日的大衛(wèi)終于得到了老師的獎勵。還記得書的扉頁上的女士么？（出示兩張圖）觀察它們的衣服。是大衛(wèi)的老師。開頭老師抱著胳膊是生氣的。再看看現(xiàn)在的老師是怎樣做的？左手？右手？生：左手送給大衛(wèi)小星星作為獎勵，右手還摸著大衛(wèi)的頭。看來老師很喜歡乖乖的知錯就改的大衛(wèi)。

十二、大衛(wèi)回家

好吧大衛(wèi)，現(xiàn)在你可以回家了。你看看大衛(wèi)回家的心情怎么樣？從哪里可以看出來呀？他的朋友們也在高興的迎接他。

十三、思考or作業(yè)這本繪本我們讀完了，誰來說說在學校,上課我們應(yīng)該遵守哪些紀律？

十四、總結(jié)

好，這節(jié)課我們就上到這，希望大家可以吸取大衛(wèi)的教訓(xùn)，在學校嚴格要求自己，做一個合格的小學生。

第四篇：大衛(wèi)上學去教案

大衛(wèi)上學去

活動目標:

1、理解圖書內(nèi)容，能大膽地講述自己的理解。

2、仔細觀察畫面，嘗試用較完整地語言講述畫面內(nèi)容。

3、對上小學充滿向往，有做一名合格小學生的愿望。活動準備：

1、經(jīng)驗：幼兒參觀過小學，通過各種渠道了解過小學的生活。

2、物質(zhì)：繪本PPT、?；顒舆^程：:一導(dǎo)入

師：、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒閱讀興趣。師：“我今天帶來一位新朋友，生：大衛(wèi)。師：大衛(wèi)在做什么？ 生：扔飛機。真是一個頑皮的孩子

師：在封皮上你還看到了什么？大衛(wèi)剛上小學一年級，上學的第一天，發(fā)生了很多事情，我們一起來看看大衛(wèi)發(fā)生了哪些事？” 圖一走廊大叫

師：我們首先看到的就是：大衛(wèi)。大衛(wèi)在做什么呢？你能不能用一句完整的話說出來。生：圖上還有什么內(nèi)容，你能知道這是什么地方么

師：呀，老師給大衛(wèi)提了這么多要求無論怎樣，大衛(wèi)在學校的一天開始了?? 圖二遲到

師：認真看圖，你在圖上看到了什么？

生：大衛(wèi)。師：你來認真觀察大衛(wèi)，他有什么樣的動作？你還看到了什么在圖中。想想早晨大衛(wèi)剛來到學?？赡茉谧鍪裁囱剑坑靡痪渫暾脑捀嬖V我們。

師總結(jié)：遲到的大衛(wèi)在向教室里探頭。他可能會看到什么呢？ 老師會給大衛(wèi)說什么呢？誰來學著老師的語氣讀一讀。

看來大衛(wèi)昨天一定是看動畫片看到太晚了，早晨才遲到的。那我平時應(yīng)該怎樣做？生：早睡早起。媽媽一叫我們，我們立刻起床，不賴床。

一、圖三黑板做題

師：我們再來看看大衛(wèi)是怎么上課的吧?？纯催@是在哪里？生：教室 師：從哪里看出來的？生：尺子，板擦，黑板，黑板上有數(shù)學題。師：大衛(wèi)在干什么？用一句完整的話告訴我們。（指黑板上的句式）生答 師總結(jié)：大衛(wèi)做完題后沒有馬上回到座位，而是在前面做鬼臉。。下面你再來做做大衛(wèi)的老師，面對這樣的大衛(wèi)，你想跟他說什么？

（出示）這次我找一位女老師來讀一讀。

師：通過大衛(wèi)的行為誰來總結(jié)一下我們上課到黑板上做完題之后應(yīng)該怎么做。

七、圖四吃口香糖

師：大衛(wèi)終于坐到了座位上上課，可是你看看他又干什么呢。（出示圖片）仔細觀察圖片，用一句話告訴我大衛(wèi)在干什么？ 生：回答。

師總結(jié)：上課，大衛(wèi)一邊吃口香糖一邊把口香糖拉成條。老師這時正走到了大衛(wèi)面前，他會對大衛(wèi)說什么？生回答。

（出示文字）這次我找一位嚴厲的男老師來讀一讀。師：通過大衛(wèi)的行為誰來說說我們上課應(yīng)該怎么做。

八、圖五舉手

師：老師上課的時候提問問題了，大衛(wèi)和同學們都想回答，他們的表現(xiàn)有什么不一樣呢？誰來說 說大衛(wèi)的同學是怎么做的，大衛(wèi)是怎么做的？

生答。

師總結(jié)：老師提問后，大衛(wèi)的同學舉手等待老師叫她，大衛(wèi)沒經(jīng)過老師允許站起來就答。我們上課回答問題應(yīng)該怎樣做呢？生答：先舉手，經(jīng)過老師允許在答。

所以老師也是這樣對大衛(wèi)說的：（出示圖片）我們一起用老師的語氣讀一讀。

六七八九，自學

剛才老師帶領(lǐng)大家讀了幾頁繪本，下面我要增加難度了。我們四人小組來合作讀書。一共分成四個大組，來比賽。一二排是第一大組，你們主要觀察討論的是第一張圖。三四排的是第二大組，討論的是第二張圖。五六排的是第三大組，主要觀察的是第三張圖。最后兩排的是第四大組，主要觀察的是第四張圖。用一句話概括大衛(wèi)做了什么？老師會對大衛(wèi)說什么？一會我們看看哪個大組說的最好，這一大組都會獲得我的獎勵卡。張開你的小眼睛，開動你的小腦筋。開始吧，三分鐘后我們來交流。

自學三分鐘，老師轉(zhuǎn)，尋找說的比較好的一組。

小圖六向外看：生回答。你觀察得很仔細了，但是還差一點點。你看看外邊的云被大衛(wèi)想象成什么了？看來大衛(wèi)一定在走心。

師總結(jié)：大衛(wèi)上課向窗外看，不注意聽講。我們上課的時候？生總結(jié)。小圖七生答，師總結(jié)：大衛(wèi)在別人看書時大吵大鬧。上課應(yīng)該怎樣做。小圖八生答，師總結(jié)：大衛(wèi)上課總上廁所。上課應(yīng)該怎樣做。小圖九生答，師總結(jié)：大衛(wèi)在桌子上亂寫亂畫。上課應(yīng)該怎樣做。今天表現(xiàn)最好的一個組是第*組。發(fā)獎勵卡。

九、圖十打掃干凈。

被老師留下的大衛(wèi)，放學后還在教室打掃衛(wèi)生，他做的怎么樣了，我們一起去看看，他做的怎么樣？哪里可以看出來他做的很好？但是。。（出示字）他做完了嗎？我們做值日應(yīng)該怎樣做？打掃完教室，還應(yīng)該吧工具擺放好。

十一、圖十一獎勵

做完了值日的大衛(wèi)終于得到了老師的獎勵。再看看老師是怎樣做的？左手？右手？生：左手送給大衛(wèi)小星星作為獎勵，右手還摸著大衛(wèi)的頭?？磥砝蠋熀芟矚g乖乖的知錯就改的大衛(wèi)。

十二、大衛(wèi)回家

好吧大衛(wèi)，現(xiàn)在你可以回家了。你看看大衛(wèi)回家的心情怎么樣？從哪里可以看出來呀？他的朋友們也在高興的迎接他。

十三、思考 誰來說說在學校,上課我們應(yīng)該遵守哪些紀律？

十四、總結(jié)

故事就結(jié)束了,希望大家可以吸取大衛(wèi)的教訓(xùn)，在學校嚴格要求自己，做一個合格的小學生

第五篇：大衛(wèi)上學去教案

《大衛(wèi)上學去》教學設(shè)計

活動意圖：

《大衛(wèi)上學去》一個有趣的繪本。講述是長大一點兒的大衛(wèi)在學校里“鬧”出的故事。大衛(wèi)·香農(nóng)筆下的大衛(wèi)早已是孩子們非常熟悉的角色，其調(diào)皮搗蛋的功力可算是數(shù)一數(shù)二的了?？删褪沁@樣一個調(diào)皮大王，被孩子們深深地喜愛著。作者簡介：

美國凱迪克銀牌獎得主大衛(wèi)·香農(nóng)生于美國華盛頓，畢業(yè)于加州的藝術(shù)中心設(shè)計學院，之后到紐約發(fā)展。1989年，香農(nóng)開始創(chuàng)作兒童圖畫書。教材分析

《大衛(wèi)上學去》一書描述了大衛(wèi)在學校學習規(guī)矩的狀況。他必須得學會與別人相處，并且尊重學校里的規(guī)矩。在孩子的成長過程中，大人總會教給他們許多行為規(guī)范，以幫助孩子在行為處事等方面合乎基本的社會禮儀。大人常常需要反復(fù)地說“不可以”、“不行”或者“不要”，有時候我們也要像大衛(wèi)的老師一樣幫助孩子學習什么是“可以”。這樣才有助于孩子明白什么是“可以”與“不可以”，使孩子形成行為習慣上的良性循環(huán)。

活動目標：

1、大膽地講述自己對內(nèi)容的理解。

2、嘗試用較完整地語言講述畫面內(nèi)容。

3、對小學生活充滿享受，力爭做一名合格小學生。活動重點：

仔細觀察畫面。

活動難點：

較完整地講述。

活動準備：

1、搜集相關(guān)小學生活的趣聞趣事。活動過程：

1、激發(fā)閱讀興趣，導(dǎo)入新書。

今天有一位老朋友千里迢迢從美國過來看望我們，他的名字叫（出示圖片，學生叫出大衛(wèi)）。跟大衛(wèi)打聲招呼吧，你喜歡大衛(wèi)嗎？為什么？（預(yù)設(shè)：活潑可愛、知錯能改）現(xiàn)在大衛(wèi)長大了，他要上學了，讓我們一起來讀書名《大衛(wèi)上學去》

大衛(wèi)剛上小學一年級，上學的第一天，發(fā)生了很多事情，我們一起來看看大衛(wèi)發(fā)生了哪些事？”

出示封皮，學生交流從中了解到什么？并間接作者。（大衛(wèi)·香農(nóng)是美國著名的繪本作家、著名畫家，他所畫的繪本深受世界各地兒童喜歡，還榮獲美國凱迪克大獎呢?。?/p>

2、集體觀看PPT，理解畫面內(nèi)容。

（1）圖一：這是什么時間，你從哪里看出來的？ 大衛(wèi)在干什么？（舉手發(fā)言）為什么上課回答問題要舉手發(fā)言呢？

小結(jié)：誰能用完整的話說說圖片內(nèi)容。

（2）圖二：這是什么時間呢？大衛(wèi)在干什么？（注意聽講）為什么上課不可以這么做？我們可以怎樣提醒大衛(wèi)呢？

小結(jié)：請用完整的話說說。

（3）圖三：這是在什么地方？大衛(wèi)在做什么？老師會怎么說？（注意語氣）

小結(jié)：完整講述。

3、師生共同討論。

（1）師生共同觀察，集體交流。

大衛(wèi)在學校里還發(fā)生了哪些事情？你能用完整的話講給我們聽嗎？

（2）感受受到表揚和接納的快樂。

你的眼里大衛(wèi)是個什么樣的孩子？為什么？

在老師的眼里大衛(wèi)是什么樣的孩子呢？老師和同學們都喜歡大衛(wèi)嗎？你從哪里看出來的？

5、完整欣賞圖書。鼓勵幼兒邊翻閱邊輕聲講述。

6、猜測推想，激發(fā)幼兒上小學的愿望。

第二天，大衛(wèi)上學會怎么做呢？

教師小結(jié)：

其實，每個孩子都不是十全十美的，或許你上課遲到過，跟小朋友打過架，上課不真聽講，沒按時完成作業(yè)，沒關(guān)系，只要像大衛(wèi)一樣努力改正，就仍然是老師和小朋友們喜歡的好孩子。

活動延伸：

大衛(wèi)的一天過去了，相信大家在大衛(wèi)身上多多少少能找到自己的影子。以xxx，上學去為題，用一幅畫或幾句話說一說自己在校的表現(xiàn)。

活動反思：

《大衛(wèi)上學去》一書主要描述了大衛(wèi)在學校學習規(guī)矩的狀況。大衛(wèi)的身邊有了其他的小朋友，他必須得學會與別人相處，并且尊重學校里的規(guī)矩。希望大家可以吸取大衛(wèi)的教訓(xùn)，在幼兒園嚴格要求自己，做一個合格的上進的好孩子。

總之，繪本閱讀課孩子們很是喜歡，因為它畫面生動、色彩艷麗，符合低年齡幼兒的特點；另外，它的語言簡單、精練，給幼兒留出大量的空間去想象