第一篇：大班繪本閱讀

大班繪本閱讀：蛤蟆爺爺?shù)拿卦E

活動目標：

1.會觀察繪本中角色的表情、動作，體會角色的情感變化，大膽猜想故事內(nèi)容。

2.理解故事中的三條秘訣，懂得遇到困難、危險時要勇敢、機智地面對，危難時不能丟下朋友。活動準備：PPT《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》 活動過程：

一、導入

師：這是一對感情非常好的爺爺和孫子，看起來蛤蟆爺爺好像在對小蛤蟆說話，他們會說些什么呢？我們一起去故事中找找答案吧。

二、逐頁播放，了解蛤蟆爺爺?shù)拿卦E，鼓勵幼兒大膽猜想

（一）遭遇大蛇——秘訣一：勇敢。

師：有一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步。蛤蟆爺爺告訴小蛤蟆，在森林里有很多饑餓的敵人，會來吃我們。爺爺有對付他們的秘訣哦！當爺爺剛說完第一條秘訣時，草叢里出現(xiàn)了一個可怕的腦袋。原來是一條饑餓的大蛇！大蛇咝咝地說：我要把你們當午飯吃掉。

師：小蛤蟆聽到了是怎么做的？（引導幼兒從小蛤蟆的表情、動作來回答）

你是怎么看出來的？小蛤蟆逃走了，蛤蟆爺爺呢？他會怎么做？（鼓勵幼兒猜想。）

引導幼兒講述蛤蟆爺爺?shù)淖龇ā?/p>

師：沒錯，蛤蟆爺爺一點也不害怕。他面對大蛇，露出了兇狠的表情，使勁地吸進好多空氣，把自己的身體越鼓越大，兇狠地吼著：“有本事就吃吧！但你可能吞不下去！”就這樣把大蛇給嚇跑了。蛤蟆爺爺用自己的行動告訴小蛤蟆對付敵人的第一個秘訣：勇敢。小蛤蟆高興地說：爺爺，你真勇敢！

（二）遭遇鱷龜——秘訣二：機智。

師：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，他對小蛤蟆說：“有些敵人太大，是嚇不走的，所以面對危險的敵人，你還必須記住第二條秘訣。”蛤蟆爺爺剛說完第二條秘訣，草叢里又出現(xiàn)了一個可怕的腦袋，會是比大蛇還可怕的動物嗎，我們一起來看。播放下一頁

師：原來是鱷龜！鱷龜非常餓，看到蛤蟆爺爺和小蛤蟆就惡狠狠地說：“喂，蛤蟆，我要把你們當點心吃了。”

提問：小蛤蟆聽到了是怎么做的？（引導幼兒從小蛤蟆的表情、動作來回答）

蛤蟆爺爺?shù)淖龇兀克诤枉{龜說什么呢？（幼兒猜想）總結

師：你們的猜想讓我覺得蛤蟆爺爺不僅勇敢，還特別聰明。那我們一起來聽聽蛤蟆爺爺?shù)降子昧耸裁疵卦E。蛤蟆爺爺面對比大蛇還可怕的鱷龜時，還是那么勇敢地站出來保護小蛤蟆。他湊近鱷龜?shù)亩涞吐暤卣f：“鱷龜先生，你想吃大餐嗎？告訴你，剛才有一條又肥又嫩的蛇游過去了，你趕緊追，還能追得上。”說著，還給鱷龜指了方向。鱷龜走了，蛤蟆爺爺用自己的智慧告訴小蛤蟆對付敵人的第二個秘訣：機智。小蛤蟆高興地說：爺爺，你真聰明

（三）遭遇怪獸——秘訣三：有一個靠得住的朋友。

師：蛤蟆爺爺正想告訴小蛤蟆對付敵人的第三個秘訣時，一頭巨大無比的怪獸出現(xiàn)了！他大聲地說：我要把你們?nèi)汲缘簟Ｌ釂枺哼@次小蛤蟆是怎么做的？蛤蟆爺爺呢？ 鼓勵幼兒猜想小蛤蟆的做法

師：可是這個怪獸太厲害了，一下子就抓住了蛤蟆爺爺。逃到草叢邊的小蛤蟆他害怕極了，全身發(fā)抖，那他會去救自己的爺爺嗎？

師：看來你們都希望小蛤蟆能學會勇敢。那它會想什么辦法救自己的爺爺呢？

故事中小蛤蟆的做法

師：你們的小蛤蟆不僅勇敢，還用了聰明的方法去救爺爺。那故事中的小蛤蟆會用什么辦法我們來看一看。（播放幻燈12）小蛤蟆看到草從里的紅果子，想到了一個辦法，它把紅果子扔向怪獸，怪獸的腿上立刻出現(xiàn)了紅斑。怪獸一點都沒發(fā)現(xiàn)，因為他正要吃蛤蟆爺爺。小蛤蟆勇敢地站到怪獸面前，說了些話，怪獸嚇得馬上丟掉了蛤蟆爺爺，飛快地逃走了。（播放幻燈13）小蛤蟆對怪獸說了什么呢，居然讓怪獸那么害怕？（幼兒猜想）總結 師：哈哈（沒錯），小蛤蟆說：怪獸，你已經(jīng)中了爺爺?shù)亩玖耍炜茨愕哪_，都是紅點點，你死定了！小蛤蟆就這樣把怪獸給嚇跑了。小蛤蟆用了爺爺?shù)拿卦E了嗎？是什么秘訣？（幼：勇敢、機智）第三個秘訣

師：這下爺爺?shù)镁攘耍吲d地對小蛤蟆說：“爺爺?shù)牡谌齻€秘訣就是在最危險的時候，有一個靠得住的朋友。是你的勇敢、機智、愛心救了我。謝謝你，小蛤蟆！”

師：爺爺?shù)牡谌齻€秘訣是什么？（幼：朋友、愛心）

三、完整欣賞故事。1.猜想故事題目。

師：蛤蟆爺爺?shù)拿卦E真厲害！（播放幻燈14）故事講完了，我們又回到了封面。這個封面缺了一個題目，你們覺得什么題目合適呢？讓我們來看看會是什么題目呢？（點擊幻燈片）2.完整傾聽故事。

師：那我們完整地欣賞這本書吧。《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》??（教師講述故事）

四、幫助幼兒遷移日常生活經(jīng)驗，教導幼兒遇到困難、危險時要有應對之策。結束語。

1.蛤蟆爺爺?shù)娜齻€秘訣你們記住了嗎？是什么？勇敢、機智，還有呢？最后一個秘訣是什么？（朋友）

2.你在平時曾遇到過哪些困難(或危險)的事情? 你是用什么秘訣來解決的? 3.鼓勵幼兒要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣勇敢、機智，并和朋友互相幫助，共同戰(zhàn)勝困難。

第二篇：大班繪本

大班繪本：婷卡

戴溪幼兒園

黃明

活動目標：

1.理解故事情節(jié)，體會角色心理的變化。

2.通過繪本閱讀，感受互相尊重，和諧相處的美好。

活動準備：

課件、繪本。活動過程：

一、出示 PPT1—2，介紹婷卡，引起興趣。

這是世界上最小的羊，她的名字叫婷卡。這有個好聽的故事，就是關于她的。

二、了解婷卡的煩惱。

1、出示PPT3一5，初步感知婷卡的煩惱。（1）農(nóng)夫養(yǎng)了幾只羊？這羊有什么特點？

（2）每年農(nóng)夫都要干什么事？羊毛有什么用？婷卡的羊毛有多少？（3）睡覺時，婷卡心情怎樣？為什么？ 引導幼兒小結婷卡的心情。

2、出示PPT6—10，引導比較烏鴉蘇提和大羊們對待婷卡的不同態(tài)度。（1）觀察感受蘇提對婷卡的愛（蘇提逗婷卡開心）

（2）婷卡對遠處小山上的紫蜘蛛充滿好奇，大羊們笑話婷卡。

3、引導幼兒猜想婷卡的愿望，驗證。（出示PPT11）

4、引導幼兒閱讀繪本16—29頁，感受婷卡怎樣實現(xiàn)自己的愿望。

（1）出示PPT12，引導觀察蘇提怎樣幫助婷卡實現(xiàn)愿望，以及婷卡是如何爭取的。幼兒講述后，教師用“首先-----接著-----然后-------最后------”引導講述。（2）出示PPT13，引導幼兒運用句式嘗試講述她們?nèi)绾谓佑|“紫蜘蛛”（3）出示PPT14—17，小結蘇提對婷卡無償?shù)膸椭?/p>

5、感受大羊們對婷卡態(tài)度的改變。

三、出示“情感卡片”匯總圖，分析婷卡心情的變化，以及蘇提、大羊們對待婷卡的不同表現(xiàn)和變化。

四、情感拓展

1、想一想，為什么大羊們沒做到的事，小小的婷卡卻做到了？（不能瞧不起弱者。）

2、還有誰也長得小小的，但是也有很大的本領？

3、你們愿意做婷卡的好朋友嗎？請對婷卡說一句話。

小結：不論是什么樣的朋友，我們都要熱情地對待，這樣才能得到真正的友情。

第三篇：大班繪本

大班繪本《小威向前沖》

【教學設計】

活動名稱：大班繪本《小威向前沖》 執(zhí)教者：許新新 活動目標：

1.通過閱讀，初步了解寶寶的由來。

2.發(fā)展幼兒仔細觀察畫面，了解畫面內(nèi)容，大膽講述的能力。活動準備：故事PPT 活動過程：

一、引出繪本《小威向前沖》（PPT展示繪本首頁）

1.師：今天老師給小朋友帶來了一本書。為了讓所有小朋友們都看到，我把它放在了大屏幕上一起來看看吧。

2.提問：書名是什么？（小威向前沖）

3.向前沖的小威會是一個怎樣的小威？（幼：很勇敢，有勇氣，很威風，一直向前沖，不怕困難）

二、跟隨老師，分頁了解繪本故事內(nèi)容

1.點擊PPT的故事繪本頁面，教師有感情講述故事，并播放PPT。（小威是個活潑的小家伙，他和許許多多的兄弟姐妹們住在一起，他們一起住在布朗先生的身體里，可是在學校里，小威數(shù)學成績不太好，這一點和布朗先生很像，可是他卻是個游泳高手。）2．提問：小威是個怎樣的小家伙？（幼：游泳高手、數(shù)學不太好）小威是不是棒小孩呢？為什么？

3.師幼互動點睛提問：你是什么高手呢？

幼：剪紙高手，畫畫高手、高手等……你們有沒有像小威一樣，有什么地方是不太好的嗎？幼：動作太慢，話太多……

小結：你認為自己是棒小孩了嗎？（幼兒們點頭答應）只要你有一個地方是高手你就是棒小孩！那么小威是個棒小孩嗎？（是）

4．老師繼續(xù)講故事，PPT伴隨故事始終

師：…終于老師宣布游泳比賽開始了，游泳大賽這一天，老師發(fā)給了小威一副游泳眼鏡，又發(fā)給了小威一張游泳比賽的路線圖。

5．點擊PPT地圖頁面，幼兒集體看地圖。你認為小威該怎么走？從起點出發(fā)，經(jīng)過哪里？

6．點擊PPT，兩顆撞擊的愛心。師：比賽的裁判是布朗先生和布朗太太。他們兩個齊聲喊道：1，2，3，Go!游泳比賽開始了。

7．小威游泳比賽的PPT頁面，提問：小威在哪里？你是怎么知道的？

8.師：游了一會兒，好朋友小路趕上來了，那小威該怎么辦呢？（小結：遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利）

三、欣賞生命孕育全過程，并對于繪本后續(xù)的猜想

1.繼續(xù)看PPT，教師講述故事。慢慢地，小生命越長越大了她把布朗太太的肚子頂?shù)霉墓牡模惶焯斓剡^去，終于小寶貝出生了，她是一個女孩，布朗先生和太太給她娶了一個名字叫：小娜……

2.提問：你猜小娜長大以后大概會是怎么樣的呢？

四、知道自己和爸爸媽媽長得很像

1.點擊PPT（一對長得特別像的父子）提問：他們像嗎？哪里很像？

小結：因為這是他的孩子，所以很像。2.引到自身的提問：你長得像誰？哪里很像？

（幼：我長得像爸爸，我和爸爸的眼睛很像，都是小眼睛。我長得像媽媽，因為我們都是長頭發(fā)。）

五、繪本問題延伸

我們和爸爸媽媽是很像的，小娜和爸爸媽媽也很像，不過，小娜像布朗先生和小威，可是…小威到哪里去了呢？（變成小娜了）那小娜是怎么來的呢？（布朗太太生的）你們是怎么來的呢？（媽媽生的）小威到哪里去了？小娜是怎么來的？你們是怎么來的呢？讓我們以后再來討論這個問題。

【課后反思】

故事用最簡單的語言給孩子闡明了生殖和遺傳這個原本很復雜的道理。遺傳和生殖的具體含義比較深奧，尤其是遺傳的含義，幼兒無法了解其內(nèi)涵。只能從尋找相似性角度來進行理解。活動過程圍繞提出問題，解決問題的主線進行。首先了解孩子的已有經(jīng)驗，再提出質(zhì)疑，帶著疑問去閱讀，使閱讀具有針對性。閱讀內(nèi)容與已有經(jīng)驗產(chǎn)生沖突，從而使孩子了解新知識，積累新經(jīng)驗。最后激發(fā)孩子對父親的情感本次活動中沒有更好的體現(xiàn)。在最后環(huán)節(jié)可以加一個對父親的延伸。

幼兒園大班語言活動： 《大熊的擁抱節(jié)》精品教案 活動目標：

１.欣賞故事，理解大熊因做錯事而得不到擁抱，朋友們又原諒 了他的故事情節(jié)；豐富詞匯：一年一度。

２.積極參與交流，嘗試用動作、表情來表現(xiàn)大熊熱情邀請與被 拒絕后失落的情緒變化。

３.懂得朋友之間應該友好相處，互相寬容。活動準備：故事課件 活動過程：

一、引導幼兒對“擁抱節(jié)”進行討論，導入活動。１.小朋友，什么是擁抱？誰和你擁抱過？

２.擁抱的感覺是怎樣的？引導幼兒與同伴擁抱感受一下。３.猜一猜，擁抱節(jié)會是個什么樣的節(jié)日呢？

二、完整欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。教師有感情地完整講述故事。

１.開始的時候，大熊得到擁抱了嗎？為什么大家都不和他擁抱 呢？ ２.最后，大熊得到擁抱了嗎？

三、利用課件，分段講故事，欣賞理解故事。

（一）播放第一段課件，了解森林城擁抱節(jié)的含義 提問：1.豐富詞語“一年一度”。

２.在擁抱節(jié)里，和誰擁抱就表示什么意思？ ３.大熊為什么要早早出門？

（二）播放第二段課件，感受大熊的情感變化過程。提問：１.大熊出門碰到了3個小動物，是哪3個小動物？ ２.大熊想和他們擁抱，可是3個小動物都沒有和他擁抱。大熊的心情會是怎樣的？

引導幼兒學一學大熊和小動物打招呼的樣子，嘗試用動作、表 情來表現(xiàn)大熊熱情邀請與被拒絕后失落的情緒。

（三）播放第三段課件，理解小動物們不和大熊擁抱的原因。提問：

１.大熊知道小動物不和他擁抱的原因了嗎？

２.這時大熊會怎么想呢？（大熊犯了錯誤，能自己認識到自己的錯誤）

（四）播放第四段課件，懂得朋友之間應該互相寬容。提問：１.他們往大熊家走去，他們要去干什么? ２.小動物們都原諒大熊了嗎？為什么要原諒他啊？”

（五）播放第五段課件，懂得朋友之間應該友好相處。提問：１.大熊在擁抱節(jié)里的心愿實現(xiàn)了嗎？ ２.小動物都來和大熊擁抱了，大熊為什么又哭了呢？ ３.從明天開始，大熊會怎么做呢？（同伴的寬容感動了 大熊，大熊也決心改正自己的錯誤）

四、快樂擁抱節(jié)

1.如果我們也來過擁抱節(jié)，你想得到多少個擁抱？你都想擁抱 誰？

2.聽音樂一起過擁抱節(jié)。活動延伸：

回班中擁抱自己的好伙伴，回家中擁抱自己的親人。附

故事：大熊的擁抱節(jié)

清晨，大熊早早就出了門。今天是森林城一年一度的擁抱節(jié)，和 誰擁抱就表示愿意和誰做朋友。大熊給自己定了一個目標，要和 100個朋友擁抱!遠遠地，大熊看見袋鼠哥哥，他連忙張開雙臂：“袋鼠哥哥，你好!”可袋鼠哥哥支吾著說：“嗯，我很忙。”說著，就跑了。大熊尷尬地放下手臂，安慰自己說：“沒關系，還有好多擁抱的機會呢。”呀，前面一蹦一跳過來的不是漂亮的兔妹妹嗎?大熊趕緊張開雙臂：“親愛的兔妹妹，你好!”兔妹妹停也不停，自顧自哼著歌兒過去了。大熊愣了一下，生氣地甩了甩手說：“哼，真沒禮貌!”大熊再往前走，看見了紅狐貍。大熊張開雙臂，紅狐貍卻趕緊繞 了過去，連個招呼也沒打。大熊慢慢地把手臂放下來，不明白為什么大家都不跟他擁抱。天快黑了，大熊沒有擁抱到一個朋友。“昨天，我把兔妹妹的蘿卜全拔光了。我還老是揪袋鼠哥哥和紅狐貍的尾巴。”大熊的眼淚一滴一滴落下來。這時，小動物們手牽著手走過來，看見孤零零的大熊，他們都愣住了。大熊呢，馬上站起來，捂著臉跑回家了。“我今天沒擁抱大熊。”兔妹妹說。“大熊看上去很傷心呢!”袋鼠說。小動物們你看看我，我看看你，然后，他們都往大熊家走去。天黑了，大熊晚飯也沒吃，一個人躺在床上想心事。“篤篤篤!”是誰在敲門?大熊慢吞吞地走過去開門。門一開，大熊驚呆了!小動物們在門前排成了長長的隊伍，一個個張開雙臂，說：“大熊，祝你擁抱節(jié)快樂!我愿意做你的朋友。”大家一個接一個地擁抱了大熊，大熊的眼淚越來越多，比剛才沒人擁抱他時還要多。他在心里暗暗對自己說，從明天起一定要讓大家看到一個不一樣的大熊!月亮的銀光柔柔地灑在森林城，灑在互相擁抱著的小動物們身上，這真是一個令人難忘的擁抱節(jié)呀!

第四篇：大班繪本教案

大班閱讀活動《狼大叔的紅燜雞》

活動目標：

1、引導幼兒仔細觀察畫面并展開合理想象，大膽猜測、講述故事情節(jié)。

2、通過多種閱讀手段理解故事內(nèi)容，感受愛的力量是無窮的，體驗閱讀帶來的快樂。

活動準備：繪本《狼大叔的紅燜雞 》、課件PPT。

活動重點：引導幼兒仔細觀察畫面，把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗相結合，大膽猜測、講述故事情節(jié)。

活動難點：通過想象、體驗、表達等方式，讓幼兒從中感受愛的力量是無窮的。活動過程

一、回憶已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒參與閱讀的欲望。你聽過關于狼的故事嗎?它給你的印象是怎么樣的?

二、閱讀猜測封面，帶領幼兒走進繪本的世界。

1、封面上有誰?

2、可能會發(fā)生什么事?你從哪里看出來的? 這本書的名字叫《狼大叔的紅燜雞》，我們一起來看看吧!

三、觀察畫面細節(jié)，引領幼兒了解情節(jié)的發(fā)展。(一)找雞。（集體完整閱讀，引導幼兒講述故事情節(jié)。）

1、狼大叔看見這只母雞會想干什么?

2、它又是怎么做的?

3、你覺得它在打什么主意?

4、幼兒討論：狼大叔想讓母雞長胖一點，會想什么辦法?(二)養(yǎng)雞。（師幼連續(xù)閱讀，引導幼兒自由講述。）

1、狼大叔準備要做什么?

2、它心里在想什么?

3、引導幼兒學說狼大叔送東西去時的語句及語氣。(三)捉雞。（兩兩猜測閱讀，引導幼兒交流講述。）

1、狼大叔從門縫里可能看到一只怎樣的母雞?

2、它們怎么了?還會說些什么?(四)感化。（互動體驗閱讀，感受繪本“愛”的主題。）

1、小雞們會對狼大叔說什么呢?又會怎么做?

2、這時狼大叔心里是怎么想的?他還會抓母雞去做紅燜雞嗎?

3、狼大叔沒有吃到紅燜雞，心里還是很高興，為什么?

4、你喜歡故事里的狼大叔嗎?為什么?

四、同伴分享體驗，延續(xù)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

幼兒園大班繪本教案:《想吃蘋果的鼠小弟》

教學目標：

1、激發(fā)幼兒對彩圖繪本的學習興趣。

2、通過觀察想象圖文結合創(chuàng)作繪本。

3、感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。教學重、難點：

1、激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語表達能力。

2、引導幼兒感受友誼和合作的力量。教學過程：

（一）、導入：

老師帶了一個小袋子！咱們來摸一摸袋子里裝了什么？（蘋果）今天我們的故事就和蘋果有關

（二）、出示封面，揭示書名。

1、出示遮去書名的封面。

仔細看圖，你看到了什么？（蘋果樹、鼠小弟）鼠小弟來到了這棵蘋果樹下。望著蘋果在想什么呢？

2、出示書名

（三）、講故事

1、我們看一下鼠小弟能吃上蘋果嗎？

2、小鳥和猴子按書的正常頁數(shù)出現(xiàn)。

3、大象和長頸鹿先出現(xiàn)小老鼠的模仿動作，讓幼兒猜想會是什么動物。

4、袋鼠和犀牛老師先告訴學生是什么動物，讓幼兒猜想他們會有什么本領。

5、樹上還剩下2個蘋果，你猜接下來會出現(xiàn)什么動物呢？（讓幼兒發(fā)揮想象，續(xù)寫故事）

8、繼續(xù)講述故事，揭示意義。

海獅有什么本領呢？ 海獅一個人能拿到蘋果嗎？（體會合作的重要性）

鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會怎么辦呢？（體會分享的快樂。）

他們兩個拿到蘋果會怎么辦呢？ 出示最后一頁。

（四）、揭示道理，小結，1、一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。

分享是快樂的，一個人的快樂分享給10個人，就會變成10份的快樂。

2、你能說說你在平時生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎？

3、如果這時又來了一群小動物，他們都很想吃蘋果，可是樹上的蘋果已經(jīng)沒了啊，你想鼠小弟會怎么做 呢？

（通過聯(lián)系實際，讓幼兒懂得分享的重要性）

幼兒園大班繪本教案：是誰嗯嗯在我的頭上

活動目標：

1．了解到動物的“嗯嗯”是不一樣的，并知道“嗯嗯”時要顧及到他人。2．感受故事的有趣好玩，體驗閱讀和想象所帶來的樂趣。活動重點：感知故事內(nèi)容，閱讀的快樂。

活動難點：直到各種動物糞便的特點，并會用語言進行描述。活動準備：

《是誰嗯嗯在我的頭上》ppt 活動過程：

一、介紹圖書名稱，引起幼兒興趣。

1、今天老師帶來一本新書，書名叫《是誰嗯嗯在我的頭上》，嗯嗯是什么意思呀？（幼兒自由回答）

2、這是小鼴鼠，它的頭上是什么呢？（嗯嗯）

二、教師講故事

1、從開頭到小鼴鼠氣得大叫。

看小鼴鼠是什么表情？學一學小鼴鼠的動作。他的心情如何？為什么小鼴鼠的視力不好？

2、從鴿子到豬先生。

“叭”，鴿子的嗯嗯是什么樣的？還濺到了小鼴鼠的腿上！師：鴿子的嗯嗯濕濕的、黏黏的！

馬的嗯嗯象什么？是什么樣的呢？

野兔的嗯嗯是什么樣的？你們聽到野兔嗯嗯掉下來的聲音嗎？（噠噠噠噠??）山羊的嗯嗯在哪里？你們發(fā)現(xiàn)它是什么顏色的？山羊的嗯嗯是什么樣的與兔子的有什么不同？

奶牛的嗯嗯是什么樣的？小鼴鼠在哪里？為什么躲在這兒呢？為什么小鼴鼠一看就知道不是奶牛的？

小鼴鼠又問誰啦？畫面很有意思，這是豬頭，這是豬屁股，小鼴鼠做了一個什么動作？為什么要這樣呢？后來它又去問誰？它有沒有找到是誰嗯嗯在它頭上？

3、從蒼蠅到知道是狗大便。

它又找了誰？這是蒼蠅的嗯嗯嗎？那到底怎么回事？我們聽聽書上怎么說的。是誰的大便呢？猜猜看，小鼴鼠會做什么事？它為什么呲溜一下趕緊鉆回地下呢？

三、游戲：連線

1、這是誰的糞便連線

2、動物們的糞便是什么樣的連線（幼兒用語言描述）。

四、教師與幼兒完整閱讀

這本書真有趣，它讓我們知道了這些動物的嗯嗯是什么樣的，還讓我們知道嗯嗯要去廁所，可不能亂

大班繪本閱讀：蚯蚓的日記

活動目標：

1、能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本。

2、從閱讀繪本中了解日記的基本形式。

3、體會幽默詼諧的畫面帶來的樂趣。活動重難點：在閱讀繪本中了解日記的基本形式。

活動準備：ppt、蚯蚓姐姐圖片、蚯蚓日記每日事情統(tǒng)計表活動過程：

一、出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣。

蚯蚓在干什么？蚯蚓在他的日記里到底寫了什么有趣的事情呢？

二、師幼共同閱讀

1、第一頁：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候寫的嗎？原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發(fā)生了什么事？原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來的?明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？

2、第二頁：第二天了，日記上的日期有什么變化？對了，3月21日，這一天蚯蚓學會倒立走路了嗎？為什么沒有成功呢？

3、第三頁：這件事是發(fā)生在哪一天?你是怎么知道的？蚯蚓日記的最上面都標有日期，記錄這一天他發(fā)生了什么事情。那在這一天蚯蚓發(fā)生了什么事情呢？教師講述故事：昨天晚上蚯蚓做了一個噩夢，遇見了巨大的鳥，媽媽告訴它睡覺前不能再吃那么多垃圾了。

4、第四頁：3月23日，你們聽到什么聲音？蚯蚓可能才做什么呢？我們來看看它到底在干什么？它是怎么跳舞的？我們一起來學學它吧！

5、第五頁：今天，蚯蚓的日記里出現(xiàn)了這樣一個人，它是誰？蚯蚓和它會發(fā)生什么故事呢？為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？

6、第六頁：昨天是3月24日，今天是？我們一起來看看今天蚯蚓的日記里寫了什么。今天，蚯蚓的日記里寫了什么？為什么蚯蚓永遠不必看牙醫(yī)？為什么蚯蚓可以拖著泥土進屋？為什么蚯蚓可以永遠不用洗澡？

三、完整閱讀繪本

看了蚯蚓的日記，你們能告訴我什么是日記嗎？

教師總結：我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情，可以是你開心、難過、害怕等事情，而且每篇日記都要標有日期。

四、拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象。

教師運用神秘的語氣啟發(fā)幼兒對蚯蚓3月26日日記的想象。

五、延伸部分你們也想寫寫自已一周的日記嗎？我們一起回去試試吧！

大班繪本閱讀活動：搬過來，搬過去

活動目標：

1.仔細觀察畫面，了解兩個好朋友住進不同高度的房子帶來的種種困難。2.體驗故事中好朋友相互關心理解對方，遇到困難用積極的心態(tài)去面對解決困難的積極情感。

3.學習預測事情的發(fā)展并驗證答案，提高預測故事發(fā)展的能力。活動準備： 繪本《搬過來，搬過去》 活動過程：

一、導入

師：小朋友們，你們有好朋友嗎？和好朋友在一起心情怎么樣？ 今天，我給大家?guī)砹藘蓚€新朋友，看，他們是誰呀？ 師：它們有什么不一樣？

小結：鱷魚非常矮小，長頸鹿她非常高大，他們的身高有著很大的差距。盡管如此,可他們還是成為了一對好朋友，于是，他們決定住在一起。

二、預測故事發(fā)展。

師：可怎么樣才能實現(xiàn)這個愿望呢？ 為什么？（幼兒預測并說明原因。）1.出示圖片組合：搬進鱷魚家

師：長頸鹿怎么了？她遇到了什么困難？

小結：長頸鹿走到哪都會撞到頭，她住的很不舒服。2.出示圖片組合：搬進長頸鹿家

師：他們在干什么？遇到了什么困難？你們能幫幫他們想個解決的辦法嗎？ 如果你是長頸鹿你會怎么做？

三、想辦法解決困難 1．師：如果你是長頸鹿或是小鱷魚，你有什么好辦法？ 2.觀察畫面

師：我們一起來看看他們有什么好辦法。教師引導幼兒觀察畫面：

先找找吃飯問題解決了嗎？是怎么解決的？ 門把手問題——改造長頸鹿家的大門。樓梯問題——雙人樓梯。馬桶問題——與游泳池相連

晾衣服問題——晾衣服的地方就設在地面與游泳池的交界處

四、完整欣賞繪本

師：長頸鹿和鱷魚的故事都來自這本書《搬過來 搬過去》，我們一起來欣賞一遍吧。

繪本閱讀《我的幸運一天》

活動目標：

1、通過教師講述故事，了解書的內(nèi)容。

2、通過讀故事激發(fā)學生的閱讀興趣。

3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。活動準備：ppt 活動過程：

一、猜謎導入

大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來吧嗒吧，細尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。它是誰？（小豬）你覺得小豬是一種怎么樣的動物？今天，這只可愛的，胖嘟嘟的小豬遇上了誰，（狐貍）你覺得狐貍又是一種怎么樣的動物呢？當小豬遇上狡猾的狐貍時又會發(fā)生什么事情呢？

二、共讀故事

1、故事開始

看到這里，你覺得是誰幸運的一天？小豬被狐貍吃了嗎？我們接著來看故事。

2、洗澡

小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢？還是想出了其他的辦法？我們繼續(xù)往下看。

3、喂飽

現(xiàn)在，狐貍在干什么？這次小豬想的妙招又是什么呢？（請幼兒討論）這次小豬又幸運的躲過了。

4、按摩 喂飽了小豬，狐貍心想這次總能吃掉它了吧。可是狐貍的計劃能成功嗎？接下來又發(fā)生什么事情了呢？我們接著往下看。這次小豬的妙招是什么？效果怎么樣呢？

5、結局

狐貍為什么會暈過去？說明小豬怎么樣？故事結束了，你覺得最后是誰幸運的一天？為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天？

三、課外延伸

1、假如你是這只小豬，你會怎樣來救自己？（思考后發(fā)言）

2、如果是你們遇到困難，你們將會怎么做？

活動設計1

大班繪本活動《月亮朋友》

活動目標

(1)欣賞圖畫故事，體驗主人公和月亮之間的美好情誼(2)知道月亮會變化，鼓勵幼兒大膽想象月亮不同的樣子 活動準備

圖書《月亮朋友》、ppt課件 活動過程

一、出示月亮，引發(fā)興趣

—中秋節(jié)就要到了，人們在中秋節(jié)會做哪些事情呢？

小結：中秋節(jié)，人們會做許多和月亮有關系的事情，中秋節(jié)就是月亮的節(jié)日

二、閱讀圖書，理解故事

1、出示封面及第l、2頁：

—故事的名字是什么?(《月亮朋友》)—圖畫里面有些什么？

—畫面里的房子和平時看到的房子一樣嗎? 小結：故事發(fā)生在江南水鄉(xiāng)，那里有許多中國式的房子，有小河，還有小橋。

2、出示第3～l0頁：

—為什么說月亮是“我”的朋友?(出示ppt、講述故事)—“我”和月亮是朋友，月亮陪“我”做了哪些事情呢? 小結：月亮和“我”一一起高興、一起憂愁，在朋友聚會的時候她總是陪“我”到最后，她是“我”的好朋友!

3、出示第11～22頁：

一要離開家鄉(xiāng)了，月亮會離開“我”嗎?她會怎么做呢? 一什么時候我們需要月亮指路呢? 小結：月亮總是在天上等著“我”，她為我們照亮前面的路，她還陪伴我們?nèi)胨?她是我們所有人的好朋友。

一你有朋友嗎?你們是怎么成為朋友的呢? 小結：是啊!喜歡和小朋友在一起，愿意幫助人，能給大家?guī)砜鞓返娜艘欢〞泻芏嗯笥选?/p>

三、認識月亮，大膽想象

一月亮的樣子是一直不變的嗎? 一當月亮圓圓的時候人們叫她“滿月”，滿月像什么呢? 一彎彎的月亮又像什么呢? 一半圓形的月亮又像什么呢? 小結：月亮每天都在變，滿月的時候她像圓盤、像圓餅干??有時候她彎彎的樣子像香蕉、像小船??

一月亮到底怎樣變化的呢?(出示月亮變化記錄表。)我們每天去看看她，把她，樣子記錄下來，看看她到底是怎么變化的。

四、觀察畫面，感受情誼

一每年中秋節(jié)這一天，月亮變成什么樣子了? 小結：中秋節(jié)時月亮朋友是最圓、最亮的，她照耀著每個人。

—中秋節(jié)的這天，我們要要做哪些事情呢？

—讓我們把中秋節(jié)要做的事情記錄下來，作好準備。活動設計2

大班繪本活動《月亮朋友》

活動過程(1)說月亮

一(出示“月亮變化記錄表”。)《月亮朋友》的故事里，月亮會變成哪些樣子呢? 她是怎么變化的呢? 一(出示課件。)原來，月亮總是在變。

一(出示圖片：滿月。)一年中，哪一天的月亮是最圓、最亮的呢? 一(出示文字：八月十五中秋節(jié)。)在月亮最圓、最亮的時候，我們中國人要過一個

重要的節(jié)日“中秋節(jié)”。

一中秋節(jié)，人們會做些什么事情呢?(出示課件：中秋節(jié)的時候。)小結：八月十五中秋節(jié)，每年這天中國人總是和家人在一起吃飯，欣賞又圓又亮的 月亮，品嘗美味的月餅??這是個團圓的日子。(2)月餅會

①月餅與月亮。

一中秋節(jié)時人們最喜歡吃的是什么呢?(月餅。)—(出示文字：月餅，)中秋節(jié)為什么要吃月餅呢? 小結：中秋節(jié)是月亮的節(jié)日，所以人們把月餅做成圓圓的樣子，邊賞月，邊品嘗美味的月餅。②月餅展覽會，—展示幼兒帶來的月餅 —幼兒欣賞月餅的形狀、圖案、花紋，并請個別幼兒介紹月餅的口味。(3)分月餅

—“中秋節(jié)”是團圓節(jié)，我們親親熱熱在一起過節(jié)，分享美味的月餅好嗎?(出示“紙月餅”)一圓形的“月餅”分給兩個人，每個人吃得一樣多，可以怎么分?(幼兒操作。)—圓形的“月餅”平均分給四個人，可以怎么分?(幼兒操作)一分其他形狀的“月餅”(橢圓形、正方形)，分成四等分(4)嘗月餅

—(幼兒四人圍坐在一起，每人一塊月餅。)思考：每人最多可以品嘗到幾種口味的月餅呢? 小結：老師和小朋友們親親熱熱的像一家人，團圓在一起過“中秋節(jié)”，吃月餅真開心!(5)活動延伸

一(幼兒繼續(xù)操作討論)不同形狀的圖形如何等分，還能怎么分呢?

第五篇：大班繪本閱讀

大班繪本閱讀《蜘蛛先生要搬家》

【活動背景】

《蜘蛛先生要搬家》是南京師范大學出版社出版的《幸福的種子繪本系列從書》中的一個經(jīng)典繪本故事。《蜘蛛先生要搬家》從幼兒心理特點出發(fā)，用一問一答的敘述方式構成一個完整的故事。我園位于城郊結合部，大部分孩子來自農(nóng)村，他們對于蜘蛛有著非常豐富的生活經(jīng)驗，能夠讀懂圍繞著蜘蛛先生所發(fā)生的一系列情節(jié)故事，而且故事中敘述性的語言“一問一答”的形式比較符合幼兒語言、心理發(fā)展特殊規(guī)律。畫家塑造的蜘蛛先生具有漫畫式的人物色彩，這個擬人化的蜘蛛先生在面對困難的時候，雖然生氣，也許懊惱，但是毫不氣餒，果斷搬家，經(jīng)歷謹慎選擇、忙碌勞作之后獲得了搬家成功的喜悅，這種樂觀向上的健康心態(tài)，能為孩子的心靈成長播下潛移默化的種子，幫助孩子獲得快樂生活的啟發(fā)與感悟。【活動目標】

1、熟悉故事內(nèi)容，在集體解讀圖書過程中理解“一問一答”的故事敘述形式。

2、喜歡“蜘蛛先生”這一故事形象，理解并欣賞“蜘蛛先生”樂觀的生活態(tài)度。

【活動準備】

繪本故事PPT、幼兒人手小圖書一本、繪本大圖書、背景輕音樂《月光》。

【活動過程】

1、觀察繪本封面上的“蛛蛛先生”的形象，突出“蜘蛛先生”性格特點。（1）觀察封面主角“蜘蛛先生”，了解“蜘蛛先生”形象特征。①師：封面上有誰？

②師：這只蜘蛛和平時我們看到的蜘蛛有什么不同？

③師小結：這只蜘蛛長著兩撇小胡子，我們一看就知道是“男的”蜘蛛；而且蜘蛛頭上戴著象古代大官戴的官帽，腳上穿著靴子，靴子有4種顏色呢，這是一只非常講究、非常神氣的“蜘蛛先生”。

（2）認讀故事名稱《蜘蛛先生要搬家》，引發(fā)幼兒閱讀興趣。①師：你認識封面上的題目漢字嗎？誰來讀一讀？ ②師：蜘蛛先生為什么要搬家呢？到底發(fā)生了什么事情？最后蜘蛛先生有沒有搬家成功呢？這些問題就藏在圖畫書里，請你自己來看一看，找一找藏在書里的答案吧！

（評析：這個環(huán)節(jié)，設計一個閱讀封面故事題目的環(huán)節(jié)，目的就是想要借助“蜘蛛先生要搬家”這個故事主題，引發(fā)幼兒討論關于蜘蛛先生搬家的原因、搬家的情節(jié)發(fā)展及搬家結果等，讓幼兒在自主閱讀圖書的活動中，能夠帶著問題、有目的進行閱讀，提高幼兒在有限時間段內(nèi)的自主閱讀效果。）

2、引導幼兒自主先行閱讀，從前往后一頁頁翻閱圖書，尋找自主閱讀的興趣點。（1）教師提出先行閱讀的要求：

①請你從前往后一頁頁翻看圖書，看看圖書里的蜘蛛先生碰到了什么問題？它到了哪些地方？做了些什么事情？

②找一頁你覺得特別喜歡、或者是覺得很奇怪的地方，說給大家聽，讓大家一起來尋找，一起來研究、一起來尋找發(fā)生在“蜘蛛先生”身上的一些故事。

（2）幼兒自主閱讀，教師巡回指導，個別糾正或幫助自主閱讀有困難的幼兒。

（3）集體交流自主閱讀情況，教師根據(jù)幼兒自主閱讀情況翻閱大圖書，鼓勵幼兒大膽講述自己的觀察與發(fā)現(xiàn)，教師不參與講述，但是在幼兒出現(xiàn)講述困難時需要稍微點撥一下。（評析：這個交流分享環(huán)節(jié)中，鼓勵幼兒能夠把自己在自主閱讀中的個人發(fā)現(xiàn)在集體面前大膽講述出來，或者在閱讀中有困惑的、不明白的地方也大膽地提出來，教師安靜地傾聽幼兒之間的交流與討論，分析幼兒對這本圖書的關注點及興趣點在哪里，反思幼兒對理解這個故事的關鍵困難點在什么地方，以便在后面師幼集體解讀繪本圖書中能做些調(diào)整，突顯教師在師幼集體解讀中“有詳有略”的閱讀指導策略。）

3、在說一說、猜一猜、教師解讀文字幫助理解等形式下集體分享繪本圖書片段。（1）采用師幼共讀的形式從頭開始，按照頁碼順序逐頁共同研讀繪本。

（2）重點閱讀6—7頁，通過師幼對話交流的形式幫助幼兒理解故事發(fā)生的原因，體會蜘蛛先生的不愉快的心情。

①師：蜘蛛先生和掃帚被過濾怎么了？發(fā)生什么事情了？ ②師：蜘蛛先生為什么不高興？掃帚被過濾為什么不高興？ ③師：第6頁上有一段文字，誰來念一念？

師：這段文字有什么特點？（一問一答）。

④師幼采用“一問一答”的互動方式進行“提問”與“回答”，幫助幼兒理解“一問一答”的故事敘述形式。

（3）連續(xù)性相關畫面閱讀：第9、11、13、15頁，幫助幼兒理解蜘蛛先生四處尋找搬家地點的原因。

①師：蜘蛛先生在搬家過程中，都到過哪些地方？（集體逐頁翻看。）

②師：蜘蛛先生為什么要爬上房頂、電線桿、樹枝、屋頂?shù)雀咛帲詈笳驹谖蓓攺埻敫墒裁矗?/p>

③師：蜘蛛先生四處尋找合適的搬家地點，它為什么要這么做？ ④師：你認為蜘蛛先生的家，搬到哪里最合適？為什么？

（4）重點閱讀16—17頁，繼續(xù)通過師幼對話交流的形式幫助幼兒理解聰明的蜘蛛先生，終于找到了最合適搬家的地點。

①師：蜘蛛先生最后把家搬到哪里去了？你覺得這個地方合適嗎？為什么？ ②觀察蜘蛛先生表情：蜘蛛先生為什么笑了？ ③師：第16頁上也有一段文字，誰來念一念？

④師幼繼續(xù)采用“一問一答”的互動方式進行“提問”與“回答”，幫助幼兒進一步理解“一問一答”的故事敘述形式。

（評析：本書的第6--7頁和第16--17頁，是這本繪本最為精彩的畫面，教師把這兩個畫面確定為重點閱讀部分，能夠非常有效地幫助幼兒理解故事的起因與結果。而關聯(lián)性閱讀的頁面是第9、11、13、15頁，則非常清楚地介紹了蜘蛛先生四處尋找、謹慎選擇合適的搬家地點的一個完整過程。所以教師借助“重點閱讀”及“關聯(lián)性閱讀”這兩種閱讀方式，能夠更好地幫助孩子完整了解故事的發(fā)生、發(fā)展及最后結果。）

（5）繼續(xù)采用師幼共讀的形式按照頁碼順序翻讀后面部分的繪本故事內(nèi)容。

4、教師完整配圖講述故事，幫助幼兒感受并理解蜘蛛先生樂觀的生活態(tài)度。

①幼兒一邊看繪本故事PPT，一邊聽教師完整講述故事，教師借助生動的體態(tài)語言突出“一問一答”的故事敘述形式，并引導幼兒關注蜘蛛先生在搬家的過程中發(fā)生的微妙的情緒變化。②師：蜘蛛先生碰到了問題和麻煩，他是怎么去處理、解決的？一開始他的心情怎樣？后來問題得到了解決，蜘蛛先生的心情怎樣？

③拓展性討論：你認為蜘蛛先生還會不會搬家呢？為什么？ ④教師小結：我們要學習蜘蛛先生，不管碰到多大的困難，都要快樂地面對，勇敢地去解決，這樣你就能每天都有好心情，讓自己快樂的同時讓身邊的好朋友也能每天都有一個好心情。

5、在優(yōu)美的背景音樂中，師幼進行“一問一答”語言游戲，集體“對話繪本”。

①師：接下來我們一起玩一個游戲，我們一起一邊看圖書一邊講故事，講故事的時候，先由我來提問，你們來回答，聽清楚了嗎？

②師幼運用繪本中“一問一答”的敘述性語言進行“問答對話”語言游戲。

6、幼兒每人取小圖書，把繪本故事內(nèi)容講述給客人老師聽。

①師：今天我們班來了許多客人老師，我們也和客人老師來玩這個游戲，請你找一個喜歡的客人老師一起來玩。這次游戲規(guī)則變了，先由你們來提問，由客人老師來回答。準備好了，我們?nèi)ピ囈辉嚢桑?/p>

②幼兒選擇客人老師進行“問答對話”語言游戲。

（評析：最后一個環(huán)節(jié)，教師能夠有效利用周圍環(huán)境，與客人老師進行互動游戲，借助客人老師的“特殊教師”身份，來幫助幼兒進行“一對一”的語言練習，從而獲得“最優(yōu)化”的指導效果，同時也能提供機會讓幼兒主動邀請客人老師參與互動游戲，從而培養(yǎng)幼兒主動、積極的個性品質(zhì)。）【活動延伸】

1、區(qū)域活動延伸：在美工區(qū)提供各色油畫棒、水彩顏料、毛筆等工具，鼓勵幼兒嘗試玩“蜘蛛織網(wǎng)”的油水分離美術游戲。

2、親子活動延伸：將故事內(nèi)容提供給家長，由家長在家中與孩子進行問答式的故事復述游戲，加深幼兒對故事內(nèi)容的鞏固與記憶。

【活動反思】

1、因為確定了重點閱讀、關聯(lián)性閱讀畫面，幼兒能在集體解讀的過程中細致觀察畫面，了解蜘蛛先生與掃帚被過濾之間的矛盾對立關系，認可蜘蛛先生“必須搬家”的事實。然后在四幅關聯(lián)性閱讀的畫面觀察中，教師的一系列追問“蜘蛛先生為什么要爬上房頂、電線桿、樹枝、屋頂?shù)雀咛帲詈笳驹谖蓓攺埻降紫敫墒裁矗俊薄爸┲胂壬奶帉ふ液线m的搬家地點，它為什么要這么做？”“你認為蜘蛛先生的家，搬到哪里最合適？為什么？”能夠幫助幼兒進一步理解蜘蛛先生四處選擇合適搬家位置，雖然很辛苦，但是終于找到合適的地方造了新家，心情也變得快樂起來，因此在幼兒心目中蜘蛛先生的形象由此變得生動、鮮活起來，幼兒也在這集體解讀的過程中被蜘蛛先生的快樂情緒所感染，為蜘蛛先生最后能擁有“又大又通風、世界上最漂亮的房子”而感到同樣快樂與滿足。

2、本次活動中印象最深的就是，教師通過與幼兒之間的一系列有效對話展開教學活動。在設計提問的過程中，教師能根據(jù)幼兒不同閱讀需求，進行開放性提問、有效性追問、拓展性提問等方式，很好地起到了支持、引導的作用，而幼兒也在這一系列有效性提問基礎上，能夠細致觀察畫面、敏銳捕捉蜘蛛先生情緒變化、合理猜測故事情節(jié)發(fā)展過程與最終結果，幼兒思維想象能力、分析判斷能力獲得了進一步提升，同時也在集體解讀繪本活動中培養(yǎng)了幼兒良好的閱讀習慣。